狼藉是什么意思

狼藉

读音：láng jí

释义：

1纵横散乱貌。《史记·滑稽列传》：“日暮酒阑，合尊促坐，男女同席，履舃交错，杯盘狼藉。”

2指多而散乱堆积。唐·陈子昂《上西蕃边州安危事》：“屯田广远，仓蓄狼藉，一虏为盗，恐成大忧。”

3喻行为不检，名声不好。《后汉书·张酺传》：“﹝窦景﹞遣掾 夏猛私谢酺 曰：‘郑据小人，为所侵冤。闻其儿为吏，放纵狼藉。取是曹子一人，足以惊百。’”

4形容困厄、窘迫。宋·司马光《遗表》：“今溃败失亡，狼藉如此，而建议行师之人，晏然曾无愧畏，或更蒙宠任。”

5犹糟蹋。 唐·李商隐《杂纂》：“狼藉米谷。”

6犹折磨。清·蒲松龄《聊斋志异·折狱》：“世之折狱者，非悠悠置之，则缧系数十人而狼藉之耳。”

7思绪情感泛滥不可收拾。

8同名小说。

9网络作家。

参见：http://baikebaiducom/linkurl=rsdbXwSPboNAm0PG1naOkkrM2TcOEkNZwUSZFF1WRwXFl-S89bE_FrSm5X3-opIvPccQ9ELG6ZgdcV5DDLdgNa

最容易被忽视的ADHD3个特征!

基于兴趣的神经系统

尽管名字叫ADHD，但ADHD实际上并不是让患者注意力丢失了。实际上导致了只有在特定情况下才会激活注意力。

患有ADHD的人说他们“进入状态”或“达到最佳状态”。这些都是描述高度集中状态的方式一一高度专注于某一特定任务，在此期间，ADHD患者会觉得可以完成任何事情。事实上，她可能会变得如此专注，以至于她可能完全不知道已经过去了多少时间。

这种状态不是由教师布置的作业或老板的要求激活的。它只是由一时的兴趣、竞争、新奇感或生死攸关的最后期限所产生的紧迫感所造成的。ADHD神经系统是基于兴趣的，而不是基于重要性或优先级的。

拒绝敏感性

拒绝敏感焦虑症(RSD)是生活中一种对被重要人物拒绝、戏弄或批评的感知 (不一定是现实)的强烈脆弱性。RSD会导致极度的情感痛苦，这种痛苦也可能是由失败感或达不到要求,既没有达到自己的高标准，也没有达到他人的期望引发的。

这是一种原始的反应，ADHD患者很难清晰描述出来。他们说:“我无法用语言告诉你那是什么感觉，但我几乎无法忍受。”人们经历的RSD常常比作身体上的疼痛，就像他们被刺伤或被击中胸口一样。

而他人常常感觉不到这种强烈的情绪反应。经历过这种情况的人不想谈论它，因为他们对自己缺乏控制力感到羞愧，或者因为他们不想让人们知道这种强烈的脆弱性。

情绪过度觉醒

并不是每个患有ADHD的人都有明显的“多动”。但几乎所有的病人都报告说有一种过度兴奋的内在感觉。当要求患有ADHD的人详细说明时，他们说:我总是很紧张。我永远不能放松。“我不能只是坐在那里和家人一起看电视节,我晚上不能关掉我的大脑和身体去睡觉。

患有ADHD的人比一般人有更强烈的思想和情感。他们的情绪高点更高，低点更低。这意味着你可能会比你的同龄人和所爱的人更强烈地体验到快乐和批评。

患有ADHD的孩子知道他们是“不同的”，这很少是一件好事。这可能会导致低自尊，因为他们意识到他们常常无法完整参与活动和完成启动的事情，因为孩子们不能就事论事，常常混合对自己的评价。随着负向的内心对白或来自他人的批评变得根深蒂固，羞耻感会成为成年后的一种主导情绪。

　　我们爱你啊，中国

　　当灿烂的太阳跳出东海的碧波，

　　帕米尔高原依然是群星闪烁；

　　当北国还是银装素裹的世界，

　　南疆早已洋溢着盎然的春色。

　　啊，我们爱你，中国！

　　我们爱你——

　　桂林山水的清奇俊秀，

　　杭州西湖的浓妆淡抹，

　　黄山、庐山的云雾飘渺，

　　长江、黄河的波澜壮阔。

　　我们爱你——

　　龙井茶的清香，

　　茅台酒的醇美，

　　江南丝绸的光洁绚丽，

　　景德镇陶瓷的天工巧夺。

　　我们爱你——

　　傣家竹楼前如水的月色，

　　世界屋脊上布达拉宫的巍峨，

　　吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，

　　大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。

　　我们爱你——

　　战国编钟奏出的古曲，

　　改革开放谱写的新歌，

　　神州万里涌动的滚滚春潮，

　　祖国大地燃起的希望之火。

　　我们爱你——

　　奋斗书写的史册，

　　汗水浇灌的硕果，

　　松树的伟岸、梅花的高洁，

　　博大的胸怀、恢弘的气魄。

　　我们骄傲，我们自豪，

　　我们奋发，我们开拓，

　　你是世界民族之林的强者，

　　我们爱你啊，中国！

　　1．《我们爱你呀，中国》教案

　　教学要求：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　教学重点：理解诗歌语言，体会诗歌意境。

　　教学难点：激发学生透过字里行间体会对祖国的热爱。

　　教学时间：2课时

　　教学设计: 第一课时

　　课时目标：

　　从总体入手，感受诗歌的美；抓住重点内容，将诗歌分段。

　　教具准备：《我爱你，中国》的录音磁带。

　　教学过程：

　　一、 导入新课：

　　1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说你听懂了哪些内容。

　　今天，我们学习一首歌唱祖国的诗歌——《我们爱你呀，中国》。你们想知道中国究竟有哪些可爱之处吗？就一起来学习吧！

　　2、初读课文，了解大意。

　　轻声读课文，注意读准生字的读音，画初由生字组成的词语和你不理解的词语。

　　3、检查自读情况：出示生字，读准字音。

　　读出由生字组成的词语，提出不理解的词语。

　　4、指名分节朗读，要求读通顺。

　　5、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词语。

　　（小结：幅员辽阔 山河壮丽

　　物产丰富 文化灿烂

　　民族伟大 奋发开拓）

　　6、从诗的内容和形式上来看，课文可以分为哪几部分？

　　讨论小结：

　　（全诗按照总分总的顺序来写的）

　　第一段：（1）祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。

　　第二段：（2-6）我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。

　　第三段：（7）祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。

　　7、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。

　　二、学习第一段。

　　1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。

　　2、思考：这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的？（时差、温茶、季节差）

　　“啊，我们爱你啊，中国”这句诗在全文中起什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

　　3、指导由感情地朗读。

　　4、指导写字。

　　5、巩固生字的读音。

　　第二课时

　　课时目标：

　　重点学习第二小节，用“导学——自学”的方法学习课文。

　　通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　教具准备：

　　让学生提前搜集。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写课后词语。

　　2、朗读全诗，说说你已经知道了祖国有哪些可爱的地方。

　　二、、学习第二段。

　　1、学习第二小节。

　　（1）朗读并理解词语：清奇俊秀、浓妆淡抹、缥缈、波澜壮阔。

　　（2）读了这几句诗，你仿佛看到了什么？

　　（让学生结合诗歌的内容来说，既要发挥学生的想象力，又要杜绝学生漫无边际地想）

　　（3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。

　　（4）你还指导祖国的哪些优美风景？说一说，将带来的展示一下。

　　（5）有感情地朗读，背诵。

　　（6）小结学法：

　　朗读诗句，理解词语；

　　展开想想，再现画面。

　　联系积累，丰富画面。

　　感情朗读，练习背诵。

　　2、用同样的方法自学3-6小节，再讨论交流，教师适当地指导补充：

　　第3节：介绍祖国的名产。

　　第4节：介绍民族的风物。

　　第5节：古老灿烂的文化和改革开放的成就。

　　3、朗读2-6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。

　　学习第三段。

　　4、朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？

　　5、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中起的作用。

　　（总结全诗，呼应开头，深化主题）

　　6、齐读，表现出豪迈之气以及为中华而努力奋斗的坚定决心。

　　7、朗读、背诵全诗。

　　三、作业设计：

　　1、背诵课文。

　　2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，指导的某地特产，古老的历史文物等，向同学们说一说，共同感受一下祖国的地大物博，历史悠久，进一步激发爱国之情。 赞同

　　12| 评论(1)

　　2011-9-21 19:18 盼盼漫漫 | 一级

　　我们爱你啊 中国！

　　当灿烂的太阳跳出东海的碧波，

　　帕米尔高原依然是群星闪烁。

　　当北国还是银装素裹的世界，

　　南疆早已洋溢着盎然的春色。

　　啊—我们爱你啊，中国！

　　我们爱你—

　　桂林山水的清奇俊秀，

　　杭州西湖的浓妆淡抹；

　　黄山、庐山的云雾飘渺，

　　长江、黄河的波澜壮阔。

　　我们爱你—

　　龙井茶的清香，

　　茅台酒的纯美；

　　江南丝绸的光洁绚丽，

　　景德镇陶瓷的天工巧夺。

　　我们爱你—

　　傣家竹楼前如水的月色，

　　世界屋脊上布达拉宫的巍峨；

　　吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，

　　大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。

　　我们爱你—

　　战国编钟奏出的古曲

　　开革开放谱写的新歌，

　　神州万里涌动的滚滚春潮

　　祖国大地燃起的希望之火，

　　我们爱你—

　　奋斗书写的史册，

　　汗水浇灌的硕果，

　　松树的伟岸，梅花的高洁

　　博大的胸怀，恢弘的气魄

　　我们骄傲，我们自豪

　　我们奋发，我们开拓

　　你是世界民族之林的强者，

　　我们爱你啊，中国！

KOYO公司的轴承代号由基本代号，前置代号和后置代号构成。基本代号表示轴承系列及尺寸，前置代号表示轴承类型及轴承零件，位于基本代号之前，后置代号表示轴承的结构，保持架，密封与防尘，公差，油隙，热处理等技术要求，位于基本代号之后。

1前置代号

C-

圆柱滚子轴承附件（或轴承本身），例：C00210

45C-

成对安装圆锥滚子轴承，面对面安装，例：45C30210

46C-

成对安装圆锥滚子轴承，背对背安装，例：46C30210

4CRI-

四列圆柱滚子轴承内圈，例：4CRI4560F

4CRO-

四列圆柱滚子轴承外圈，例：4CRO660AF

E-

磁电机球轴承，外径为正公差，例：E10

EN-

磁电机球轴承，外径为负公差，例：EN10

IR-

滚针轴承内圈（英制），例：IR1212

IRA-

滚针轴承内圈，比IR系列宽（英制），例：IRA20

IRM-

滚针轴承内圈，例：IRM710

M-

最大载荷容量型球轴承，例：M6311

OR-

滚针轴承，只有外圈，例：OR10876

F-

深沟球轴承带凸缘，例：F603

TR-

尺寸非标准的单列圆锥滚子轴承，例：TR060702

W-

宽型，深沟球轴承，例：W602ZZX

2后置代号

（1）

内部结构

A-

角接触轴承，接触角30度（不标出），例：7210

B-

角接触轴承，接触角40度，例：7210B

C-

角接触轴承，接触角15度，例：7210C

C-

圆锥滚子轴承，接触角20度，例：30303C

D-

圆锥滚子轴承，接触角28度30分，例：30305D

G-

压缩轴向油隙的调心和圆锥滚子轴承

J-

圆锥滚子轴承，符合ISO分组，例：30206J

N-

圆锥滚子轴承，特殊噪声要求，例：30208N

R-

加大负荷容量的调心，圆锥和圆柱滚子轴承，例：22228R

（2）

密封和防尘

OR-

球轴承带O型密封圈，例：6201+OR

RK-

单面，双唇接触式合成橡胶密封，例：6210RK

2RK-

双面，双唇接触式合成橡胶密封，例：62102RK

RS-

单面，接触式合成橡胶密封，例：6210RS

2RS-

双面，接触式合成橡胶密封，例：6210-2RS

RSA-

单面，带金属罩接触式合成橡胶密封，例：88107RSA

2RSA-

双面，带金属罩接触式合成橡胶密封，例：88107-2RSA

RSB-

单面，带加卡金属罩的接触式合成橡胶密封，例：88107RSB

2RSB-

双面，带加卡金属罩的接触式合成橡胶密封，例：88107-2RSB

RSC-

硅橡胶制RS型密封，例：6210RSC

RSD-

聚丙烯橡胶制RS型密封，例：6210RSD

RSE-

单面，挡边引导接触式合成橡胶密封，例：6206RSE

2RSE-

双面，挡边引导接触式合成橡胶密封，例：6206-2RSE

RSF-

RS型氟化橡胶密封，例：6210RSF

RU-

单面，非接触式合成橡胶密封，例：6205RU

2RU-

双面，非接触式合成橡胶密封，例：6205-2RU

TR-

单面，三唇金属罩合成橡胶密封，例：4508B-TR

2TR-

双面，三唇金属罩合成橡胶密封，例：4508B-2TR

U-

一面带接触式合成橡胶密封的滚针轴承，例：NA4916U

UU-

二面带接触式合成橡胶密封的滚针轴承，例：NA4916UU

Z-

单面钢制防尘盖，例：6205Z

ZZ-

双面钢制防尘盖，例：6205ZZ

ZL-

单面，L型内径的钢制防尘盖，例：6207ZL

ZX-

单面，由止动环压紧的钢制防尘盖，例：6205ZX

ZXL-

由止动环压紧L型内径单面钢制防尘盖，例：6203ZXL

ZZL-

钢制防尘盖，双面，L型内径，例：6203ZZL

ZZX-

钢制防尘盖，双面，由止动环压紧，例：605ZZX

ZZXL-

钢制防尘盖，双面，由止动环压紧，L型内径，例：6303ZZXL

（3）

套圈形状

a-

大于标准倒角的非标准倒角，例：6205a

B-

圆锥滚子轴承，外圈带凸缘，例：30210B

BI-

双半内圈球轴承，例：6215BI

BO-

双半外圈球轴承，例：6215BO

D-

圆锥滚子轴承，双外圈或

（1） 用法：a few 意为 ‘’一些 ‘’、‘’ 几个 ‘’，指 数量不多 ，相当于 a small number of 。

<1> : A few of them know German

他们当中有几个人懂德语 。

He asked us a few questions

他问我们几个问题 。

<2> a few 还可用作代词 ，表示少数的人 、物 、地方等 。但 a good few ，quite a few

和 not a few 是 ‘’相当多‘’ 的意思 。

（2）a little  一点点 ；少许 ，一些 。

<1> 用法 ：a little 可修饰动词 、形容词 、副词和不可数名词 。

eg : She can speak a little Spanish

她会说一点西班牙语 。

<2>  a little  也有‘’ 一些 ‘’的意思 ，相当于 some ，但两者用法不同 。a few 常用来表示有复数意义的人、物 或地方 ，因此 ，谓语动词用复数形式 ；a little 表示 抽像或不可数的事物 ，谓语动词要用单数形式 。当他们用作形容词时 ，a few 修饰可数名词 ，a little 修饰不可数名词 。

eg : 盒子里只有一点冰淇淋了 。

There is only a little ice cream in the box

只有几个弟弟在外面等候 。

Only a few brothers are waiting outside

<3>  在表示数量多少时 ，a little , a few 表示 ‘’一些 ‘’ ；little ，few  表示 ‘’ 很少 ‘’ 、‘’几乎没有 ‘’ 。当与 only 结合时 ，必须加 a ，即 only a little ,  only a few , 表示 ‘’很少 ‘’ 。

few 指 ‘’ 几乎没有 ‘’的意思 ，不论作形容词还是作名词 ，在句中都表示否定 。

eg :  Few apples are in the refrigerator

冰箱里几乎没有苹果了 。

She made very few mistakes in the  translation exercise 

她翻译练习里的错误很少 。  （few 此时作定语 ）

（3）few : adj  很少的 ，不多的  ；pron : 少数 ；几乎没有  n : 不多 ；几乎没有 ；用作主语时 ，谓语动词用复数 。

<1>  用法 ：(1)  用作形容词 ，意为 ‘’ 很少的 ；不多的 ‘’ ，其比较级和最高级分别加上 - er ，－ est  。

eg :  He is a man of few words 

他是个沉默寡言的人 。

Few people live to be 100 and fewer still live to be 110

很少有人活到100岁 ，活到110岁的人就更少了 。

（2）用作代词 ，表示否定 ，意为 ‘’ 少数 ；几乎没有 。‘’

Few of my friends  gamble

我的朋友中间几乎没有人赌博 。

（3）用作n : 不多 ，几乎没有 。

Few of the boys were punished for that

没有几个男孩子因为做了那事而受到处罚 。

（4）little :  〔1〕adj 小的；年幼的 ；少的 ；不多的 。〔2〕adv :少许 ；一点 ；很少 。〔3〕作n： 少许 ；少量 。

用法 ：〔1〕用作形容词时，有以下几个意思 ：

<1>  意为 ‘’ 小的 ‘’  表示说话人的一种情感 。

What a nice little  swimming pool

多么漂亮的小游泳池呀 ！

<2>  指人 ‘’ 年幼的  、小的 、矮小的 。‘’

Tom is too little  to ride  a bike 

汤姆太小 ，不能骑自行车 。

<3>  （时间、距离 ）短的 ；琐碎的，微不足道的 。

eg :  Little things of life 生活琐事 。

Take a little walk  短时间散步 。

<4>  指 ‘’少的 ，不多的 ‘’ （表示否定的含义）。

eg :  He knows little Arabic  ,does he

他几乎不懂阿拉伯语 ，不是吗 ？

（2）  用作副词时是‘’ 少许 、一点 、很少 、稍微 。‘’ 可以接形容词或副词的比较级 。

eg : Jenny likes her pet dog a little

詹妮 比较喜欢她的宠物狗 。

（3）用作名词表少量，少许 。

eg :  Mike did what little he could

迈克把仅有的力量都使出来了 。

（5）〔1〕修饰可数名词表肯定用 a few ，表否定用 few ；修饰不可数名词表肯定用 a little ，表否定用 little 。

〔2〕a little ，little  还可用作副词 ，在句中作状语 。a little 表示 ‘’稍微 ，有点  ‘’  little 表示  ‘’ 很少 ‘’ 。

eg :  He said he was a little  tirsd

他说他有点累了 。

She slept very little last night

她昨晚几乎没睡 。