七年级下册音乐书目录

七年级（下册）人教版目录如下： 

第一单元　

1、春之声　配乐诗朗诵　春

2、唱　　歌　渴望春天

3、音乐欣赏　新疆之春　　春晓

4、春节序曲

5、春天奏鸣曲

6、学吹竖笛　春游

第二单元　红旗飘飘　　唱　　歌　中华人民共和国国歌

1、音乐故事　国歌的故事

2、音乐欣赏　绣红旗

3、红旗颂　　红旗飘飘

4、红旗颂

第三单元　华夏古韵

1、音乐故事　流水

2、唱　　歌　阳关三叠

3、音乐欣赏　楚商　　秦王破阵乐

第四单元　神州大地（2）──江河万古流

1、唱　　歌　江河万古流

2、音乐欣赏　黄河船夫曲

3、保卫黄河　　长江之歌

4、乌苏里船歌

5、塔里木河　

第五单元　环球之旅（2）──欧洲漫游

1、唱　　歌　乡村花园

2、音乐欣赏　德涅泊尔河掀起了怒涛

3、阿尔卑斯牧场　　丰收之歌

4、玛莱卡莱

5、弗拉门戈舞曲

6、玛祖卡

7、霍拉舞曲

8、苏格兰风笛　　学吹竖笛　丰收之歌

9、音乐游戏　“西游记”

第六单元 银屏之歌

1、唱　　歌　送别

2、音乐欣赏　敢问路在何方　　滚滚长江东逝水

3、好汉歌

4、枉凝眉

5、我心依旧

6、啦呀啦

7、《辛德勒名单》主题音乐　　卧虎藏龙

8、音乐情景剧　一个真实的故事

：

音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：

1审美体验价值

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

2创造性发展价值

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

3社会交往价值

音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

4文化传承价值

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀。

参考资料：

人民教育出版社-音乐

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的环球之旅音乐教案，希望能够帮助到大家。

环球之旅音乐教案1

　 设计：

　本单元以非洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、键盘乐器“冬哥”以及各种鼓的音乐，安排2课时，非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触，除此以外，教师应选取更多的非洲音乐作为补充，并适当地结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元化的价值观念。

　 教学准备：

　1、放音机、放像机。

　2、“冬哥”与歌唱音乐录音带，其他有关的非洲风格的歌曲印象。“鼓乐”或“鼓语”录音带。

　3、丰多姆佛罗姆舞蹈录像带。

　4、键盘乐器“冬哥”。

　 重点难点：

　欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。

　 教学内容：

　学唱《当太阳降落》，欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈。

　 教学目标：

　1、学唱《当太阳降落》。

　2、了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法，了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。

　3、学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作。

　4、思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。

　 教学过程：

　1、唱歌《当太阳降落》。

　（1）教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。

　（2）教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》，并带领学生学唱歌曲。

　（3）清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。教师课带领大家共同思考，列举《深深的河》《云车，你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆。

　（4）清学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。

　2、了解黑人多声歌唱的特点。

　（1）再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。

　（2）教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。唱

　（3）启发学生分别运用四度、五度、八度平行，为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。。

　3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手、跺脚的舞蹈伴奏。

　4、观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，了解该舞蹈表演场景和社会功能。

　（1）观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，启发学生根据舞蹈进行想象：该舞蹈是表现黑人劳动、闲暇娱乐、求雨、丰收，还是表现黑人狩猎的情景？

　（2）介绍黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。

　5、引导学生总结归纳丰多姆佛罗姆舞蹈动作的特点。

　（1）引导学生学做一两个舞蹈动作，并随录像中的舞蹈音乐跳起来。

　（2）聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。教师进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐、爵士乐的影响。

　 小结：

　课后记：本课内容新颖，通过学习，开阔了视野，学生兴趣较高。

　（第2课时）

　 教学内容：

　欣赏键盘乐器“冬哥”音乐、鼓的语言。

　 教学目标：

　1、欣赏非洲键盘乐器“冬哥”音乐。

　2、化妆

　3、鼓语。

　4、多声部鼓乐。

　5、舞蹈。

　 教学过程：

　1、欣赏键盘乐器“冬哥”与歌唱音乐，了解“冬哥”的音色、形制，人声与乐器的配合等。

　（1）第一遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，引导学生关注乐队中“冬哥”的声音。

　（2）第二遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，出示“冬哥”乐器图，介绍乐器的各个组成部分极其名称和演奏方式。

　2、第三遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，请学生们聆听音乐中除了“冬哥”的声音还有哪些声音。主要有人声演唱。再次观赏丰多姆佛罗姆舞蹈键盘乐器“冬哥”及演唱音乐。

　（1）再次聆听或观赏上两堂课的教学内容，并聆听“鼓乐”或“鼓语”录音带，启发学生发现鼓在非洲音乐中的重要作用。

　（2）教师说明鼓再非洲音乐中的两种不同的作用。一种是作为伴奏，一种是作为独奏表演的乐器。

　3、教师介绍鼓与其他打击乐器合作，共同形成多声部节奏的这种形式，鼓励学生按照所给的节奏进行多声部节奏合奏。（展示谱例）

　4、再次聆听鼓乐，加深对鼓乐的认识。

　（1）第二次聆听鼓乐，请学生展开想象“会说话的鼓”说了些什么。

　（2）教师介绍鼓乐是如何传递信息的：节奏主题，音色变奏等。

　（3）启发学生尝试用鼓来表现情绪。

　（4）设计一段召集各部落成员聚集猎象的鼓语：

　“（领奏）猎象时，不要刺它的屁股，

　（合奏）大象摇耳朵，你快躲开；

　（领奏）猎象时，要把长矛投向耳朵后的软处。

　（合奏）大象摇耳朵，你快躲开；

　（领奏）猎象时，要勇敢地刺向它，，

　（合奏）刺向它，刺向它，刺向它……”

　5、“狩猎”为剧情，将模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲击鼓语等环节包括再内。

　（1）化妆、做面具，扮演非洲黑人。

　（2）演奏召集各部落成员聚集猎象的鼓语。

　（3）随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演与象战斗的舞蹈场面。

　（4）狩猎归来，唱《当太阳降落》，用多声合唱、打击乐合奏伴奏。

　（5）结束。

　 课后记：

　课堂气氛热烈，学生的参与性较高。

环球之旅音乐教案2

　单元课题名称

　环球之旅——北美掠影

　单元教学内容

　1唱歌：《红河谷》。

　2欣赏：《歌唱伙伴》《列·布朗底》《仪式歌》《波底·斯拉宾和弗拉德弗德》。

　单元教学目标

　1学唱、背唱《红河谷》，学习正确的演唱方法，并能对自己和他人的演唱做出正确的。

　2通过欣赏四个风格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同风格，了解不同地域的风土文化。理解多种音乐要素（音阶、旋律、节奏等）对音乐风格的影响。

　3能够为《列·布朗底》《波底·斯拉宾和弗拉德弗德》两首作品创编出符合该音乐情境、节奏、乐句的律动。

　单元教学重、难点

　教学重点：

　1培养正确的歌唱习惯，背唱《红河谷》。

　2了解欧洲移民后裔、印纽特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音乐特点。

　教学难点：

　1准确演唱弱起小节和切分音，注意休止符。

　2启发学生从音阶、旋律、节奏等方面了解北美音乐艺术的特点。

　3根据歌曲创编符合该音乐情境、节奏、乐句的旋律。

　单元主要教学方法

　听唱法、讲解法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。

　重难点指导

　1本单元以北美传统音乐为主要内容，由演唱《红河谷》和欣赏合唱《红河谷》、因纽特人《歌唱伙伴》、手风琴曲《列·布朗底》、印第安人《仪式歌》、美国非洲黑人后裔音乐《波底·斯拉宾和弗拉德弗德》组成。在教学中，要引导学生分辨出乐曲不同的风格特点。教师可以采用比较法进行教学，将不同风格的作品对比欣赏，并针对每一个作品的音乐要素进行深入地分析，引导学生从不同角度、不同方式加深对乐曲的情感体验。

　2在歌曲《红河谷》的学唱中，准确演唱歌曲中弱起小节、切分音、休止符及节奏重音，是本课教学难点。在学唱歌曲之初教师先进行整首歌曲的范唱，让学生在聆听的过程中根据教师范唱标出呼吸记号。学生在学唱时可直接采用跟唱模仿的学习方法。遇到切分音、休止符时教师可采用比较的学习法，让学生聆听正确和错误的两个版本，选择出正确的演唱，并跟着学唱。

　3在欣赏因纽特人《歌唱伙伴》、手风琴曲《列·布朗底》、印第安人《仪式歌》、美国非洲黑人的《波底·斯拉宾和弗拉德弗德》时，可以四首乐曲连贯播放，给出几个地名由学生选出答案，并从音阶、旋律、乐器、节奏、主要体裁等方面来分析每个地区、每个民族的音乐特点。针对手风琴曲《列·布朗底》和美国的非洲黑人《波底·斯拉宾和弗拉德弗德》两首乐曲的特点，可以让学生自编一些符合本首作品风格特点的舞蹈动作，加深对当地音乐的感受。

　单元学习要点

　1能否有感情地背唱歌曲《红河谷》；能否将歌曲中弱起小节、切分音、休止符、节奏重音演唱准确。

　2欣赏作品时，能否分辨出不同的地区及其使用的乐器；能否对不同音乐作品的特点进行。

　3能否根据音乐情绪创编出符合该音乐情境、节奏、乐句的律动。

　单元习题

　1有感情地背唱歌曲《红河谷》。

　2欣赏因纽特人《歌唱伙伴》、手风琴曲《列·布朗底》、印第安人《仪式歌》、美国的非洲黑人《波底·斯拉宾和弗拉德弗德》，并填表答题。

　3欣赏手风琴曲《列·布朗底》和美国的非洲黑人《波底·斯拉宾和弗拉德弗德》时，能随音乐创编出符合该音乐情境、节奏、乐句的律动。

环球之旅音乐教案3

　教学内容：

　欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》。

　教学目标：

　通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。

　教学过程：

　1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐的氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。

　2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。

　3、《阿尔卑斯牧场》。

　（1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。

　（2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。

　（3）采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的`基本情绪。

　4、《玛莱卡莱》

　（1）欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带（比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学们谈谈听后感。

　（2）讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料（）。

　（3）分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。

　（4）结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲叹小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

　5、弗拉门歌舞

　（1）欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈（或教学幻灯片）。

　（2）讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。

　6、妈祖卡

　（1）欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。

　（2）介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。

　（3）介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。

　7、霍拉舞曲

　（1）聆听霍拉舞曲的教学录音带。

　（2）介绍罗马尼亚民间舞——霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。

　8、有关资料

　（1）《玛祖卡》

　玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔（波兰中部马佐夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲）体裁写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转等为主。著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。

　（2）《霍拉舞曲》

　霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。

　舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最后是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转；间或向中心聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。

　（3）《苏格兰风笛》

　风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。

环球之旅音乐教案4

　 总目标 ：

　通过各种艺术活动，了解日本音乐、朝鲜音乐、印度尼西亚音乐、印度音乐特征。

　 教时分配： 二教时

　 第一教时

　 教学目标： （1）通过演唱《樱花》，体会日本特色的都节调式。

　（2）通过律动和表演，感受朝鲜、印尼音乐的风格。

　 教学过程 :

　一、 导入：（1）教师学生聊轻松话题：长假中开心快乐的事？（旅游）

　（2）全班学生成立旅游团，去亚洲各国旅游，最后评出最佳音乐小导游。

　二、 朝鲜民歌（投影朝鲜族风情照，学生猜测旅游的第一站地点）

　1、教师提问学生：有没有熟悉的朝鲜民歌？师生共同演唱

　2、欣赏歌曲《清津浦船歌》

　投影问题：（1）歌曲的情绪？

　（2）随音乐数拍子，感受强弱规律

　3、复听歌曲，随音乐打拍子，感受朝鲜音乐特点：有明显的三拍子倾向

　三、日本民歌《樱花》（多媒体投影樱花）

　1、 教师介绍樱花：属于蔷薇科，春季开花，春日相邀赏花是日本一种传统民俗风情活动。

　2、 欣赏歌曲：投影问题：a 歌曲的速度？

　b歌曲的旋律特点：

　c 歌曲中出现的音：

　3、 学生讨论交流

　4、 演唱歌曲

　（1）学生哼唱旋律（教师语言启发学生富有感情地演唱）

　（2）演唱歌曲

　（3）学生讨论不同的演唱形式，尝试感受

　三、 印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，学生感受大海的辽阔,为以下的教学作准备）

　1、 学生欣赏歌曲，用身体语言表达对歌曲的感受

　2、 指导学生用声音来表达歌曲的意境。

　3、 师生配合演唱歌曲，律动演唱表达歌曲意境。

　四、 小结三个国家的音乐特征

　五、 反馈：听三首歌曲录音，判断国家

　六、 由学生评价最佳音乐小导游，颁发导游证。

　七、 欣赏三个国家的器乐片断，拓展本课内容。

　（投影三个国家具有代表性的乐器形状，简单文字介绍）

　 教学后记 ：

　本课通过成立旅游团，评选最佳音乐小导游，激发了学生参与活动的激情。学生通过拍打节奏，律动演唱等方式，了解了三个国家的音乐特征。而多媒体教学用具的使用使整节课充满艺术美，拓宽了学生的视野，培养了学生欣赏美、感受美的能力。

　作为老师，那么要准备的一些教案是有难度的，下面可以参考我提供的七年级下音乐全册教案！

七年级下音乐全册教案

　教学内容：

　欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》。

　教学目标：

　通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。

　教学过程：

　1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐的氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。

　2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。

　3、《阿尔卑斯牧场》。

　（1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。

　（2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。

　（3）采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。

　4、《玛莱卡莱》

　（1）欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带（比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学们谈谈听后感。

　（2）讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料（）。

　（3）分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。

　（4）结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲叹小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

　5、弗拉门歌舞

　（1）欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈（或教学幻灯片）。

　（2）讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。

　6、妈祖卡

　（1）欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。

　（2）介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。

　（3）介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。

　7、霍拉舞曲

　（1）聆听霍拉舞曲的教学录音带。

　（2）介绍罗马尼亚民间舞——霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。

　8、有关资料

　（1）《玛祖卡》

　玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔（波兰中部马佐夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲）体裁写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转等为主。著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。

　（2）《霍拉舞曲》

　霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。

　舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最后是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转；间或向中心聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。

　（3）《苏格兰风笛》

　风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。

　第六单元 银屏之歌

　一、编写意图

　这个单元中的内容限定在中外影视音乐上。既有影视主题歌、插曲，也有器乐音乐。从选材的角度看，有较大的难度。这不仅是因为可供选择的材料比较丰富、多样，人们的喜好程度与掌握材料的范围也不可避免地会影响着对这部分内容的认识。我们力求从音乐与影视这两种姊妹艺术的结合点出发，将音乐与影视不同的结合方式呈现给学生，同时也力求突出音乐自身的文化价值和社会影响力。比如，我们选取了根据我国四大古典名著改编的电视连续剧主题歌，有助于学生在了解剧情的基础上对电视音乐的价值体现有一个初步印象，使学生获得立体的艺术享受。《我心依旧》、《辛德勒的名单》主题音乐、《卧虎藏龙》等是获得奥斯卡金像奖的音乐，其中的音乐由大提琴家马友友、小提琴家帕尔曼演奏，具有很强的感染力。由于影视音乐的特殊性，它的画面被美术编辑作为整体设计的一部分移植了进来，有较好的视觉效果。

　二、教学安排

　本单元可以安排为2～3课时。第一课时可安排“唱歌”，第二课时为“欣赏”和一些参与性音乐活动，第三课时可安排欣赏和情景剧表演等。在教学中应结合音乐体验引导学生总结影视音乐的不同类别(如主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐等)，并能够理解影视音乐的作用。

　第六单元 第一课

　教学内容：

　1．学唱歌曲《送别》。

　2．欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。

　教学目标：

　1．背唱歌曲《送别》，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。

　2．通过讨论能够对《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能够体会每首歌曲所表达的情感及其在电视连续剧中的作用。

　3．了解影视音乐的不同类别。

　教学过程：

　（一）唱歌

　1．讨论：同学们，你们看过哪些**、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐曲）给你留下的印象最深刻？

　2．教师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等）。

　3．请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲（人数可根据时间灵活掌握）。

　4．教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说这首歌曲所表达的情感是怎样的。

　5．播放《送别》录音之后，回答问题。然后参看教科书上的有关文字提示。

　6．请同学们学唱这首歌。

　7．用分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。

　8．请同学们讨论歌曲的结构特点。

　9．全班完整地演唱这首歌。

　10．比一比，谁先会背唱。

　（二）欣赏

　1．教师：同学们，你们知道我国的四大古典名著吗？

　2．请学生讨论四大古典名著中哪些人物形象给他们留下过深刻印象。

　3．教师：同学们，你们知道根据四大古典名著改编的电视连续剧中的音乐吗？

　4．教师先分别播放《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》片段（每首约20秒时间），引起学生兴趣。

　5．教师：我们接下去要分别仔细听赏这四首主题歌。

　6．分别播放。期间要求学生按教科书要求完成讨论及练习。

　《敢问路在何方》的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。教师也可引导学生说说《西游记》中四人的不同个性。节奏练习要做到准确、整齐，应提醒学生从谱例上找出类似的节奏。

　《滚滚长江东逝水》的音乐风格是宽广抒情的，同时具有雄浑、古朴、苍劲、慨叹等情绪。书中的练习可以由学生自由选择处理，风格多样，只要能够发挥学生积极参与的主动性，就达到了目的。如果学生有什么疑问，教师（或请学生）可以向他们介绍不同人物的不同性格。

　《好汉歌》《枉凝眉》后有一个练习，即讨论各自所塑造的人物形象。其中《好汉歌》塑造的是梁山好汉的形象，而《枉凝眉》塑造的是以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象，二者区别很大，音乐上有明确体现。

　听完四首主题歌后可以引导学生讨论主题歌的作用或意义等问题。提示学生关注影视中的主题歌等音乐。

　第六单元 第二课

　教学内容：

　1．欣赏《我心依旧》、《啦呀啦》、《辛德勒名单》主题音乐、《卧虎藏龙》音乐。

　2．编排并表演音乐情景剧《一个真实的故事》。

　教学目标：

　1．复习歌曲《送别》。

　2．组织和引导学生根据上节课学习的体会，简单讨论如何欣赏影视音乐。

　3．让学生阅读《我心依旧》《啦呀啦》《辛德勒名单》主题音乐、《卧虎藏龙》音乐后面的文字材料，然后提问检查学生掌握的程度。

　4．让学生提出欣赏的顺序。教师依照大多数意见逐一播放并讲解。

　5．《我心依旧》的转调知识点不要求学生死记概念，只要学生能够听出音乐色彩上的变化即可。《辛德勒名单》主题音乐的主奏乐器是小提琴，它表达的是一种发自肺腑的追思；《卧虎藏龙》音乐的主奏乐器是大提琴，它表现的是一种洒脱、清虚的情绪和意境。

　6．注意让学生对这几首器乐主题音乐的作用加以评述。

　7．听《一个真实的故事》录音或观看**片段。

　8．分小组讨论这首歌所表现的女大学生为拯救丹顶鹤献出年轻生命的事迹。

　9．各小组讨论音乐情景剧的设计方案。

　10．试试用抽签的方法（也可以用其他方法）决定各组演出顺序。在教师的帮助下依次演出。

　11．请同学们对各组的演出作出评价。

　12．请同学们课后写一篇关于影视音乐感想的小论文，作为对本单元内容的总结。

德聂泊尔河是俄罗斯欧洲部分的第二大河，发源于俄罗斯瓦尔代丘陵南部混交林地带的沼泽地，河流先由北向南流，至基辅转向东南流，到达扎波罗热后冉转向西南流，先后流经俄罗斯的斯摩棱斯兑州、自俄罗斯和乌克兰，最后在赫尔松西南30km处注入黑海。河流全长2285km，流域面积50．3万km2总落差253m3国境内河流长度分别为485、595和 1205km。从源头至乌克兰的基辅为上游，长约333km；从基辅至扎波罗热为中游，长621km；从扎波罗热至河口为下游．长331km。　主要河港有基辅、第聂伯罗彼得罗夫斯克、扎波罗热和赫尔松。沿岸重要城市有基辅、第聂伯罗彼德罗夫斯克等。人们习惯将第聂伯河划分为上第聂伯河和下第聂伯河，上第聂伯河是从河源至乌克兰境内的基辅，下第聂伯河是从基辅至河口。第聂伯河流域河网密集，有大、中、小河流31954条，河流总长达km，其中长度501～1000km的河流有7条；长度1000km以上河流有2条，总长3331km。　它是为继窝瓦河、多瑙河及乌拉河之后的欧洲第四大河流。长2,200公里(1,367哩)，流域面积505,000平方公里(195,000平方哩)。第聂伯河流域气候较温暖、湿润，从四北向东南，大陆性气候逐渐显著。降雨量由北向南递减。第聂伯河的年径流量变化很大，多水年(1877年)下游的年平均流量达3040m3/s，径流量达960亿m3，而枯水年(1921年)年平均流量只有717m3/s，径流量仅有230亿ma。

再具体可以找一本关于地理方面的专业点的书查查。

德涅泊尔是小调。

第一段描写暴风雨中的德涅泊尔河景象，第二段描写暴风雨停息后月亮的景象，第三段描写暴风雨停息后村庄的景象。

《德涅泊尔》是一首乌克兰民歌，歌词描写德涅泊尔河在暴风雨中的景象，以及暴风雨停息后的景象，歌曲低缓深沉，让人沉湎到意境中，与意境融为一体，如身历其境，音符随景象缓缓流出，有一种自然的酣畅淋漓的感觉。