《唐雎不辱使命中》描写秦王神情态度变化过程的语句是? 急

1、秦王怫然怒,谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎”2、秦王色挠,长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也”原文：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易

《唐雎不辱使命》是《战国策·魏策四》中的一篇史传文，收录于《古文观止》，编者是刘向。

《唐雎不辱使命》翻译

秦王派人对安陵国国君安陵君说：“我打算要用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是善事；即使这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！”秦王知道后很不高兴。因此安陵君就派遣唐雎出使秦国。

秦王对唐雎说：“我用五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，这是为什么？况且秦国灭掉韩国、魏国，而安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，只是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不在意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，这是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是这仅仅的五百里的土地呢？”

秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒的时候，会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？”秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。加上我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人被逼得一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓都要穿上白色的丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘立起。

秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！”

赏析

开头一段是秦王嬴政在“灭韩亡魏”之后，雄视天下，根本不把小小的安陵放在眼里，他似乎不屑以武力相威胁，企图以“易地”的谎言诈取安陵。在他看来，安陵君哪敢说个“换”字，更不敢说“不”，“使人谓”三字，劈头即自称寡人。诸侯只有对下才可自称寡人，这就见出秦王对安陵君的轻慢。“安陵君其许寡人”，着一命令副词“其”，活现出秦王的盛气凌人。以下唐雎出使到秦国的文章分三个段落来做，也是唐雎与秦王面对面斗争的三个回合。

第一个回合是斗争的开始。唐雎如何到达秦国，怎样拜见秦王，与此文中心无关，一概略去不写，而直接写会见时的对话。秦王与唐雎的语言，其意趣和以前秦使者迥然不同。“秦王谓唐雎曰”之前，已经“不悦”，这时，他是压住火气说话，不像秦使者那样“简而明”，而是亦拉亦打，于委婉中露出威胁，俨然是胜利者的口吻：“安陵君不听寡人，何也？”“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”这是质问。“秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者”，纯属威胁。话中句句不离“寡人”如何，还偏要说“以君为长者，故不错意也”“吾以十倍之地，请广于君”，秦王的狡诈骄横之态不言自明。唐雎早已胸有成竹，并不多与之周旋。“否，非若是也”，态度沉着明朗。寸步不让，据理力争：“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”把安陵君的“弗敢易”换做一个反问句，并以“千里”对“五百里”提出，就远比安陵君的回答更为坚定有力，不给对方一点便宜。

第二回合是斗争的高潮，从写作来说是全文重心，因此写得最细最详。这一段作者分两个层次来写。第一层，秦王怒气冲冲，施以恐吓，“公亦尝闻天子之怒乎”，公然自称“天子”，全不把一个小国及其使者放在眼里。“天子之怒，伏尸百万，流血千里”，如果联系“灭韩亡魏”的背景，委实令人不寒而栗。唐雎“臣未尝闻也”一句，沉着冷静，不为秦王的恐吓所动，实际上是按兵待敌。因而这一层犹如两大浪峰中的一个浪谷。第二层，唐雎先是反唇相讥，“大王尝闻布衣之怒乎”，照用秦王口吻，以“布衣”对“天子”，真是寸步不让。然后又用“此庸夫之怒也，非士之怒也”一正一反两个判断句，断然驳掉秦王“免冠徒跣，以头抢地尔”的诬蔑，于是条件成熟，反攻开始。先用三个排比句摆出专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的事实，又说“与臣而将四矣”，打掉秦王的气焰，再用“若士必怒”等五个四字短句，像滚木擂石般对准秦王打过去，以“二人”对“百万”、“五步”对“千里”，不给他一点喘息时间，气氛之紧张，令人屏息。最后唐雎“挺剑而起”，紧紧逼住秦王，这更是秦王所始料不及，于是精神防线完全被摧毁，只有缴械投降。

第三回合写法上反过来了，虚写唐雎，因为唐雎的形象已经完成，再写反而画蛇添足。从“色挠”至于“长跪而谢”，“先生坐，何至于此”，这是此时此刻秦王的所言，简直让人难以相信还是刚才那个秦王干的。秦王先因为自己是大强国有恃无恐，误以为可以放胆作恶；后迫于眼前处境，黔驴技穷，不得已而为之，并不能改变他的本性。而且君王的架子并不能完全放下，对唐雎的恭维显然言过其实。

全文不到四百字，前后层次井然而委婉跌宕。以“易地”起论，至”长跪而谢”，国绕着安陵国土的“易”与“不易”，通过“天子之怒”和“布衣之怒”的波澜起伏，展开了唇枪舌剑的激烈论战，塑造了一位威武不屈、见义勇为的侠士形象，寄寓了作者反抗强暴的理想；同时也勾勒了秦王虚伪、骄横和凶暴的丑恶面目，从而阐明反抗暴秦、维护国家领土和主权的正义力量是不可战胜的。这正是唐雎所以能够战胜强秦的精神力量，也是这篇文章永具艺术魅力的关键所在。文章节奏紧凑，语言生动犀利，口吻神态毕肖，表现出很高的写作技巧。

原文

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

注释

唐雎（jū）：也作唐且，人名，安陵国的臣子。不辱使命：意思是完成了出使的任务。辱，辱没、辜负。

秦王：即秦始皇嬴政，当时他还没有称皇帝。使：派遣，派出。安陵君：安陵国的国君。安陵是当时战国的一个小国，即现河南鄢陵西北，原是魏国的附属国。战国时魏襄王封其弟为安陵君。

易：交换。

其：句中用来加重语气的助词。

加惠：给予恩惠。

虽然：即使这样。虽，即使。然，这样。

弗：不。

说：通“悦”，高兴、愉快。

谓：告诉。

欲：想。

以：用，用作介词。

秦灭韩亡魏：秦灭韩国在始皇十七年（前230年），灭魏国在始皇二十二年（前225年）。

之：的，助词。

以君为长者故不错意也：把安陵君看作忠厚长者所以不在意。错意，在意。

请广于君：意思是让安陵君扩大领土。广，扩充。

作品出处：《战国策》

作品体裁：史传文

作品别名：唐雎为安陵君劫秦王、秦王使人谓安陵君

创作背景

秦始皇二十二年（前225年），秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵国。安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时，靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦王就想用欺骗的手段轻取安陵。出小诱而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。此时秦王嬴政又故伎重演，在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。

编者简介

刘向（约前77年—前6年），西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政。沛县（今属江苏）人。楚元王刘交四世孙。汉宣帝时，为谏大夫。汉元帝时，任宗正。以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。后又以反对恭、显下狱，免为庶人。汉成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校尉。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为中国最早的图书公类目录。治《春秋榖梁传》。编订整理《战国策》。又编有《楚辞》，所作辞赋三十三篇，大多亡佚，唯《九叹》为完篇。原有集，已佚，明人辑为《刘中垒集》。今存《新序》《说苑》《列女传》等书。又有《五经通义》，已佚，清人马国翰辑存一卷。生平事迹见《汉书》卷三十六。

唐雎的任务形象：为人有胆有识，忠于使命，不畏强权，敢于斗争并敢于为国献身，有胆有识，不畏强暴，言辞委婉。

重点针对以下几个问题：

1、秦王是怎样一个人？

骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干、色厉内荏、前倨后恭

2、唐雎是怎样一个人？

从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。

3、唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？

两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。

4、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？

从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。

5、如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”一句中“轻寡人”？

秦王希望你们看清形势，不要误以为我们不能用武力夺取。这句关键是一个“轻”字，“轻”什么呢？不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事势力。这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”

秦王派人对安陵君（安陵国的国君）说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”

安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；

安陵君说：“大王给予（我）恩惠，用大的土地交换小的土地，真是太好了，

虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”

即使这样，但是这是我从先王那继承这块封地，我愿意一生守护它，不敢交换！”

秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王（听后）不高兴。安陵君于是就派遣唐雎出使到秦国。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？

秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，这是为什么？

且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

况且秦国灭了韩国亡了魏国，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来，我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。

今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”

现在我用大于安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，是他看不起我吗？”

唐雎对曰：“否，非若是也。

唐雎回答说：“不，并不是这样的。

安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

安陵君从先王那里继承了封地，只想守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里的土地（就能交换）呢？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”

秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒吗？”

唐雎对曰：“臣未尝闻也。”

唐雎回答说：“我未曾听说过。”

秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”

秦王说：“天子发怒（的时候），会有百万人尸体倒下，鲜血流淌千里。”

唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？

” 唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”

王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”

秦王说：“平民发怒，也不过就是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”

唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。

唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；

专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；

要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑到宫殿上。

此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

他们三个人都是平民中有才能有胆识的，心里的怒气还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。现在（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。

若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

如果有才能有胆识的人发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，天下百姓因此穿丧服，今天的情形就是这样了。”

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！

说完（唐雎）拔出剑站起来。　秦王(立刻，马上）变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐，何至于这样！

寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

我明白了：韩国、魏国会灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生您啊！”

　通过《唐雎不辱使命》的教学，学习唐雎爱国情感和不畏强 暴的精神。以下是为大家分享的人教版九年级必修唐雎不辱使命教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!

一、课文类型：

　精读（必学课文）

　二、教学目标：

　（一）知识的能力目标：

　1学一点文学常识。

　2了解一点写作背景。

　3把握课文内容。积累词语（即：通假字、一词多义词、古今义异词、词类活用词）和特殊句式（即判断句、状语后置），会用现代汉语翻译课文。

　4学习用对比和衬托手法表现人物和性格特点。

　（二）情感态度和价值观目标：学习唐雎爱国情感和不畏强 暴的精神。

　（三）过程和方法目标：

　由于学生的语文基础差，帮助学生读懂文意（即翻译）是不可少的环节，所以学习本课的方法是：点拨--合作探讨-自主

三、重点与难点：

　重点：

　1把握课文的写作内容，掌握重要的词语，理解重要的句子。

　2掌握人物的性格特点，学习人物形象的塑造方法

　难点：

　体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

四、教学时间： 共3课时（其中机动1课时）

　五、教学步骤：

第1课时

　一、导入：

　同学们，你们也许听说过战国时期“荆轲刺秦王”的故事吧。谁愿意说给大家听听呢？

　荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。

　二、关于《战国策》：

　《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，又称《国策》。主要记载战国时期各国的政治、军事、外交等方面谋臣策士的活动。

　三、关于刘向：

　刘向（约前77-前6），西汉经学家、目录学家和文学家，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。他在学术文化上的主要贡献，是对古籍作了全系统的分类整理。其作品既有史学价值，又有文学价值。他撰有《说苑》《新序》，其中有不少生动的寓言传说资料，内容以人深省。

　四、关于本文：

　本文先自《战国策魏策四》。文中讲的是什么故事呢？谁有意来说给大家听听呢？

　五、检查预习：

　指名学生说说本文所写的主要内容。

　六、破题：

　《唐雎不辱使命》，唐雎（jū），也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任务。辱，辱没、辜负。

　七、整体把握课文。

　（一）了解一点写作背景

　战国时期，周王朝一统天下的局面早已被打破，秦国的崛起和强大，打破了务国的均势，各诸侯国间的斗争更趋于复杂尖锐。各间斗争的胜负，一方面固然取决于国力的强弱，一方面在外交策略上也常一比高低，即决定于各国谋臣策士的政治手段。在这种形势的要求下，出现了一大批纵横家一类的人物，开成了一种养士的风气，于是“士”阶层就成为当时社会最为活跃的一种政治力量。贵族所养之士，多达数千人。被养之人行行具备，有的为了猎取功名利禄，奔走各国之间，他们为了个人目的，朝秦暮楚，阴谋狡诈，不择手段。但也有不少有识之士，为解救国家危难挺身而出，做了一些于国于民有益之事。这些夫物的言午，构成了这部史料汇编的基本素材，史学家将其辑录加工成文，保存下来。

　（二）本文的写作内容

　本文记叙了战国时期人，秦王企图并吞安陵国的故事。公元前230年至公元前225年，秦先后灭了韩、魏。安陵是魏国的附属小国，秦王想以交换土地为名，来达到吞并安陵的目的。于是安陵君就派遣臣子唐雎出使秦国进行交涉。

　作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象

　（三）学生结合注释读课文

　（四）齐声朗读课文（注意正音：弗fú雎jū 怫fú 跣xin 抢qiāng 傀guī 祲jìn 缟go 挠náo 谕yù）

　八、小结：

　（据情小结）

　九、作业布置：

　读熟课文

　十、板书设计：

　第22课唐雎不辱使命

　《战国策》

　关于《战国策》：

　《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，又称《国策》。主要记载战国时期各国的政治、军事、外交等方面谋臣策士的活动。

　三、关于刘向：

　刘向（约前77-前6），西汉经学家、目录学家和文学家，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。他在学术文化上的主要贡献，是对古籍作了全系统的分类整理。其作品既有史学价值，又有文学价值。他撰有《说苑》《新序》，其中有不少生动的寓言传说资料，内容以人深省。

　四、关于本文：

　本文先自《战国策魏策四》。

第2-3课时

　一、 导入：

　（导语略书）

　二、指导学生翻译课文：

　（一）指导学生理解下列词句：

　1通假字：

　（1）故不错意也（“错”通“措”放置）

　（2）仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）

　（3）岂直五百里哉（“直”通“只”，仅仅）

　（4）轻寡人与（“与”通“欤”，表疑问语气词）

　（5）寡人谕矣（“谕”通“喻”，知晓，明白）

　2一字多义：

　1寡人欲以五百里之地易安陵（用）

　以 2而安陵以五十里之地存者（凭借）

　3徒以有先生也（因为）

　4以君为长者（把）

　1亦免冠徒跣（光着，动词）

　徒

　2徒以有先生也（只，仅仅，副词）

　1此庸夫之怒也（……的人）

　夫

　2夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）

　1此庸夫之怒也，非士之怒也（发怒）

　怒

　2怀怒未发（愤怒，名词）

　1秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词）

　使

　2安陵君因使唐雎使于秦。（两者皆为动词，前“使”：派遣；后“使”：出使）

　1挺剑而起（表承接，不翻译）

　而

　2而安陵以五十里之地存者（表转折，但是）

　1而安陵以五十里之地存者（结构助词，的）

　之2愿终守之（代词，指代安陵国土）

　3夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性，不译）

　4长跪而谢之曰（代词，指唐雎）

　1以君为长者（……的人）

　者

　2而安陵以五十里之地存者（……的原因）

　1虽然（这样）

　然

　2秦王怫然怒（的样子）

　1虽千里不敢易也（转折连词，即使）

　虽

　2虽然，受地于先王（假设连词，虽然）

　1受地于先王（从）

　于2仓鹰击于殿上（到）

　3请广于君（给）

　3古今异义：

　1非若是也（古：这样，如此。今：今常用作判断词）

　2岂直五百里哉（古：只,仅仅。今：不弯曲）

　3休祲降于天（古：吉祥。今：常用作休息）

　4以五百里之地易安陵（古：交换。今：容易，简单）

　5虽然，受地于先王（古：即使这样。今：连词，用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“却”等与它呼应,表示承认前边的事,但后边的并不因此而不成立）

　6徒以有先生也(古：只。今：徒弟)

　7秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓）

　8长跪而谢之（古：一种坐姿。今：双膝着地。古：道歉。今：感谢或凋落）

　9以头抢地耳（古：撞。今：抢夺）

　4词类活用：

　“且秦灭韩亡魏”--“灭”和“亡”，也可以理解成使动用法，使韩国和魏国灭亡，灭稍微牵强点，但亡是可以的。判断使动主要是看这个词是后面的宾语还是前面的主语的性质，这里是魏亡而非秦亡，所以可以理解为使动。

　“请广于君”--广，可以看作形容词活用为动词，解释为扩充

　“轻寡人与？”--轻，形容词用作动词，此处的意思是轻视。

　“虽千里不敢易也”--千里可以理解为数量词活用为名词，千里的土地，但现在我们不这样翻译，其实也理解得通顺

　“伏尸百万，流血千里”--因为主语是天子，所以伏尸和流都可以理解为使动，使百万人尸体倒下，使血流千里。

　“伏尸二人，流血五步”--伏，使动用法，使……伏流，使动用法，使……流

　“天下缟素”--缟素，名词作动词，穿戴丧服

　“亦免冠徒跣”--免，动词的使动用法，使……免，脱去。徒：形容词的使动用法，使……徒，光着

　“与臣而将四矣”:数词活用做动词，成为四人

　5特殊句式：

　“非若是也”:判断句

　“此三子者,皆布衣之士也”：判断句。

　“此庸夫之怒也，非士之怒也”：判断句。

　“受地于先王”：状语后置。

　“请广于君”：状语后置。

　“仓鹰击于殿上”：状语后置。

　二、把握课文的结构：

　板书：

　第一部分（第1段）：写唐雎出使秦国的'背景（即缘由）

　第二部分（第2-3）第2段：写唐雎揭穿秦王威逼利诱的骗局

　唐雎出使在秦与秦王

　进行针锋相对的斗争第3段：写唐雎反击秦王的威协

　第三部分（4段）：写唐雎出使的结局。

　秦王为之折服，安陵国得以保全

　三、研读课文

　1找出文中体现人物性格特点的句子。（见文中“”处）

　2归纳出人物的性格特点

　板书：欲易（不说）

　蛮横狡诈轻寡人沉着镇定

　不可一世秦王天子之怒唐雎义无反顾

　前倔后恭长跪而谢有智有勇

　3文中是怎样体现秦的强大以及安陵国的弱小的？

　学生讨论后归纳：

　○1秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存也”。

　○2“秦王不说”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解释为“因此，于是”，秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵国之弱。

　○3秦王羸政当时尚统一注国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就“要伏尸百万，流血千里”，可见秦国之强。

　4本文的主题思想是什么？

　讨论后归纳：

　本文高度赞扬了唐雎面对秦王的寻衅威胁，不畏强 暴的勇气和据理答辩的机智，歌颂了安陵国君臣敢于与虎狼之秦针锋相对的斗争精神。

　5第○2段中，秦王质问唐雎的话与第○1段秦王派人对安陵君说的话内容完全相同，而唐雎回答秦王质问的话与第○1段安陵君答秦王的内容完全一致，这是不是重复？如果重复，用的是什么修辞手法？这样写有什作用？

　讨论后归纳：这不是内容上简单的重复，而是用了“隔离、反复”的修辞格。秦王两次说话先后内容一致，意在表现秦王的蛮横与狂妄态度。后者则强调了安陵君不畏强 暴、坚决维护祖国尊严的勇气和原则立场。其作用是既突出现人物性格，又突出了全篇的主题思想。

　6本文的写作的借鉴是什么？

　（1）对比手法的运用

　本文中唐雎和秦王是对立而存在的，他俩之间生死不容、唇枪舌剑的斗争，为作者充公分运用对比手法，提供了坚实的基础，因而作者紧紧抓住这一点，对比着来写这两个人物。

　（2）衬托手法的运用

　这突出地表现在用安陵君来衬托唐雎上。安陵君是作品的次要物，但又是必不可少的人物。他是君，唐雎是臣，他的态度决定着唐雎的态度，他不失为明君，但有了唐雎才称得上是锦上添花。“大王加惠，以大易小，甚善“，这种话只能出处安陵君之口，他比唐雎软弱，更缺乏才干，大敌当前，他有见识，会应对，却拿不出解决问题的办法，找不到走出险地的途径。而唐雎出使秦廷，面对秦王，一开口便胜安陵君一筹，”否，非若是也“，不卑不亢。接下去则一句比一句更有锋芒。他看透了秦王的色厉内荏(rěn)，只要掌握时机，就难一举而战胜之。但反过来说，没有安陵君的支持信任，唐雎纵然浑身胆识，怕也难有用武之地。两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。

　四、小结：

　面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强 暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。

　五、课堂练习：

　完成课后习题：一、二

　六、作业的布置：

　1背诵课文

　2完成课后习题：三、四题

　七、板书设计：

　欲易（不说）

　蛮横狡诈轻寡人沉着镇定

　不可一世秦王天子之怒唐雎义无反顾

　前倔后恭长跪而谢有智有勇

　八、教学反思：