怎样处理学生之间发生的摩擦吵架事件

案例背景：身为一名教育工作者，我面对的教育对象是一批又一批初中学生。我们知道初中学生正处于长身体、长知识的关键时期，初中阶段也正是他们人生观、价值观、世界观初步形成的重要时期。作为教师，不仅要传授给学生文化知识，而且要教给他们为人处事的道理，为他们以后的学习、生活打下良好的基础。在欢乐的校园生活中，学生除了吸取知识营养外，还免不了要和同学友好相处。但事实上，不管是在课堂还是在课外，学生之间都难免会发生摩擦、吵架甚至武斗等不愉快事件，在学生不能自己解决好事件的情况下，只有老师出面帮助处理了。在此，谈谈我是怎样处理学生之间的摩擦吵架事件的，借此希望能抛砖引玉，和同行们一起交流学习管理学生的好办法。针对现在学生的特点：多为独生子女，在家是小皇帝，小公主，从小备受宠爱和呵护，有的甚至被长辈们溺爱和袒护着，有的还是留守孩子，平时缺少父母在家时的关爱和温暖，性格有些孤僻和古怪，他们在学校和同学相处时，个性好强，很爱面子，以自我为中心，和同学发生摩擦吵架时，总要争强好胜，以眼还眼以牙还牙，不甘示弱，不愿意作出让步，如果老师没有对他们进行正确的帮助教育和引导，就不可避免的会使小事变大事，大事变坏事的。所以，作为教师，一定要正确处理好学生之间难免发生的摩擦吵闹事件，力争让大事化小，小事化了，把不良的思想行为扼杀在萌芽状态。案例及解决过程：有一次，我在八年级一班上历史课，正当同学们在静静的做练习册作业时，突然有一本数学书从学生的座位上重重的飞落到讲台的地面上。我正在讲桌前看书，冷不防吓了一跳，走过去仔细一看，原来是班上学生杜杰的书。杜杰的书怎么会长了翅膀飞到这里了呢？这时课堂引起了一阵骚动。我走到杜杰桌子旁边，问：你的书为什么会飞到前面去呢？杜杰惴惴不安的说：是叶忱扔的。叶忱是坐在杜杰后面的女生。我又转向叶忱：你为啥扔他的书？叶忱说：我在做作业，他无缘无故转过身来影响我，还骂我是站花儿婆。我生气了就扔了他的书。哦，原来也没什么大的矛盾嘛，你怎么会耍脾气随便扔别人的书呢，他影响你是他不对，你可以向老师反映情况，怎么可以采取不理智的行为去解决呢？我及时严肃的批评了杜杰的不文明语言，也指出叶忱的不理智的行为带来的后果：耽误了班上同学们的学习时间。我对他们强调了我经常提醒他们的处理问题的办法：在上课时，如果谁先不自觉影响你学习，你就要及时制止他；如果他不听劝告，就向老师报告，让老师帮你解决问题，千万不要私自以不文明方式解决。杜杰和叶忱诚恳的接受了我的批评教育。我又趁热打铁地让他俩因为扔书影响了同学们学习这件事情，要求他们在班上向同学们道歉，他们也保证以后不会再发生类似影响课堂的摩擦事件了。我警告他们如果以后再重犯错误，我就会向班主任和学校政教处反映，或者找他们家长到学校来，不会再给他们留面子的。同学们也以此为鉴，都表示要注意自己的言行举止。经过这件事情的处理，以后我在这个班上课就很轻松愉快了。案例反思：在多年的教育教学实践中，我总结出了以下一些处理学生之间摩擦吵架事件的方法：首先，分类。把事件按发生地的不同分为课外事件和课堂事件两类。其次，处理方法。课外事件的处理方法1、放手让班干部去先处理，并且让班干部及时反馈处理信息。如果处理好了就不用自己出面了，也检验了班干部的办事能力。2、亲自处理。如果班干部处理不好的事件，说明有点棘手，就必须教师自己去认真处理。处理方法可以借鉴以下课堂事件在下课后的处理方法。课堂事件的处理方法课堂事件可按事件的情节轻重进行如下处理步骤：3、暗示，警告。在课堂上学生发生事件时，情节轻的教师可以用肢体语言对学生进行暗示或警告，让事件停止发生，以免耽误继续上课。4、暂停上课。如果是比较严重的打架斗殴事件，就要停下课来立即阻止事件的发生。5、安抚学生。教师安排好班上的其他学生自己看书学习，让班干部维持课堂秩序，然后让事件当事人双方走到一起（在教室内找个角落），教师首先不要生气，因为每个人都会犯错误，况且是正在接受教育的初中生呢。在处理问题之前先安抚好学生，使其情绪先尽量稳定下来，千万不能吓唬学生，更不要体罚学生。6、了解情况。让学生说明自己在事件发生前是否有采取过措施避免事件的发生，如果有，则对其采取的措施给予肯定，然后心平气和地让学生双方说明事件的缘由。处理方法。告诉学生，事实上现在问题的严重性，让他们作换位思考，后悔自己的不理智行为会带来严重后果。然后向学生征求处理事件的意见。如果学生承认错误态度诚恳，教师可以让他们握手言和；如果教师都难于处理的事件，则在下课后及时联系班主任或学校领导协同处理解决。总的来说，为了配合和搞好教学工作，就要避免或减少学生之间的摩擦吵架事件的发生。作为教育工作者，在做好预防事件发生的工作的同时，也要以身作则，在言行举止方面正确引导他们，要求他们正确面对学习生活上遇到的问题和矛盾，学会待人处事的方法和策略，那么，教师就可以减少处理解决学生摩擦吵架事件的烦恼，有更多的时间和精力用于教学工作上，学生也可以在和谐愉快的环境中度过自己的学习生活。

担任老师这个职业，会面临很多学生之间的纷争问题，小孩子脑回路不知道人不太能够理解的，所以，处理学生之间的矛盾最需要耐心。

一定要仔细询问事情起因、经过

首先问清楚他们是因为什么事情闹矛盾的，这个事情是急不得的，一定要把事情的起因搞得清清楚楚明明白白，不能够想当然的就依靠眼前发生的一点事情就判断对错，“未知全貌、不予评价”，做教师的一定要对此做到以身作则。

不要小看小孩子之间的争执

搞清楚事情的起因之后就可以进行下一步了——分别找事情的主人公谈话交流。在这里需要告诫的是，不要把这个矛盾看成一个很小的事情！确实很多小孩子他们之间产生矛盾的原因，可能只是一个很小的玩笑。

更不能嘲笑他们闹矛盾的起因，注意目的是促成小孩们达成和解

但是对于他们的世界来说，这个在成年人看来很小的“起因”就是能够产生足够大的影响了，不要嘲笑这个事情，如何的小让孩子觉得下不了台，一定要认真对待，和双方进行交流，仔细谈心，化解矛盾，促进他们握手言和。

针对确实存在孩子做错的情况

如果查清楚事情的起因之后，确实还是做错了事情，比如说使用了一些偏激的言语，对待另一个孩子，那么一定要给予适当的惩罚，要让孩子知道，无论什么时候都不能对无辜的人采取这样的行为，一定要让产生这种行为的孩子明白自己错在哪儿呢，这是最重要的一个点。

按照这个步骤处理问题，还是那句话，事情急不得。需要一个很耐心又温柔的老师。慢慢处理、细心观察、总会找到矛盾的源头，并且化解矛盾的。

你们这样大声争吵，影响不好！况且我们是同学应该团结才对呀！

让同学帮助将两人分开，先维持正常的课堂秩序，对两位同学安抚与批评，不管什么原因也不能影响正常的课堂秩序，保证教学的正常进行。

在课下通过询问其他同学，了解他们打架的原因。单独进行沟通：如果是对课堂内容出现了分歧，对他俩分别进行教导，可以通过讨论的方式；如果是与课堂内容无关，要告诫学生，遇到任何事情都要冷静地处理，不能通过吵架来解决问题，及时沟通、交流找到解决问题的方法。

扩展资料：

控制状况，避免情况继续恶化。应急应变类题目通常是给出一些亟待解决的问题，我们要做的第一步就是让情况稳定下来。

分清轻重缓急。处理事情之前先要把几件事情的优先顺序排列出来，最先解决的应该是重要的且急切的，其次是重要的缓慢的，再次是不重要的急切的，最后是不重要的且不急切的。按照这样的顺序来处理应急应变类题目，主体原则一定不会出错。

采取相应措施。针对事情的优先排序，分别采取相应的措施，在教学活动中一般是针对学生上课过程中的一些小动作做出相应措施，教师可以采取不打扰其他学生听课的方式，如轻轻走到该学生面前或以提问该学生的方式来处理。

学生吵架是常有的事，而且大多是为了些鸡毛蒜皮的小事，应该怎样处理这样的吵架事件呢

辨明小学生吵架的原因，是单方造成的，还是双方共同造成的。

若是单方面原因，一定要向错的一方讲明错的原因。

对没有错误的一方，也要强调宽容是美德。

如果错误是双方的，一定要让双方都反思自己的过错，切记不要偏袒任何一方。

让双方换位思考，在说出看法，互相道歉。其实小学生要比大人真诚得多，他们也更为宽容，通常，互相道歉后，就不会有什么事了。

个人经验，请酌情参考。

1、首先外出郊游时，两个学生突然争吵起来，可以询问一下这两名学生吵架的原因，只有了解真实情况和缘由才能够对症下药。

2、其次和这两名学生分别单独交谈，倾听他们对于两人之间矛盾的看法，并进行积极的开导，解除两人的心结。

3、最后在集体活动中安排这两人接触，如合作完成某项任务等，给予他们和好的机会。

当孩子发生争吵和冲突时，家长可以采取以下一些方法来教育：

1 冷静地解决冲突。家长首先应该冷静地处理冲突，帮助孩子解决问题。不要表现出激动和不耐烦的情绪，相反应该耐心听取孩子的双方的观点，以更好地理解他们的立场。

2 听取双方的说法。当孩子们吵架时，家长不应该急于下结论，而是应该问问双方的观点，听取两个孩子的解释，了解他们的需求或期待。了解双方的矛盾和问题，有助于更好地解决问题。

3 明确守则与规定。家长需要在家中制定一些有关互动和守则的规定，让孩子明白哪些行为是被允许和不被允许的。如果一些孩子的行为违反了守则与规定，则家长需要及时指出并制定相应的惩罚措施，以让所有孩子都遵守规则。

4 促进理解和包容。引导孩子了解对方的立场和情感，让他们感到理解和被理解，从而减少争吵和冲突的可能性。通过鼓励、支持和赞美，让孩子们理解和包容自己和别人的情感和行为，从而促进他们的发展与成长。

5 培养解决问题的能力。教给孩子解决问题的方法，同时，鼓励他们不断思考问题和找到不断解决的办法。家长也可以与孩子们一起玩游戏或模拟矛盾和冲突情境，让他们的解决问题能力得到提高。

总之，家长的工作是帮助孩子了解面对冲突的重要性、寻求解决方式并与他人建立良好的关系。希望这些方法有助于家长在教育孩子面对冲突和学习解决问题的时候有所帮助。

同学吵架闹矛盾，就会影响到学习到心情，尤其是两个关系比较好的同学，因为一些小事吵架，那么都会影响到学习的心态，那么同学吵架该怎样和好容忍理解对方。出现矛盾，双方虽然都有责任，但并非出于恶意的攻击。所以，要能理解、容忍对方的一时之举。俗话说：退一步海阔天空。例如，对同学偶尔的评头论足，不要过分在意，耿耿于怀。因为这可能只是他一时失口，并无恶意，也不想与你结怨。所以，如果你能以一种高姿态去看待它，矛盾就容易化解。找准关系基调。如果与同学闹僵了，不要总是试图让两人的关系恢复如初。因为这时双方的心理都处于一种适应阶段，适当的疏淡是与此时的关系程度相适应的。所以重建同学关系时，要注意把握好这一点。不要旧事重提。在和同学闹僵后，不要耿耿于怀，喋喋不休;也不要总是重提旧事，希望求得相互谅解，因为这容易把刚刚长好的伤口重新揭开。这时，如果你能淡化以前的不愉快，艺术地找一些共同话题，时间一长，双方关系的重建也就水到渠成了。寻机主动示好。有些中学生在和同学闹僵后，往往因负气不愿主动与对方交往，一是顾及自己的面子，二是担心对方不接受反而尴尬。其实，只要机遇把握得好，双方的不愉快很容易化解。例如，对方生病时，主动去看望;对方考试失利时，主动过去劝解等。适当弥补过失。注意，要适当如果你通过反省，意识到矛盾的原因主要是你引起的，就应该积极地弥补。这时最需要把握一个“度”的问题。只指责对方的不足是不正确的，但过分地表示歉意，却可能会强化对方的错觉，反而不能谅解你的苦心。正所谓：过犹不及。

引言：同学在交往的过程中其实不可避免会发生矛盾的，毕竟社会生活中有摩擦也是很正常的现象，但是在发生争吵的时候该怎么处理才是最关键的，那么是应该自行解决还是老师调节呢？

可以采取的方式

至于是自行解决还是老师调解，要看问题的严重程度以及两个人的态度。如果双方是比较好的态度，而且是可以相互协商的话，自己解决是一个很好的方式，毕竟老师也是很忙的，老师有自己的教学工作和教学任务，没有必要全身心的去处理学生的问题。而且两个人的事件可以相互说清楚，来了老师之后性质就不一样了，很可能还会牵扯上彼此的家长，所以说如果事情比较小，双方都愿意进行相互的交流和沟通的话是最好自行解决的。但是如果两个人已经到了非常严重的冲突，甚至爆发了肢体冲突，而且不愿意跟对方说话的话，这个时候必须就要老师进行解决了。老师在这个时候就可以避免不断的升级或者说是有更严重的事情出现，从而能够更好的去处理这件事情，而且也能够保护两个同学的人身健康。

要注意自己的情绪处理

实际上每一个人都是有情绪的，在特殊的时期有一些人还特别容易生气。但是一定要注意自己，不是在家里面，而是在社会生活，而是在校园生活，所以说自己不要随意的对别人发脾气。一定要注意自己的情绪控制，就算真的和别人有了严重的冲突或者是真的有别人的错，也最好是采取合适的方式进行处理，千万不要控制不住自己的脾气就爆发了肢体冲突。只有每个人都做好自己的积极处理，才能够让这个社会更加的和谐，而且一旦自己的情绪失控的话，也会带来很严重的社会影响。