1、《归去来兮辞》中抒发了作者对当时官场的厌恶和对农村生活的向往；另一方面，也流露出诗人的一种“乐天知命”的消极思想。这篇文章感情真挚，语言朴素，音节谐美，有如天籁，呈现出一种天然真色之美。作者直抒胸臆，不假涂饰，而自然纯真可亲。 2、原文

1、《归去来兮辞》中抒发了作者对当时官场的厌恶和对农村生活的向往；另一方面，也流露出诗人的一种“乐天知命”的消极思想。这篇文章感情真挚，语言朴素，音节谐美，有如天籁，呈现出一种天然真色之美。作者直抒胸臆，不假涂饰，而自然纯真可亲。 2、原文

归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗

斯是陋室,惟吾德馨译文：这是简陋的屋子,但只有我（品德高尚）就觉得不简陋了此句与下文的“何陋之有”相呼应表达了作者再加上(通过对陋室的描绘和歌颂,表达了作者甘于淡泊、不为物役的高尚情操,反映了他不与权贵同流合污的高洁清峻的品格)这段话就很完

　语文教师往往都会知道，要想有效的上课与在课前做好是离不开的!所以，接下来，我就和大家介绍人教版高一上册语文归去来兮辞教案，希望对大家有帮助!　 人教版高一上册语文归去来兮辞教案 教学目标： 　1、通过朗读，发挥想象，感受陶渊明

#课件#导语好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，

表达了作者辞官归田的强烈愿望和归途上的心情，他洁身自好、不同流合污的精神情操。叙写田园生活风貌，以及回归田园后的生活乐趣。作品通过描写具体的景物和活动，创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境，寄托了他的生活理想。语言朴素，辞意畅达，匠心独运而又

 　　序 　余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之

想和你走很远的路，从晨光熹微，走到暮色四合。若在暮色里，再度依偎你，我许你百世不离不弃，不管颠沛流离。夕阳下尘埃扬起，漾出柔和而迷离的光晕。待暮色老去，我还在夕阳斜处悄悄看你。你推荐的歌我都听过，听过后和你一样寂寞。时间请你快一点的过，别让

东晋陶渊明的《归去来兮辞》中间部分作者极力描写归田的生活乐趣，大致分为四个方面：初进家门，居室之乐，庭园之乐，户外之乐。表现出隐逸生活的无尽乐趣及作者的孤傲坚贞之志。1、在第2段写到初见家门之时，“载欣载奔（译文：心中欣喜，奔跑过去）”，一

《平凡之路》祝欣欣男友结局赔偿了欣欣一笔金钱，没有受到任何的惩罚。祝欣欣跳楼自杀，幸好有一个雨棚遮挡住了欣欣，才捡回了一条命，这时候的欣欣认识到了男友贝勒是一个渣男，因此要和其打官司，只不过在经历了取证还有后续的搜证后，欣欣突然说自己不告了

编辑本段文章题旨　　本文是晋安帝义熙元年（405）作者辞去彭泽令回家时所作，分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。通过对

1、归去来兮的原意是：快回家去吧。 2、在感情上的意思是：朋友间在长久分别后再次见面的意思，是朋友之间重逢叙旧的最好用语。 3、出处： 出晋·陶渊明《归去兮辞》：“归去来兮！田园将芜胡不归？”本文作于他辞官之初，叙述了他辞官归隐后的生活情趣

《归去来兮辞》是陶渊明的一篇辞赋，表达了他对于官场的厌恶。我们来看一下它的序文：余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。

“彼狡童兮，不与我言兮，惟子之故，使我不能餐兮”的意思是：那个滑头小伙子，为何不和我说话？都是因你的缘故，使我饭也吃不下。“彼狡童兮，不与我言兮，惟子之故，使我不能餐兮”出自《狡童》。先秦：佚名彼狡童兮，不与我言兮。维子之故，使我不能餐兮。

《归去来兮辞》是晋宋之际文学家陶渊明创作的抒情小赋。这篇文章作于作者辞官之初，是作者脱离仕途回归田园的宣言。那么《归去来兮辞》表达了什么情感呢？1、 全文叙述了作者辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表现了他对官场的认识以及对人生的思索，表

1 陈情表重点文言知识点 一通假字闵：通“悯”，可忧患的事。零丁：通“伶仃”，孤独的样子。蓐 ：同“褥”，草褥子二古今异义至于：到。成立：长大成人。不行：不能行走。辛苦：辛酸苦楚。告诉：申诉。三成语 孤苦伶仃、茕

　教学目的 　一、诵读　二、感受陶潜的隐士情怀 　教学重点 　一、课文的思想内容　二、解读陶潜的隐逸诗人的形象 　教学难点 　“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解 　教学设想 　一、诵读的准备指导

陶渊明《归去来兮辞》中时用“乃瞻衡宇，载欣载奔”这两句来描写衬托自己辞官归途中的喜悦心情。这两句诗的意思是：终于看到了自己的家，心中欣喜，奔跑过去。扩展资料：这篇辞赋，不仅是陶渊明一生转折点的标志，亦是中国文学史上表现归隐意识的创作之高峰。