梦见有杨树被砍了

1、梦见有杨树被砍了的吉凶指数

成功运佳，希望目的及财富名誉均可达成，唯因基础运劣，而招致家庭内之苦恼或不幸，且身心过劳，可能导致生病，其下属多争妒，使用此之人会因下属而苦不堪言。 吉多于凶

吉凶指数：78（仅供参考）

2、梦见有杨树被砍了的宜忌

「宜」宜未雨绸缪，宜对酒当歌，宜看展览。

「忌」忌用支付宝转账，忌拥抱，忌与老人交谈。

3、梦见有杨树被砍了的预兆

做生意的人梦见有杨树被砍了，代表得财利，钱财出入小心。

恋爱中的人梦见有杨树被砍了，说明掌握时机求婚必有结果，婚姻可成。

梦见有杨树被砍了 ，因怀抱的梦想过大，反而对现实感到不满起来。即使平日不是宗教信仰者，但这个假日有机会的话去教堂、寺庙让心灵洗涤一下。沉浸在庄严的气氛中的你，平日为了无聊小事挂怀的心就在这样的气息中抚平了呢。

本命年的人梦见有杨树被砍了，意味着诸事阻碍多、郊游、远行少去，防小人设计。

怀孕的人梦见有杨树被砍了，预示生男，慎防流产难养。

梦见有杨树被砍了，按周易五行分析，吉祥色彩是 蓝色 ，幸运数字是 9 ，桃花位在 正南方向 ，财位在 正北方向 ，开运食物是 鸡蛋 。

梦见家中长出杨树，表示运势极亨通。

做生意的人梦见杨树有花骨朵，代表有财利，不很通畅，宜做木业，可赚钱。

上学的人梦见杨树被拔小杨树被拿走，理科成绩差，影响录取。

怀孕的人梦见杨树，预示生女，春占生男，忌动土，伐木。

出行的人梦见杨树被砍，建议风大雨大少外出。

本命年的人梦见有女人被砍了手脚，意味着春夏之季如愿顺利，秋冬损失财物多小心。

本命年的人梦见自己家的白杨树被别人砍了，意味着时运不佳，饮食小心，多求上天降福。

梦见家中长出杨树，表示运势极亨通。

梦见杨树被砍伐了，按周易五行分析，吉祥色彩是 紫色 ，幸运数字是 3 ，桃花位在 正西方向 ，财位在 西北方向 ，开运食物是 饺子 。

怀孕的人梦见杨树被砍伐了，生女，春占生男，注意营养。

做生意的人梦见自己家的白杨树被别人砍了，代表不能安定、宜退守或重新整理经营。

梦见杨树有花骨朵，按周易五行分析，吉祥色彩是 绿色 ，桃花位在 东南方向 ，财位在 正南方向 ，幸运数字是 9 ，开运食物是 牛肉 。

梦见家中长出杨树，表示运势极亨通。

梦见家中长出杨树，表示运势极亨通。

1、梦见有杨树被砍了的预兆

成功运佳，希望目的及财富名誉均可达成，唯因基础运劣，而招致家庭内之苦恼或不幸，且身心过劳，可能导致生病，其下属多争妒，使用此之人会因下属而苦不堪言。 吉多于凶

吉凶指数：78（内容仅供参考，不代表本站立场）

2、梦见有杨树被砍了的宜忌

「宜」宜未雨绸缪，宜对酒当歌，宜看展览。

「忌」忌用支付宝转账，忌拥抱，忌与老人交谈。

3、梦见有杨树被砍了是什么意思

做生意的人梦见有杨树被砍了，代表得财利，钱财出入小心。

恋爱中的人梦见有杨树被砍了，说明掌握时机求婚必有结果，婚姻可成。

梦见有杨树被砍了，因怀抱的梦想过大，反而对现实感到不满起来。即使平日不是宗教信仰者，但这个假日有机会的话去教堂、寺庙让心灵洗涤一下。沉浸在庄严的气氛中的你，平日为了无聊小事挂怀的心就在这样的气息中抚平了呢。

本命年的人梦见有杨树被砍了，意味着诸事阻碍多、郊游、远行少去，防小人设计。

怀孕的人梦见有杨树被砍了，预示生男，慎防流产难养。

梦见有杨树被砍了，按周易五行分析，吉祥色彩是蓝色，幸运数字是9，桃花位在正南方向，财位在正北方向，开运食物是鸡蛋。

恋爱中的人梦见杨树被人砍了头，说明只要互相沟通，不可意见冲突。

恋爱中的人梦见杨树有花骨朵，说明年龄相差稍大，要多通融可成。

出行的人梦见自己家的白杨树被别人砍了，建议有风雨则止，延后两天再出外。

梦见杨树被人砍了头，按周易五行分析，吉祥色彩是绿色，幸运数字是2，桃花位在东南方向，财位在正南方向，开运食物是核桃。

花一向代表喜事，梦见花是好运和发财的吉兆。

本命年的人梦见自己家门前的杨树被砍了，意味着可望顺利得财，但口舌是非或稍有阻碍。

做生意的人梦见杨树，代表内部作业加强，经历困难之后会成功。

梦见骨，代表了事物的本质，暗示你不要被事情的表面蒙骗，要加强自己的洞察力。碎裂的骨则象徵吁你的致命弱点被发现了。

梦见小时候的家，通常表示着在你的现实生活中，正处在与童年的经验有关的事情或情感状态。不管你在小时候的家开Party、举行演讲座谈，或是被恶魔党疯狂追杀，你都可以试着思考看看，你在不知不觉中以小时候的态度，面对最近发生的事情？你是不是习惯性地以幼年的经验，透过童稚可爱但其实有点无知的眼睛，夸大了现实生活的黑暗与丑恶。

梦见自己家的白杨树被别人砍了，今天可能会在玩乐上破费不少金钱。同时你们今天的财气也颇为不错，可以考虑去买买**什么的。此外，晚间的饮食很可能不对你们的胃口。

梦见被砍了，你可能会发现这两天在玩乐的时候，容易出现某种不知名的忧心，玩不太起来，主要是因为财务不足或生活压力造成后遗症，让你在放松的时候，还想着你的工作表现，对于现实的收获格外执着，在分配共同财产或投资时可能会一片混乱。

恋爱中的人梦见被砍了，说明有诚信心对待婚姻可成。

怀孕的人梦见被砍了，预示生男，夏占生女。夫妻不睦，不可堕胎。

梦见我我砍了好多杨树，按周易五行分析，吉祥色彩是白色，财位在正南方向，桃花位在正东方向，幸运数字是1，开运食物是海带。

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级语文《杨树之歌》教案相关资料，希望帮助到您。

1小学二年级语文《杨树之歌》教案

　教学目标：

　1、认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。

　2、学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　3、描述自己熟悉的树。

　教学过程：

　一、激情导入，揭示课题

　同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？

　板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

　二、创设情境，感知课文

　1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

　2、通过听，你了解了什么？指导说。

　三、自主识字

　1、自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

　2、小组合作交流，学习生字并检查。

　3、全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

　4、学生认读含生字的词句，检测认字效果。

　5、同桌互相读课文，达到读通读准。

　四、再读课文，了解内容

　1、自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

　2、学生汇报，教师指导学生读书。

　准能把自己读得的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

　3、配乐、配画朗读课文，升华情感。

　4、背诵自己喜欢的诗句。

　五、语文实践，拓展延伸

　1、你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？

　师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

　“老奶奶，头发白……”

　“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

　2、同桌编一编，唱一唱。

　3、指导唱，评议。

　4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？

　①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树。

　②每组选一个代表全班交流。

2小学二年级语文《杨树之歌》教案

　教学目标：

　1、理解杨树为人们带来的快乐，学习杨树乐观的品格。

　2、有感情地朗读课文，感受快乐。

　3、综合运用多种识字方法，认识6个生字，指导书写“感、谢”二字。

　教学重难点：

　1、有感情的朗读课文。

　2、认字，识字。

　教学过程：

　一、课前导入（PPT上先不出示课题）

　孩子们，你们喜欢唱歌吗？你们都是在什么时候唱歌呢？你们喜欢唱哪些歌？生自由答。

　师：今天这节课，我们要一起来学习一首歌，它是谁唱的呢（出示整棵杨树的，再出示杨树叶的），是的，它就是我们的杨树唱的，所以我们把这首歌叫做‘杨树之歌’（板书课题—杨树之歌）。

　师：因为杨树的叶子比别的树的叶子大一些，所以我们把它叫做‘大叶杨’，想不想听听它美妙的歌声呢？让我们一起走进我们的课文，请同学们把语文书翻到第20页。

　二、初步感知，认词识字

　1、听读课文，提要求（听清字音，听清句子的停顿）。播放录音。

　2、你喜欢这首歌吗？自己认真读一读，试着把每句话读通顺。（学生自读，教师巡视。）

　3、孩子们，刚刚你们把字音读准确了吗？老师来考考你们！（出示词语—捉迷藏、聊家常、度时光、手掌、凉爽、响亮蝴蝶）

　老师在巡视的时候发现有一个句子特别容易读错，我们一起来试试。（出示句子—我们的名字叫大叶杨，成天喜欢哗啦啦地歌唱。）强调是‘歌唱’而不是‘唱歌’（歌唱比唱歌更快乐！）找两生读，全班齐读。

　4、孩子们，如果你们的句子读通顺了，词语也读准确了，请你读给你的同桌听一听，如果他读的好请你夸夸他，如果他还没有读好，请你教教他。（同桌互读，教师巡视。）

　5、抽生师范读：刚才获得表扬的孩子请举手，我要找三个最认真，坐的最端正的孩子来读。

　6、刚才这三个孩子读的可真好听，接下来，让我们一起学着他们三个的样子，认真地读一读吧（全班齐读，要求把课文读流畅、读整齐）！

　三、品赏课文

　1、孩子们，你们认真读书的样子像极了我们的大叶杨，你们听，他们唱着歌来了。

　大叶杨最喜欢唱歌了，那么老师想知道它都是在什么时候唱歌的呢？（请你在第一小节中找一找。）

　刮风时……欢快（风来为杨树伴奏—出示，欢快的叶子）找生读，读出欢快。

　下雨时……响亮（雨来为杨树伴奏—出示，响亮的歌声）找生读，读出欢快、响亮。

　没有风雨来帮忙……悄悄地唱找生读，读出‘悄悄’

　你们说，大叶杨爱不爱唱歌？

　既然大叶杨这么爱唱歌，又唱得这么快乐，我们一起快乐地读一读第一小节。

　2、（1）这么爱唱歌的大叶杨，它把歌声唱给了谁？唱了些什么呢？

　唱给学步的小宝宝，

　伴他和蝴蝶捉迷藏。（捉迷藏）

　唱给白发的老奶奶，

　陪她树下聊家常。（聊家常）

　唱给下棋的老爷爷，

　和他悠闲度时光。（度时光）

　总结句式：

　唱给（），

　（）。

　出示（同时出示三幅图，让孩子们选择自己喜欢的说一说。）

　（2）孩子们，大叶杨还会把歌唱给谁？（请你插上想象的翅膀，同桌互相小声地讨论讨论。）注意，把句子说完整。

　这么欢快的歌声，大叶杨想让所有人都能听到，现在，然我们一起快乐地读一读第二小节吧。

　3、快乐、爱唱歌的大叶杨边唱歌边向我们走来了，接下来，老师要和同学们一起感受大叶杨的快乐，请你看到大屏幕，老师蓝色的字，你们读红色的字，我们来比一比谁更快乐呢？

　4、孩子们，这节课我们认识了新朋友—大叶杨，你们记住了怎样的大叶杨呢？请你以—‘我认识了（）的大叶杨’说一说。

　5、男女赛读：孩子们，请带上你的理解认真的读一读课文，老师要看看是男生读得好，还是女生读得好？准备好了么？

　四、感谢你们和大叶杨一起度过的美好时光，这里有一个词语‘感谢’需要我们写下来。

　1、要想记住这个词语，并把这个词语写准确，谁有办法呢？（引导给词语造句、给词语编顺口溜等。）

　2、记住这个字词语的读音之后，我们要把这个词语写准确，就需要我们仔细观察田字格，谁能认真的分析一下这个‘感’字。（从结构、偏旁、笔顺、特别提醒的地方分析）

　3、把这个字写对很容易，那么怎样才能把这个字写好看呢？再仔细观察（感—上部分写宽一点，下部分心子底写窄一点；谢—丿不出头）

　五、小结：

　伴随着大叶杨美妙的歌声，让我们轻轻关上书本，再一次重温《杨树之歌》。（PPT显示一半，孩子们填充一半。）

　六、作业设计：

3小学二年级语文《杨树之歌》教案

　教学目标

　1、认识7个生字，会写9个生字。

　2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

　3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

　教学重点

　用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。

　教学准备

　关于杨树的课件或，生字卡片。

　第一课时

　一、导入

　欣赏。观看有关杨树的课件或，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

　二、新课

　（一）自学

　自主读文，用喜欢的方法识字。

　1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。

　2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。

　（二）识字

　多种形式识字。

　1、同桌交流识字方法。

　2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。

　3、小组内组织识字抢答游戏。

　（三）交流

　整体感知。

　1、同桌合作读文。

　2、小组合作，选喜欢的方式读文。

　（四）诵读

　合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。

　（五）评价

　全方位评价。

　1、同桌合作读文时，相互评价。

　2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。

　（六）写字

　自学易学的生字。

　1、认读9个生字，并扩词。

　2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。

　3、观察田字格中的生字，认真练写。

　（七）练习

　1、用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。

　2、与同桌交流观察结果。

　4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。

　第二课时

　（一）自学

　读中悟，悟中读。

　1、自读全文，注意读准字音。

　2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

　（二）交流

　整体感知。

　1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。

　2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。

　3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。

　（三）诵读

　熟练朗读，背诵全文。

　1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。

　2、同桌合作，练习背诵。

　3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

　（四）写字

　集体合作探讨，突破难点字。

　1、认读剩余几个生字并扩词。

　2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。

　提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。

　3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。

　（五）练习

　1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？

　大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？

　想一想，大叶杨会唱什么呢？

　2、读一读《记住》。

　可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

鄂伦春大杨树检车线是指位于中国内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春自治旗的大杨树检车线。目前，该地区有三家大杨树检车线，分别为大杨树检查站、新大杨树检查站和亮甲店检查站。

大杨树检查站是该地区历史最悠久的检查站之一，创建于1957年，位于鄂伦春自治旗大杨树镇，是连接呼伦贝尔市和黑龙江省的主要通道。新大杨树检查站是在大杨树检查站基础上新建的检查站，于2011年投入使用，位于大杨树镇以东的新村落地区，是连接大兴安岭地区和东北地区的主要通道。亮甲店检查站则是位于鄂伦春自治旗与呼伦贝尔市之间的边界处，于2013年投入使用，是连接鄂伦春自治旗和呼伦贝尔市的主要通道。

这三家大杨树检车线都是中国边境检查站的重要组成部分，负责检查出入境车辆和人员的合法性，确保边境安全和稳定。同时，这些检查站也为地区的经济发展和交通运输提供了重要的支持。

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在下面是我整理的白杨教学设计三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

 

白杨教学设计1

 

教学要求：

有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。

背诵课文。

教学重点：

体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。

练习概括中心思想。

教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。

教具准备：

有关大戈壁的录像片。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

教时：三课时

第一课时

教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。

教学过程：

出示彩图，揭示课题，释题。

简介作者和时代背景。

检查预习情况。

检查课文的朗读。

检查课后第四题词语的读音和意思。

教师范读课文。

学生继续自学课文，小组讨论交流。

默读课文后分段，概括段意。

归纳课文的主要内容。

自由朗读课文，思考课后第1、2题。

布置作业：熟读课文。

第二课时

教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表白的心愿，练习概括课文的中心思想。

教学过程：

1、复习课文，指名说说课文的主要内容。

提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？

这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要注意体会。

2、学习新课。

理解爸爸的话。

3、激情导入：现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。

4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。

出示问题，理解爸爸的话。

文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用．．．．划出表示白杨特点的词语。

指名回答，教师板书：

枝干挺直

白杨 哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长

坚强

5默读课文1－4自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。

（1）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。

（2）“卫士”在课文里指什么？为什么？

导语：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）

6指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。

7．学生概括爸爸说的这段话的意思。

体会爸爸的心。

导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）

出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。

读句子理解，“表白”、“心”是什么意思？

自由读课文16、17自然段，用（）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）

8．爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？

板书：服从需要

扎根边疆

无私奉献

9看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

（三）学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。

1．边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。

2．质疑。小组讨论提出的问题。

（1）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

（2）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

3．引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

4．看板书总结课文，体会作者的思想感情。

练习概括中心思想。

辨析课后第3题。

引导学生初步掌握概括中心思想的方法。

板书：内容―――中心思想

五．有感情自由朗读全文，质疑。

六．作业：1．抄写课后词语。2．练习背诵课文。

第三课时

教学内容：学习《读写例话》，掌握概括文章中心思想的方法。

教学过程：

复习旧课。检查背诵课文，指名回答课文的中心思想。

出示问题，学习《读写例话》。

什么是中心思想？

《白杨》一课是怎样表达中心思想的？

概括文章的中心思想有什么方法？

教师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想，注意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来，然后用自己的话进行概况。

阅读短文《以身作则的老校长》，学习概况中心思想。

作业：阅读《邓小平同志教育子女的一件事》，练习概况中心思想。

附全文板书：

内容―――――――――――中心思想

枝干挺直服从需要

白杨哪儿需要……就在哪儿生――建设者扎根边疆

坚强无私奉献

附全文质疑：

白杨树为什么能在没有山，没有水，也没有人烟的沙漠生长？

白杨树在没有水的沙漠是怎样找到水源的？

白杨树为什么能抵御风沙？

在戈壁滩上的白杨树是人工种的还是自然生长的？

课文中的爸爸是不是袁鹰？

听着孩子的对话，为什么爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来？

为什么爸爸不直接把带孩子们去新疆的目的告诉他的孩子？

 

 

白杨教学设计2

 

一、激趣导入：

1、同学们，课前咱们先来做一个小游戏，好吗？老师说出一个 词语 ，大家来猜一猜可能会是哪一种树木，好吗？

（婀娜多姿的、四季常青的）

2、看来，同学对树木的了解还是比较广泛的，这节课，让我们一起来认识一位新的树木朋友，一起走进《白杨》（板书课题）

二、感知文本：

1、请同学们自由朗读 课文 ，注意尽量要读准字音、读通 句子 。

2、同桌俩分自然段互相检查朗读，注意纠正同桌读得不好的地方。（读后交流：同桌读得怎么样？哪儿读得不好）

3、既然同学们课文都读得这么好了，来，谁愿意跟我们说说课文主要讲了些什么？（ 学生 交流）

4、下面，让我们一起坐上开往新疆的火车，疾驰的火车把我们带到了茫茫的大戈壁，什么是戈壁呢？（引导学生结合注释理解）戈壁是什么样的呢？请大家齐读第一自然段（学生齐读）同学们可以看一下 课本 上的插图，茫茫的戈壁滩上，到处是粗沙、砾石，狂风骤起，漫天黄沙，铺天盖地，天和地仿佛都连成一体了，用课文中的词语就是“浑黄一体”。

5、就是如此荒凉、如此恶劣的戈壁滩，却屹立着一排排勇敢的卫士，它们就是——白杨树。就是这些高大挺拔的白杨树，还引出了一对兄妹小小的争论。他们分别是怎么说的呢？请大家先自己练习读一读兄妹俩的对话。（指名分角色朗读。注意指导有感情地朗读）

6、从兄妹俩的谈话中，咱们了解到白杨树很——高、大、直。这是兄妹俩眼中的白杨树，那么，爸爸又是如何看待和评价白杨树的呢？指名学生朗读爸爸的话。如果说兄妹俩看到的是白杨树的外表，那么父亲所赞美的便是白杨树的品质。请大家再次默读父亲的话，思考一下：你由父亲所说的哪句话，体会到了白杨树的什么品质？

（1）“白杨树从来就这么直。”本性正直。“从来”是什么意思？去掉“从来”再读读，体会作者用词的精确。

（2）“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”生命力强。你从哪些词语体会到的？（哪儿、哪儿、很快）是啊，内地需要白杨，白杨就到内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。指导朗读，突出“哪儿、哪儿、很快”加……

（3）“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”坚强不屈。从哪些词语中体会到的？练习用“不管、不管、总是”说句子。

师：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是坚强不屈的白杨。指导有感情地朗读。

7、爸爸的一番话不只回答了孩子们的问题，而且热情赞扬了白杨树生命力强、坚强不屈的品质。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，它也在表白着自己的心。同学们，透过这个“也”字，你能读明白什么呢？（结合白杨树的精神，体会借物喻人的写法。

8、而这一切，孩子们现在还不能理解。我们一起来看14自然段，“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”他们却不知道爸爸妈妈为什么在新疆工作，你知道为什么吗？“他们只知道”却不知道爸爸为什么接他们到新疆去读书，你知道为什么吗？“他们只知道新疆是个很远的地方”他们却不知道新疆到底是个什么样的地方？你知道吗？

9、现在，经过父亲的介绍，孩子们多了一点知识，来，谁愿意给我们读读第15自然段。这儿需要它们，它们就在这生根了。这儿需要的是谁？对，是白杨。除了白杨，这儿还需要什么呢？同学们，请你来填一填。这儿需要         ,

就在这儿生根了。（师点播          ，所以我们也能看出，作者借白杨树的生根，比喻父亲这样的边疆建设者者在这里生根。这还是借物喻人。） 《白杨》优秀教案设计| 教学设计

爸爸介绍的这一点知识，就像一粒种子播在孩子们的心田里，这种子能不能生根、发芽、开花呢？

师读最后一段。这一段里老师有几个问题不太明白，愿意帮帮老师吗？（1）爸爸又陷入了沉思，那他可能在想些什么？（2）他为什么又露出了微笑？（大杨树身边的小杨树暗示着边疆建设者后继有人）

10、让我们再回到课文的开头，在这茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，就是这么荒凉的

 

 

 

白杨教学设计3

 

教学目标:

1、学会“晰、伞、抚、绍、疆、陷”这六个生字，理解并正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高 大挺秀、抚摸、介绍、沉思”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3、理解课文内容、理解意义深刻的句子，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，学会借物喻人 的表现手法并感受爸爸像白杨一样扎根边疆的志向及希望儿女能成为边疆建设者的心愿。　

教学重点:了解白杨树的特点，体会边疆建设者的无私奉献精神及爸爸希望孩子成为边疆建设者的 心愿。　

教学难点:感受爸爸希望孩子成为边疆建设者的心愿。　

教学准备:多媒体课件　

课时安排:2课时　

教学过程:　

第一课时 　　

一、 创设情境、导入新课。　

1、出示大戈壁和白杨树的　

2、谈话导入:同学们听说过大戈壁吗在大戈壁上，许多东西都长不出来，但图中的白杨树却能在 大戈壁这没有人烟的地方生长起来，你想知道白杨树到底是怎样的一种树吗今天我们就随作者一起去 大戈壁看看。(板书:《白杨》)　二、 初读课文，整体感知:　

1、全班默读课文，用铅笔画出生字词。　

2、出示课件，检查学生对生字、词的掌握情况。　

(1) 生字:晰(xī) 伞(sǎn) 抚(fǔ) 绍(shào) 疆(jiāng) 陷(xiàn)　

(2) 词义　

戈壁:蒙古人称沙漠地区为戈壁，这种地区尽是沙子石块，地面上缺水，植物稀少。　

清晰:清楚　

浑黄一体:指天和地都是**，分不出界限。这里讲风沙大，天地间分是**。

高大挺秀:(树木、身材)等挺拔而秀丽。　

抚摸:用手轻轻地按着来回移动。　

介绍:使双方相识或，引进，带入(新的人或事物)　

沉思:深入地思考。　

3、快速阅读一遍课文，四人一组进行讨论，说说《白杨》讲的主要内容是什么，并用一句话概括 出来。　

4、课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前往新疆，在旅途中看到白杨引起了讨论 的事。　

三、老师示范读课文　

四、 细读课文，分清结构:　

学生给文章分段，并说明分段的理由。　

第一段:(1-3自然段)写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨树。　

第二段:(4-13自然段)写“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此表达自己的心愿。　

第三段:(14-15自然段)写“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上有很多白杨 树。　

第四段:(最后一个自然段)写他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，有几棵小树 正迎着风沙成长起来。　

五、 朗读课文，找出描写白杨树特点的话，并概括白杨树的特点。　

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。(“白杨树从来就 这么直”说明了白杨树具有“挺直”的特点，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的 枝干。”说明白杨具有“适应性强”的特点，“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总 是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”说明白杨具有“顽强的品格”。　

六、 作业　

1、抄写生字词。　

2、背诵爸爸介绍白杨的那段话。　

白杨树的特点:挺直、适应性强、具有顽强的品格。　

第二课时　

一、复习　

同学们，我们昨天已经初步学习了《白杨》这节课，我们一起说说白杨具有哪些特点，好吗你们 还想进一步了解白杨吗我们这一节课继续学习《白杨》吧。　二、 朗读课文，讲解课文:　

1、四位同学分别朗读课文的四大段　

2、全班齐读第一大段　

(1) 说说大戈壁是怎样的作者为什么要这样写　

没有山，没有水，也没有烟，浑黄一体;这样写是为了写戈壁环境恶劣，从而塑造了白杨树的高大 形象。　

(2) 长在戈壁上的白杨树是怎样的呢　

高大挺秀　

3、分“爸爸”、“哥哥”、“妹妹”三个角色有感情地朗读课文的第二大段。　(1) 说说“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”中的“卫士”指的是什么(白杨树)　

(3) 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢　

(爸爸的心愿是像白杨树一样扎根边疆，默默地为边疆的建设贡献自己的一份力量，并希望自己的 儿女能像自己一样。)　

(4) “不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。”这个句子用了什么关联词请画出来并用它造一个句子。　

(5) 读“爸爸的微笑消失了……也不动摇”这一段，了解借物喻人的表现手法。　4、齐读文章最后一个自然段，讨论以下两个问题:　

(1) 在“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”中，“一棵高大的白杨树”指 谁“几棵小树”指谁　

(“一棵高大的白杨树”指“爸爸”自己，“几棵小树”指“爸爸”的儿女。　(2) 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，为什么呢　

(因为“爸爸”为建设边疆后继有人而感到欣慰。)　

4、概括本课的中心思想　

本文通过描写一位父亲在前往边疆的途中向儿女介绍白杨的事来表达自己对边疆建设者扎根边疆、 无私奉献的赞美，同时也表达了自己的志向。　

二、总结全文，升华主题:　

本文描写了白杨树挺直、适应性强和具有顽强性的特点，但全文又不仅仅是描写白杨，文章还借白 杨来比喻那些扎根边疆、默默地为边疆建设贡献力量的人，同时也表达了自己要为边疆建设而奉献的志向。　

四、 分小组有感情地朗读

五、 作业:　

根据原文内容填空:　

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就( )，长出粗壮的枝干，不管( )，不管( )，它总是( )，那么 ( )，不软弱，也不( )。 突然，他的嘴角又( )，那是因为他( )的右面，在一棵( )身边，( )正迎着风沙( )。

保罗·塞尚:《白杨树》

保罗·塞尚 （普罗旺斯地区埃克斯，

1839年-普罗旺斯地区埃克斯，1906年）

《白杨树》，约作于1879-1880年

十九世纪七十年代中叶，塞尚习惯于在他的故乡——普罗旺斯地区埃克斯和巴黎轮流居住。在毕沙罗的引荐下，他在巴黎加入了印象派团体，从此开始其印象派艺术生涯；不过由于他那成熟的画风及对题材所作的有一定距离的诠释，他在该团体内仍然形单影只。他的风景画既没有莫奈的敏捷才思所透出的伟力，也没有雷诺阿对于声色的非凡敏锐性。他的画也不同于西斯莱的诗歌般印象派意境及卡耶博特的细腻描绘笔触。塞尚是一位完全凭感觉行事的画家，和创作哲学含义浓厚的山水画的中国画家十分近似。他感兴趣的，是大自然向他显露的形和构架，而不是大自然在他心中所形成的印象。在他行将就木之际，他向一个特意来向他请教、名叫艾米尔贝尔纳的青年画家，透露了他三十年来所崇尚的信条：“应当把大自然当做一个圆柱体、一个球面、一个圆锥体，一切都可以入画。”除观察细致之外，他还信仰万能的上帝造物主。他努力想在绘画中片断地再现世界的一般秩序。

1879年4月初，塞尚迁居美伦，小城地处巴黎东南30公里，距枫丹白露不远。他每天都带着他的画架和颜料，选好了景作画，而他所特别偏爱的是附近一个名叫曼西的小村庄。毕沙罗所钟情的是乡村农事和村野居民的日常生活；塞尚则与之截然不同，他一门心思关注的，是没有人或动物打扰的自然风光。他选择风景，不是以其是否秀丽为标准，而是从线条、颜色、光线及空间等角度观察，看它是否符合纯造型方面的标准。在寂静的乡村中，他对自己成年以来所形成的风格做了一点调整，改用一种长而斜的笔法，在画面上勾勒出类似地毯网络的图案。光在其中循环的这种网络图案，是他次年在蓬图瓦兹地区所绘《白杨树》等作品的主要特点。

塞尚在这幅画中所绘景致在帕蒂村的马古维尔城堡附近，距蓬图瓦兹不远；十来年中，他经常来此作画。到达可俯瞰该景致的路边后，他开始构造画面空间，但不考虑是否有逼真效果。种着白杨树的小径呈“S”形曲线，他利用这一生气勃勃的曲线安排其构图的不同层面。画面深处的景物因而要小于画面前沿的景物；然而与幻术或照相术不同，他所绘出的景物毫无模糊之感，其色彩也毫不逊色。这一几何结构的呆板效果因有光和空气穿行其中而缓和了许多，在倾斜和笔触间利用浅淡颜料而留出的空白则使光和空气的这种运动变得更加明显。以整齐划一的笔法绘出的图案，显得非常有活力，使叶片在风中抖动的参天大树显出一种近乎音乐的节奏感。

在塞尚为其风景画挥笔时，其调色板所用颜料十分有限，即调配成有浅有淡的绿色以及锡耶纳土色，此外是用来表现天空和井边石栏的蓝色和白色，这后两种颜色涂抹于画面的中央和右侧。他画得很慢，直接用颜料勾画出其图案，而不先画出显示画面轮廓的草图。纵横交错的笔触，彼此间却处于一种完满的平衡，使所绘风景给人以稳定之感，十分接近十七世纪画家的传统观念。他曾写道：“我想让印象派的画成为一种坚实的艺术，像博物馆收藏的艺术品一样万世长存。”

同大自然融为一体的塞尚，传达给我们的是从大自然所得出的万古不变的印象。他在让我们就他绘出的空荡、寂静的世界进行思索时，他作为情感传递者的身份也得到了确认。

[散文]：那一片白杨树

李四平

北风转成了南风，变得柔和、变得温煦的时候，黎阳高中校园里的两千棵白杨树，就成了豫东平原上一片格外引人注目的风景。

在河南省民权县的许多人心里，那片在沙土地上挺拔生长着的白杨树，正在不断昭示着一种崭新的希望。在他们心里，早上从那片白杨里传来的琅琅书声，仿佛是人间最为美妙的声音，是饱含春意的旋律，令他们倾心；夜晚的时候，他们常常注视那片白杨中的四层高楼，教室里明亮的灯光，会消释他们劳作一天的疲劳，给他们的心中注入暖意、带来慰藉……1999年春天，原在北京九中教书四十多年，本已退休在家、安度晚年的民权籍老教师丁传陶，经不住乡亲们的恳劝，也放不下家乡的教育，怀着浓浓乡情，邀请几位北京同行，揣着他们东奔西走筹措的钱款，来到民权这个贫困县，与当地的朋友们，在这片沙荒盐碱地上兴建校舍。当“黎阳高中”在豫东平原上出现的时候，他们的心里有了更清晰的目标、更强烈的愿望：在这块养育过大哲学家庄周、文学家江淹，曾经拥有过“黎阳书院”的土地上，黎阳高中将努力为那些家道艰难者创造条件，给面临辍学的人提供帮助，让他们重新拥有学习的机会，重新树立起人生的信心。

伴随着黎阳高中的悄然诞生，校园里，种下了一行行平凡而挺拔的白杨树，也走进了一个个质朴而勤奋的高中学生。白杨树因为有了扎根的土地，才有了在春风里萌发新芽的可能。于是，他们在夏日的阳光中洒下属于自己的绿荫，在秋天的清风里吟唱充满激情的欢歌。在面积达五十四亩的黎阳高中校园里，每一棵白杨树，都以自己新的生命历程，见证了这里每一天的变化，记录同学们的进步，也感受了许许多多难以言说的情谊。

那些已经从讲台上退下来的老教师们，放弃安享晚年生活的轻闲，在这里重新燃烧自我，为同学们点燃人生新的希望，引导他们走向美好的前程；来自北京文化界人士的关爱，不仅让那些受助者得以安心学业，还使更多年轻的心感觉到了被关心的温暖，获得了倾心课业、努力求知的动力。正是这样，校园里才没有了喧嚣的浮躁气，没有了汹汹的时髦风，同学们坦然地过着朴素而紧张的生活，在每一个黎明的曙色里，在清亮的鸡鸣声中，他们都早早地走出宿舍，在宽阔的操场上、在笔直的白杨树下，用心地翻开每一个全新而充实的日子。学生们的刻苦自强，让老师们深深感动，也使他们变得更加精神焕发。置身这样的情境当中，老师们心里不单单有了欣慰，而且有了新的生命激情。教与学的和谐互动，心与心的全面沟通，成为这个朴朴实实校园里最动人的亮色。

时光匆匆，最初在校园里种下的白杨树，已经扎下了深根，树干粗壮，枝叶繁茂，逐年新种的小苗也在茁壮成长。同样，黎阳高中的第一批一百三十五名学生已经完成学业，在2002年的高考中，有一百三十三人的成绩达到大、中专及高职学校的录取线，有的甚至进入了重点大学。那些原本面临失学的农家子弟，就像校园中的白杨树一样，在这里有了一片重新扎根、生长的土地，他们才能够获得知识的滋养，得到不断的进步，从而拥有更宽广的世界，进而使个人命运得到改变。

校园里的白杨树，在春天的阳光下轻轻摇动，枝上的新叶洋溢着生机。在春潮涌动般的读书声中，每一棵白杨树都那样挺拔向上，展示着一种自有的生命景观，并尽情舒展出一种走过了冬季的从容和自信。

回答者： lnasjzhy02 - 助理 三级 2-14 20:08

白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。 白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌，只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。 白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。土壤里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，她的每一片嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。 白杨树的性情是平民化的，可又是最富贵的。她可以当柴烧，可以打家具，可以做屋檩栋梁，可以制作农具，和养育她成长的黄土地一样，朴实无华，在一些人眼中，几乎会忘记她的存在。可对于荒寒贫困的黄土地，她却是伟岸的大丈夫，在一年四季里，留守着，装点着，给黄土地减几分贫寒和寂寞，增几分生动和美丽，因为，她的根已经和黄土地连为一个整体。 白杨树并没有想到移栽和迁徙，哪怕她的残落枝叶腐化归于泥土，也要为这黄土地增添一点养分和活力。厚实的黄土地下，涌动着白杨树不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。播种着的人们又播种下一片白杨树，过几年白杨树就又成了更大的一片绿。

回答者： 131 - 魔法学徒 一级 2-15 21:50

白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。 白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌，只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。 白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。土壤里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，她的每一片嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。 白杨树的性情是平民化的，可又是最富贵的。她可以当柴烧，可以打家具，可以做屋檩栋梁，可以制作农具，和养育她成长的黄土地一样，朴实无华，在一些人眼中，几乎会忘记她的存在。可对于荒寒贫困的黄土地，她却是伟岸的大丈夫，在一年四季里，留守着，装点着，给黄土地减几分贫寒和寂寞，增几分生动和美丽，因为，她的根已经和黄土地连为一个整体。 白杨树并没有想到移栽和迁徙，哪怕她的残落枝叶腐化归于泥土，也要为这黄土地增添一点养分和活力。厚实的黄土地下，涌动着白杨树不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。播种着的人们又播种下一片白杨树，过几年白杨树就又成了更大的一片绿。

回答者： wazykelly - 试用期 一级 2-17 12:16

保罗·塞尚:《白杨树》

保罗·塞尚 （普罗旺斯地区埃克斯，

1839年-普罗旺斯地区埃克斯，1906年）

《白杨树》，约作于1879-1880年

十九世纪七十年代中叶，塞尚习惯于在他的故乡——普罗旺斯地区埃克斯和巴黎轮流居住。在毕沙罗的引荐下，他在巴黎加入了印象派团体，从此开始其印象派艺术生涯；不过由于他那成熟的画风及对题材所作的有一定距离的诠释，他在该团体内仍然形单影只。他的风景画既没有莫奈的敏捷才思所透出的伟力，也没有雷诺阿对于声色的非凡敏锐性。他的画也不同于西斯莱的诗歌般印象派意境及卡耶博特的细腻描绘笔触。塞尚是一位完全凭感觉行事的画家，和创作哲学含义浓厚的山水画的中国画家十分近似。他感兴趣的，是大自然向他显露的形和构架，而不是大自然在他心中所形成的印象。在他行将就木之际，他向一个特意来向他请教、名叫艾米尔贝尔纳的青年画家，透露了他三十年来所崇尚的信条：“应当把大自然当做一个圆柱体、一个球面、一个圆锥体，一切都可以入画。”除观察细致之外，他还信仰万能的上帝造物主。他努力想在绘画中片断地再现世界的一般秩序。

1879年4月初，塞尚迁居美伦，小城地处巴黎东南30公里，距枫丹白露不远。他每天都带着他的画架和颜料，选好了景作画，而他所特别偏爱的是附近一个名叫曼西的小村庄。毕沙罗所钟情的是乡村农事和村野居民的日常生活；塞尚则与之截然不同，他一门心思关注的，是没有人或动物打扰的自然风光。他选择风景，不是以其是否秀丽为标准，而是从线条、颜色、光线及空间等角度观察，看它是否符合纯造型方面的标准。在寂静的乡村中，他对自己成年以来所形成的风格做了一点调整，改用一种长而斜的笔法，在画面上勾勒出类似地毯网络的图案。光在其中循环的这种网络图案，是他次年在蓬图瓦兹地区所绘《白杨树》等作品的主要特点。

塞尚在这幅画中所绘景致在帕蒂村的马古维尔城堡附近，距蓬图瓦兹不远；十来年中，他经常来此作画。到达可俯瞰该景致的路边后，他开始构造画面空间，但不考虑是否有逼真效果。种着白杨树的小径呈“S”形曲线，他利用这一生气勃勃的曲线安排其构图的不同层面。画面深处的景物因而要小于画面前沿的景物；然而与幻术或照相术不同，他所绘出的景物毫无模糊之感，其色彩也毫不逊色。这一几何结构的呆板效果因有光和空气穿行其中而缓和了许多，在倾斜和笔触间利用浅淡颜料而留出的空白则使光和空气的这种运动变得更加明显。以整齐划一的笔法绘出的图案，显得非常有活力，使叶片在风中抖动的参天大树显出一种近乎音乐的节奏感。

在塞尚为其风景画挥笔时，其调色板所用颜料十分有限，即调配成有浅有淡的绿色以及锡耶纳土色，此外是用来表现天空和井边石栏的蓝色和白色，这后两种颜色涂抹于画面的中央和右侧。他画得很慢，直接用颜料勾画出其图案，而不先画出显示画面轮廓的草图。纵横交错的笔触，彼此间却处于一种完满的平衡，使所绘风景给人以稳定之感，十分接近十七世纪画家的传统观念。他曾写道：“我想让印象派的画成为一种坚实的艺术，像博物馆收藏的艺术品一样万世长存。”

同大自然融为一体的塞尚，传达给我们的是从大自然所得出的万古不变的印象。他在让我们就他绘出的空荡、寂静的世界进行思索时，他作为情感传递者的身份也得到了确认。

[散文]：那一片白杨树

李四平

北风转成了南风，变得柔和、变得温煦的时候，黎阳高中校园里的两千棵白杨树，就成了豫东平原上一片格外引人注目的风景。

在河南省民权县的许多人心里，那片在沙土地上挺拔生长着的白杨树，正在不断昭示着一种崭新的希望。在他们心里，早上从那片白杨里传来的琅琅书声，仿佛是人间最为美妙的声音，是饱含春意的旋律，令他们倾心；夜晚的时候，他们常常注视那片白杨中的四层高楼，教室里明亮的灯光，会消释他们劳作一天的疲劳，给他们的心中注入暖意、带来慰藉……1999年春天，原在北京九中教书四十多年，本已退休在家、安度晚年的民权籍老教师丁传陶，经不住乡亲们的恳劝，也放不下家乡的教育，怀着浓浓乡情，邀请几位北京同行，揣着他们东奔西走筹措的钱款，来到民权这个贫困县，与当地的朋友们，在这片沙荒盐碱地上兴建校舍。当“黎阳高中”在豫东平原上出现的时候，他们的心里有了更清晰的目标、更强烈的愿望：在这块养育过大哲学家庄周、文学家江淹，曾经拥有过“黎阳书院”的土地上，黎阳高中将努力为那些家道艰难者创造条件，给面临辍学的人提供帮助，让他们重新拥有学习的机会，重新树立起人生的信心。

伴随着黎阳高中的悄然诞生，校园里，种下了一行行平凡而挺拔的白杨树，也走进了一个个质朴而勤奋的高中学生。白杨树因为有了扎根的土地，才有了在春风里萌发新芽的可能。于是，他们在夏日的阳光中洒下属于自己的绿荫，在秋天的清风里吟唱充满激情的欢歌。在面积达五十四亩的黎阳高中校园里，每一棵白杨树，都以自己新的生命历程，见证了这里每一天的变化，记录同学们的进步，也感受了许许多多难以言说的情谊。

那些已经从讲台上退下来的老教师们，放弃安享晚年生活的轻闲，在这里重新燃烧自我，为同学们点燃人生新的希望，引导他们走向美好的前程；来自北京文化界人士的关爱，不仅让那些受助者得以安心学业，还使更多年轻的心感觉到了被关心的温暖，获得了倾心课业、努力求知的动力。正是这样，校园里才没有了喧嚣的浮躁气，没有了汹汹的时髦风，同学们坦然地过着朴素而紧张的生活，在每一个黎明的曙色里，在清亮的鸡鸣声中，他们都早早地走出宿舍，在宽阔的操场上、在笔直的白杨树下，用心地翻开每一个全新而充实的日子。学生们的刻苦自强，让老师们深深感动，也使他们变得更加精神焕发。置身这样的情境当中，老师们心里不单单有了欣慰，而且有了新的生命激情。教与学的和谐互动，心与心的全面沟通，成为这个朴朴实实校园里最动人的亮色。

时光匆匆，最初在校园里种下的白杨树，已经扎下了深根，树干粗壮，枝叶繁茂，逐年新种的小苗也在茁壮成长。同样，黎阳高中的第一批一百三十五名学生已经完成学业，在2002年的高考中，有一百三十三人的成绩达到大、中专及高职学校的录取线，有的甚至进入了重点大学。那些原本面临失学的农家子弟，就像校园中的白杨树一样，在这里有了一片重新扎根、生长的土地，他们才能够获得知识的滋养，得到不断的进步，从而拥有更宽广的世界，进而使个人命运得到改变。

校园里的白杨树，在春天的阳光下轻轻摇动，枝上的新叶洋溢着生机。在春潮涌动般的读书声中，每一棵白杨树都那样挺拔向上，展示着一种自有的生命景观，并尽情舒展出一种走过了冬季的从容和自信。

回答者：lnasjzhy02 - 助理 三级 2-14 20:08

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白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。 白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌，只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。 白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。土壤里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，她的每一片嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。 白杨树的性情是平民化的，可又是最富贵的。她可以当柴烧，可以打家具，可以做屋檩栋梁，可以制作农具，和养育她成长的黄土地一样，朴实无华，在一些人眼中，几乎会忘记她的存在。可对于荒寒贫困的黄土地，她却是伟岸的大丈夫，在一年四季里，留守着，装点着，给黄土地减几分贫寒和寂寞，增几分生动和美丽，因为，她的根已经和黄土地连为一个整体。 白杨树并没有想到移栽和迁徙，哪怕她的残落枝叶腐化归于泥土，也要为这黄土地增添一点养分和活力。厚实的黄土地下，涌动着白杨树不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。播种着的人们又播种下一片白杨树，过几年白杨树就又成了更大的一片绿。

保罗·塞尚:《白杨树》

保罗·塞尚 （普罗旺斯地区埃克斯，

1839年-普罗旺斯地区埃克斯，1906年）

《白杨树》，约作于1879-1880年

十九世纪七十年代中叶，塞尚习惯于在他的故乡——普罗旺斯地区埃克斯和巴黎轮流居住。在毕沙罗的引荐下，他在巴黎加入了印象派团体，从此开始其印象派艺术生涯；不过由于他那成熟的画风及对题材所作的有一定距离的诠释，他在该团体内仍然形单影只。他的风景画既没有莫奈的敏捷才思所透出的伟力，也没有雷诺阿对于声色的非凡敏锐性。他的画也不同于西斯莱的诗歌般印象派意境及卡耶博特的细腻描绘笔触。塞尚是一位完全凭感觉行事的画家，和创作哲学含义浓厚的山水画的中国画家十分近似。他感兴趣的，是大自然向他显露的形和构架，而不是大自然在他心中所形成的印象。在他行将就木之际，他向一个特意来向他请教、名叫艾米尔贝尔纳的青年画家，透露了他三十年来所崇尚的信条：“应当把大自然当做一个圆柱体、一个球面、一个圆锥体，一切都可以入画。”除观察细致之外，他还信仰万能的上帝造物主。他努力想在绘画中片断地再现世界的一般秩序。

1879年4月初，塞尚迁居美伦，小城地处巴黎东南30公里，距枫丹白露不远。他每天都带着他的画架和颜料，选好了景作画，而他所特别偏爱的是附近一个名叫曼西的小村庄。毕沙罗所钟情的是乡村农事和村野居民的日常生活；塞尚则与之截然不同，他一门心思关注的，是没有人或动物打扰的自然风光。他选择风景，不是以其是否秀丽为标准，而是从线条、颜色、光线及空间等角度观察，看它是否符合纯造型方面的标准。在寂静的乡村中，他对自己成年以来所形成的风格做了一点调整，改用一种长而斜的笔法，在画面上勾勒出类似地毯网络的图案。光在其中循环的这种网络图案，是他次年在蓬图瓦兹地区所绘《白杨树》等作品的主要特点。

塞尚在这幅画中所绘景致在帕蒂村的马古维尔城堡附近，距蓬图瓦兹不远；十来年中，他经常来此作画。到达可俯瞰该景致的路边后，他开始构造画面空间，但不考虑是否有逼真效果。种着白杨树的小径呈“S”形曲线，他利用这一生气勃勃的曲线安排其构图的不同层面。画面深处的景物因而要小于画面前沿的景物；然而与幻术或照相术不同，他所绘出的景物毫无模糊之感，其色彩也毫不逊色。这一几何结构的呆板效果因有光和空气穿行其中而缓和了许多，在倾斜和笔触间利用浅淡颜料而留出的空白则使光和空气的这种运动变得更加明显。以整齐划一的笔法绘出的图案，显得非常有活力，使叶片在风中抖动的参天大树显出一种近乎音乐的节奏感。

在塞尚为其风景画挥笔时，其调色板所用颜料十分有限，即调配成有浅有淡的绿色以及锡耶纳土色，此外是用来表现天空和井边石栏的蓝色和白色，这后两种颜色涂抹于画面的中央和右侧。他画得很慢，直接用颜料勾画出其图案，而不先画出显示画面轮廓的草图。纵横交错的笔触，彼此间却处于一种完满的平衡，使所绘风景给人以稳定之感，十分接近十七世纪画家的传统观念。他曾写道：“我想让印象派的画成为一种坚实的艺术，像博物馆收藏的艺术品一样万世长存。”

同大自然融为一体的塞尚，传达给我们的是从大自然所得出的万古不变的印象。他在让我们就他绘出的空荡、寂静的世界进行思索时，他作为情感传递者的身份也得到了确认。

白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。 白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌，只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。 白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。土壤里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，她的每一片嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。 白杨树的性情是平民化的，可又是最富贵的。她可以当柴烧，可以打家具，可以做屋檩栋梁，可以制作农具，和养育她成长的黄土地一样，朴实无华，在一些人眼中，几乎会忘记她的存在。可对于荒寒贫困的黄土地，她却是伟岸的大丈夫，在一年四季里，留守着，装点着，给黄土地减几分贫寒和寂寞，增几分生动和美丽，因为，她的根已经和黄土地连为一个整体。 白杨树并没有想到移栽和迁徙，哪怕她的残落枝叶腐化归于泥土，也要为这黄土地增添一点养分和活力。厚实的黄土地下，涌动着白杨树不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。播种着的人们又播种下一片白杨树，过几年白杨树就又成了更大的一片绿。