你有没有对某个事物发生感情的变化是怎样变化的？

对某个事物发生感情的变化当然是有的，我们随着年龄的增长不同的年龄阶段，对相同的事物的感知是不同的，感情也会不断的发生变化，举一个非常简单的例子，就是说一种食物，可能我们以前不爱吃，现在就爱吃了

当你的朋友失恋的时候,你不用安慰她什么,因为那时候的她什么话也听不进去,只想痛痛快快的哭,我一个朋友失恋的时候,整整哭了一夜,都重复着一句话"为什么"她抓着我让我告诉她为什么会这样什么也不用说,只要当她哭的时候你能借给她一个肩膀,能静静的听着就够了,她不想听别人说什么,因为她听不进去,她也没有力气去听,如果你真的想安慰她劝她的话,要等她情绪稳定下来以后再说!!

第一次在开头“我的心禁不住悲凉起来了阿!这不是我二十年来时时记得的故乡”作者由回家的愉悦转为悲凉 第二次在和闰土见面“我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去”“ 我这时很兴奋,但不知道怎么说才好”“我似乎打了一个寒噤；我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了我也说不出话”这儿由惊——惊于闰土的变化,转为兴奋——多年未见的喜悦,在转为失望——两人之间已有隔阂 第三次是在船上“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋 我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷；那西瓜地上的银 项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀”他记忆中的家乡和人都发生了巨大的变化,使他不禁“悲哀”,通过这一系列的情感变化点出“希望本是无所谓有,无所谓无的这正如地上的路；其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”

词的上半部分以问句开头，问的是明月、青天，把人的思绪一下子牵引到无变的天空和仙境中，意境深邃。“不知天上宫阙”几句，暗含了词人在“出世”和“入世”之间徘徊不定的思想。“我欲乘风归去”几句，有对仙境的想象也有担忧，体现出诗人的矛盾。“何似在人间”，则是词人给出的最后答案，还是人间更值得留恋。

词的下半部分抒发了诗人对亲人的思念。“转朱阁，低绮户，照无眠”写人间的人与景。“不应有恨，何事长向别时圆”，表面上写月圆人不圆的遗憾，实际表达对亲人的思念。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，是作者的感悟，我们不能左右悲欢离合，只有珍惜眼前、积极乐观。

最后两句“但愿人长久，千里共婵娟”，是作者对兄弟苏辙的劝勉和对天下人的祝福，充满昂扬乐观的感情色彩。

这个感情变化肯定是说不准的。有可能男女朋友在一起几年后，感情不再像一开始那样充满激情，变得平淡起来。也有可能男女朋友在一起几年后感情会变得更加深厚。也许两个人在一起几年后，分歧越来越大，最终分开也说不定。这些情况都是有可能的。

理性的讲就是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度发生了一定的变动，大概就叫情感变化；感性的说就是某人之前对你的感觉现在已经不一样了，举例说有人开始佩服你了或者谁谁已经不喜欢你了，都可以归纳为情感变化。

写作思路：把不同课程发卷子时候，自己的心情变化写出来。

今天天气晴朗，是个运动的好机会，我想：今天我来细细的体验此时此刻无人能敌的心情。

第一节：数学心情：雪碧

今天要发数学卷子，心里总是慌慌的，不敢猜想自己的成绩，当老师走进教室的时候，大家都心惊胆跳，组长上前拿起卷子给我们发，我顿时默默的想：一定要考好。

就在这时卷子已经放在我的桌上了，我缓缓的睁开我雪亮的眼睛，看了看，98分，我擦了擦自己的眼睛，不敢相信是真的98分，我高兴的跳了起来。快要下的时候我的<<基础训练>>错了几道题，下课了，我觉得甜又带点酸。

第二节：语文心情：百事可乐

语文课上我的一切烦恼都没有了我开始表现自己，让我羡慕别人空间消失了，因为我觉得自己比别人更伟大更谦虚。让同学们都羡慕我吧，就像百事可乐一样快乐的心情。

第三节：体育心情：冰红茶

马上就要放学了，这节体育课让我们消费了体力，要马上回家补充体力。我们体育课练习了长跑，我觉得非常的热和非常的冷，远处飘来茶叶香味，心情就像冰红茶一样。

课上完了，我赶着回家补充体力去了。