如果你有孩子，你会让你的孩子也从事教师行业么？

我会让我的孩子也从事教师行业，理由如下：

对他人有益：教师是为他人服务的职业，他们通过向学生传授知识和技能，帮助学生成长、发展和实现自己的潜力，成为对社会有用的人才。

具有影响力：教师不仅可以影响学生的成长，还可以影响整个社会。他们的工作可以帮助塑造年轻一代的价值观和思维方式，对社会产生深远的影响。

不断学习：教师需要不断学习和掌握新的知识和技能，以便更好地教授学生。这使得教师能够不断提升自己的能力和知识水平，让工作更加充实和有挑战性。

稳定的职业：教师是一个相对稳定的职业，通常享有较高的社会地位和待遇。此外，教师在退休后也可以享受较好的福利待遇。

能够挑战自己：教师需要面对各种挑战，包括应对不同学生的需求、制定适当的教学计划、改进教学方法等等。这使得教师能够不断挑战自己，提高自己的工作能力和创造力。

都说女教师是出了名的好嫁和嫁得好，不说是所以职业中最好嫁人的，也可以说的确在行业里面算比较好嫁人的了。

中国传统思想女子相夫教子，现代社会要求女子事业独立。女教师本业是教子也是事业，相夫更是应该的。二者可以完美融合的也就是女教师了。放长远来说现在市场上保姆贵的小几千小几千的，懂点育儿知识的更是过万元，女教师自带育儿技能对自己亲生孩子更是不用说的了。所以帮孩子辅导功课能够节省一大笔开支，收入稳定，不会拖累家庭财政。

还有很多家庭都喜欢娶女老师是因为考虑到女老师工作稳定有寒暑假，平时能照顾小孩做家务。而且从外部的人看来，女老师通常接触的人群简单，思想单纯，职业高尚，毕竟教师这个行业总还是带着些许的光环的，可以让男人特有面子。

在家庭生活中来说，女教师因为职业性质，都比较直言不讳，敢于指正丈夫的缺点，让丈夫更加优秀，女教师相比其他行业的女性来说更好沟通，做家务基本不用男人插手，基本不会闹离婚，而且跟小孩子相处，总是会比较心地善良，富有爱心。

就我们现实生活中接触到的一些女老师，适婚年龄嫁不出去的还是比较少的了，而且那些嫁人的都可以看出她们嫁的都还是比较好的，并且大多生活得很幸福，很有格调，也很少产生一些家庭闹剧。所以从总体上来说，女教师的确好嫁人，毕竟总不能因为某些个例而对这个问题产生质疑吧。‍

教师一周工作七天，有三天都有晚自习，也就是一周有一半以上时间都是10点以后回来，或者直接睡教师宿舍不回来了。学校有食堂，有宿舍，环境决定了大部分她都会在学校，家人、孩子、家务什么的就别想了。陪家人时间很短，几乎没时间带孩子，想吃她做的饭，休闲的转转更是不可能。她带几十个孩子都累了一周了很难有什么兴致和好心情。她只想睡觉和休息，清净清净。寒暑假，出去玩、购物、朋友同事聚餐。全年几乎都不陪孩子，不顾家人，不做家务，所以教师不适合做女朋友。

很多人觉得老师很闲，一天就那么几节课，其实老师的工作时间超过大多数职业。我妻子带高三，两个班每个班七十多人，一天其实就两节课一节自习。然而我的感觉其实就是一直在批改作业和备课，当然也没有周六周末。当然男老师更忙，除了寒暑假基本上别想见到人。当然不负责任的老师很轻松的。这个其实是能忍受的，无非是多干点家务什么的。所以说教师不适合做女朋友。

她们的职业习惯，好为人师。日常生活，不自觉的角色就带入了。说着说着就开始教学了。你看应该是这样。然后问，明白了没有，然后再来一边，过分的耐心。和上一条其实是交相呼应的。什么情况都会给你说个子丑寅卯，讲明前因后果。然后突出重点讲三遍，过两天在带着你复习一遍。一周她累的只想休息，你只能静静做饭做家务，她对家庭的付出，对你的付出，对孩子的付出，对家人的付出可能不多，甚至有很多欠缺，但是她把这些时间给了那么多孩子。导致大家说教师不适合做女朋友。

当孩子需要学习某个特定的学科知识时，家长可能没有相关的专业知识和教学技能。即使家长掌握了相关的知识和技能，他们在教学方面可能缺乏专业性和经验，难以为孩子提供全面和有效的教学。相比之下，教师接受过专业培训，掌握了丰富的教学知识和技能，能够为孩子提供更加系统、科学、全面的教育。

此外，家长通常关注孩子的日常生活和行为，难以为孩子提供系统的学习评估和反馈。教师则能够通过学生的学习表现和学习成果，提供具有针对性的评估和反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法和提高学习效果。

另外，教育的目的不仅仅是为了让孩子获得学科知识，更重要的是培养孩子的全面发展和成长。家长可能会受到自身的经验和偏见的影响，难以客观、全面地评估孩子的学习和成长。相比之下，专业的教师能够通过严格的评估和反馈，帮助孩子形成正确的学习态度、价值观和人生观。

此外，教育工作需要专业的教学设备和教育资源，如教材、教具、实验室、图书馆等。家长可能无法提供这些设备和资源，难以为孩子提供全面的学习体验和教育资源。

尽管家长不能成为专业的教育工作者和老师，但他们可以在孩子的教育中支持、鼓励、引导孩子，也可以通过陪伴、鼓励、支持孩子的学习和成长，帮助孩子建立自信心和良好的学习习惯，家庭教育也是非常重要的一环，对孩子的成长也是不可或缺的！

网友一：

现行的教育制度体系让教师尤其是一线公办教师职业变得如铁饭碗一样，竞争机制比较少。而民办教师压力相对更大。本文主要表述公办一线教师这门职业对家庭的可能的危害。

1、职业压力较大，激情不足。由于部分教育政策，使得教师把督促学生学习，上课课写板书下课改作业为主要工作任务，职业变得过于无趣，职位上升较慢而没有激情，回到家后，对于喜欢生活节奏有激情的一方是相对不公平的。

2、愤青思维，乐于辩论。由于教师是具有一定文化学识底蕴的职业，学校又是相对单纯的小社会，看到社会上的不公或者自己看不顺眼的，容易情绪急躁发表些不当言论；面对的又是缺乏生活和社会经验的学生，常常会好为人师，喜欢指导和说教，形成职业习惯后，面对家人尤其是自己的小孩，也会产生像领导对下属那样的过多责骂。

网友二：

教师对于家庭确实有几种不好的影响。

（1）喜欢唠叨。教师的职业注定唠唠叨叨，无论幼教还是高教，对学生无微不至，唯恐有哪里说不到的。教知识如此，教做人如此，所以经常说教，对自家孩子尤甚。

（2）喜欢攀比。班级里难免有出类拔萃的孩子，各方面优胜者老师简直犹如亲生。回家后时时处处要求自己的孩子像最优秀的孩子一样品学兼优。即使班上没有这样的孩子，也会把班级里多人的优点会合，希望自己的孩子是一个完人。

（3）对家人没有耐心。因为老师在学校耗尽了耐心，对家人苛刻，对孩子的问题总感觉太过简单，于是怀疑孩子，怪怨孩子，说些不解决问题的话，有事甚至怒斥孩子。不仅不陪伴，还嫌弃孩子不成才，没出息。

网友三：

教师职业对家庭的危害很明显，至少有三点

1，中学教师大都有早晚自习，很多双休也没有，以至于很多教师家庭的孩子成了留守儿童，丈夫守活寡。自己孩子生病不能回家，因为教师无法请假。

2，教师收入低，给家里造成很大经济压力。

3，很多教师性格强势，容易造成家庭不和谐。相当优秀教师教学成绩优秀，却教不好自己孩子。

网友四：

经济上没有好处，如果你指望它吃饱吃好，比较难。更别提房车了。健康上也是没有好处的，眼睛，头发，喉咙过早地坏掉。最最后的是思想上，可能大多数人的思想就如忠实的老牛一般等死，不管主人给的待遇，草儿是否按时喂够，牛都干下去到死为止。

教师这种职业和其他职业一样，靠劳动养家糊口，好处坏处都有，好处是能教育自己的孩子知书达理，学会做人做事，夲夲份份，积极向上，坏处是：收入低，社会地位低，没人看得起，工作压力大，知识随时更新，很累很累，其他行业比教师强一点，甚至很多，当然有一小部分行业不如教师。

网友五：

教师这门职业对家庭的危害是：

1、在学校干了很多自认重要但对界却无法体会而又说出来的鸡皮蒜毛的活，把家里的活留给了家人。越优秀的教师的家人越优秀！

2、大多数教师很少进行体检，有关单位也不太重视，教师吗有蜡烛精神，有病就是大病，小病仍坚持上班(怕扣钱)，但校长从不表扬此作法，怕被赖上。职业病普遍多。

3、教师工作时间长，工资低，对双亲照顾时间少，哪怕牺牲睡觉时间，也坚持不了多久。

4、教师大多在生活中精打细算，被称呼为"小扣"，家人觉得不体面。

老师很难做到不带个人情绪教育学生。

教育是一项高度情感性的工作，其中涵盖了教师与学生之间复杂的人际关系。在教育孩子的过程中，教师往往需要展现出一种专业的态度，即在不影响教学内容的情况下，尽量不表达个人情绪。然而，这并不代表教师能够完全摆脱自己的情绪带入教学中。

对于教育工作者，个人情绪的影响可谓是难以避免的。当教师面对学生的表现不够好，或无论从哪个方面来看，教师都觉得学生应该更加努力学习，教师往往会感到沮丧。而在教学过程中，如果学生不理解或无法掌握教学内容，教师的情绪可能会变得失落或者不安。因此，教师的个人情绪和他们的表现，可能会影响到学生的学习效果，以及他们对学科的态度和兴趣。

然而，教育工作者仍然可以通过专业的态度来最大限度地减少个人情绪对教学的影响。为了在课堂上不受个人情绪的左右，教育者需要意识到他们的情感在每个决定和交互中起着作用，以及找到一个能够使他们在任何情况下都表现出专业的方法。

首先，教育工作者需要通过认识自己的情感和觉察自身的情绪来减少个人情绪的影响。当教师感到情绪波动时，可以先停下来，呼吸深吸几口气，然后再回到教学上来。教师还可以尝试在日常生活中寻求放松和减压的方式，比如瑜伽或冥想，或者与其他教师交流讨论营造积极的心态。

第二，教育者可以在课堂上使用有用的教学工具和策略，以减少个人情绪的影响。虽然教师的情绪会对教育学生产生某种程度的影响，但是，如果教育者在教学中使用科学、准确的教学方法，可以在一定程度上减少个人情绪对课堂教学的影响。例如，利用基于激励理论和行为动机的教学，将学生集中于个人需求和成功，可以增强学生的学习兴趣和注意力。

第三，教育者将自己的情绪与自己的教育现实融合起来，可以把个人情绪变成一种有益的工具。利用合适的情感可以增强学生对课程的兴趣，例如，教育者可以分享有关自己在学科中获得的成绩和困难的经验，让学生知道学习是一项付出和得到相融合的过程。

故，教育工作者尽管很难做到完全不带个人情绪去教育学生，但可以通过一系列的方法和措施，以便在不影响教学内容的情况下，尽量减少个人情绪的影响。同时，教育者应该认识到自己的情绪和情感会对学生产生影响，所以必须时刻保持专业的态度和专业的行为。