请看，图片讲的是什么故事﹖

<小珊迪>

迪安斯坦雷(英)

故事发生在爱丁堡。

有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。

一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”

“不，我们不需要。”我的同事说。

“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。

“可是，我们不需要火柴。”我对他说。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。”

我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被带进来了。我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”

“是的。”

“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”

我让小男孩吃了些东西，跟着他一快儿去看珊迪。这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”

珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。

，谢谢

小学课文里的断腿作家是指史铁生。

瘫痪作家史铁生，也是我生涯中印象最为深刻的一位作家之一。

1951年01月04日史铁生出生于北京。父亲史耀琛在东北地区工作，母亲在北京林业大学工作，所以史铁生从小基本都是跟着奶奶一起生活。

史铁生小学就读于北京东城区王大人胡同小学，十岁时就拿了作文一等奖。1964年小学毕业后进入清华大学附属中学读书，他的作品文采飞扬很快便在校园内被传阅。

那时的史铁生还是一个风一样的少年，和邻居家的小孩在胡同里踢球、嬉戏，尤擅长80米跨栏。在他飞奔跨越时，他怎么也不会想到，他的大半生却需要在轮椅上度过。

1969年，全国掀起了一阵知识分子“上山下乡”的狂潮。18岁的史铁生满怀热情毅然报名参加。对此，史铁生的母亲是极力反对的，因为史铁生患有先天性脊椎裂，无法承受高强度的农村劳动。但大潮之下，“上山下乡”对于史铁生这样的热水青年有着强大的吸引力，史铁生最终还是跟随同窗孙立哲等人共赴陕西延安。

陕北的冬天，寒风刺骨。窑洞冷得像一个冰窟窿，哪怕史铁生裹紧了棉被，把身体蜷缩成一团也无法抵御刺骨的严寒。他的脊柱在严寒与劳作的压迫下，开始病变。史铁生才干了三个月的农活，便因腰腿疼痛回京治疗。经过两个月的治疗后，痛感初消的史铁生又赶赴延安。部队为照顾史铁生的病，给史铁生安排了喂牛的工作。

后来原本强忍着走进医院的史铁生如今只能坐着轮椅出院，他的下肢彻底瘫痪了。他才22岁啊，正是大好年华却遭此大祸。

他在风华正茂的年纪失去了双腿，在瘫痪的最初几年内，他曾愤怒过，无助过，绝望过，脾气变得暴怒无常，但有母亲在默默地陪伴他度过生命中最黑暗的那段时光。

史铁生的创作之路始于1979年，发表的第一部作品就震惊了文坛，自此开启了他的创作之路。

刻耳拍洛斯(Cerberus)：

拥有三个头的大狗，每个头都以蛇为鬃须，尾巴是十分长而且有倒刺。刻耳拍洛斯是地狱的看门狗，被锁链绑在阿刻戎(Acheron)的大门口，不让亡灵逃出冥国，亦不让生人进入冥国。刻耳拍洛斯只有在一次被赫拉克勒斯(Heracles)捉去时离开过冥国。

半人马(Centaur)：

人马族，上半身是人，下半身是马，是喜爱惹事生非的一族，又爱虏劫和抢掠。但其中有一只是例外的，他就是齐伦(Chiron)，他对拳击、摔跤、刀剑、箭术、驾车、马术、音乐文艺、天文地理、医术，甚至预言无一不精，齐伦是山林中的大贤者。可惜在一次赫拉克勒斯与半人马族的打斗中，被毒箭误伤死去。半人马族的血是有毒的，赫拉克勒斯后来就是被半人马涅索斯(Nessus)的血毒死的

墨杜沙(Medusa)：

本是一位美丽的少女，但由于她胆敢同智慧女神雅典娜(Athene)比美，女神剥夺了她的美貌，把她的头发变成毒蛇，成为一头面目极端可怖的怪物，任何有生命的东西只要看到她就立刻变成石头。她居住的洞窟周围到处是人兽的石像。最后她被珀耳修斯(Perseus)杀了，并将她的头献给雅典娜。雅典娜将墨杜沙的头嵌在神盾埃癸斯(Aegis)的中央。

飞马珀伽索斯(Pegasus)：

珀耳修斯砍下墨杜沙的头后，血滴入土中生出飞马珀伽索斯。雅典娜捉住它，加以驯服，赠送给戮斯女神。戮斯的赫利孔山上有一口希伯克林泉(Helicon)就是珀伽索斯用蹄子踢出来的。

水蛇许德拉(Lernaean Hydra)：

许德拉有一个巨大无比犬狗似的身体和八九个蛇头，其中之一长生不死。它在阿密摩涅河(Amymone)七重源头的梧桐树下作洞穴并经常出没临近深不见底的勒耳那泥潭(Lernaean swamp)。许德拉最后被赫拉克勒斯斩下永生不死的头，埋在路边一块巨石下。许德拉的血是有剧毒的，赫拉克勒斯将箭头浸在毒血中，成为无人可挡的毒箭，人马齐伦就是死在毒箭之下。

女妖塞壬(Sirens)：

上仙女，其歌声富有魔力，谁听了谁都着迷，失意的水手听后不能自已而投海自尽。

北欧篇

奥丁：北欧阿斯神族的至高神，诸神之王，也是死者之王，战神，权力之神，魔法之神。曾冒死以一人之力闯入冥界，为人类取得古文字而拥有大量知识，为此失去一只眼睛。他身形高大，身披金甲，骑八足神马“斯莱普尼斯”，手持名枪“冈尼尔”，居住在“瓦尔哈拉”的神殿中，让女武神收集死者的魂魄，为终末之战“饶纳诺克”即“诸神的黄昏”做准备。为举世闻名的北欧蛮族，维京人所信仰。他们坚信如果英勇战死就可以进入“瓦尔哈拉”，所以战斗是勇猛无比，曾席卷过大半个欧洲。奥丁曾在史克威尔的大作《FF8》中，扮演超强召唤兽。有八分之一几率出现，每次都是一击必杀，不过手拿的是“斩铁剑”（“冈尼尔”呢？）。后被一招“斩铁剑返”击杀。（战神会被自己的招式击杀？）

女武神（瓦尔基里）：侍奉主神奥丁的女神，奉命奔波在战场上，收集战死的勇士的灵魂，带往“瓦尔哈拉”，让其复活以应付诸神与巨人族的“诸神的黄昏”的最终战。女武神们各个武技高超，为人类的保护神 。著名剧作家瓦格纳曾为其谱写过名曲《女武神的飞驰》（瓦格纳以及他的作品和生平会在以后介绍，他的著名作品《尼伯龙根的指环》是歌剧版的奇幻小说，有兴趣的可以找来听听，十二分精彩！银英迷不可错过。而游戏《星际争霸》中人族的强力对空飞机也是以女武神命名的。） 齐格弗里德：德国著名英雄叙事诗《尼伯龙根之歌》里登场的英雄，他得到了拥有至高力的指环，可以听懂鸟语。他杀死过巨龙，沐浴过龙血，成为有最强肉体的不死男人。但却因为沐浴时一片树叶掉在了背上，肩胛骨下的一处成为致命弱点而被人杀死。（详情请参阅瓦格纳的《尼伯龙根的指环》）

洛基：最初被看作仁慈之神，因为其杰出的才能和外貌而被阿斯神族接受，但身为巨人族的他生性喜欢喜欢挑拨其他神争斗，还杀死了主神奥丁的儿子，被诸神囚禁，在诸神与巨人族的终末战“诸神的黄昏”时爆发，加入巨人族阵营战斗，最后带来了诸神的毁灭。 瑟特：住在火之国度的巨人，“诸神之黄昏”中率火巨人出战。

赫尔：主宰地下世界的女神，据说是洛基的女儿，奥丁赋予她到冥界尼弗尔海姆，统治九界的权力。

焚里尔：北欧神话中最著名的魔兽，洛基的子女之一，巨大狼形怪物，传说当他张开嘴后上下鄂可以顶住天地，因其性格凶暴而被矮人族囚困，直到终末战时，他才脱困，并且吞下了太阳和主神奥丁。

托尔：著名的雷电之神，名字即“轰鸣者”的意思，诸神中最具怪力的神，以巨大铁槌作战。他的铁槌也很著名，“托尔的铁槌”在许多作品中几乎成为了力量的代表。他还是丰饶之神，主管一切人类所必须经历的仪式，如婚丧嫁娶等。“诸神之黄昏”中托尔和世界蛇尤蒙冈多同归于尽。尤蒙冈多是一条自己衔着自己的大蛇，象征无限。 北欧命运三女神：掌握“存在”和“未来” 斯克尔特 掌握“必然”和“现在” 威尔珊迪掌握命运和过去！

多瓦夫：矮人中的妖精族（奇怪的组合）。据说当初是蛆虫，因啃食了最初巨人尤米尔的遗体而获得了人形和智慧。拥有天才的锻造本领，是武器和工艺品的杰出制造者，也就是奇幻小说中常常出现的矮人族设定的原形，代表人物很多，如《龙枪》中弗林特。火炉。《罗德岛战记》中的吉姆，他们共同的特点为矮胖的身体，大胡子，手持战斧，忠诚而脾气暴躁。 BERSERK：巴萨卡，这个词源于古代北欧语言，意思是“披着熊皮的人”后为“狂战士”的称谓。是奇幻作品中最受欢迎的职业设定之一。狂战士受主神奥丁的加护，战斗中会陷入极度兴奋的忘我状态，以超强的肉体打击敌人，没有恐惧，疼痛的感觉。严重者会陷入癫狂而死。如《罗德岛战记》中的奥尔松。

印度篇

梵天：印度教神话中三大最高神之一。世界的创造者。佛教吸收其为护法神，称“大梵天王”。

湿婆：印度三大神的第三位。又叫“西哇”。是最受崇拜的神之一。是象征“昌盛”和“吉兆”的神。同时又象征“毁灭”，是起死回生之神。一般被视为“破坏神”。同时他也是生殖之神，传到中国后与藏教密宗中的大欢喜菩萨互相影响。有时也被人塑成一面目狰狞的怒汉和一极美女子交合的形象。湿婆表现愤怒的一面传入日本后，作为大黑天十分闻名，是武士和浪人的保护神。 毗湿奴:三大主神之一，与前两者并称为三联神。称谓极多，有一千种以上，常见的为“那罗衍”，“世界之主”等。

因陀罗：雷电之神，众神之首，后成为天王。被佛教吸收后又叫“帝释天”，为善见城城主。

吉祥天：即拉克什密。被称为毗湿奴的妻子。在最古老的神话中与大梵天，俱毗罗，因陀罗联系在一起，是佛教的护法天王。是毗沙天门王之妹，号称“功德天王”。毗沙天王是北方天王，是财富之神，胜利，护法之神。

释迦：原名乔达摩。悉达多，佛教的创始人。相传为印度北部小国王子，后舍弃家庭，权位，独自出走。七年后在菩提树下顿悟成佛。又被称为大日如来。佛教中最为崇高的神，曾降伏过中国的战斗之神齐天大圣。

天龙八部：即八部众，说法见于佛经。《法华经。提婆达多品》中曾提到过：“天龙八部，人与非人，皆遥见彼龙女成佛、”

天：即帝释天为首的天神。天神的寿命也会完结，这是因为佛家相信事事皆有无常。天神临死前会出现“衣裳垢腻，头上花萎，身体臭秽，腋下出汗，不乐本位”这五种征兆，也就是所谓的“天人五哀”。

阿修罗：阿修罗是与天对立的一族。他们非常好战，男的极丑，女的极美。阿修罗有美女而无美食。天有美食而无美女。双方常因此而互相争斗，场面十分惨烈。“修罗场”的说法即从此来。阿修罗一族被视为战神，他还有个化身是火神大摩尼，也就是“拜火教”和中土“明教”的最高神。

龙：龙无论在东西方神话，还是在奇幻文化中都是个非常欢迎的角色。以其独特的外形，强大的力量备受青睐。可以说一说到奇幻，人们就会想到龙，龙几乎成了奇幻文学的代表。东西方的龙虽然有所不同，但它们也有很多相似之处，头部特征，善飞翔，会从嘴中吐出物质攻击等。这些惊人的巧合让人忍不住怀疑是否以前有此一类生物存在。龙的记载在我国由来以久，大量详实，准确，生动的记录贯穿着整个古代正史，有纪可考的记录最后见于民国初年，让人十分迷惑。但天龙八部中的龙其实说的是一种大蟒蛇。

乾达婆：拥有黄金之翼半人半鸟的精灵。天界的音乐家。

迦楼罗：中国人很熟悉的一种大鸟，传入中国后演变成了金翅大鹏鸟。原型是种翅有种种庄严宝色的神鸟，一天吞噬一条龙王和五百条小龙（哪来这么多龙让它吃？），五百年自焚一次，然后又从火焰中复活，凤凰重生的传说即来源于此。

古希腊神话传说中常见的怪物共有十五个，它们分别叫阿耳戈斯（Argus）、半人半马怪（Centaur）、刻耳柏洛斯（Cerberus）、喀迈拉（Chimera）、独眼巨人（Cyclops）、巨人（Giant）、蛇发女怪（Gorgons）、有翼怪兽（Griffin）、鸟身女怪（Harpy）、许德拉（Hydra）、墨杜莎（Medusa）弥诺陶洛斯（Minotaur）、珀伽索斯（Pegasus）、凤凰（Phoenix）、塞壬（Siren）。每一个怪物的名字背后都隐藏着一个动人的神话传说

[01] 百眼巨人阿耳戈斯（Argus）是古希腊神话中的一个巨兽，又称Panoptes。关于它的传说是这样：朱诺（Juno）即天神宙斯的妻子兼婚姻及生育之神，因憎恨自己的丈夫太花心了，对宙斯看管甚严。后来宙斯爱上一个美女叫艾奥（Princess Io），不惜把艾奥变成牛以逃避朱诺的责罚。事情败露后，朱诺便派百眼巨人去时刻监视伊奥。而她丈夫宙斯呢则派了黑丘利（Hermes）弹奏七弦琴使百眼巨人着魔入眠并杀掉了它。伤痛之余的朱诺后来把百眼巨人的眼睛安放在了孔雀尾巴上。Argus-eyed一词的含义是“警惕的，目光锐利的”。呵呵，要想知道百眼巨人的样子，你找只孔雀来好啦。

02] 半人半马怪（Centaur）相传他们居住在古希腊北部的色萨利（Thessaly），大多是酒鬼且行为放纵不羁。他们曾应邀参加邻近的阿庇泰人（Lapiths）的婚宴，喝多后的半人半马怪们企图抢走所有的阿庇泰女人，从而引志恶战，结果他们战败，被阿庇泰人驱逐出境。这些怪兽里最著名的一个叫喀戎（Chiron）。他公正而充满智慧，曾教给包括阿基里斯在内的许多英雄许多有用的东西，如音乐、医药及狩猎等等。后来朱庇特安置他在星空，变成了我们现在知道的人马座。但丁后来在《地狱篇》中用喀戎来命名地狱第七界中的沸血湖湖主。

[03] 刻耳柏洛斯（Cerberus）是条三头狗，守护冥府（Hades）入口。虽然是狗，但它身上并不长狗毛，而是长着马的鬃毛及蛇的尾巴。其守卫极为森严，除幽灵外之有三个英雄它没防住。大力神赫尔克里斯（Hercules）在执行他的第十二个任务时渡过冥河（Styx），在冥府入口与这个怪物相遇并且苦战数小时。赫尔克里斯身披的狮皮顶住了这个怪物的蛇尾的攻击，最终将它拖垮，这才进了冥府；俄耳甫斯弹奏里拉催它入眠；埃涅阿斯穿过地狱时，用一只掺和了**和蜂蜜的糕饼也使它睡得烂熟。Cerberus一词现指严厉而警觉的守门人、护卫者。

还有好多 我不贴了 网址出来自己看吧 http://bloglchedunet/user1/9/archives/2005/4168html

121沙堡大战

无壳小蜗

122海之霸称霸记

皮老板结婚周年

123蟹堡王周年庆

124蟹堡王周年庆

125风雨来袭

海霸洞

126海神王的派对

127章鱼哥上电视

我爱跳舞

128爱女心切

动弹不得

129冒牌珊迪

心灵相通

130油滋滋大战

海绵名模

131美化比奇堡

小蜗的玩伴

132分享最快乐

小气天王

133变鬼记

竖笛幻境

134力挽狂澜

135时空大乱

坏蛋集团

136今天我不哭

暑假打工记

137我怕鲸鱼

小蜗恋爱了

138欢唱美食秀

抢救珊迪

139老奶奶的秘方

财迷心窍

可以参考一下:http://tiebabaiducom/fkz=943431766

　《小珊迪》一文记叙了主人公小珊迪为了找零钱给顾客不幸被车轧伤，近乎死亡的 故事 。全文情节一波三折。下面就是我给大家带来的小学 四年级 语文 《小珊迪》精选教案，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《小珊迪》精选教案一

　教学目标：

　1、用“勾画词句——说理由——朗读感染”的方法 自学 课文，自读自悟，从字里行间去受到小珊迪美好品质的感染。

　2、通过交流、品读描写小珊迪外貌、语言、行动、补白心理活动等，感受小珊迪的美好品质。

　3、渗透仔细观察，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来描写人物的方法，并进行课后练笔的巩固练习，提高学生的写作能力。

　教学准备：课件

　教学课时：一课时

　教学过程：

　一、回顾单元课文，走进《小珊迪》这个故事。

　1、请同学们回忆一下，我们第二组课文学了哪几篇课文这一组的课文都有一个相同的主题，你发现了吗(诚实、守信)其实这方面的故事还有很多呢，语文书后面的选读课文里就有一篇，是关于一个可怜的卖火柴的小男孩的故事，这个小男孩的名字叫——小珊迪(生读题)

　2、打开书164页，自由读课文，看看课文写了小珊迪的哪些事情呢

　二、走进“小珊迪”这位人物。

　1、出示结尾段，齐读：直到今天，谁读了这个故事不受感动呢饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。

　孩子们，读懂这两句话了吗谁来说说你的理解。(板：饱受饥寒 美好品质)

　2、课文中哪些语句打动了你的心，激发了你的同情心哪些语句拨动了你感动的心弦请你按照“划出词句----说理由----朗读感染”的方法自学课文。也可以和你的小伙伴一起来学习。俗话说：不动笔墨不读书，可以把你感动的理由批注在 句子 的旁边。(学生勾画批注，师巡视。)

　3、全班交流。

　师：同学们都学得很认真，相信你们都找到了特别有感受的句子，谁来交流一下。在交流的时候，老师想你们按照“朗读感染——说出理由”的顺序发言。

　预计学生交流朗读的重点句子有：

　(1)一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

根据学生的朗读教师做如下点评指导：听听你的朗读能不能激发同学们的同情之心请你对自己的朗读作个评价好吗这句为什么激发了你的同情心具体是从哪个语句知道的还有谁有更深的体会你能通过自己的朗读传达这浓浓的同情吗

　师：是呀，小珊迪挨饿受冻的外貌(板：外貌)激起了我们深深的同情。一个饥寒交迫，生活贫穷艰难的小男孩就印在了我们脑海里。还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜辛酸请你有感情地读出来。

　(2)、“先生，请买盒火柴吧!”

　“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子请求着。

　小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

　“请您现在就买吧!先生，我饿极了!”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。” 根据学生的朗读教师做如下点评指导：你们评评他读出了什么样的感觉请你谈谈为什么觉得小珊迪很可怜什么叫乞求苦苦地求、可怜地求、像要饭一样地求，要读出这样的感觉来。

　师：小珊迪的请求一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，最后甚至是苦苦的哀求。现在我们分角色直接读出对话。你们就是那个穿着破烂衣衫的小珊迪，老师就是先生。请注意读出饿的感觉，读出那种苦苦哀求的情形。

　师：这是对小珊迪的什么描写(板：语言、动作、神态)“小男孩想了一会儿”，他会想什么这里作者没有写出来，你能走进小珊迪的内心，把他想的写出来吗(学生动笔写)

　生1：可能会想，他们不买我的火柴，大概是贵了吧那就便宜些，赶快卖出去几盒，去买点东西吃。

　生2：天气这么冷，弟弟已经一天没吃饭了，如果不卖掉火柴给弟弟买吃的，他会饿死的。再便宜些，也许他会买的。

　师：你能联系上下文来说，真棒!(师竖起大拇指)(学生朗读)刚才同学们走进了小珊迪的内心，想小珊迪之所想，这就是对人物(板：心理活动)的描写。

　师小结：瞧，我们在写人的时候，抓住人物的外貌、语言、神态、动作以及心理活动描写，会使人物形象更丰满，写作也会更具体了。

　课文中还有哪些语句轻轻地拨动了你感动的心灵

　(3)我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。(为作者对小珊迪的信任而感动)

　(4)“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”(引导体会手足之情，读出感情)小珊迪被马车轧断双腿后，是怎样吩咐他的弟弟小利比的课文里没有写，你能帮助作者补出他们之间的对话

　(配乐，出示：小珊迪被马车撞倒，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦的呻吟着，小利比看到了……)

　(师巡视，指导，参与学生的交流中去)

　师：刚才大家演得很投入，请同学来表演表演，一定要把握好机会哟。

　(生演，2组)

　师(小利比)：哥哥，你的腿怎么了

　生(小珊迪)：弟弟呀，我刚才替买火柴的先生换零钱往回跑时，不小心被马车轧断了腿。

　师：那怎么办呢怎么办呢哥哥，我们一起去医院看看吧。

　生：利比，哥哥快不行了，又没钱，怎么看呢

　师：哥哥，那我能为你做点什么

　生：利比，请把这四个便士送还给那位先生吧。

　师：你的腿不正需要钱吗不用还了，那位先生不 会计 较的。

　生：不行!这是人家的，我们不能要，一定要还给他。

　师：哥哥，我知道了，我这就去。

　可见，小珊迪多么的 (诚实、守信)

　(5)可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么办呢谁来照顾你呢”(引导学生读出真诚、善良)

　师：请说说你感动的理由。这四个便士对小珊迪来说重要吗是啊，哪怕一个便士也很重要啊。对先生来说这四个便士重要吗即便小珊迪不找还零钱，先生知道真相后会责怪他吗那他轧断了双腿，却还一定要弟弟找还零钱，这种诚实的品质怎能不打动我们的心灵呢小珊迪平时处处关心、照顾小弟弟，临死前从没有想到自己，而是牵挂弟弟，怜悯弟弟将要过上更加悲惨的生活。这么善良诚实懂事的孩子，你们感动了吗那就请你们带着这份感动和同情齐读这一段。

　快要死了的小珊迪却牵挂着弟弟的生活，他又是一个怎样的人呢

　生：顾别人不顾自己。

　生：关心弟弟的人。

　师：这是多么善良的孩子啊!齐读小珊迪说的话。

　师：真诚、善良、可怜而又可敬的小珊迪感动了大家，也感动了文中的我，我紧握住珊迪的手，对他说——生：我会永远照顾小利比的。

　是啊，人间自有真情在，(出示最后一段)读——直到今天，谁读了这个故事不受感动呢饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。

　三、总结：同学们，今天我们通过对小珊迪外貌、语言、神态、动作、心理活动的品读，了解了小珊迪的美好品质。你们在课后也可以用上这些方法描写一个自己熟悉的人，相信大家会写得很棒!

　四、课后练笔：仔细观察，抓住人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动描写一个自己熟悉的人。

　板书设计：

　小珊迪

　外貌

　饱受饥寒 语言 对话

　美好品质 神态

　动作

　心理活动

　 小学四年级语文《小珊迪》精选教案二

　教学目标：

　1、指导学生通过重点字、词、句的理解，了解课文内容，激发对小珊迪的同情，体会感知小珊迪的纯洁蓄良、诚实守信的品质。

　2、训练学生理解字、词、句，在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

　教学重、难点：

　通过阅读，理解词语，积累词语，丰富语言，感受小珊迪诚实守信的可贵品质。

　教学过程：

　一、揭题，未成曲调先有情

　1、教师用缓慢而低沉的语调引出教学内容。

　同学们，我们都有幸福美好的童年。可是，你们知道吗一百多年前的英国，有许多和我们一样大的孩子，他们的童年，是在饥饿和寒冷中度过的。咱们今天要学习的这个故事，就发生在这里。你们看——(出示有关，并解说)这些失去父母的孩子，不得不拖着瘦小的身子，给富人们擦地、擦皮鞋，而换来的仅仅是一碗难以填饱肚子的稀粥。

　2、看到这样的情景，你想到了什么

　3、英国作家迪安斯塔雷笔下的小珊迪，就是千千万万穷苦孩子中的一员。(出示小珊迪的)今天我们就一起来学习第十五课——《小珊迪》。(齐读课题)

　二、初读，潜心会文动真情

　1、想知道小珊迪的故事吗快读读课文，遇到难读的字多读几遍，尽量读得正确、流利，读的时候注意自己的感觉和心情的变化。

　2、学生各自放声朗读，教师巡视。

　3、指名分段读课文。教师随机指导学生的朗读，特别注意下列语句的朗读指导。

　①他对我们说：“先生。请买盒火柴吧!”

　②“啊!请您现在就买吧!先生。我饿极了!”小男孩乞求说。“我可以给您去换零钱。”

　③可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我……我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢谁来照顾你呢

　4、渲染氛围。

　师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了!(全体女生齐读课文的最后一段)

　师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了!(全体男生齐读课文的最后一段)

　师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了!(全体学生齐读课文的最后一段)

　三、再读，一字一句总关情

　1、教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说：小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了!除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的“我”，谁也不知道小珊迪死了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是，故事中的“我”，却被小珊迪的 事迹 深深地感动了。那么 “我”眼中的小珊迪是个怎样的孩子呢再读读课文，用“—”画出描写小珊迪外貌的词句。

　2、多媒体出示：“他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。”

　3、请学生小声读一读这个句子。(学生读一遍)现在，再看大屏幕，老师删去其中一些词语，请同学们再读句子。

　出示：他身上穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。

　4、比较：喜欢哪一句为什么

　5、你们真是有同情心的孩子。是啊，小珊迪饥寒交迫，的确是太可怜了。(板书：饥寒交迫)

　6、谁还想读一读这一句话(想读的一起读)

　四、三读，设身处地悟深情

　1、教师充满深情又若有所思地诉说：为了找还那四个便士，找还那不该属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断双腿，不幸死去了。我想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，也就不会死去了。那么，小珊迪真的不需要那些钱吗

　2、学生默读思考。画出有关语句仔细体会。

　3、组织全班交流。(多媒体出示有关句子)

　①从“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。

　②从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需耍钱。

　③从“我给了他一先令，他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。

　④从“我的两条腿全断了，就要死了”看出小珊迪非常需要钱。

　⑤从“小利比，我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。

　4、教师动情地、肯定地述说：是啊!正像大家刚才分析的一样，其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双腿，需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了!这样一个需要钱的孩子，当他被马车轧断双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎么想呢(小组讨论并写下来)

　5、组织全班交流：引导学生用饱含情感的朗读，读自己所写的话，教师作随机点评。

　五、精读，含英咀华品至情

　1、教师充满敬意地诉说：多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快地把钱还给人家，是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。

　出示：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

　①指名诵读此句。

　②把“诚恳”的意思、“信任”的意思读出来，该怎么读指名诵读。

　③把“断定”的意思读出来，该怎么读指名诵读。

　④把“他”的意思读出来，该怎么读指名诵读。

　⑤把“不是那种人”的意思读出来，该怎么读指名诵读。

　⑥你想读出哪种意思，你就怎么读。全班齐读。

　2、教师设疑：他不是那种人!请问，他不是哪种人

　出示：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种 人。

　3、指名回答，教师板书。

　(预想的答案如下：坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……)

　4、教师以一种激昂的、坚定的、一气呵成的语气诉说：说得多好啊!他很穷。他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人!绝不是那种人穷志短的人!绝不是那种惟利是图的人!绝不是那种见钱眼开的人!绝不是那种见利忘义的人!绝不是那种贪图钱财的人!绝不是那种不讲信用的人!这样的孩子可爱吗这样的孩子可敬吗这样孩子我们会把他遗忘吗不会!永远不会!(教师一边诉说，一边用粉笔在学生所写的答案上逐个打叉)

　5、学生全体起立，怀着敬意再次动情地诵读此旬。

　六、活读，妙笔直抒胸中情

　1、教师：我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。同学们，学了小珊迪的故事，你一定有话想对小珊迪说，是吧请把你想说的话写在课文插图的上面。

　2、学生完成练笔。

　3、交流。

　4、总结：小珊迪的美好品质深深地打动了大家。同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑!

　 小学四年级语文《小珊迪》精选教案三

　教学目标：

　1、理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。

　2、引导学生在读中感悟体会小珊迪的品格。

　3、认识“馆、纠、轧”三个生字和一个多音字“当”，会写“旅、薄、零、孤”等14个生字。

　教学重点：

　通过阅读，理解词语，积累词语，丰富语言。

　教学难点：

　学习感受小珊迪诚实守信的可贵品质。

　教学准备：

　小黑板、写话纸

　教学过程：

　一、创设情景，谈话导入。

　1、由己及彼产生对小珊迪的同情，激发学生的阅读 兴趣 。

　(1)、我和大家一起学习生活了两年了，不知道你们对我的印象如何你们能用“( )的老师”来形容一下我吗

　(2)、我也想听一听你自己了解的自己，或者是你的同桌、朋友，你的同学等，现在请同学们用“( )的”说一说!

　2、导入新课，在情境中初步体会小珊迪的可怜。

　从刚刚的谈话中我看到了快乐的你，幸福的他，淘气的男孩子，爱 唱歌 的女孩子……这一切都告诉老师，你们生活在幸福之中，你们的生活是甜蜜的。可是孩子们，你们知道吗，在一百多年以前的英国，有很多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落街头靠卖火柴勉强度日。你们还记得童话大王安徒生笔下那个“卖火柴的小女孩”吗在他们的字典里根本就没有幸福，没有甜蜜，有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。今天我们就一起来认识一下他们中的另一个，他的名字叫——小珊迪。(板书课题)

　“珊迪”是他的名字，那么作者为什么又在前面加上了一个“小”字呢透过这个“小”字，你想到了什么

　珊迪到底是一个怎么样的孩子呢让我们一起走进课文，走进他的世界去认识一下他吧!

　二、初读课文，感知人物形象。

　1、初读课文，把字音读清楚，把句子读通顺。

　请同学们打开书到14课，让我们读一读课文，看一看课文向我们介绍了一个怎样的小珊迪。注意要把字音读准确，把句子读通顺。

　2、检查生字

　你们都知道，课文中有很多新朋友，不知道通过预习你们认识他们了没有

　(出示生字卡片。)

　3、边读边思考，初步感知小珊迪的可怜

　请同学们认真默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的小珊迪呢

　(板书“可怜”)

　三、细读课文，通过重点词句体会小珊迪的可怜。

　1、抓住外貌描写

　(1)、快速浏看课文，看看课文中那些词语或句子让你体会了小珊迪的可怜，把它画下来。

　(2)、交流：引导学生抓住重点词语进行体会。如：“又薄又破，瘦瘦的，冻得发青，赤脚，冻得通红”。

　(3)、在理解的基础上引读，进一步体会小珊迪的可怜。

　①、出示小黑板“他穿着( )的单衣，( )的小脸冻的( )，一双赤脚( )。”

　②、这是一个怎样的小男孩啊，他身上(生解读)……

　③、就是这样一个可怜的小男孩，他徘徊在街头乞讨着，他身上只传了一件(生解读)……

　2、体会对话描写。

　(1)、抓住关键词语朗读体会对话

　①、在这点对话中，那个词语让你体会到了小珊迪的可怜

　②、他在请求着什么(一点点钱)

　③、他还在请求着什么呢(一点点生活的希望)

　④、你能请求着读一读吗!

　(2)抓住“乞”字的字形进一步体会小珊迪的可怜。

　①、他为什么要乞求不仅仅是他饿，还有谁饿是啊，家里还有弟弟在等着他，等着他带回一点点吃的、等着他带回一点点希望。他是在为自己乞求，也是在为弟弟乞求。，为这一天一丁点的希望乞求着。你能乞求着读一读吗

　②、大家看这个“乞”字，你看到了小珊迪一个怎样的形象

　小珊迪似乎都要跪下了，他就那样拉着我的衣襟苦苦的乞求说(引读)……

　(3)、去掉 提示语 ，直接进行对话，再次体会小珊迪的可怜。

　(4)、过渡

　①、就是这样一个可怜的孩子，他拿走了我的一个先令后却始终没有如约而至，这勾起了我很多的遐想：我猜想(生接读)——“我猜想，可能上当[dàng]了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。”

　②、我为什么如此断定小珊迪不是哪种人

　四、展开联想，体会小珊迪的可敬。

　1、读小利比的话。

　从课文中可以看出，我不愿意相信小珊迪是哪种人，可是他却真的没有带着那一个先令找回来的零钱来见我，他没有如约而至，究竟发生了什么带着这样的疑问，再去读一读课文，如果你找到了答案，就请你多读几遍。

　指导朗读：“珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞到了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的……”

　2、展开想象的翅膀。

　同学们，你们能和老师一起回到那故事中去吗让我们一起我看一看在小珊迪回来的路上，究竟都发生了些什么事

　情景(1)、体会得到钱的喜悦。

　小珊迪握着刚刚换回的12个便士，高高兴兴的往回跑。他想……

　情景(2)、体会小珊迪的痛苦。

　就在这时，在前方的路口处，一辆马车飞奔了过来，小珊迪来不及躲闪，被马车撞到了。那马车不但……，反而……

　情景(3)、体会小珊迪的坚强。

　此时的小珊迪已经浑身是血，他用手四处摸索着，你们知道他在找什么吗

　情景(4)、体会小珊迪对弟弟的爱。

　小珊迪的双腿已经断掉了，他已经不能站起来了。他挣扎着，强忍着剧痛艰难的向前爬着、爬着，他要爬回家去，因为……

　情景(5)、体会小珊迪诚实、守信的可敬。

　①、就这样，在几个小伙伴的搀扶下，小珊迪终于回到了家。迎面扑来小利比，惊慌失措的喊着：“哥哥，你怎么啦”珊迪告诉他发生的一切。小利比说：“我们拿这钱去找医生吧，他一定可以治好你的腿的!”小珊迪却说……

　②、可是小利比着急啊，他哭着说：“那位先生不会在意的，求你了哥哥，我们去找医生吧!”小珊迪仍然坚持说……

　③、小利比伤心的说：“你是伤这么重，说不定你会死的!”小珊迪仍然摇摇头说……

　3、通过这段情景，我们看到了怎样的一个小珊迪(可敬)

　他可敬是因为他……(诚实、守信、善良)

　五、体会作者的情感，丰富小珊迪的形象。

　1、观察图画，展开联想，激发对学生的同情心。

　仔细观察书上的插图，张开你们想象的翅膀，想一想推开小珊迪家破旧的房门，你们看到了什么

　2、带着你自己的情感，用心地读一读，让我们一起去倾听一下小珊迪在生命垂危之时那奄奄一息的声音在说些什么吧

　指导朗读：“我换好了零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿都断了，就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟!我死了你怎么办呢”

　3、感受小珊迪的形象

　就在小珊迪生命垂危之时，就在他奄奄一息之际，他想到的不是他自己，而是……(想着的是对我这个陌生人的承诺，想着的是可怜的弟弟今后的生活，)此时此刻，我们看到的是一个怎样的小珊迪(可怜的，更是可敬的)

　( 1)、面对这样的小珊迪，我们的心情和作者是一样的。那么，就让我们和作者一起深情的对小珊迪说：“我会永远照顾小利比的。”

　(2)、面对这样的小珊迪，我们同情的同时也深深的敬佩他，那么就让我们和作者一起，握着他的手对他说：“我会永远照顾小利比的。”

　(3)、面对这样可怜又可敬的小珊迪，我们和作者一起许下我们重重的承诺：“我会永远照顾小利比的。”

　六、读写结合，情感升华。

　小珊迪听了我们的话，目不转睛的看着我们，似乎在表示感谢。突然，他眼睛里的光消失了，他……真的不忍心用一个“死”字来说小珊迪。我们宁愿相信他走了，到了一个没有饥饿、没有寒冷的地方去了。

　小珊迪走了，但是他带给我们心情上的此起彼伏和情感上的波动却依然没有退却，他身上那诚实守信的美好品质犹如一盏明灯，照亮我们的心灵，他恪守着自己的诺言，尽管在生命垂危之际，也不忘叮嘱弟弟去还钱。这是多么让人敬佩啊!孩子们，就在刚才，我们也曾对诚实善良、恪守诺言的小珊迪许下我们重重的承诺，但是我们都知道，小珊迪已经走了，小利比也不曾出现在我们的生活里，那么，你打算怎么来兑现你的诺言呢现在就请你们拿起笔，将自己的想法写在你的 日记 本上!

　(学生练笔，汇报)

　总结：因为时间关系，也许我们不能将自己想说的话表达的淋漓尽致，但是，哪怕只有只言片语，那也是我们最真、最切的内心独白。就让我们用自己最响亮的声音为小珊迪送行吧!起立：“小珊迪，再见!”