请介绍一下美国电影导演史蒂芬索德伯格？

　　Steven Soderbergh斯蒂文-索德伯格

　　生日：1963年1月14日

　　出生地：美国乔治亚州

　　代表作：

　　《性、谎言、录象带》(1989)

　　《盲点》(Out of Sight,1998)

　　《艾琳-布劳克维奇》(Erin Brockovich)

　　《毒品网络》(Traffic)

　　索德伯格1963年1月14日出生于乔治亚州，在路易斯安那州长大。他父亲是路易斯安那州立大学教育学院院长。读高中时，他加盟大学**班，开始用一些二手设备制作16毫米短片，高中毕业后，他来到好莱坞，成为一个自由编辑。索德伯格在好莱坞的时间是短暂的，很快他重返家乡，继续他的短片制作和剧本创作，他的一部关于摇滚乐的记录片，为他赢得了一个机会去执导一部标准长度的音乐片，而这部影片一举荣获了1986年度格莱美奖的提名。

　　初次成功后，26岁的索德伯格开始拍摄一部有关性、谎言和录像带为主题的影片，该片获得了巨大了成功，在1989年加纳**节上，他成为**节有史以来最年轻的获奖者，这部探索社会性心理的影片在国际上引起了广泛关注，也使此片的导演成为世界影坛的金童子之一。

　　1993年到1995年他又陆续拍摄了两部影片，但结果都很糟。1998年，索德伯格拍摄了《盲点》(Out of Sight)，这是他继1989年成功后，又一部受到极好评价的影片，而且取得了很好的票房成绩。这部影片是根据埃尔莫尔-伦纳德的小说改编而成的，它忠实地保留了小说的原创精神，生动地展现了乔治-克鲁尼和珍妮弗-洛佩兹之间的情感变化。接下来，他拍摄了《英国佬》(The Limey)，影片讲述一个曾经是骗子的人(特伦斯-斯坦普饰)为不明不白死去的女儿复仇的故事。2000年他因导演《艾琳-布劳克维奇》(Erin Brockovich)再次受到广泛喝采，该片由朱莉娅-罗伯茨主演，主题是揭露一桩环境丑闻，影片受到了观众和评论界近乎狂热的追捧。

　　除了做导演外，索德伯格也常为其他导演担当制片人和编剧的角色。他为格雷格-莫托拉的影片《日行者》(The Daytrippers)(1996年)和加里-罗斯的影片《Pleasantville》担任过制片人；为戴维-西戈尔和斯科特-麦吉的影片《缝合》(Suture)(1994年)做过执行制片，1998年，他还与人合作编写了惊险影片《守夜人》(Nightwatch)的剧本。

　　史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh作品列表：(一共 102 个作品)

　　作为导演史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：22)

　　Guerrilla ------- (2008)

　　十三罗汉/瞒天过海3/十三王牌 Ocean's Thirteen ------- (2007)

　　Life Interrupted ------- (2007)

　　柏林迷宫/德国好人 The Good German ------- (2006)

　　Bubble ------- (2005)

　　Eros ------- (2004)

　　十二罗汉/瞒天过海2/盗海豪情2/12罗汉 Ocean's Twelve ------- (2004)

　　爱神 Eros ------- (2004)

　　飞向太空2002 Solaris ------- (2002)

　　正面全裸 Full Frontal ------- (2002)

　　11罗汉/十一罗汉/盗海豪情/瞒天过海 Ocean's Eleven ------- (2001)

　　永不妥协 Erin Brockovich ------- (2000)

　　毒品网络 Traffic ------- (2000)

　　菩提树下 The Limey ------- (1999)

　　战略高手 Out of Sight ------- (1998)

　　Schizopolis ------- (1996)

　　Gray's Anatomy ------- (1996)

　　非常奇杀案 Underneath ------- (1995)

　　堕落天使 "Fallen Angels" ------- (1993)

　　山丘之王 King of the Hill ------- (1993)

　　卡夫卡 Kafka ------- (1991)

　　性、谎言和录像带 Sex, Lies, and Videotape ------- (1989)

　　作为演员 史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：14) "Intimate Portrait" Erin Brockovich ------- (2003)

　　正面全裸 Full Frontal ------- (2002)

　　Day for Night: The Making of 'Insomnia' ------- (2002)

　　战争生活 Naqoyqatsi ------- (2002)

　　半梦半醒的人生 Waking Life ------- (2001)

　　11罗汉/十一罗汉/盗海豪情/瞒天过海 Ocean's Eleven ------- (2001)

　　第73届奥斯卡金像奖颁奖典礼 The 73rd Annual Academy Awards ------- (2001)

　　Spotlight on Location: Erin Brockovich ------- (2000)

　　Inside Traffic: The Making of 'Traffic' ------- (2000)

　　Lesley Ann Warren: A Cinderella Story ------- (2000)

　　Schizopolis ------- (1996)

　　作为编剧史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：11) Guerrilla ------- (2008)

　　Leatherheads ------- (2007)

　　Eros ------- (2004)

　　犯罪者/发达之盗 Criminal ------- (2004)

　　爱神 Eros ------- (2004)

　　飞向太空2002 Solaris ------- (2002)

　　看谁在尖叫 Nightwatch ------- (1997)

　　Schizopolis ------- (1996)

　　非常奇杀案 Underneath ------- (1995)

　　山丘之王 King of the Hill ------- (1993)

　　性、谎言和录像带 Sex, Lies, and Videotape ------- (1989)

　　作为制片人史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：30) Come Like Shadows ------- (2008)

　　Guerrilla ------- (2008)

　　Garland Bunting Project ------- (2008)

　　Life Interrupted ------- (2007)

　　十三罗汉/瞒天过海3/十三王牌 Ocean's Thirteen ------- (2007)

　　风杀 Wind Chill ------- (2007)

　　Michael Clayton ------- (2007)

　　柏林迷宫/德国好人 The Good German ------- (2006)

　　黑暗扫描仪/盲区行者/双面魔神/心机扫描 A Scanner Darkly ------- (2006)

　　The Half Life of Timofey Berezin ------- (2006)

　　流言蜚语 Rumor Has It ------- (2005)

　　谍对谍/辛瑞纳/CIA 实录/荒漠独行/石油迷经 Syriana ------- (2005)

　　灵幻夹克 The Jacket ------- (2005)

　　晚安，好运 Good Night, and Good Luck ------- (2005)

　　Symbiopsychotaxiplasm: Take 2 1/2 ------- (2005)

　　The Big Empty ------- (2005)

　　"Unscripted" ------- (2005)

　　犯罪者/发达之盗 Criminal ------- (2004)

　　Able Edwards ------- (2004)

　　Keane ------- (2004)

　　失眠症/针锋相对/白夜追凶 Insomnia ------- (2002)

　　各显神通 Welcome to Collinwood ------- (2002)

　　危险思想的自白/神经杀手/心灵重生/心灵告白/危险性私隐 Confessions of a Dangerous Mind ------- (2002)

　　远离天堂 Far from Heaven ------- (2002)

　　战争生活 Naqoyqatsi ------- (2002)

　　Tribute ------- (2001)

　　Who Is Bernard Tapie ------- (2001)

　　欢乐谷 Pleasantville ------- (1998)

　　短途旅行者 The Daytrippers ------- (1996)

　　Suture ------- (1993)

　　史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的原创音乐作品 (数量：1) Schizopolis ------- (1996)

　　史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的改编音乐作品 (数量：0) ------- ()

　　作为摄像师史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：11) 十三罗汉/瞒天过海3/十三王牌 Ocean's Thirteen ------- (2007)

　　柏林迷宫/德国好人 The Good German ------- (2006)

　　Bubble ------- (2005)

　　Eros ------- (2004)

　　爱神 Eros ------- (2004)

　　十二罗汉/瞒天过海2/盗海豪情2/12罗汉 Ocean's Twelve ------- (2004)

　　飞向太空2002 Solaris ------- (2002)

　　正面全裸 Full Frontal ------- (2002)

　　11罗汉/十一罗汉/盗海豪情/瞒天过海 Ocean's Eleven ------- (2001)

　　毒品网络 Traffic ------- (2000)

　　Schizopolis ------- (1996)

　　作为**剪辑师史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：) 柏林迷宫/德国好人 The Good German ------- (2006)

　　Bubble ------- (2005)

　　爱神 Eros ------- (2004)

　　Eros ------- (2004)

　　飞向太空2002 Solaris ------- (2002)

　　山丘之王 King of the Hill ------- (1993)

　　卡夫卡 Kafka ------- (1991)

　　性、谎言和录像带 Sex, Lies, and Videotape ------- (1989)

　　作为协调剧组人员史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：0) ------- ()

　　作为造型设计师史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：) ------- ()

　　作为艺术指导史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：0) ------- ()

　　作为布景师史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：0) ------- ()

　　作为服装设计师史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：) ------- ()

　　作为化妆师史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：0) ------- ()

　　作为制片主管史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：0) ------- ()

　　作为助理导演史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：0) ------- ()

　　作为美术师史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：0) ------- ()

　　作为音效师史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：1) 性、谎言和录像带 Sex, Lies, and Videotape ------- (1989)

　　作为导演史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 特技师 (数量：0) ------- ()

　　作为视觉特效师史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：0) ------- ()

　　作为特技演员史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：0) ------- ()

　　作为其他职员史蒂文·索德伯格 Steven Soderbergh的作品 (数量：4)

　　Come Like Shadows ------- (2008)

　　格林兄弟 The Brothers Grimm ------- (2005)

　　亡灵呼唤/灵异骇客/天地冤灵 Stir of Echoes ------- (1999)

　　Bongwater ------- (1997)

　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教案 篇1

　 教学目标：

　幼儿在拌制凉拌菜的过程中，认识各种常用的调味品。

　在尝试记录和小组合作记录的过程中，培养幼儿的合作协商能力和表达表现能力。

　初步了解调味品的小常识。

　培养幼儿的尝试精神。

　 教学准备：

　1、现成的凉拌菜一盆

　2、切成丝的几种蔬菜：黄瓜、海带、豆芽、胡萝卜

　3、调味品：盐、白糖、醋、麻油、辣椒油

　4、一次性的杯子、勺子、碗等。

　 教学过程：

　一、幼儿品尝凉拌菜，激发幼儿拌凉拌菜的兴趣。

　老师提问：你吃的凉拌菜味道怎么样？为什么会这么好吃？（你还吃过什么？好吃吗？里面都放了些什么呢？）

　二、幼儿认识各种调味品。

　老师提问：1、你们看看桌子上有些什么调味品？你是怎么知道的？

　2、你们知道了，那我们怎样让别人一看也知道呢？（引导幼儿合作协商制作标记）

　3、幼儿制作标记，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创造，并给予肯定和表扬。

　（老师不要求统一标记。）

　三、幼儿自制凉拌菜。

　（一）、幼儿第一次自制凉拌菜

　1、教师向幼儿交代制作凉拌菜的要求。

　2、幼儿第一次自制凉拌菜，并独自把自己自制凉拌菜的过程记录下来，教师巡回指导。

　3、交流讨论：你觉得你的凉拌菜好吃吗？为什么？

　4、教师总结：调味品要放的不多不少才好吃。

　（二）、幼儿第二次自制凉拌菜，尝试小组合作记录。

　（三）、分享交流。教师出示幼儿小组记录的表格，每组幼儿选派一位代表向大家介绍自己的制作过程，并向大家推销自己的凉拌菜。

　 教学反思：

　在活动中我为幼儿提供了一个开放的环境，让孩子们用自己的表现方式大胆的设计调味品标记，并记录自己自制凉拌菜的过程，充分发挥了孩子们的主动性，活动气氛非常的浓厚。每一个环节都是环环相扣的，每一次的尝试和制作的过程，都是在帮助幼儿认识调味品，并知道它的作用。同时在无形之中也培养了幼儿的合作协商能力和表达表现能力。

　教学的设计是非常的完美的，可是不足之处也有很多。如：第一次的品尝如果我用两种不同的方式制作凉拌黄瓜，那么从一开始就能让孩子们尝到了不同的凉拌味道。这样也有利于后期教学的带动。

　其次就是本次活动的教学难点：设计调味品标记，在这个环节中我没有做细致的分工，想让每一个孩子都尝试着为所有的调味品设计标记，但却忽略了孩子们的能力差异，不过我在进一步的巡回指导小组活动时，还是帮助幼儿们解决了这些问题。设计好后，我在每一组挑选出了一名小老师来统一组上设计的标记。所以在这个环节中占用了太多的时间，以至于后面的教学顺序没法按照自己设计的步骤走下去。操作课是比较难以控制的，尤其又是在吃东西就更没有办法控制孩子们停止下来了。所以，我随机应变的把大组的教学改为小组教学。因为孩子们的兴奋度实在是太高了，原本打算进行两次操作的，结果也因为第一次的操作时间过长和食物的准备过少而放弃了，但孩子们的记录结果还是让我感到比较满意的。

　虽然整个的教学活动并没有预计的那样顺利、紧凑，但却顺利的完成了本次教学活动的目标。在今后的教学路上，我会加倍的用心和努力，让孩子们在玩中学、学中玩，学会更多的本领。

幼儿园大班教案 篇2

　设计思路：

　《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的`景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

　《秋天的雨》是一优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

　活动内容：秋天的雨（散文诗）

　活动目标：

　1．初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

　2．能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

　3、学习词语：“悄悄地”、“五彩缤纷”、“温柔”。

　活动准备：1．与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件、ppt数张。2．配乐《秋日私语》。

　活动过程：

　一、以“猜谜语”的形式导入活动。

　1、猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。

　2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

　二、初步感知散文诗。

　1、幼儿欣赏。

　师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这散文。听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。）

　2、提问：这散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

　三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。

　师：我们再来认真地听听这散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放课件）

　师问：你喜欢散文诗里的哪一句？

　四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

　1、完整欣赏第一段

　提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清洁和温柔、悄悄地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔）

　教师：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。

　2、 完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。

　师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？ (观看第二段有声课件。)

　(1)玩送颜色游戏。

　（学习“她把×颜色给了××，）(师播放秋天图课件。)

　(2)师：秋天的雨把什么颜色送给了谁（幼儿回答）

　(3)师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。)

　学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？

　师：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

　(二)欣赏第三段，感受秋天的味道美。

　1．整体理解欣赏。

　(1)师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。(播放第三段有声课件。)

　(2)师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么

　(3)师：平时你的脚有没有被香味勾住被什么香味勾住过

　2．师朗诵。

　师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。(暗示幼儿作睡状，师朗诵。)

　(三)欣赏第四段，感受动植物的活动美。

　1．讨论交流

　师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧!

　(1)师提问：小树们是怎么准备过冬的

　师： 你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说）

　(1)幼儿两两讨论，互相说一说。

　(2)请个别幼儿交流。

　师：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　2、整段欣赏

　师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

　3、表现散文

　师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。

　（四）完整欣赏第五段

　师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）

　（1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌？

　（2）幼儿回答。

　师：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的歌。

　三．互动交流，完整欣赏

　1．交流感受

　(1)师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样(快乐、开心、舒服……)

　教师：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，热爱大自然。

　2．欣赏散文

　(1)师：我们将说的和看的连起来，就是一好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地欣赏这散文《秋天的雨》。

　(2)整体欣赏散文课件。

　四．活动延伸，经验拓展

　1．继续寻找美丽的秋天。

　师：你们喜欢秋天的雨吗(喜欢!)让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！

　2．反复倾听作品。

幼儿园大班教案 篇3

　 活动目标：

　1、体验将数量是5的物品分成两部分。

　2、学习念读5的分合式及算式。

　3、发展幼儿逻辑思维能力。

　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　 活动准备：

　1、"5只兔子头饰"，儿歌《小白兔白又白》。

　2、1—5数字卡片；分合符号。

　3、学具：每个幼儿五颗棋子。

　4、《游戏册》第五册第11—12页。

　 活动过程：

　一、预备活动游戏导入：小兔子挖菜。

　创设环境：森林里来了兔妈妈和5只小兔子，播放儿歌《小白兔白又白》。教师带领幼儿边念儿歌边做相应的动作出场。小兔子最爱吃萝卜和青菜，兔妈妈请小兔子去挖萝卜和青菜，请小兔子自由的分成两组。请在座的小朋友将分组用分合式表示在黑板上。总共分三次。导出今天的活动内容：学习蒙氏数学《5的分解、组合》。

　二、探索操作

　1、感知数的分解、组合。每个幼儿发放五颗棋子，请幼儿进行自由分解操作，教师请个别幼儿说出5的分解方法。

　2、教师总结幼儿的分组情况。教师演示将五颗从1开始分，将棋子分成两组，教师将组成形式展现在黑板上。并写出算式，教幼儿念读。

　3、教师按照第2步完成5的四种分法，让幼儿知道5从1开始分一共有四种分法。

　三、游戏体验：

　1、游戏一：每个幼儿发放五只猴子的学具进行分解操作，老师巡回指导。

　2、游戏二：做《游戏册》第五册第11—12页的活动。

　 教学反思

　1、通过这节课，幼儿了解了5的分解。知道了5的4种分法。幼儿在整个活动中，都很积极的动手操作。在操作中发现知识。同时也培养了幼儿对数学活动的兴趣，锻炼了幼儿的动手操作能力。

　2、本节课教师遵循了新纲要提出的以幼儿自主探索学习的过程为主体的新授课方法。

　3、幼儿在小组协作方面还有待加强。

　4、如果重上本节课，我会根据听课的各位老师提出的建议：加强孩子从物到数的转换方面要多一些练习；数的递增递减环节须多演示。

幼儿园大班教案 篇4

　 活动目标：

　1、区分以自我为中心和以客体为中心的左右。

　2、能指出左上，左下，右上，右下等复合方位。

　3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　 活动准备：

　1、9个格子的塑料地垫每组一块；幼儿画的脚印卡每组5-6个，富有动感的音乐。

　2、幼儿活动材料数学>第17面找找画画>，8种颜色的水彩笔。

　 活动过程：

　一、我会分左右

　1、我说你做，教师发出指令，幼儿做相应的动作，如，举起你的右手，摸摸你的左肩膀，碰碰你的左耳朵。

　2、我说你猜。教师描述一物体的方位，幼儿根据教师的指示判断，寻找。如一物长得长长方方的，它在电脑显示器的右边，请你说说它是什么？

　二、自制跳舞毯

　1、教师出示一块9个格子的塑料地垫和若干脚印卡。这是一块跳舞毯，脚印贴在哪，就表示脚要跳到哪里。

　2、以中心格为准，将脚印卡依次放在中心格的上，下，左，右。请幼儿快速反应并说出“脚印”都贴在哪个位置。

　3、将脚印卡依次贴在中心格的左上，左下，右上，右下，请幼儿说出以上复合主位。

　4、幼儿分组在跳舞毯贴脚印卡，边贴边说出脚印卡放置的方位。

　5、幼儿分组尝试自制的跳舞毯，一幼儿喊口令，另一幼儿跳到相应的位置上，

　其他幼儿做裁判，看看有没有按指令跳到相应的位置上。

　6、播放动感音乐，教师喊指令，让幼儿跳到相应的位置。

　三、幼儿作业

　1、找找画画请幼儿翻到活动材料《数学》第17面《找找画画》，根椐画面上的提示，给小花涂颜色。

　2、以红色小花为中心，说说其他颜色的小花在红色小花的什么方位。

　3、请幼儿仔细听提示语，

　教师说：请找到第一排第一幅图，找到红花上面的花，并用**水彩笔做好标记（在画上点上**，先不涂色）。

　4、幼儿听指令依次完成后，再完整涂色。

　四、结束部分

　完成的幼儿互相说说在什么方位涂了什么颜色。

　 课后反思：

　选定科学活动《上下左右跳起来》课后，就开始写教案。我自己认为对大班孩子来说：区分左上，左下，右上，右下是一个难点。所以我把课的目标定为： 1。以自我为中心区分上下、左右。2。通过游戏，学习左上，左下，右上，右下等复合方位。活动过程分三步走：一、我会分左右。主要是和幼儿一起复习上下，左右，我觉得只有孩子们分得清上下，左右，才能在此基础上继续学习左上，左下，右上，右下。为了让幼儿感兴趣，我把它分为：我说你做和我问你答两个小点，让幼儿在小游戏中复习上下，左右。通过复习，孩子们都能清楚地分辨上下，左右。二、学习区分左上等复合方位。通过给森林里的小动物搬家的游戏，让幼儿学习左上，左下，右上，右下四个方位。孩子们都很愿意帮助小动物，通过这个游戏既让幼儿学习了复合方位左上，左下，右上，右下，又培养了幼儿的助人之心。三、游戏：跳舞毯。请幼儿站在跳舞毯的中间，听指令跳到相应的格子中。游戏分三步：第一次游戏是老师当指挥官，幼儿听指挥跳格子；第二次游戏是请能干的幼儿当指挥官，让指挥官请自己的好朋友来跳格子；第三次是小朋友找到自己的好朋友，互相角色游戏。通过游戏，让每个孩子都跳起来，进一步学习左上，左下，右上，右下，体验游戏的快乐。

　整堂课上下来，我觉得流程还算顺利，孩子们也都很投入，在前两个环节，孩子们都说的很好，就是到了跳舞毯游戏时，有几个孩子有点分不清左上，左下，右上，右下这四个复合方位，但经过我和其他孩子的提醒，他们能马上改过来。

　不足：

　1、在第二环节中，搬家游戏后，还应加一个幼儿练习的环节，这样的话，

　可能在第三环节游戏时，效果会更好些。

　2、跳舞毯游戏中，当指挥官的孩子会直接从右边报到左上，这样，有的孩子就有点混淆，这说明游戏之前我的讲解不太清楚，孩子才会出现这样的情况。

　总之，课是上好了，但还有许多细节问题需要自己反思，只有不断反思，才会有进步！

幼儿园大班教案 篇5

　 作品分析：

　在孩子成长的过程中总会遇到亲人的故去、心爱宠物的死亡等事件所带来的强烈的内心震动，而我们成人在面对这样的事情时，总是会有意无意的去回避孩子的问题，然而不能认识死亡，就无法认识生命与感恩。《天堂的问候》就是一本关于分离和死亡的绘本，但同时也是一本心理疗伤的书，她能帮助那些失去亲人、朋友的人走出忧伤，走出悲痛。本活动以情感为主线，旨在通过故事的讲述与角色迁移创造情感氛围，让孩子坦然接受并初步理解“死亡”这个概念，并明白生老病死是一个自然现象。从选材来说很符合孩子的实际情况，但具有一定的挑战性！

　 活动目标：

　1．鼓励幼儿运用角色迁移的方法来理解故事内容，体会来自天堂的问候。感知爱是可以分享的，爱是需要持续的。

　2．引导幼儿能敏锐地感受并表达“爱”，并逐渐形成正面积极的人生态度。以正确的心态面对亲人或者宠物的死亡。

　 活动准备：

　课件《花开花落》 故事TTP四、教学过程：

　 （一）观看课件，初步感知死亡

　1．通过观看“花开花谢”的课件，让幼儿初步感知和接受植物、动物和我们人类的生老病死是自然规律。

　2．情感迁移：如果你最爱最爱的亲人、朋友或者宠物死了你想让她去哪里。

　（教学策略：教师在充分考虑每个幼儿发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异的前提下，了符合幼儿兴趣需要、具有个体适宜性的阅读材料，去暗示幼儿，让每个幼儿都能运用自己所学的知识在经验中形成自己的认识。绘本材料是无声的，它能给幼儿一种无形的指导和暗示，幼儿在阅读时，将阅读的绘本内容与自身经验结合起来，实现了幼儿自我世界的升华。）

　 （二）阅读绘本，关注情感

　1．观看封面：你觉得谁在天堂，为什么？

　2．阅读绘本PPT至“我该怎么办呢？”

　3．孩子们，黛西该怎么办呢？谁能帮在天堂上的黛西来想想办法？启发幼儿展开想象并大胆说己的想法。

　4．黛西为什么要托梦给亚瑟？亚瑟为什么很伤心？结合这个问题理解绘本中黛西和亚瑟的亲密无间。

　（教学策略： 首先应该给孩子自由阅读时间，让幼儿自主阅读绘本，不能人手一本的就利用多媒体技术，以PPT的形式，让孩子们自由观察，引起幼儿对活动的学习兴趣，让幼儿寻找自己喜欢的或者有疑问的绘本画面，通过自己发现问题来获得相关的信息。当然为幼儿创设自由阅读的机会，教师并不是放任不管，而是在幼儿自由阅读时，教师往往起着巧妙而实在的引导作用，使幼儿能进行有效地观察和想象。 ）

　 （三）角色对话，感受爱意

　1．黛西在第一个梦里会对亚瑟说些什么心里话？老师扮演亚瑟，请幼儿扮演黛西来对“亚瑟”说心里话。

　2．在第二个梦里黛西又会对亚瑟说什么呢？幼儿找个好朋友，分别扮演黛西和亚瑟，互相说说心里话。

　3．阅读至23页，黛西怎么看出来亚瑟还是很想念她？黛西托了第三个梦，在第三个梦里黛西会告诉亚瑟什么呢？谁来替黛西想想看？

　4．最后，亚瑟怎么做了？他快乐起来了吗？

　5．黛西看见亚瑟快乐了，它终于可以尽情的玩了，可是它还是一直关注着亚瑟，这是为什么？

　（教学策略： 教师要与幼儿一起集体阅读绘本，帮助幼儿提高语言表达以及同伴互相倾听、互相补充的能力，引导幼儿进一步理解绘本书面的信息，教师根据绘本所的各种文字、图画，提升幼儿对文学的感受能力，从而提升绘本阅读的内涵，同时帮助巩固理解阅读内容，使孩子们能把绘本看懂、看明白。）

　（四）心存感恩，乐观面对

　1．如果你是黛西，你离开朋友和亲人后，你会希望所有认识你的人都一直在为你伤心为你难过？还是希望他们能够过得快乐一点开心一点？

　2．是啊，其实在天堂上的亲人也希望活着的我们能够开心一点、快乐一点，虽然总有一天亲人会慢慢离去，但是我们也不必太悲伤，因为他们会在高高的天上、在一个更加美好的地方关注着我们，她们也不会从我们的心中消失。

　3．这本《天堂的问候》我们小朋友的班级里也有，回去以后自己可以翻翻看看。

　（教学策略：《阅读的力量》作者史蒂芬·克拉克说：“有些人根本没有机会培养阅读习惯——他们以后会遭遇到读写的困难，且困难之高，将难以应付今日世界的需求。”激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，对幼儿今后的学习影响很大。如今早期阅读活动在幼儿园方兴未艾，大家都在积极探索、积累有益的经验，相信在教师与家长的沟通努力下，阅读会更加有效、有意义，为幼儿的未来奠定坚实的基础。）

篇一：科学家的故事：轮椅上的世界──史蒂芬·霍金剪影

“果壳中的宇宙”这个隐喻来自莎士比亚的名句：“即便把我关在果壳之中，仍然自以为无限空间。”其实，用这个隐喻来形容史蒂芬·霍金本身是最贴切不过了，它既形象地阐述了霍金的宇宙观，又生动地概括了霍金富有传奇色彩的一生。

少年历程：打破沙锅问到底

1942年1月8日，史蒂芬·霍金出生于英国牛津，这一天恰好是伽利略逝世300周年的忌日。这一天并没有什么特别的意义，霍金认为这纯粹是一个巧合，因为每天都有数以万计的人降生于世。

小时候的霍金与一般的孩子一样，有自己擅长的方面，但不是全才。例如，他相当晚才学会阅读，但他对事物的来龙去脉特别感兴趣，他曾计算过进自家屋子的各种方法，发现共有11种。

霍金一旦对某件事情感兴趣，就会投入的注意力，例如，他可以花整个晚上玩某种复杂的游戏，这也许是导致霍金取得成功的重要因素。他还喜欢和擅长设计复杂游戏，这种创造一个“世界”并赋予它规则的游戏让他感到非常惬意。

不治之症：“凤凰涅磐”成巨人

霍金过完21岁生日之后不久进医院检查，被诊断患了肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症。在英国，这种病也叫运动神经细胞病;在美国，这种病被称为卢伽雷症，以患该病而死于1941年的纽约洋基棒球队一垒手的名字命名。患者脊髓和大脑内控制肌肉运动的神经细胞逐渐死亡，但头脑的思维不受影响。患者通常因呼吸肌功能失效导致肺炎或窒息而死亡。这是一种不治之症，病情会稳定下来，但永远不可能治愈，只能等待或早或迟(可能是几个月后，也可能是几十年后)到来的死亡。霍金患此病的年龄大大低于大多数病人，因此，人们认为他会更早而不是更晚地死去，医生曾宣布他只能活两年半。

受此影响，那时，霍金对生活非常厌倦，觉得没有任何值得做的事情。但是，出院后的霍金有一次梦到自己被处以极刑，他突然意识到活下去是值得的，如果被缓刑的话，还有很多事情可以做。从那时起，他开始进行研究，大约18个月后，皇家学会发表了他的一篇论文。他在文章中对霍伊尔教授的最新引力理论做了些修正，霍伊尔对此表示感谢。霍伊尔、邦迪和高尔德同为稳恒态宇宙论的开创者，霍金选择剑桥大学时本来是想跟从霍伊尔的，但未能如愿。

当时尚是研究生的霍金由此开始了他的研究生涯，在研究的道路上经过几十年的跋涉后，终成一代大师，被誉为“当代爱因斯坦”。

涉足科普：无心插柳柳成荫

1982年，当霍金面临女儿露西开学需交一笔高昂的学费时，决定面向一般公众写一本有关宇宙的书，开始了《时间简史》一书的写作。1984年，他完成了《时间简史》的初稿，并进行修改。没想到“无心插柳柳成荫”，《时间简史》一书获得了极大的成功，至今已销售2500万册，成为出版界、科普界的一件盛事。《纽约时报》评论说：“霍金先生无疑具有教师天赋，轻松幽默，擅长以日常生活的隐喻来诠释极端复杂的主题。”《图书目录》给出的评论是：“这位因研究黑洞本性而名震天下的理论物理学家，作为科普作家正像他作为科学家一样游刃有余。”霍金意外地发现自己写作科普的天分之后，再接再厉，接着推出了插图本《时间简史》和《果壳中的宇宙》，跻身于世界科普作家之列。他不仅在生活中成为一个王者，还成为科普创作。

　篇二：励志故事：轮椅上的天才——霍金

在新的千年到来之际，美国白宫曾进行了一系列的演讲，其中以科学为主题的演讲是《想像与变革---下一个千年的科学》。它的演讲者就是英国剑桥大学应用数学与理论物理系教授、"轮椅天才"斯蒂芬·霍金。他患有严重的残疾，双手只有3个手指能动。这个极度残疾和极度聪明的科学家成了这次不同寻常演讲的理想人选。

外号叫"爱因斯坦"

20世纪90年代，谈论宇宙学渐成一种时髦，宇宙大爆炸理论虽不是新的理论，但在公众心中却非常新颖。特别是谈到霍金，人们表现出了极大的兴趣，并称他是自爱因斯坦之后的物理学家。

霍金是英国人。他出生于1942年1月8日。这一天恰好是意大利物理学家、近代物理学的奠基人伽利略逝世300周年的纪念日，几天前还是牛顿的生日：1643年1月4日。当然，这并不意味着，呱呱坠地的小霍金头上罩上了金色的光环。用霍金自己的话说："我估计大约有二十万个婴儿在同日诞生"。

小霍金也像普通的小孩一样，喜欢玩具，着迷于玩具火车，甚至自己花钱买来了电动火车。十几岁时，霍金还喜欢制作飞机模型和轮船模型，甚至尝试发明一些游戏，比如制作不同颜色零件的工厂、运送产品的公路和铁路，以及股票市场。霍金和一个同学负责编制游戏的规则。在编制这些游戏时，小霍金的目标是"建造我能控制的可以开动的模型"，"这些游戏及制作都来自于探究事物并且进行控制的要求"。这种要求一直驱动霍金去"探究事物"，甚至在后来的宇宙学研究中仍在起作用。

上学期间，霍金分在一个很好的班，尽管他的成绩名次从未进过前一半，但仍受到同学的尊敬，同学为他起了一个"外号"---爱因斯坦。霍金在班上有一些要好的同学，他们喜欢听音乐，特别是古典音乐，如莫扎特、马勒、贝多芬，也到音乐厅去听音乐。他们还经常讨论一些科学和宗教问题，例如宇宙的起源和宇宙的运行是否需要上帝的作用。

目光投向茫茫宇宙

在中学时代的后两年，班上来了一位数学教师。他的教学富于启发，这激发了霍金对数学和物理学的兴趣。尽管父亲也鼓励他学习科学，但希望他攻读与父亲的专业相近的生物学。回忆起中学的学习，霍金谈道："在我幼年时，我对所有科学都一视同仁。十三、四岁后我知道自己要在物理学方面做研究，因为这是最基础的科学，尽管我知道中学物理学太容易太浅显，所以太枯燥。化学就好玩得多了，不断发生许多意料之外的事，如爆炸等等。但是物理学和天文学有望解决我们从何处来和为何在这里的问题。我想探索宇宙的底蕴。"由此可见，少年的霍金的志向虽算不上远大，"想探索宇宙的底蕴"对他后来的研究肯定是有影响的。 中学毕业，霍金考入牛津大学，并如父亲的希望，取得了奖学金。学习物理学对霍金并不费力，后来他又考上剑桥大学理论物理专业的博士研究生。为什么要选取理论物理专业呢霍金后来说："理论物理中有两个领域是基本的，……一个是研究非常大尺度的，即宇宙学;另一个是研究非常小尺度的，既基本粒子。"这就是说，理论物理联系着"至大"的宇宙和"至小"的基本粒子。最后，他确定要研究宇宙学，这是因为"在宇宙学方面已有一个定义完好的理论，即爱因斯坦的广义相对论"。广义相对论是研究宇宙学的理论基础。

回报社会的恩惠

在研究学习期间，霍金得了一种怪病，是一种运动神经细胞病。这种病使行为本来就不灵活的霍金更加笨拙，而且这种病迅速恶化。霍金非常苦恼，以至于他认为自己活不了多久了。然而，霍金并未放弃正常人的工作学习和生活，而且他在这时结婚了，5年后他成了3个孩子的父亲。

患病的霍金依然如故，甚至更加勤奋。他曾梦到自己被处死了，由此他希望，"如果我被赦免，我还能做许多有价值的事"。他认为，"我要牺牲自己的生命来拯救其他人"，要做点儿善事，以回报社会对他的恩惠。 勤奋的工作使霍金取得了很大的成绩，他以黑洞的研究成名于物理学界。黑洞是一种体积很小、质量很大的天体，也就是说，它的密度很大。这种天体是一种从理论上推测出来的天体。 早在200年前，一位法国科学家提出了黑洞的问题。他认为，满足一定条件的恒星，在引力的作用下会吸住自身发出的光线，而使我们看上去它是"黑暗的一团"。然而，这种科幻般的预言并未受到人们的重视。爱因斯坦建立广义相对论时，一位德国科学家借助广义相对论重新预言了黑洞的存在。他发现，质量等于太阳质量大小的黑洞，其直径只有295千米;而相当于地球质量的黑洞，直径只有09厘米了。到20世纪30年代末，一位美国科学家研究恒星演化时，再次研究黑洞问题。他认为，在恒星燃尽时，在引力的作用下，恒星会无休止地坍缩下去，最终就形成了黑洞。

研究黑洞举世瞩目

60年代，由于天文学的一系列新发现，激发了天体物理学的研究。霍金正逢其时，黑洞研究使他初露头角。霍金将热学引入黑洞的研究，这大大加深了对黑洞的认识。这时，霍金认为，可能存在一种"微型黑洞"。这种黑洞很小，有的会小到像质子或中子那样的大小。按照现代物理学的理论，当物体小到这样的程度，它应服从量子力学的规律。霍金的进一步研究表明：黑洞可以蒸发;黑洞越小，它蒸发得越快。1个10亿吨(个头与质子大小相当)的黑洞要用100亿年的时间才能蒸发干净，而最后01秒内所释放的能量相当于100万颗百万吨级的氢弹爆炸。这就是说，我们是不是应该仔细地进行天文观测，力图在宇宙空间找到这种"微型黑洞"而加以利用呢!

霍金对大爆炸理论研究有很大贡献。他认为，宇宙起源于一个"奇点"，"奇点"处的爆炸产生了粒子和能量，粒子间的作用产生了星云，进而演化到我们今天的世界。今天的宇宙仍在膨胀着，将来的宇宙可能将继续膨胀下去，也可能在膨胀到极转而收缩至当初形成宇宙的那个"奇点"。看上去这好像很有趣，然而，这就是今天人们对宇宙的认识水平。 由于霍金在天体物理学研究上取得的成绩，他获得1978年的爱因斯坦奖。1980年他又当上了三一学院卢卡斯讲座的教授。牛顿曾经是该讲座的教授。现在，霍金已快60岁了。尽管身体残疾，他仍经常旅行、演讲、著述。他的《时间简史》已发行几千万册，被译成40多种语种。由于霍金那富于传奇色彩的奋斗经历，他的《时间简史》还被搬上银幕。人们看到了黑洞和基本粒子的画面，听着霍金敲打计算机键盘和计算机合成后的声音，人们为现代物理和宇宙理论的深奥所震慑，为人类的智慧所感叹，并且更加佩服霍金在承受巨大的痛苦时仍在攀登科学高峰所表现出的伟大精神。

学习好处:学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要内容，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代，自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构，获取有价值的信息，并最终取得成功的法宝。\x0d\学习尤其是自主学习在今天得到越来越多的人的关注。自主学习是一种主动的学习。它在学生学习活动中表现为：我要学。是基于学生对学习的一种内在的需要。它一方面表现为学习兴趣，兴趣有直接和间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。学生有了直接学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受；学生会越学越想学，越学越爱学。相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大相径庭了。学生在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定事倍功半。另一方面表现为学习责任，学习是谁的事情，谁应当对学生的学习承担责任？学生如果不能清醒的意识到学习跟自己的生活、生命、成长、和发展的关系，就不能自觉地担负起学习的责任，那么也就谈不上是一种真正地自主学习。\x0d\其次，自主学习是一种独立学习。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。本次教学改革要求教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习。从而培养学生独立学习的能力。\x0d\我相信只要我们能充分意识到自主学习在新课改中的重要作用，掌握自主学习的精神实质，帮助学生树立自主学习意识，培养学生自主学习能力，就一定能使学生在学习中取得事半功倍的效果。\x0d\\x0d\学习坏处:不同的学习方法可能会产生不同的作用，当然可能会产生坏处。例如课外读物的不正确阅读、网络学习的不正确使用等。