玲娜贝儿被双膝跪地求婚

玲娜贝儿被双膝跪地求婚

　玲娜贝儿被双膝跪地求婚，从九月底亮相以来，玲娜贝儿便成了热搜上的常客。 微博话题#玲娜贝儿#阅读量达到3亿，抖音同名话题有33亿次播放。玲娜贝儿被双膝跪地求婚。

玲娜贝儿被双膝跪地求婚1

　视频显示，该游客穿着黑色西服，体型微胖，手拿超大型号的玩具钻戒，双膝下跪向玲娜贝儿求婚。玲娜贝儿和身着红衣的“饲养员”连连摆手表示不行，周围游客也大喊“不同意不同意我们不同意”、“贝儿刚满月，还是小朋友”。

　玲娜贝儿抱头不知所措。该男子继续说道“我有车有房有存款”、“贝儿，不要上班了，我养你好不好”。饲养员在一旁解围，称“我们是好朋友，贝儿交了一个新的好朋友，谢谢。”

　最后，他站起说道“贝儿，能不能和我做一个情侣的扣手工？”饲养员再次解围道“我们玲娜贝儿有自己喜欢的动作，你可以学一下我们贝儿可爱的动作哦”。他说“你这也太不给面子了”。该男子和玲娜贝儿合影后离开，称明天还会来。

　该男子的行为引起热议，网友称“贝儿：外面的城堡就是我扣出来的”、“这样做好尴尬，饲养员都劝不住，以为很幽默么？”、“贝儿，拔剑吧我支持你”。

　他的视频账号下，很多网友对这一行为表达不满。他在评论中回应：“如果你们不明白，就别说爱她喜欢她，如果没有我们跟她互动，你们能看到她最好的一面吗？我想说一下，这是因为很多人在她面前表白给她撒狗粮，我是想让她尝尝被表白的滋味。”

　此前，一网红画师单方面宣布玲娜贝儿为他女朋友，并画了一组亲密同居漫画同样引起争议。

　网友们愤怒和质疑认为他并非真心喜欢玲娜贝儿，而是只想用贝儿为自己博得关注和人气，在网红画师的评论底下吵得不可开交。

玲娜贝儿被双膝跪地求婚2

　玲娜贝儿是迪士尼新推出的原创玩偶角色，是一只充满好奇心、热爱冒险的粉色小狐狸，也是“达菲家族”的最新成员。达菲原本是大家最熟悉的迪士尼动画角色米妮送给米奇的一只玩偶小熊，后来衍生成为一系列没有动画作品的玩偶形象。家族里的紫色兔子“星黛露”则是玲娜贝儿这位顶流的前辈。

　玲娜贝儿的火爆，让人联想到前段时间同样刷屏的威震天。迪士尼和环球影城两大品牌接续发力，在社交媒体上“造星”，以此吸引游客。

　威震天的火爆离不开《变形金刚》IP的支撑，但能在众多环球影城的经典形象中脱颖而出，更多是因为其注重“本地化”。

　机械骨骼，舶来的经典作品中反派角色，说出的却是接地气的中国段子。面向中国观众，不再一味还原**，在 “话痨”“社交天花板”的人设中，不仅形成了一种“反差萌”，更是追求个性化、本地化，再借着短视频的东风，最终“出圈”。

　但星黛露、玲娜贝儿火得乍看起来完全在意料之外，她们背后完全没有作品的支撑，靠着“萌”、“可爱”，硬生生走出了一条“花路”。那么，她到底是如何成为“顶流女明星”的？

　首先，她的出圈离不开出色的“颜值”。迪士尼的形象设计能力毋庸置疑，少女心满满的粉色、讨人喜欢的狐狸、蓝宝石色的大眼睛、蓬蓬的大尾巴……玲娜贝儿的每一处设计都像在狙击少女的心。

　“谁能拒绝粉色的小狐狸呢。”不少爱好者表示：“我本来没什么感觉，刷着刷着就爱上她了！”

　其次，对比迪士尼以往推出的形象，玲娜贝儿不用作品，而用表演打造人设。除了握手、拥抱、飞吻等简单的互动，“大家的女儿”还会在雨天为观众撑伞，会在观众赞美星黛露时“吃醋”，她不需要故事，铺天盖地的热搜就是她的故事。

　这些表现在社交媒体上发酵，填补了其没有作品的空白，也为游客留出了创作和遐想的空间，丰富了玲娜贝儿本有些单薄的人设，最后，游客们对她的喜爱始于颜值，忠于人设魅力。

　迪士尼的“有心”营销和妈妈粉的“无心”分享之间形成了共振，进而激发了大批游客“打卡”的兴趣。

　同时，玲娜贝儿有着清晰的受众目标：年轻女性。为了给目标受众“种草”，迪士尼瞄准以女性为主要用户的社交平台进行大力宣传。9月29日，几乎紧接着迪士尼官宣，赵露思、徐艺洋、鞠婧祎等在“饭圈女孩”中颇有人气的女星，纷纷在社交媒体晒出和玲娜贝儿玩偶的合影。

　紧接着，迪士尼在女性为主的微博、小红书买热搜、造话题，达到了“住在”热搜的`效果。

　目前来看，这样的策略是行之有效的。数据显示，在对玲娜贝儿的关注人群中，最积极的是90后和95后，其中更有70%以上是女生。

　不难看出，从选择“带货”明星到营销平台，迪士尼都瞄准了年轻女性，将玲娜贝儿打造成了“女生跟上潮流的象征”。

玲娜贝儿被双膝跪地求婚3

　实际上，主题乐园的收入由门票、餐饮、住宿以及衍生品等共同组成。一般门票收入被视为游客的第一次消费，而入园后的餐饮、住宿和衍生品等二次消费才是乐园的关键盈利点。

　据中国主题公园研究院院长林焕杰介绍，世界上著名主题公园的消费结构一般是门票占了游客总支出的30-40%，其他为二次消费，二次消费包括餐饮、衍生品、影视作品、图书等。但在中国几个比较有名的主题公园，游客的二次消费大概占总消费的30%，最多不到40%，相对于国外主题乐园的二次消费比例较低。

　以前，人们或许会把这个原因归于IP的知名度——不同于米奇、小黄人、哈利波特等知名IP，国内主题乐园的IP还没能成功“出圈”，这就导致人们对于衍生品没有太强的购买欲。

　直到玲娜贝儿横空出世，一边是人设拉满、故事背景丰富的威震天和哈利·波特，一边是没有故事作品支撑的玲娜贝儿和星黛露，但这却丝毫没有影响迪士尼的销售额。

　那么问题来了，IP一定要有故事和人设支撑吗？

　如果在以前，相信很多人会毫不犹豫地回答：当然了！然而，玲娜贝儿的爆火已经让迪士尼给出了一份新的答案：没有作品和人设支撑的IP也可以很成功。

　时代文旅董事长、文旅实战营销专家熊晓杰在接受南都周刊记者采访时表示，这种“由影视IP而线下IP、由IP而衍生品”的模式堪称故步自封。他认为“过去，我们常常认为要想造就一个好的IP，一个成功的吉祥物与衍生品，必须要先有充足的内容支撑，例如文学作品，**，动漫等。每个景区都效仿迪士尼和环球影城，弄出个没有太高颜值和尖叫度的所谓IP形象，然后工业化复制一堆所谓的旅游产品，这也是绝大部分景区二销上不去的主要原因。”

　而玲娜贝儿和星黛露所属的达菲家族并没有动画或者**作为内容支撑，只有简单的人设，比如，星黛露的人设是“兔子舞蹈家”，玲娜贝儿的人设是“小狐狸侦探”，但热度却远远超越了很多迪士尼的经典IP。

　被网友称为“抢钱家族”的迪士尼新人物

　在熊晓杰看来，迪士尼这一次的尝试是革命性的，一些完全没有影视和文学作品加持的玩具，由于设计上的突破迎合了年轻人的审美，并通过社交媒体上的营销而迅速走红，这种高颜值潮流玩具的兴起在很大程度上冲击了传统的IP运营模式。

　对于不久前华侨城总经理刘凤喜关于“欢乐谷应该成为收门票的购物中心”的表态，熊晓杰认为“十分认同这样的思路”。

　在商业和文旅界限愈发模糊的今天，“混合经营”将成为新的趋势，“收费的主题公园和景区会呈现更丰富的消费业态。这一切取决于经营者的想象力，取决于经营者与外部资源的对接能力和对年轻消费者的洞察力。未来是一个数据经营的时代，消费者的经营将成为各主题公园和景区经营最重要的工作。”

　所以，当魔法遇上童话，要“争宠”的不仅是哈利·波特、威震天，或是玲娜贝儿、星黛露。

书名: 沃特希普荒原

作者: （英）理查德・亚当斯

这是一本讲述一群兔子如何建立和巩固自己领地的传奇故事，应该可以这么说吧。一只拥有预言能力的小兔子——小多子，预见到了兔子领地面临着灭亡的危机。然而他只是一只弱小的边地兔（就是生活在领地边缘的地位低下的兔子），尽管他强壮的哥哥——榛子相信了他，并且努力带着他去见了已经老迈得有些糊涂了的兔子首领，但兔子首领并没有相信小多子奇怪的预言，反而将带榛子和小多子来见他的奥斯拉（兔群中最强大、最聪明的的兔子，也可以说是特权阶级）成员大毛头给骂了一顿。但是榛子他们并没有放弃，私下说服了几只兔子和他们一起逃离领地，其中就包括大毛头和兔子首领的侄子银银。

逃离领地相当艰辛，穿过小河、走过危险的石南废地，临时组成的团队没有经过很好的磨合，相互之间仍旧有着摩擦和不信任。但生存的压力总算使它们还是能很好地相互合作，来到了一片奇怪的兔子领地。这片兔子领地里没有兔子首领，吃喝都有人类的供给，却没有牢笼。尽管衣食无忧，但生活在这个领地里的兔子们却并不多，而且更奇怪的是，这里的兔子都很忌讳说哪里怎么怎么样。只要提起这样的话头，就会被转移开。尽管这些都很奇怪，可身心俱疲的兔子们还是决心留在这个兔子领地。只有小多子反对留在这里，感觉到了邪恶的气息。可惜这次，连榛子也不再支持他了。直到大毛头被领地周围的铁丝陷阱给抓住，差点送了命时，兔子们才知道，这是人类放养兔子的场所，人类在领地周围设置了陷阱，并不一次捉光所有的兔子，而是一点一点地捕获。因此，兔子们才非常忌讳说谁在哪里，因为很可能这只兔子已经不在了，这会引起他们对现状的恐惧。

经过这次事件，所有的兔子都不再对小多子的预言能力感到怀疑，他们一起到了一座小山顶上的荒原，这片荒原就是沃特希普荒原。兔子们在这座荒原里住了下来，并且通过帮助遇到困难的动物，得到了老鼠和海鸥的友情。

找到了新的领地，似乎一切都可以重新开始了。然而兔子们还是遇到了一个很现实的问题：从原来领地里逃出来的都是公兔子，没有母兔子。这时榛子的结盟政策开始显出了它重要的作用，它们救助的那只海鸥为它们探清楚了附近有两个地方有母兔子：一个是临近的农场上圈养的母兔子，另一处是在较远的另一个兔子领地上。

兔子们分成了两拨，一拨去那个离得较远的，名叫艾弗拉法的兔子领地求婚；另一拨则留在领地上。榛子也留在了领地上，但他有些害怕远征的兔子带回母兔子之后，自己本来还没有非常稳固的兔子首领的地位会变得尴尬，好胜的它没有听从小多子的劝告，带着两只兔子去农场抢劫笼养的兔子们。然而笼养的兔子对于笼子以外的生活太陌生了，结果榛子差点牺牲了自己才带了两只母兔子回来。

另一方面，远征艾弗拉法的兔子们也遭受了挫折。艾弗拉法的兔子首领治伤草将军是一个既有能力又严酷的独裁者，为了能够让自己的臣民免受埃立尔（兔子的敌人）的伤害，他制定了一套严密而又没有兔性的制度，不许兔子们随意行动，并且扣押路过此地的兔子们。远征艾弗拉法的榛子的朋友们，就被艾弗拉法扣了下来。不过它们还是找机会逃了出来。

榛子受了重伤，远征艾弗拉法又遭受了重挫，新建的兔子领地遇到了第一次危机。不过榛子并没有放弃，它和伙伴们制定了一份新的作战计划，让大毛头潜入艾弗拉法卧底，制造机会带出一部分对艾弗拉法不满的母兔子出来。经过许多惊险的故事，在海鸥凯哈尔的帮助下，终于顺利带出了一批母兔子。

危机似乎终于过去了，兔子领地上一片轻松繁荣的景象，小兔子们也开始出生了。然而这时，艾弗拉法的治伤草将军却亲自带队杀了过来，刚过了几天好日子的兔子领地又再次陷入了前所未有的危机。

勇敢的大毛头顶了勇猛的治伤草将军的攻击，为榛子引农场的狗过来争取了宝贵的时间。

跟大狗搏斗的治伤草将军失踪了，艾弗拉法的远征队有退却了，沃特希普荒原的兔子领地终于真正迎来了和平……

作者对兔子生活的了解相当深入，完全采用兔子的视角，以一种史诗式的叙述构架了一部“建国史”：预言家——因灾难而逃离家园——逃难路途中的困境和迷惑——寻找到新的家园——求婚——被拒——盗窃新娘——引发战争——迎来和平……一部多么完整的史诗架构啊，不得不说，作者创作此书肯定是受到神话故事的很大影响吧。穿插在故事中间的兔子先祖——艾尔-阿瑞拉的传说，更增添了此书的史诗神话特点。

说到塑造的人物（当然，这里是兔子），榛子、大毛头和治伤草将军一定是给人印象最深刻的。榛子是逃离家园的兔子们的首领，但它并不是一开始就能完全承担起兔子首领的责任。刚逃离领地的时候，大毛头对它的地位有着严重的威胁，它也曾没能听从小多子的意见，犯下了几乎难以挽回的错误。但是随着经历和责任的增加，它对大局的判断和决策能力越来越出色，从对海鸥凯哈尔的救助到对艾弗拉法的再次远征，再到去农场引狗攻击治伤草将军，都无疑得显露出一个首领的优秀品质。

大毛头也是一个富有魅力的优秀兔子。它最开始跟着榛子他们出发，固然有着在原先领地不如意的私人原因，并且对榛子也不是完全信服。但是天性热情、率真的它，很快就接受了榛子作为兔子首领的事实。因为论战斗力来说，大毛头肯定比榛子厉害，但真正对大局的把握上，大毛头还是远不如榛子的。在艾弗拉法的卧底和对治伤草将军的战斗，这两件事塑造了大毛头的英雄形象，这种英雄形象甚至远超过了榛子。相信看过这本书的人，多数反而会最喜欢大毛头的吧。因为有血有肉的英雄形象是最吸引人的吧……

至于治伤草将军，总让我联想到拿破仑。这是一位好战严酷，但却能很好保护自己臣民的独裁者。它本身并不坏，只是太过骄傲，太过严苛，不愿意反省自己的做法而已。所以尽管对治伤草将军的做法有所不满，但艾弗拉法的兔子们仍旧视这位将军为英雄。

作者还创造了一些有趣的兔语，比如把兔子的敌人们叫做“埃立尔”，把正午叫“尼-弗瑞斯”，把到地面上去吃食物叫“西弗勒”等等。所以，看故事的时候，要把这些兔语记住哦，不然有时候会看迷惑的。

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1 守株待兔的公开课怎样教学

《守株待兔》公开课教学设计设计意图：本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。

教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。

抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 教材分析：《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。

《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。

教学重点：1认识7个生字。会写5个字。

2正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学过程：一、创设情境，初步解题 1、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。2、揭题。

板书：守株待兔。解题：守着树桩等待兔子。

二、初读课文，质疑课题1、读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。

遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。三、深读课文，明白寓意（一）学习第一自然段。

1、你们知道谁守株待兔吗？板书：种田人2、种田人正在种地，发生了什么事情？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。3、这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。

想一想，“撞”会发出什么样的声音？出示生字卡片：“撞”，读。组词。

4、你们有什么好办法记住这个字吗？“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一个儿童伸出手，就是“撞”。

儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样读呢？5、齐读第一自然段。

6、老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。（出示字卡：窜）他读成了“串”，对吗？谁来纠正？生：这个字读“窜”。

组词：窜逃、流窜、乱窜7、“窜”是什么样子的呢？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）8、这只野兔怎么样的从树林里跑出来？生：飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地……9、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。

10、想一想这段我们该怎么读这段内容呢？谁来试着读一读？11、声音真洪亮，读得也很流利。老师也想读一读，老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什么？12、生评价老师的读生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。

生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。13、大家听得真仔细。

同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。 （二）学习第二自然段。

1、看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”什么意思？板书：白捡生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。

生：不费吹灰之力。 2、指名读这一句话。

面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：乐滋滋。3、“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。

（露出高兴的神情）4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？ 生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。

5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁知道？课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

7、读句子。（读时强调了‘每天’）8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。

师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？9、个性化朗读句子。10、兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！11、也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。

像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？生：偶尔。生：偶然。

（板书：偶然）。读。

（三）学习第三自然段。1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然的事情吗？生：不知道。

2、他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出。

2 寓言《守株待兔》教学过程

《守株待兔》教案 作者：罗海燕 教师风采来源：市一小 更新时间：2006-5-24 教学目标：1认识6个字，会写5个字。

2正确流利地朗读课文，默读课文。 3能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

教学重难点：1、2 教学用具：多媒体课件、挂图、生字卡片 教学过程： 一导入： 1 同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”） 2 想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？ 3 交流（板：百捡野兔 整天坐等 庄稼全无） 二整体感知： 1 自由读 2 检查字音 三深入理解： 1 学习第一段： 过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。

（1） 全班读 （2） 指名交流 （3） 在书上标示出“窜”“撞” （4） 识记“窜”“撞” （5） 给“窜”换词。 （6） 自由练读（用较快的速度读） （7） 指名读 2 学习第二段： 过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？ （1） 默读第二段 （2） “种田人怎么做的” 指名读 “白捡”的含义 指名读 全班读 （3）“种田人怎么想的” 看图说话 他还会怎么想呢？ 课文是怎么写的指名读 他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话） 带着高兴的心情指名读 （3） 师生配合读 3 学习第三段： 过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？ （1） 自由读 （2） 指名说 （3） 全班读 （4） 师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？ （5） 看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？ 4 学习第四段：引读 5 这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？ 四寓意 五小组合作表演 六指导写字守株待兔教学设计 一、教学目标1指导学生认读9 个生字，1 个多音字，会写6 个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。

2正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。3通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。

二、教学重点1会认读9 个生字，1 个多音字，会写6 个字。2在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。

三、教学难点理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。四、教学准备多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星若干颗。

五、教学时数2 课时。六、教学过程第一课时（一）看图激趣，故事导入。

1（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。

请你看看图中有谁？他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。）2谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？（以此种方法了解学生对故事的主题把握的情况，从而发现学习的小骨干。）

3借助学生的回答板书课题：守株待兔。4谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？5你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。

只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。

（二）初读课文，整体感知。1争夺绿星开始。

请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。

请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。（3）出示词语卡片，进行认读。

shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu守株待兔古代慌忙逃走Page 116 of 130zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān撞断捡起兔 肉（得） 到旁边这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。①指名读字词，同学间互相正音。

注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。②去掉词卡上的拼音再读词。

同桌之间互相读一读，听一听。③全班齐读生字词。

（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练习。）（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧！2现在我们要夺取第二颗黄星。

（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。

（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。（要读出农夫强烈的侥幸心理。）

（4）板书：捡（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白。

3 三年级下册第五课守株待兔读完这篇文言文有什么收获50字

1、守株待兔 [shǒu zhū dà抄i tù]宋人有耕者。

田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。袭今欲以先王之政，治当世之民，皆守百株之类也。

sòng rén yǒu gēng zhě 。tián zhōng yǒu zhū ，tù度 zǒu chù zhū ，shé jǐng ér sǐ 。

yīn shì qí lěi ér shǒu zhū ，jì fù dé tù 。tù bú kě fù dé ，ér shēn wéi sòng guó xiào 。

jīn yù yǐ xiān wáng zhī zhèng ,zhì dāng shì zhī mín ,jiē shǒu zhū zhī lèi yě 。

4 《守株待兔》古文

守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得得，而身为宋国笑。

宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去，把兔子捡起来，高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真好，没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样的便宜。”

第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树，等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄稼都高了，连个兔子影也没有再见到。

“守株待兔”的成语就是从这个故事来的。人们用它来比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。

注释

耕——耕田种地。耕者，耕田的人，农民。

株——树木被砍伐后，残留下来露出地面的树根。

走——跑的意思。

颈——音井，脖颈，就是脖子。

释——释放，把东西从手里放下来的意思。

耒——音累，耒耜，古代耕田用的农具，就是犁耙。

冀——音计，希冀，就是希望的意思。

评点

这个故事包含着两种意义，既讽刺了懒汉思想，也批判了经验主义。这告诉我们，切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不会成功的。

5 《守株待兔》古文

原文： 宋人有耕田者。

田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。

译文： 宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。

于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。 然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。

而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀。 出自战国·韩非《韩非子·五蠹》。

扩展资料 诗词赏析 战国时代的思想家韩非子，阐述君王治理人民要合时宜，来建立适当的政策与设施。不可一味地遵循古法，认为古代圣人的政策就是好的，而不管适不适合当前社会。

他举了一个例子来说明这个道理，后来这个故事被浓缩成“守株待兔”，用来比喻拘泥守成，也用来比喻妄想不劳而获，或等着目标自己送上门来。 “守株待兔”其实是说待不到兔 原文表述得很清楚：守株“冀复得兔”，而“兔不可复得”，就是说“守株待兔”是待不到兔的， 作为成语，比喻不知变通也好，比喻不劳而获也好，“守株待兔”都含贬义，是不言而喻的。

行文中恰到好处地使用“守株待兔”，言简意赅，平添文采。同时也要注意到，尚有望文生义、误解误用的情形。

最常见的是，将“蹲坑守候”抓捕犯罪嫌疑人，称为“守株待兔”，类似情形，不乏其例。 比如：“守株待兔”并非我们的本意……在某些交通违法高发地段，暗中执法方式值得商榷，决不能出现“守株待兔”现象；香港不能守株待兔，要发挥香港金融业严格的监管制度和高透明度的市场运作等优势，参与国际竞争，主动出击，吸引更多内企来港上市；采编人员缺乏对节日新闻进行先期策划的意识，而是守株待兔，等米下锅。

“守株待兔”的本义，其实是说待不到兔，使用时不能不注意到这个基本点。

6 三年级下册第五课守株待兔读完这篇文言文有什么收获50字

1、守株待兔 [shǒu zhū dài tù]

宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。

sòng rén yǒu gēng zhě 。tián zhōng yǒu zhū ，tù zǒu chù zhū ，shé jǐng ér sǐ 。yīn shì qí lěi ér shǒu zhū ，jì fù dé tù 。

tù bú kě fù dé ，ér shēn wéi sòng guó xiào 。jīn yù yǐ xiān wáng zhī zhèng ,zhì dāng shì zhī mín ,jiē shǒu zhū zhī lèi yě 。

7 成语故事守株待兔教案

活动目标： 1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。

2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。 活动准备： 1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。

2、“守株待兔”寓意的相关若干幅。 活动过程： 一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。

1、教师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人） 2、教师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子） 3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。” 二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。

1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。 提问： （1）“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁） （2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的） （3）“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？” （5）“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人一直相信它会再来。”

（幼儿猜测） 2、“他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。

8 守株待兔文言文版

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得，而身为宋国笑。

1解释文中的词语。

耕者：耕田的人，农民。

株：露在地面上的断树根。

释：放下。

冀：希望。

2解释句意。

(1)宋人有耕者。

宋国有个农民。

(2)兔走触株，折颈而死。

一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死。

(3)因释其耒[lěi]而守株，冀复得兔。

从此，那个农民舍弃了他的农具，天天等在树桩旁，希望能再得到一只兔子。

3这个人的做法对？如果不对，他错在哪里？

答：不对。兔子自己撞死在树墩子上，这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象，最后落得个田园荒芜，一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。

4从这个故事中，你懂得了什么道理？

答：什么东西都要自己劳动，那才是真实的。

兔子的世界，现在不能玩了，安卓和苹果都不能玩，

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