惠子相梁文言文答案

1 姚弋仲文言文翻译 阅读答案

姚弋仲，南安赤亭羌族人。年少就英武坚毅，不谋划经营产业，只把收容贫苦抚恤孤弱作为要务，大家都既敬畏他又亲近他。永嘉年动乱，向东迁徙到榆眉，用布包着婴儿背在背上跟从他迁徙的戎夏等民族的民众有几万人，自称护西羌校尉、雍州刺史、扶风公。刘曜平定陈安的时候，让姚弋仲做平西将军，封为平襄公，把他分封到陇上。等到石季龙攻下上邽，姚弋仲劝说他说：“您手中拥有十万兵众，正是施行权力制定策略的时候。陇上有很多英雄豪杰，秦地的民风勇猛剽悍，即使是治理策略隆正他们也迟后顺服，如果是治理策略不正他们会先期反叛，应该迁徙陇上的豪俊，使它的核心力量空虚，借此来加强京城的力量。”石季龙采纳了这个意见，奏报石勒让姚弋仲代理安西都督、六夷左都督。后来晋豫州刺史祖约来投奔石勒，石勒依礼优厚的对待他，姚弋仲呈上奏章说：“祖约为害晋朝，逼死太后，对国君不忠，可是您宠幸他，我担心奸邪之风，祸乱的萌发，这是它的开始啊。”石勒认为他的意见很好，后最终杀死了祖约。石勒死了以后，石季龙掌权，想起姚弋仲的话，就将秦、雍等地的豪俊迁徙到关东。等到石季龙废掉石弘自己称王，姚弋仲借口生病不去朝贺。石季龙多次召见，才赴朝，脸色严厉地对石季龙说：“为什么石勒握住你的手臂把石弘托付给你，你接受托付竟然反过来要篡夺王位呢？”石季龙畏忌他的刚强正直，因而没有责怪他。迁任持节、十郡六夷大都督、冠军大将军。性格清正俭朴，为人耿直，不修饰自己的官仪，多次呈上正直的言论，没有什么顾忌的，石季龙非常器重他。朝廷里面重大的议决，他没有不参与决断的，公卿也畏忌他而推重他放低自己的身份。武城左尉，是石季龙宠幸的姬妾的弟弟，曾经侵扰他的衙署，姚弋仲逮捕了他，列举他欺压威胁的情状，下令叫手下人杀了他。左尉叩头谢罪，头都流血了，手下人也谏劝，才没有杀他。他的刚正、坚毅，都是像这之类的。石季龙末年，反叛的太子侍卫梁犊在荥阳打败李农，石季龙非常恐惧，快马急招姚弋仲。姚弋仲率领他的部属八千多人驻扎在南郊，自己轻骑赶到邺。当时石季龙病了，不能及时召见姚弋仲，属下把他带到领军省，赏给他自己吃的精美食物。姚弋仲发火不吃，说：“召见我讨伐叛贼，难道是来讨食物的吗？我不知道皇上是死是活，如果让我见一面，即使死了也没有遗憾。”属下把这话告诉了石季龙，才引他去觐见。姚弋仲责备石季龙说：“你的儿子死了才开始发愁吧？竟然愁到生病的地步。儿子小的时候没有让品行端正的人好好辅佐，以致让他们自己残杀。你的儿子自己也有过失，责求他的手下过于严厉，所以反叛了。你长期生病，所立的儿子又小，如果不勤查，天下一定会乱。应当忧虑这个，不要烦劳担心叛贼了。梁犊等人因为有想要回到故地的想法，所以一起做了奸邪的叛贼，所做的事凶残狠毒，这是注定会被擒获的。我请求以死效命做一回前锋，让我一举而结束叛乱。”姚弋仲性情率直，习惯对别人无论地位高下都用你称呼，石季龙宽容他也不责备他，在座上就拜授他使持节、侍中、征西大将军，赐给他铠甲战马。姚弋仲说：“你看老羌我可以击溃叛贼还是不能？”于是在庭中披上铠甲跨上战马，鞭马向南奔驰，没有辞别就出门了，于是消灭了梁犊。因为功勋加封可以持剑步行上殿，进朝堂后不用趋行，晋封西平郡公。姚弋仲有四十二个儿子，常常告诫儿子们说：“我本来是因为晋朝大乱，石家对我很仁厚，所以想要讨伐他们的奸臣贼子来报答他们的恩德。如今石家已经被消灭，中原没有领主，自古以来没有戎狄作天子的。我死后，你们就归顺晋朝，一定要竭尽为臣的节义，不要做不道义的事情。”于是派遣使者前往请求归降。永和八年，去世，时年七十三岁。9

答案B修：修饰，装饰

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答案C（①写迁徙；④表现其刚正：其刚直不回，皆此类也。）

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答案C（“姚弋仲责备石季龙苛责下人”有误，“苛责下人”是石季龙儿子的过失，是梁犊反叛的原因。）

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参考答案（1）石季龙忌惮他的刚强正直，因而没有责怪他。（“强”、“而”、宾语前置各1分）（2）我不知道皇上是死是活，如果能见上一面，即使死去也没有遗憾。（“一见”“虽”“恨”各1分）（3）（姚弋仲）于是在庭中披上铠甲跨上战马，鞭马向南奔驰。（“贯”“策”“南”各1分。）

2 文言文梁楚边亭种瓜

退 让贾 谊梁大夫宋就者，为边县令，与楚邻界梁之边亭与楚之边亭皆种瓜，各有数梁之边亭劬①力而数灌，其瓜美；楚窳②而希灌，其瓜恶楚令固以梁瓜之美，怒其亭瓜之恶也楚亭恶梁瓜之贤己，因夜往，窃搔梁亭之瓜皆有死焦者矣梁亭觉之，因请其尉，亦欲窃往，报搔楚亭之瓜尉以请，宋就曰：“恶③！是何言也！是构怨召祸之道也恶！何称之甚也！若我教子，必每莫令人往，窃为楚亭夜善灌其瓜，令勿知也”于是，梁亭乃每夜往窃灌楚亭之瓜楚亭旦而行瓜，则皆已灌矣瓜日以美，楚亭怪而察之，则乃梁边亭也楚令闻之大悦，具以闻楚王闻之，恕然丑以志自惛④也，告吏曰：“微搔瓜，得无他罪乎？”说⑤梁之阴让他，乃谢以重币，而请交于梁王楚王时则称说梁王以为信，故梁、楚之欢由宋就始语曰：“转败而为功；因祸而为福”老子曰：“报怨以德”此之谓乎！夫人既不善，胡足效哉？翟王使使至楚，楚王欲夸之，故飨客于章华之台上上者三休，而乃至其上楚王曰：“翟国亦有此台乎？”使者曰否翟窭⑥国也恶见此台也翟王之自为室也堂高三尺壤陛三累茅茨弗翦⑦采椽弗刮且翟王犹以作之者大苦，居之者大佚翟国恶见此台也！”楚王愧注 ①劬（qú）：勤劳，劳苦②窳（yǔ）：懒惰③恶（wù）：叹词，表示愤怒④惛（hūn）：糊涂⑤说：同“悦”，高兴⑥窭（jù）：贫而简陋⑦翦：同“剪”，修剪1对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A必每莫令人往 莫：不要B楚亭旦而行瓜 行：巡察C恕然丑以志自惛也 丑：以为羞耻D故飨客于章华之台上 飨：宴请2下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A怒其亭瓜之恶也余亦悔其随之而不得极夫游之乐也B梁亭觉之，因请其尉因宾客至蔺相如门谢罪C若我教子，必每莫令人往若入前为寿，寿毕，请以剑舞D楚亭怪而察之，则乃梁边亭也今其智乃反不能及也3下列用“/”给文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（ ）A使者曰/否翟窭国也/恶见此台也/翟王之/自为室也/堂高三尺壤/陛三累茅茨/弗翦采/椽弗刮B使者曰/否/翟/窭国也/恶见此台也/翟王之自为室也/堂高三尺/壤陛三累/茅茨弗翦/采椽弗刮C使者曰/否翟/窭国也/恶见此台也/翟王之自为室也/堂高一尺壤/陛三累茅茨/弗翦采/椽弗刮D使者曰/否翟窭国也/恶见/此台也/翟王之自为室也/堂高三尺/壤陛三累/茅茨弗翦/采椽弗刮4下列各句对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）A第一则故事赞美宋就以德报怨的精神，这种精神不仅解决了梁、楚两国的边境纠纷，也对和睦邦交起了作用B宋就让梁边亭人晚上暗中帮助楚边亭人浇灌瓜地，表现了他大度宽容的胸怀楚令了解真相之后，很高兴地把这件事报告给楚王C翟王派使者到楚国，楚王想夸奖使者，于是在章华台上宴请宾客章华台很高，登台的人一路休息多次，才能上到顶上D全文少说理，多叙事，主旨体现在标题上文章中引用古语和老子的话，启示后人在处理人际关系乃至国与国之间关系时应该谦让5把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（1）楚亭恶梁瓜之贤己，因夜往，窃搔梁亭之瓜译文：______________________________________________________________（2）乃谢以重币，而请交于梁王译文：_____________________________________________________________________（3）且翟王犹以作之者大苦，居之者大佚译文：_______________________________________________________________答案：A D B C (1)楚边亭的守卫怨恨梁边亭的瓜比自己的好，于是夜间到梁边亭的瓜田去，偷偷用手抓挠梁边亭的瓜（恶，怨恨；贤，胜过；因，“于是”、“趁着”皆给分；窃，偷偷地）（2）便送很丰厚的礼品表示道歉，并且请求和梁王交往（谢，道歉；交，交往；状语后置句式）（3）翟王尚且还认为盖房者太劳苦，居住者太安乐（以，认为；大苦，太劳苦；大佚，太安乐）参考译文梁国的大夫宋就，是地处边境的县令，和楚国搭界梁国边亭的守卫和楚国边亭的守卫都种瓜，各有一定数量梁国边亭的守卫很勤劳，经常浇灌，他们的瓜长得肥美；楚国边亭的守卫懒惰，浇灌次数少，他们的瓜长得很不好楚国县令常因为梁边亭的瓜长得肥美，对自己边亭的瓜长得不好而不满楚边亭的守卫怨恨梁边亭的瓜比自己的好，于是夜间到梁边亭的瓜田去，偷偷用手抓挠梁边亭的瓜，弄得瓜都有干枯死掉的梁边亭发觉了这件事，于是向县尉请示，也打算偷偷到楚边亭瓜田去，扒坏楚边亭的瓜作为报复县尉向宋就请教这件事，宋就说：“嗨！这说的是什么话！这是结怨招祸的主意嗨！怎么说得这样过分！假如我教你们，一定每天夜晚派人到楚边亭瓜田去，偷偷在夜间为他们好好地浇灌瓜，不要让他们知道”于是，梁边亭守卫就每天晚上到楚边亭瓜田去偷偷地浇灌瓜楚边亭守卫早晨巡视瓜田，原来都已经浇灌过了瓜一天比一天长得好楚边亭守卫感到奇怪就查访这件事，竟然是梁边亭守卫干的楚国的县令听到此事后非常高兴，把梁边亭守卫夜间浇灌瓜的事原原本本地告诉了楚王楚王听说后，后悔、惭愧不已，知道自己糊涂了，告诉官。

3 一袭青衫万缕情阅读答案

1因为“青衫”是文章的主线之所在，始终贯穿文章之始终；多次提到可以强调主题，点明中心，从而表达出作者对梁老师的敬佩之情或：青衫既是梁老师形象的缩影本来是应当飘飘然的，却是太肥太短，就像高高挂在竹竿上；更是梁老师人格的象征，飘飘然不受拘束却爱生如子；也暗示了最后梁老师的结局，可谓一语多关2梁老师是个朴素，热爱岗位的老师3我低头装没听见，可是全班都吃吃在笑：讥笑，嘲笑梁先生像没听见，偏着头看了半天，忽然咧嘴笑了：痴笑，由心情而引发的面部表情全堂都哄笑起来，我也笑了：因可笑的事发出愉悦的声音大家听后都笑着拍手同意了：表示赞同的笑，显露愉悦的表情但也只能看见他微微带笑的照片：乐观的笑，带苦涩的笑。

4 古文注释及翻译请教下面两则《庄子》故事原文注释及翻译：惠子相梁

1惠子相梁 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。

有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。

庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫，你知道吗？从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。 在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。

现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？” 2庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”

惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。 你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。

我是在濠水的桥上知道的。”。

5 桥梁远景图阅读答案

桥梁远景图 （一） 将来的桥不一定是直通通的，而是可以弯曲的，车子过桥就转个大转弯这是因为桥两头的路都与河身平行，与桥身垂直，如用笔直的桥，桥两头的引桥就不易布置 了现在公园里有“七曲桥”、“九曲桥”等，一段曲向左，一段曲向右，为的是点缀风景，并非使桥转弯将来的弯曲桥可就大不同了问题在于桥孔的长度每 孔桥搭在两头桥墩上，如桥身弯曲过甚，桥墩就支持不住了可以设想，这种弯曲的桥身，不靠下面的桥墩支持，而靠空中的缆索悬挂（缆索是固定在两岸的石山里 的），不就可以自由转弯了吗？ 将来也会有很小很轻便的桥，可以随身携带，遇到小河，随时架起来，就可在上面走过河这种“袖珍”桥也许 要用一种极轻极软、强度又极高的塑料做材料先把这种材料制成极薄的管子，用打气筒打进空气，这管子就成了非常坚硬的杆件再把这样的杆件造成桥的形状， 折叠起来，放在身边，如同带雨衣一样，在走到河边时，打打气就可以架起一座桥这样，岂不是不用“望洋兴叹”了吗？ 将来还会出现“无梁 飞渡”那时的车子装有利用高压空气的浮力设备，在高速度时，车子就会稍微离开地面，不靠地面支持而飞速前进，遇到小河，就能一跃而过这种长了“翅膀” 的车子，越来越多，将来在大河修桥时，只要在水里造几个桥墩，当车子跳上第一个桥墩，由于桥墩的反弹，再跳上第二个桥墩，不论河面多宽，多跳几跳，也就跳 过去了，这样的“无梁桥”，该算是最进步的桥吧！ 1选文三个自然段在结构上有什么特点？在原文上画出标志这个特点的句子 2选文三个自然段中的将来的桥有什么特点？概括地写出来 3选文运用了哪些说明方法？举例说明 4比较下边的句子，说说哪句说明的效果好，为什么 A可以设想，这种弯曲的桥身，不靠下面的桥墩支持，而靠空中的缆索悬挂，不就可以自由转弯了吗？ B可以设想，这种弯曲的桥身，不靠下面的桥墩支持，而靠空中缆索悬挂，就可以自由转弯 5选文多次用引号，各处的引号有什么作用？ （二） ①现在就让我来作为幻想家，为将来的桥梁，绘出一幅远景图吧！ ② 有人说将来飞机多得不得了，人人都可在天上飞，还要什么火车、汽车，更不需要桥梁了我想不见得飞机的速度虽然快，但地球还只是这么大，而且人口也在增 多，将来人们全都坐飞机上了天，挤来挤去，还能飞得快吗？这就不能不发挥陆上交通和水上交通的潜力了，因而桥梁还是少不了的不过，那时的桥梁就不是今天 的样子了 ③将来的桥梁一定造得又快又好，像南京长江大桥那样大的桥，几个月就可以完成了那时所有建桥的材料，都可在工厂里通过自动 化，预先制成标准构件；造桥时，在水里把它们拼装成为桥墩；在桥墩上把它们架设成为桥梁，一口气作业，几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了！ ④ 将来的桥梁一定造得很便宜现在用的各种合金钢及高强度混凝土会由高分子新材料来代替，重量轻而强度高桥梁构件的制造，一律自动化桥墩的水下工程，可 用机器人操作，动作灵巧，由人在水上指挥桥墩基础，不必沉到那么深，在松软的土质中，可以加进凝固剂，把软土变成硬土架桥时，全用电脑控制的各种机 具，差不多不需人的劳动力采用了这些新技术，当然桥的成本就低了 ⑤将来的桥梁一定造得很美一座桥的轮廓和组成部分，会安排得为大 地生色，为江山添娇桥的构件不再是现在的直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的各个构件都配搭成各种姿 态，而且各有不同的色彩，把全桥构成一幅美丽的图画桥上的人行道上还有小巧玲珑的亭台楼阁，让人们在这长廊中穿过时，“胜似闲庭信步” ⑥ 将来的桥梁一定造得很低现在造桥的费用之所以大，往往不在桥长而在桥高因为桥下要走船，如果水高船也高，水涨船高，桥就更要高了桥一高，两岸的路面 也要高起来，高的路面上又要造桥，这种桥的下面是陆地而不是水，名叫“引桥”，引桥的工程往往比水上“正桥” 的工程还大现在有一种活动桥，桥面很低， 平常走车，等到有船过桥时，就把一个桥孔开开来，等船过去再关上但是因为桥孔的开关很慢，对于走车过船都不方便，因而这种桥虽然便宜，却用得很少将来 的桥梁，可就大不同了桥孔可以用极轻的材料如玻璃钢制成，开动桥孔的机器，也比现在的灵活得多，因而开桥、关桥的时间可以大大缩短而且桥上有自动远距 离控制的设备，有船过桥时，它会自动打开桥孔，并且预先对两岸路上的车辆发出信号，让它们知道桥下正在过船等船一过去，桥孔立刻自动关好，车辆可以很快 地过河，这样对于水陆交通，两不妨碍 1选文第①段在结构上起什么作用？ 2选文从第③段至第⑥段中可以看出作者设想将来的桥的特点是什么？ 3从上下文来看，选文第②段的内容是否多余？请谈谈你的看法 4请结合第⑤段谈谈选文语言上的特点 5第⑥段中提到一种“活动桥”，为什么这种“活动桥”用得很少？ 6第⑤段中引用了“胜似闲庭信步”的诗句，你知道它的出处吗？ 参考答案： （一）1每段第一句是中心句（中心句略） 2将来的桥不一定是直通通的，可以是弯。

湖最盛，为春为月。一日之盛为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒。与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，未下夕舂，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

8．下列句子中加点词语意思相同的一项是（）（2分）

A．然杭人游湖烨然若神人

B．多于堤畔之草黄鹤楼送孟浩然之广陵

C．与杏桃相次开发惠子相梁

D．石篑数为余言扶苏以数谏故

9．用现代汉语翻泽下列句子。（4分）

①余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。

译文：

②此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

译文：

10．本文原题为《晚游六桥待月记》，通篇却在写花写人，有何作用？文章抒发了作者怎样的情感，（3分）

答：

参考答案：中小学作文阅读答案网整理

8．答案：D。

评分：答对2分。共2分。

9．答案：①我这时被桃花迷住丁，竟然不忍心离开潮上，

②这种快乐只留结山僧和游客享受，怎幺能够对那些忙于功名利禄的人述说呢！

评分：每句2分，共4分。意思对即可。

10．答案：本文描绘西湖花开之盛，游人之炽，大力铺陈渲染，烘托了西湖月景的“尤不可言”，抒发了作者对西湖美景的热爱，以及独以山水为乐，不与世俗同流合污的情怀。

评分：答出烘托作用1分；答出对西湖美景的热爱1分，答出不与世俗同流合污的情怀1分。共3分。

搜集整理 仅供参

1 惠子欲之梁古文翻译

译文：梁地（魏国都城大梁）的丞相死了，惠子想要去梁地（出任这一职位），在过河的时候太匆忙不小心掉到了河里，路过的划船的人把他救起来。

那个人（划船的人）问他：“你要去哪干什么啊，怎么会那么匆忙呢？”惠子说：“梁地没有丞相，我想去那试试看。”那个人又说：“你只是在船上那么小的地方都会遇到困难，要不是我的话你就死了，你哪来的本事能做梁地的丞相来管理梁地呢？”惠子说：“说到在水上驾驶船只纵横穿行我是不如你；但是说到治理国家，保全人民社稷的安康，你和我比起来，就好象还没有完全睁开迷胧双眼的幼犬啊。”

2 阅读下面的课内古文,完成1

小题1:(2分)⑴这里用作动词，做宰相。

⑵有的人⑶栖息⑷在这时小题2:(4分)⑴于是惠施非常害怕，在国都搜捕（庄子）三天三夜。⑵现在你也想用你的魏（梁）国来“吓”我吧？ 小题1：试题分析：（1）小题要注意词类活用现象。

（2）小题要注意“或”的古今异义。（3）小题解释词语时不要将“栖”字写错。

（4）小题中要注意“是”的解释是“这时”，注意“是”的古义。小题2：试题分析：（1）小题翻译时要注意“国”的解释是：国都；（2）小题翻译时要注意“今”翻译为“现在”，“子”翻译为“你”。

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3 惠子相梁翻译

最低027元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：摇啊摇 《惠子相梁》原文及译文赏析惠子相（xiàng）梁，庄子往见之。

或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。

庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵（yuān chú），子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴（lǐ）泉不饮。于是鸱（chī）得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓（hè）！’今子欲以子之梁国而吓我邪（yé）？”5解释加点词语或谓惠于曰（）非梧桐不止（）6翻译句子：庄子来，欲代子相。

今子欲以子梁国而吓我邪？7庄子在含蓄表达自己想法的同时，对惠子进行了辛辣的讽刺。他把自己比作，把惠子比作。

两种鸟的区别在于。8通过选文的阅读，你觉得庄子是一个怎样的人？参考答案：5有人；停止，栖息。

6庄子来见您，想取代您的相位；你现在想用你梁国的相位来吓我吗？7鹓；于鸱；鹓非非练实不食，腐鼠这样的东西它是不屑于吃的；于鸱却拿腐鼠当作宝贝，还担心别人来抢夺。8不为世俗功名所累，向往自由，志趣高洁。

注释惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。相梁：在梁国当宰相。

梁：魏国的都城，战国时期魏国迁都大梁。（今河南开封）后的别称。

根据史实魏国都城叫大梁，所以魏也叫梁。相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。

这里用作动词，做宰相的意思。相：名词做动词，做宰相。

4 惠子欲之梁古文翻译

译文：梁地（魏国都城大梁）的丞相死了，惠子想要去梁地（出任这一职位），在过河的时候太匆忙不小心掉到了河里，路过的划船的人把他救起来。

那个人（划船的人）问他：“你要去哪干什么啊，怎么会那么匆忙呢？”惠子说：“梁地没有丞相，我想去那试试看。”那个人又说：“你只是在船上那么小的地方都会遇到困难，要不是我的话你就死了，你哪来的本事能做梁地的丞相来管理梁地呢？”惠子说：“说到在水上驾驶船只纵横穿行我是不如你；但是说到治理国家，保全人民社稷的安康，你和我比起来，就好象还没有完全睁开迷胧双眼的幼犬啊。”

5 惠子相梁两则翻译

惠子相（xiàng）梁，庄子往见之。

惠施做了魏国的国相，庄子去看望他。 或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”

有人告诉惠施说：“庄子到魏国来，想取代你做宰相。” 于是惠子恐，搜于国中三日三夜。

于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。 庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵（yuān chú ），子知之乎？ 庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？ 夫鹓雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴（lǐ）泉不饮。

鹓鶵从南海起飞，飞到北海去， 不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美甘甜的泉水不喝。 于是鸱（chī）得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓 （hè）！’ 在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。

今子欲以子之梁国而吓我邪？” 现在你也想用你的魏国国相来‘吓’我？”。

6 翻译文言文惠子之梁

1惠子相梁 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。

有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。

庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫，你知道吗？从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。

现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？” 2庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”

惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。

我是在濠水的桥上知道的。”。

7 翻译文言文惠子之梁

1惠子相梁

惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫，你知道吗？从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？”

2庄子与惠子游于濠梁

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

　《惠子相梁》教学设计第一篇

　教材理解：

《惠子相梁》写的是惠子当上梁相后，他的朋友庄子要拜访他，由于有人说庄子此来是为了抢相位。惠子在都城搜查多日，他没有料想到庄子压根就没想去抢他的相位。这表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。

　设计理念：

这篇课文处在初中第九册文言单元。教的目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于积累文言知识，提高阅读能力，拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学生在积累文言知识的同时，学会欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意，了解庄子的志趣。

教学目标

　知识目标：

1积累常用的文言知识。

2初步了解《庄子》及庄子生平、思想。

能力目标：

1培养阅读和欣赏文言文的能力。

2学会用比较的方法理解人物特点。

　德育目标：

拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。

教学重点

1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。

教学难点

1理解课文中故事的寓意及如何看待庄子的志趣。

2引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学方法

1、整理法 将重点的实词、虚词的意义和用法进行归类整理。

2、比较法 通过惠子与庄子的对比体会他们的不同志趣。

3、朗读法 通过加强朗读，进一步理解课文的表达效果。

4、延伸拓展法 拓宽阅读视野，进一步了解庄子的思想及散文的写作特点。

　教具准备

多媒体

课时安排

1课时

　教学过程

　一、导入新课

同学们，想不想听故事有这样一个人，长脖子，脖子还长着一个大瘤子，脸色蜡黄。有一天，他在河边钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他去做宰相。他手持鱼竿，连头也不回，说：“我听说楚国有一只神龟，已经死了三千年了，国王用锦缎把它包好，放在竹匣里，珍藏在宗庙的大堂上。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头，让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”这个人说：“请你们回去吧!我要在烂泥里摇尾巴呢。”

同学们知道这个人是谁吗对，是庄子，是我国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。从刚才听到的故事中大家感受到庄子喜欢做官吗对，不喜欢!但是，也有这样一个人，他特别喜欢做官，并且做了官还怕被别人抢去。他是谁呢请同学们看《惠子相梁》一文。

　二、学习《惠子相梁》

(一)让一生朗读课文，然后师生共同正音。

(二)让学生说出不理解的词、句，教师予以引导、明确，归纳整理(根据实际情况增减内容)。

强调重点词语及重要句子。(用多媒体呈现)

1、重要词语

①惠子相梁( 动词，做宰相 ) ②或谓惠子曰( 有人 )

③搜于国中三日三夜(国都 ) ④子知之乎( 你 )

⑤非梧桐不止( 栖息 ) ⑥非练实不食(竹实，即由竹子所结的子 )

⑦非醴泉不饮(甘泉，甜美的泉水)⑧于是鸱得腐鼠( 在这时 )

⑨仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪(前“吓”为拟声词，后“吓”为动词，吓唬 )

2、重要句子

(1)惠子相梁，庄子往见之。(惠施做了梁地的宰相，庄子去看望他。)

(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜。(在这时惠施非常害怕，在国都内搜捕三天三夜。)

(3)今子欲以子之梁国而吓我邪(现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧)

(三)讨论：文中写了哪些人他们对待国相的态度是怎么样的

明确：1、惠子——国相 ，庄子——惠子的朋友， “或”——有的人。

2、(1)“或”(有的人) 也许是善意提醒惠子保住相位，不要被庄子取而代之;也许是为了挑拨惠子和庄子的关系，自己从中坐收渔翁之利——当上梁国的国相;也许……

(2)惠子醉心利禄，心胸狭窄 为了保卫相位，“搜于国中三日三夜”。“搜”字程度重，比“找”显得更认真更仔细。“三日三夜”我们还可以理解成是虚指多天。我们想象一下当时的情景：惠子调动国都所有警力，甚至还有外地军队;全城戒严，挨家挨户地搜查，鸡犬不宁，人心惶惶，那是一幅多么恐怖的景象!这充分体现出惠子对庄子有很大的铲除决心，庄子的处境很危险。

难怪惠子把国相的位置看得很重，他为此差一点送了命。请看下面材料：(用多媒体呈现)

魏国的丞相死了，惠子想要去梁地出任这一职位，在过河的时候太匆忙不小心掉到了河里，路过的划船的人把他救起来。那个人划船的人问他：“你要去哪干什么啊怎么会那么匆忙呢”惠子说：“梁地没有丞相，我想去那试试看。”那个人又说：“你在河中间困着，没有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相”惠子说：“说到在水上驾驶船只纵横穿行我是不如你;但是说到治理国家，保全人民社稷的安康，你和我比起来，就好象还没有完全睁开迷胧双眼的幼犬啊。”

(3)庄子鄙弃利禄，清高自守。

①庄子讲鹓鶵故事的用意：

鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱(chī)比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。

(四)指导朗读

读课文，突出重音和语气语调的变化。读出快慢节奏变化，读出蕴涵的情调。

重点体味下面两个句子：

仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而‘吓’我邪!(“吓”用得极妙，要读出夸张的语气，显示庄子轻松中带有讽刺，亦庄亦谐。)

三、深入探究

提问：想当宰相对呢，还是不想当宰相对呢让学生各抒己见。

明确：如果国王是明君，就辅佐他，发挥自己的才能，给老百姓造福;如果国王是暴君，就不要帮助他，以防助纣为虐祸害百姓。

四、布置作业

背诵课文《惠子相梁》，巩固课堂所学内容。

板书： 惠子相梁 《庄子》

重点词语 人物特点 寓言特点

相 惠子：醉心利禄 形象生动

心胸狭窄

或 委婉含蓄

庄子：鄙视功名

国 清高自守 讽刺有力

　教学目标：

知识与能力目标

1、走近庄子，了解《庄子》及庄子的生平和思想

2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力

3、学习寓言所阐明的道理

　过程与方法目标

　以 “读”为主线，按“通读——朗诵——诵读”层进式推进课堂流程，在教学中“以生为本”，充分体现自主性原则，让学生自行预习，自行搜索资料、自行朗读、自行体验揣摩，自行质疑讨论，师生平等对话

情感态度与价值观目标

拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位

　教学重点难点：

1、引导学生通过课前预习和课堂的练习，理解课文内容

2、进行文言文基础知识学习和积累

3、学习寓言所阐明的道理和其中所折射出的庄子的道家思想

教学课时：

一课时

教学步骤及内容：

一、导入新课

春秋战国时期，正是中国社会形态从奴隶社会向封建社会过渡的阶段，当时诸侯争霸，战事频繁，政局动荡生逢乱世的先贤圣哲们，或是奔走呼吁宣扬自己的治国策略;或是著书立说表达自己的处世哲学，于是给后世传下了蔚为大观的先秦诸子散文虽然历经了两千多年的斗转星移，但是先秦诸子散文绝对是中国文学史上熠熠生辉，光照千秋的的璀灿恒星而传承中华文明，是我们每一位中国人义不容辞的责任所以我们已经陆续学习了诸子散文中的代表作品如《论语》、《墨子》、《孟子》，今天就让我们再走近庄子，让我们一起去感受他睿智机敏、诙谐幽默的大家风范吧!

　二、介绍作家、作品

庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家道家学派的代表人物之一庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝

《庄子》具有很高的文学价值其文汪洋恣肆，想象丰富气势壮阔《庄子》共33篇庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有”因而他的作品被人称之为“文学的哲学哲学的文学”

三、通读课文，掌握基础

1、检查预习：给下列加点字词注音

相 鹓 夫 醴泉 鸱 ‘吓!’

2、用“&8260;”标出下列句子的朗读节奏

①或 谓 惠 子 曰

②夫 鹓 发 于 南 海

③非 梧 桐 不 止，非 练 实 不 食，非 醴 泉 不 饮

④今 子 欲 以 子 之 梁 国 而 吓 我 邪”

　四、朗读课文，翻译全文

1、翻译要求：

(1)、借助工具书及课下注释，同桌合作，共同翻译全文

(2)、不但要会翻译句子，还要会解释句中的疑难字词

(3)、翻译过程中注意省略内容的恰当补充

2、进行文言文基础知识积累

(一)、一词多义

1、子 2、之

①庄子来

②欲代子相 ①庄子往见之

③子知之乎 ②子知之乎

③鹓过之

④欲以子之梁国

3、于 4、于是

①发于南海 ①于是惠子恐

②而飞于北海 ②于是鸱得腐鼠

(二)、古今异义词

①或谓惠子 ②搜于国中三日三夜

古义： 古义：

今义： 今义：

(三)、省略成分补充

1、惠子相( )梁 2、( )仰而视之

(四)、判断下列句式，并分析各句所表达的思想感情

1、 “庄子来，欲代子相”

2、仰而视之曰：‘吓!’

3、“今子欲以子之梁国而吓我鹓邪”

五、诵读课文，品味探究

1、故事中的鹓、鸱、腐鼠各比喻什么

“鹓” 比喻志向高洁之士;

“鸱” 比喻醉心利禄，猜忌君子的小人;

“腐鼠”比喻功名利禄

2、《惠子相梁》的寓意是什么

讽刺了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子淡薄功名利禄的态度

　六、拓展延伸：走近庄子 净化心灵

1、庄子思想的核心

无欲无为 顺其自然

追求绝对的精神自由

2、《庄子》中有趣的故事

庄周梦蝶 宁做自由之龟

3、《庄子》流传下来的成语

望洋兴叹 螳臂挡车 叶公好龙 东施效颦 朝三暮四

坐井观天 扶摇直上 鹏程万里 越俎代庖 井底之蛙

不近人情 邯郸学步 贻笑大方 形如槁木 游刃有余

踌躇满志 唇亡齿寒 善始善终 莫逆之交 对牛弹琴

邯郸学步 大同小异 变化无常 沉鱼落雁 能者多劳

冥冥之中 视死若生 水天一色 失之交臂 望穿秋水

呆若木鸡 大相迳庭 旁门左道 相濡以沫 盗亦有道

夜以继日 一日千里 捉襟见肘 支离破碎 贻笑大方

哀莫大于心死 不知天高地厚 成者英雄败者贼

君子之交淡若水 化腐朽为神奇 小巫见大巫

日出而作 日落而息 人人得而诛之

七、课堂总结

1、庄子其人

我国战国时期伟大的思想家、哲学家、和文学家视权贵如腐鼠，宁做自由之龟安时处顺，穷通自乐

2、《庄子》其书

其散文堪称汪洋恣肆 ，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也

八、布置作业

1、抄写并翻译《惠子相梁》

2、选取你熟悉的庄子寓言故事讲给朋友听。