用爱对孩子实施教育，如何对孩子进行爱的教育？

爱的教育其实是家庭教育和学校教育的结合。父母亲从生下来就开始用自己的爱来抚养孩子长大；老师则用自己的专业和爱心来引导孩子快乐成长。说到底爱的教育就是一个孩子从小到大，对于爱的理解和掌控。每个家庭的教育理念不一样有些善于表达，有些喜欢以榜样的力量引导无论哪种方式，只要是符合自己孩子的实际情况的都是最好的。爱是我们的教育手段教师的爱是滋润孩子心灵的甘露；是哺育孩子健康成长的阳光。只有爱才能化解孩子心中的烦恼；只有爱才能缩短我们与孩子之间的距离。爱让我耐心地面对每个孩子一往情深。

让我们多点爱心多些赏识你将会有意想不到的收获。爱的定义太广泛又太唯一。学前班先学会对周围他人的爱，对父母的爱对老师教育的爱。对于父母活得健康快乐幸福是对他们最好的爱，对于老师学习成绩的提高是对他们最直接的爱，对于朋友推心置腹坦诚相交是最简单的爱！父母是孩子的第一位老师多参加亲子活动下班之余多陪陪孩子。多对孩子进行父亲节母亲节等传统节日的教育。生活在爱的氛围中的孩子，随着年龄的增长越来越多父母对孩子提出了更高的要求，他们看不到孩子的进步我们会发现我们原来对孩子的那种爱的感觉没了，反而因为孩子多了各种烦恼。

刮风下雨打孩子有事没事的就教训孩子对孩子吼。是孩子变了还是父母变了？在孩子获得了爱的能力时他能很好地与别人沟通，能够理解别人的想法能够同情别人的遭遇。生活中的很多例子都足以证明我说的是对的。有的孩子可以很好的沟通而有的孩子必须得狠狠闹一场，直到家长妥协。再大一点有的孩子能够理解父母的辛苦付出，而有的孩子只以自我为中心。为什么别人家的孩子从不用父母操心？这就是孩子在获得足够爱之后用自己的方式向父母表达他的爱。

如何引导孩子情绪表达

如何引导孩子情绪表达，家庭是孩子塑造性格的摇篮，情绪方面的教育也是十分重要的，管理情绪需要从小培养，孩子的性格和思想受家庭的影响很大，以下分享如何引导孩子情绪表达。

如何引导孩子情绪表达1

1、忘掉家长的身份，记住自己的责任。家长要做的不是改造孩子，而是影响他、感染他。父亲示范给儿子如何做一个有责任感的男人，母亲示范给女儿如何做女人。心理学家发现，一个强悍的母亲和一个弱势的父亲组成的家庭大多会出现问题，因此她建议母亲们，无论在外面多么能干，回到家请一定定位为“小女人”。

2、假如孩子看上去需要一个发泄的方式，而不是想把他的感受说出来，父母应该给孩子提供各种方式，允许孩子用这些方式释放出来。例如，用拳击打枕头，到室外活动、怒吼或跑步，或让孩子写下让孩子气愤的那个人的名字放到鞋垫上，然后出门昂首挺胸地散步。这些都是排解孩子的愤怒的好方法。留一些旧报纸，在孩子生气的时候让孩子用手撕。留一些放鸡蛋的纸板，在孩子生气的时候，让孩子用脚踩，把愤怒给排解出来。

3、一些让让感受和情绪释放的方法，就是让孩子用黏土、画笔、粉笔、泥塑等方式把他的感受表现出来。让孩子把感受写出来也是不错的方式，让孩子到自己房间，写出自己到底有多生气、多烦躁，然后在孩子平静下来后读给你听，这种方式是帮助孩子走出各种情绪困扰的无价之宝。孩子也可以唱出自己的感受，跳舞也行，跑步也行，摆个搏击的姿势也可以，这都能帮孩子把压抑的情感释放出来。你可以猜想孩子那样做的时候的感受。同样，当孩子忧伤、生气或烦躁时，允许孩子哭出来。

4、永远也别对孩子说停止哭泣，眼泪是表达和释放情绪和感受的身体语言。如果孩子不需要通过哭来表达的时候，孩子自然就不哭了。

5、给孩子做示范，告诉孩子怎样用语言表达出自己的情绪和感受，告诉孩子你会怎么做。教孩子不要把情绪和感受压在心中，很多接受心理治疗的人或出现各种身体疾病和症状的人往往就是不知道如何把感受和情绪表达释放出来。

如何引导孩子情绪表达2

1、面对面，“照镜子”

父母抱着婴儿，与他面对面，并模仿他的面部表情。当婴儿快乐地微笑时，父母也报以微笑；当婴儿惊讶时，父母也做出惊讶的表情。大多数婴儿会喜欢这种模仿游戏，并会主动变换表情来逗父母，由此产生情感共鸣。

心理学家发现，父母大多会模仿婴儿的表情，并随着婴儿的好奇、痛苦、惊讶和快乐的表情，来变化自己的表情。这种面对面的模仿游戏，使成人可以将婴儿的情绪感受反映给婴儿自己，并传达成人对婴儿情绪感受的评价。于是，婴儿可以观察到千万种情绪表达，学会跟别人沟通彼此共同经历的情绪状态，学会通过情绪来对周围施加影响。

2、给情绪“贴标签”

经常用一些情绪词汇来描述孩子当时可能的感受。比如，在孩子被同伴拒绝时，妈妈问他：“你很生气是吗？”然后，妈妈把他抱起来安抚，问他：“现在你高兴些了吗？”

孩子的'情绪感受其实非常广泛、复杂，但是却可能没有能力说出来。父母用各种情绪词汇来描述他当时的感受，可以确认孩子的情绪，给孩子提供情绪“标签”，同时丰富孩子的情绪概念，也帮助孩子了解自己和他人的情绪。

3、在游戏中体验

在过家家游戏中，小红扮演妈妈，小为扮演儿子。一会儿，“儿子”生病了，“妈妈”非常着急，关照他，带他上医院；一会儿，“儿子”骄傲地告诉“妈妈”，他会自己吃饭了。

在各种象征性游戏和体能游戏（例如过家家、画画、跳舞、搭积木）中，孩子的情绪语言最多、情绪行为最生动，这可以锻炼孩子情绪表达、理解和调节的能力，让他学到更多协调自己和别人感受的方法，尽情地体验各种强烈的情绪，并不断地调适自己的情绪。

4、在交往中实习

小柱经常爱发脾气，打小朋友，小朋友都不愿意跟他一块玩。在妈妈的帮助下，小柱明白了在愤怒和不快时，应该控制自己的情绪。后来，他又和小朋友很好地玩在了一起。

同伴关系对于孩子的情绪理解和情绪调节能力的发展是非常重要的，友谊为他们开启了一扇通往各种情感表达的大门。蕴涵丰富情绪的同伴互动，为孩子的情绪概念发展提供了必要而原始的素材，为孩子发展情绪调节能力提供了练习的机会。

5、多作情绪对话

尚未学会使用情绪语言的孩子，很难把自己的感觉整合起来，也很难正确地体会出别人的感觉，这会使他在调适情绪时更容易陷入困境。

东方民族在情绪表达上比较含蓄，父母一般很少在孩子面前表达自己的情绪，这并不是不好。但是，在某些时候，父母表达自己的情绪，是一种情绪示范。父母和孩子经常谈论各种情绪，有助于孩子了解自己与他人的情绪，培养他的情绪调节能力。累积许多这样的经验之后，孩子会逐渐明白，不同的情绪可能由不同的原因引起。难过的时候，大人会帮助他们觉得好过一些；快乐的时候，大人会跟他们一起分享快乐；当他自制力不足的时候，大人可以帮助他制定一些规范,，帮助他们控制自己。

如何引导孩子情绪表达3

如何引导孩子正确控制自己的情绪

1、采用适当方式教育孩子

四岁以后的孩子已经开始懂得一些浅显的道理了，爸爸妈妈可以采取说理的方式，让孩子明白自己的行为造成什么样的后果，从而知道什么能做，什么不能做。如到了睡觉时间，孩子执意要吃自己喜欢的糖果，不给就不睡觉。家长如果采取强硬的态度，会适得其反，激起孩子的反抗心理。爸爸妈妈可以告诉孩子，如果睡觉前吃了糖，就会有蛀牙，牙会很疼很疼，以后再有不能吃好吃的了。在诱惑面前，也许说理不能立刻见效果，但是让孩子明白事理是非常重要的，因为真正的自控来自于孩子的理解。家长只要坚持下去，孩子会逐渐学会控制自己。另外，家长也可以通过故事、动画等方式教育孩子。

2、运用正确的处理技巧

延迟满足。当孩子提出某种要求时，家长可以延迟满足他们的需要，等过一段时间再实现他的愿望。如家里要来客人了，妈妈做了很多美味的食物，孩子忍不住要吃，妈妈就告诉孩子要等客人来了再吃，表现好的话可以奖励一小块巧克力。孩子在等待的过程中或学会耐心，这是自我控制力形成的前提。

合理宣泄情绪。自我情绪的控制是自控能力的重要内容。孩子控制情绪的能力较弱，难免会有发脾气的表现，父母不能压抑孩子情绪，要为他们提供合理的宣泄途径如运动、在纸上涂鸦、大喊等。只有这样，孩子的情绪才能得到有效疏导，更好地控制自己。家长可以利用自己的智慧，发掘更多的技巧对付孩子的不合理的行为。

3、培养孩子的规则意识

孩子只有具备了规则意识，才能提高自控水平。家长可以现在生活常规方面着手，制定规则如按时起床、睡觉，不挑食等。家长要长期坚持一贯的要求，孩子就会逐步约束自己。除了生活常规，爸爸妈妈还可以给孩子订立一些规矩并坚决执行。如带孩子逛商场前，给孩子明确说不能乱买东西。尽管如此，孩子可能还会乱要，这时家长就要果断拒绝。孩子经过一次次失败的体验，自然不会胡乱要了。

丰富的生活经验  

教师在个人活动和社会交往中积累的丰富生活经验，是开展情感教育的重要条件，它往往直接或间接地影响着教师情感教育的水平。教师情感教育素养的培养总是在一定的生活过程中展开的。教师的生活经验越丰富，他对生活的感受就越深刻，联想和想像的天地也就越广阔；教师在实际生活中接触的事物越多，他对事物与事物之间关系的了解就越全面，情感反应也越强烈。

可见，相应的生活经验，丰富和深化了教师相应的内心感受，成为了教师开展情感教育所必不可少的条件。所以，对教师来说，重视实际生活经验的形成和积累，在丰富的生活经验的基础上拓展自己的情感教育素养，是自外而内地发展情感教育的重要途径。  

善于教育实践  

教师的情感教育素养，需要教师在长期的情感教育实践中才能逐步形成、发展，并得到不断提高的。而作为一名教师，要发展、提高自己的情感教育素养，必须善于参加情感教育的实践。教师应积极参与到情感教育的实践中去。当教师对情感教育的认识暂时达不到一定的高度时，可以深入到实践中去反思。通过实践，教师将能不断丰富、发展和完善对情感教育理论的认识，而这些理论又可以用来指导教师进行新的实践研究。

这样，在教育教学中，如此循环推进，教师的情感教育素养水平也就在不知不觉中与日俱增了。教师要善于同学生交往，这点是发展教师情感教育素养的根本性途径。教师在情感教育过程中进行精神沟通、情感交流和发挥个体人格的影响力的主要对象是学生。因此，教师要实现有效的教育，要使学生积极主动地投入教育活动中去，都离不开与学生的对话和沟通。教师要经常通过有意识地与学生接触，感受学生的喜怒哀乐，了解学生的思想感情，掌握学生的情感表现，认识学生的心理特点，进而掌握和不同个性的学生进行情感交流的艺术。

这不仅促进了教师情感教育素养的发展，也促进了教师对情感教育的实践研究。第三，教师要善于总结教育经验，在日常的情感教育实践中，我们也曾有过不少成功的做法，这些做法，如不及时加以总结，可能将被我们逐渐淡忘；如不及时积累下来，可能会稍纵即逝。而如果善于总结教育经验，教师的情感教育素养将在这种将我们的实践与学习的理论相结合、尔后上升为一定的教育经验的不断感悟中升华到一个更高的水平阶段。  

虽然实施情感教育实践是一项复杂的教育工程。但我们坚信，在现代教育中情感教育是提高教育教学效率的必由之路。只要我们坚持用情感教育的方法来指导我们的教育理念，那将会探索出更多、更新的情感教育教学方法。

引言：如果孩子遇到了情感问题，家长就要跟孩子耐心的分析一下。孩子如果遇到了情感问题，家长没有对孩子进行正确引导，孩子可能会进入一个误区。小编今天就来跟大家说一说，当孩子遇到情感问题，家长该用什么样的科学方法去引导呢？

一、家长该用什么样的方法去引导孩子？

家长看到孩子有感情的问题，就要适当的跟孩子沟通一下，看一看孩子的想法是什么，如果孩子没有办法管住自己的感情，家长就可以适当的去帮孩子调节一下。家长看到孩子有感情问题，可能就是因为孩子希望得到父母的重视，父母要调整一下自己的态度，不要让自己的态度去伤害孩子，孩子会感觉非常的不舒服，家长要适当的改变一下自己的教育方法，让孩子学会表现，让孩子也能知道父母希望自己变成一个什么样的人。如果孩子一直哭泣的话，父母就要适当的帮孩子调整一下孩子存在的状态，如果一个孩子总是哭泣，会对孩子产生不好的影响，父母也要适当的改变一下孩子的做法。孩子小的时候总是哭泣，父母就要告诉孩子不能出现这样的情绪，会让孩子有不好的现象。

二、多多的陪伴一下孩子

父母一定要用心的去陪伴孩子，不要把忙当做借口，不要让孩子感觉到痛苦。家长不要让孩子总是做孩子不想做的事，喜欢孩子感觉自己只是父母的一个机器和工具，父母要自己怎么做自己就得怎么做。父母要尊重孩子的权益，让孩子有自己的权益，孩子就能知道自己应该怎么办了。有些孩子小的时候会陷入一个困难，家长要适当的去帮孩子调整这个困难，让孩子学会合理的控制自己的情绪。

昨天我们讲了对于2到3岁的孩子，打孩子是最不明智的教育方式，这不仅会损害孩子的学习能力，还会教唆孩子使用暴力。家长常用的暂停活动法也不适合这个年龄段的孩子，因为2到3岁的孩子还不理解暂停活动法的意义，父母应该以谈心的方式来引导孩子。

打不得处罚不得那当孩子发脾气时怎么办？父母首先要认识到孩子发脾气是正常的发育现象。其次孩子在发脾气尤其是在公众场合发脾气时，一定不要当众管教孩子，这会让孩子感到羞耻和愤怒。

正确的做法应该是把孩子带到一边，让孩子知道父母是尊重自己的感受的，然后告诉孩子你希望他怎么做，让孩子知道你会帮助于他，充分体谅孩子的情绪。

说完2到3岁的宝宝该如何进行情感引导式教育，今天我们再来看看对4到7岁的孩子，家长该怎么运用情感引导式教育。

4到7岁的孩子

4到7岁的孩子，他们已经有了自控能力，也适应了身边的环境并开始显现出真正的个性来。这一年龄阶段孩子的父母，主要的任务就是根据孩子不断变化的需求来给予他们指导和支持。

如果说孩子在3岁之前哭泣，父母会觉得是件很正常的事情，因为这时候孩子的语言表达能力和情绪控制能力都不是很好，哭泣可能是他们表达需求的最好方式。但对于4到7岁的孩子父母来说，如果这时候孩子再动不动就哭，那就是软弱和没有自制力的标志。

但其实，这个年龄段的孩子哭泣也是很正常、很健康的行为。在孩子痛哭一场后，会更容易和父母诉说自己的心情。如果父母不允许孩子哭泣，那就相当于丧失了了解他们内心世界的大好机会。