一般写情感文章怎么写呀？

因为有你，我认真过，我改变过，我努力过，我悲伤过…我傻，为你傻；我痛，为你痛；深夜里，你是我一种惯性的回忆…我不想在为过去而挣扎，我不想在为过去而努力

有人说男人一旦变心，九头牛也拉不回，难道女人变心，九头牛就拉得回来吗？男女之间只在生理上有差异，心理方面大同小异。

有些人是注定要等待别人的，而有些人却是注定要被别人等待的。

有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的、爱一个人不一定会拥有，拥有一个人就一定要好好去爱她…

首先得切实的投入你自己的情感··不要生硬的认为你仅仅是在写一篇文章·

假设这就是发生在你身上或者周边的事情·可以先以旁观的角度来分析，如果是你你会怎样看待或者怎样对待。其实我认为没有必要通篇的堆叠情感·只抓住几个容易引起共鸣的点重点润色就行··至于这个润色··多看看书··纯粹的词汇的积累了···也不知道适合你不·希望能帮到你吧

写作技巧：“三步五条 1：审题（明确题意） 2：选材,确定中心 3：列好提纲,确定详略在以上基础上注意以下五条： 1：题目（新颖,命题作文例外） 2：开头和结尾相互照应（龙头凤尾） 3：用词妥当,修辞正确（力求语言的准确生动） 4：条理清晰,合乎逻辑（让人读着顺畅,有一气呵成之势） 5：巧设布局,详略得当 如果能文情并茂那更好 文：指文采,文笔情：指感情一．开头技巧 ⑴欲扬先抑,开发胃口　　唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢她可是我班最凶的女生啦!就因为这,大伙都叫她“虎妞”——《同桌》　　⑵开门见山,直截了当　　我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌对她,我有一肚子的话要说——《同桌》　　⑶描形绘神,印象逼真　　她,长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿,略有**……唉!甭提了,她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽——《同桌》　　⑷自然交代,平引下文　　新学期一开始,我就注意到一个问题：我们班三十三名男生,二十七名女生,男生两人一桌恰好多一名,女生亦如此,必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机可万万没想到这个危机会降临到我的头上——《同桌》　　⑸歌词开头,响彻云际　　“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》　　⑹排比反复,创造旋律　　朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友,就是我可以对他付出全部信任的人；朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行人生中没有朋友,就像生活中没有阳光我就有着这样的一个好朋友——《朋友》　　⑺设问开篇,无沿无边　　往事如烟,随着时光的流逝,大都渐渐淡忘,而那双眼睛,怎能使我忘怀——《朋友》　　⑻名言指路,开宗明义　　培根说过：“无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人”他的话道出了朋友的重要是的,假如一个人丧失了友情,他简直无法生存在世界上——《朋友》　　⑼对比映衬,突出重点　　随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀——《朋友》　　⑽倒叙开头,吸引读者　　当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么,泪水竟然在我的眼眶里打转难道是留恋吗是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活,还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人,我们的教官——《朋友》　　⑾拨乱反正,拨云见日　　有人说,淡泊就是看破红尘,看透一切,认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解如果我们翻一下词典就会明白,“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》　　⑿泰山压顶,观点强现　　目前,校园攀比之风肆虐,我认为这种风气确实需要刹一刹——《攀比风,可休矣》　　⒀联想象征,奇妙无穷　　一个梦,曾经在西方强盗的炮舰下埋葬,留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味,踩着前辈留下的印证期待,期待着有那么一天……——《期待》　　⒁环境描写,渲染气氛　　十月九日又到了,鲁迅先生已经逝世六十年了从傍晚到子夜,静静地,一个人坐在窗前,任冷雨打着窗棂灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜夜风荡起,身上微微泛起寒意想起了鲁迅先生,泪水就滑落下来　⒂题记为冠,哲理为先　　世间万物皆难逃自然辩证法,孰是孰非,孰优孰劣,孰喜孰忧,岂可一言以蔽之——《假如记忆可以移植》　　⒃博览群书,信手拈来　　据说,在非洲的原野上,有一种食虫的花朵,色彩绚丽,芳香异常,许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》　　⒄抒发情感,以情动人　　暮色中,几缕炊烟从农舍里袅袅升起我捧着一束栀子花,站在张老师的窗前张老师,您还是那样忙碌该歇歇了吧,今天是您的节日——教师节我带着我的收获来看您来了——《琐忆》　　⒅以物喻人,含义深长　　在一望无际的旷野上,一棵古老的树,虽然生命已到了最后一刻,但它仍然倔强的生长着在它的身旁,一棵小树正在抽出嫩嫩的芽老树的根枯了,它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了,它把绿色的生命注入了小树老树历经沧桑,走完了它艰难的历程如今,小树刚刚抽枝吐叶,老树却离开了它……这正像外公离开了我,他来不及接受我对他的报答之情,就匆匆离开了我——《琐忆》　　⒆解题铺陈,明示中心　　责任,就是一个人分内应该做的事军人,有保家卫国的责任；医生,有救死扶伤的责任；教师,有培养接班人的责任工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任在我们的社会里,各行各业都有许多尽职尽责的人,他们组成了一道道最美的风景——请允许我,从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧　⒇设置矛盾,引人入胜　　“我就不信,你在这个班生活了两年多,对这个集体就会没有一点感情……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话我望着陈老师愤怒的目光,委屈的眼泪直在眼眶里打转,心理说：“陈老师,你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢”　二．“结构”技巧　　中考满分作文结构方式很多,如写记叙文,可以物或情为线索结构文章,可以欲扬先抑,有问有答,也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章,还可以采用抽丝剥笋式的结构方式,这里就以总分总方式结构全文的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读　1、排比段式　例：2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后,从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象　解读：在每一小节开头用一句话引领全节,实际上有类似分论点的作用或在每一小节最后用一句话总结全节这种排比段式的并列结构,显得层次清楚,结构匀称,让人有爽心悦目之感　例：2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》,在个小节的开头,分别是以下四句：春天——纸鸢初飞,春暖花开；夏天——小荷初露,蜻蜓点水；秋天——稻谷飘香,硕果累累；冬天——雪落无声,瑞雪丰年　解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文,而该考生却在后面分别加了八个字,提示下文内容,这就是一种创新,再将其移至段首,当然会给人一种新鲜靓丽的感觉　2、提示段式　　例：2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法,写自己对小街宁静与陈旧的厌恶,然后从三个方面赞美小街,一、小街是美的,美在自然；二、小街是美的,美在和谐；三、小街是美的,美在古朴；最后以诗化的语言结尾　解读：每一个方面的提示语,都作为一个独立的单位,放在这一层次的前面,单作一节,除有引起下文的作用外,还有起着强调突出和引起别人重视的作用　3、总结段式　　例：2005年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构开头写“多情的江南,让多少文人墨客梦萦魂绕”,中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚最后是总结全文　解读：与提示节段式相反,总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位,放在每一层次的后面,单立一小节,起强调突出和总结这一层的作用2、小标题式　　小标题式有好多种,这里就常见的几种作解读　A、对比式　　例：2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下　解读：精明的考生目光深邃,以耳朵为依托点,每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象,揭示了真话“销声匿迹”的原因　B、比喻式　　例：2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题：花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊　解读：三个小标题,把所写内容比喻成花絮三朵友善的花絮,组成了一个友善的世界破折号起到了解释说明的作用运用破折号的还有,如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等　C、诗句式　　例：2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村　解读：考生四个小标题,巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗,写了四幅风景,古今对比,正反论证,层层深入,告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧,应该引起人们的高度警惕　例：2005年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路；衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴；蓦然回首,那从却在灯火阑珊处写自己学习上故事　D、情景式　　例：2005年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈　解读：从四个小标题可以看出,作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合,值得借鉴　小标题的形式很多,可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式,也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式,还可以用日记形式,这里不再罗嗦　D、小类式　　例：2005年江苏南京命题作文“从'头’说起”为题的满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题：王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”　解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的,第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出,各领风骚数百年”,然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”,然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头,为勇者们开辟了探险之路的故事,第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,然后写体育运动员刘翔夺冠的故事这三点都紧紧围绕“头”来做文章,最后就地取材号召考生充满自信,开好这个精彩之“头”,辉煌之“头”,舞动之“头”,简直妙绝　还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸）,管钱的“头子”（写妈妈）,省钱的“头子”（写自己）,结构也非常合理　E、感觉式　　例：2005年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题：看,煦日东升；听,睡莲花开；品,人生真谛　解读：第一个小标题,既写小姨生孩子,又写东升的旭日,充满希望第二小标题,乍看难以理解,细读,才知考生曾侧头微闭双眼,听花开时“砰”的清脆声,这一细节描写是令人信服的第三个小标题,写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时,吹散一朵蒲公英的花的醉人三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛,给人以希望,微笑,帮助,值得读者品味　三．结尾技巧　　如果把开头比作“爆竹”,那么结尾就有如“撞钟”古人说过：“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三”与开头一样,结尾也很重要如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章,读到最后,却被一个不妙的结尾扫了兴,岂不可惜!结尾除了要服务于文章的内容和中心外,还得受开头的制约,这样说来,结尾就更难写了人们称好的文章结尾为“豹尾”,从中考作文来看,虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”,但也要求结尾简练、生动、恰到好处　一般说来,同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足即全文已结束,本可耐人寻味,但作者仍不放心,偏要哆嗦几句,把无需交待的人物下落一一交待,把本可悟出的含义一语捅破②空喊口号在结尾处为表明自己的立场、态度,大喊着与文章内容无关的口号,这种结尾大煞主题③拖泥带水结尾意思已经明了,却迟迟不肯收尾,冲突了文章的主题　由此看来,中考作文的结尾显得特别重要,如何写好结尾,提高考场作文的质量呢下面的结尾技巧,都是中考作文中常用的　1凸现主旨式这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确表达出来,或者在全文即将结尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”如中考作文《特殊答卷》的结尾：“6年过去了,这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的”　篇末借助精炼的议论亮出题旨,给人深深的启迪　2首尾呼应式结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉如《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确良衬衫”结尾写道：“四年来,这件珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树!”　3抒情议论式用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论文的写作抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感如：中考作文《幸福的感动》的结尾：“记得有位诗人这样说：'让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天；让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋’是呀,让我怎样感谢你们,爸爸妈妈你们赋予了我生命,你们赋予了我力量,你们赋予了我幸福,而我却无以回报有一种感觉叫做幸福,有一种幸福叫做感动我明白你们的含辛茹苦,我懂得你们的满心希望,我将尽我的力量给大家幸福,让大家学会感动!”　4妙引巧联式用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的、耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在读者心中,起到“言已尽,意无穷”的效果如：《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开”再如《我多想拥有你,童年》的结尾：“'假如时光会倒流,我愿回到童年的时候,妈妈你是否依然站在小屋的门口……’歌声依然那样清脆、悦耳”用歌词结尾增添了行文的韵味,唤起读者的美感　5镜头剪辑式即结尾勾画出鲜明、生动的形象,有镜头感,洋溢着诗意如考场作文《小鹦鹉,你飞吧》的结尾：“它去了,穿着一身彩衣,向着广阔无边的属于自己的天空飞去了”　6自然收束式不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考文中得到广泛运用作文考场气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束全局　如《我的老师》一文的结尾：“可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了”全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情,处处体现出作者对蔡老师的想念这种结尾的分别,更深刻地表达出作者对蔡老师的感情　7升华主题式这种方法是透过现象,揭示本质的方法升华主题要恰如其分,要恰到好处,不要随意而发如《回忆我的母亲》的结尾：“母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史我用什么方法来报答母亲的深恩呢我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国***,使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活这是我能做到的,一定能做到的愿母亲在地下安息!”作者在结尾把主题升华到一个新的高度：由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民,立意深刻

1把文章的语言可以试着用文学的色彩和形式去写，注意语言词句的运用，比如书面语，口头语，都是书面语，都是口头语，还是都是一种风格的语言。那样的文章读起来更有整体的浑然一起的感觉。也有可读性。

2写文章的时候，把自己当成读者，当你斟酌字句写完的时候，自己把自己当成一个不知情的读者去读，看看自己是否能够读懂，读下去，有没有发现自己作为读者发现的漏洞或者问题，然后进行修正。

3 尽量用一致的语言，通俗易懂的语言，用词不要有过大差异，风格要一致，比如有时候文绉绉，有时候又是特别土话，都是杜绝的。

4标点符号的运用有很重要，构成文章色彩和韵律的一部分，是要注意的，可以自己再复习一下标点符号的使用。

5 注意措辞造句语气的运用。都是构成好文的前提。

6全文对一个人的语言要统一，称呼要统一。

7文章要突出主题内容，进行着重渲染和描写

再经过几次的修改，把过去相处的细节、冲突的细节再认真琢磨一下，就很好了。

先把细节改完（编辑、校对推敲）

再琢磨文章结构，缺失，使文章充实丰盈。

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1 小学生写作文要注意什么

对于小学生来说，他们刚刚接触到作文，总是会觉得：作文难，难于上青天；日记烦，烦于无事记。许多小学生把写作文当作一项沉重的任务去完成，胡写一通，这找一句那找一句拼成一篇，毫无真情实感这样改作文的老师也没心情好好看在实习期间我是深有体会啊！所以，我觉得我们要让学生抛去这样沉重的心理负担，变被动为主动，把难受变为快乐！而兴趣就是最好的老师！

教师要精心呵护小学生创新的灵性，充分调动小学生的积极性和创造性，允许学生在作文中拥有不同的观点和不同的意见，使学生进入愉快的创造中。而且不要提过多过高的要求，少定“框框”，鼓励学生独立构思和批判思维，让学生的创造力得到最大限度的发挥，真正体现创造热情和进取精神。另外努力创设作文情境，为学生提供心理环境，使他们产生“不吐不快”的心理感受。在这样的情境下，学生的思维才会活跃，语汇的涌现才会自然。

对于刚刚接触作文的小学生，教师不能提出过高的要求，不能让他们对作文产生恐惧感，在实习的时候，对于写的不好的作文和抄袭的作文，老师也没有提出强烈的批评。其实不会写的同学在抄袭他人的作文的过程中也是会学习到很多的。我记得在我小的时候，我们的一些老师就要求我们的日记可以一天是自己写的，一天是抄写的，这样交换着写，写日记就没有那么愁了。有老师讲“天下文章一大抄，就看会抄不会抄”学会抄也是作文训练的一种重要方式。学校也会组织一些作文竞赛之类的活动，以此来激发小学生的写作兴趣。还记得小学的时候学校组织一部分写作文好的学生去景区游玩，回来写游记，举行作文竞赛，我记得很清楚，当时我们的兴高采烈劲儿啊，但是高兴之余我们也没有忘记去游玩的目的任务，认真听导游介绍每一处景物，仔细的观察。那一次的作文我写的最轻松最好了。

随着时代的进步和发展，小学生的作文题材是越来越多了，他们的生活总是充满精彩，家长和学校总是会想尽办法让他们去看到感觉到更多，公园，动物园这都不算稀奇了。虽然有这么多东西可以写，但是小学生毕竟是小，他们并不能从生活中发现很多，这就要靠教师的指导了。作为教师的我要积累更多对于小学生写作文指导方面的经验。为更好的工作做好准备！

2 小学一年级作文：写事的作文要注意什么

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点： 1如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。 3必须把事情发生的环境写清楚。

因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。 5记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。

重点部分（一般指事情发展 处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 6写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

3 如果我再做一回小学生作文

五年的小学学业即将结束，我是多么想回到以前的小学生 活。

可是，“光阴似箭，日月如梭”。时间一去不复返，那就 让我在想象中做一回小学生吧！ 如果再做一回小学生，我首先要把学习提上来，学习好比 什么都重要。

如果再做一回小学生，我还要改正自己的缺点。学生总是 有缺点的，只要改正就是一个好学生。

以前刚踏入农大附校大门的时候，我只想交到许多许多的 好朋友，其他都无所谓。可是，一上课便觉得不一样了，老师 不仅教我们知识，还教给我们做人的道理。

我叫苦连天，后悔 不已。一次，老师在讲台上讲上课的注意事项，我就烦了，一 句话也听不进去。

我那时候经常犯错误，以为上学就是玩耍、打架。可现在我才明白，上学是为了学好文化课，学好本领。

所以在课堂上要认认真真听老师讲课。 记得上三年级的时候，有一次我们的赵老师上数学课。

她 在黑板上写下25+(25-4)，然后和蔼地问：“这道题怎么简便 运算呢？”我立刻举起手来，赵老师叫我回答，我站起来说， “把括号去掉，括号里面改变符号。”“你回答的很对！”赵 老师慈祥地看着我说。

得到表扬，我高兴极了，因为赵老师对 学生要求十分严格，很少能受到她的表扬。 如果让我再做一次小学生，我一定会做一个勤勉、正直、诚实的孩子。

如果让我再做一次小学生，我一定从头学起，认真听老师 讲课，不会有半点马虎。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

日子一去不复返 啊！我好想再做一回小学生，好好学习，不虚度光阴，因为虚 度光阴就是慢性自杀。

4 小学作文写作注意事项有哪些

1、首先，一定要看清题目要求。一般作文题都在“要求”一项里对文体、字数、表达方式等作出了明确的规定，必须把“要求”这项内容搞清楚，并且严格执行不能遗忘。不符合文体要求（如要求写记叙文写成议论文、散文或、杂文等），无论文采写得多好，一律评四类卷以下，不得超过25分。

2、注意题目中的隐含内容。题目中明确提出的要求是一望而知的，必须照办无误，但有些要求是隐含在表面文字背后的，需要考生自己悟出来。比如《在阳光下成长》中的阳光，当然不是指自然界的阳光，应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等。《我的脚印》一题也决不是要描 实的脚印，而应当写成长道路上、进步过程中的有意义的事件。对一些给材料作文题目中提供的材料，更应当注意运用概括、引申、类比等方法，加以认真分析，理解题目的比喻或象征意义。

3、用一、两分钟编写提纲，编写提纲没有固定的格式。由于文体的不同，提纲的写法也应有所区别。如：记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写；议论文一般可以按照引论、本论、结论三大部分搭起架子，并体现论点、论据之间的关系；说明文则要抓住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。

4、编写提纲注意作文的布局。结构最好安排5个自然段，开头开门见山三四句话一自然段和结尾点题二三句话一段，中间过程安排三段（例如写记叙文，可写起因、经过、结果（ ）各一段。有时安排4个或5个自然段也没有所谓。）总之拒绝三段式、四段式。

5、作文过程中要注意文章的主题不要偏离社会的主流价值观。虽然现在强调学生的中考作文只要能够自圆其说，怎样的观点都可以，但这里必须有个度，这个度就是社会的主流价值观。如：大家都认为“作弊”是不对的，你却写文赞扬“作弊”，认为是勇敢、有本事的表现，这样的文章写得再好，得分都会很低。因为它偏离了社会的主流价值观。

6、建议给出话题作文、材料的作文，大多不限文体，我们最好写成记叙文，记叙文就是叙述一两件事情，时间、地点、人物要交代清楚，事情的起因、经过、结果我们要发挥我们的聪明才智和想象完整详细地写出来。

7、绝对不能暴露真实校名、地名、人名。人名可用小明、小青代替，建议不用小A、小B。一般为了有真情实感，多数用第一人称“我”，写“我”的所见所闻、写“我”的经历、以“我”的活动、我的“视角”为线索叙述一两件事。

8、不忘标题在正中，不乱涂乱改，不要大量引用材料中的内容，标点符号要注意不一点到底，省略号等。

9、一定够要求的字数，这几年中考作文字数的要求是不少于500字，同学们，当你在卷面写到500字的时候，你会发现还有200字左右的空格。所以，最好，不多不少写满卷面的空格，这样就为你的作文得高分成功了一半。

10、120分钟考试时间，应该留出40-60分钟的时间作文。时间充足，心中不慌，文思才会泉涌；否则仓促成文，难免丢三落四。作文临场答卷是在有限时间内进行的，但答卷质量的高低取决于考前的长时间的努力，反映着考生平时语文学习的功底。因此，要想临场答卷取得满意的效果，功在平时。如果说作文有“秘诀”的话，那就是鲁迅先生所讲过的：“要多看、多想、多读、多写。”

5 小学生写语文作文要注意些什么

总体把握小学生写作文 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。 学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。 五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。

学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。 （二）、句子训练。

只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。

可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。

以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。

它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。

通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。

学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。

从而学会 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。 实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。

学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。

在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。 写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。

旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。

“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。 应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。

根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。

据研究测试，一般人只用了自身想象力的15%，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。

人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇？写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。 开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。

一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较。

6 写小学作文要注意什么

最常犯的错误，小学生写作文。

就是作文偏题或离题。词汇不够，另一个常见的毛病是文笔不好。

如果再加上内容“天马行空”胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了几个原因：没有照发挥，1选材不恰当：尤其是看图作文。而是任意“创作”通篇都是开心”没有别的形容词；2词汇不够：形容“开心”事。

例如“小丽掉了课本”正确是小丽的课本掉了3句子不通顺：尤其是英语式华语。来到主题中心思想时却两句话带过，4构思不完整、详略不当：开头写了一大半。

结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。描写不深入：例如描写弟弟顽皮，5观察力不够。

没有举例具体说明。小学作文：看图作文最容易然后将个别的造句串连起来，窍门：依照个别的造句。

加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。一口气把一个人（例如我敬爱的人）一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，窍门：先不要考虑、担忧字数。

只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。学生经常呈现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。

应多加练习。

在写文案之前一定要结合实际，不能太标题党，要不用户看一眼就走；然后就是符合渠道及品牌调性，不要脱离渠道调性和品牌价值；再就是否和你的目标用户和需求；还有就是日常撰写过程中注意别有错别字，语法等问题；其次是你要考虑用户阅读场景，在什么时间发送你的内容；最后就是你要引导用户去做什么，例如留言，点赞，加好友等。具体你可以在传智播客官网上看看，我也从那里学到很多。