婚姻挽回机构真的管用吗？

是管用的。挽回机构之所以存在，必然是有需求它的市场，而这些机构能存在于市场之上，必然也有其过人之处。所以你能说他们不管用吗？

但是事情都有两面性，因此不是所有的机构都是管用的，其中不乏一些不正规、不专业、不能为用户解决需求的机构，这就需要用户在寻找的时候擦亮眼睛，多对比几家，综合进行判断。

岗位主要内容：

1）心理咨询。通常采用团体咨询与个体咨询相结合的方式，目的在于激发罪犯对自己罪行的认识，培养他们处理日常生活问题及应对挫折、困境的能力。

2）犯罪心理治疗。利用心理学、行为学、精神病学等等学科的理论与技术，削弱、消除罪犯的犯罪心理，破除其犯罪心理结构及不良行为习惯。在犯罪心理矫正中居核心地位，并贯穿整个矫正治疗过程。监狱中采用的心理治疗方法主要有精神分析法、行为疗法、现实疗法、环境治疗、相互作用分析等。

3）教育计划。有计划地对罪犯进行扫盲教育和其他教育程度的文化教育，帮助罪犯提高文化水平。

4）配偶探望。让罪犯的配偶来监狱探望，探望期间允许他们共同生活，以缓解罪犯的心理压力，增进夫妻情感，减轻监禁痛苦。

5）职业培训。目的是帮助罪犯发展职业技能，使他们出狱后容易找到工作。

6）男女同监计划。以无暴力行为并经筛选的男犯或女犯为单位，组成小型的警戒程度较低的男女混合监狱，为罪犯提供接近社会生活、有正常异性交往的环境，促进其犯罪心理及犯罪行为的矫治。

心理矫正一般不招收应届毕业生。

扩展资料：

犯罪心理矫正（criminal mind correction）是指改变服刑者的犯罪意识、情感及行为，帮助其重新适应社会生活的措施。罪犯改造心理学的重要内容。

最早由美国纽约州埃尔迈拉教养院（Elmira Reformatory）的监狱长布罗克韦引入监狱机构，以文化教育、职业训练及道德、体质训练等为教养院的日常矫正内容。

此后不断发展，成为西方国家监狱工作的重要组成部分。 

参考资料：

-犯罪心理矫正

罪犯心理矫正的重要性

　你知道为什么罪犯心理矫正那么重要呢下面罪犯心理矫正的重要性是我想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

　

　依据《监狱法》罪犯是指已被判处有期徒刑、无期徒刑、死刑缓期二年执行，且在监狱服刑的特殊公民。这些人到了监狱，其中有不少是抱着破罐子破摔的想法，人生毫无目标，消极地对待刑期和改造，混天度日。

　这部分罪犯是监狱心理矫治教育工作的重点和难题。因为罪犯抗拒或消极改造,不仅是监狱稳定的隐患，还阻碍了积极悔改的犯人的正常改造。譬如，我分监区罪犯彭某，34岁，十岁时，死了双亲和一个哥哥，就剩下她姐姐和另外一个哥，童年家庭的缺陷，形成了性格的缺陷，表现为自闭，自卑，看待问题消极悲观。初次判刑三年半，假释两个月后，再次因盗窃被判刑十年。谈话中，彭犯多次表示：生活无意义，不如自杀了好。

　因此，矫治罪犯的心理，洞开启迪其灵魂，是矫治教育工作必须直面的一个问题。给其指引合理的价值观和人生观。

　一是积极实施情感教育逐步消除罪犯的疑惧心理和对立情绪。

　我们在教育罪犯时，要尊重他们的人格，保障他们的合法权利，真心实意地关心他们，帮助他们，解决他们服刑中的“后顾之忧”。“动之以情，晓之以理”，努力营造良好的改造氛围。让罪犯真正体察到政府干警的真情善意，对其是真正的'关心他，“人非草木，孰能无情”，持之以恒，自然就有收获，总有一天，他们便会乐于接受改造，朝积极向上的方面发展。

　二是择准时机，因人施教促使罪犯不良心理转化。

　有时罪犯不经意间做了一件好事;偶然间的一个积极表现;亲属探监，调整改造场所等等，都有可能成为他们告别落后的起点。如果我们能够充分抓住这些关键时机，采取赏识教育的心理教育方法，就有可能点燃罪犯思想进步的火花。

　三是有目的锻炼罪犯与不良诱因作斗争的意志力，以增强罪犯的自控力。

　纵使有了积极改造的愿望甚至表现，由于不良心理因素的作用，很有可能出现反复、倒退。例如，罪犯张某，抢劫十年刑，入狱三年来，年年违规不断，屡教不改，用张某自己的话说：我也知道自己要出事，就是控制不了自己。典型的自控力差，任其性格发展事情，所以年年违规不断。因此，当罪犯改造进步的初期，我们要及时切断其不良诱因，引导、转移，巩固其积极表现的心理，加强自控力教育，是行之有效的办法。

　矫治罪犯的心理工作，是一项长期复杂艰巨事业,又是一项平凡而伟大的事业。如果我们能积极实施罪犯心理矫正，常抓不懈，那么我们就可以把一个个心灵扭曲的灵魂转化为社会创造无穷价值的守法的公民，进而我们的社会将会愈加和谐，愈加文明。

　对于罪犯矫治，我们要坚定将其塑造成社会一般公民的信心，对其动之以情，晓之以理地进行心理矫治，坚信功到自然成。

　当然，我们应当看到，教育罪犯是一项复杂的工作，需要政府社会、犯人的亲朋好友等各方面的配合和共同努力。同时，在对其进行教育改造的过程中，必须充分考虑罪犯的心理状态，针对不同的情况，采取不同的教育措施。

;

简述对学前语言障碍儿童进行矫治的意义。

查看答案解析 正确答案 语言障碍儿童有独特的心理特点，是一个异质性很高的群体。处在正常儿童群体中的语言障碍儿童，其特殊性就更为明显。除语言异常之外，这些儿童还表现出一些衍生障碍。这些衍生障碍包括心理疾病。会严重影响儿童的身心发展。因此，对语言障碍儿童进行矫治，不仅可以解决其语言问题，还有助于解决其它的发展问题。比如：能促进儿童认知能力的发展；促进其社会化的发展；促进其情绪情感的发展等。

答案解析 参见教材P225-226。

本题知识点：语言矫治的概念和价值,

　　

心理健康主题教育内容：学生心理健康维护、学生心理行为问题矫正。

1、学生心理健康维护

这是以面向全体学生为主，通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育内容。具体而言，包括智能训练，学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导等。

2、学生心理行为问题矫正

这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询，行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。具体而言，包括学习适应问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等问题的咨询和调适。

情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪的调节与辅导，常见行为问题，如多动、说谎、打架、胆怯等行为的咨询与矫正，身心疾惠，如神经衰弱、失眠、神经性强迫症等身心疾患的治疗和矫正。

心理健康的标准：

1、青少年标准

智力正常。有情绪的稳定性与协调性。有较好的社会适应性。有和谐的人际关系。反应能力适度与行为协调。心理年龄符合实际年龄。有心理自控能力。有健全的个性特征。有自信心。有心理耐受力。

2、中年人标准

感觉、知觉良好。判定事物不发生错觉。记忆良好。能够轻松地记住一读而过的七位数字电话号码。逻辑思维健全。考虑问题和回答问题时，条理清楚明确。想象力丰富。善于联想和类比，但不是胡思乱想。情感反应适度。碰到突发事件时处理恰当，情绪稳定。

3、老人标准

充分的安全感。充分地了解自己。生活目标切合实际。与外界环境保持接触。保持个性的完整与和谐。具有一定的学习能力。保持良好的人际关系。能适度地表达与控制自己的情绪。有限度地发挥自己的才能与兴趣爱好。

心理治疗是对有心理疾病的人进行的以改正其行为、情感和想法为目的的心理咨询过程。而心理咨询，一般来说，包含了治疗和辅导的内容，是一个泛化的较难界定的概念。它与心理治疗有很多相同的地方，例如，都是通过建立相互信任的工作关系对来访者进行帮助，促进来访者改变或成长。但是又各自有其特点和独立性，混淆彼此之间的差异，会造成不良的后果。

定义

心理咨询是通过来访者与咨询师建立的良好咨访关系，进而帮助来访者缓解生活中产生的各类负性情绪，并能够恢复信心，自立自强的过程。

心理治疗是指在良好的治疗关系基础上，由受过专业训练的心理治疗师运用心理治疗的有关理论与技术，对患者进行帮助的过程，旨在消除患者的问题与障碍，促进其人格更健康、更协调、更全面的发展。

服务对象及机构

一般来讲，心理咨询面对的是普遍人群，即来访者不具有经临床诊断的心理疾病。心理治疗则是侧重为具有临床心理诊断的有心理疾病的人群服务。

心理咨询偏向正常人，或有一些“心理健康”问题的人，比如在生活中受“人际关系”“职场问题”“负性情绪”等各类事件困扰的正常人，我们一般称之为“来访者”。

心理治疗偏向具有“心理障碍”的人，比如：人格障碍，神经症，行为障碍，或正在接受精神科治疗的精神病人及康复治疗中的精神科病人。

就心理咨询与治疗的服务机构而言，两者也有着明显的区别。

心理咨询工作者不仅在医疗机构工作，也在其它机构工作，如社会服务机构、社区服务机构、中小学校、高等院校等等，而后者才是当今心理咨询工作者的主要工作场所。

心理治疗工作者多是在医院或其他心理诊所，且他们的受训背景多是是精神病学或 临床心理学。

就诊模式及诊断

心理咨询过程，虽然也有一个发现问题，判断问题和解决问题的模式，但由于诊断并不是一个必须的阶段，也不一定必须有一个诊断结果，所以就诊模式比较灵活，且诊疗方式并不拘泥于单一的某种理论或技巧。

心理治疗由于面对的是有心理疾病的人群，在操作过程中，更像医学模式。就诊过程中先要进行诊断，有了诊断结果，才能设计治疗方案，然后实施治疗方案。在整个过程中，心理治疗师有着很大的控制权，掌握着主动，而来访者则处于相对被动的地位。

此外心理咨询和心理治疗的不同之处还在于心理诊断的使用。在心理治疗过程中，心理诊断是不可少的步骤，只有在确切的诊断之后，才可能进行心理治疗。而在心理咨询过程中诊断就不一定有“诊断”这一步骤。

目的与目标

心理咨询主要有三个目的，预防、干预、矫治，其最终目标在于促进来访者的心理健康发展。即通过心理咨询帮助来访者摆脱当下心理困扰，缓解其负性情绪，增强其社会适应能力，充分开发潜能，提高其心理发展水平。（授人以渔）

而心理治疗侧重于干预与矫治，其最终目标在于纠正其异常心理，即通过心理治疗消除或缓解心理异常症状，恢复正常生活。（授人以鱼）

总之，心理咨询与治疗既有共通之处，也有不同之处。明确这两者的区别，既有助于心理咨询师与心理治疗师更好的进行工作，避免对来访者不负责任的 “帮助”，也有助于心理使心理咨询工作向着更加规范化、专业化的方向发展。

在中国传统文化与西方心理治疗的研究中，可以发现人本主义学派和中国文化的亲缘关系最重，中国传统文化的核心价值体现了人本主义精神。在心理矫治和心理治疗领域引入中国传统文化的核心概念，是对西方心理治疗手段是一种有益的补充和完善。在日本，曾有医生用老子和庄子“无为”与“道法自然”的理念来治疗抑郁症，效果非常理想。传统文化的存在，是一个民族安身立命之本。本土化是指在引进国外有关心理矫治的理论和方法的同时，应充分考虑我国的社会背景、传统文化、社会价值取向、国人的人格特征，结合我国罪犯改造工作的成功经验和现实状况，借鉴和吸取国外罪犯心理矫正的先进经验，建构适合我国国情的心理矫治理论和方法体系。

关键词：罪犯 心理矫治 咨询 应用

一、中国传统文化与罪犯心理矫治工作结合的探索性思考

（一）中国传统文化的内涵

文化本身是一个动态的概念，是一个历史的发展过程。《辞海》把文化定义为：从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。英国人类学家爱德华·泰勒在《原始文化》（1871年）一书认为：“文化是一种复杂体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及其社会上习得的能力与习惯。” 中国文化既包括源远流长的传统文化，也包括传统文化发生剧烈演变的近代文化与现代文化，传统文化是中国文化的主体部分，它是中华民族在古代社会形成和发展起来的比较稳定的文化形态，是中华民族智慧的结晶，是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现。它不仅记录了中华民族和中国文化发生、演化的历史，而且作为世代相传的思维方式、价值观念、行为准则、风俗习惯，渗透在每个中国人的血脉中，制约着今日之中国人的行为方式和思想方式。传统文化的思想体系蕴涵着丰富的文化科学精神，人性回归是传统文化中最本质的东西，它阐明了我们做人的权利、责任、义务和自己在社会中的位置；和谐文化是中国传统文化最具特色的精华，它是传世致用之学，注重修身、治国、平天下，力求在现实社会中体现出其价值。

（二）中国传统文化与罪犯心理矫治工作结合的可能性

1、中国传统文化与西方心理治疗之间存在包容性

在中国传统文化与西方心理治疗的研究中，可以发现人本主义学派和中国文化的亲缘关系最重，中国传统文化的核心价值体现了人本主义精神。在心理矫治和心理治疗领域引入中国传统文化的核心概念，是对西方心理治疗手段是一种有益的补充和完善。在日本，曾有医生用老子和庄子“无为”与“道法自然”的理念来治疗抑郁症，效果非常理想。

2、中国传统文化与罪犯心理矫治工作的结合是我国罪犯心理矫治工作本土化和社会化的必然要求

（1）传统文化的存在，是一个民族安身立命之本。本土化是指在引进国外有关心理矫治的理论和方法的同时，应充分考虑我国的社会背景、传统文化、社会价值取向、国人的人格特征，结合我国罪犯改造工作的成功经验和现实状况，借鉴和吸取国外罪犯心理矫正的先进经验，建构适合我国国情的心理矫治理论和方法体系。科学的方法和技术手段与我国具体国情的结合，在罪犯心理矫治工作中融入中国元素，做到你中有我，我中有你，不脱离我国的传统文化背景，使之形成鲜明的中国特色，罪犯心理矫治工作才能真正成为我们改造罪犯的有效武器。应该说，将传统文化的融入罪犯心理矫治工作当中去是我国罪犯心理矫治工作本土化的突破口和立足点。

（2）矫治罪犯的本质是一种再社会化的过程，所以罪犯心理矫治工作也应该是一个系统工程，监狱需要动员社会各方面力量共同参与，使罪犯能够形成符合监狱内和监狱外的社会生活要求的感情和观念，进而学会可以在监狱外社会生活环境中可以使用的行为模式。遵循用中国传统文化对罪犯进行施教，易于监狱改造工作与社会资源的衔接，对于实现“首要标准”的要求，具有十分重要的意义。

3、青少年罪犯心理矫治工作的特点呼唤中国传统文化的参与

青少年犯罪，是当今世界各国所共同面临的社会难题，有人将其与环境污染、吸毒并列为“世界三大公害”。据来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年来我国青少年犯罪总数已经占到全国刑事犯罪总数的70%以上。受“网络文化”和“快餐文化”的影响，青少年犯罪呈现出低龄化、蔓廷快、手段残忍、危害严重、反复性强、团体作案突出、重新犯罪率高、改造难度大等趋势。“网络文化”和“快餐文化”由于缺乏时间检验，没有经过社会系统过滤，消除了传统文化的深度模式，无形之中消散了青少年自己对事物的审美观，致使我国本土文化的主体意识、民族精神、传统价值等被削弱、淡化甚至扭曲，加上青少年的个性特征正处于发展、形成阶段，有很大的可塑性，易外界因素的影响，普遍对事物辩别能力较差，容易受情感、情绪的支配而不能理智地思考，不能较好地用意志加以控制，不能正确、全面地认识，自身性格特点很多，致使他们在社会化的过程中失去人生发展的坐标。诸如：缺乏对崇高理想、目标的追求，精神空虚；自我约束力差；分辩能力差；缺乏羞耻心、同情心、怜悯心等，情绪波动大，易攻击他人等。另外，家庭、学校单面化的注重知识教育和意识形态教育，忽略了青少年精神和心灵的归属，这些严重的缺陷不利于青少年形成稳定、科学的生活方式和生活态度，行为上就会脱离传统文化链条的维系，迷失了自己的人性，从而走上了犯罪的道路。

坚持以中国特色社会主义理论体系的核心价值观教育罪犯，通过中国优秀传统文化教育，使罪犯树立社会主义荣辱观，分清是与非、善与恶、荣与耻、美与丑的界限，树立正确的世界观、道德观，帮助其找回迷失的人性，重塑新生。依靠灌输式教育，使传统文化内化于青少年罪犯的思想中去，以此弥补家庭和学校德育教育的不足；长久、持续的传统文化教育，可以使青少年罪犯的思想得以升华，使之能够正确看待社会不正常现象，正确处理在进入社会生活后遇到的各种问题，有效解决因现实自我与理想自我之间的差距而产生苦恼和不安，彻底根除易导致问题行为乃至犯罪行为的思想根源；对罪犯进行的中国传统文化教育还可以避免青少年罪犯在监狱内的“交叉感染”，有效巩固罪犯矫治的成果。

（三）传统文化在罪犯心理矫治工作中的定位。

1、传统文化教育在罪犯心理矫治工作中的运用存在最佳适用范围

监狱作为国家的刑罚执行机关，是惩罚与改造罪犯的场所，特定的对象和性质决定了罪犯心理矫治的特点。就监狱的管理而言，罪犯心理矫治工作是监狱管理的一个方面，必须在明确其适应性和文化差异后加以取舍、改造后使用。无论以何种方式矫治罪犯，安全地监禁罪犯一直都是监狱最重要的职责，这是必须树立的危机意识。所以，中国传统文化应用应综合考虑罪犯的接受能力与犯罪的恶性程度而有所侧重。具有一定文化水平和浅度恶性（初犯，犯罪心理不稳定）、中度恶性（累犯，长期流动作案，易反复，易再犯）的罪犯是传统文化教育的重点，文盲犯和深度恶性（惯犯，犯罪频度大，经济上犯罪转化为政治上与政府对立，并且心理结构上产生一系列的恶度）的罪犯，应侧重于认罪悔罪和遵守监规监纪的教育。总之，矫治目的最终应体现在让罪犯适应监狱环境，消除个人缺陷、克服消极情绪、改变认知、顺利回归社会。

2、传统文化的运用具有补充和完善的作用

教育手段是影响教育改造质量的重要因素，应该综合运用各种手段改造罪犯。罪犯心理矫治工作是改造罪犯的手段之一，传统文化的运用是罪犯心理矫治工作必不可少的内容，具有补充和完善作用。通过传统文化教育积极挖掘罪犯的内心潜力，为当事人设置一种自我成长的教育机会，强化教育改造目的，提升罪犯的辨别能力，促进罪犯思想重塑和新生，充分体现出人文关怀与严格的思想教育的宽严相济。

二、中国传统文化在罪犯心理矫治工作中的实际应用。

（一）用现代语言把中国传统文化的内涵表达出来，让罪犯真正的理解中国传统文化

编制一些通俗易懂的小册子，用最简洁的文言文，让罪犯读得懂，逐步培养传统文化学习兴趣，在潜移默化中见成效。罪犯心理矫治工作与监区文化活动联手，以具体的文体活动为契机，唤醒服刑人员的传统文化意识，矫正罪犯不良习气、培养罪犯健全人格、提高罪犯改造质量、丰富罪犯的精神文化生活，营造出的积极向上的改造文化氛围。主要包括开展日常文化、节日文化、赛事文化、特殊文化活动等，尤其是节日文化。中国的传统节日，形式多样，内容丰富，是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。中国的传统节日与西方传统节日相比，更加注重亲情和友谊的表达，注重对先人的怀念和对长者的孝敬，这对于唤醒罪犯的家庭观念、懂得孝道、树立真诚友爱积极情感、改善人际关系、正确处理自身利益与行为正当性之间的关系有着不可替代的作用。

（二）在罪犯心理矫治工作中充分运用传统文化元素

1、心理咨询师应具备相应素质

监狱的心理咨询师除了必须符合一定的任职资格，具备相关的法律、心理学、狱政管理、教育改造知识，更要具备相应的传统文化知识，有目的的使用传统文化与现代文化交融点展开工作的能力。同时，要积极参加相关的继续教育，学习了解罪犯心理矫治领域的新情况、新进展、学习新方法，以便更新知识，提升专业能力。

2、中国传统文化在心理矫治工作中的实际运用

（1）新入监罪犯的心理健康教育

《礼记》：入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳。以传统文化中的警言警句，倡导传统道德，告知其

来源于百度监管局

艺术创作和艺术赏析就是来源于情感，用理智怎么去创作和赏析啊？情感算是艺术创作和艺术赏析的根吧！

艺术创作表达作者情感，艺术欣赏要体会作者所表达的情感，并通过联系欣赏者的体验而升华，进而产生与众不同的独特的艺术体验和情感历程。

扩展资料：

分类：

大致有以下四大类：泄情动机；兴趣动机；成就动机；私欲动机。在各种各样的创作动机中，只有符合艺术创作活动的审美性质和规律的，才能创作出真正的艺术作品。艺术创作与艺术欣赏、艺术批评彼此制约，有着紧密的联系。

艺术创作是艺术欣赏和艺术批评的基础和前提，为欣赏和批评生产对象。没有艺术创作，就没有艺术作品，也就没有艺术欣赏和艺术批评。

艺术欣赏和艺术批评对艺术创作又具有反作用，具体表现为：艺术欣赏以“消费”的形式刺激艺术“生产”，从“消费”方面赋予艺术“生产”以切实的社会价值和功能；艺术批评则从理论上指导、影响艺术创作，从而沟通创作与欣赏的关系。

-艺术创作