游戏在儿童心理发展中的作用有哪些？

游戏对幼儿心理发展的积极作用 

（一）游戏在幼儿智力发展中的积极作用 

游戏扩展和加深幼儿对周围事物的认识

2游戏促进幼儿想象力的发展 

3游戏发展幼儿的思维能力 

（二）游戏在幼儿社会性发展中的作用 

游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力

2游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范 

3游戏锻炼了幼儿的意志 

（三）游戏在幼儿情感发展中的积极作用 

游戏可以丰富幼儿的情绪体验

2游戏可以发展幼儿的成就感与美感 

3游戏可以消除幼儿的消极情绪

幼儿的健康状况会影响幼儿的情绪，如幼儿身体健康、情绪良好，则会选择活动量较大的游戏，反之则会选择较为安静的游戏。患有疾病如哮喘、心脏病等的孩子，不宜进行一些活动量大的游戏。生病的儿童有的表现出对游戏不感兴趣，或选择一些静态的、活动量小的游戏，有些儿童会选择做旁观者。

另外，儿童有时由于其他原因感到疲倦，在游戏中会表现得无精打采。可以说，儿童在游戏时的表现，很可能就是他们当天身体状况和情绪的反映。所以，儿童的健康和情绪会影响他们在游戏中的表现。

影响幼儿游戏的个体因素

（一）性别差异

幼儿因性别不同，表现出所喜爱的游戏不同，男孩与女孩在游戏方面的差异主要表现在玩具选择、对游戏活动类型的选择、对游戏主题的选择等方面。

幼儿的性别差异除了表现在玩具的选择上，还表现在活动类型上，男孩子喜欢运动量较大的、冒险的游戏，女孩子喜欢运动量小的、安静的、坐着进行的游戏。游戏中，女孩较同龄男孩有更强的耐心和角色协作意识。

（二）个性差异

不同个性的幼儿在进行游戏时也会表现出明显的个性差异，幼儿游戏兴趣上的差异：想象力丰富、有幽默感、好奇心强烈、性格开朗，好交际的幼儿具有更高的游戏性，表现出爱玩游戏，而且社会性和想象游戏的发展水平较高。

而个性保守、做事细致、认真的幼儿在游戏中则会有相反的表现。从游戏过程的角度观察，活泼的幼儿会乐观地解决游戏中出现的问题，而保守的幼儿则是消极等待，所以前者更容易成为游戏的组织者及领导者。

影响儿童游戏的因素;学龄前儿童以游戏为主导活动。幼儿的娱乐、学习、社会交往、对周围环境的认识、对自己的认识体验等多是通过游戏活动进行的。游戏是儿童精力过剩的需要，它可以调节儿童的情绪，控制心理创伤，并且为未来发展提供预演，创造了积极参加社会活动的实践机会，训练儿童参与社会活动的能力水平。所以，不能把游戏视为单纯的玩。 三岁前婴儿的游戏以模仿为主，是机械模仿，缺乏想象。一岁前的婴儿通常是成人发起游戏，引导儿童共同进行。游戏的目的是训练婴儿感知觉和动作发展，进行感情交流。两岁左右的儿童喜欢实物游戏，他们通常按实物用途来模仿成人动作。通过模仿认识事物的功能和事物间的关系。比如：推动玩具汽车，让它跑起来，同时嘴里模仿出汽车的笛笛声。 三岁后的幼儿多进行象征游戏，通过使用替代物，在游戏中扮演角色，进行角色行为交往，去学习和体验社会角色的职责，掌握各种行为准则。幼儿在游戏中加入了想象性，出现创造性的萌芽。这种游戏与现实活动有相似性，可以帮助幼儿提高智能。 游戏对儿童社会化发展的作用除了体现在人际协调行为上，也体现在协调困难时所发生的矛盾纠纷和解决纠纷的过程中。儿童可以学会如何坚持自己的意志，如何接纳别人的意见，从而逐渐掌握社会协调能力。综上所述，游戏是儿童心理发展的场所，特别是儿童群体游戏，有益于儿童社会化成长。作为家长千万不要按自己的认识和想象阻止和约束儿童正常成长的游戏行为。如：当自己的孩子和小朋友一起玩耍时发生了争执，不是自己出面帮助孩子解决纠纷，就是不允许孩子再与对方交往。表面上看是保护孩子不受侵害，实际上是让孩子丧失了一次处理人际交往关系的机会，孩子从中得到的经验是有了问题找家长。其自我成长受到阻碍。