国学经典诵读中的读长表示感慨吗

国学经典诵读中的“读长”通常表示声音拖长或延长，而不是表示感慨。在中国传统文化中，诵读经典是一种重要的学习方式，可以帮助学生加深对经典的理解和记忆。在诵读经典时，通常会采用一些技巧来增强记忆和情感表达，例如声音的拖长、声调的起伏等。

在一些场合下，诵读经典时拖长声音也可以表达出对所诵读内容的感慨和感悟。例如，在某些佛教经文中，拖长声音可以表达出对佛法的领悟和感慨。但是，这种情感表达并不是国学经典诵读中的普遍做法，而是根据具体情况而定。

总之，“读长”在国学经典诵读中通常表示声音的拖长或延长，而不是感慨。在不同的场合下，可以采用不同的技巧来增强诵读的效果和情感表达。

不能过于追去书本，世界和生活都是变化的。

要懂得珍惜。

关于国学的定义，除基本定义外，在具体的定义上，到目前为止，学术界尚未做出统一明确的界定。

一般来说“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。国学包括中国古代的哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学以及中医学、农学、术数、地理、政治、经济及书画、音乐、建筑等诸多方面。现“国学”概念产生于十九世纪，当时 “西学东渐”改良之风正值炽热，张之洞、魏源等人为了与西学相对，提出“中学”（中国之学）这一概念，并主张 “中学为体，西学为用”， 一方面学习西方文明，同时又恢复两汉经学。

国学是以先秦的经典及诸子百家为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套特有而完整的文化、学术体系。先秦诸子百家学说是共存共鸣的，没有主从关系，如果按时期所起作用而论，各家学说在各个时期都发挥着或显性或隐性作用，只是作用在的领域不同而已；自汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”后在思想教化领域起主流作用的是儒家，但其它各家学说也在不同的领域发挥着重要作用，比如政治领域的道家与法家、军事领域的道家、兵家、医学领域的道家、医家、还有其它各领域的各家（名家、墨家、农家……）等等，某一领域起主流作用并不代表全部。所以，国学的各个学派学说并没有主从之分，并不存在以哪一家学派学说为主体

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国学经典教育已普及到幼儿教育中，成为幼儿人文素养教育的重要内容。幼儿人文素养教育效果取决于幼儿教师的国学知识及人文素养水平。以下是我精心整理的关于国学人文经典论文的相关资料，希望对你有帮助!

　国学人文经典论文篇一

领悟国学经典,培植人文素养

摘 要：鉴于国学经典在提升人文素养中的教育价值，未来幼儿人文素养教育的岗位需求。针对五年制学前教育学生人文素养以及国学经典学习现状，分析调查中发现的问题。提出凭借国学经典提升人文素养的策略。

关键词：国学经典;人文素养;提升策略

国学经典教育已普及到幼儿教育中，成为幼儿人文素养教育的重要内容。幼儿人文素养教育效果取决于幼儿教师的国学知识及人文素养水平。五年制学前教育专业学生作为幼儿教师的后备力量，更要凭借国学经典学习培植人文素养。

一、现状调查

为掌握五年制学前教育学生的人文素养和国学经典学习现状，我们对在校学生进行了问卷调查。共发放了200份调查问卷，通过调查有了一个较为详细的认识。

1、五年制学前教育学生的人文素养现状

调查显示，超过三分之二的学生存在不同程度的人文素养缺失。

在被问及对人文素养是否了解时，超过80%的学生“一般”了解，只有15%的学生“有所”了解，还有5%的学生“不”了解。

问及人生价值体现在那些方面时，选择“金钱、权利、地位、享受”占到了35%。

针对目前社会讨论比较多的“中国式过马路”和“旅游文明”的热点话题， 45%的学生在社会公德和文明素养方面欠缺。

50%的学生表示有社会责任感，但在生活中往往会妥协。

问到对集体的义务劳动的态度，超过40%的学生表示有时间就参加。

超过45%的学生对国内、国外时事新闻不感兴趣。50%的学生上网时无目的地浏览网页。

2、五年制学前教育学生国学经典学习现状

调查显示，超过80%的学生对国学不感兴趣。

喜欢积累一些传统的名人名言或诗句的学生只有20%，经常购买或关注国学方面书籍的学生也只有20%，

对国学知识的获得，60%的学生认为主要从学校获得，能够朗诵的诗词仅限于教材。

当被问及你不了解国学的原因时，50%的学生选择了苦涩难懂，太过于深奥，另有50%的学生认为身边没有学习国学的氛围。

问到有无学习国学的必要，超过半数的学生认为不必强迫，有兴趣的人自己学习即可。

通过调查，我们发现，五年制学前教育专业学生对自我的价值取向不明确，责任意识薄弱，理想信念淡薄，价值观念庸俗，使命感不强。对国学经典的作用认识不足，国学知识比较欠缺，学习方式过于狭窄，学习氛围不够浓厚。

二、现状分析

对五年制学前教育学生调查中发现的问题，我们从以下几个方面进行分析。

1、功利性影响

全球经济一体化，改革开放使社会主义市场经济深入发展，生活水平不断提 高的同时意识形态逐步产生了功利性。面对社会的多样性，加重了五年制学前教育学生的功利心理，在责任意识、理想信念、价值观念等方面逐渐缺失。这样的功利心理会转化成学习的功利性，国学经典中的人文精神就难以被接受，人文素养提升受到阻碍。

2、重视实用性

在教学中，更多地注重知识的实用性。侧重字词句主题的讲解，专业技能的提高，轻视了人文素养的培养。知识水平的高低不能够等同于人文素养的高低。学习国学经典不能是简单的知识学习，更多的是反复咀嚼，深刻体会精神内涵。

3、忽视自主性

五年制学前教育专业学生在认知自己的知识、能力上有缺陷，难以根据学习能力、学习动机等要求，积极主动地调整学习策略和努力程度。注重课上学习轻视课下学习，对国学经典里的人文精神不愿深入思考。

4、缺少实践性

学习国学经典必须有足够的积累，这是不容忽视的规律。有积累就必须会运用，在实践中体验和感悟。在实践中，重视知识转化成教学能力培养，忽视了人文精神培养。我们在强调将理论知识与实践能力结合的同时，也要在实践中将人文精神积淀内化，这是提升人文素养最佳路径。

三、提升策略

国学经典蕴含着人类取之不尽、用之不竭的精神和文化资源。如果说掌握科学知识是立世之本，那么国学经典学习就是处世之根。如何认识国学经典的教育价值，采取何种策略是提升人文素养的关键所在。

1、继承优良、与时俱进

教学中加大对国学经典活态学习，吟诵是传统的诵读方式，是高效的学习方法。在文化传承中起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”要给学生提供诵读的机会，把无声的文字转化成有声的语言，掌握吟诵的方法和技巧，在反复吟诵中发挥想象，唤醒内心情感，接受人文的熏陶，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。

当今学习的空间不再局限于课堂，学习的形式不再局限于上课，学习的途径不再局限于讲授，全方位立体式学习的时代已经到来。从最早运用于学习的录音机到多媒体教学的运用，使学习不再是面对书本的文字，而是视觉听觉带来的丰富。网络更是以便捷、高效和灵活成为生活学习不可或缺的部分。

2013年6月16日，第16届上海国际**节期间，“唐代诗词故事108部系列微**”项目在沪启动。众多知名导演和演员利用**艺术的高雅性和通俗性，将国学经典用艺术情感作直接的表达和诠释。国学经典学习不再苦涩难懂，毫无兴趣，这对提升学生人文素养具有重要作用。

2、注重效率、强化自主

课堂教学出现了形式化、低效化的现象，再加上自身学习存在惰性，自主学习的动力不足，国学经典发挥的效率较低。

教学中发挥教师的主导作用，充分利用教材因素，提高课堂教学的有效性。倡导教师对教材进行创造性的处理，并运用反思性教学，提升教学情境的适用性和教学实践的合理性。深入挖掘语言中的人文内涵，指导学生扩展学习空间。　五年制学前教育学生具有年龄偏小，自我约束能力差，学习习惯尚未养成等特点。教学中要避免功利性和实用性，注重培养学生自主学习的能力。只有自主学习、发挥想象、发散思维，在学习中才能找到属于自我的国学经典。在自悟自醒中不断吸收圣贤名家文化智慧，加深文化底蕴，提升自身的人文素养。

3、学科融合、综合欣赏

国学经典不能独立学习，学科之间相互融合，齐头并进。将国学经典学习渗透到各学科，培养学生综合欣赏能力是我们探索的方向。

如，很多学生从周杰伦的《东风破》中领略古典诗词的意境美，而音乐课是学前教育学生的专业技能课，那就在音乐课中倾听国学经典;在舞蹈课中诠释国学经典;在美术课中展现国学经典;在书法课中体现韵味;在历史课中探索厚重的中华文化;在英语课中培养海纳百川的胸怀兼具民族精神等等。

人的全面发展是各种知识和经验的综合性结果，探寻把各种课程综合模式和课程形式最佳结合起来，避免学科单一化，实现学习自主性，将实践理论结合，使学习形式更加丰富，汲取国学经典精髓，才能不断提升人文素养。

4、形式多样、加强实践

根据学前教育专业特点，开展形式多样的实践活动巩固学习成果。

如，唱红歌、读经典活动;国学经典演讲比赛、舞蹈比赛、书画比赛;在传统节日清明、端午、中秋等组织开展文艺演出;定期开展国学经典专题讲座;进行实践调查等等。让学生在实践活动中感悟国学经典的魅力和蕴藏的人文内涵。教师在实践指导中，及时进行思想教育和道德渗透，从而将人文素养和学前教育职业有机结合起来。通过各种活动建立国学经典学习氛围，通过氛围带动兴趣，通过兴趣增强意识。从而提升自身人文素养。

立足于学前教育的需求，注意教学中的价值，着眼于教育改革的大趋势。凭借国学经典教育提升学生人文素养，才能把五年制学前教育学生培养成合格的幼儿教师。

情感书单吸粉快。

1、情感书单优势在于能够帮助读者更好地了解自己的情感和内心世界，探索人性的复杂性和多样性，在生活层面上来说更贴近大部分人，国学书单更偏向于传统文学，较局限。

2、通过阅读情感书籍，读者可以更好地处理自己和他人的情感问题，提高情商和人际交往能力，国学书单只限于扩展自身学识面。

抖音情感容易火。

1、抖音情感更能触及人们的心灵，更能让人们感受到深刻的情感内涵。抖音情感视频和歌曲可以让人们放松心情，抒发自己的情感，以及获得他人的共鸣和理解，受到广大网友的欢迎。

2、国学历史知识有一定的受众，但是普及度不够，很多人还没有深入的了解和兴趣。

当然可以。学习国学或任何其他学科或技能并不会影响一个人是否能够谈恋爱。恋爱是人生中的一种自由选择，不应受到学习或职业的限制。学国学的女人同样可以拥有恋爱的权利和幸福的生活。学习国学有助于提高一个人的文化素养和人生阅历，有利于更好地理解和体验生活中的各种情感和思考。同时，学习国学也有助于培养一个人的品格和修养，为恋爱和婚姻生活打下良好的基础。需要注意的是，学习国学或其他学科并不是一个人的全部，也不应成为限制个人发展和自由选择的桎梏。在追求恋爱和婚姻生活的同时，也应保持开放的心态和多元的兴趣爱好，积极探索生活中的各种可能性和可能带来的乐趣。

近年来，中国年轻人对传统文化的关注越来越高，这种趋势引起了许多人的关注。为什么现在中国年轻人开始关注传统文化？这是一个有趣的话题，本文将试图对此进行分析。

首先，中国传统文化的历史悠久，代表着中华民族的文化传承。随着现代化的发展，许多传统文化在现代社会中消退，因此许多年轻人对传统文化的关注有着强烈的珍惜情感。他们希望通过了解和保存传统文化，将中国的文化传承下去。

其次，中国传统文化中的知识和价值观对年轻人的影响也很大。例如，中国传统文化中的道德观念，如诚信、敬业、节俭等，对于年轻人的成长和个人发展具有很强的启发意义。此外，中国传统文化中的文学作品、音乐、美术等，也是年轻人关注传统文化的重要因素。

此外，社会和文化的变革也是导致年轻人关注传统文化的原因之一。随着社会和文化的发展，许多年轻人发现现代社会存在许多问题，如环境污染、社会矛盾加剧等。因此，许多年轻人寻求一种更有价值和真实意义的生活方式，并通过学习和体验传统文化来追求这种生活方式。当下中国的社会环境也更加有利于年轻人关注传统文化。随着中国经济的发展，人们的生活水平得到了显著提高，他们有了更多的时间和精力去关注自己的兴趣和爱好，其中关注传统文化也是很多人选择的一项。

此外，随着中国社会的发展，年轻人对国家认同感和文化认同感的需求也越来越强烈。他们希望通过了解和传承传统文化，更好地了解自己的文化和历史，从而增强对国家和文化的认同感。

总之，当下中国年轻人关注传统文化的原因多种多样，与社会、文化、经济、心理等多方面的因素有关。然而，无论是出于对传统文化的珍惜情感，还是对更有价值和真实意义的生活方式的追求，年轻人关注传统文化都是一件好事。因为只有通过对传统文化的了解和保存，我们才能真正的传承和发扬中国的文化。