七年级上册《雨的四季》课文

人教版人教版即由人民教育出版社出版的教材版本。人教版教材涵盖小学到高中的内容，是大多数学校所用的教材。以下是我为大家收集的新人教版七年级上册《雨的四季》课文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

雨的四季

作者：刘湛秋

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特别的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻画。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的'精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的都市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!

七年级上册《雨的四季》课文1

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

一、作者

刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

二、思考：

1文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”

(1)更有韵律美

(2)文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

“四季的雨”:单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。

“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

2分析四季的雨各有什么特点

春雨：柔情而生机

夏雨：热烈而粗犷

秋雨：端庄而沉思

冬雨：自然而平静

3结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么

雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

4四季的雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化

5分析文章的语言特征

树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法有什么效果

使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

6“春雨图”这段文字是如何写春雨的是直接描写还是间接描写

是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

7作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢

植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。

8春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物

树、水珠子、水雾、小草、空气等

9作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点

①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了

如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果——影响。

“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢那个春雨浸润下的春天呢一定是更加美艳动人吧!

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

三、小结

刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。

摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

整体把握

本文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。全文共7段，可以分成三个部分。

第一部分（第1段）是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文作准备。

第二部分（第2至5段）是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，表达作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。

1 春雨：清新、润泽、甜美。这段共有五层意思：（1）树发芽，经春雨洗礼后有着难以想象的颜色和神态;（2）花苞沾上雨滴分外娇媚;（3）小草像复苏的蚯蚓翻身，发出一种沙沙之声;（4）空中挂着水雾丝帘，空气变得甜润;（5）春雨驱走冬天。

2 夏雨：热烈、粗犷、奔放。这段大致分两层意思： （1）直接描写夏雨的状态和特点，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热; （2）描写夏雨的结果，大地显得丰茂，暑气廓清，到处奏响夏雨交响曲。

3 秋雨：沉静、端庄、深情。这段可以分成三层意思：（1）秋雨的背景，是在一个成熟的金黄季节，丰收的季节;（2）秋雨的形象和特点：静谧、深情、又有些凄冷; （3）秋雨高邈、悠远，引发人的感悟，净化人的灵魂。

4 冬雨：自然、平静、纯洁。这段可以分成两层意思： （1）写冬雨的化妆变身，成为雪花，成为一年中最后的礼物;（2）写南方的冬雨，变得“吝啬”稀少，平静，像一种特殊的温暖。

第三部分（第6、7段）是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、喜爱。

本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写，中心明确，层次清晰。按照总—分—总的结构来写，基本上一段一个中心意思（结尾除外），中间四段是文章主体，写得最充分。

本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇，在观察、布局、设喻、遣词、造句等方面都有独到之处。篇幅不算长，内容不太深，语言规范优美，适合初一学生学习。学生从中可以学到对大自然景物的细致观察、对熟知事物的深入体会，还可以学到如何展开联想想象，学到在作文中合理地安排叙述、描写、议论、抒情等。

　在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我为大家收集的夏天的雨六年级作文，希望对大家有所帮助。

夏天的雨六年级作文1

　天阴沉沉的，好像要下雨了。蜻蜓在湖面上点着水，仿佛在和游在水面上的小鱼交换着天气情报，小鸟慌乱地飞到树上躲起来，一阵闷热的湿气从地上窜起，路人也行色匆匆往家赶。

　过了一会儿，云变得更黑了。紧接着天上下起了雨，雨滴叮叮咚咚落在屋顶上，落在马路上，落在雨伞上像在钢琴演奏，声音清脆悦耳，街上不知何时已变成五彩缤纷伞的世界。

　雨渐渐地越下越大，雨滴打在不同的地方，发出不同的声音，有的滴达滴达，有的沙沙沙沙，有的哗啦哗啦，高低起伏，很有节奏。这时候，小猫依偎着小狗坐在沙发上，讨论等到天放晴应该到哪里去游玩和散步，而刚才还在的伞的世界也因大雨变得像流动的河，流向不同的方向……

　不久，乌云哥哥躲到别的地方去了，太阳伯伯再次探出头露出笑脸，小蝉弟弟高兴地唱起了歌，雨停了！蜗牛妹妹从家里慢慢爬到水池边观赏这雨后的美景，空气清新了，花园里的花戴着雨珠笑着跳着，灿烂的笑容让天边的彩虹也不免有些嫉妒，人们轻松地散着步，高兴地赞叹着夏天的这一场雨真好！

夏天的雨六年级作文2

　夏天总是让人捉摸不透，一会儿给你个惊喜一会儿又让你措手不及。

　前两天，天空中还挂着趾高气昂的大太阳，可也就在一盏茶的空隙，乌云已经密密麻麻地裹住了整个天空，不一会儿，雨就毫无预兆地倾盆而至，雨点很大，我把手小心翼翼地伸了出去，那沉睡了多天的雨点终于一口气下了个痛快，直直的猛射我的手心，本能反应是我立马把手缩了回去。

　我就喜欢这种感觉，不知为何，也许是前些天热得有些过分，让我变成了一只暴躁的“猫”（本人很讨厌猫），所以便想下一场雨，冲掉全身的烦恼，这种时候人们经常会听一些抒情的歌曲，可我偏偏忠于摇滚，听的最多的是林肯公园和C。N。Blue的歌，全世界都在哭的时候，就我还在玩得不亦乐乎，一直希望这种“好天气”延续下去，让我再乐几天。

　清晨，我又被一阵阵冷风吹醒了，我努力地睁开朦胧的眼睛，发现世界格外清新，草木更加青翠欲滴，绵绵的细雨给它罩上了一层白纱，让人不忍心破坏。我把窗户开到最大，任凭淅淅沥沥的雨点散落在书桌上，桌子上昨天晚上泡的绿茶连想都没想就一饮而尽。这感觉，真舒坦！

　突然我明白我为什么喜欢这种感觉了：

　喝一壶清茶，冲淡一身疲倦，乞一片心灵的净土……

夏天的雨六年级作文3

　夏天的脚步渐渐逼近刚下过雨的晴天是异常的闷热。太阳光一点儿也不耀眼，和着灰色的云朵，一片朦胧，水蒸气从湿润的土壤中袅袅升起，被阳光照得暖暖的，扑在脸上，闷闷的。

　这样的闷热，有经验的人都知道是要下雨的前奏。

　果真，在天色渐暗时，几滴雨点儿就率先掉了下来，本来就灰蒙蒙的云朵越发的阴暗，似乎要压倒一切。看着势头，我猜晚上肯定会下雨。

　夜来了，我躺在床上看着电视，不久，我依稀听到窗外有滴滴答答的雨声。我走到屋外，用手电筒向漆黑中一照，只见丝丝细雨在朦胧的白气中穿行着，如梦如幻。风不时的吹打着，雨点儿也不时的扑在我的脸上，凉凉的。

　雨如万条银丝从天上飘下来，落在屋顶上，又汇成颗颗珍珠，从屋檐垂下来，落到地上，又组成汩汩‘‘洪流’’，流向远方。雾气中的花草，也有幸戴上了珍珠项链，叶片上的灰尘污秽早已被冲洗地无影无踪了，手电筒一照，更加鲜艳夺目。

　我穿的不多，不一会儿就返回到屋中去了。留那屋外的细雨慢慢滋润万物。

夏天的雨六年级作文4

　也许是夏天太炎热了，所以我特别喜欢夏天的雨。

　我喜欢这夏天的雨。喜欢他到来的时候，犹如千军万马在天空驰骋，那激昂的雨声，畅快激越，雄壮豪爽，不愧是天地间合奏的一支恢宏大气的交响乐。

　夏天的雨，学不会温柔，也学不会忧郁，他雷厉风行，毫不矜持；夏天的雨，学不会轻柔婆娑，也学不会纤细如丝，他铺天盖地，奋不顾身；夏天的雨，不会遮遮掩掩，不会欲来又止，他总是坦坦荡荡。

　一场夏雨来临，总有些按捺不住喜悦的孩子，挣脱父母的阻挡冲进雨中，享受大自然的洗礼。那种迫切洋溢着真情的喜悦，打动着每一个人的心。

　夏天的雨是雨中的汉子，总给人以勇气和力量。面对生活，我们需要夏天的雨。

　点评

　从头到尾，小作者都把“夏雨”当成一个人来写，用比喻的手法写他到来时的气势，“犹如千军万马在天空驰骋”，用排比的修辞写他的性格，“毫不矜持”“坦坦荡荡”，最后更是直接说，“夏天的雨是雨中的汉子”，满满的正能量，激人奋进。

夏天的雨六年级作文5

　前不久，我们这里下了一场雨，这雨真怪，时而急，时而缓，时而大，时而小。

　清晨，打开窗户，窗外迎接我的是小鸟动听的歌声，鲜花阵阵的芳香，泥土鲜美的清香。我享受着，但天还是那么的阴沉，一看就是小雨点在天上又待不住了。不一会儿，雨淅淅沥沥地下起来。不过这些小雨点都挺厉害，“进攻”不一会，大地就被它们占领了。

　突然，一声响雷，一道闪电，几朵又大又黑的乌云迎风而来。忽的一下，雨渐渐变大，从淅淅沥沥到叮叮咚咚，从叮叮咚咚到噼里啪啦。然后街上有多了一些伞，有紫的、蓝的、粉的、透明的……，这些伞有像中鲜艳的蘑菇，似雨中娇艳的花朵。不过这雨像从天上下来的千军万马，扑向大地。

　千军万马走了，又下来了娇滴滴的小姑娘。

　天渐渐变晴，出现了一道彩虹。哇！彩虹的颜色真漂亮！红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这真像天上仙女的丝带，嫦娥的丝绸。

　我喜欢夏天的雨！如鸟儿喜欢天，似鱼儿喜欢水。啊！夏天的雨，一抹去了人们的烦恼，带来的是愉快！

夏天的雨六年级作文6

　只见一阵阵狂风吹来，地上的灰尘被吹在半空中，几只麻雀落在地上，乌云渐渐聚集，晴朗的天空一下子被乌云笼罩，人们在阳台上忙着收衣服。一道闪电劈下来，接着天空打了一个响雷，那雷声惊天动地，轰隆隆的一声，好像一幢高楼大厦瞬间倒塌的声响。

　“刷刷刷刷，刷刷刷刷……”天空中下起了雨。哇！雨越下越大了，夹带着风倾斜倒下来，刚才的刷刷声立刻变成了哗哗声。雨落在砖瓦上，变成了玩滑梯的孩子；雨落在地面上，变成了来到人间的仙女；雨落在窗户上，变成了敲门人……雨水滋润着大地，当然还有雷电陪伴。

　雷电似乎是一个优秀的乐队，奏起大自然的乐章，雨水是一位舞蹈者，伴着音乐从空中跳到地面，时时展现自己优美的舞姿。等雨跳完舞，那雨落到地面上的水花便是观众的掌声。一个乐队，一位舞者，这是多么精彩的演出！

　雷电雨水的表演完毕，天空的东边出现了一座彩虹桥，这是我看到的彩虹里最清楚的一道，它是那么美：有红，橙，黄，绿，青，蓝，紫这七种颜色。它是那么大：从天的东边一直通往远处，远得看不见另一半的彩虹。

　这是美丽的雨！这是舞动的雨！这是夏天的雨！

夏天的雨六年级作文7

　雨会给植物带来滋润，给人们带来凉爽。夏天的雨，更是受到人们的青睐。夏天是炎热的、干燥的，但下了雨便是清凉的、快乐的。

　乌云在慢慢扩大，已从东面，飘散到各个地方了，像一个魔术师，在蓝天上盖了一块黑布。刺眼的闪电突然飞快地点了一下地面，但又瞬间消失了，犹如魔术师，在一眨眼间变了一个神奇的魔术似的。雷声开始大作，唱起了浑厚的男高音，“轰隆隆”“轰隆隆”。

　小雨点从天而降，在地面上跳起了舞。风呼呼地吹着，再为雨点加油。雨点儿打在墙上，印出了一幅一幅的自然图画。地面上的积水慢慢增多漫过了人们的雨鞋，人们狼狈地奔跑着，大雨早已湿透了他们的衣服，个个都成了“落汤鸡”。有些带雨伞的，那伞早已被吹得无影无踪。

　雨后的景象更是美丽，叶子上，那晶莹剔透的水珠，为叶子洗得干干净净，又为它们增添了美丽。水池中一望无际的荷叶，碧绿一片衬托着一朵朵鲜红的荷花。在蓝天的映衬下充满了诗情画意。白鹭在自由地飞翔，在那经过雨清洗的白云和蓝天之间穿梭。

　夏天的`雨，我爱你！

夏天的雨六年级作文8

　太阳早已被乌云珠盖住了，天空渐渐阴了下来，乌云慢慢笼罩了天空。天气闷热闷热的。

　小燕子低飞着，小蚂蚁把家搬到了树上。知了在树上吱——吱——地叫唤着，仿佛在说：“好热啊——好热啊——”青蛙也“呱！呱！呱！”地叫着，仿佛也在说，太热了！下阵雨吧！人们也都在树下乘着树荫扇着扇子，在那里说：太热了！太热了！。

　开始下雨了。闪电刺破乌云亮起来了，雷声轰隆轰隆仿佛恶魔发出沉闷的声音。雨哗啦啦地下起来。房顶上的雨水从屋檐流下像瀑布一样。从屋顶流下的水和落在地上的雨水汇成了小溪。

　大约半个小时过去，雨终于停了，天变得明亮了。太阳出来了，彩虹出来了，人们都说真凉快啊！树木好像也说，啊！这回雨下的真大呀！空气也变得格外清新。

　我倒吸一口凉气，啊！真凉爽。

夏天的雨六年级作文9

　今天，我和妈妈从内江回来的路上，遇到了入夏以来最大的雨。

　刚上成都第二绕城高速，天空中就乌云密布，一块块黑云笼罩着大地，挡住了蓝天，不一会儿，就下起了豆大的雨点。

　夏天的雨真是与众不同，那豆大的雨点，说下就下，而且爆发力极强，让人猝不及防。雨狠狠地敲击着地面，泛起数不清的水泡。

　车行进在雨中，像一片树叶，摇摇晃晃，像要被吹翻似的。

　天上的乌云就像一群脱缰的天马，如潮水一般滚滚而来，吞噬了整个蓝天，不留一丝空隙。

　闪电时不时划过天空，然后伴随着一阵爆炸似的雷声响起。

　车慢慢行驶在高速公路上，雨点打在车身上，发出噼啪噼啪的响声。

　雨越下越大，一层雨帘把车窗遮得严严实实的，外面的东西几乎看不见了。

　车继续行驶着，忽然，我们看见远处有一丝光亮，雨就要停了!我们加快了速度，驶向光明，过了一会儿，我们从黑暗中驶了出来，一下子就阳光明媚，仿佛从黑夜一下子就来到白天一样。就这样，我们结束了这次雨中穿越。

　夏天的雨真怪，但怪里透露着有趣。

夏天的雨六年级作文10

　自从进入三伏天以来我们这儿就没下过一场透雨。

　太阳像个火球不断的喷射着火舌，烧的地面热辣辣的。人们走在马路上，就像走在一块烧红的铁板上一滚烫滚烫的。这个时候，相信有谁往地上泼一盆水，会立刻发出“哧”的一声，随即升起一股青烟，转眼间化为乌有。路旁的小树都显得无精打采的，叶子打着卷儿像卷着的旱烟要是有谁插一根火柴，它就会熊熊燃烧起来。蝉在树上“知了——知了——”地叫着，声音低沉而沙哑，仿佛向人们诉说心中的燥热与不安。田里的庄稼干枯了，黑呦呦的泥土裂开了一道道“血口子”。人们多么渴望下一场透雨来降降温，缓解一下旱情啊。

　前晚上，中央气象台发布我们这一带要下雨，这天中午，我坐在书桌前看书。突然外面下起了倾盆大雨。我见了不住的说：“下吧，下吧!”树木仰起脖子咕咚咕咚的喝了起来，庄稼张开喉咙灌了个饱，地上的花草树木经过雨水的冲洗舒枝展叶：田里的秧苗挺直了腰杆，重获新身……

　望着眼前这白茫茫一片的景象，我情不自禁的吟诵起一首诗：“好雨知时节，当舂乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。［批注］“无论，都”，暗合四季，表明情感。

②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。［批注］难以想象也就难以言尽，所以作者在后面描绘树、树枝、水滴、天空、小草、空气时用了“仿佛”、“简直”“就像”、“似乎像”、“像”这样的词语从侧面展现了春雨的特点。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。［批注］极富想象力，雨后树木的干净透亮充满生机。眼睛是心灵的窗户，感觉到树木充满了灵性。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

［批注］柔软的手臂表现树木复苏枝条摆动的姿态，“绿茵茵”与“波浪”相组合，具有生命萌发的动感。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

［批注］少女的眼泪清澈无邪，惹人怜爱，花苞里滴下的水滴不只是美，还带有情感。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

［批注］富有想象力的夸张，动感十足，生命力十足。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。［批注］从嗅觉写春雨的清爽洁净芳香。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。［批注］夏雨的特点：迅疾而且充沛。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。

［批注］夏雨的迅疾。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠，固然能保住身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

［批注］用夏雨中人的感受表现雨的及时凉爽，是炎热夏日的恩赐。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。

一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。［批注］花，树，草，荷，蝉，蛙，都在夏雨中展示着生命的勃发，可谓雨润万物。

④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

［批注］秋雨的特点：轻缓宁静。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!

［批注］作者第一次直接抒情，写出了秋雨在夜晚降临后给人的喜悦。天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。

［批注］秋雨识趣，有情怀，是人们最好的陪伴。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，［批注］干巴，写出了冬雨色彩的单调。几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

［批注］冬雨富有暖意，不仅因为湿润，还因为能带给人们对春的感受和想象。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

［批注］木刻，线条分明，色彩简单，对比强烈，表现冬天的景色。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。［批注］冬雨滋润后油菜焕发生机的样子。油菜是秋播作物，比其他蔬菜都要耐寒耐冻，但太冷的日子它也禁受不住，所以下了雨的冬日温度最适合它。

作者具备生活常识。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。［批注］雪凝聚了雨的精华，灵动高贵。

⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

［批注］第二次直接抒情，进一步突出雨的重要意义，而且这种意义是针对作者的。雨润泽万物，给生命带来活力，同样给作者的生命带来活力。秋雨使人静谧、怀想、动情，冬雨给人们带来春天般的暖意，这些都丰富了作者的情感，给感情带来滋润。

作者在雨中沉思，思路变得开阔，有了灵动和变化。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。［批注］“只有，才”生动准确地写出了雨对作者的意义，它太重要了，没有其他事物可以比拟。直接承接上一句内容，再次强调雨对作者的意义。

但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。［批注］表达出作者对雨的热烈渴望。

⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!［批注］第三次直接抒情，这也是全文的总结。一个“总是”，再次强调了作者对四季的雨都充满了喜爱和眷恋。

　　关于夏天的雨散文(四)：夏雨绵绵，思念依旧

　作者:圣湖

　门外，大雨如注，可歌可泣的雨声，如心灵那份等待，

　那么无奈，如今不知道什么样的勇气，让我在骤雨中狂奔，

　从大街的东部奔向西部，整个世界只有雨水与我相伴，在我心中默喊着一个人的名字!

　我倚墙而伫，我把等待放于风中，可以往的心事如流泻的雨水，

　从很早开始已留在自己和心田，我怎么把这一切告诉她，

　我试图走出水，穿过水的围困，而所有牵动心弦的声音，都来自己心中的那份痛楚!

　这是一个怎么样的呈示，爱情的神秘，在于谁都能窥透一些什么，而谁又讲不清什么，

　面对这种渺茫的思念，还有斩不断的思绪，我只想去清听一段过去美好的佘韵

　风小了，雨停了，阳风照回了大地，回到家中打开门，隐隐约约有音乐飘荡而来，

　翩翩起舞的蝴蝶，飞翔于空际，而她的背影，淹没在阳肖下的足迹中，

　而我，满缕思謩，似一片早熟的秋叶，期待着她的回首!

　我慌张游动的眼里，却游不出快乐的自己，总感觉自己是一颗不可救药的小草

　一上粒不谙风情的钻石所有的喜悦和不安，都挂二她的翎羽上，

　那山那水，那天那地那人，载不动的只是那无法诉说的情，

　因为许多面孔的微笑藏在心底的语言，那不是流行和款式!

关于夏天的雨散文(五)：夏雨染清愁，泪洒云飞远

　作者:鱼儿

　夜很深，很静，夏日的风，轻轻地携着一场又一场婉约的细雨静静而来，那雨丝悄悄的落在玻璃窗上，不声不响地汇成一行又一行缓缓的滑落。一如你心底的泪痕，那么轻浅，那么无声无息。

　今年的夏天，雨水特别的多。夏雨洇染着轻轻的愁绪，落满了我忧伤的心湖，拂过伤感的回忆，云儿，你是那样清晰的站在我的面前，嫣然浅笑，如诗如画。信手拈来纸墨，蘸笔思念成文，如行云流水，在我心里且行且忆，情愫在隽永的诗句里暗涌，云儿，你可知道，我，好想你!

　夏日里百花的芬芳，未能留住你匆匆的脚步，我不知道，柔弱如你，善良如你，是怎样的绝望，要怎样的勇敢，才能迈步去往彼岸的那条不归路。云儿，你可是想在那个无生无死，无苦无悲，无欲无求的极乐世界里，忘记一切悲苦吗你可是想化身彼岸之花，永远不再和这尘世中的人相见吗可是你有没有想过，没有了你，我将怎么过!只好在一次又一次无望的等待中，泪滴成海……

　认识我俩的人都说，我们是一对姐妹花。你优雅文静，我灵动跳脱，个性上的互补，使得我们成为最好的拍档。温柔娴静的你和洒脱不羁的我曾经形影不离地携手走过无忧的童年、快乐的少年……一直走进美丽的象牙塔，你如愿置身于文学的王国，在那里任意挥洒诗情画意;而我则选择了最接近真理的学科——数学。云儿，是你陪伴着我在陌生的国度里亦步亦趋的到达彼岸。虽然我们不能像儿时那样黏在一起，可是我们始终快乐着彼此的快乐，痛苦着彼此的痛苦，时时把彼此放在心里……

　云儿，我还清楚地记得，月前你开心的约我一起去置办嫁妆，看着笑靥如花的你，我由衷的为你高兴：相恋八载，终于修成正果，怎能不开心!我一次又一次想象着你穿上婚纱的样子，那么美丽，那么脱俗，那么我见犹怜。你说：“傻丫头，穿上裙子让我瞧瞧，像不像个伴娘”。我当时笑得稀里哗啦。云儿，你可知道，为了你，我会扮作一个最最文静的淑女，来衬托你的高雅;我会做一个最最称职的伴娘，一直伴你走进婚姻的神殿。

　笑声犹在耳边轻响，你却已然远去。云儿，接到你的电话时，我正在实验室里忙碌，我说“这个实验很重要”，你说：“没事，一会儿再找你。”你一连来了三个电话，却都没能引起我的警觉!最后，当我问你是否有事时，你说：“傻丫头，没事，我只是想再听听你的声音”。我还笑你“一直多愁善感，现在更甚，是不是害怕做新嫁娘”。听到话筒里传来你的轻笑，我也欢快的笑着。谁知道你的笑声竟然定格在那一瞬间，谁知道那时起，我和你已经是天人永隔!谁知道你是用这种淡淡的方式和我永诀!(行文至此，泪水决堤，已无法继续，明天再写吧)谁知道八年的相爱竟然抵不过妖媚的诱惑!谁知道承载着爱的记忆的画卷，竟然如冰冻的水晶，轻轻一碰，便碎成了一地的晶莹……悲叹的骄阳铸就了那无穷无尽的黑夜，云儿，你知道吗，夜空也在为你哀哀哭泣……

　云儿，我始终无法相信你已经远去，风吹帘儿动，我分明看见你轻盈的身影在眼角闪过;柳舞花影摇，我分明听见你在其中浅吟低语……云儿，我怎么也不明白，那么柔弱的你，会以如此决绝的方式离开这个浮躁的世界，那么善良的你，怎么忍心抛下爱你的父母，伤你的爱人以及我们这些所谓的朋友!云儿，你是看透了这冷酷的人间吗还是看懂了爱情的虚伪亦或是看清了友情的单薄!

　云儿，我好悔，好悔!为什么不细心一点，那样也许就会觉察到你的悲伤;云儿，我真的好悔!为什么不能暂时停下来，读你，听你，走进你的心里……你是带着怎样的哀痛，怎样的无助，怎样的心碎而去的呀……孤单的夜灯，照着我寂寞的背影。雨淅淅沥沥的落下，撑一把伞，一个人漫无边际的走在空空荡荡的大街上。雨中再也不会重现你我的欢声笑语，伞下再也不会有你我相依的身影……雨水浸湿了我那裘原本想伴你走进幸福的长裙，泪水和着雨丝不断的在脸上滑落，滑落，真的要泪滴成海啊……

　独醉西楼，天空将我的思念升得好高，好高。张开双臂，好想让那夏日的风儿，轻盈的带上我，如幻似影，随着白云飘飞，飞过青山绿水，飞过红尘万丈，穿越流年烟云，穿越碧落黄泉，天上人间与你再相见……小桥流水的曲韵依旧，唐诗宋词的平仄不变，记忆里的那弯月儿，清辉冷冷，绕过长廊水榭，渡过水湄斜阳。西楼今夜又东风，往事不堪回首在梦中，琴案书桌应犹在，唯独不见了抚琴弄笔的你。泪雨纷飞，愁锁离魂，岁月薄了时光，寂寞的是我充满心房的忧伤，云儿，明明说好的不离不弃，你怎么可以，云儿，你怎么可以!舍我而去……高高天空啊，失去了云儿，你是否还是那么的蓝繁华喧闹的季节啊，没有了云儿，你是否还能那样的艳丽倾城的风景里，没有了云儿俏丽的倩影，你可还能让人流连驻足吗摩肩接踵的人群中，没有了云儿的吴侬软语，可还会让人感到暖意融融，情深绵绵

　寂若安年，繁华忘却，伤心呓语。纵然尘世最美，也抵不过满纸珠泪。流年如许，一川烟草，都给了往昔。忘川遥遥，云儿，你可记得回来的路云儿啊，你的一颦一笑和你的笔下舞动的唯美文字，将会在我的生命里定格，我会一直带着她们走向人生的终点。

　七月流火，我听到了花开的声音，也看到了花落的结局，然而这些都不过是陌上的蝴蝶、纸上的流年，飞得进俗世的烟云，却融不进世俗的灯红酒绿……不知道是否还会有风中的伊人，对月弹琴不知道是否还会有水中的佳人，凭栏浅吟我心中的云儿啊，远在天堂的你，是否还会在微风中伫立然而，不管经过多少年，你始终在我遐想的笔端。你的倩影始终会在我笔下的文字中，飘逸如行云流水，伴我走过俗世的崎岖险途。

　茫茫红尘之中，谁蹉跎了谁的流年，谁牵绊了谁的情丝，谁埋葬了谁的青春，谁又掐断了谁的前缘云儿，我只愿你能穿越前生后世，去看一看你深爱的人追悔的苦泪;我只愿你穿越千百渡的时光，去听一听那负心汉心底的忏悔。我只愿你能潜入他的梦中，让他看清自己那颗丑陋的心!云儿，我只愿，如果真的有风月轮回，无论你怎样爱他、恋他、念他，你千万不要再遇见他!

　万千落雁风华，终抵不过掌中一指流沙。三生缘起缘灭，谁又能玩其于鼓掌之间前世今生，我们谁遇见了谁，谁又别离了谁，谁记住了谁，谁又遗忘了谁终究谁也不是谁的谁!不过都是匆匆过客罢了。岁月是条绵长的丝线，牵动着生命的纵横。在烟雨人生路上，谁淡忘了谁谁记起了谁在风摆红尘之中，长存我心的，是因情而生的暖，是因爱而生的情，这些美好的情愫，如若初见，永远铭记。

　云儿，你可知道，我好想你。北国以北，南国以南，纵然天长地远，我用心为你写好的箴言，不曾消减，对你的思念，早已托付给日月流年。云儿，我的童话里，只是因为有你，那结局才美丽。可是如今随着你的远去，我的生命里从此将不再有寻觅，紫陌红尘，我已然失去了那甜蜜的梦想。伤城的日光，在千转百折的路途中反反复复，云儿，你可曾记得，在离开红尘时的欲罢不能你可曾记得，转身远去时的肝肠寸断也许，你已不再记得;也许，你已不再痛苦;也许，你已让佛点化。

　光阴付水流，人过影难留。芳华悄然逝，缘去难挽留。忆过往，一缕西风，浅斟酌，独思量。辗转流年，是是非非，恩恩怨怨，真真假假，爱恨无常，情仇难了。转身回眸来时的路，那个怀着赤子之心寻梦而来的少女，而今，已然回归天国，空留遗恨在凡间，只有时间的长河，依旧缓缓的流淌，流淌……卷走了曾经的美丽倾城，淘尽了曾经的千古风流，景物依旧，却已人去楼空!年少不复归，水自不停留流。风过柳絮飞，飞花难梦回。细数来时的路，那些深浅不一的脚印，封尘了回忆，搁浅了记忆。

　时光在弹指间擦肩而过，可总是无法习惯没有你的日子。多少个黑夜游走在你的世界里，感受着你的悲伤，感受着你的痛楚。多少次在梦中哭着醒来，在思你忆你的情愫中迎来黎明。以往的琐碎记忆，碎碎念想，萦绕心头，总也挥之不散。幻化为风，穿越历史，穿越生死，穿越空间，穿越你我。云儿，你感觉到了吗

　幽幽琴音，随落花飘去，断崖边上，我的泪水谱写出这哀伤的乐章，对月独酌，和泪吟诵，云儿，云儿，你已随风飘远。云儿，云儿，许我等你三世，却不容你嫣然回首，一曲高山流水送你远行，望断天涯路，你我天人永隔，人鬼殊途。转首间，花落人去，琴碎音绝，知音已去，鸣琴已是无用!

　当黑夜走完，即将黎明，或许，沉默就是最后的表达。此岸是我，彼岸是你，今夜无星无月，雨，依旧淅沥，淋湿了所有的愿望，看不到未来，心中一片茫然。多想这一切只是一个长长的噩梦，你的影子清晰如昨。是什么将我的心蛊惑为何我的心碎了一地，却无法拼凑复原。为什么明明知道，你已经不会再回来，却还是苦苦守着一份不倦的思念。手执泛黄的诗词，读你。云儿，你可在诗行里静静的望着我我深陷在自编自演的独角戏里，用空空的水袖撷一抹褪色的嫣然和一丝化不开的情愫，成就一幅凄美的画卷。画中你的身影已然模糊。

　寂若安年，笔下沉淀了太多如烟雨般的情愫，岁月匆匆，在苍白的笺纸上留下一抹嫣然。云儿，也许，今生，你是我难以忘却的缘;也许，今生，我只为你一人哀伤无眠。夏雨绵绵何时休，雨中我为你流尽一生的泪。云儿啊，天空的远方，是否还有你来时的容颜人生，能有几次相聚几回别离人生能够忍受几多悲伤，吞咽几多苦涩独依长廊，读取梦影中的忧伤。这样的夜晚，是否应该把自己灌醉或许，醉了以后，真的就不再有醒着的伤悲;或许，醉了以后，我还可以和你在云雾里逍遥共舞;或许，醉了以后，我就可以和你含泪执手，共话离情。或许，醉了以后，我就不再贪恋红尘的一草一木……

　风还在我的耳边不住的低语，就像你在和我轻轻地说话，云儿，你走的太过突然，我还来不及把你所有的美好烙印在心中，只好将对你的深深情意埋藏在为你折好的一千只纸鹤之中，放飞天空，云儿，你在天堂看得见吗

　这个季节的雨，哭得让人心碎。看流云划过天际，你的影子在眼睛里模糊，我终于明白，云儿，你不会再回来了。你的身影只是存在了我的记忆里，我就那么怀念着，一直到我能和你重聚。云儿，无数次痛楚的回忆之后，我不再天真的希望时间能够倒流，只能一辈子愧疚，一辈子祭奠，一辈子铭记。

　谁能告诉我此岸到彼岸的距离究竟有多远你在彼岸，数着我的花香，我在此岸写着零散的文字，祭奠你我的青春，不管世事如何变化，不管将来如何遥远。我都会找一个安静的角落，记载所有的悲欢，于你，于我……谁能借给我一线光明照亮归程，让脆弱的心在痛苦中坚强，然后，让我静静地为黯然送别，为沉默送别，为孤独送别……

　夏夜已深，万籁俱静，就连鸣叫不休的蝉儿也已经睡着了，唯有窗外的雨丝纷纷扬扬，无休无止。我的记忆也无法沉睡，她在思念里徘徊，所有的文字，写不出我心里的悲痛有几许，所有的情感，沉重的压在小小的心房上，无法宣泄!有谁知道我内心的伤口有多深……夏雨纷纷悠悠，离愁别绪如箭般刺得痛彻心扉，那决堤的泪一泻千里，在此无人的静夜无需再强忍，无需再掩饰。云儿，云儿，你已随风远逝，留给我的只是无尽的思念和伤心后的冷静……云儿，因为你的离去，我已不再懵懂沉醉;因为你的离去，我已不再憧憬爱情;因为你的离去，我已不再依赖友情;因为你的离去，我已不再相信神话;因为你的离去，我已不再寄情传奇。云儿，你知道的，我一直是一个生活在梦里的女孩子，现在我的梦醒了，这得感谢你，云儿!让我知道这个世界上没有纯粹的爱;没有无私的爱;没有永恒的爱;没有理想化的爱，更没有精神上的爱!从今往后，我不会再追求完美的精神世界了，因为她在我的心里已经彻底打碎了!

　笑了姻缘;笑了痴缠;笑了情爱;笑了诱惑;笑了世俗;笑了红尘;笑了浮生，我依旧癫狂;我依旧不羁;我依旧狂放;我依旧随心所欲，我站在尘世的边缘，谱写着依旧寂寞的悲歌;吟唱着依旧寂寞的眷恋，书写着依旧寂寞的诗篇，遥想着依旧寂寞的经年。苦度着依旧寂寞的人生……

　云儿。魂兮归来!

　附：

　悠悠生死别经年，魂魄不曾入梦来。云儿已然飘远，鱼儿却在朋友们深情的海洋中久久沉醉，不愿醒来!感谢上天赐予我一场漫游人间的旅行;让我看到青山绿水，看到蝶舞花艳;感谢上天赋予我一颗善良的心，让我原本平庸的生命因此有了些许光彩;感谢上天赋予我诗情画意，让我能在清风朗月下浅吟低唱;感谢上天在我生命的旅途中，赐予我一段最美好的隔屏的友情，让我成为一个幸福的女孩，我爱你们，我的朋友们!谢谢朋友们的关爱，云儿若有知，泪飞顿作倾盆雨，感念人间有真情!

　缘来如风，缘去匆匆，相遇和分离可是缘分使然那么缘深缘浅呢，前世五百次的回眸，才换得今生的一次擦肩，朋友，我们的友情该怎样来诠释……唯有惜之，再惜之!

1 写雨的散文 夏天的雨

2 有关夏天的优美散文

3 关于夏天的散文

4 关于描写雨的散文

5 夏天的优美散文

#教案# 导语雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。此篇文章作为散文，出自《散文》1989年第四期。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文

　我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

　春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

　而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

　当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

　也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

　啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

　啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

篇二部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案1

　一、教学目标

　1引导学生学习“圈点批注”的读书法，品析文章关键字词、语句，体会拟人、比喻的修辞方法，把握文章中景物特征，表达阅读感悟;

　2指导学生反复诵读，注意诵读时语调的轻重缓急，准确流利地朗读文章;

　3通过诵读、批注，体会作者对美丽神奇大自然的热爱之情，对生命的赞美之情。

　二、教学重难点

　教学重点：

　引导学生通过反复诵读和“圈点批注”，能够品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受。

　教学难点：

　体会文章遣词造句之妙，学习文章比喻、拟人等修辞的运用技巧;启发学生展开联想与想象，感受自然之美、生命之美，提升学生文学鉴赏能力。

　三、教学策略

　本课主要采用诵读赏析法、合作探究法、圈点批注法等教学方法，同时借助多媒体，创设情境，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　1反复诵读，使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识和初步理解;

　2圈点批注，让学生在诵读理解之后，通过对关键字词、语句进行批注分析，能够更深入地体会作者所表达的情感;

　3合作探究、分享交流，分组合作、讨论，全班交流、探讨，能够充分调动学生的积极性，加深对文章内容情感的理解。

　四、教学过程

　(一)情境导入

　展示课件并展示素材“春雨润物图、夏雨临湖图”，板书课题。

　设计意图引导学生感受“雨”的多情与美丽，激发学生对“雨”和大自然的认知兴趣，同时激起学生对文章的阅读兴趣。

　(二)作者简介

　学生介绍课前预习的作者情况，教师补充。

　刘湛秋(1935—2014)，当代诗人，他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，被誉为“抒情诗”。他兼创散文、报告文学及小说，也是的翻译家、评论家，曾任《诗刊》副主编。著有诗集《写在春天的信笺上》、《温暖的情思》等，诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

　设计意图帮助学生更好得了解作者及其写作风格，便于对文章的学习。

　(三)初步感知，体会情感。

　1教师配乐朗读第1至3自然段，并提出听读要求，思考春雨和夏雨都有怎样的特点作者对“雨”怀有怎样的思想感情

　(提醒学生关注老师朗读过程中的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵之美，同时听读过程中，展开想象，感受文本营造的画面之美。)

　2学生“圈点批注”春雨和夏雨部分。首先圈点出体现春雨、夏雨特点的语句和关键词汇;然后批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会，并尝试有感情地诵读文段。

　(引导学生运用“圈点批注”读书法应从“找重点语句、抓关键词语、关注修辞”三方面入手。从富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词入手，同时重点分析比喻、拟人修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。)

　设计意图教师配乐朗读，带给学生最直观的听读感受，对文本有初步的感性认识;学生“圈点批注”文本，并深情诵读，既是对文本的理性认识，又是对作者情感的深入体会。

　(四)诵读品析，合作探究。

　文章情感充沛真挚，作者对“秋雨”、“冬雨”的情感又是如何展现的呢作者笔下情感充沛的语句又应该如何诵读出来呢

　教师引导学生自由诵读体会，圈点然后分组进行讨论探究，激发学生的求知欲望。这样既培养学生的合作精神，又可以引导学生认真揣摩文中关键的词句。

　1圈点批注文章第四、五自然段，圈点体现秋雨、冬雨特点的语句和词汇;然后批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会，并尝试有感情地诵读自己喜欢的语句。

　2对比诵读文章第一、六、七自然段，思考作者对“雨”的人称变化用意何在与其他文段相比较，作者的抒情方式有怎样的变化表达了作者怎样的思想情感

　(人称由第三人称“她”转变为第二人称“你”，情感抒发更为直接、强烈。直接抒情，抒发了作者对自然的热爱赞美，对生命、活力的赞颂。)

　设计意图学生实践运用“圈点批注”读书法，分析文本，品读文本，体会作者情感。引导学生关注作者抒情方式的转变，以及不同抒情方式的不同表达效果，深入体会作者所表达的情感。

　(五)归纳总结

　刘湛秋先生是当代的学者、诗人，他的诗歌往往能做到“诗中有画，画中有诗”，今天的这篇散文也可以算是“文中有画，文中有情”。

　我们在学习文章的时候，要从诵读入手，通过不断的朗读，对文本形成初步的感性认识，感知文中“雨”的不同形象，带给人的不同感受，体会作者所抒发的情感;接着要运用“圈点批注”读书法，关注关键字词、文中运用的修辞方法，品析文本，同时写下阅读感悟，加深对文本的理解，体会作者对自然、生命的赞颂和热爱。

　设计意图梳理文章内容，总结读书方法，做到一课一得。

　(六)布置作业

　1朗读品味、圈点批注自读课本《我的四季》第6页《夏天的旋律》一文，分析不同节气里自然景色的不同特点，分析文章修辞的表达效果，体会作者情感。

　2从《夏天的旋律》中选三五句自己喜欢的语句，做一些批注，写出自己喜欢的理由。

　设计意图让学生进一步巩固课堂所学的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　(七)板书设计

　本课板书是在教学过程中组建生成的，将师生课堂共同探讨后的重点和知识点分列出来。突出了文章的情感脉络，以及学习方法的指导。

　雨的四季

　刘湛秋

　“雨”特点　情感　圈点批注法

　春：美丽、娇媚

　夏：热烈、粗犷　热爱　抓关键词语：形象、色彩、动感

　秋：端庄、深沉　赞颂　关注修辞：比喻、拟人

　冬：自然、宁静

篇三部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案2

　教学目标

　1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

　2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

　教学重、难点

　1．指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。

　2．欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、导入新课

　1．导入语设计

　有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

　2．作者简介

　刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

　二、通读全文，整体感知

　1．重点生字词检查

　2．词语解释

　静谧：安静。

　高邈：高而远。邈，遥远。

　莅临：来到，来临（多用于贵宾）。

　造访：拜访，书面语。

　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

　迫不及待：急迫得不能再等待。

　端庄：端正，庄重。

　吝啬：小气，不大方。

　3．本文结构脉络解析

　第一部分（1）：开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。

　第二部分（2-5）：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。

　第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美之情。

　三、深入研讨，合作探究

　学生小组讨论，找出文中感兴趣或是不理解的部分，提出自己的疑问，而后汇总出问题提纲，教师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，汇总如下：

　1．“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

　明确：

　人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。

　2．本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作者对雨的喜爱与赞美之情，以及对自然的热爱赞美之情。作者为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢？

　明确：

　作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的美丽的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有更广阔的想象空间，效果会更好一些。

　3．“我站在这里，也是一棵柏吗？面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的：柏呢？”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

　明确：

　写各种类型的柏，实际也是在写各种类型的人。这两个问句表达了作者对形形色色的人与人生的感慨，对自己的人生的审视与自勉。

　四、写作技法探究

　1．技法运用

　(1)意境优美。如课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。

　(2)运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受等等。

　(3)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。

　(4)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的喜爱与赞美之情。

　2．语言运用

　生动优美的语言。

　本文作者以诗一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同画面，生动而又典雅，特别注意语言的变化。另外，比喻、拟人等修辞方法的运用，也使

第 3 课《 雨的四季 》

一、作者简介

刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

二、写作背景

本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美； 夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。

三、字词

1．重点生字词检查

斗笠（lì）       吝啬（lìn）       静谧（mì）     高邈（miǎo）

莅临（lì）      洗淋淋（lín）      畅快（chàng）   驱走（qū）

诱惑（yòu huò）   粗犷（guǎng）      漾出（yàng）    干涩（sè）

掩饰（yǎn shì）     绿茵茵（yīn）      瓷色（cí）      瓢泼（pō）

淅沥（ xīlì）     

    花苞（bāo）        咄咄逼人（duō duō）

睫毛（jié）

2．词语解释

静谧：安静。

高邈：高而远。邈，遥远。

莅临：来到，来临（多用于贵宾）。

造访：拜访，书面语。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端庄：端正，庄重。

吝啬：小气，不大方。

四、结构层次

第一部分（1）：开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。

第二部分（2-5）：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。

第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美之情。

五、课文分析

理清文章思路

1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。

2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。把握雨的特点

1）思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)

2）作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。

3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。

4．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？明确：(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)融情于景。

体会文章主旨

1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

2．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。明确：不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。

六、拓展延伸

描写“雨”的诗句：

①空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

②沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》

③小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》

④自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》

⑤林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。——李煜《相见欢·林花谢了春红》

幼儿园语言《雨的四季》课件篇一

　教学目的：

　1、了解作者，积累语言，品味语言。

　2、学习作者抓住景物特征的手法。

　3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

　教学时间：2个课时

　第一课时

　教学目的

　1、了解作者，积累语言。

　2、理解课文基本内容。

　教学内容与步骤

　情景激趣：

　刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗”。兼创作散文、报告文学、小说及我诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

　雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》。

　探究生趣

　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。

　在阅读过程中校正读音，积累词语：

　探究结构

　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

　理解结构要从抓线索或文眼入手。

　1、本文有怎样的行文线索？

　明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）

　2、划分段落，概括大意

　第一部分（①）：我喜欢四季的雨。

　春雨：美丽、娇媚

　第二部分（②~⑤）四季的雨的特征。

　夏雨：热烈、粗犷

　秋雨：端庄、沉思

　冬雨：自然、平静

　第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。

　总结固趣：

　作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。

　布置作业

　深入阅读课文，并对课文作个性理解。

　第二课时

　教学目的

　1、品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。

　2、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

　教学内容与步聚

　情景激趣

　刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。

　探究生趣

　第二步，精读课文，深入理解课文。

　一、朗读第一二自然段，然后探究

　1、作者喜欢四季之雨的原因是什么？

　明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。

　2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？

　明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

　3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：

　明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

　特征：美丽、娇媚。

　二、朗读第三自然段，然后探究

　1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？

　明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。

　2、夏雨给大地带来了怎样的变化？

　明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

　3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：

　明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

　特征：热烈、粗犷。

　三、朗读第四自然段，然后探究

　1、秋雨能对人产生怎样的作用？

　明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。

　2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：

　明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

　特征：端庄、沉思。

　四、朗读第五自然段，然后探究

　1、冬雨能产生怎样的影响？

　明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。

　2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：

　明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

　特征：自然、平静。

　五、朗读第六自然段，然后探究

　1、一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？

　明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。

　2、“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？

　明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。

　探究中心

　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

　1、本文表达了怎样的中心？

　明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。

　第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

　一、个性解读。

　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　课堂探究：

　1、你对本文还有哪些与众不同的见解？

　2、本文的主旨对你有何启示？

　二、读写结合。

　学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

　2、以《我生命中一场难以忘怀的雨》为题，写一篇不少于600字的文章，要注意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技巧。

　拓展学习：

　虞美人听雨

　蒋捷

　少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

　而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

　总结固趣

　本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

　布置作业：

　1、预习《秋天》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

　2、课外阅读有关雨的诗文，如余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。

幼儿园语言《雨的四季》课件篇二

　教学目标：

　1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

　2、学习作者抓住景物特征描写的方法。

　3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

　4、品味文章诗化的语言。

　教学重难点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读中品味文章诗化的语言。

　教学设想：本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

　教学方法：朗读法、分析法

　教学课时：一课时

　教学过程：

　（多媒体展示雨丝画面，配乐）

　一、导入

　雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　二、作者简介

　刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗”。兼创作散文、报告文学、小说及我诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

　三、读

　（配乐欣赏，初步感知）

　诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？（学生听读）

　同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢？（通过对四季雨景的描绘），这四幅图你最喜欢哪一幅？老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。

　分析“春雨图”：

　朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：

　“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”

　这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。

　刚才同学们在欣赏配乐朗诵时，我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。我想请一位同学朗读，（同学们最想听谁读？）在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。

　（师生共同欣赏“春雨图”）：

　一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？

　多媒体展示：

　柔软

　春雨绵绵、娇媚、驱走冬天、改变姿容

　透明

　教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

　（请同学们齐声朗读这段文字）

　同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。

　（师生共同欣赏其余三幅图）

　夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？

　多媒体展示：

　热烈

　夏雨倾盆、丰满大地、展示

　粗犷

　教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。

　秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示：

　端庄、深情

　秋雨轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思

　轻、发光

　教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。

　冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？

　多媒体展示：

　自然

　冬雨透明、降临温暖、带来蜜情

　平静

　教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。

　归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

　四、悟

　1、体会情感

　雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？

　喜欢（美）、爱恋（活力、滋润、流动）

　用了什么抒情方式？（齐读第1、6、7段）

　作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”

　这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。

　2、作者写作本文的用意何在？

　五、延伸拓展

　人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。

　（多媒体展示、齐读）

　虞美人听雨

　蒋捷

　少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

　而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

　（师生共同赏析）

　听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。

　六、课后练习：请抓住某景物特征写一段文字，200字左右。

　七、结束语

　有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”

　

幼儿园语言《雨的四季》课件篇三

　教学目标

　1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

　2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

　3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

　4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

　教学重难点

　体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

　教学设想

　最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

　教学方法自读法、朗读法、自主—合作—探究法

　教学课时一课时

　教学过程

　一、导入

　（多媒体展示）

　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

　空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

　梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

　雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

　雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　二、字词预习检查

　（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。）

　注①读准字音。

　静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）

　咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）

　②掌握下列词语

　静谧：安静。谧，安宁、平静。

　莅临：来到、来临（多指贵宾）。

　吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

　淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

　三、朗读训练

　1、配乐欣赏，初步感知。

　2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。

　四、文本分析（以小组为单位，互相讨论分析）

　1、文章的写作思路。

　2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

　春雨的特点：美丽而娇媚

　夏雨的特点：热烈而粗犷

　秋雨的特点：端庄而沉思

　冬雨的特点：自然而平静

　3、作者的情感

　文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱

　4、请几位同学分别朗读2——5段。

　五、难点分析（小组合作交流，展示自己小组讨论结果）

　1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？

　这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

　2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

　秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

　3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

　冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

　4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

　用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。

　六、修辞分析

　学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。

　七、作业

　1、有感情并准确的朗读课文。

　2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。

　3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。