小学道法课教学的有效建议

小学道法课教学的有效建议：

一、以和谐师生关系为前提

构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。在教育过程中，如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的氛围，才能让学生敢于说真话、抒真情，教师才能有的放矢地引导学生，从而产生良好的教育效果。

和谐师生关系要求教师和学生在人格上平等、在交互活动中民主、在相处的氛围上融洽。它的核心是师生心理相容，形成师生互爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是培养学生的自主精神，使他们的人格得到充分发展。这就要求我们教师要热爱学生、尊重与信任学生、欣赏激励学生，并且要宽容学生。

二、以“生活事件”为教学素材。

部编版小学道德与法治以“生活事件”作为基本素材来组织教材。生活事件是指生活主体在一定时间内发生的事态，包含生活主体的言行，是生活主体主动或被动遭遇。因此我们在组织教学时，也要以学生身边的“生活事件”作为教学素材。这样可以解决道德教育脱离生活的问题。生活事件富含道德教育意义，蕴含核心价值，有价值导向性。

以教材为依托的“生活事件”，反映儿童成长遭遇的道德基本问题，具有普遍适用性。生活事件经过课堂剖析和提升，成为儿童反思生活的“镜子”与，和建构自我的“营养”。

三、以生活情景来导入课堂

教学中结合学生感兴趣的，贴近学生生活的实例导入新课。不但可以使所学的问题具体化，形象化，而且可以提高学生的学习兴趣，激发他们求知的内驱力。同时也增强了道德与法治教学的针对性，使学生感受到道德与法治的可感性、亲近性、实用性。

四、以生活化教学组织课堂

新课程标准提倡教学中师生互动，生生互动，教师是教学活动的参与者，合作者，学生是学习的主体，他们在这样的氛围中完成合作学习。师生间通过交流、合作、探究的方式共同学习，分享快乐，共同发展。

在教学中采用生活化的组织形式进行教学，能拉近师生彼此间的距离，倾听到学生的心声，把握他们的心理矛盾冲突，让他们在实践中积极探究和体验，从而增强教学的针对性，达到理想的教育教学效果。

道德与法治课的宗旨就是提高学生的思想道德素质，帮助学生学会做人，对学生的情感教育要渗透到课堂中，抓住良好的时机，组织生活化的课堂教学过程，将所学理论知识引入生活，让鲜活的生活走进课堂，对学生进行教育。

#教案# 导语教师要能够在日常教学中以平和的心态来对待教学中的每一个环节，从而使学生在初中时期就构建起较为完善的道德体系，并形成一定的基本法律体系，使学生成为一个遵纪守法的好公民。 准备了以下内容，供大家参考!

让友谊之树常青

　学习目标

　　情感、态度与价值观目标：保持积极开放的心态，树立关心他人、尊重他人的意识。

　能力目标：学会呵护友谊，能正确处理朋友之间的冲突，能用智慧来维护友谊。

　知识目标：知道如何建立友谊，如何呵护友谊。

　重点难点

　重点：建立友谊。

　难点：呵护友谊。

　情景导入 生成问题

　多媒体播放歌曲《友谊地久天长》，导入新课。

　自学互研 生成能力

　(一)自主预习

　1．建立友谊，需要开放自己；建立友谊，需要持续的行动。

　2．只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。

　3．呵护友谊，需要用心地去关怀对方；呵护友谊，需要学会尊重对方；呵护友谊，需要学会正确处理冲突；呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。

　4．我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。

　(二)合作探究

　知识模块一 建立友谊

　探究一：教材P49运用你的经验，P50探究与分享及方法与技能

　(1)你们是如何成为朋友的？你的回答是________。

　(2)交朋友，任何时候都需要主动吗？

　(3)交朋友，怎样做才算是主动？

　(4)我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？

　(5)小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？

　(6)学生分享教材P50有助于建立友谊的方法。

　答案提示：交朋友，需要开放自己，需要主动一些，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，不必难过尴尬，不要气馁，只要真诚待人就总有找到朋友的机会。

　知识模块二 呵护友谊

　探究二：教材P51上面探究与分享

　(1)你以为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？

　(2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。

　答案提示：(1)我认为倾听他的烦恼，关心支持他，帮助他学习能够使小鹏和朋友的友谊更长久。

　(2)我会关心、理解、支持、帮助他等。因为朋友之间应真诚相待、相互帮助，这样的友谊才会更才久。

　探究三：教材P51下面探究与分享

　(1)“我”该怎么做呢？

　(2)朋友之间需要保持距离吗？

　答案提示：(1)“我”应该尊重他，他不愿说的事，自己就不要问，同时“我”会暗中观察，尽自己之力帮助他渡过难关。

　(2)朋友之间应留适当的距离，这也是对朋友的尊重。

　探究四：教材P52探究与分享及方法技能

　(1)你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的各字，然后请同学们一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理？

　(2)学生分享教材P52处理冲突的基本策略。

　答案略。

　探究五：教材P53探究与分享

　(1)左图中朋友的说法，你能接受吗？

　(2)右图中朋友的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？

　答案提示：(1)不能接受，这是对自己的不尊重，对彼此友谊的伤害。

　(2)不能接受。我会制止他们这种不讲诚信、违背、不讲信誉的行为，这是对友谊的伤害，我会慢慢疏远他们。

　交流展示 生成新知

　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

　当堂演练 达成目标

　1．在人际交往中，必须保持开放的心态。只有这样才能(D)

　①接触更多的人 ②分享更多的经验和快乐

　③交到更多的朋友 ④被更多的人接纳

　A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④

　2．真正的友谊表现在(A)

　①能与朋友共享快乐 ②能为朋友排解烦恼，分担不幸 ③能坦率地对朋友进行批评 ④永远都是“你好，我好，大家好”

　A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

　3．下列属于与朋友友好相处的“金钥匙”的是(C)

　①主动给朋友提供帮助 ②向他们述说朋友的秘密 ③发生矛盾时，互相宽容 ④坦率地敞开自己的感情

　A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

　4．小风和小未是一对好朋友。他俩都是班干部，在班级工作中经常会出现意见不一致的情况，这时，你认为他们正确的处理方法是(C)

　A．让老师来定夺

　B．谁的职位高听谁的

　C．相互协商，寻找合理的解决方法

　D．通过抓阄来决定听谁的

　5．小丽是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢！但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小丽也感到似乎缺点什么。

　结合材料，运用所学知识回答下列问题：

　(1)简要分析小丽不愿与同学交往的心理。

　(2)与同学交往会影响学习，这种想法对吗？为什么？

　(3)你认为小丽应该怎么办？

　答案提示：(1)小丽不愿与同学交往，这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的健康成长。

　(2)与同学交往会影响学习，这种想法不对。因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受到集体的温暖，增加学习的动力；等等。

　(3)小丽应该在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。

深深浅浅话友谊

　学习目标

　　情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。

　能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。

　知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊

　重点难点

　重点：友谊的特质。

　难点：正确处理交友中存在的问题。

　情景导入 生成问题

　今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？

　学生讨论回答案提示：……

　师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。

　自学互研 生成能力

　(一)自主预习

　1．友谊是一种亲密的关系。

　2．友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

　3．友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。

　4．友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

　5．竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度

　6．友谊不能没有原则。

　(二)合作探究

　知识模块一 友谊的特质

　探究一：教材P44上面运用你的经验

　(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。

　(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。

　答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。

　探究二：教材P45上面探究与分享及阅读感悟

　(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。

　(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

　(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。

　答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。

　(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。

　探究三：教材P45下面探究与分享

　(1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？

　(2)分享和分担是对等的吗？

　答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。

　(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。

　知识模块二 友谊的澄清

　探究四：教材P46上面探究与分享

　(1)文中的“我”对友谊的期待是什么？

　(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？

　(3)淡了的友谊还有必要维持吗？

　答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。

　(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。

　(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

　探究五：教材P46下面探究与分享

　(1)竞争会伤害友谊吗？

　(2)如果朋友赢，是否意味着自己输？

　答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。

　(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。

　探究六：教材P47探究与分享

　(1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？

　(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？

　(3)应该为朋友做任何事情吗？

　答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。

　(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。

　(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

　交流展示 生成新知

　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

　当堂演练 达成目标

　1．下列属于友谊特质的有(D)

　①友谊是一种亲密的关系②友谊是平等的③友谊是双向的④友谊是一种心灵的相遇

　A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

　2．友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验(B)

　A．两肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投

　C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜语，各取所需

　3．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，欢迎的同学是(C)

　A．小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。”

　B．小洁：“就算我错了，我也不道歉。”

　C．小明：“教会你解这道题，我也很开心。”

　D．小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。”

和朋友在一起

　学习目标

　　情感、态度与价值观目标：培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

　能力目标：认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。

　知识目标：了解交友的好处，认识友谊的力量。

　重点难点

　重点：友谊的力量。

　难点：学会处理交友中遇到的各种问题。

　情景导入 生成问题

　师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。

　学生讲朋友关爱自己的事例。

　师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。

　自学互研 生成能力

　(一)自主预习

　1．伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。

　2．对友谊的渴望，让我们相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。

　3．朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。

　4．朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。

　5．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。

　(二)合作探究

　知识模块一 我的朋友圈

　探究一：教材P38运用你的经验及P39探究与分享

　(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。

　(2)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。

　(3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？

　(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？

　答案提示：前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。

　探究二：教材P40探究与分享

　(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？

　(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？

　答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。

　(2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

　知识模块二 友谊的力量

　探究三：教材P40下面探究与分享

　(1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图。

　(2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？

　答案提示：(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。

　探究四：教材P42探究与分享

　这些是真正的友谊吗？你有过类似的经历吗？

　答案提示：场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊；学生根据实际情况回答。

　探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间

　(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？

　(2)有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”

　你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。

　答案提示：(1)体会到了友谊的力量。正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。

　(2)同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。

　交流展示 生成新知

　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

　当堂演练 达成目标

　1．从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动；从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出(B)

　A．朋友怎么做，我们就怎么做

　B．朋友对一个人的影响很大

　C．性格相同，爱好相同的人才能成为朋友

　D．真正的朋友应该分享一切

　2．培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是(C)

　A．友情是我们必不可少的心理“营养”

　B．友情能够使人分享更多的欢乐和幸福

　C．拥有了友情我们就将拥有一切

　D．友情有助于我们排解烦恼和忧愁

　3．在一次“你有知心朋友吗？”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。这表明(D)

　A．中学生缺乏友情

　B．中学生交友不讲原则

　C．中学生出现滥交朋友现象

　D．友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养

　4．学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有朋友，不受同学的欢迎。

　张超：十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便一直说下去。而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。

　刘力：从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉飞色舞，直到大家各自散去，才无趣地走开。

　小明：思维敏捷，在课堂上喜欢抢答问题，但他不会尊重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。

　(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。

　(2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。

　(3)日常交往中，我们应该如何营造和谐的同伴关系？

　答案提示：(1)①在交往过程中，不懂得尊重他人；②贬低别人，抬高自己；③缺乏基本的社交礼仪；等等。

　(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完；刘力要学会赞美别人，这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和；等等。

　(3)①尊重朋友，维护朋友的自尊心，平等相待；②坦诚、积极的相互交流；③关爱朋友，尽自己所能帮助朋友；④真诚的赞扬朋友，给予对方激励；⑤对朋友的不同意见持宽容态度，容纳朋友的长处和短处，相互取长补短；等等。

　

#教案# 导语小学道德素养以及法治观念相关教育教学工作的开展，要将有效培养学生的日常道德涵养水平，强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。以下是 无 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1五年级道德与法治教案

　教学目标

　[知识目标]

　1．知道决定班级事务的基本原则。

　2．懂得共同决定具有约束力需要共同遵守。

　[能力目标]

　学会坚持原则解决班级事务。

　[情感、态度与价值观目标]

　形成合作探究解决生活困难的意识。

　教学过程

　一、目标解读、预习反馈

　导出新课，解读《导学案》的学习目标：

　（1）回顾班级事务决策过程，谈谈你有何收获？

　（2）今天我们继续学习第二单元的第5课《协商决定班级事务》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：

　①知道决定班级事务的基本原则。

　②懂得共同决定具有约束力需要共同遵守。

　③检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

　二、合作探究、交流展示

　（一）决定班级事务有原则

　1小组讨论：班级事务决策过程，哪里体现了公平公正？

　学生发言。讨论中可能出现哪些不公平现象，你会怎么办？

　2、课件出示38页活动园

　学生完成

　3、回顾“名言俗语大搜索”过程，说说你是如何协商合作完成任务的？

　学生发言

　小结：讨论和决定班级事务，要坚持公平公正、公开透明、协商合作的原则。

　（二）共同的决定要落实

　1课件出示

　小组讨论：你怎样评价这些同学的想法？

　242页活动园

　讨论：在落实班级决定过程中，如果有同学遇到困难，或提出不同意见，我们该怎么办当班级决定出现问题时，我们是继续执行原决定，还是改变原决定

　小结：班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束力。每个成员都要遵守共同的决定，并落实在行动中。

　三、精讲点拨、学科建模

　1决定班级事务有原则

　公平公正、公开透明、协商合作

　2共同的决定要落实

　共同决定每个人都有遵守，执行过程要平等。（平等观念）

　不同意见与共同决定之间以共同决定的执行为先决要求。（集体观念）

　出现问题需要调整，多种途径协商解决。（协商观念）

　四、当堂训练、巩固新知

　利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

　五、归纳总结、拓展提升

　1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

　2、分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

2五年级道德与法治教案

　教学目标

　[知识目标]

　1、了解班级事务决策的形式。

　2、知道处理班级事务的一般程序。

　[能力目标]

　学会运用民主讨论的方式，解决班级事务。

　[情感、态度与价值观目标]

　感知民主讨论对处理班级事务的重要意义。

　教学过程

　一、目标解读、预习反馈

　导出新课，解读《导学案》的学习目标：

　（1）特别调查。（课件出示问题）

　（2）你认为这些事该由他（她）做决定吗？

　（3）今天我们就来学习第二单元的第5课《协商决定班级事务》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：

　①知道班级事务决策的形式。

　②知道处理班级事务的一般程序。

　二、合作探究、交流展示

　班级事务共商定

　（一）老师现场主持一次班会，讨论决定“拜访秋天”主题活动的活动方案。

　1、老师宣布会议主题与议程，提醒注意事项。

　2、学生介绍提案内容。（找两三个不同提案）

　3、组织学生认真讨论提案，发表不同意见。

　4、学生投票，确定方案。

　小结：在决定班级事务时，要遵循一定程序，这是民主决策的重要保证。

　（二）回顾讨论过程，明确处理班级事务的一般程序。

　课件出示

　第一步　　班会主持人履行职责

　第二步　　提案人介绍提案内容

　第三步　　充分讨论，表达意见

　第四步　　大会表决，公布结果

　教师提示每一个环节的注意事项。

　小结：民主讨论能为班创设宽松、和谐的圆，让每个人都能所欲言，克分发表自己的意见。在这一过程中、我们也逐浙成长。

　三、精讲点拨、学科建模

　班级事务共商定

　1班级重大事务需要民主讨论

　2决定班级事务要遵循程序

　第一步　　班会主持人履行职责

　第二步　　提案人介绍提案内容

　第三步　　充分讨论，表达意见

　第四步　　大会表决，公布结果

　3民主讨论对处理班级事务有重要意义

　四、当堂训练、巩固新知

　利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

　五、归纳总结、拓展提升

　1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

3五年级道德与法治教案

　教学目标

　[情感态度与价值观目标]培养学生正确对待好奇心的态度,能既坚决抵制和远离烟酒与毒品。

　[能力目标]学会果断的拒绝烟酒和毒品，懂得求助等方法。

　[知识目标]提高对烟酒和毒品的防范意识，远离可能产生危害的地方。

　教学重难点

　[重点]提高对烟酒和毒品的防范意识。

　[难点]拒绝危害的方法。

　教法学法

　[教法]调查、访问、合作交流

　[学法]小组讨论交流法

　教学准备

　[教师准备]准备多媒体课件、素材。

　[学生准备]预习课本。

　教学过程

　一、导入新课

　回顾旧知——审判台！

　1前两次课我们探讨了烟酒的危害，毒品的危害，它们有什么危害呢？

　（1）香烟危害知多少

　学生交流香烟的N条罪状。

　（2）酒精的危害

　学生交流香烟的N条罪状。

　（3）毒品的危害

　学生交流香烟的N条罪状。

　小结：既然烟酒和毒品的危害这么大，然而一旦沾染上却想要戒掉很难，很难。

　2揭示主题：这节课我们就探讨“拒绝危害有方法。

　二、讲授新课

　拒绝危害有方法

　（一）案例分析

　在前期的调查中发现，发现这样的一些现象。青少年吸烟、喝酒和吸毒的情境照片。

　1你们看到过这样的少年吗？

　2你们有没有抽过第一口烟？喝过第一口酒？

　生交流曾经尝试第一次喝酒或吸烟的情况。

　3根据不完全统计，我国13-18岁的青少年中，吸烟者达1500万，尝试吸烟者不下4000万，

　4对此，你有什么话想说？

　5师：近年来吸烟人群呈现低龄化。

　6案例：小王小学时是一个中学生，小学时是一个品学兼优的孩子，对写作尤其感兴趣，老师也经常把他的作文作为范文给同学们听，他还立志将来要当一名出色的作家呢！可就在读五年级下学期的时候，他洗了第一口烟……

　7师：大胆想象，小王当时可能是什么原因吸上第一口烟的？

　8生猜测。

　9案例：由于觉得好玩，他吸了烟、当时才12岁，不敢公开吸烟，只是偷着吸。有一回，他吸烟后产生了灵感，完成了一篇佳作，更使他和香烟交上了朋友，渐渐地，他上了瘾！由于没有钱买烟，他就偷偷拿爸爸的烟，甚至偷家里的钱……，终于哟一天被发现了，爸爸狠狠地批评和教训了他一顿后，他开始自暴自弃，毫无顾忌地公开吸，知道一个月需要吸3条烟。狂吸香烟不仅使他意志消沉，而且严重摧残了他健康的身体，16岁那年，医生发现他喉咙里长了一个恶性肿瘤。由于年龄小，瘤子大，如不及时手术，孩子很快就会被憋死，如果实施手术风险又极大，医生们陷入了两难的境地。

　10如果你是此刻的小王，你会想些什么？

　小结：香烟对身体和心灵会有巨大的摧残，我们要学会拒绝第一口烟。

　然而我们生活中却有时却会面临这样的情况。

　（二）情境演练

　情境一：放学路上，同学递给李某一支烟，说：“抽一支吧，反正老师也看不见。”

　情境二：朝阳到同学克克家玩，克克的爸爸妈妈都不在，茶几上放着克克爸爸的烟和打火机。克克说：“我们试一试吧”。

　情境三：同学过生日，提议喝点酒庆祝，还说低度酒喝了也不会醉。

　情境四：做火车时，对面的人递给你一瓶饮料。

　1面对这样一些情境时，想一想你的对策，四人小组交流，并任选其中一种情景演一演。

　2小组代表通过表演汇报。

　3小结：提高防范意识，果断或委婉地拒绝，让我们“远离第一支烟、第一口酒、第一次毒”。

　（三）学会说“不”

　1思考P25《学会说“不”》操作手册

　2小组讨论，完善《学会说“不”》

　（1）第一步：用坚定的声音说“不”→①对自己的决定要有信心②作出负责任的决定③……

　（2）给出拒绝的理由→①因为它不健康②……

　（3）保证自己言行一致→①……

　3汇报交流。

　（四）学会拒绝

　1阅读P24活动园资料。

　2为什么“未成年人保护 法”要求营业性歌舞场所、互联网上网服务营业场所等不适合未成年人活动的场所不得允许未成年人进入？不得在学校周围设置？

　3请同学们结合课前搜集的资料，说一说身边还有哪些场所设置“未成年人禁入”的标志？

　4发放并签订书，远离营业性网吧、酒吧等场所。

　三、小结

　1学生谈本课的收获。

　2“宣传栏”，禁烟禁酒禁毒我出招。

　安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。

　四、作业设计

　你们有什么更好的方法让大家一起拒绝烟酒毒呢？告诉给你周围人吧。

4五年级道德与法治教案

　教学目标：

　1．知识目标

　掌握与人沟通的方法。

　2能力目标

　培养学生与人沟通的能力。

　3．情感、态度与价值观目标

　学会欣赏、宽容和尊重他人。

　课前准备：

　学生课前完成《课前预习案》。

　准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

　教学过程：

　一、目标解读、预习反馈

　1、新课导入：

　世界成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”由此可看出沟通的重要性，这节课继续学习《与人沟通讲方法》。

　2、目标解读：

　通过本课学习，同学们要达到的目标是掌握与人沟通的方法，懂得与人沟通要勇于表达自己的观点，学会倾听，也要给对方解释的机会。

　3、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

　二、合作探究、交流展示

　活动一

　1自学15页活动园中的“学一学”

　2试一试（小组讨论）

　假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说参考上面表格完成下列活动。

　“你”句式

　可能的表达：_______________________________________________________

　可能的结果：________________________________________________________

　“我”句式

　可能的表达：_______________________________________________________

　可能的结果：________________________________________________________

　3汇报交流。

　4小结表达的方法。

　过渡：与人沟通，既要注意表达的方法，还要学会倾听。

　活动二

　1当你与别人主动沟通时，如果对方面无表情、左顾右盼，你的心情如何？你会有何表现？

　2你是否遇到过类似的困惑？请根据自己的经验说一说。

　3．你认为与人沟通时需要怎样倾听

　4小结沟通的技巧。

　活动三

　1小组内围绕“沟通交流与我们的同学关系”的话题，发表自己的看法。

　2汇报交流。

　3看来大家在小组内与同学沟通后意见仍未达成一致，此时，你会如何处理？

　4小结：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论。

　三、精讲点拨、学科建模

　1表达的方法：

　表达有方法

　①每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。

　②说话前做好准备，明确观点，充分说理。

　③表达是为了让对方能理解和接受自己的意见。说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当辅以手势。

　2倾听的技巧：

　倾听要耐心

　①身体前倾，目光专注。

　②边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。

　③从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。

　④用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。

　3与人沟通要学会倾听。这样做既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。

　4与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。

　四、当堂训练、巩固新知

　利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

　五、归纳总结、拓展提升

　1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

5五年级道德与法治教案

　教学目标：

　1．知识目标

　①知道当他人有不同看法时，我们要理性对待分歧。

　②懂得坦率的沟通，可以有效地化解矛盾，促进和谐。

　2能力目标

　培养学生与人沟通的能力。

　3．情感、态度与价值观目标

　在活动的探究中培养学生理解、尊重他人的品格。

　课前准备：

　学生课前完成《课前预习案》。

　准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

　教学过程：

　一、目标解读、预习反馈

　1新课导入：

　（1）同学们，在上学期的足球比赛中，我们班输掉（赢得）了比赛，你能说说你的看法吗？

　（2）同一场足球赛，同班同学的看法为什么不一致呢？

　对于同一件事，每个人都有不同的看法，所以在生活中我们要学会沟通交流，引入课题《学会沟通交流》。

　2目标解读：

　通过本课学习，同学们要达到以下两个目标：①当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。②坦率的沟通可以有效的化解矛盾。

　3检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

　二、合作探究、交流展示

　（一）正确对待不同的看法

　活动一：教材P11“活动园”。

　1学生在小组内思考探究以下问题：假如你是梁毅或吴云飞，请依照下面的问题深入思考。

　①你会对这种分歧采取什么样的态度？

　②你的态度对自己的心情会产生什么影响

　③你的态度对朋友关系会产生什么影响

　④你的态度对自己的棋艺会产生什么影响

　2教师组织学生展示交流。

　3你有没有和谁发生过类似的冲突？此时，你想对他说些什么？

　小结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾或冲突。理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。

　（二）真诚坦率很重要

　过渡：对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。

　1阅读12页活动园，思考：当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？

　2出示“换位三部曲”说说你对它的理解。

　稳定情绪----冷静思考-----寻找合理点

　3在“换位三部曲”的引导下，现在你想出的解决方法是什么？可能有怎样的结果？

　4在“换位三部曲”的引导下，你对某件事是否有新的的解决办法，请举个例子。

　三、精讲点拨、学科建模

　（一）锻炼表达很重要

　活动二:教材P13“活动园”

　1身处这样的场景，你会如何表达自己的意见呢？

　2在表达上往往有同学会有很多问题，比如不敢表达、表达不清、角度不同等，你能帮他们想出解决办法吗？

　3小结：交流中产生分歧时，我们可以坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。

　（二）正确对待分歧

　活动三：教材P14“活动园”

　1阅读材料，提示学生思考：①要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么②假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？

　2全班交流：在交流中，如果总是试图改变他人，会给自己和他人制造许烦恼。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往。尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。

　四、当堂训练、巩固新知

　利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

　五、归纳总结、拓展提升

　1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

　2、分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

论小学道德与法治课堂教学策略

　小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，是很重要的，那么，如何分析小学道德与法治课堂教学策略以下是我整理的论小学道德与法治课堂教学策略，希望对大家有所帮助。

论小学道德与法治课堂教学策略 篇1

　摘要

　《 关于2017年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出，义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》，后续更改为《道德与法治》，教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。面对教材的变化，教师要转变教学理念，让学生有效学习;从学生出发，优化教学方法;坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。

　关键词

　道德与法治;课堂教学;有效性

　小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。

　1转变教学理念，让学生有效学习

　教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。

　2从学生出发，优化教学方法

　要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。

　3坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围

　现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的'主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。其次，适合进度和方向，在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。[4]在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在此形式之下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，需要教师树立起全新的教学理念。综合研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学的准备和设计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。[5]教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。

　参考文献

　[1]吴宁校企合作背景下思政课道德与法治一体化教学的方向与建构[J]当代职业教育，2015(8)

　[2]王烨，阳叶青从道德与法律关系看社会治理[J]人民论坛，2014(35)

　[3]王秋波案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J]山海经(故事)，2016(12)

　[4]张翠梅公民德性的三维建构与法治秩序生成[J]学术交流，2014(11)

　[5]王智慧“法治中国”视阈下的《思想道德修养与法律基础》课程教学问题探析[J]文教资料，2015(25)

论小学道德与法治课堂教学策略 篇2

　摘 要：

　随着素质教育的不断深入和发展，道德与法治的教学受到了学校和社会的高度重视，尤其是在新课程改革背景下的今天，在小学就开始设置道德与法治的课程教学，对于小学生的正确价值观的形成有着很重要的作用，作为教师要学会在教学方式上转化观念，以在培养学生基础学习能力的基础上，进一步促进学生的全面发展。

　关键词：

　小学道德与法治;教学策略;生活化教学;重视课本依据;多媒体教学

　一、创设生活情境，拉近距离

　随着人们生活水平的不断提高以及物质资源的日益丰富，道德与法治的约束力在生活中就显得尤为重要，特别是在小学的课堂教学中，教师可以巧妙地利用道德与法治这门课程与生活之间的关系，进行生活化的教学，在拉近学生与道德法治基本知识距离的基础上来激发学生的学习兴趣。

　例如，在教授《吃饭有讲究》时，教师可通过创设生活中的吃饭情境的方式来激发学生的学习兴趣，并进行实物模拟之后向学生提出一个问题：“大家都有哪些在吃饭时的好习惯呢？”这样不仅很好地激起了学生的表达欲望还能让学生在情境创设中学到基础知识，最后我会引导学生培养“先洗手再吃饭”的好习惯，这样利用生活化教学的方式来展开教学的策略，很好地符合了新课标背景下的以促进学生发展为教学目标的教学理念。

　二、重视课本内容，为学生解读教材依据

　虽然小学生还不完全具备自主学习能力，但是，教师在教授道德与法治的过程中，还是要让学生充分认识到道德与法治的准则与依据，让学生在之后的生活中的行为能够做到约束自己的行为，引导学生提升自己的道德修养，懂得法律知识。

　例如在教授《校园里的号令》时，教师可先向学生提出问题，并在学生踊跃回答问题之后，给予学生鼓励和表扬以增强学生的自信心;然后可为学生补充更多的有关“校园号令意义”的知识，以让学生可以在学习的过程中初步懂得学校生活的规则与纪律的重要性;最后可结合课本知识来为学生讲解规则以及道德法治制定的依据，以让学生可以在学习知识的基础上还能树立规则意识。

　三、利用多媒体，灵活授课

　对于小学低阶段的学生来说，教师在课堂上以讲解的方式来使得学生被动地接受知识，是很难提高学生的学习能力的，所以教师可以利用小学生都喜爱接受新事物以及小学生都具有好奇心的特点来把多媒体技术引入到课堂教学中，以激发学生的学习兴趣。

　例如在教授《快乐过新年》时，我会利用小学生都喜爱新鲜事物的心理特点来利用多媒体信息技术把各个地方的人们过新年的景象都通过或者视频的方式为学生展示出来，进而让学生可以在多媒体教学中了解到全国各地人们迎接新年的不同方式和过春节的风俗人情，不仅可以让学生更好地感受新年的节日气氛，还能开拓学生的视野，进而培养学生发现新事物的意识和能力。

　参考文献：

　[1]余宝珠 小学道德与法治生活化教学策略探索[J] 读写算，2018（29）：124

　[2]毛争艳 略谈小学道德与法治有效教学策略[J] 小学生（中旬刊），2017（09）：14

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在教学过程中需将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极体验和感知，通过道德践行促进思想品德的形成。

《思想品德课程标准》中指出：在教学中不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。思想品德课教学需要通过创设各种教学情境，拨动学生情感之弦，让他们在体验中感悟，引起情感的升华和心灵的共鸣，并通过道德践行，将其内化为真正的、自觉的行动。下面，我就简要谈谈我个人的想法和做法：

1 努力构建平等和谐的师生关系。

古人云：“亲其师，信其道。”平等和谐的师生关系是实现情感、态度和价值观三维教学目标的前提。新课程背景下思想品德课的教学过程，应该是师生人格平等的互动过程，应该是在充满真诚、温馨与和谐的氛围中进行。平常时候，我注意尊重每一位学生的人格，尝试着与他们交朋友，经常与他们交流思想感情并不失时机对他们进行教育，关注他们的成长，尽自己的所能为他们解决生活上、学习上遇到的困难，等等。而这一切换来的是学生对我的信任、彼此间关系的融洽。这就为我教学中顺利开展情感体验和道德实践创造了良好的条件。

2．充分挖掘思想品德课程情感资源，特别是地方资源，“以情动人”。

思想品德课教学的目的是要促进学生形成正确的思想观和高尚的道德品质。如果仅仅是空洞的说教，不仅枯燥无味，也达不到应有的教育效果，必须借助大量真实的素材，给学生以情感上的体验。这就要求教师在备课和上课的过程中要注意挖掘情感资源，“以情动人”。如在学习九年级第二课第二框《承担对社会的责任》时，我事先收集整理了有关抗击冰雪灾害和抗震救灾的、新闻报道以及在这两场斗争中涌现出的许许多多先进感人事例并在课堂上加以展示。这给学生以极大的思想震撼和视觉冲击，然后引导学生思考：这两场斗争我们最终取得了胜利，其中的一个重要原因是什么？在学生讨论回答的基础上，最后我指出：正是因为有了无数志愿者默默无闻的奉献，正是因为有了广大干部群众、解放军战士、武警官兵和医务工作者等的不言代价与回报，认真履行自己的职责，我们才取得了这两场抗灾斗争的伟大胜利。他们身上所体现出的那样一种强烈的社会责任感正是我们中华民族生生不息，延续至今的关键所在。“天下兴亡，匹夫有责”，作为青少年学生，我们应不断增强自己的责任感和使命感，热心公益，服务社会，做一个负责任的公民。

在挖掘思想品德课程情感资源时，我特别重视地方资源的开发利用。因为它就在我们的身边，可信度高、易取、有价值，容易被学生接受。如在学习九年级第三课第一框《我们的社会主义祖国》时，我采用“就地取材，为我所用”的方法，开展了“家乡变化知多少”、“改革开放三十年成就展”活动。在活动中，学生通过调查、实践、查阅资料等方式，掌握了大量第一手资料，并从中提炼出有用的信息。这一过程，不仅锻炼了学生的活动实践能力，学生的情感也得到了升华。通过对家乡变化的调查了解以及改革开放三十年我们国家在现代化建设中所取得的重大成就的展示，学生看到了家乡在变，我们伟大的祖国也在日新月异的发展。这样的设计，正是因为学生对祖国的认识，往往是从认识家乡开始的，学生对祖国的热爱，也是从爱家乡为发端的。只有认识、热爱自己的家乡，才能产生认识、热爱自己的祖国，将来为建设、发展和保卫自己的祖国而努力的情感和态度。这是教育生活化、实践化的体现，正好印证了陶行之先生所倡导的生活教育理论。由此可见，地方课程资源在丰富学生情感体验中起到了无可替代的作用。

3创设情境，增强学生的情感体验。

新的思想品德课课程标准淡化了对理论知识灌输的要求，更加注重学生的情感体验与道德实践。心理学研究表明，人的情感可以在某种特定场合中被激发出来，这就是所谓的“触景生情”。在教学过程中，教师为了达到既定的教学目标，需要人为地创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，激发他们的动情点，产生强烈的思想共鸣。如在学习八年级上册第四课《老师伴我成长》时，我回忆了自己学生时代得到老师关爱的往事，表达自己对老师的深深敬意和无限感激之情。接着播放了中央电视台《焦点访谈》栏目有关黟县宏潭乡毛田小学教师汪来九先进事迹的报道，让学生从汪来九老师为了山区的孩子们，为了人民的教育事业呕心沥血、无私奉献的事迹中，深刻感受到师魂的崇高与伟大，进而联想到老师平日里对自己的关怀，体会到老师工作的艰辛与辛勤付出。最后，在歌曲《每当我走过老师的窗前》的动人旋律中，让学生用最真诚的语言表达对老师的感激与祝福。此时，学生早已思绪万千，有很多话想对老师表白，真可谓“寓义于情，而义愈至；寓情于境，而情愈深”。

4引导学生参与实践活动，促进情感内化与道德践行。

传统的教学模式太注重道德理论的灌输而忽视了学生的情感体验和实践活动，从而也失去了情感内化的过程。新的《思想品德课程标准》实行“知行统一”的教学原则，注重实践环节对情感内化和道德行为的强化作用。思想品德课程追求的最终目标就是要“加强思想品德教育的针对性、时效性和主动性”。在平常的教学中，我按照新《课程标准》中的活动建议，结合本校实际，组织开展了各种特色活动，为学生提供参与实践的机会。如开展小调查活动、文娱表演、“环保小卫士”活动、义务劳动、捐款献爱心活动以及其他形式的社会公益活动，等等。通过实践活动的参与，培养了学生正确的道德观并内化为自觉行动，从而真正实现思想品德课的最终目标。

总而言之，思想品德课教学必须适应新课改的要求，引导学生认识自我、认识社会，丰富学生的情感体验与道德实践，使他们在体验中得到情感的投入、心灵的共鸣、品德的升华和行为的转变，这样才能取得良好的教学效果。

按：思想政治课教学，尤其是低学段的思政课教学，必须贴近现实生活，采用灵活多样的教学方法，不能照本宣科。

初中《道德与法治》与思想品德相比， 是紧跟形势变化、理论变化、 学生思想变化、 针对性更强， 具有时代感和实用性的课程， 对引导青少年适应新形势， 形成正确价值观和世界观有着重要的作用， 现就《道德与法治》 教育实践中的探索的几种常用的教学方法， 做一些探讨学习。

1 问题启发教学法

初中生作为一个特殊的群体， 一方面他们自我意识增强，渴望得到他人的认可， 有“小大人” 的一面， 另一方面好奇心、 求知欲增强， 爱发表不同意见， 活泼好动的一面。 这样一来， 教师如果不了解其心理特点， 对他们“另类” 的表现一味的压制， 可能会引起学生的逆反心理。“堵不如疏”， 为此， 教师应巧妙设置话题， 引导他们畅所欲言， 利用问题式教学法， 让学生们带着疑问学习。 问题式教学可以由一问一答、 一讲一练的形式来体现； 也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想， 解决疑问， 留下深刻印象而实现。

除了利用课本自身设计的问题外， 教师还可以设计一些与学生兴趣和生活相关的话题。 如： 我的理想是什么？ 我准备如何实现自 己的理想？ 我们的生命从何而来？ 要到哪里去？ 生命可以永恒吗？ ——为了解决这些问题， 上课时学生的热情往往相当高， 大家踊跃发言。 针对具体问题学生各抒己见， 课堂上充满了掌声、 笑声， 直到下课同学们仍会感觉意犹未尽。 这时的课堂不再是教师强迫学生学习， 而是学生渴望学习， 渴望课堂教学的延续。

2 情景体验教学法

俗话说“近朱者赤， 近墨者黑”， 情境化引入， 在潜移默化让学生形成对价值观、 法治观、 人生观的正确的认识。情景再现是指把某种社会环境或生活环境通过“剪辑”、“复制” 或再创造后搬进课堂， 诉诸学生的视觉， 从而给学生以道德感召。 它主要通过视频、 挂图、 投影、 等直观形象教具和进行小品表演等方式来实现。 教师恰当地使用视频等直观形象教具能把学生带进某种特定的情境， 有利于陶冶情操，明确道理， 形成观念。 并能让同学们在身心放松的同时有所思考、 有所感悟。

让学生扮演角色， 再现某个情景， 是学生喜闻乐见的教学形式， 对学生有相当大的吸引力， 他们不仅喜欢看， 而且乐意做。 恰当的组织学生表演， 能够深化主题教育还能让学生在声情并茂的表演中， 强化道德观念， 塑造健康心理。 在学习道德与法制七年级上册第八课《生命可以永恒吗》 时，小组为单位， 观察和提示， 车轮战的方式原地即兴表演，动作形式不限， 效果还是不错的 。 同学们一下子就能够感受到生命来之不易。 生命是大自然的奇迹。 每个人的生命都是我们自己的幸运。 小品表演要求主题明确， 小品演员具有丰富的表演能力， 其形式活泼， 引人入胜， 是学生非常喜爱的一种教学形式。

3 案例教学法

以学生生活为背景， 从学生的实际生活经验出发， 结合课本选取生活中的案例进行教学， 贴近生活、 贴近实际， 更亲切、 更真实， 让学生学有所想、 学有所悟、 学有所得、 学有所用。

例如， 在学习七年级道德与法制第二单元《深深浅浅话友谊》 这一框时， 在上课之前我播放了一首歌曲“友谊天长地久” 一下子就让学生明白我们这节课要上的主题是什么，中途播放了一段“惊呆！ 哥们讲义气_男子紧抱交警_助酒驾朋友开溜的视频， 使学生明白了友谊是讲究原则的， 当朋友误入歧途时， 不予规劝甚至推波助澜， 反而会伤害朋友，伤害友谊。

像这样把现实生活中的人或事以和视频的形式展现在学生面前， 诉诸学生的视觉， 寓意 深刻的事件， 幽默典型的人物， 深深地感染了学生， 使他们在情境中明理， 并在情境中自觉导行。

4 趣味故事教学法

兴趣是最好的老师， 教学中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事， 不仅可以活跃课堂气氛， 激发学生学习兴趣， 加深学生对课本内容的理解， 还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。

在讲到《以礼待人》 这框时, 结合青少年学生常为一些小事争吵, 甚至打架斗殴, 不懂得讲文明礼貌。 我就讲“程门立雪” 的故事: “杨时时北宋时期的哲学家， 他好学上进，专心于专研理学。 他到陈颐处求学时， 已在仕途和学问方面取得较大的成就， 但是他还是恭候闭目养神的陈颐， 表现出他态上彬彬有礼。” 学生听了这故事后, 他们明白， 做文明有礼的人，待人接物妖态度好、 用语文明。 故事富有教育意义且有趣, 在快乐的教育中学生的心理品质、 思想道德得到了提升。

5 角色体验教学法

对课本中涉及人物或人际关系的知识点时， 我主要采用角色体验法来教学， 通过设计丰富多彩的活动， 让学生扮演不同角色、 去体验不同的角度和立场， 使教学活动更生动，激发学生学习的热情和积极性， 培育践行正确价值观。

例如： 讲述八年级上册第四课第一框《尊重他人》 时，我让几个学生分成两组： 1 组和 2 组， 每组两人。 先让 1 组的同学扮演相互尊重的角色， 他们一上来就相互握手， 有说有笑， 礼貌相对， 两人都显得很高兴。 而让 2 组的同学扮演反面角色， 他们一上来就恶话相对， 互不相让， 互相指责，两人都气得面红耳赤。 他们两都显得很不开心。 通过了这个活动， 让学生充分体会到人与人之间相互尊重的重要性， 从而了解到一个人的自尊与尊重他人的相互关系， 明白了只有尊重他人才会得到他人尊重的道理。 这样的“角色体验” 教学法， 能达到照本宣科所达不到的效果。

以上就是我对《道德与法治》 教育教学方法的一些实践，教学有法， 教无定法， 贵在得法。 今后我将继续以学生为本，以社会主义核心价值观为导向， 不断探讨实践新的教学方法，重情感体验与道德实践， 推进学生间互动、 推动学习方式转变， 以适应新的教学要求。 让学生掌握知识的同时， 提高学生道德与法治方面的素质和能力。