青春期的恋爱

对于青春期同学间的恋爱，家长一般持的是坚决杜绝的态度，因为在他们的认知里，恋爱就等于成绩下降，所以不敢冒这个风险。

作为老师，由于各人的角色不同，观点也会有所不同。班主任和家长的态度基本保持一致，都会以高度的警惕把这种苗头扼杀在摇篮里。青春期的恋爱也许对成绩有促进作用，对人格的成长有帮助，但也不排除分散精力等副作用。所以班主任和任课老师都会以劝说引导等方式来消灭这种现象。

作为心理老师，我会通过上心理课的方式，把我的观点和态度传达给学生，不要求学生完全接受，但至少把爱情相关的认知通过正确的渠道传达给学生，再让学生自己思考一些问题，然后做出自己的选择。

我的这节心理课通常分两个环节。

首先是“以一对百”，这是一个体验活动。老师和全班学生分为两个阵营，老师在黑板上写出恋爱的好处，学生则列出恋爱的坏处。老师每写一个好处，学生则需要给出十种坏处。这个环节通常会调动起学生极大的热情，他们会挖空心思的去写恋爱的各种坏处。这种形式就教会了学生从不同的角度看待青春期恋爱这件事，老师并不是单纯的说恋爱的坏处，而是真实并且辩证的写出它可能存在的好处。而好处和坏处，有时候就是一念之间，有时候是度的把握，有时候则受各种因素的影响……

通常情况下，黑板上所写的好处坏处，几乎囊括了所有的可能性，而这些是一个人考虑不周到的。当学生对一个事情的了解足够全面、多元的时候，他在选择做这件事的时候就会多一些掂量。人本主义的理念就是来访者是解决自己问题的专家，青春期爱情的问题，青春期的孩子最有发言权，我们需要做的不是单纯的堵，而是有技巧、有理论支撑下的疏导。我这样做的前提是相信孩子们有自己做决定的能力，而事实上，春春期谈恋爱的孩子也不过是少数。

接下来顺理成章的进行理论的介绍。我最喜欢的理论是斯滕伯格的爱情三角理论，关于激情，亲密和承诺的问题。让学生看到浪漫的爱，愚蠢的爱和完美的爱分别是什么。我们说青春期的孩子好奇心比较强，探索的欲望比较强，他们会做不同的尝试来形成自我认同。所以与其遮遮掩掩的，不如开诚布公的谈，谈过了，神秘感反而会降低。

再通过介绍埃里克森的人生发展八阶段理论，看到人生不同阶段的不同发展任务，明确自己应该做的事情，以及在青春期需要完成的挑战。让他们明确青春期的主要任务，就是形成自我统一性，为了实现角色认同，就是需要尝试各种可能性，包括恋爱。通过各种尝试，他们会逐渐的知道自己是谁？自己来自什么样的家庭？能做些什么？未来能够达到什么样的高度？

当把恋爱这件事情放在人的毕生发展这条线上的时候，同学们会看到它的渺小。就不会把心思再执着的放在这上面，而且退一万步，即便恋爱了，也是在自我认同过程中的一种尝试，是青春期很正常的事情，具有积累经验的价值。而且当同学们知道成年早期的主要任务就是恋爱和结婚，心里一定会有另一种感受的，就有可能学会等待，在青春期稍作尝试之后，把主要精力放在学习上，为真正的恋爱奠定坚实的基础。

当然，作为心理老师，除了课堂上针对大多数同学上心理课之外，遇到恋爱无法自拔的孩子会进行个别辅导。个别辅导的线索（套路）一般是这样的：

先肯定他谈恋爱这件事情是这个年龄段正常的现象，说明他的性别认同没有问题；然后会充满兴趣的问他恋爱的对象身上具有什么样的特质？是哪里吸引了他？通常这样一说，孩子们都会兴致勃勃的全盘托出。

接下来我会在他的话语中进行不知不觉的引导，比如，这种特质除了他身上有，哪些人身上也有？这样问话的目的是让孩子的视野逐渐打开，比如有些女孩子只是为了寻找安全感，寻找被关注的感觉，而这种感觉除了恋爱对象身上有，或许自己的同性朋友，自己的父母身上，自己的兄弟姐妹身上也会有……从这些人身上获取这种特质，比单纯的从恋爱对象身上获取更加安全，更容易得到社会的允许。一旦他领悟到这一点，他的恋爱关系就会有所松动，至少他会再去思考这个问题。

心理老师的目的就是让他多一个思路，让他看到多一种可能性，避免一叶障目，以多元的角度来获得自己需要的东西，有可能是金钱，也有可能是爱，安全感，被尊重，被呵护等等……心理老师的这种接纳本身就会让他感到被理解，自然就会把一些苦恼说出来，这些苦恼就成了心理老师做工作的契机。也就是俗话说的，苍蝇不叮无缝的蛋，找到了缝，做起工作来才有目的，才有效果。

青春期是感情问题多发的阶段，以下是一些常见的青春期感情问题及处理建议：

恋爱和暗恋：青春期是探索爱情和建立浪漫关系的时期。对于暗恋或迷恋别人的情感体验是常见的。重要的是要明确自己的感受，并与信任的人分享你的感受。如果你有意爱上某人，可以考虑与对方建立健康的沟通和相互尊重的关系。

自我身份和认同：青春期是自我身份和认同形成的关键阶段。你可能会面临对自己的性取向、性别认同或个人价值观的思考和探索。尝试接纳自己的真实感受，并尽可能寻找理解和支持的人来分享你的疑问和困惑。

人际关系和友谊：青春期中的人际关系往往会面临挑战，包括与同龄人的关系、友谊的起伏以及团体压力等。努力与他人建立互相尊重和支持的关系，同时学会处理冲突和解决问题的能力。

情绪和情感波动：青春期伴随着情绪的波动和不稳定，可能会出现情绪低落、易怒、焦虑等情感问题。重要的是学会管理自己的情绪，寻找积极的应对机制，如运动、艺术创作、与他人交流等。

家庭关系：青春期也可能涉及与家人的关系问题，包括与父母之间的冲突、对家庭规则的反抗等。尝试与家人进行开放和尊重的对话，理解彼此的观点，并寻求解决问题的方法。

重要的是要给自己时间和空间来成长和探索。如果你感到困惑、沮丧或无法应对自己的感情问题，请不要犹豫寻求专业的心理咨询或寻找可信赖的成年人来寻求帮助和指导。

　　自感觉变的些许成熟，有必要交待一下自己最青春期恋爱的认识。

　首先我认为青春期恋爱大都以失败告终的原因是沉溺。沉溺就意味着分离，因为在那个时期里如果沉溺于感情中，就什么也做不成了，并且也是不会有理想的未来的。因为那个时期的同龄间，他们对于他们之间的爱并不透彻，尽管感觉自己的心是那么的坚定，但都是徒劳的，因为他们都还没有资本去把自己的决心应用于实际当中，同时时间的力量难以估量，它能改变一切，更何况那份爱是那样的无知。最终沉溺使他们走向绝路——分手。这是一条简单的定律，家人们都很懂这些，老师们也更加了解，因为他们都是过来人，所以对于青春期孩子的恋爱他们一贯的态度都是强烈反对的，因为他们害怕孩子一时失足成千古恨！但孩子却很难理解大人们的苦心，因为他们心中存在强烈的好奇与欲望，这让任何人都束手无策。

　思考为什么到长大之后才会有恋爱的果实、考虑不同点。我总结了一下，其实一个是外界因素，另一个则在于人的本身。外界因素：如家庭不允许，学校严抓，影响学业，并且不会有人诚心的认为这份感情会有结果。人本身：大多数人只不过是在追求一种新鲜，甜蜜的感觉。并且大都以错误的方式对待感情。另外每一个人都是会改变的，随着年龄的增长，知识的增多。个人的各个方面都在逐渐接近完善和健全，同时会产生不同的追求，和想法，很少有哪个人是一成不变的。个人对于世事的看法会有所不同，对于人生也会有新的价值观念，随着时间的推移，他们长成了健全成熟的个体，此时这个人才是最真实的自己，此时也许没有人敢保证此人的思想还和他少时一样，此时的他往往会对自己少时的行为感到羞愧，感到自己当时的无知，尽管当时他是觉得自己的做法是如此的完美，但毕竟今世不同于往日，一切都变了，环境变了，最重要的是人变了。但是的沉溺换回的只有此时的痛苦，但现实就是这么残酷，电视剧里的浪漫永远是人们的美好设想，社会并不是那么纯洁(yiqigcom)。它比想象中要脏很多，所以现在你非常爱的这个人，时间长了之后你未必还爱他，尽管你依旧如故，他/她也未必像你爱他一样依然爱你，退一步讲假如你们仍然相爱彼此，但战胜了时间可还有空间，人必须活在现实里，想要获得空间上的胜利，那就要争取进入同一个地方工作或学习，只有这样两个人的感情才可能会有一个结果。人们在空间这个层次中往往是随机的，生活在哪里就在哪里寻找令一半，此时是具备所有条件的，想要谱写一份永恒的爱恋，只有集天时地利人和三个方面的因素才可能写的美丽，或令人羡慕。

　过来人对青春期恋爱的想法

　同时我认为青春期的孩子应该懂得不要去想象自己多么的爱对方，因为这种爱是虚幻的，如今能感受到的自己所拥有的只有家人给予自己的爱，所以要学会珍爱自己的家人，千万不要沉溺于男与女的情感之中。因为那样会很累，很痛苦，为了爱你的那个人你也不要去沉溺，因为他一定不希望看见自己真心喜欢的人感觉到累，和痛苦。对你有真爱的人是懂得“等”这个字的含义的，他/她只希望看着你开心的学习开心的生活没有任何烦恼，他/她绝对不会要求你去珍爱他/她担心他/她，满足他/她。因为他/她是真心在乎你，而对于这份单纯的爱恋，你能做的就是去做好自己该做的事，健康快乐的成长学习爱家人不要去爱他，因为他/她现在不想你被感情所纠缠，用你开心的真诚的笑去回报他/她单纯的爱，这是对于他/她来说最好的也是最正确的回报，在这种状态下的爱是不会褪色的，随着时间的脚步这份爱会越来越真，当时机成熟时，再真正的开始，那时的爱情才不会虚幻，也不会没有结果，因为会有很多人真诚的祝福你们，你们也会懂得去珍惜这份来之不易的爱，此时的爱是无价的，无价的爱是用廉价的爱慢慢培养来的，如果方法正确就会成为无价的真爱，否则廉价的爱就会变的更加廉价，甚至变成痛与恨，也可能是一生的心灵创伤。是你的无论如何都不会离弃你，不是你的任你如何强求也不会得到，所以不要对未来感到苦闷，只努力做好你自己该做的事情，才是最正确的生活方式，不要给自己增添没必要的苦恼。