一二年级读书插画-二年级课文插图怎么画

适合一，二年级优秀绘本有哪些？

适合一,二年级优秀绘本有《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《云朵面包》、《布鲁姆博士系列》、《给我讲故事系列》、《我爸爸》、《我妈妈》。

绘本(PictureBook),顾名思义就是“画出来的书”。早期被称作为图画书,通俗的说法是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书。

主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品,多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向;但也有供成人阅读的绘本。如今市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主,内容涉及文学、教育、科普等。

在意大利所举办的波隆那国际儿童书展,规模庞大,参与国家众多,光是展览面积就超过22,047平方公尺,共分为9个展览区:包括出版商中心、图书馆中心、书商中心等,主要展出儿童、青少年图书、教科书、视听媒体及教育性软体。

波隆那国际儿童书展并设有许多奖项及活动,其中以“萼拔奖”最佳选书,倍受瞩目。

此奖的评分、选书十分特别,由一群6至9岁的意大利儿童所组成的9人评审团,从参展的图书当中,投票选出他们心目中,认为最棒的儿童图画书。波隆那国际儿童书展除了有最佳儿童绘本的选拔外,大会并设有插画家“原画展”活动,邀请世界各地的插画家参展。

二年级课文插图怎么画

二年级课文插图,如下:

二年级文章配画,我们应该先看它是什么文章,在想他应该是画什么背景,比如说它是关于祖国大好河山的课文,那么我们就会画一些山水,山清水秀的画等。为祖国做出巨大贡献的人物。

插画

插画在中国被人们俗称为插图。今天通行于国外市场的商业插画包括出版物配图、卡通吉祥物、影视海报、游戏人物设定及游戏内置的美术场景设计、广告、漫画、绘本、贺卡、挂历、装饰画、包装等多种形式。延伸到现在的网络及手机平台上的虚拟物品及相关视觉应用等。

我国古代插画的历史演变,可以看作是版画的发展历史。同时,也是民间年画史。只不过民间年画更早地独立成为一种商品,它是商业插画的前身。

欧洲的插画历史与我国相似,最早也是运用于宗教读物之中。后来,插画被广泛运用于自然科学书籍、文法书籍和经典作家文集等出版物之中。

社会发展到今天,插画被广泛地用于社会的各个领域。随着艺术的日益商品化和新的绘画材料及工具的出现,插画艺术进入商业化时代。

以上资料参考

—插画

适合一，二年级看到优秀绘本有哪些

有很多。比如:《都市小红帽》《大卫之星》《胡桃夹子》《陌生人》《雪人》《天空在脚下》等等。

图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型，它不同于我们平时所称的“图画读物”“图画故事”“连环画”“小人书”，同一般带插图的书也不相同。在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。

而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。日本图画书研究者松居直也曾用下列公式来说明带插图的书与图画书的区别。

扩展资料：

阅读图画书的好处：

1、情绪方面的抚慰，让孩子怎么学会控制自己，他自己的心理成长，不是单纯智力方面的，讲的普通一点就是情商方面的培育，而且图画书恰恰是非常具备这方面的功能的。

2、有对思维训练的、想象力训练的。我们说语言本身抽象，图画比语言要具像一些，可以想像，当时他用什么语气说话的，在看故事书的过程中可能脑子里头也会浮现，所以对孩子的想像力、推理力是有帮助的。

—图画书

星星点灯群2019 2月17日分享。

突然觉得排到最后来分享，不知道要分享什么了，前面好多老师都分享过刘颖老师的图画书课程学习心得。那么详尽的笔记让我看了特别汗颜，我是最不会做笔记的人。

其实接触图画书，从时间上来说并不算短，但感觉并没有真正走入图画书内心。虽然也断断续续零零散的看了一些相关的理论书。但感觉一直徘徊在门外，不得要领。听了刘颖老师的图画书课程，结合所看的一些书籍，我就说说我对图画书的感悟和理解吧，以及一些思考。

一对图画书的认识。

图画书一词对应的是英文picture book，从这方面来说，它应该是和欧美国家有关。应该是起源于并成熟于西方国家。仅仅从名称上来说，既然叫图画书，图画作为这个概念的一个关键是可见他在图画书构成当中起着重要的作用。

这里给大家分享一个看到的，我们都知道夸美纽斯是捷克著名的教育家，1658年，他出版的《世界图绘》，被公认为是欧洲最早的带插图的儿童书，这本书也被称为世界上最早的图画书。2001年上海书店出版的《图画中见到的世界》就是这本书的中国版本。

对于文字格外少的图画书，图画就显得尤为重要。松居直说图画书是大人念给孩子听的书。特别是幼儿，他们不识字，在我们大人给孩子读图画书的时候，他们的耳朵在听声音，但他们的关注力却全聚集在图画上。这也是为什么孩子的读图能力会比我们大人读图能力强。因为我们关注的是文字，而孩子关注的是图画。

作为为幼儿创作的一类图书，也许最开始就是我们一般意义上所说的有插图的故事书。伴随着它的发展和繁荣，图画不仅仅是插图，它承担着更重要的意义。这也就是我们现在意义上所说的图画书。

图画书是孩子接触最早的文学作品形式。它是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认：“图画书是最适合幼儿阅读的图书”。它不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，它对语言、绘画和二者的构成形式均有很高的要求。 

日本图画书专家松居直对图画书判定的标准是这样说的，“把图画只是作为对文章的补充和说明，或是为了加上图画让孩子看了高兴，这类的书都不能称之为图画书。什么叫图画书？图画书是文章说画图画也说话，文章和图画用不同的方法都在说话来表现同一个主题。”也就是我们常见的他提出来的那个公式:图×文＝图画书。

它是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在这里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多是一个字也没有的无字书。“不需要文字，图画就可以讲故事”，文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。不过也有许多的是图、文之间取得一种平衡的关系。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。当然同样可以让成人看的不亦乐乎，越看越想看，其中的许多含义对我们成人同样有启发的作用。

图画书是怎么产生的呢？这个我真的是比较好奇，是先有文字再配图呢？还是有了图画配文字呢？

日本图画书研究者鸟越信说图画书的图文关系有三种类型。文章先导型，绘画先导型，同时进行型。比如说小狐狸买手套，先有了这个有名的故事，然后才把它做成了图画书。这应该是文章先导型。

这最理想的状态，应该是同时进行吧，这也就不难理解为什么经典图画书，有很多是搭档，还有一些是图文一人。在以前我很少关注作者，除了很有名的，也给了我一个启示文字作者和图画作者一定是要关注的到的。

但不管怎么说，图画书都绕不开图画和文字，还有就是图文所构成的叙事。

图画书也有人称绘本。“绘本”这两个汉字组成的词则是源自日文。日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。国内的绘本目前仅为起始阶段。对于绘本并没有一个特别严格与统一的理论概念。

图画书与绘本亦常常被混用。

我个人更愿意说绘本。主要是我最开始接触的时候就是说的绘本。

二图画书的解读

不管课堂上采用什么样的方法来使用图画书，最重要的还是个人对图画书的解读。

1是图画书的叙事方式。

从封面到环衬到扉页正文等等。

2重要的是图画。细节就不用说了，除此之外还有它的色彩，线条，构图，使用的画图方式等。我不是学美术的，我最多能看出来一些地方的不一样，冷暖色调，其他我真的看不出来，比如说是选用水彩画还是油画？蜡笔画？还是布贴画？是不是也跟他所要表达的题有关联性呢？还有它的构图方式，是远景还是近景呢？还是突出细节呢，是俯视，还是仰视呢？与要表达的主题有什么关系呢？

如果说能够理解图画的含义，它比理解文字更生动，更直接。

除此之外我觉得还不能忽视图画书的文字作者和绘画作者。

比如说文字作者，他的学习经历，家庭背景，他创作的相关作品等，绘画作者的画风等等。

比如说绘本迟到大王。图文是约翰，柏林罕，其实他很多绘本都是以儿童本位的立场来创作，是因为他是在奉行自由教育的夏山学校度过的童年。也就能解释，我看这本迟到大王的时候怎么看怎么觉得老师是个反面形象呢。

三课堂教学

这块儿更多的是我的一个想法吧。

1教学中的运用。除了刘颖老师给我们提供的范例之外，还有哪些模式呢？

我们在语文教学当中会怎么运用呢？是作为课文的补充还是作为读写训练呢？或者是德育教育呢？

2怎么把它更好的适用于班级管理当中呢？

3群书阅读。这里面一方面是怎么样进行主题的阅读，另外一方面是进行同作者的作品。

4网络授课如何做呢？

明朝也爆发了鸦片战争：荷兰被打得赔款。校易搜为大家收集并出版了以下文字资料。让让我们快速看一看！

螺蛳湾之战是中国古代的一次大规模海战。大明投入了150多艘战船，数万士兵。荷兰印度总部派出了最强大的力量。几十艘最新式的军舰都配有大炮，不亚于鸦片战争。同样的武器落后西方，结果却大相径庭。

战争的起因是荷兰方面为了夺取中国而禁止西班牙人和葡萄种植者与中国进行贸易美国的外贸权。荷兰认为，用先进的火炮武器和性能优异的快速战舰攻击中国是一定的。因此，11艘战舰，jacht，bredam，weiringen，defluytwarmondt，texcel，weesp，couckercke，catwijck，zeeburch和kemphaen被分配到putmanscommand。此外，旗舰米德尔斯堡号和一艘中国军舰塔夫科亚号也包括50艘海盗船。

1633年7月7日，荷兰舰队入侵南澳，占领厦门。12日，普特曼斯上将把舰队分成两队：游艇、特克塞尔、库克克、猫王和坎普厦门湾的右边。另外两队还有柯荣美国船只在厦门湾北岸打狗，攻击郑志龙厦门湾的重建船。

郑志龙没有不要指望荷兰人会进攻，因为郑志龙不久前答应给台湾省发自由贸易许可证，以为这样应该能让荷兰人满意。7月12日，荷军进攻厦门，明军被打得毫无防备。郑之龙的十艘船被烧毁，张勇的五艘船也被烧毁。郑志龙美国在厦门的舰队被完全摧毁。从7月17日开始，荷兰从进攻河流上游变成封锁海面，掠夺船只。

从19日到22日的四天里，塞布奇抢劫了一艘柬埔寨船、一艘广东船和两艘柯荣船，分别装载了盐和西瓜。萨姆和肯费恩在马尼拉抢劫了两艘科龙船，但其中一艘逃脱了。

7月26日，明廷指责荷兰民众焚烧明帝船只，要求其赔偿战争损失，并将船只归还不属于中国的高级官员。在贸易方面，他们必须谈判和签订合同。凭借超强的实力，荷兰人有望看到垄断中国市场的馅饼的未来。当然，他们对最近的谈判不耐烦了。

随着事态的扩大，大明的对策是：郑志龙动员自己的私人海上力量，使用全新的英国火炮，配以具有多年丰富海上经验的老干部，积极准备军舰，放火烧船，发布悬赏令。35艘战船、100艘灭火轮和400艘其他大小船只聚集在海城、刘屋店、时轮和安海，准备与荷兰军队一决高下。

8月12日，红发人试图登陆。张永昌和同安知府熊儒林妥善地保护了海岸，但红发人失败了。8月14日、18日、19日，海上发生战争。8月24日至27日，有台风。曼斯把舰队开到铜山躲避大风，同时得到了100名士兵的增援。9月5日，普特曼人攻打铜山，在避风后抢走部分牛、猪、鸡。9月8日，牛、猪、鸡再次被掠夺。九月十八日，郑之龙与刘向激战，刘香战败，逃往澎湖。

崇祯皇帝对红发人非常不满美国在中国的杀人和掠夺财富的行为，并下令鲁振飞巡逻和调查。9月22日，福建巡抚邹接到了惩罚荷兰人的圣旨。

9月28日，荷兰人决定再次将船队驶往金门，但直到10月初才遭遇台风袭击。10月6日，普特曼人在一个不知道名字的岛上抢劫农民、大米和动物。

10月10日，荷兰船只遭到来自中国的船只袭击。海盗立即解救了荷兰人，为普特曼赢得了荣耀。

10月15日，福建巡抚邹在海城宣誓，郑志龙成为前锋。10月17日，郑之龙报告说，贝杜挚带领一艘船到乌沙头进行了一次短暂的航行。据报道，有9个胶合板船和更多

10月18日，荷兰人看到金门北端有四五十艘中国船，于是把舰队放在金门西南角。

10月19日，荷兰人接受了挑战。

10月22日，第五次打鼓，战争爆发。40艘郑之龙舰队和59艘荷兰舰队在辽罗湾相遇。荷兰船只猛烈开火，用步枪密集扫射。方正以英军炮火反击，舰队分两路包抄登上敌舰。除了四艘大船被击沉外，其余五艘荷兰船也严重受损，柯荣舰全部被炮火击沉。

战后结局；中国战后的明确要求是：

1荷兰人遇到不在中国的官员，不要去中国沿海地区。

2荷兰人需要赔偿战争损失。

3中国人把货物送给大官做贸易。换句话说，荷兰无权直接与中国进行贸易。

鸦片战争也是如此，结局可见一斑。崇祯皇帝，在崩溃前夕，得以圣旨攻荷。为什么清朝在应对外来侵略时如此无能？