抖音必火文案爱情 最火的情感文案短句

一、你的生命就像你的家。因为你的不坚持，却让别人进来布置。但是你不要忘了，在里面住一辈子的是你自己。生活的乐趣，是要靠自己寻找的，投入快乐，才能拥抱生活。我们就是自己生命的巫师，我们给自己搭建一个幻想世界，然后在现实中让这个幻想慢慢实现。别用自己的生命点燃别人眼中的光环。

二、我从来不是那样的人，不能耐心地拾起一片碎片。

三、一个革命者永远不把爱人问题看得比革命还重要，这样会犯错误的。对待婚姻问题，必须严肃，不要饥不择食，不问政治，只看外表，结果弄出很多纠纷，或者生活不到头。年轻人必须注意，要在革命斗争中选择自己的对象，在这个问题上也常常表现出一个人的政治质量。不要把它摆在不适当的地位，必须严肃对待它!作者:王若飞

四、时间产生的不是变化，而是更长久的牵挂与思念。

五、当两人之间有真爱情的时候，是不会考虑到年龄的问题，经济的条件，相貌的美丑，个子的高矮，等等外在的无关紧要的因素的。

六、现实就像雨一般的冷。

七、如果你是一只鱼儿，那我就是鱼钩，我要钓你;如果你是一座小山，那我就是山边的小河，我要绕你;如果你是一馍，那我就是一碗羊肉汤，我要泡你。

八、肯定有一个人，能让你笑得最灿烂，哭得最透彻，记的最深刻。

九、我爱你你爱她我也瞎你也瞎。

十、静水流深，沧笙踏歌;三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。

十一、 我想谈一场公开的恋情，爸妈同意亲戚知道朋友祝福的恋爱，如果可以，只谈一场，要么不开始，要么一辈子。

十二、 当你了解爱情，你也就了解人生。

十三、 我上不了九天揽不了月，去不到五洋捉不到鳖，但我终其一生，捉到你，已经足够。

十四、 最清晰的声音，证明我很爱你。

十五、 我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。

十六、 每个人的一生中总会遭遇一次伤筋动骨的爱情，伤过之后，就有了免疫力，再遇到爱的时候，就不可能再百分百地去投入了。每个人的一生中都会遭逢一场无疾而终的热恋，爱过之后，就有了后遗症，再想去爱的时候，就不可能再百分之百地去相信。

十七、 看着微笑的你，突然发现，我真是世界上最幸福的人。

十八、 爱你是我一天最重要的事，想你是我一天最快乐的事，看你是我一天最享受的事，爱你，想你，看你，是我一辈子都要做的事。

十九、 只要你愿意，当你失落失意的时候，最需要一个肩膀的时候，告诉我，我会立即出现。

二十、 如果有个人会每天给你发信息叫你起床，睡前会对你说晚安。

二十一、 在这美丽的凤凰小城，邂逅美丽的你。这将成为我生命中美好的回忆。美丽的邂逅。

二十二、 许多事情，总是在经历以后才会懂得，一如感情。痛过了，才会懂得如何保护自己;傻过了，才会懂得适当的坚持和放弃。在得到和失去之间我慢慢地认识自己。其实生活并不需要这么多的无谓的执著，没有什么就真的不能割舍。

二十三、 最难过的时候不是痛苦流泪是连眼泪也无法掉落的那种憋屈。

二十四、 我想最难过的事情不是你遇不见，而是遇见了，得到，却又匆忙的失去，然后心上便因此纠结成了一道疤。它一直跟随着你，它让你什么时候疼，就什么时候疼，那是一直好不了的伤。

二十五、 爱如果有那么多回头路好走，人这种贱骨头，怎么会晓得珍惜两个字怎么写

二十六、 说到底，爱情就是一个人的自我价值在别人身上的反映。爱默生

二十七、 有些记忆，注定无法抹去;就好比有些人，注定无法替代一样。

二十八、 无法向黄昏做个交待，躺下的是做作。

二十九、 能在一起不容易，缺点可以改正，性格可以磨合，但机会失去了再也没有了，所以要珍惜。

三十、 或许我是累了，不想再让自己疼痛了。所以我把我的疼痛悄悄掩埋了。

三十一、 爱情是一场战役，谁认真，谁就输了。(本站 )

三十二、 双向的奔赴才有意义

三十三、 痛苦跟欢乐一样，会创造一种气氛的。走进人家的屋子，你第一眼就可以知道它的基调是什么，是爱情还是绝望。作者:巴尔扎克

三十四、 爱情只是一件有限期的商品，一定会有结束的那一天。

三十五、 懂你的人，会用你所需要的方式去爱你;不懂你的人，会用他所需要的方式去爱你。

三十六、 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。

三十七、 我能感到动地，却不能感动你;我愿祈天求地，祈求快乐幸福永远伴着你。

三十八、 爱情最大的悲哀就是你爱的人不爱你，何必强求!潇洒的离别，用自己最美的笑容说再见。如果你恨他，那么好好的活，活得精彩，活得漂亮，让他后悔放弃你是他最大的错误。

三十九、 )爱就是打开心扉，让它自由地流淌，让对方看得到听得到感受得到。

四十、 人生漫漫，情意长长，爱意悠悠，春夏秋冬的轮回，不变的是真情意。是谁，将它苦苦恋，又有谁，为爱痴，为爱狂，为爱醉呢，生命短暂，情意有限。

《行路难》表达了作者内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求。

原诗：

《行路难·其一》唐代：李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。(羞 通：馐；直 通：值)

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(雪满山 一作：雪暗天)

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。(碧 一作：坐)

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

释义：

金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。

遥想当年，姜太公溪边垂钓，得遇重才的文王，伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。

扩展资料：

公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。

李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了《行路难》组诗。

李白写完“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”接下来如何呢？停杯投箸不能食，停杯就是放下杯碗，投箸就是扔掉筷子，不能食就是没胃口吃不下去。看到美味佳食却咽不下，可是心情不佳，就没有胃口了。拔剑四顾心茫然。

李白觉得自己空有装备，却不能做点什么，心里空落落的。李白当时的际遇一定很不理想吧？他想当官，可是求职无门，觉得自己颇有才华，可是不能入得朝堂，又有什么用处呢？接下来两句，就是点题了，行路难，到底怎么不好走呢？欲渡黄河冰塞川，想渡过黄河去，可是冰雪把川，就是河流，给堵塞了。

船这就没办法走了。黄河就过不去了，很不容易。将登太行雪满山。要登个太行山，可是呢，风大雪急的，白雪皑皑，雪又把山给封住了，这又危险又困难，真的也是没法走了。李白一定觉得想去哪都去不了，郁闷着又不可奈何。

难怪前面说拔剑四顾心茫然呢！人生要成就一番事业，成就一番功名，还真的是不容易啊客观条件有各种各样的限制，各种各样的艰难险阻，李白用比喻也好，非常有代入感的画面，令人共鸣。再接下来，话音一转，忽然洒脱了不少，让人觉得充满了希望呢。闲来垂钓碧溪上，这里用到了姜太公钓鱼，愿者上钩的典故。

当年周文王讨伐纣王，正缺帮手，遇到一个老翁。老人家在水边钓鱼，垂下的鱼钩却没有挂鱼饵，这怎么可能钓到鱼呢？老翁名叫姜太公，他说这就叫愿者上钩，其实我不是来钓鱼的，我是来等您的，我等了一辈子就为了等到一个能赏识我的人出现。我虽然已经年纪很大了，但是我有一肚子的才学，能够帮一个明君去夺取天下。

最后果然，周文王就是在姜太公的帮助下推翻了商朝的。哦，明白了，原来姜太公也是大器晚成，李白拿自己和姜太公做比较，给自己希望，说我的命运还有转机，我要一直等下去，别失望，一定会有人来赏识我的！

忽复乘舟梦日边。这里又有一个典故，说古代一个人叫伊尹，做了个梦。左边太阳，右边月亮。后来伊尹也做了大官，他帮助君王朝代更替，功勋卓著。所以李白同学又拿自己比照伊尹，给自己很大的安慰和希望，觉得自己将来一定也可以被人发现，建功立业。

行路难，行路难！多歧路，今安在！歧路就是岔道口，现在岔道如此多，我到底在什么地方啊？往后又该怎么走啊？李白表达了自己真实的感觉。最后的一句真的是气势非凡啊！长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。现实再痛苦，困难再多，也要涨气势。

李白相信终有一天能施展自己的才华和抱负，趁长风，破万里浪！会有时，总有那样的一天。到那时，我就把我的船帆高高的挂起，到海里去航行啦，渡过苍茫的大海。

李白的自信心全表达出来了，再大的困难也没有办法让我屈服，不放弃，再努力。记得毕业时，分别时，好多朋友都会引用这句诗，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，鼓励朋友成就一番事业。

——行路难三首（其一）

老班长是个关心同志,忠于职守,舍己为人的人

老班长留下的鱼钩极其普通,简单,但人们一看到这个鱼钩,就会想起老班长照顾三个病号过草地的动人故事,从中受到鼓舞和力量

做鱼钩→做鱼塘→走近草地边→老班长牺牲→保存鱼钩

金色的鱼钩教案（5篇）

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是我整理的金色的鱼钩教案5篇，希望大家喜欢。

金色的鱼钩教案1

一、教学目标

（一）学习生字、新词，通过查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“严峻”、“收敛”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“闪烁”的本意，再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。

（二）初读课文，了解题意及课文的基本内容。

（三）学会按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段段意。

（四）学习课文第1段，了解事情发生的时间、地点和人物。

二、教学重点、难点

（一）学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

（二）学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。

三、教学过程

（一）导入新课。

在前边我们学习了《长征》一诗，了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。这是一篇有关长征故事的课文。在红军过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。

（二）检查学生预习字、词情况。

课文中的重点词语，你们都理解了吗？

1、什么叫“青稞”（kē）？

（大麦的一种，粒大皮薄，主要产在西藏、青海等地。）

2、“作料”的“作”读第几声？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”读第二声。“作料”就是烧菜时用的油、盐、酱、醋等调味品。）

3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。课文中老班长这样说，是为了消除“我”的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。）

4、“弥（mí）漫”两字怎么讲？“夜色弥漫”是什么意思？（“弥漫”是充满的意思，“夜色弥漫”就是到处充满夜的景色。）

5、什么叫“严峻”？（“严峻”就是严厉、严格的意思。）

6、“敛”（liǎn）字要注意读音和字形。“敛”是什么意思？课文中的“收敛”是什么意思？（“敛”是收拢的意思。课文中的“收敛”指老班长的笑容收起来了，消失了。）

7、“掣”（chè）字怎么讲？（“掣”是拽、拉的意思。）

8、什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快断气了的意思。）

9、“瞻”字在字典上怎么讲？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，怀着敬意仰起头来看。）

（三）说一说，课文讲的是一件什么事？为什么课题叫“金色的鱼钩”？

（四）默读课文。思考：课文按照什么顺序来分段？

1、给课文分段。

2、试说出各段段意。

（课文按故事发展顺序共分为四段：第1段：（从开头到“大伙都叫他‘老班长’”），讲故事发生的时间、地点、当时的情况，介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称呼的由来。第2段：（从“三个病号走不快”到“沉重极了”），讲青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。第3段：（从“挨了一天又一天”到“很久很久”），讲走到草地边缘，老班长牺牲了。第4段：（最后一个自然段），讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。）

（五）指四名学生读课文。

（六）学习课文第1段。

1、这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）

2、老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）

3、把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）

4、齐读课文第1段。

小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。

（七）作业。

1、读课文。

2、抄写常用词语。

金色的鱼钩教案2

教学设想

1、本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。

2、以设疑的方法一步步的让学生随着这条线索贯穿于全文，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。

教学目标

1、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

2、理解课文内容，通过引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。

3、通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

4、在朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。

教学重点借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

教学难点通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的意义。

教学过程

一、质凝导入

出示：

他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

师：请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？

师：你知道这句描写的是谁吗？

师：大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。

板书课题：

金色的鱼钩。

师：看到这个题目你有哪些疑问？

1、老班长与金色的鱼钩有什么关系？

2、为什么说是金色的鱼钩呢？

二、初读课文，了解内容

1、师：请同学们打开课本，你们有没有发现这篇课文很长，还记得我们前面学过快速阅读课文的方法吗？

2、师：现在，请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能只图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读课文边思考。

3、学生汇报交流体会。

三、步步设疑，引入主题

1、师：是呀，老班长二话没说欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，可眼前就遇到了难题，大家思考一下，他们遇到的是什么难题，又如何解决的？

⑴ 学生交流。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”并理解“到处”。

⑵ 出示：

眼前的难题让老班长整夜整夜＿＿＿＿。

学生补充完后说说对“合不拢眼”的理解。

2、师：如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，终于有一天老班长想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。

3、学生交流：

板书：

做鱼钩、钓鱼。

师：“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密？

⑴ 学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。

师：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。

出示：

他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

⑵ 你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗？（指名朗读）

⑶ 教师范读，学生练读。

⑷ 如果你们是这位老班长你们会这样做吗？老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长？

4、师：我发现老班长的秘密后是怎么做的？

⑴ 虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗？请同学们再读课文第二部分，找出有关语句并在小组内与同学交流。

⑵ 集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情描写的语句。

⑶ 你能通过朗读表达出这种心情吗？（指导学生朗读。）

四、总结全文，升华主题

1、每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。

⑴ 请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。

⑵ 老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么？

⑶ 学生交流：

师：你觉得老班长有没有完成任务呢？你怎样评价这位老班长。

师：是呀，这么好的一位老班长走了，永远地离我们而去了，但他那美好的品质却永远留在我们的心中。

2、现在我们重新回到前面提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？

3、总结：

金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。

板书

照顾

老班长 救

做鱼钩 三个病员

钓鱼

怀念

反思

本单元的训练重点是阅读要有一定的速度，所以这个单元中的课文都较长，前几篇课文我让学生用分部分的方法阅读课文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，这篇文章我就尝试着用步步设疑的方法进行教学，虽然在学习过程中出现了很多毛病，但总体来说还算可以。下面是我针对这篇课文设计的几点想法：

一、在设计问题时，教师要起到“引”的作用

有些教师认为在语文阅读教学中，教师不能问的太多，教师问得太多就会使学生失去了主动发展的空间，但我觉得这不是绝对的。如《金色的鱼钩》这样长的一篇文章，只要我们教师理好一条线，层层设疑给学生引好路，这样学生就能把握住文章的主脉络深刻挖掘到文章的主旨。

二、问题的设计要紧扣主题，才能起到有效的导向作用

在问题设计时不能背离主题，所有的问题都应为主题服务。如果背离文章的问题只能让学生走弯路，越走越远而不能正确理解文章所表达的思想感情。从而为理解课文内容造成了一定的障碍，因此我们应在问题的设计上把好关，这样才能达到事半功倍的效果。

虽说这堂课已基本按我的设想完成了，可在上这堂课的过程中还是出现了很多问题。并不很完美。

金色的鱼钩教案3

教学设计、理念

课程改革的核心任务是学习方式的改变。改变原有的单一，被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生主动地、富有个性地学习。在阅读课文教学中培养学习习惯、意识、态度、品质等学习心理因素和心灵力量。对促进学生发展具有重大意义。

教学目标

1、知识目标：

自学生字词，读懂课文。训练朗读水平，快速默读能力。

2、能力目标：

学习提高分角色朗读水平；学习层层深入，逐步深化、篇末点题的方法；培养与人合作学习习惯。

3、情感目标：

了解红军过草地艰苦，珍惜今天的幸福生活，学习红军战士、忠于革命，舍已为人的精神。

教学重点、难点学习掌握通过人物的外貌、神态和动作表现人物内心和精神的写作方法。

教学准备阅读有关长征的课外书籍，看有关影片。

教学过程

一、指示课题

1、板书课题：

问：从题目来看，本文主要是写什么？

2、为什么把“鱼钩”称做是“金色的”？

（提示学生阅读时注意文章以“鱼钩”为线索，写下了一个什么故事？并弄清“金色”的象征意义）。

二、自学生字词

1、借助拼音认读生字词。

2、结合课文理解下列词语的意思。

3、比较多音字：

和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）

和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉

三、初读课文

1、巩固生字难词。

2、了解故事梗概：

思考：故事发生在什么时候？什么地方？是件什么事？课文提到哪些人物？着重写了谁？

3、找出描写老班长的外表和表现他的内心的句子。并作上记号。

四、指导阅读

1、划分段落。

2、逐段阅读，讨论：

根据课后提示，抓住重点。指导阅读、互帮互学了解人物的外表和内心。

3、质疑 讨论题：

⑴ 从课文描写的老班长的外貌来看，你觉得他是怎样一个人？

⑵ 什么时候“饥饿威胁我们”？老班长为什么整夜整夜地合不拢眼？

⑶ 老班长为什么不吃鲜鱼汤？当小梁发现后，老班长又为什么不许他告诉别人？

⑷ 小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时是怎样抢救的？老班长为什么还是坚持不喝鱼汤？

⑸ 课文结尾为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒？”

五、总结谈话

1、默读课文，思考这篇文章主要写了什么事？反映了什么？

2、品味描写老班长神态、语言、行动的句子，结合作者是如何通过人物的外表来揭示人物内心的。

教学反思

这是一篇阅读课文。教学时要指导学生运用前一课学到的读写方法，沿着作者的思路认真阅读，仔细阅读不但要看到老班长的外貌，动作和神态，听到老班长和我的对话，还要能感觉到老班长的“我”的内心活动，从而深入理解课文，提高阅读能力。

金色的鱼钩教案4

教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。

教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。

教具准备：相关课件。

教学过程：

第一课时

一、示课题，生疑激趣

1、板书课题、解题。

（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）

2、简介时代背景。

（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）

3、欣赏课件。

（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）

二、初读课文，感知内容

用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。

（让学生按照自己的意愿读课文。）

1、用自己喜欢的方法读全文。

（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）

2、用一句话概括主要内容。

（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）

三、细读课文，理清层次

1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）

2、练习用小标题概括各部分内容。

（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）

四、选读课文，体会情感

选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

五、课堂练习

交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。

学生边读边画，简单记下自己的体会。

第二课时

一、温故知新

1、回忆课文讲了一个什么故事？

2、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。

（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）

二、在精读中品析鉴赏

1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。

2、交流汇报、教师点拨。

（1）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

（2）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。

“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。

联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。

（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）

（3）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。

启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？

（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）

抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？

体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。

三、在研读中感悟、感染

1、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。

（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）

（1）、典型示范

投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。

（2）教师范读

（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）

（3）、自读自悟

（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）

2、配乐分角色朗读全文。

（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

3、总结升华，课堂练习。

（1）、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。

（2）、写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。

板书：

金色的鱼钩

三个病号 饥饿 喝上 难过 不吃 咽下 走出

威胁 鱼汤 激动 鱼汤 鱼汤 草地

老班长 合不 喜出 语重 皱起 皱纹 壮烈

拢眼 望外 心长 眉头 舒展 牺牲

终于革命、舍己为人

金色的鱼钩教案5

第一课时

目的要求:

1读准字音。

2学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

3通过重点语句体会人物的思想感情。

重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。

难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程:

一导语。

鱼钩是什么颜色的可是，一篇文章的题目却是《金色的鱼钩》，这是怎么回事呢(板书:金色的鱼钩)

二检查预习

1听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。

2联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

3说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

4你划下了哪些令你最感动的句子

三。分段。

1这篇课文主要讲了几件事(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)

2快速默读课文，思考:全文可分几段说说段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

四通过自学，理解内容，体会思想感情。

1齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象

2默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)

可引导讨论:

(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责

(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2)

(3)想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动(单击课前预习中的内容理解3

(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样(单击内容理解4)

(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜这说明了什么(单击内容理解5)

第二课时

目的要求:

1学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2通过重点语句体会人物的思想感情。

3有感情地朗读课文。

重点:通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。

难点:体会人物的思想感情。

教学过程:

一总结上节课的学习方法。

二学习第三段。

1默读课文第三段。

2抓住有关语句，体会人物的思想感情。

(1)老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗

(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒(单击内容理解7)

(3)课文最后一句有什么含义在写法上有什么作用(单击内容理解6)

(4)课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题单击内容理解8)

三练习有感情地朗读课文。

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。

四巩固练习。

(单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。)

这是“我”发现老班长不喝鱼汤，只嚼草根、吃剩鱼骨头时的内心活动和情不自禁失声说出的话。“万根钢针”既表明了老班长吞鱼骨头的痛苦，又反映了“我”对老班长的敬爱。句中的省略号表示话没有说完，充分表现出“我”当时内心 的极度难受。