怎么会感觉到对你有好感的情感？

要知道一个人对你有没有好感，其实最简单的方法，就是看他的眼神。因为别人对你的喜欢，在言行举止等一些方面可以隐藏，但是眼神是藏不住的，所以感知一个人对你是否有好感的最佳方法，也是最可靠的方法，就是看他对你的眼神有没有爱。

而且对你有好感的人，往往都会站在你的角度替你考虑，甚至比你对你自己都好，想的比较细，特别全面。并且对你有好感的人，往往会努力多去制造一些和你单独相处的机会。尤其是很多外向的人，如果对别人有好感，一般都是藏不住的，明事理的人都可以看出来。但是如果内向的人对你有好感，光看是看不出来的，因为他们的心思很细腻，如果不想让你轻易知道的话，并且害怕说出来被你拒绝，他们都会隐藏自己，就算一件事明明是替你考虑，他们也会否认，更爱面子。

但是要看一个人对自己到底有没有好感，光去猜测是猜不出来的，更不要想着去试探别人的心，这其实都是不忠诚的，没有真心实意的。我们可以多和对方相处，待的时间长一点，就能够看清对方对自己到底有没有好感了，这也是最稳妥的方法，也非常准确有效。

1All or nothing--O-town(Westlife也唱过)2Born to make you happy--Britneyspears3Innocence--Avril lavigne4I'm with you--Avril lavigne5Keep holding on--Avril lavigne6Tonight--Westlife7Soledad--Westlife(SHE紫藤花原版)8Fragile heart--Westlife9You raise me up--Westlife10The rose--Westlife11Show me the meaning of being lonely--BSB有许多歌都很有感情，建议你去听Westlife的歌，许多都是特别有感情的!!我提供的歌有的都比较早了，希望你喜欢~

一、实现情感态度与价值观目标的意义

1、会为学生的一生奠基。实现情感态度与价值观目标，如果着眼于目前，会让学生情通理顺地自觉地进入学习、探究的专注状态，学生会觉得学习不仅是乐事，而且会在学习中发现自己的价值，会把通过学习、探索当成实现其价值的手段。

因此，实现情感态度与价值观目标会使学生欣欣然进入乐学之境。如果着眼于长远，在政治课堂上培养的健康积极的情感、正确的人生态度以及明确的价值观，会成为学生日后人生道路上的动力器、方向盘，会为学生的一生奠定坚实的基础。

2、会使教师体验到教育教学的幸福。教师教育教学的幸福与其价值实现是直接相连的，教师的价值实现主要体现在学生的健康成长上。

当学生在政治课堂上收获了情感态度与价值观之时，正是其进入了主动学习、积极探索、收获学习的快乐与成功之时，而这种状况会带给教师极大的满足感。

而且，实现情感态度与价值观目标，会使教育教学过程由师生间的智力交往过程转化为师生间的情感交流过程。在这个过程中，师生的情感都是在至诚至纯状态下的自然渗透、影响，这种特有的情感只有在新课程目标得到实现时才能体验到，这是一种无以言表的幸福体验。

3、会使新课程焕发出迷人的魅力。如前所述，情感态度与价值观目标是新课标的灵魂，在新课程的课堂上，实现了这个目标，就会使学生收获学习的成功与快乐、教师体验到教育教学的幸福，政治新课程更会因此而焕发出勃勃的生机与迷人的魅力。

二、情感态度与价值观目标的实现策略既然政治新课程与情感态度与价值观目标的实现有着必然的联系，那么，为了有效落实新课程，就要进一步探讨情感、态度与价值观目标的实现策略。

本人根据自己多年的教学经验，从下面几个方面来谈谈在高中思想政治教学中，情感态度与价值观目标的实现的一些心得。

1、以情育情 ——和谐的师生关系是情感态度与价值观目标实现的前提。思想政治的教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。

“亲其师才能信其道”，教师对学生的热爱和期待是学生学习的动力，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极的期望时。

他就会有一种信赖，鼓舞与激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲化为行动，变为努力学习和掌握知识的动力，从而实现教师对他的期望。

正如赞可夫所说；如果教师本身就实现“燃烧着对知识的渴望”，学生就会“迷恋”并获取知识在课堂教学过程中，我们老师要一视同仁地鼓励和引导每位学生发言和提问，增加学生主动学习的积极性。

我们都知道，人的本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。每一个学生都有其优点和缺点。作为教师，我们要努力放大他们的优点，寻找他们的闪光点。

千方百计创造情境，创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。例如：在我教得班里，有一位这样的学生，经常在我讲解时或同学回答问题时，情不自禁地“插嘴”。

刚开始的时候，我也曾经很生气和不满，但后来回头静下来仔细想想，觉得他“插嘴”也只是急切的向老师和同学们表达他的想法而已，这也是学习的欲望呀，也证明了他投入了学习，没有开小差。

于是，当他再次“插嘴”的时候，我转过来认真的倾听并耐心地等待他，对于他精彩的地方给予了表扬和喝彩。这样一来，不仅满足了这位学生的情感需求，还让他产生了积极主动地冲击式的学习欲望，学习也得到了不断地进步。

在课余时间里，当我们面对这些大多数都是独生子女的学生，知道他们也希望老师能和他们做朋友。这时，作为老师的我，深入地和学生一起活动和交流，让他们轻松流畅的表达自己的观点，这样我们老师既能共享学生成长的快乐和烦恼，还能借机引导他们。

只有这样，我们才能和学生，真正建立和发展现代社会背景下的新型师生关系。在这种关系中，老师和学生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长，老师不仅是学生学习的合作者、引导者和参与者，更是学生的朋友。

尊重学生、鼓励创新，评价多元有利于实现思想政治课情感态度价值观目标。学生最为关注的就是教师在课堂上对他们的评价，评价往往会决定课堂气氛的活跃与否、学生学的状态与教师教的状态如何。

往往一堂课的失败很大程度上是由于教师不当的评价造成的。不当的评价会使教与学双方均不能进入状态，教师教得吃力，学生学得无趣，更谈不上情感态度与价值观目标的实现了。

而恰当的、鼓励性的、引导性的评价却会有力地促进情感态度与价值观目标的实现，因此，在政治课的课堂上，教师要特别关注学生情感态度与价值观方面的表现。

实际上，政治课教学，说到底是学生精神世界的成长过程，是其生命价值的成长过程，是人作为万物之灵的本性得以逐渐展开的过程。既然如此，我们的评价就应更关注有利于学生成长的每一个方面，我们的评价就更应多元起来。

扩展资料：

向身边的人传递美好情感有很多方式啊，不过我觉得最好的是直接跟他们表达你对他们的情感，因为我们中国人的感情大多比较含蓄，很少有人直白的表达对身边人的情感。很多情况只有你勇敢的表达了，别人才能明白。

男女同学之间的交往，既需要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。只要我们真诚待人，坦然大方地与异性同学交往，就一定能获得异性同学的尊重和友情。