如何在课堂教学中进行情感教学

(一）转变教育观念，提高整体育人意识

对学校教育的整体改革实验，学生素质的全面提高而言，教育者的教育思想是一个决定性的因素。

其次，组织教师认真钻研和分析情感教育的具体措施，并积极进行探索。

第三，加强教师的形态激励效果

这里的教师形态指教师的语态、神态、体态对学生的激励作用。

1、语言激的励性。

2、形体动作的激励性。

3、情感的激励性。

（二）利用环境，加强对学生的情感教育

这里的环境是指教育的物质环境和人际环境对学生的激励作用。

1、物质环境。校园和教室的布置要富有教育性，使学生感到赏心悦目，并有美感体验。

2、人际环境。这里指和谐的师生关系和优良的校风班风。

（三）善待学生，创设民主和谐的氛围

学习氛围，主要指在学习过程中形成的一种情绪情感状态。我们以两个层

1、要关心和爱护每一个学生。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”

2、尊重和信任学生。

3、采取宽容态度，善于倾听学生。

（四）发挥小组合作学习的作用

（五）注重暗示教学法

没有。根据查询昆明三好教育集团官网得知，云南三好教育管理集团有限公司成立于2020年，位于云南省昆明市，是一家以从事教育为主的企业，三好教育集团旗下没有大学。主要经营范围:教育管理、教育信息咨询、项目投资、教育资源开发及应用等。昆明市，别名“春城”，是中华人民共和国云南省省会，滇中城市群中心城市、西部地区重要的中心城市之一。

昆明第十二中学学校所属：官渡区学校类别：一级完中校 长：李淑芬 书 记：姚曙坤 邮政编码： 650041联系电话：0871- 3316524学校地址：官渡区环城南路（岔街中段）电子邮箱： ksez@vipkm169net学校网址：交通路线： 1路、11路、25路、26路、50路、53路、62路 学校简介 昆明市第十二中学始建于上个世纪的抗日战争时期，67年的历史形成了昆十二中“自觉 勤奋 务实进取”的校风和“勤能补拙 天道酬勤 科学为友 真理为友”的校训。

昆明十二中是“全国科技示范学校”，“全国体育达标先进单位”，“云南省一级完全中学”，“云南省文明单位”， “云南省电化教育优类学校”和 “花园式学校”，学校校风好、环境美、质量高，为学生全面发展创造了优良的育人环境。

“有第一流的教师，然后有第一流的学校”。昆明十二中学有一支一流的教师队伍，有特、高级教师50人，其中有研究生学位和研究生同等学历45人，省、市、区学科带头人及骨干教师81人，国家、省、市级教育专家18人。是一支“苦中求乐，积极进取，勇于创新，学高人正”的教师队伍。

昆明十二中学的教育理念是“以学生为关注焦点，一切为学生的发展服务”，构建了学校自己的管理系统工程，形成了“比较—竞争—考评—绩效—激励—进取” 的运行机制，为培养“知识+技能+综合能力”的创新型通才，打下了坚实的道德基础、学业基础和身心健康基础。学校始终坚持以育人为本、德育为首，造就面向世界、面向未来，“学会做人、学会学习、学会关心、学会生存”的有中国特色社会主义的建设者和接班人。

教育教学中始终坚持抓基础知识、基本技能和学科基本思想方法，培养学生独立获取知识的能力、动脑动手的创造能力、自强不息的竞争能力。坚持以教育科研为先导，加强学科带头人和骨干教师队伍的建设，重视学法指导，抢占现代教育技术的制高点，教育教学质量“低进高出”稳步提升，居全省一流水平，“云南教育界冉冉升起的耀眼的星座”。

悠久的学校历史，深厚的学校文化底蕴，先进的教育教学理念，科学的学校管理，追求卓越的教师队伍让十二中的中、高考成绩一直稳居省、市、区前列，并多次受到省、市、区教育行政主管部门的表彰。2004、2005年昆十二中获云南省教育厅高考综合质量优秀奖，2006年十二中中考总平均分居昆明市教办中学第四，总平均分、优秀率及600分以上人数均居官渡第一，一半多的初中毕业生分数达一级完中录取线。2006年高考以93%的上线率居官渡区第一，并取得了云南省第十昆明市第五的优异成绩。

2006年学校的教育教学成绩再次证明了昆十二中是一所低进高出的学校。2007年学校领导认真总结，制定计划，坚持抓教育教学质量不动摇，坚持自己的管理方式不动摇，同时加大了宣传力度。在官渡区教育局的领导下，通过全校师生一年的努力，2007年我校共有445人参加考试，总上线人数为405，总上线率为92 %率稳居官渡区第一。中考成绩也再次居昆明市前列。在2007年高中录取中，昆十二中高中录取分数线在全市一级完全中和参照一级完中管理学校中，成为唯一一所录取分数不但没有下降反而上升的学校。

昆明十二中学从过去走来，脚踏实地，披一身风尘；昆明十二中将向未来奔去，豪情满志去追寻更高的理想。昆明十二中人把自己的心血和汗都水洒在了这块校园里，这里是人才的沃土，大学生的摇篮。教书育人，教育兴国，任重而道远。昆明十二中学在前行，昆明十二中人在前行，为的是不倦的追求，为的是心中的理想！ 办学特色特色一：教育教学管理科学化精细化，教育教学质量低进高出。学校本着全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，全面提高教育教学质量的“三全”指导思想；确立“自觉、勤奋、求实、进取”的校风，“尊师勤学、自主发展”的学风和“爱岗敬业、爱生乐教”的教风；坚持以改革为动力、以科研为先导、以质量求生存、以竞争求发展的办学思路；构建以法治校、目标管理、民主办学的管理模式，形成“比较—竞争—考评—绩效—激励—进取”的运行机制；建设一支“苦中求乐、积极进取”，师德高、学识精、业务强的教职工队伍；制定了以课堂教学为突破口，优化课堂结构，运用现代教育技术，改革课堂教学方法，挖掘学生主体潜能，提升办学水平和办学效率。努力把学校办成校风好，环境美，质量高，有特色的先进文明学校。

精细化的管理使我校以低进口、高出口享誉昆明教育。昆十二中的中、高考成绩一直稳居省、市、区前列，并多次受到省、市、区教育行政主管部门的表彰。2004、2005年昆十二中获云南省教育厅高考综合质量优秀奖，2006年十二中的中高考又一次取得了优异的成绩，中考总平均分居昆明市教办中学第四，总平均分、优秀率及600分以上人数均居官渡第一，近一半的初中毕业生分数达一级完中录取线。2006年昆十二中高考又以93%的上线率稳居官渡区第一，并取得了云南省第十昆明市第五的优异成绩，600分以上人数在去年的基础上增加了60%。

随着教育改革的不断深入，我校以课改为核心，以现代教育教学理念为指导，以现代信息技术为主要手段的现代教育技术为制高点，在教学改革中，解决好主体与主导的互动关系，培养学生主动学习和自主发展的能力，在探索和改革中，逐步完善并形成具有自己特色风格的现代化教育教学和培养人才的模式。

特色二： 学校德育工作特色。制度化与情感教育相结合的德育工作是我校德育工作特色，学校德育工作规章制度健全、工作机制完善、目标明确使德育制度化，对弱势群体学生的教育和帮助、丰富多彩的德育活动、有特色的校园文化建设，赋予十二中德育工作浓郁的情感色彩。

独特的德育管理模式，确保了学校 “平安无事，井然有序，和谐向上”的工作氛围，形成师生积极向上，心平气和，乐学爱教，爱岗敬业的精神，整个学校生活、娱乐、学习、工作秩序井然。思想政治课和学生操行考核及格率超过98%。一年来，在加强了校园周边安全综合治理的基础上，及时制止和妥善处理了可能危害学校的重大违纪违法事件的发生。 特色三：教育教学科研,研究性学习与科技创新活动。以教科室为中心的教学研究主要负责管理学校的各项教育科研工作，如：课题，课改，继续教育，研究课和公开课，教师大奖赛以及学校内部教育信息等。教科室有完善的管理制度和年、度、月工作计划,并与督导室、研究性学习教研组和教务处保持密切联系。通过督导室、教科室参与监控教学、教研情况，每学期每个教师都要有教改项目，每学年有一篇教育教学论文，每个教研组都要根据本组情况和教学实际制定课题，每年都有老师的文章发表于省、市级杂志上，大多数教研组的课题定为校级、区级、市级乃至省级课题，取得丰硕成果，教师的业务素质和教科研能力不断提高。2007年度我校《现代信息技术下的科学教育与创新思维培养研究》获2007年度官渡区科学技术三等奖。此外，通过以科研促教学活动，我校教师积极参加各类教研活动和专题研究活动，接待了省市骨干教师培训班到我校听课与座谈、官渡区教研室组织区内学校教师到我校听课交流，以及兰坪一中、寻甸一中、寻甸二中教师到我校参观学习，均对我校办学质量给予一致好评。 深入细致的教育教学科研使十二中的教学质量稳步提高，在教育改革大潮中的十二中立于不败之地。多年来我校一直把培养素质全面，具有科学意识、创新精神、动手能力和实践能力的人才培养目标作为学校的中心任务，并把培养具有科学素质、科学思维方式和科学技能作为学校，并把科技教育落实在素质教育的全过程中。并准备把学生的科学素质（能力特长）纳入和学习成绩、思想品德相并列的对学生进行综合评价考核的三个标准之中，为科技教育制度化，规范化，合理化，课程化打下坚实的基础。由于多年坚持科技教育的特色办学模式，并成功运作，使我校多年保持科技教育的领先地位，并能连续二十届在创新大赛上获得全国奖励。今年我校荣获了2004-2005年度全国青少年科技活动先进集体光荣称号。2006年8月在北京举行的第二十届全国青少年科技创新大赛中，我校申报的《让美丽的红嘴鸥永远飞翔在春城的天空》获得全国二等奖。今年我校申报的《螺旋体积测微器》项目及《滇池边缘污染调查》科学实践活动，双双获得云南省一等奖，全国二等奖。科技教育课程化是我校的办学特色和改革探索的目标之一，由于实施了研究性学习和开展了“学科教学渗透科学内容”的活动，使这一目标逐步渗透于课内教育教学活动之中，现在我校许多教师已自觉地开始在自己的学科中渗透入科学的内容，随着课程改革与素质教育的实施和配套改革的深化，教师思想观念的更新这一目标已逐渐变成了每个教师的共同努力方向，不仅促进了我校的科技教育，也促进我校的教育教学质量的提高，我校近几年来中、高考升学率一直处于昆明市各中学的第一集团中。 特色四：勤工俭学。十二中的勤工俭学认真贯彻执行党的教育方针和国家有关校办产业、勤工俭学的方针政策和法规，为十二中发展构建起完善的教育服务与保障体系。目前十二中勤工俭学最具盛名的应该算云南围棋厂和十二中农场。云南围棋厂创建于1974年，是云南省最早研制成功“云字牌”云子围棋并取得出口商品生产许可证和中国企业最佳形象AAA级的国有专业生产保密厂家，是全国围棋行业标准的主要起草单位和云南省、昆明市“重合同、守信用”双重先进企业。产品10多年来一直保持省、部优及“著名商标”、“知名品牌”、“名牌产品”称号，被国家体委审定为全国比赛指定用棋，多次荣获全国优秀旅游纪念品奖、包装奖等10多种荣誉，曾作为国礼赠送给前日本首相中曾根、英国女王伊丽沙白二世以及部分来华访问贵宾。云南围棋厂也是云南省勤工俭学的一面旗帜。昆十二中农场，创办于1958年，位于云南天文台凤凰山北麓，离市中心约七公里，交通方便有公路直达。农场占地66152平方米。水电已解决。房屋40余间，机井一眼，水质优良，可耕地70余亩，水田3亩，1994年办有土地使用证，成为学校师生可靠的生产劳动锻炼基地。随着改革开放的深入发展，这片土地的美好前景已呈现在人们面前。 名师介绍刘国杰 中学特级教师，全国模范教师，昆明市杰出园丁，昆明市有突出贡献优秀专业技术人员。周晓珍 中学高级教师，省劳模，岗位建功先进个人。夏信仁 中学特级教师，云南省先进工作者（省劳模），省教育系统优秀教师。朱珩 中学特级教师，云南省优秀教师，中国物理学会会员，区级学科带头人。李晓桔 硕士研究生，中学英语高级教师，昆明市骨干教师。李云 中学高级教师，区级骨干教师，中国名师教育网特邀名师。周丽华 中学高级教师，区级学科带头人，昆明市有突出贡献“优秀园丁”。王鸿玲 中学高级教师，区级学科带头人，。李红 中学高级教师，区级学科带头人。邓雁 中学高级教师，区级学科带头人。陆文 中学一级教师，区级骨干教师。陈艳梅 中学高级教师，区级学科带头人。李志红 中学高级教师，区学科带头人。白永宁 中学一级教师，区学科带头人。李冉 中学一级教师，区学科带头人。尹米霞 中学高级教师，区骨干教师。李青 中学一级教师，区骨干教师。李静 中学一级教师，区学科带头人。王坚 中学一级教师，区学科带头人。蒲忠新 中学一级教师，区学科带头人。杨毓昭 中学高级教师，区骨干教师。乔梅 中学一级教师，区学科带头人。 2009年的录取分数线是5852008年的录取分数线是5762007年昆明市主城区普高公费学位生录取最低分数线 (第二批 统招择优生) 昆明第十二中学532分 具体情况你可以打咨询电话再问一下。

1 评价老师课程好的词

评价老师讲的课好的词有：居高临下、口若悬河、循循善诱、引人入胜版、如坐春风、受益权匪浅、恍然大悟、豁然开朗。

评价老师讲的课好的句子有：

（1）整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

（2）老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（3）学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

（4）老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

（5）老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

2 对各科老师的建议及评价

xx老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

xx老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

xxx老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！

xx老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

xx老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

上课时，xx老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

1．

此课程采用多媒体教学设施使讲课效果良好。

2．

xx老师教学态度严谨，不仅在学习上严格要求我们，更在教学方面严格要求自己，在生病严重的情况下仍坚持上课且能保证教学效果良好。

3．

xx老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。

4．

经常采用教学互动模式，使同学们学习态度更加积极更有热情，学习效果好。

5．

课后辅导。本课程的课后答疑工作做的也很好，使学习中的疑惑及时得以解决，而且答疑时间比较多方便同学们的学习。

6．

教书育人。这应该是xx老师教学的又一特色。它在教学中和课外经常会穿插一些育人内容，使同学们更能以积极的态度去面对学习，面对生活。在课外经常帮一些在生活上有困惑的同学解答疑问，耐心开导，使一些同学迷途知返。

3 张礼敬的教授课程

校内教学内容：校内教学授课：金属材料及热处理；金属焊接；机械设备（装置）失效分析；压力容器安全技术；燃烧与爆炸理论；典型石油化工过程安全技术；过程安全原理；化工装置安全技术；过程安全设计；过程爆炸与分析技术；实验室安全；安全评价。

对外培训讲授的课程有：

1)江苏省安全生产监督管理局举办的安全评价培训班（2003年和2004年度）和2005年度注册安全工程师继续教育培训班，讲授：《安全评价》、《现代安全管理理论》、《职业健康安全管理体系》；

2)南京安全技术协会举办的注册安全工程师执业资格考试辅导班：讲授：《安全生产法及相关法律知识》、《安全生产事故安全分析》，2004年；

3)北京智博瑞达企业管理咨询有限公司，《安全管理及环境保护》（华北油田采油三厂），北京，2007年；

4)山东双胜职业安全健康管理体系认证有限公司培训中心，《安全科学与理论》，2007年；

5)大漠绿洲管理咨询公司（石家庄），《安全技术措施》，2007年。

6)南京市安全生产监督管理局，厂长经理培训班《安全理念》，2008年。

7)国家安全生产监督管理总局培训中心，《危险化学品从业单位安全标准化规范及考评培训班》。昆明，上海，2008年。无锡，2009年。

8)无锡安全生产监督管理局：风险分析与安全评价，2009年。

9)江阴市安全生产监督管理局：冶金工艺及安全，2009年。

10)上海铁路局（杭州）：现代安全管理，2009年。

11)南京市安全生产培训中心：化工事故应急预案，2009年。

12)安徽省精细化工行业安全生产高级研修班：化工装置设备安全，化工典型事故与应急救援，2009年。

13)国家安全生产监督管理总局培训中心（成都、海口）：实验室建设与安全管理，2009年。

14)张家港市安全生产监督管理局：危化品事故案例分析，2010年。

15)中国高等教育学会教师教育分会：全国高校实验室安全与环保管理研讨会（杭州），2011年。

4 怎么点评老师的讲课

教师教学艺术十八条

1、教学态度与精神风貌

教学态度积极，时间观念强（早侯课、不迟到、不早退、不拖课），课前准备充分。遵守教师职业道德，有人格魅力和较高的学识水平；工作状态下的仪表、体态、礼仪等适宜，授课过程中有热情、有 等。

2、教学设计与实施效果

有自主创新意识和水平，课时教案体现整体性和联系性，衔接过渡、首尾照应等体现了内在逻辑关系，符合循序渐进原则，目标明确，重点突出，难点准确。

3、知识整合与重组技巧

突出最关键、最有价值、最近发展区知识的教学；体现学科内与跨学科的知识组合迁移及其纵横联系，引领学生自主建构新知识，联系实际，形成新认识，联系实践，生成新学识。提炼主干知识，清晰地构建知识结构。

4、学习方式与能力培养

在课堂上重视自主、合作、探究三大主要学习方式的运用，和可持续发展、终身学习、自主发展、自我选择的方法和能力的培养。

5、学生情感教育与培养

教学过程中师生关系良好，情感目标的设计恰当、实施得当并且成度要高，有利于学生生命的成长。

6、课堂语言特色与艺术

指令性、指导性、过渡性语言以及开课词、结课语等，准确恰当，语言人文，生动形象、优美风趣、诙谐幽默，富有诗意，拥有机智和 ，具有感染力和感召力，富有时代感等；学科专业性语言特点突出；肢体语言，表情语言，符号语言等运用恰当得体。

7、课堂组织技巧与管理艺术

小组合作学习中活动与组织形式有效规范，课堂规则和程序执行的有效，体现较好的课堂教学调控管理的机制与教学机智。

8、导入内容选择与情境设计

教学中的导入形式新颖有趣且具有原创意识；教学情境设计能激活兴奋点，激发兴趣点，激励自信心，激起求知欲望。

9、教学手段选择与使用效果

应做好传统教学手段与现代教学技术手段相结合。电教手段该用则用，不能为用而用，防止形式化和单一平面型的多媒体课件，防止“人灌”变成“电灌”。

10、讲授方式、时间与效率

原则上体现“精讲”和“多活动”。落实“三讲三不讲”，即讲易混点,易错点,易漏点; 学生自己已经学会了的不讲,学生自己能够学会的不讲,老师讲了学生也学不会的不讲。给学生充分的自主、合作、探究学习时间。

11、提问设计与处理技巧

在教学中应设计出设计恰当的记忆性、理解性、应用性或评价性的课堂提问的问题，并体现发问、提问、追问、善问等对问题的处理技巧。

12、课堂小结、延伸设计与处理

课堂小结及延伸设计与处理应做到：师生共同完成或引导学生自主完成，能简明扼要、提纲挈领、承上启下、提炼升华。

13、课时板书设计与展示水平

教学课时板书图文并茂、动静结合、赏心悦目、整洁规范。

14、反馈矫正技能与效果

教学反馈及时恰当、形式多样、准确全面，矫正举一反三、启发诱导、因材施教、分类点拨、个性化强。

15、共同完成与因材施教落实力度

面向全体学生，尊重学生个体差异，体现教学公平。共性与个性、一般与特殊的关系处理，特殊学生的特殊问题的处理和特殊需要的满足等。

16、评价多元化与准确

以激励性评价为主，评价主体要多元，注重评价用语（态势语如点头、微笑等）及方式的适当性、多样性和含蓄性。

17、教学三维目标设计与达成度

教学目标的预设与课堂教学的达成程度高。知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，这三维教学目标融为一体并得到充分体现。

18、课堂自我反思与教学机智

课堂教学中能即时反省与变通，能恰当处理课堂进程中发生的意外行为，能充分有效利用课堂教学中生成的教学资源。

5 如何对一个网络课程进行评价

究竟什么才是成功的网络教学？如何为学习者构建适合他们自己学习特点的网络课程？当然，从业者大都兢兢业业，对网上学习策略、工具、资源的研究正在深入的展开，努力使网上的教学并不逊色于传统的课堂面授，使网络也能肩负起 “传道、授业、解惑”的职责。然而，必须承认，网络教学作为我国教育改革时期的新生事物，能否取得更大发展最终还将取决于其教学质量和教学水平。从网络教学的发展来看，有一整套从教学到管理、监控和评估的质量保证体系已经是必要的。

网上学习有别于传统的课堂学习模式，因而传统的课程评价标准不能直接用于其中。目前，国外已经对网上学习的评价十分关注，对网络课程、网上学习工具和环境的建构进行了深入的研究。

以下介绍三个比较有价值的评价标准：

1、《E-Learning Certification Standards》（在线学习的认证标准）

《E-Learning Certification Standards》是由以Lyte Gillis博士为主创者的著名教学设计与适用专业委员会建立的认证标准，由美国南伊利诺斯大学的测量专家使用Angoff方法（一种被评价专家认为是确定合格最可靠的标准参照法之一，因为它是基于命题专家们的综合判断。要求专家审阅每一项，确定每一项指标的得分概率。这些概率的平均值乘以项目总数，其结果就是最底限度的得分。最终的合格线是基于这种综合判断和平均标准误差的计算。最后，对每项得分计算各种分析和可靠性指数。）协助评分标准的开发，2001年七月底通过测试并定稿。 这一标准草案从三个方面对在线学习进行了评价，分别为：可用性、技术性和教学性。可用性共包括8个子项，主要针对用户在网上学习时操作的方便性，如导航、界面、帮助、提示信息和素材内容在视觉和听觉方面的质量。技术性包括6个子项，这部分内容提出了网络课件安装和运行时的技术指标。教学性在这一标准中所占比重最大，它从教学设计的角度，对目标、内容、策略、媒体、评价、等各个方面提出了18个子项。

2、《A Framework for Pedagogical Evaluation of Virtual Learning Environments》（虚拟学习环境的教育评价框架）

这一报告是由英国Wales-Bangor大学的Sandy Britain和Oleg Liber共同完成的。该报告从评价策略的角度介绍了两种不同的模型。 一种是Laurillard提出的会话模型（The Conversational Framework），主要把教师和学生、学生之间及学生与环境通过媒体进行交互的活动情况作为评价对象，从所提供的各种学习工具的交互性上考察一个虚拟环境的优劣。报告从线性的会话进程分析了WebCT（一种创作网络课程的写作工具）和Virtual- University（模拟校园的风格而构建的基于客户端－服务器的综合学习环境）各自的特性，又从会话原则的角度分析了TopClass（一种根据学习材料的单元而构建的在线学习环境，可以方便的导入、导出课程，并对学生的学习情况进行跟踪记录）和COSE（英国斯塔福德大学基于练习的建构主义教学理论而开发的学习环境）在通讯性能、灵活性能、交互性能和反馈性能四个方面的对比。 另一种是控制论模型，主要依据Stafford Beer's的管理控制论中的可视化系统模型而改造成教育领域中应用的模型。从资源流通、协作、监控、个性化、自主组织、结构的可变动性六个方面对CoMentor（Huddersfield大学以促进讨论和协作学习而开发的基于Web的网络软件）、Librarian（以层次化的树状模型提供了对学员、学习活动模块化的管理功能的一种网上工具）、Learning Landscapes（英国Wales – Bangor大学开发的Java应用程序，支持师生间的在线交互和商讨、创建、管理学习程序）进行了性能的分析。

3、《Quality On The Line》（在线学习质量）

由美国高等教育政策研究所和BlackBoard公司联合发布的基于互联网的远程学习评价标准。这一标准包括：体系结构、课程开发、教学/学习、课程结构、学生支持系统、教师支持系统、评价与评估系统这7个方面，又将这7个方面细化为24个必要的核心子指标项和21个非必要的可选子指标项，同时提供了采用这一标准对六所学院的网络课程进行评价的案例研究。

此外，一些文献虽然没有提出全面的评价标准，但提供了某一门具体的网络课程评价的案例研究，其中不乏有价值的策略，有很好的借鉴作用。

6 学生对老师的课程评价怎么写

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原发布者:1718快乐

学生对老师的评语1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。9、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教

7 对老师的评价怎样写

对老师的评价：

1、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的 会感染我们，课堂气氛很好。

2、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

3、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近

人。注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃。上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，

使学生有所收获。半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误。

5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，

能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

(7)评价教授课程扩展阅读：

评价之类的语言普遍存在把“寄语”和“评语”弄混淆的情况。要分清这两种情况，寄语是送给一个人的话，而评语才是评价一个人的语言。

适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。