青春期的感情问题？

青春期是感情问题多发的阶段，以下是一些常见的青春期感情问题及处理建议：

恋爱和暗恋：青春期是探索爱情和建立浪漫关系的时期。对于暗恋或迷恋别人的情感体验是常见的。重要的是要明确自己的感受，并与信任的人分享你的感受。如果你有意爱上某人，可以考虑与对方建立健康的沟通和相互尊重的关系。

自我身份和认同：青春期是自我身份和认同形成的关键阶段。你可能会面临对自己的性取向、性别认同或个人价值观的思考和探索。尝试接纳自己的真实感受，并尽可能寻找理解和支持的人来分享你的疑问和困惑。

人际关系和友谊：青春期中的人际关系往往会面临挑战，包括与同龄人的关系、友谊的起伏以及团体压力等。努力与他人建立互相尊重和支持的关系，同时学会处理冲突和解决问题的能力。

情绪和情感波动：青春期伴随着情绪的波动和不稳定，可能会出现情绪低落、易怒、焦虑等情感问题。重要的是学会管理自己的情绪，寻找积极的应对机制，如运动、艺术创作、与他人交流等。

家庭关系：青春期也可能涉及与家人的关系问题，包括与父母之间的冲突、对家庭规则的反抗等。尝试与家人进行开放和尊重的对话，理解彼此的观点，并寻求解决问题的方法。

重要的是要给自己时间和空间来成长和探索。如果你感到困惑、沮丧或无法应对自己的感情问题，请不要犹豫寻求专业的心理咨询或寻找可信赖的成年人来寻求帮助和指导。

青春期是一个人成长过程中非常重要的时期，这个阶段人们开始逐渐脱离家庭，学习独立自主，开始经历各种变化。爱情也就在这个时期变得格外重要。然而，是否需要爱情这个问题却没有一个明确的答案。因为每个人的想法和想要的东西都不同。

对于一些人来说，他们在青春期开始之前就已经有了自己的爱情故事，而对于一些人来说这个时期还有待发展。对于一些人来说，他们可能更关注学业和工作，而感情则是次要的事情，而对于另一些人来说，他们可能会将爱情视为他们生命中最重要的事情，愿意放弃一切去追求。

然而，无论你是否需要爱情，在青春期内心成长过程中，我们需要学习如何与人交往，如何处理情感问题，并逐渐在具有稳定的家庭环境下实现自我完善。这个阶段也是人们开始认识自己、了解自己性格特点的时候，将爱情作为其中之一的小部分进行探索也是可以的。

不管怎样，青春期对于每个人都是非常重要的，不仅需要对爱情保持开放的态度，同时也需要对自己有清晰明确的认识和规划，希望每个年少的人都能够在这个时期尝试追寻自己真正想要的东西，给自己留下美好而难忘的回忆。

青春期有哪些特点？

1反抗青春期的孩子，反抗性极强。他们常常爱激动，乱发脾气，与大人唱反调，这是因其自我意识开始树立。

2理想与现实的困惑青春期的孩子，视野开阔，观察力加强，感受力提高。

3劣等感由于自我意识的增强，他们变得经常注视自己。

4自我显示青春期的孩子虚荣心很强。

5关心异性由于性激素的 ，青春期的孩子对异性异常关心。

青春期指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志；泛指青春期的年龄。

青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。世界卫生组织（WHO）规定青春期为10~20岁。

女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早2年左右。青春期的进入和结束年龄存在较大的个体差异，约可相差2~5岁。

青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。通常人们把青春期与儿童期加以明显区分，区分的界限是性的成熟。对于男性来说，性成熟的标志是遗精，（通常在夜间睡眠时遗精）；女性是月经，即第一次来月经。

以性成熟为核心的生理方面的发展，使少年具有了与儿童明显不同的社会、心理特征。个体在儿童期依赖成人，成人约束并决定儿童生活和活动的主要内容和方面；儿童对自己的行为不承担责任。随着年龄的增长、生活范围和活动内容逐渐复杂化，使少年具有了与儿童不同的特点。

青春期有哪些心理特点

青春期通常称为青春发育期，是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段，一般指11－19岁年龄阶段，其中十一二岁至十四五岁为少年期（青春早期），十四五岁到十八九岁为青年初期（青春期）。

青春期的心理发展特点，突出地表现在思维、情绪、意志和个性的发展上。

(1)思维发展少年期在观察的自觉性、稳定性、精确性方面有了明显的提高，抽象逻辑思维开始占有相对优势，能根据抽象的命题进行逻辑推理，但基本属于“经验型”，由于易受情绪和兴趣的制约，思维显得片面和肤浅。

青少年初期，思维的独立性、批判性和创造性有了明显发展。对他人的想法和观点一般不轻信和盲从，观察事物具有目的性和系统性，能从事物的本质和各种主要细节，从事物因果关系上分清主次，喜欢标新立异，发表独立见解，但水平较低，观点常常偏激，难免片面化和表面化。

(2)情绪发展情感丰富易变。活泼而富有朝气，常有冲动性，不善于克制自己。在待人接物上情绪色彩浓厚，情绪与理智的矛盾比较突出。自控能力较差。

(3)意志发展少年期在行动方面常为个人利益所驱使，情感易变，意志不稳定。

(4)个性发展少年期，自我意识发展的最大特点是成人感的形成，极力想表现出成人的作风和气魄。但是在自评和互评的问题上，常常不客观、不全面、不稳定。

青年初期，在情感上不再依赖父母，独立地选择所喜欢的事物。他们要自由支配时间，捍卫自己的观点和评价标准，因而，易与家长、教师产生分歧。

青春期都有哪些特点？

会很固执，意气用事，有时候会特别烦躁，不喜欢父母的喋喋不休

青春期有哪些特征？

人体生殖系统的发育是最迟的，进入青春期后，才开始发育，包括第一性征的发育，第二性征的出现和性机能的具备。

第一性征是指与生俱来的两性生殖器官的特征，又叫主性征。

第二性征是青春期性发育的外部表现，如男女在身材、体态、相貌和声音等性别上的差异，又称副性征。男孩第二性征的表现为面板粗糙，肌肉发达，皮下脂肪少，喉结突起，声音变粗， 、腋毛先后出现，长胡须和出现遗精。开始遗精是男孩发育成熟的重要特征之一。健康的男性进入青春期均会发生。据现有资料统计，我国男孩首次遗精的平均年龄是1411岁。经过青春期性发育，男孩就逐渐长成粗犷、健壮的青年雏形。女孩第二性征的表现为面板细腻，肌肉不很发达，皮下脂肪丰富， 隆起，声调变高，骨盆变宽，臀部变圆，月经初潮和 、腋毛先后出现。月经初潮是女性发育成熟的主要标志。初潮的出现，多半在身高增长速度下降后的半年到一年期间。据资料统计：我国女孩月经初潮的平均年龄是135岁。经过青春期的发育，女孩逐渐长成圆润、丰满的女青年雏形。

详细请看 青春期 :baikebaidu/view/18696wtp=tt

告别青春期有哪些特征

1 不喜欢和饮料，开始喝矿泉水 2 觉得父母的话越来越有道理 3 不论上班还是休息，八点之前准醒 4 衣服越来注重舒适度 5 来简讯，第一反应不是回简讯，而是回电话 6 关注自己的健康 7 没有梦想了，安于现状 8 开始明白知足常乐的道理。你占几条？

男孩女孩的青春期发育有哪些特点

男生变声出现 喉结身高突增，女生发育比男生早一年左右 开始发育初潮 身高声音变尖

青春期有哪些显著特点？该注意些什么？

青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。在这个时期，个性性发育成熟，已经可以生育。由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段，它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重迭。在人体生长发育阶段，青春期占一半或更多一些时间。青春期目前在各国并没有一致的年龄范围，一般指13、14岁-17、18岁这个阶段，在心理学上，它又称为青年初期，相当于教育学上的中学阶段，以身体的急速成长为特征。而青年期除了包括青春期外，还将延续至25-30岁。由于男性的性成熟比女性晚一年左右，所以可以把男性的青春期年龄范围确定为14-18岁。偏早或偏晚1～2年，都属正常现象。人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男，而同样年龄阶段的女性称为少女。在青春期不仅身体上有了明显的变化，而且在心理上也常会发生很大的变化。 以性成熟为主要内容的生理成长，对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响，形成这一时期的几个重要特征： 青春期是一个过渡时期 青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。通常人们把青春期与儿童期加以明显区分，区分的界限是性的成熟。对于男性来说，性成熟的标志是 ，（通常在夜间睡眠时 ，即遗精，但也有 的）；女性是月经初潮，即第一次来月经。以性成熟为核心的生理方面的发展，使少年具有了与儿童明显不同的社会、心理特征。个体在儿童期依赖成人，成人约束并决定儿童生活和活动的主要内容和方面；儿童对自己的行为不承担责任。随着年龄的增长、生活范围和活动内容逐渐复杂化，使少年具有了与儿童不同的特点。他们逐渐有了一定的特定意向和责任感并自己决定某些活动如何进行。对自己的行为，尤其是部分犯罪行为要负一定的刑事责任。但少年也不同于成人。他们虽有一定的独立性，但还没有完全独立；在许多方面，尤其是在物质生活方面还要依赖父母；他们还没有成为完全责任能力人，并不是对自己的所有行为都要负刑事责任。由此可见，这种介于儿童和成人的过渡阶段的地位，使得少年成为社会学上所说的边缘人，他们地位的不确定性和社会向他们提出的要求的不确定性，使他们产生了许多特殊的心理卫生问题。 青春期是一个发展时期 青春期是人的身体发育完成的时期。研究表明，在人的一生中，身体生长迅速、身体各部分的比例产生显著变化的阶段有两个，一个是在产前期与出生后的最初半年，另一个则是青春期。青春期的快速生长发育，被称之为青春期急速成长现象。事实上，这种现象开始于性成熟之前或与性成熟同时开始，终止于性成熟后的半年到一年。男性的急速成长从105-145岁开始，在145-155岁左右达到顶峰期，以后逐渐减慢，到18岁左右时身高便达到充分发育水平，体重、肌肉力量、肩宽、骨盆宽等也都得到增加，与此同时性机能和第二性征也发育成熟。如女性在月经及第二性征这些外部变化的同时生殖器官也逐渐成熟，外阴开始出现了 ， 内分泌物开始增多，子宫发育变大，卵巢皮质中的卵泡开始有了不同阶段的发育变化。一切都表明已开始向性成熟期过渡。由于身体及性的发育，对少年的心理特征及社会生活产生了重大的影响，由此也产生了一系列的心理卫生问题。 青春期是一个变化时期 青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。 青春期是一个反抗时期 在很早一起，著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒就曾把青春期称之为“消极反抗期”。以后这一名称一直被使用。由于身心的逐渐发展和成熟，个人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质。这种反抗倾向，会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为，从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理卫生问题。 青春期是一个负重时期 从青春期男性所负担的各种义务、责任， 从他们所要应付的各种问题来看，青春期也是一个负担很重的时期。青春期是过渡时期，少年要逐渐担负一部分由成人担负的工作，环境可能不断把一些由成人来办理的事项交给他们去办理，加重了他们的负担，但这些负担是他们成熟所不可缺少的，如果不增加负担，日后不可能成熟。青春期是一个发展的时期，这决定了他们要应付由身高、体重、肌肉力量等的发育成熟，特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题，心理压力相对增大过速。青春期是变化的时期，这决定了他们必须在抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。青春期是个反抗的时期，这决定了在应付自己的反抗倾向的同时，还要极力维持和保护与社会的正常关系。此外，异性兴趣、异 往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担，有时候还成为主要矛盾。 女性青春期的生理特点 对于女性，青春期是指从月经来潮到生殖器官逐渐发育成熟的时期。一般从13岁到18岁左右。 这个时期的生理特点是身体及生殖器官发育很快,第二性征形成,开始出现月经。①全身发育:随着青春期的到来,全身成长迅速,逐步向成熟过度。②生殖器官的发育:随着卵巢发育与性激素分泌的逐步增加,生殖器各部也有明显的变化,称为第一性征。外生殖器从幼稚型变为成人型, 隆起,大 变肥厚,小 变大且有色素沉着, 的长度及宽度增加, 粘膜变厚,出现皱襞;子宫增大,尤其子宫体明显增大,使子宫体占子宫全长的2/3;输卵管变粗,弯曲度减少;卵巢增大,皮质内有不同发育阶段的卵泡,使表面稍有不平。③第二性征:是指除生殖器官以外,女性所特有的征象。此时女孩的音调变高, 丰满而隆起,出现腋毛及 ,骨盆横径的发育大于前后径的发育,胸、肩部的皮下脂肪更多,显现了女性特有的体态。④月经来潮:月经初潮是青春期开始的一个重要标志。由于卵巢功能尚不健全,故初潮后月经周期也无一定规律,须经逐步调整才接近正常。 青春期生理变化很大,思想情绪也常不稳定,家庭和学校应注意其身心健康。 男性青春期的生理特点 从儿童过渡到青年的青春期，是“人生的第二次诞生”，心理学家称这一时期为“第二次危机”。如果说人生的第一次危机——“断乳危机”是在温暖的襁褓中度过的，幼儿的反抗充其量也不过是无力的挣扎、无望的哭闹。那么，人生的第二次危机——从精神上脱离父母的心理“断乳”，却来势迅猛，锐不可挡。此时身体将发生一系列引人注目的生理变化，这个时期是男子成长发育的最佳时期。无论在形态上，还是生理上，都有较大的改变。除身高、体重猛增外，主要是第二性征发育，如声音变粗，胡须和腋毛开始长出，生殖器官也逐渐向成熟的方面发展，长出 ，睾丸和 增大，性腺发育成熟，并开始有遗精现象。性格上也变得成熟、老练、稳重和自信起来，不再像小孩那样幼稚和无知了。 那么，青春期是怎样启动的？近几年的研究表明，是由人体内一种叫做促性腺激素的生理活性物质所调控的，它影响着发育，并使其分泌性激素，以维持第二性征的发育及生殖功能和性功能。男子青春期开始时，促性腺激素PSH水平升高，促使睾丸逐渐发育，曲细精管发育完善，生精细胞发育成熟，产出 。与此同时，促性腺激素CH水平也升高，促使睾丸内的间质细胞发育，并产生男性激素——睾丸酮，促进男子生殖器官进一步发育和第二性征的发育。 青春期的到来，标志著男子发育至成年时期的开始，将是一个成熟的、具有繁殖后代延续种族生命的个体。这是男性一生中最重要的时期，它与社会、家庭教育、个人的生活成长及精神心理状态有极为密切的关系。男子到了青春期，由于性育成熟，在雄性激素作用下，会有性要求，对女方产生爱慕之情，这完全是青春发育过程中伴随着生理发育所产生的一种心理变化，属正常现象。但处理不好，缺乏应有的性知识，不讲究性道德，就容易犯错误。所以有人又把这一时期称为“青春危险期”。 青春期又是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期。虽然这时身体抵抗力比童年时期增强了，但一些传染病、常见病如结核、肝炎、肾炎、心肌炎等并不少见，而植物神经（管理各种器官的平滑肌、心肌以及腺体活动的神经）功能紊乱，散发性甲状腺肿，甲状腺亢进，神经官能症等明显比童年期增多。所以青春期卫生是不容忽视的，要注意营养、休息，还要努力学习，锻炼身体，为一生的健康和工作打下良好的基础。 在第二性征发育的同时，青少年在心理或生理上都有了改变。一般来说性情显得较为忧虑、暴躁、对看不惯的事较易发脾气，但对异怀却充满了兴趣，对“性”产生了好奇。这种心理、情绪、行为等方面的变化受文化媒体及社会因素影响较大，称为第三性征。这方面并无明确的生理基础，而是由社会性别角色的获得而形成的。 青春期注意事项很多

青春期有哪些症状

不好说的是因人耳以

青春期有哪些萌动？

青春期发育，象号角一样，唤醒了人体的所有细胞，就连平时迟迟不动的生殖器，也篷勃生长，出现梦遗。

这时开始强烈地意识到两性差别和两性关系，于是产生了一些特殊心理变化。

那么，青春期少年在性上有哪些变化特点呢？一般认为有下列3个特点：

（1）青春期心理疏远异性期：在青春期发育初，青春期心理的少年男性对性的差别特别敏感，由于第二性征的心理变化，这时青春期少年男性的心理产生了自身所发生的钜变感到迷茫、害羞，本能产生对异性的疏远与反感。青春心理对对方采取冷漠的态度，在共同的学习、劳动和游戏中很难调协，对情绪明显增强。即使是“青梅竹马”，男女界线也十分明显。此期大约有半年至1年左右。

（2）青春期心理是对异性狂热期：随着性发育渐趋成熟，在青春男性激素的心理，会有性行为的发动。最显著的心理变化是最初表现为对异性排斥，后来转化为对异性的吸引及爱慕，这时，青春少男对自己年龄相差不远的女性产生了浓厚的兴趣，青春少年男性的心理顿时出现积极地接近异性的倾向，故意疏远异性的现象已不存在，总对异性的敏感和亲近。由于青春期心理现象，对青春少年说越来越喜欢与异 际，于是青春少男就会产生需要引起对方注意的心理和行为。在集体活动中，青春期心理总希望能设法引起异性对自己的注意，留心自己在异性眼中被怎样评价，观察对自己的反应，不愿意在异性面前受人批评、指责，青春期心理总往往产生对异性面前逞能现象，以表示自己的博识和才华。他们开始注意修饰自己的仪表，讲究发式、服装等，开始注意倾听、理解、揣摩钟情物件的言谈、举止、心情和情绪，总希望能为对方做点什么。但是这时青春期心理往往会伴随着一种心理状态，这就是青春期少年男性心理上的紧张感。青春期心理产生这种紧张有许多原因，如世俗观念，外界的舆论等。最主要的是连自己也迷惑不解的心境和无目的行为，以至于对自己的行为缺乏必要的信心，形成自我感受的内心紧张。

（3）青春期心理产生浪漫恋爱期：青春发育完成，青春期的少年男性把心理的感情集中寄予自己钟情的一个异性身上，常在一起，情投意合，在工作、学习中互相帮助，生活中互相照顾体贴，憧憬婚后的美满生活。这时，青春期心理对其他异性朋友的关心明显减少了。他总在想方设法寻求机会与自己所爱的物件单独约会，不希望别的朋友参加。这时，青春期少年男性的强烈爱别人的欲望，从而得到独立感的满足。

青春期心理的变化很多，女孩比男孩明显些。青春早期，往往保持着儿童的某些心理特征，较为幼稚，但青春期心理对自已具有成人的某些心理特征，能掌握更多的抽象概念，思维活跃，开始对异 慕。青春晚期，思维高度发展，能有系统、合乎逻辑地掌握知识，掌握更概括的抽象概念，理解能力不断提高，并已接近成人。但青春期少年思想单纯，社会经验不足，对自身出现的一些生理变化不够了解，又易受周

青春期有哪些现象？

生理发育，心理叛逆

　　自感觉变的些许成熟，有必要交待一下自己最青春期恋爱的认识。

　首先我认为青春期恋爱大都以失败告终的原因是沉溺。沉溺就意味着分离，因为在那个时期里如果沉溺于感情中，就什么也做不成了，并且也是不会有理想的未来的。因为那个时期的同龄间，他们对于他们之间的爱并不透彻，尽管感觉自己的心是那么的坚定，但都是徒劳的，因为他们都还没有资本去把自己的决心应用于实际当中，同时时间的力量难以估量，它能改变一切，更何况那份爱是那样的无知。最终沉溺使他们走向绝路——分手。这是一条简单的定律，家人们都很懂这些，老师们也更加了解，因为他们都是过来人，所以对于青春期孩子的恋爱他们一贯的态度都是强烈反对的，因为他们害怕孩子一时失足成千古恨！但孩子却很难理解大人们的苦心，因为他们心中存在强烈的好奇与欲望，这让任何人都束手无策。

　思考为什么到长大之后才会有恋爱的果实、考虑不同点。我总结了一下，其实一个是外界因素，另一个则在于人的本身。外界因素：如家庭不允许，学校严抓，影响学业，并且不会有人诚心的认为这份感情会有结果。人本身：大多数人只不过是在追求一种新鲜，甜蜜的感觉。并且大都以错误的方式对待感情。另外每一个人都是会改变的，随着年龄的增长，知识的增多。个人的各个方面都在逐渐接近完善和健全，同时会产生不同的追求，和想法，很少有哪个人是一成不变的。个人对于世事的看法会有所不同，对于人生也会有新的价值观念，随着时间的推移，他们长成了健全成熟的个体，此时这个人才是最真实的自己，此时也许没有人敢保证此人的思想还和他少时一样，此时的他往往会对自己少时的行为感到羞愧，感到自己当时的无知，尽管当时他是觉得自己的做法是如此的完美，但毕竟今世不同于往日，一切都变了，环境变了，最重要的是人变了。但是的沉溺换回的只有此时的痛苦，但现实就是这么残酷，电视剧里的浪漫永远是人们的美好设想，社会并不是那么纯洁(yiqigcom)。它比想象中要脏很多，所以现在你非常爱的这个人，时间长了之后你未必还爱他，尽管你依旧如故，他/她也未必像你爱他一样依然爱你，退一步讲假如你们仍然相爱彼此，但战胜了时间可还有空间，人必须活在现实里，想要获得空间上的胜利，那就要争取进入同一个地方工作或学习，只有这样两个人的感情才可能会有一个结果。人们在空间这个层次中往往是随机的，生活在哪里就在哪里寻找令一半，此时是具备所有条件的，想要谱写一份永恒的爱恋，只有集天时地利人和三个方面的因素才可能写的美丽，或令人羡慕。

　过来人对青春期恋爱的想法

　同时我认为青春期的孩子应该懂得不要去想象自己多么的爱对方，因为这种爱是虚幻的，如今能感受到的自己所拥有的只有家人给予自己的爱，所以要学会珍爱自己的家人，千万不要沉溺于男与女的情感之中。因为那样会很累，很痛苦，为了爱你的那个人你也不要去沉溺，因为他一定不希望看见自己真心喜欢的人感觉到累，和痛苦。对你有真爱的人是懂得“等”这个字的含义的，他/她只希望看着你开心的学习开心的生活没有任何烦恼，他/她绝对不会要求你去珍爱他/她担心他/她，满足他/她。因为他/她是真心在乎你，而对于这份单纯的爱恋，你能做的就是去做好自己该做的事，健康快乐的成长学习爱家人不要去爱他，因为他/她现在不想你被感情所纠缠，用你开心的真诚的笑去回报他/她单纯的爱，这是对于他/她来说最好的也是最正确的回报，在这种状态下的爱是不会褪色的，随着时间的脚步这份爱会越来越真，当时机成熟时，再真正的开始，那时的爱情才不会虚幻，也不会没有结果，因为会有很多人真诚的祝福你们，你们也会懂得去珍惜这份来之不易的爱，此时的爱是无价的，无价的爱是用廉价的爱慢慢培养来的，如果方法正确就会成为无价的真爱，否则廉价的爱就会变的更加廉价，甚至变成痛与恨，也可能是一生的心灵创伤。是你的无论如何都不会离弃你，不是你的任你如何强求也不会得到，所以不要对未来感到苦闷，只努力做好你自己该做的事情，才是最正确的生活方式，不要给自己增添没必要的苦恼。

把青春期的时间与感情主要投入到一个人身上,这在一定程度上可以体会青春的激情与浪漫,但也存在一定的风险与不确定性。我个人没有这样的直观体验,无法给出定论,只能从理论分析的角度谈一些看法:

值得的方面:

1 可以尽情体验青春期的激情与冲动。全身心投入到一个人,可以解放激情与感性。

2 有利于形成持久关系。如果这段感情能够发展成长期恋爱或婚姻,青春期的投入是关系基础的奠定。

3 可以获得重要生命体验。无论这段感情的结果如何,都可以获得人生重要阶段的成长体验,这对未来拓展视野与成熟心态具有帮助。

风险的方面:

1 容易错失其他机会。过度投入一个人,可能错失了解其他异性以及与更合适对象相处的机会。

2 可能面临情感伤害。如果这段感情最终无法持续,青春期的投入可能带来较大情感伤害与遗憾。

3 影响自我成长。过度依赖一方,可能在一定程度上影响自我意识的觉醒与个性品质的培养。

4 会给对方带来压力。过分投入,可能给对方带来较重的心理压力与负罪感,影响双方关系的自然发展。

综上,把青春期的时间与感情主要投入一个人身上,这是一个两面性的选择。积极的方面,可以深入体验青春的激情,奠定感情基础;但也存在明显的风险与不确定性,可能面临情感伤害,错失其他机会,影响自我成长。

哄女孩子开心有几点要做的。

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我认为，具有远大理想、少责任轻拘束、精力充沛、变化好奇、接受新鲜事物和体验等特征的时期,可以被视为青春。这是一个美好而又短暂的阶段,值得我们珍惜并发挥其潜力。

我们的青春，我认为主要具备以下几个特征:

1 对未来充满憧憬。青春期的人对未来充满美好的想象和憧憬,对各种可能性抱有好奇和憧憬之情。这种憧憬和向往之心,是青春的重要标志。

2 尚未完全的责任与拘束。青春期的人还未完全承担太多生活或家庭责任,也还不会由于工作和家庭而感到太多的束缚或压力,这种相对自由是青春的重要体现。

3 精力充沛。青春是精力最充沛的时候,学习能力和体能都达到最佳状态,这也使青春里能够尝试各种挑战和冒险。精力的充盈,使青春充满活力。

4 理想主义。青春时期的人往往带有理想主义的色彩,对待感情和事业都更加热情凌乱,这份理想主义也给青春带来浪漫和激情。

5 易变与好奇。青春是个人成长变化最快的时期,物理和心智都在高速发育。这使青春充满变化,也更加好奇和渴求新的体验。

6 对新事物更容易接受。由于经验相对较少,青春的人对新事物和新趋势更容易接纳和适应,这使青春在新技能和新事物上更具天然的吸收能力。

对于青春期同学间的恋爱，家长一般持的是坚决杜绝的态度，因为在他们的认知里，恋爱就等于成绩下降，所以不敢冒这个风险。

作为老师，由于各人的角色不同，观点也会有所不同。班主任和家长的态度基本保持一致，都会以高度的警惕把这种苗头扼杀在摇篮里。青春期的恋爱也许对成绩有促进作用，对人格的成长有帮助，但也不排除分散精力等副作用。所以班主任和任课老师都会以劝说引导等方式来消灭这种现象。

作为心理老师，我会通过上心理课的方式，把我的观点和态度传达给学生，不要求学生完全接受，但至少把爱情相关的认知通过正确的渠道传达给学生，再让学生自己思考一些问题，然后做出自己的选择。

我的这节心理课通常分两个环节。

首先是“以一对百”，这是一个体验活动。老师和全班学生分为两个阵营，老师在黑板上写出恋爱的好处，学生则列出恋爱的坏处。老师每写一个好处，学生则需要给出十种坏处。这个环节通常会调动起学生极大的热情，他们会挖空心思的去写恋爱的各种坏处。这种形式就教会了学生从不同的角度看待青春期恋爱这件事，老师并不是单纯的说恋爱的坏处，而是真实并且辩证的写出它可能存在的好处。而好处和坏处，有时候就是一念之间，有时候是度的把握，有时候则受各种因素的影响……

通常情况下，黑板上所写的好处坏处，几乎囊括了所有的可能性，而这些是一个人考虑不周到的。当学生对一个事情的了解足够全面、多元的时候，他在选择做这件事的时候就会多一些掂量。人本主义的理念就是来访者是解决自己问题的专家，青春期爱情的问题，青春期的孩子最有发言权，我们需要做的不是单纯的堵，而是有技巧、有理论支撑下的疏导。我这样做的前提是相信孩子们有自己做决定的能力，而事实上，春春期谈恋爱的孩子也不过是少数。

接下来顺理成章的进行理论的介绍。我最喜欢的理论是斯滕伯格的爱情三角理论，关于激情，亲密和承诺的问题。让学生看到浪漫的爱，愚蠢的爱和完美的爱分别是什么。我们说青春期的孩子好奇心比较强，探索的欲望比较强，他们会做不同的尝试来形成自我认同。所以与其遮遮掩掩的，不如开诚布公的谈，谈过了，神秘感反而会降低。

再通过介绍埃里克森的人生发展八阶段理论，看到人生不同阶段的不同发展任务，明确自己应该做的事情，以及在青春期需要完成的挑战。让他们明确青春期的主要任务，就是形成自我统一性，为了实现角色认同，就是需要尝试各种可能性，包括恋爱。通过各种尝试，他们会逐渐的知道自己是谁？自己来自什么样的家庭？能做些什么？未来能够达到什么样的高度？

当把恋爱这件事情放在人的毕生发展这条线上的时候，同学们会看到它的渺小。就不会把心思再执着的放在这上面，而且退一万步，即便恋爱了，也是在自我认同过程中的一种尝试，是青春期很正常的事情，具有积累经验的价值。而且当同学们知道成年早期的主要任务就是恋爱和结婚，心里一定会有另一种感受的，就有可能学会等待，在青春期稍作尝试之后，把主要精力放在学习上，为真正的恋爱奠定坚实的基础。

当然，作为心理老师，除了课堂上针对大多数同学上心理课之外，遇到恋爱无法自拔的孩子会进行个别辅导。个别辅导的线索（套路）一般是这样的：

先肯定他谈恋爱这件事情是这个年龄段正常的现象，说明他的性别认同没有问题；然后会充满兴趣的问他恋爱的对象身上具有什么样的特质？是哪里吸引了他？通常这样一说，孩子们都会兴致勃勃的全盘托出。

接下来我会在他的话语中进行不知不觉的引导，比如，这种特质除了他身上有，哪些人身上也有？这样问话的目的是让孩子的视野逐渐打开，比如有些女孩子只是为了寻找安全感，寻找被关注的感觉，而这种感觉除了恋爱对象身上有，或许自己的同性朋友，自己的父母身上，自己的兄弟姐妹身上也会有……从这些人身上获取这种特质，比单纯的从恋爱对象身上获取更加安全，更容易得到社会的允许。一旦他领悟到这一点，他的恋爱关系就会有所松动，至少他会再去思考这个问题。

心理老师的目的就是让他多一个思路，让他看到多一种可能性，避免一叶障目，以多元的角度来获得自己需要的东西，有可能是金钱，也有可能是爱，安全感，被尊重，被呵护等等……心理老师的这种接纳本身就会让他感到被理解，自然就会把一些苦恼说出来，这些苦恼就成了心理老师做工作的契机。也就是俗话说的，苍蝇不叮无缝的蛋，找到了缝，做起工作来才有目的，才有效果。