我的情感世界波

我一直在想…现在的人是不是都太软弱了呢 不想寂寞…却也不敢付出…更不敢去追求 我们常常怀疑自己 明明条件不差 为什么偏偏没有另一半 那些不那么漂亮 不那么可爱 不那么幽默的人 反而拥有令人羡慕的感情 为什么呢…… 我想…是因为… 我们都太小心 太谨慎 太不敢去爱了吧… 我们将自己的感情包装的好好的 不让对方发现 为了所谓的矜持与害怕 选择等待…选择放弃…选择错过… 偶尔我也会为独自一人的日子感到空虚 虽然身边同性或异性的好朋友总是支持着自己 却有种模糊不清的不安全感与不确定感… 我真的够好吗 有时我不禁自我怀疑… 面对爱情 处于被动 一向是种最安全的方式 而且…轻松… 于是为了寂寞 为了寻求陪伴我们不免会考虑起那些有勇气对自己表白先付出心意的人无论结局是好是坏…对自己的伤害都不那么大 因为“是对方追我的” 因为“我没有像他喜欢我那么深” 被爱很幸福…可以接受 可以拒绝 可以有面子 于是我们总是等着人家来爱 但是…当我们发现没办法爱上对方时呢 又或是我爱的人永远都不说爱我呢 我该接受那段不期盼的感情 还是勇于追求自己的幸福呢 想着过去感情生活的空白 我发现那时的自己 既不敢接受爱我的人的情感 也不肯去追求心动的对象 只是偷偷希望对方能主动难怪…我会这么的寂寞… 这是因为… 我不给别人也不给自己…任何的机会… “现在的男孩不是骑士 现在的女孩也不是灰姑娘” 当我翻起自己高中时代写的日记时 心中突然涌起好多的感触 过去的傲气消逝的同时 有些事却不曾改变 现在的男孩确实不一定有勇气追求自己喜欢的女孩 现在的女孩也不一定需要等待白马王子的邀约 但是…在这个大家都那么脆弱的时代 或许男男女女都选择了沉默 我们在暧昧的界线中游走 不太近 也不太远… 在若有若无的暗示中 期盼对方的响应… 我承认我是这样的…… 但这样会错失多少可能的幸福呢 很羡慕很佩服… 那些勇敢坦率说出自己的心意 表现自己的情感的人 不管是男孩对女孩 或是女孩对男孩 他们都对自己诚实的好可爱 或许会为了爱情而兴奋得整夜难以成眠 或许会伤心得泪流满面 然而…比一再的遗憾…来得精彩吧… 我想我们都应该更勇敢些 更坚强点 不能因为害怕伤害…就干脆不去爱了… 喜欢一个人 何必在意先说出口 别让幸福…又由身边流失了… 要…更珍惜所有的一切

在情感世界里，爱情是死命题，又是一个活命题，根本就没有可以就完全解释的答案。

所有人都已为时间可以磨平一切，可记忆这个东西真的不是你想忘记就可以忘记的，尽管你是这具身体的主人，但有时候他真的不听你的使唤。

或许在你平时依旧还是会哈哈大笑，依旧还是会和三五个好友一起去吃吃饭，逛逛街，买买自己喜欢的东西，看看自己喜欢的**，可是你快不快乐还是只有你自己知道，及时你笑得很大声，可在你内心深处，是不是有失落和难过也只有你自己知道，在你逛街看**的时候，你会不会突然想起某个人，嘴角也爬上微笑，然后突然就很难过，非常难过，瞬间感觉全世界只有你一个人，就算你的朋友都在你身边。可你记忆中的人，TA的暖暖的微笑，TA的动作身影，还是在你脑海中挥之不去。

都说喜欢的人就是一切，TA会掌控你的心情，你的生活，你的喜怒哀乐。有的人不信，有的人则深信不疑。在爱情里面，总是爱得多的人最能体会，开心因为你，难过因为你，喜怒哀乐全是因为你。在漫长的回忆里，你告诉我天很蓝，风很暖，希望就在眼前。那些远的路，你会陪我走，那么黑的夜，你会陪我熬，然而一切的一切，就在瞬间化为乌有，仿佛不曾来过。

爱而不得最痛苦，得到失去更痛苦，现在唯一能做的该做的就是放下你，我这样告诉自己。于是我自己一个人走最远的路，自己一个人熬最黑的夜，自己一个人干所有我们说好一起做的事，然而现实总是很快就能打败我，我伤痕累累溃不成军。我带着一身的伤痕孤独的活着，带着被我压在心底最深处的只属于我们两个人的回忆。从此我们一起走过的路，我不敢再走，一起吃过的食物也不敢再吃，一起看过的**也不敢再看，强迫自己改掉被你养成的习惯，学会新的没有你的孤独的生活方式。

忘掉一个人到底需要多久，这个问题没有答案，一天或者一辈子皆有可能。在漫长时光里，被孤独的尘埃迷住双眼，也要大声哭泣，从此便做一个脆弱又坚强的人

感情世界里当然也有对错之分。要不，这世界就么有对错一说。但没有绝对的对错。

感情世界的对错，要包容一些。一切以感情为基准，对错如果侵害了感情，那么就放弃对错，就谈感情，这也是许多人恋爱和婚姻幸福的法宝。感情世界讲得就是包容。

但讲包容，也不是无限度，没有底线一说，也就是在大是大非面前，还是要讲原则，讲对错的。也就是做人的底线要保留，做人的基本原则要有。

感情世界要学会包容

惊喜不是男生的专利，女生也可以在男生没有防备的时候，突然给她一个小惊喜，这种惊喜不代表非得就是。一件特别大的礼物其实在生活中不注意的一个吻或者是一个小惊吓都能成为让他心底起波澜的一个水滴。

提升个人魅力

当两个人出现危机的时候，很大一个原因就是因为彼此太熟悉了，这个时候不如趁机提升一下自己，报个兴趣班，乐器或者是舞蹈，又或者是一些其他的兴趣班。当你学业有成的时候，你就会发现你的魅力提升了不少，她也会被你吸引。

去旅行吧

在一起相处久了，遇到的问题也会多不如在这个时候彻底放松一下自己，安排一场浪漫的旅行，两个人都不在思考那么多问题，回归最开心的状态，在旅行的过程中，只要彼此享受就好了，一旦履行，你就要做出不能什么事都斤斤计较的打算，如果在旅行的过程中还继续放不下心态的话，那么只会让事情愈演愈烈。

自己有颗少女心

不少女生都有一个问题，觉得自己在恋爱或者是结婚之后都变了，不再像以前那么可爱了，自己开始变得斤斤计较，其实改变两人的感情不如先改变你自己。尝试着不要那些什么事情都看得那么重，有些事情没有那么严重不如就网开一面，自己先保持着一个少女心是最重要的。

应该不会因为在恋爱的过程里双方多是很爱对方的，但是在恋爱的过程里难免会有争吵，但是争吵过后总有一个人会服软，不过其实也不算服软这是一种爱情的信仰总是需要一个人主动的，一种虔诚。

而且判断一个人爱不爱你其实吵架也是一种忒别的方式，有些男人有严重的大男子主义不许违背他的想法，这样子的男人早点的分手也比较好，如果一个男人真的爱你，你跟他吵架的时候他都觉得很可爱的，所以不要担心什么会在他的心里留下不好的印象，留下了说明他不是真的喜欢你，真正喜欢你的人你做什么都是可爱的

新一轮的课程改革，以学习者为中心，注重的是学生思考、自主学习的能力，注重的是提高学生发现问题、问题、解决问题的能力。而学习方式的转变则是本次课程改革的显著特征，面临如此彻底的改革，我们应该如何构建全新教学模式，促进学生自主学习方式的建立呢？

一、帮助学生构建良好的自主学习平台 学生的学习活动有两种表现形式：“要我学”和“我要学”，自主学习既是一种主动学习又是一种学习，性是自主学习的核心品质，如果说主动性表现为“我要学”那么性则表现为我能学。每个学生都有一种表现自己学习能力的欲望。传统教学由于低估或漠视学生的学习能力、忽视或压制学生的要求，从而导致学生的性不断丧失。新的课程改革要求教师要充分尊重学生的性，积极鼓励学生学习，并为学生学习创造各种机会，从而让学生发挥自主性，培养学习的能力。 在教学中，教师就应该努力调整和协调各方面关系，帮助学生构建良好的自主学习平台，在帮助学生构建自主学习平台的同时要注意以下几点。

（1） 建立新型的师生关系 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见如果没有良好的环境氛围，学生时时处于被动、压抑状态，谈什么主动性和创造性？所以我们教师首先要真正认识到学生是学习的主人，是教学活动的主动参与者和积极表现者，有其人格和尊严的生命个体，有自己的能动性和创造性。其次，教师要正确公正地看待自己，在教学过程中，懂得自己是以主导为主的施教者，决不能把自己看作是高高在上的绝对权威的传道士，否则将造成学生自我肯定意识和自信心的丧失。师生之间应是一种平等的、的和谐的互动关系，彼此间是互相信任和尊重的。教学中教师要把、微笑、情趣带入课堂，关心爱护每一位学生，尤其要厚爱那些身体素质差、协调性、接受能力低的学生，让他们能真切地感受教师的关爱与温暖。只有建立这种融洽的师生关系，师生间的互动合作才能够真正的得到体现和落实，只有在这良性互动、情感交融的、平等的教学氛围中才有利于激发学生的创新精神。

（2） 活用教材，为学生创设问题情境 教师在教学中要对教材的使用要合理安排，应根据不同的教学对象，对教材做出调整、补充、改造，适当地融入一些乡土教材，从而加强教学内容和学生生活及经验的。如创设有挑战性的问题情境，拓展延伸有利于学生健康成长、自主探究性学习与合作交流的课堂环境，变通或不利的环境，沟通学生生活世界和书本世界的等。

（3） 创设新型的教学环境 一个优美的环境能给人一种振奋和激昂的感觉，使人处于一种积极的状态进入学习；反之，则会降低学生的学习兴趣，新的课程标准倡导下的课程教学，提倡创设适于学生主动参与，主动学习的新型教学环境。这样的环境，有利于学生主动、积极地参与教学活动，提高教学效果，更可以让学生通过参与体育活动陶冶情操、增强体质，形成自信、自尊、团结协作；不怕困难的良好的意志品质。因此在教学中，教师应努力为学生创造性地创设新颖的教学环境，以诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，培养学生的创新精神。

二、运用合理的教学策略，引导学生积极参与自主学习 在自主学习中，教师提供给学生的应是广阔的学习空间和相对宽松的时间，使每一个学生在选择的学习环境中都可以运用自己的思维方式来考虑问题，并在实践中加以证实。教师应该鼓励学生采用这种学习的方式，启发、引导学生解决在学习过程中遇到的困难，帮助学生提高解决问题的意识和能力，增强学生的自信心、自尊心，让他们能够通过自己的努力和不断实践，改进自己的学习方法，达到自己的学习目标。由于学生个体的差异，学生在自主学习的过程中，选择的学习目标，学习内容以及达成目标的时间和程度等存在差异，教师应该充分关注学生的个体差异，并在评价的过程中把差异中的不利因素化解为促进学生进步的有利因素，使学生均衡和谐的发展，这就要求教师在教学过程中应做好以下三点：

（1） 转变教学观念 以往的教学过程中，由于传统教学模式潜移默化的影响，学生习惯于跟着教师走，习惯于扶着教师的拐棍走，一旦脱离了教师，便会无所适从，这是开展自主学习的极大障碍。所以要想很好地开展自主教学，教师首先要帮助学生克服依赖心理，树立自主学习意识。其次，应强化学生自主学习训练，培养学生的自主学习能力，引导学生掌握自主学习的方法。

（2） 当好组织者 传统的课堂教学中，教师只是实施教学的工具，在实施教学的过程中，不仅要维持学生的纪律，而且还要“宣判”学生的学习成绩。有的学生戏称教师的笔是判官的笔，学生的“生死”大权全掌握在教师的手里，话说的有点不雅，但却道出了传统的应试教育的弊端，也正如美国教育家杜威说的“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完美地运用已有的经验，采用自己的方法去取知”。课程标准要求教师成为课堂教学的组织者，这时的组织是指教学内容、教学方法、教学手段、教学目标以及教学目标的达成等教学过程中一系列环节的有效的、艺术的组织。在这个过程中教师要引导学生主动、积极地投入到认识、探讨合作、实践的过程中去，在参与这一过程的同时，以积极的心态、乐观的态度、旺盛的精力全身心地投入其中，实现自己的学习目标。例如我在教学“后滚翻”时，我先让学生复习前滚翻，然后要求学生根据前滚翻的动作要领，尝试后滚翻。学生争先恐后，有的在原地打转、有的偏离“航道”，但也有的虽然没按照动作要领做，却也滚动自如，接下来让学生相互交流心得体会，说说成功的原因，再让学生根据交流，探讨出的方法去实践，教师适时地加以，结果绝大多数的学生能较好地完成动作，通过自主尝试练习，使学生的自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让学生思考积极探究的良好学习习惯得以养成。

（3） 当好引导者 新课程标准和新的教育理念指导下的课堂教学，教师既是课堂教学的组织者又是课堂教学的引导者。作为引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地地从学生的角度考虑问题，从学生的年龄和心理特点考虑教学方法的选择，从学生的情感出发，感受学生对情感的体验，这种引导不只是引导学生解难释疑，而关键的是引导学生在解决问题的同时，培养学生的相互帮助、团结协作的良好品质。

三、把握教育理念，使学生学会自主学习 自主学习是一种非常有效的学习方式，旨在通过教师对学生的有效指导和学生之间的有效指导达成学习目标，通过这两种方式帮助学生学会自主学习，培养学生的自主学习能力。所谓教师对学生的有效指导，就是教师在教学过程中，借助激励、引导、煽动等方法，调动学生学习的主动性、积极性，把学生的被动接受学习变为主动学习，使他们敢于思考问题、问题、解决问题。学生间的有效指导，则是通过学生个体的知识经验，在小组内或者班级内相互沟通交流，以丰富个体的知识内涵。同时，这种集体的合作与交流有利于学生良好个性的形成，更有利于学生创新能力的培养和思维的开阔。 教师在引导学生自主学习的时候，要注意贯彻以下三个理念：

（1） 创设教学情境，给学生体验学习的机会 体验学习是体育教学中最普遍的学习方法，要了解一项运动，必须要亲自尝试一下。传统体育课程中的教学内容都是经过精细加工后，教师参照参考书列出了清晰的教学步骤，再按照程序教给学生。 在这样的程序化教学中，教师的教学步骤就好比是计算机的程序，教师关注的是学生对动作技术的掌握情况，对学习目标的达成程度，却忽视了学生的学习态度、情感以及体验等，更不去考虑学生的要求。这样的教学方法与学生的认识规律、心理特点和生理特点都是有着一定差距的，教学方法僵化、呆板，尽管学生不喜欢，仍要硬着头皮去完成教师的要求。在课堂标准和新的课程理念中，课堂教学提倡体验学习，这种体验基于学生对所学问题的兴趣，教师应该充分创设情境，帮助学生通过多种途径获得必要的基础知识、基本技能和基本方法。

（2） 贯彻新理念，培养学生实践学习 学生对于事物的认识主要是通过不断实践得到的。例如，跑是一种最基本的活动能力，这种能力是通过从小到大不断的生活经验中获得和形成的，并不是先由教师教给他们的动作，跑的要领，跑的类型等知识以后，学生才会跑的，而是在生活中不断实践，才形成了他们对跑的认识。此外在传统的体育教学中，运动项目的硬性规定也是一个不容忽视的问题，一个运动项目，学生必须达到什么标准、什么要求、规范到什么程度，教材都有明确的规定和要求。而学生在课堂上先要听教师讲一大通理论性、示范性的内容，在此基础上学生的实践学习基于对动作技术和理论内容有了一个先入为主的理性概念之后的机械模仿。最好的方法是让学生先实践，在实践的过程中找出自己问题和困惑，再在教师的指导和帮助下，解决自己的问题和困惑。只有这样学生对所学问题的印象才会更加深刻，教学目标达成更有能动性。

（3） 转变教学模式，激发学生创新学习的兴趣 在自主学习的过程中，学生通过体验、实践，获得了一定的经验教训，他们在解决某一问题上，可能走过许多弯路，但最终他们学会了学习，提高了自己的创新意识和创新能力。学生创新意识和创新能力的提高，正是基于这些弯路才能保证得以实现。如果教师害怕学生走弯路，担心学生解决问题的方法不正确，而把学生的学习过程承包下来，只传授给学生一个学习的结果，这对于学生创新意识的培养和创新能力的提高是非常不利的。心理学研究证明，人的创造力除了智力以外，还有很多的构成成分。比如丰富的想象、广泛的兴趣、强烈的好奇心、坚强的意志、性和自信心以及思维的灵活性等，都是一个具有教高创造力的人所不可的心理与人格品质。体育教学对这些品质的培养发挥着直接的作用。所以要让课堂教学充满创新活力，就应该努力挖掘体育教学潜力，引发学生创新动力。 我们在提倡自主学习方式，关注自主学习优势的同时，也应看到他的局限性。例如，在教学过程中强调交流质疑，极少数学生可能会产生依赖心理，等待在交流过程中获取别人现成的成果，放松了学习；强调个性的发展，少数自律差的学生可能忽视集体纪律的约束为所欲为；强调创新可能远离课堂教学目标，形成一些毫无价值的创新等，但是，我们相信只要我们认真贯彻新的课改精神，正确运用教学方法和教学手段，把握自主教学的核心与内涵，就能够纠正自主创新课堂教学云作过程中的弊端并使其日臻完善。 总之，课程标准提出“健康第一”的指导思想，提倡学生自主、合作、探究的学习方是让学生学会学习、学会生存、学会关心他人，培养学生终身体育的意识，是适应现代化社会形式的要求的需要，也是社会对学校培养人才的重要要求。因此，教师在教学过程中要认真贯彻新的教学理念，认真学习新课程的精神内涵，努力提高现代教育技术水平，改进教学方法，努力培养学生自主性学习能力，促进学生的持续性发展，从而提高他们适应社会发展的能力、适应社会生存的能力。

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1莎士比亚说:再好的东西，都有失去的一天；再深的记忆，也有淡忘的一天。再爱的人，也有远走的一天；再美的梦，也有苏醒的一天。该放弃的决不挽留；该珍惜的决不放手，分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过！也不可以做敌人，因为彼此深爱过。人生就是拥有失去和放弃的过程，不甘心是因为还没有将那份全部体验过，不然就是到头了。

‍‍2几米说，‍‍当你喜欢我的时候，我不喜欢你，当你爱上我的时候，我喜欢上你，当你离开我的时候，我却爱上你，是你走得太快，还是我跟不上你的脚步,我们错过了诺亚方舟，错过了泰坦尼克号，错过了一切的惊险与不惊险，我们还要继续错过。我不了解我的寂寞来自何方，但我真的感到寂寞。你也寂寞，世界上每个人都寂寞，只是大家的寂寞都不同吧。每个人都是独立的个体，但也会渴望着共鸣，希望找到一个人，但要记住你永远都是自己。

‍‍3刘心武说:不要指望，麻雀会飞得很高。高处的天空，那是鹰的领地。麻雀如果摆正了自己的位置，它照样会过得很幸福！当我们知道了自己是谁，应该做什么，那么存在的价值就得到体现了，不过高要求，不过底迎合。还有很多，情感世界是人类重要的存在，可以延伸到很多方面，给予我们启示。祝你今天有个好心情，我是u由二毛。

说实话，一开始不知道别人有老婆时，你并没有错，错都在他，而当你知道他有老婆还有小孩的时候，你还愿意和他在一起，那只能说明你要不就是傻的可以，要不就是甘心做小三。我是一个男人，可是我却很看不起那些破坏别人家庭的女人，更看不起那些有了家庭确又在外面欺骗别的女孩的男人！希望你早日清醒，也许现在回头还有机会。