与妈妈争吵作文

　　与妈妈争吵作文 篇1

　有一次，我和妈妈吵架了，那感觉可真不好。吵完，我就后悔了，唉。

　一天，我在家里看电视，妈妈回来了，看见我没在写作业，又在看电视。开始说起了我：“看看你，作业每次到星期六都说写完了，可到星期一，又到我面前说我没写完。你现在立马给我写作业，写完了看看语文书，和课外书。”

　听到妈妈说的话，心里有点不服，我跑到我屋，开始写起作业，过了一个小时，我写完了伸了伸懒腰，因为坐了好长时间，好像腰已经坏死了，走起路来响着难听的声音。我刚要出去，妈妈又说：“你写完了，就去看书。”我不服气地说：“你就可以看电视，我就不行，你把电视关了，和我一起看。”

　本想妈妈把电视关了，没想到，妈妈更生气的说：“快干你的事。别管我。”

　回到屋，我把我心里不服的话全说了出来，我拿了一本作文书，爬到床上开始看，没看一会，我就爬到那里睡着了。过了三个小时我醒了，身上盖着一个被子，我想，我看书的时候没盖被子呀，不久，我想明白了，妈妈帮我盖得。

　其实，妈妈这么对我也是对我好，我跑到客厅，对我妈妈说了声对不起。妈妈笑了笑，我跑到妈妈旁边，和妈妈一起看起了电视。

与妈妈争吵作文 篇2

　在写这篇演讲稿前，恰好我跟妈妈发生了激烈地争吵，于是我恨恨地说，哼！你总是骂我，哪有什么感恩的事。妈妈说，那你就写下10条你做了什么，我骂你的事吧。这可难不倒我，不一会功夫，我洋洋洒洒地写下了妈妈批评我的21条罪状。乱扔拉圾、得寸进尺、吃饭慢、跟妈妈对着干、总想着出去玩、打游戏、午读时打闹、看电视、做作业不认真、玩小孩不能玩的东西、在外面喜欢摸来摸去、说脏话

　糟糕，怎么越写越不对劲，好像这些真的是我做错了呢。

　妈妈又说，那你在每条罪状后面写一下：发生这样的事情，你希望妈妈怎么对你？

　我又继续写啊写，写着写着，更不对劲了。妈妈过来一瞧，也乐了，说，除了第四条，你有认真在想在思考妈妈的话，其余的都是发生事情之后的惩罚啊，妈妈可不想惩罚你，而是想让你知道自己做这些事对不对，怎么避免再发生这样的事才对。

　接着她又逐条逐条跟我讨论这21条罪状，她说，你看4条，跟妈妈对着干，你说要仔细想一想妈妈的提议有没有对的地方，说明你有思考；第16条，在外面的时候，你总是遇到什么就习惯性去手摸，妈妈不让你摸，是因为很不卫生、有很多细菌，可是提醒了你一遍又一遍，你总是忘记；第21条睡觉时吃东西，会影响睡眠，会导致肥胖好吧，她总是很有道理。

　最后，讨厌的妈妈又布置了一个任务，她说，既然轻轻松松能写21条妈妈批评你的事，那么写10条爸爸妈妈爱你的事也不难吧。于是，我想啊想，还是只写了六条妈妈爱我的事。

　第一条：陪我出去玩

　第二条：陪我做作业

　第三条：陪我睡觉

　第四条：给我买好吃的

　第五条：给我读书

　第六条：答我的都能做到

　写着写着，我发现我好爱我的妈妈，虽然她有时候严厉，但大多数时候她是个温柔的妈妈！

与妈妈争吵作文 篇3

　有一天，我和妈妈吵架了，并不是因为她不让我看电视我生气了。

　那天老师发了张周末练习让我们做。我做完了就让妈妈给我检查。结果妈妈在好几道题目后面打了“x”，我看了看奇怪地说：“妈妈，这题明明是对的，你干嘛打叉呀？”妈妈开门见山地说：“一天只有24小时，哪里来的24：20呢？”我说：“有啊！”“晚上的12点就是24：00，过了就算是第二天的0：20分了！”妈妈又强调了一次。我振振有词地说：“24：59过直接到一点不就行了吗？”妈妈说一句我顶一句，后来我和妈妈都发火了。我说：“到低是哪个答案啊？”妈妈说：我已经告诉你答案了，是0：20，只是你不相信而已了！“”你有证据吗？“妈妈一下子被我问倒了，不理我，忙她自己的事去了。

　我心里想：妈妈可能是对的，还是照她说的做吧。如果老师说错了再跟妈妈说说。于是我偷偷地把答案改成了0：20，生怕被妈妈发现了。

　第二天老师批改下来我一看，原来妈妈说的是对的。

与妈妈争吵作文 篇4

　一天放学后，在回家的路上我看见有个同学在喝可乐，忽然觉得非常想喝，馋的快流口水了。就对妈妈说：“妈妈，我想喝可乐。”可无论我怎么说，妈妈的回答就只有两个字：“不行！”

　我很生气对妈妈说：“听说喝可乐不是可以对嗓子好吗？可你为什么不让我喝？“你们是正处在成长发育期的孩子，最好不要喝碳酸饮料，再说，现在天这么冷，你的体质比较差，喝了可乐你会咳嗽的。”妈妈说道。“那为啥别的孩子可以喝？”我大声的喊道。妈妈气得也不再理我。一路上我气坏了，一句话也不想和妈妈说。

　到家后，妈妈要出去买菜了。嘿嘿，我有了一个好办法。我拿着零花钱飞快地跑下楼，买了一瓶又香又甜的可口可乐，一口气就喝完了，真爽呀！

　晚上还没睡觉，我就开始咳嗽了，咳嗽的胸口疼，真难受呀！在妈妈的再三追问下，我说出了实情。妈妈哭笑不得的说“你的身体比较弱，现在天这么冷，可乐是不能喝的，说你还不听，吃到苦头了吧！”

　早知道听妈妈的话就不受这份罪了，真是应了那句话“不听老人言，吃亏在眼前。”

与妈妈争吵作文 篇5

　许多同学的爸妈都不曾吵架，可我的爸妈却三天两头吵架，弄得我心烦意乱。

　每次他们吵架，都是因为一些鸡毛蒜皮的小事，比如妈妈骂爸爸不会赚钱，或者因为我赖在他们床上，他们一个赶我走，一个站在我一边……但不能怪妈妈，我很讨厌这样的爸爸，如果能换一个好脾气的爸爸就好了。每次见他们吵架，我都会逃得远远的。因为我害怕，我担心，所以从不敢上前去劝阻。不是我胆小怕事不敢劝说，而是因为他们现在正在气头上，我如果去劝阻，也不知道他们会做什么。

　说到底，爸爸的火气最大，有几次盛怒之下还把家里东西都摔破了呢。我好害怕，万一他们离婚了可怎么办，万一他们大家时受伤了怎么办？我很担心，他们要是离婚了，我会大哭不止的，因为，我喜欢爸爸，也喜欢妈妈。因为那样，爸爸再也不属于我一个人了，妈妈也不再属于我一个人了。难道你们就不能不吵架吗？你们不知道，每每你们吵架，我的心都会隐隐作痛，在你们吵架的晚上，我会自己一个人偷偷地流泪，因为那时候，我是最怕失去爸爸妈妈的。昨天你们还好好的，今天你们又吵起来了，你们何时想过我的感受，难道你们一天不吵架就难受吗？我是多么羡慕那些和和睦睦的家庭啊，他们的孩子生活的无忧无虑，他们可以不担心爸爸妈妈会离开他们。唉，怎么办，我真希望有一种药，可以让爸爸妈妈不吵架！科学家啊科学家，快快制造出这种药吧！不然我会哭一辈子的。如果爸爸妈妈问我愿望的话，我只有一个愿望，就是让爸爸妈妈和好啊！

　爸爸，妈妈，我真希望你们别再吵架了，请还给我一个温馨幸福的家吧！

与妈妈争吵作文 篇6

　晚上，妈妈对我说：“吃完饭，赶紧把作业写完。”“我知道了。”我漫不经心地回答。

　吃完饭，我迅速地跑到书房，拿起笔，飞快地写起了作业。我越写越快，不一会儿，就把所有作业写完了，拿到妈妈面前，让妈妈检查。

　妈妈晚上六点多才抽出空儿给我检查作业，一开始，妈妈的脸还平静如水，不一会儿，妈妈的脸上多云转阴，接着就打起了闪电，响起了雷声，最后倾盆大雨“哗”地下来了，“你看看你写的字，谁能看清是什么。”妈妈愤怒地喊到，“我能看清。”我反驳说。“你能看清楚有用吗？判卷人看不清楚，这些全都算错。你知道吗？赶紧重写。”妈妈一边说着，一边将我写的看拼音写词语卷撕成两半，重重地摔在了我的写字桌上，转身离去。

　我的心被深深刺痛了，我下定决心，一定要把这张卷认真、工整地写好，我一笔一画地写，经过一番努力，我终于满意的将这张试卷交给了妈妈，妈妈看后说：“嗯，这还行。”我暗下决心：以后的作业一定要认真对待，不能随便应付。

与妈妈争吵作文 篇7

　我的小肚肚长胖了。妈妈非要让我去跳舞，一听见要跳舞我就很不高兴。在妈妈要求下我终于决定练跳舞。

　有一次，我在做作业，妈妈突然进来大声的对我说：“明天要去外婆家玩，今天中午一点去跳舞。”“我想明天去，妈妈！”我马上说到。妈妈没有理我，转头就走了。

　中午吃完了饭后，妈妈把我送到了跳舞的地方。妈妈随便找了一个小班让我进去跳，可我死活不愿意跳，就悄悄站在门口看。可妈妈东扯西扯，把我衣服都拉歪了！终于把我拉到了里面。就在这时，我号陶大哭起来。我一边哭一边说：“我不去跳！我就不去跳！”妈妈说：“不哭了！跳完了妈妈给你买一个很好吃的棒棒糖好吗？”我想：一个大棒糖怎么诱惑得了我。我继续号陶大哭，而且哭的更厉害了！妈妈又说：“一会给你买一根冰棍好吗？”我又想：一根冰棍一点也不能打动我。妈妈生气地打了我几下，又对我说：“那你想要什么呢？”我一点也不犹豫的回答：“我要真果味的彩虹糖！”“好吧！一会儿跳完了再买。”我快速的跑了进去。可跳了一会儿，那贪吃的小嘴又开始嘟嘟的叫了。我悄悄的溜了出来。跑到妈妈的身边说：“我必须吃了糖我才进去继续跳。”“跳完了，再买。”可我一点也不相信妈妈的话。我不顾一切地哭了起来。妈妈看了一下表，大叫了起来：“还有6分钟了！你不要哭了。”可我还在大哭，妈妈急忙拿来几颗糖果给我，我故意吃的很慢很慢，在我吃最后一颗的时候，妈妈又看了一下表又大叫：“不吃了！不吃了！还剩4分钟了！”我只好进去跳。

　一会儿我出来了妈妈给我买了彩虹糖，可买错了味道我又哭了起来，最后，妈妈只好再买一次给我。

　我天天长大了！您天天老了妈妈，可你一直在成长中关心着我。

与妈妈争吵作文 篇8

　20xx年，一阵世界杯的狂风向我们袭来。老爸老妈这两个疯狂球迷又要爆发了！不好，我的预感告诉我，我家又要开始一次世界大战了！

　第一次就在昨天，狂风暴雨来了。一个舒适的夜晚，我看电视，爸爸看报纸，妈妈在厨房洗碗。大家各做各的。“井水不犯河水”，就偏偏老爸的一句说，闹得我家天翻地覆，鸡犬不宁！

　事情是这样的，老爸看到了巴西和荷兰在举行足球世界杯，随口说了一句：“哼，就荷兰这个小样，比都不用比，就知道是我的巴西赢，荷兰，这叫不自量力。”这话被一边洗碗，一边哼着小曲的老妈听到了，她想着心里的算盘，并没有马上做声。我想：这“辣椒婆”今天这是怎么了，难道是——吃错药了！不过，马上，我就知道我的想法是错的了！因为，老妈唱到：“荷兰最厉害，荷兰最厉害，巴西不用说，肯定是失败！”老妈一唱不要紧，却惹火了老爸。老爸骂道：“唉，当然是巴西厉害，有些人，不要用妇人之仁来看球，更何况是来品球呢？”两个人好像不在谈话中，却在骂对方。老妈这下可架不住了，“母老虎”就要爆发了！她气冲冲地走出了厨房外，头上的火那旺的呀！简直就是一个大火球！两个人破口大骂，直到早上才平息！我来劝架，却只得到了两个人的大骂！

　这次的世界大战终于暂停了，可没想到，一泼未平，一波又起！第二次世界大战开始了

　今天早上，我看见老爸拿着一张红钞，走出家门，我本以为是去买个香烟，我就没放在心上！直到中午，妈妈看到爸爸的上衣口袋上有红色的纸，也没太在意，可定神一看，六个字就映在了妈妈的脑子里：中国足球**。妈妈大发雷霆。飞速的`走到房间里。爸爸开开心心的回到家里，妈妈就质问老爸，爸爸说：“没事。”老妈立刻把**拿出来给老爸看，并问到：“买了几张？”老爸吞吞吐吐地说：“十……十二张！”老爸向老妈屈服了！

　终于，两场世界大战过去了！

与妈妈争吵作文 篇9

　与妈妈争吵 星期天早上，我很早地起了床，因为我的周末作业除了周记以外都做完了，可以开开心心地玩电脑游戏了。我迅速地洗漱完毕后，马上向电脑跑去，刚坐到椅子上，正准备开机痛痛快快地玩游戏时，妈妈神不知、鬼不觉的已经走到我的后面,“嗯——哼”妈妈故意大声地咽了几口水，我吓了一跳，回头一看，看到了妈妈，妈妈以为我和往常一样，没有写完作业就看电脑，于是他生气地对我说：“这周作业做完了？”我就知道妈妈会这样说，得意扬扬地回答：“这周所有的作业，除了周记以外，其它的全部做完了！”

　我以为妈妈会很高兴，很快就让我玩电脑，随知，只见她说：“写完作业就复习去，下个星期三就期中考试了，你还没复习呢！”我听了这句话，顿时天黑地暗，我请求着对妈妈说：“妈妈，求求你了！我先看一下电脑，我看完电脑后就去复习，好不好？”妈妈还是坚定自己的想法，她大声地说：“不行！必须复习完才能玩电脑！”经过我几次请求，妈妈还是那么坚定，丝毫没有退却，看来她是铁了心不给我玩电脑了！我只好垂头丧气地走回到自己的房间。刚走房间，我就躺到床上，不停地喃喃自语起来：“咳！这个妈妈真是的，以大欺小，要是她不是我妈妈的话，我就能玩到电脑了，咳！”这时，一句话浮现进我的脑袋：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承。”是呀，父母是对我好的，我应该听父母的话，于是我走进书台旁，拿起书本认真的复习起来……

与妈妈争吵作文 篇10

　今天天气不错，我早早起来，打算吃了饭后出去玩会儿，却发现妈妈还没起床，心里已经冒起了小火。到了厨房，我揭开锅，空空的，小火不禁成了大火，等我把饭热了吃完，出去玩了一会儿回来却遭到了妈妈的大骂，心里自然不高兴，＂看书！一天到晚就知道玩，学习才最重要！真是，想气死我吗？啊！快去！＂妈妈又开始了咆哮，我终于鼓起了勇气大声说：＂我只是出去呼吸新鲜空气，你发这么大火干什么，我知道学习最重要！＂＂你还有理了？为你好才和你说！还不知好歹了。＂说完给了我一巴掌，我气急了，用手捂着脸进了房门，把门一关，哭了起来。

　过了好一会儿，妈妈敲着门，说：＂女儿，开开门，我有话给你说，听话，把门打开。＂我一想：算了，开就开，还能给自己讨回一个公道，便把门打开了。妈妈一进门就拿出一件衣服，给我穿上：＂有点冷，妈妈是因为今天天气有点反常，昨晚下了暴雨，你又穿着一件背心就出去了，作业又没做，妈妈很着急，不知道你到哪儿去了，才骂你，情绪是有点激动，但是是为你好，对不起啊，下次别这样了。＂妈妈说完，我的眼泪就出来了，妈妈，我多想对你说声错的是我才对，可面子挂不住，只有借这个平台对你说：＂妈妈，我错了，原谅我，我下次不会了，妈妈！＂

　我以后再也不和妈妈吵架了。

与妈妈争吵作文 篇11

　元旦放假，我本来想要好好玩一玩，可妈妈要我少玩多学习，理由一：上次数学考试考得不好；理由二：期末考试快要到了，要认真复习。唉，真没劲！

　1月2日晚上，本来白天我已经把作业做好了，还复习了英语，在网上做了4张试卷，成绩也还行，妈妈布置的作业也完成了，说好做完作业就可以玩了，可妈妈就不死心，拿出英语unit8的过关练习，并说如果我错在一个以内，就允许我玩一会电脑游戏，否则就呆在自己的房里，要么看课外书，要么睡觉。这是什么歪理由，分明就是剥夺我玩的自由，但母命难违，我只好硬着头皮做了。

　成绩出来了，错两个！“怎么样，愿赌服输吧。”我越想越气，就对妈妈吼了起来：“哪有你这种典型的剥夺别人自由的人！当我的IQ（智商）有那么高啊！关在家里就算了，居然还要关在自己的房间里不许走动！”妈妈拉我过去坐在她的腿上，心平气和地说：“既然在做题前就定下了规则，就要去执行它。虽然过关练习题错两道也还可以，但分析一下错误的原因，无关你的智商，还是你的一个老毛病——粗心！还有，现在时间已经很晚了，小朋友的生长素分泌最旺盛的时间是晚上十点左右，这时应该已经熟睡才能长得高。你早该上床睡觉了。”

　可我心里有一百个不愿意，但是妈妈的态度也十分坚决，我不禁大哭起来。妈妈轻拍着我，并问我要不要看会课外书，但依然不许我去姐姐房间里玩电脑游戏。我哭了一会儿，心情也平静了，想想妈妈的话也有道理，又感觉有点困了，只好上床睡觉了。

与妈妈争吵作文 篇12

　那天星期六，正处于春末夏初的时候。天空中懒洋洋地躺着几朵白云，热情的太阳向我们微笑，快乐的小鸟也在唱着歌，一切都显得那么美好。

　吃过中午饭，稍微休息了一会，两点整，我兴冲冲地骑车到了作文班，老师点评过上次的作文，布置了这次的作文题目，然后大家就开始认认真真写作文了。要过作文纸，我的笔不停地在作文纸上挥动。现在写作文对于我来说，已经是小菜一碟，很快我就完成了初稿。老师修改完后，我却发现自己没带作文本。于是，就硬着头皮央求老师说：“老师，我忘了拿作文本了，您就同意我回家誊写吧！”老师无奈地答应了。

　妈妈来接我时，向妈妈说明了情况。却不料，妈妈火冒三丈，劈头就是一顿臭骂：“你怎么这么不操心，也不说让我把作文本给你带来。”当时，听着妈妈的骂声，我也觉得很没面子，便生气地反驳道：“我回家写不行吗？我写完不就行了吗？”班里的同学都瞪大了双眼，看着我和妈妈的争吵，脸上露出诧异的神情。

　回到家，我憋着一股劲儿誊完了作文。可妈妈却让我仔细反省一下，一番思考之后，我也觉得是自己不操心，没有提前检查学习用品，所以这次的错误在自己，我不应该顶撞妈妈。

　这次作文班的经历让我明白，无论做什么事情都得提前做好充分的准备，否则就会像今天一样手忙脚乱，顾此失彼。

与妈妈争吵作文 篇13

　一天，文具盒妈妈家里吵吵闹闹，原来，它们在比谁的本领大。

　首先发言的是钢笔哥哥，它昂着头，挺着胸，骄傲地说：“只有我的本领最大，我能帮小主人写字，小主人离开了我，就写不了字，完不成作业了。”

　话音刚落，直尺姐姐不服气地说：“我的本领才大，我会帮小主人画直线，小主人没有我，线就会弯弯曲曲的！”

　铅笔妹妹也站起来，说的头头是道，只见好撅起嘴，叉着腰说：“我能帮小主人画画，写字，我会的事最多，所以，我的本领才大。”

　擦子弟弟慢条斯理地说：“要讲我的作用吗？哦，我不说大家也知道吧。”

　大家吵得不可开交，吵架声、争论声混成一片。

　这时候，文具盒妈妈开口了：“孩子们，别吵了。”刚才还吵吵闹闹的文具家族一下子鸦雀无声，直尺姐姐问道：“文具盒妈妈，您觉得谁的本领大呢？”所有的文具都满怀期待地看着文具盒妈妈。文具盒妈妈笑眯眯地说：“孩子们，你们都一样的非常重要，小主人离不开你们，你们合作在一起才能帮助到小主人。”文具们听了，脸红红的，都惭愧地低下了头，不好意思地说：“我再也不这样了。”文具盒妈妈听了，开心地笑了。

　其实，文具“家族”各有各的本领，缺一不可，只有它们在一起齐心协力，才能让小主人学习进步！

与妈妈争吵作文 篇14

　以前，爸爸妈妈就爱吵架，有时为了一件小事，吵得连结婚证都翻了出来，准备离婚，可是到现在也没离的成。最近，爸妈又吵了一架，详细经过就听我来说吧：

　那是一个星期日的中午，我在家做作业，忽然，妈妈推开了门走了进来，我感到很奇怪：妈妈现在应该在店里帮爸爸看店，怎么有空回来呢于是，我便问妈妈：“妈妈，你现在不在店里帮爸爸看店，回来干什么”妈妈说：“我回来拿东西。”听了妈妈的话，我没有再问什么，又开始做作业了。

　过了一会儿，爸爸打电话让我去店里帮忙看店，我更奇怪了：妈妈难到不在吗我带着疑问骑着自行车去了店里。

　来到店里，我问爸爸：“妈妈呢”爸爸生气的说：“走了!”听了爸爸的话，我不敢再问。我来到爷爷那里，问爷爷：“爷爷，妈妈呢”爷爷回答：“走了。”“为什么走了”“和你爸爸吵架了。”“为什么吵架”“她不肯你爸爸进货。”这时，我恍然大悟，我知道妈妈回来是拿东西走的。

　其实，以前也有过这样的情况，我根本就没有在意，可是现在，我真的很气愤，不是替自己气愤，而是替我那个不满7个月的弟弟气愤，弟弟还要妈妈的呵护，还要喝奶，妈妈现在走了，弟弟该怎么办我真想说一声：“妈妈，我恨你，你是一个不负责任的妈妈，你既然生下了弟弟，就应该对他负责，要不然当初就不要生他!”

　就这样，我和爸爸在一起过了几天，有一天中午，我惊喜的发现妈妈回来了，还带了许多好东西，我才知道他还是关心我们的，于是我在心里悄悄的原谅了她。

　爸爸和妈妈争吵的事也就这样不了了之了。

与妈妈争吵作文 篇15

　星期天，妈妈洗了我的书包，洗之前，妈妈把我的书拿了出来，并没有仔细检查第二层和第三层，洗完后，我发现我的本子被妈妈洗湿了。

　我生气极了，立刻冲进卧室又哭又闹，凶巴巴地对妈妈说：“你看。”妈妈问我怎么了，我一下子把本子扔在床上，妈妈说：“不就是一本本子嘛，晒干还能用，不行买一本呗。”就这样，一场风波开始了。

　当我和妈妈“战斗”的很激烈时，爸爸回来了，我把事情的经过告诉了爸爸，爸爸说：“这就是你不对了。”我越听越生气，我问爸爸为什么，爸爸说：“因为你没有做到尊敬长辈，遇到事情应该讲道理，不要轻易顶撞长辈，乱发脾气。”接着爸爸给了我几块钱，我买了本子。

　在回来的路上，我反思了一下，妈妈又不是故意的，我觉得爸爸的话很有道理，到家后，我给妈妈道了歉，我俩又和好如初了。

　这次，我吸取了爸爸对我的教诲，下次一定不会再发生同样的事了！

与妈妈争吵作文 篇16

　我12岁了，进入青春期、叛逆期，而妈妈呢，则进入了更年期。我看过一本书，说如果青春期和更年期相遇，会吵架。一开始我还不相信，现在我却相信了，因为……

　一天晚上，我做好作业，看见姐姐在买包包，凑过去一看，一个包，200多，好贵。“姐姐，你买吗？”我问。“买。”姐姐说。“可是这个包好贵，你不是有一个样的吗？为什么还要买呢？你那个包一没破二没旧，干吗要买，又那么贵，别买了。"我劝道。“我买个包管你什么事！”姐姐没好气的回道。我见我劝不动，便去找妈妈评理。

　我把事情跟妈妈说。妈妈却说“姐姐长大了，随它去。”也许是因为以前妈妈给姐姐买的东西却不给我买，我羡慕嫉妒恨的心理一下子爆发出来了，心里顿时塞满了委屈，跑进屋子里大哭起来。

　为什么，为什么，为什么姐姐长大了就可以随意所谓，我都6年级了，12岁了，却还说我还小。我什么时候才能‘长大’呢？

与妈妈争吵作文 篇17

　我与妈妈的日常是由许多琐碎小事和许多争吵组成的。不过，我们的争吵不是那种血气上涌、大吼大叫的争吵，而是你一句，我几句，你来我往，如同说相声一般。我觉得这样的争吵已经成为了生活的一种调剂。

　当然，作为一名学生，我与妈妈的争吵话题常围绕作业、考试等内容展开。高二下学期，已是准高三的学生了，作业常常多如山海，再加上时不时来个课外学习，我常常跟赶鸭子似的忙成一团。学生，一忙就容易烦，我便开始了我的“小和尚念经”，不停地叨叨。然而，听我“念经”的妈妈通常是轻飘飘地来一句：“作业多，那你平常就要抓紧时间啊。”这轻盈的一句话如一击重锤敲打在我的心上。妈妈呀，道理我都懂，可再抓紧时间作业还是多啊！平常有平常的作业，假期有假期的作业，它们共同的特点就是：繁多、烦人！

　通常来看，妈妈说一句，我是至少要辩驳三句的，我已经练就了一边写作业的笔不停，一边辩驳的思路十分清晰，论证十分有理的功夫，可谓真正做到耳到、心到、口到、手到。但是，我妈妈作为一名语文老师，又岂是等闲之辈？她在我“念经”念累了的空闲时间里反驳我，反驳出了舌战群雄的气势，这“见缝插针”的技巧实在令人拍案叫绝。

　平时我说话时语速比较慢，可是一和妈妈争吵，我说话就跟按了快进键似的，持续向外输出，有时甚至使我妈妈哑口无言，但她一闭上嘴，我又感到一阵无趣。或许，这就是一种难逢对手的寂寞吧。

　和妈妈争吵其实很有趣，是枯燥无味的作业时间里难得的消遣。希望以后的争吵也是这种“相声式”的争吵，那是我和妈妈日常幸福的调剂。

女士比较情绪化，情绪上来她不想面对的。男士就很理性，就认道理。

举个例子。就像我妈对生活不满的时候，就说我，应该做这，应该做那。其实很多时候不是真要做她说的，她就是宣泄一下情绪，我就选择配合她。要是吵架和她说理较真，说我干了什么，或者反驳她，我妈根本不讲理，我都不对，她都对的，她的情绪会更失控。局面会糟糕好多倍

所以儿子就不要和妈妈吵起来。两方沟通的情绪不激动，妈妈就会愿意保持沟通了。

那保持两方情绪不激动，很简单，只要一方保持不激动就行了。有时候带着情绪说说，就顺着她附和就行，或者对着她，说嗯嗯嗯嗯。好好就行啦。就像一拳打在棉花上。就吵不起来了。

儿子态度很重要。妈妈其实心里都是为孩子好的。就算与儿子有什么矛盾对立的想法。初衷也都是为了孩子的。所以儿子尽量理解母亲。要真心理解。相信我只要您真心理解母亲，想着爱母亲，发自内心爱母亲的的态度沟通，母亲会接受到您爱的信号，沟通会顺利很多很多。我的亲身体会哦。千万别抱着和谈判一样的，说服的态度去沟通，一开始的生冷态度就决定这个沟通是失败的。

写信吧，把你想说的话都写下来，在你爸爸意识清醒的时候交给他，建议写你的真实感受时候写得催人泪下，我想他会知道的。。。也会有所想法的。

每次他和你妈妈吵架的时候，第二天就写信给他

几句话给你参考参考

我知道爸爸您压力很大，因为您是我们家的支柱，需要去承受很多很多我们理解的甚至是我们不理解的事情……

我知道我还小，不能去帮您承担什么，但是我总会长大的，爸爸，我长大的那天不远了，希望您能够坚持等下去，我以后一定做个有出息的人，不会在让您这么累了……

爸爸，我爱您，妈妈也是很爱你的，不然怎么会有我的存在……

爸爸，住手吧！不要让我们的爱在酒精的作用下消失殆尽……

一、 是孩子情感、情绪的突发期——防止孩子形成叛逆的个性孩子一般在10岁左右，孩子的自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。父母们不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。面对这一情况，家长们该如何引导孩子呢？方法一：找准孩子情绪变化的原因孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升。例如：本学期第二单元的习作内容是“说说心里话”，我让孩子不谈学习，而是谈个人烦恼。一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。”另一个同学说：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。”其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是父母的理解和尊重。当孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。例如：面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：xxx数学没有考好，他已经做好回家挨“板子”准备。回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的间，晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后，爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧室里看电视去了。王君实在坐不住了，他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单？于是，他悄悄地来到客厅，在他的成绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。儿子：爸爸妈妈知道这次没有考好，你的心里也很难过。你不必紧张，爸爸妈妈不会惩罚你，因为惩罚孩子永远都不是目的。爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的，因此，在下次考试时，我们不要求你考得多么好的成绩，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满意。永远都支持你的爸爸妈妈读了爸爸妈妈的便条之后，这个小男子汉在自己的日记里这样写道：我是轻易不流泪的，但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻，我都做好了与父母吵架的准备。但现在我知道了，那是没有必要的，我的父母是天底下最懂儿女的父母！是世上最好的父母！正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们奥贵的礼物相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。方法二：允许孩子适度表达自己的情绪值得注意的是，10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校，同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神但重要因素。从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法。（为孩子准备一个沙袋，允许孩子对着沙袋发泄情绪；允许孩子养小动物，当孩子不愿意向父母倾诉时，可以鼓励孩子对着小动物倾诉；鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪……）这些都是帮助孩子发泄情绪的好办法，但最重要的一点仍然是，父母要理解和认同孩子的情绪，允许孩子表达悲伤和软弱。方法三：培养孩子控制情绪的能力是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母最先应该让孩子明白这一点：有了负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法。案例：在一个家庭中，有一个这样的约定：任何一个人情绪激动时都不允许说话，而当他自己感觉自己的情绪不能控制时，他要大声地喊“暂停”，然后用最合适的方法去发泄情绪，如做做深呼吸、到另一个间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等。当然，当有人大喊“暂停”之后，家庭的其他成员决不会去问他原因，或对他的行为做出任何评判，而是等他情绪稳定了，由他自己告诉大家，他情绪变化的原因。自从有了这个约定之后，他们爱发脾气的儿子从来没有情绪失控过。这个方法妙就妙在它允许孩子在不伤害他人的情况下，把自己的情绪表现出来，同时又通过恰当的方式把这种负面情绪发泄出去。二、是孩子厌学情绪的高发期——父母应告诉孩子，他在为谁以及为什么而学习是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。为什么会出现这种情况呢？首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多的去想“为什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己可以解决所有的问题。这时，父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：学习时一件很艰苦的事情，他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下，孩子就会产生厌学情绪。如果父母了解这一阶段孩子的思维发展的特点，能够采取措施让孩子明白，他在为自己而学习，并引导他找到学习的乐趣，那孩子就会动力十足地学习。其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。学习难度不断加大，很多让孩子明白“学习时自己的事情，孩子才会真正地去为自己的学习负责孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。做父母的，不管你的孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，必须提前了解他们的心理。做父母的就应该提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个观念。这样，对于思维正在高速发展的四、五年级孩子来说，这将会促使他们的成绩稳步前进，而不是厌学。父母要对孩子多些鼓励，少些抱怨；多些表扬，少些批评。孩子在四年级之前，或者在读四、五年级的过程中，父母还应该提前知道哪些知识呢？或者说，父母应该如何对待孩子呢？方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。案例：一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视，一边看书。她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的间里去看书，而是跟孩子打过招呼后，就开始忙自己的家务。一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说:“妈妈，我们明天要考语文。”妈妈“嗯”了一声，就没再理他。他还在继续试探妈妈，说：“可是，妈妈，我还没有复习完呢！”妈妈还是“嗯”了一声，又开始忙自己的事情。晓宇有点失望地对妈妈说：“妈妈，你怎么不理我呀？你是不是不关心我了呀？”妈妈放下手里的家务，认真对他说：“你似乎希望我逼你去看书。妈妈当然希望你能考出好成绩了，可是学习是你自己的事情，要不要去看书，在哪看书，是应该由你自己来决定的事情。”从此以后，晓宇对妈妈的态度深信不疑了。当孩子试探父母时，父母的态度一定要坚定，说不参与就不参与。如果面对晓宇的试探，妈妈用责备的口气对晓宇说“再不好好看书，就会考试不及格”“考不好会被老师惩罚的”……那么，晓宇会继续与妈妈玩这种“你越管我，我越不好好学”的游戏。。方法二：告诉孩子——你要为理想而学习现在有很多的家长这样劝孩子好好学习：“如果你不好好学习，将来就找不到好工作！”“如果你不好好学习，将来就娶不到媳妇（找不到好老公）！”“如果你不好好学习，你将来就会成为社会最底层的人，就要过很艰苦的生活！”……也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们却忽略了这一点：四年级的孩子，正处于思维的高速发展期，他们已经有了自己的思维，不再像小时候那样，父母说什么，他们就信什么。作为父母，我们应该告诉孩子，他们要为自己的理想而学习。在帮助孩子树立理想时，家长要特别注意一点，一定不要把自己的思想强加于孩子身上，例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当做自己的理想。而是要根据还子的特长和爱好，帮助孩子树立理想。方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩生活中，我们常常听到家长这样教育孩子：“如果这次你考好了，你想要什么，妈妈就给你什么。”“考了这么少的分，我都替你感到丢人，你还好意思要这要那！”……这种教育只能是害了他们，或者使他们变得越来越蛮横不讲理，或者使他们的成绩大幅下降，郁郁寡欢，甚至走向抑郁或自卑。每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。学习是学生的职责，学习好是每个学生都应该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或者用各种各样的物质来奖励她，这样只会让你的孩子有个错觉：学习是为家长学的。对待成绩不好的孩子，家长首先不能打骂他们，其次要鼓励他们，帮他们成绩不好的原因，帮他们找到适合他们的学习方法，并告诉他们：“只要学习一直在进步，成绩是次要的。”家长还要为孩子创造一个轻松地学习氛围，如与孩子一起讨论学习中遇到的问题、与孩子一起读书、一起学习……不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业，这样只能让孩子有种错觉：他是为成绩而活。方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉在小学一至三年级，孩子是没有理性思维能力的，父母要求什么，他们就会做什么，父母说什么，他们就会听什么。此时，父母的严厉可以起到作用。但到了四、五年级，孩子有了自己的理性思维能力，有了自我意识，当父母再严厉地要求他们去学习、再规定他们每次考试必须达到的名次时，孩子就会觉得学习是件很苦的事情，从而对学习产生厌烦情绪。对于那些还没有上学，或者刚刚读小学的孩子来说，父母们不要急于教会他们多少知识，也不要要求他们考多么好的名次，学习兴趣和学习能力的培养才是最重要的。关于对10岁之前孩子的教育，一位儿童心理学家总结的很好：多问快乐，少问学习；多问“这次考试中，你细心了吗”，少问“这次考试你考了多少名啊”；多问“你喜欢学……”，少说“今天我教你学……”三、是孩子学习成绩定型的关键期——父母要帮助孩子树立学习的自信心多年的教学经验发现，四、五年级，是孩子学习成绩定型的一个关键期——那些成绩好的孩子中，大部分学习成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。如果孩子总能取得很好的成绩，能够经常品尝到好成绩带来的乐趣，那么他们对学习的信心就能建立起来，就会喜欢上学习。对于那些不好的学习习惯，如不爱思考、粗心等，也会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯，进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。但是，如果孩子在成绩很差，或成绩平平，他们就不会体会到成绩所带来的的成就感，进而就不会对学习产生信心，也不会有学习的积极性。学习没有动力、没有积极性，在以后的学习过程中，孩子只能越学越吃力，越学越没有信心。由此可见，孩子只有在四、五年级取得一个好成绩，他们才会产生学习的兴趣，才能产生学习的自信心，才能爱上学习，进而在以后的学习道路上，一直都保持优异。在孩子读三年级之前，，家长可以多问孩子快乐、少问学习，但到了四、五年级，家长就应该多关心孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的事情。而是说，在四、五年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出一定的精力，让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。在这个关键的时候，父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢？如何激发孩子的学习兴趣呢？方法一：经常给孩子“积极地暗示”孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。消极的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”；“我家孩子的功课不是很好”；“我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好”；……即使是家长对别人谦虚客套的说法，孩子听到耳朵里，也会认为这是家长对自己的评价。在这种暗示下，孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是，即使孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，家长也千万不可轻易批评孩子。积极的暗示：“你很聪明”；“你在妈妈心中是最棒的！”“你将来一定是一个大人物。”方法二：把学习变成一种乐趣父母逼孩子去学习，虽然有时可以达到一定的作用，但这种方法不能产生长效，而且孩子绝对不会心甘情愿地去学习，尤其是到了四年级，如果父母再逼着孩子去学习，孩子就要产生逆反心理了。明智的父母不是逼着孩子去学习，而是想办法激发孩子的学习兴趣——变“要他学”为“他要学”！父母的言传身教、创造一些学习的神秘感，都是很好的激发孩子学习兴趣的好办法。方法三：父母要谨慎对待“陪读”很多家长每天晚上都孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的最大“杀手”。案例：一个作业次次都得“优”的孩子，在一次考试中，竟然考了个不及格，看着满是红叉的，老师找来男孩对话。在老师的引导下，孩子说出了心里话：“每天晚上做作业时我都想快点做完，因为只有做完了作业才可以上网。”“那你不怕作业出错吗？”老师问。“不怕，因为妈妈每天都要检查我的作业，有一点点的错误，妈妈都会发现。”男孩自豪地说。“那你遇到很难做的题怎么办？”“我想都不用想，就告诉妈妈我不会做，妈妈就给我讲。”“妈妈给你讲了，你以后遇到类似的题目会做吗？”“我当时很明白，但是再遇到类似的题目，在妈妈的提醒下我会做，要是没人告诉我用哪种方法，我就不会做了。这次考试就是这样，看着这些题目都很熟悉，就是想不起用什么方法来。”10岁左右的孩子，虽然很多事情已经有了自己的想法，但孩子毕竟是孩子。爱玩是孩子的天性，他们总想快点把作业做完，以便去玩，于是很多坏毛病便从他们的作业中体现出来，如：粗心马虎、不认真思考问题、考虑问题不全面……如果没有家长的参与，孩子就会为此而承担自己行为所造成的后果——挨老师的批评。但是家长却剥夺了他们承受自然后果的权力，家长在为孩子检查作业时，把他们的错误都指出来了。这时，孩子就懒得去思考了，有时他们甚至不知道自己的错误在哪里，就照着父母所说的答案写上了，更不用说去改正坏毛病了。并且，当孩子有了依靠时，孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。四、是孩子习惯的定型期——注重孩子好习惯的培养、坏习惯的改正国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查：专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试，这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。测试的结果令这位专家很惊奇，因为他发现，从小学四年级到高中三年级，孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势，但他们的习惯得分却没有太大改变。专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级，而四或五年级是一个“分水岭”。也就是说，在四、五年级之前如果孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生；在四、五年级之后，如果孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。培养孩子的好习惯是关键：首先，从习惯养成的特点来看，四、五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期，过了这个关键期，这些坏习惯将不会轻易改掉。其次，从孩子意志力的发展特点来看，尽管这时的孩子意志力发展还只是初步的，并且是不稳定的，但在这个时候，孩子的意志力发展开始由弱到强，由他律到自律过度。孩子会通过克制自己，主动培养一些好习惯和改正一些坏习惯。因此好习惯的培养和坏习惯的改正都不是很困难的事情。第三，孩子在10岁左右，由于自我意识的形成和发展，孩子行动的动机开始由直接动机向间接动机转化。孩子会努力地表现自己，希望得到更多人的肯定性评价。家长在帮助孩子培养好习惯、改正坏习惯的过程中要注意哪些问题呢？或者说，必须具备哪些教育观念呢？方法一：给孩子创造好习惯形成的好环境任何一种好习惯的培养都不是轻而易举的，任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。父母一定要记住这样一条真理：孩子的好习惯越早培养越好。方法二：父母要格外注意孩子的习惯10岁左右，孩子的大脑进入一个迅猛发展期，这时的孩子已经有了理性思维的能力。再遇到问题，他们已经能够做到理智思考、换角度思考了。例如在孩子年龄还小的时候，即是妈妈主动暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”，他们往往不能真正体谅妈妈的辛苦，当孩子年龄已大，他们懒惰、不体谅他人的习惯早已定型，不管父母怎样暗示，相比都是无效的。而在理性思维刚刚出现的四、五年级左右，父母的这种暗示则是非常必须且必要的。多方教育专家通过细心地观察和研究发现，孩子在四、五年级左右养成的良好行为习惯，往往更具有持久性。从心理学角度来讲，孩子在四年级左右所养成的良好习惯，将会比孩子在其他年龄段养成的好习惯更持久、更易深入孩子的心灵。生活习惯：勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人；学习习惯：爱思考、细心、课前预习、课后复习；性格：坚强、勇敢、乐观、积极。方法三：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法中国青少年研究中心副主任孙云晓：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来。坏习惯也是一点点改正过来的，这样做不仅能保护孩子脆弱的自信心，也能让孩子在这一过程中，体会到战胜自己的成就感，从而对自己的信心也会大增。方法四：纠正孩子的坏习惯，需要家长的权威和毅力父母帮助孩子改掉坏习惯，必须有一定的权威，在征得孩子统一的基础上，给孩子制定出一些“纪律”和“规则”。 美国研究发现，养成一个习惯需要21天。但是要纠正孩子的坏习惯，需要花费的时间比21天要更多，这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力。面对孩子的耍赖、软磨硬泡等，父母一定要拿出足够的毅力，不要向孩子妥协。五、是孩子道德情感发展的重要转折期——培养孩子的优良品德和社会评价能力与小时候相比，到了四、五年级，孩子的道德情感表现出以下两方面的差异：1、在道德认识方面，由具体、肤浅的认识，向本质的认识过渡。2、在道德评价方面，由只注意行为的效果，向全面地考虑动机和效果的统一过渡。方法一：克服德育教育中的心理偏差1、预防定势效应定势效应是指，家长对孩子产生了某种固定的看法，对孩子的评价总受这种固定看法的影响。家长要时刻提醒自己，用发展的观点看待孩子的行为。2、克服光环效应光环效应，就是以偏概全的意思。也就是说，由于孩子出现了某些缺点，就弥盖了孩子所有的优点，认为孩子“一无是处”；由于孩子有了某项优点，就弥盖了孩子所有的缺点，认为孩子“一切都好”。如果家长总是戴着“有色眼镜”看孩子，总是误解孩子，孩子就会变得十分叛逆。方法二：杜绝打骂，给孩子更多的尊重和理解在孩子小的时候，父母们偶尔打一打孩子，可能会震住孩子，起到快速教育孩子的效果。过后，父母再找个机会告诉孩子“爸爸妈妈是爱你的”，也许很快就能赢得孩子的信任和爱。但是，当孩子到了四、五年级，孩子的自我意识已经崛起，父母再打骂孩子，孩子就要记仇了，并且还会产生逆反心理，促使不良道德行为越来越多。从道德情感方面来讲，父母的粗暴会使他们越来越叛逆，道德水平越来越糟糕；而父母的理解和尊重则会使孩子愿意与父母沟通，从而使孩子的道德水平朝着父母期望的方向发展。方法三：在孩子的行动问题上下工夫一般来讲，四、五年级的孩子已经具备了一定的道德认知能力，他们可以通过一定的道德原则和评价自己和他人的行为，开始具有一定的意志力来控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则来约束自己的行为。但是，孩子还是孩子，他们在思想上懂得这些大道理，但他们的行动却往往会跟不上。所以，父母对孩子的道德教育一定要做到道德认知教育和行为教育的结合，尤其要注重孩子的道德行为教育，让孩子努力做到言行一致。孩子在道德品质方面出现言行不一致是很正常的现象，所以在这个时候，他需要父母的耐心引导，而不是责怪和批评。方法四：利用潜移默化的暗示法一位教育学家曾说过：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。任何一个孩子都不喜欢处于受教育、受管制的地位。到了四、五年级，孩子的自我意识已经开始崛起，他们的自尊心也在一点点增强，这个时侯，暗示教育法最容易让孩子接受。暗示教育法，能够满足四年级的孩子日益强烈的自尊心；能够满足四、五年级孩子不断发展的自我意识；能够使孩子感觉到平等、感觉到尊重，从而以轻松、愉快的心情去克服自己的缺点，以快乐的心情去与父母父母合作。

你说的都是表象，表面父亲说谎多给了200元钱，母亲为这事吵架，通过表象你可以看到根本原因是婚姻安全，子女教育安全问题。首先你家有两个孩子，你的父母已经感觉到这方面的压力，所以你看到表象是吵架，深层次的问题就是安全问题。当然也有很多其他情况也可以引发，在这家内有比较强势人，入赘问题等。但根据你所描述应该是安全问题。有一句话我不知道是谁说的了，大概意思就是90%问题都说是钱可以解决的，当然我不是鼓吹钱权之上，但鉴于浮躁社会这样事情常有发生。所以呢你好好学习，听父母的话做好焦点转移，让他们看到希望这样可以缓解父母的焦虑。