《班级活动设计与组织》谁知道答案？

班级教育作为文化传承的一个重要途径，归根到底也是一种文化。这种文化是班级全体成员在教育教学活动中创造出来的。用文化的理念统领工作，用文化的氛围熏染学生，用文化的互动影响学生，最终使学生养成一定的文化素养，实现素质的提高。

简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承裁这些精神财富，文化氛围的活动形式和物质形态。

作为整个学校文化的有机组成，班级文化的内在素质决定了它必然负载着诸多功能：（1）教育功能；（2）凝聚功能；（3）审美功能；（4）激励功能；（5）规范功能。良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生，同时像一个大情感场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每名学生的心田，驱使着学生自觉自愿地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。

一、教室文化：让学生的生命自由成长

教室环境作为班级文化中的物质组成部分、整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生学习和生活的方式。例子略。

（一）让教室成为无限认知的世界

如：一年级的孩子大多不认识字，老师可以在教室里贴满和字；春节到了，教室里张贴春联，挂上灯笼，让教室充满节日的喜庆，成为知识的天地……

（二）让教室成为散发书香的天地

我们应该设立专门的图书角，上面摆满孩子们喜爱的书，给孩子创造一个自立、温馨的阅读空间，让他们徜徉其间，浸润其间，去领略文化的魅力，感受浓浓的人文气息。

（三）让教室成为回归生活的家园

我们的教室应洋溢着温馨的生活气息和浓浓的童趣。比如：随季节变化，可以和学生一起动手把教室布置成“春色明媚”、“星光灿烂”、“金秋丰收”、“冬日浪漫”等风格，除此之外，还可以根据本地的特产和学生的兴趣特长开辟养殖角，让美丽的鲜花、可爱的小动物伴随孩子的学习生活。

（四）让教室成为平等对话的世界

“要使教室的每一面墙壁说话。”在墙上可挂上学生最喜欢的名人名言，让学生与伟人对话，让伟人们精髓的语言魅力成为学生学习生活的座右铭，使学生在伟人们高尚的情操和品格的耳濡目染中潜移默化地受到良好熏陶。

（五）让教室成为不断生成的空间

有位老师作了以下尝试：低年级的教室布置了很多字卡，很多孩子开学几天就把一个学期要学的生字都认完了。如何使这些生字有着长效的作用？老师又作了这样的尝试：给这些字找些朋友，这些字是可以移动的，它们随时可以随孩子的意愿找到它们的朋友，组成词语，孩子们还可以为它们找家，给它造个句子，说一段话，就贴在它的旁边，孩子们还可以给这些创作作一些评价。中年级的教室除了学生的作品之外，还可以贴满孩子们从网上，报纸和各种媒本上收集到的资料、、优秀的作业；高年级还可以以一个专题进行讨论，比如“懂得感恩”、“ 善于思考”等，让教室成为孩子们发表自己独特见解的地方。

（六）让教室成为挑战自我的擂台

如：每学期开学初，让孩子们在自己班级设计的“心愿树”或“成长袋”上挂上这学期自定的一系列奋斗目标——“遇事镇定不慌”、“不哭”、“勇敢回答问题”……

（七）让教室成为展示才华的舞台

加拿大的教育体现着“机会的均等”。每年的秋季，学校组织“开放日”。学校把教室布置得漂漂亮亮，学生的作业和老师的批语放在每个孩子的桌子上。教室周围的成绩布告栏里张贴着学生的作品，每名学生只有两张。每人都展示自己最好的作品；他们都是自己和自己比，他们不允许几个特的作品霸占了大家的成绩栏，体现了机会的均等。

二、行为文化：让学生的身心快乐舒展

班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。

孩子的生活中蕴藏着丰富的活动题材，班主任要善于从多视角、多领域、多层面去捕捉，去发现、去挖掘、尽可能让学生自主策划活动内容与形式，引导学生根据班级文化建设中动态生成的信息与存在的问题，开展适合学生生活世界与内心需求的教育活动。

如“节目文化“中就蕴藏着取之不尽的教育资源。

1、以深受学生喜爱的“赏春节”、“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“英语节”、“体育节”为核心，开展多姿多彩的学生活动，如“艺术节”可以开展艺术知识竞猜活动，现场书画大赛，英文歌曲人人唱活动、艺术作品展示等活动，“赏春节”可以组织春游踏青活动，“寻找春天的脚步”摄影比赛，植树活动，“我用小手画春天”等活动。

2、结合重大节日和纪念日，开展“缤纷节日”活动。比如：9月可以开展“名人和他的老师”故事会，“假如我是老师”演讲，敬师卡制作比赛，“唱给老师的歌”演唱会等活动，10月可以开展“我爱祖国山河美”展，“我最喜欢的风景名胜”手抄报展览等活动，中秋节前后，可以开展天文知识竞赛，月亮的传说故事会、家庭中秋联欢创意等活动。

三、制度文化：让学生的言行自觉完善

我们把以“规章制度、公约、纪律”为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称之为制度文化。

（一）让学生民主参与班规的制定

我们的制度不要总板着一张冷冰冰的面孔，举着“禁止”、“不许”的权杖，应更多的是启发，是诱导，要充满“人情味”，体现浓浓的文化味。下面是一个班的学生自己制定的班规

（1）它默默地承载着我们的重量，即使我们的重量一天天地增加。你忍心听到它痛苦的呻吟，看到它残损的肢体吗？（不损坏桌凳）

（2）一滴水就有一朵花的故事。（节约用水0

（3）大地是一位朴实的老人，它可不愿再让我们给它涂脂抹粉。（不乱丢瓜皮果壳）

（二）让学生自主参与班级的管理。

如建立“班级小岗位负责制”。

四、精神文化：让学生的灵魂健康高尚。

班级文化的核心内容是“精神文化”，是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级风貌、个性特点、人格魅力的高度表现。

（一）在和谐的人际环境中催化精神文化

平等融洽的师生关系；团结友爱的生生关系。

（二）在班主任的人格魅力中熏陶文化气息。

（三）在多元的文化载体中提升文化品位。

如一个六年级的班级设立了“寻找美的足迹”专栏，这一专栏分成了几个专题：音乐美、绘画美、自然美、人性美等，并配合各种寻找美的活动进行。当专题活动进行到一定程度的时候，即时开辟一个对美的认识的总结性专题，让学生从更深的层次探讨美的本质，提升其思考美的深度，形成从感性认识到理性认识的转化。

再如通过晨会、班会展示班级文化；依托网络拓展班级文化；通过班级日记升华班级文化；以古诗词为切入口，展示传统文化的魅力……

（四）在多彩的班级特色中张扬文化个性。

班主任应精心组织，师生共同讨论，认真筛选，决定本班级文化特色的内容、载体、特色名称，特色口号，班题班短短几天徽，班旗以及班徽、班旗的解读。

如言简意明的班训

低年级：爱学习、爱生活、爱他人

中年级：如蜂采蜜，每天多一点收获

高年级：乐学、善思、友爱、健康

第一次回答可获2分，答案被采纳可获得悬赏分和额外20分奖励。

　一、单元教学目标：

　1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。

　2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

　3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

　4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

　5、能以多彩四季为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

　6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

　二、单元课时安排： 共13课时

　单元整体学习1课时

　《春》2课时

　《三峡》1课时

　《济南的冬天》2课时

　《夏》1课时

　写作3课时

　口语交际1课时

　专题交流或语文活动1课时

　单元专题小结1课时

　三、教学设计：

　本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲春的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

　学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

　本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

　四、教学过程：

　第1课时

　确定本单元的学习内容：

　第一块：

　明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1导语：明确任务听讲

　2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

　3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备35分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

　第二块：

　了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　2巡视、指导浏览目录、课文

　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组

　第三块：

　确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）讨论、交流

　第四块：

　学习评价（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　（一）出示评价内容：

　1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？

　2、你有自己的专题吗？

　3、本节课你发言了吗？（组内或班上）

　4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？

　5、你有自己的学习伙伴和小组吗？

　6、你参与了以多彩四季为背景的探究活动吗？自我反馈

　（二）小结：自我小结、评价。

　十四、春

　朱自清

　教学目标

　①反复朗读，感知内容，体会美

　②理清思路，揣摩词语，品味语言。

　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　教学重点

　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　课前准备

　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　教学内容

　整体感知课文内容，理清文章思路。

　教学设计：一课时

　一、整体感悟

　①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

　（出示目标，板书课题。）

　②感知内容

　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　勾勒轮廓：（板书或投影）

　春草图草报春

　春花图花争春

　盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春

　春雨图雨润春

　迎春图人迎春

　二、研读与赏析

　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

　①潜心精读：

　[问题组]

　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画

　b．说说你为什么喜欢体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

　c、读一读，读出情。

　组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　说说你为什么喜欢一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　[明确]

　小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为什么放在句末放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　吹面不寒杨柳风，不错的'，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。

　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

　盼望着，盼望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　[教师小结]

　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

　三、体验与反思

　①质疑交流

　a阅读了本文，你的感受是什么

　b面对着这大好春色，你准备做些什么

　c你还有哪些问题没解决

　(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)

　[明确]

　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　②拓展延伸

　有人说：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

　四、作业：

　1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇作文，字数600以上。

　2、整理所收集的关于春的诗文。

　3、练习：一、三

　五、教后反思：

　十五、三峡

　郦道元

　教学目标：

　1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；

　2、学习抓住特征描写景物的方法；

　3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　教学重点：

　朗诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。

　教学难点：

　体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　教学内容和步骤

　、导入新课：

　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

　如果你曾去过三峡，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容。学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢

　二、初读课文：

　对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

　1、正音：

　阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　2、全班齐读课文一遍。

　三、研读课文：

　要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

　朗读停顿为训练重点。

　第1自然段：

　自/三峡七百里中

　自非/亭午夜分，不见曦月

　讨论：为什么自非亭午夜分，不见曦月(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)

　第2自然段：

　至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

　沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]

　或／王命急宣，有时/朝发白帝

　其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

　讨论：沿溯阻绝，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确

　第3自然段：

　则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，回旋着清波]

　绝巘/多生怪柏

　清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

　讨论：清荣峻茂，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意

　第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]

　故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

　四、畅读全篇：

　想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

　1、全班再次齐声朗读一遍；

　2、讨论：文中描绘的三峡，与我们如今所看到的三峡相比，有什么特点（可能的话，展示今日三峡风貌图。引导学生从自然景观和人文景观等方面比较发现。）

　五、品读课文，

　体会本文片言万语的精炼及音韵的和谐思路的清晰。

　讨论：1．全篇只几百字，却概括千里，包容四季，罗列山水草木，清猿怪柏，请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：

　2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗找出文章中的对偶句和韵脚。

　3、第2自然段有一句话：或王命急宣，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

　六，熟读成诵：（可让学生当堂背诵。）

　七、作业：

　1、练习：二、三；

　2、《训练册》

　八、板书设计：

　山：两岸连山，群峰对峙

　三峡夏：大水猛涨，江流湍急

　水：冬春：素湍绿潭，清荣峻茂

　秋：林寒涧肃，哀猿凄清

　九、教后反思：

　十六、济南的冬天

　老舍

　教学目标：

　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　重点难点：

　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　课时安排：两课时

　课前准备：

　①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

　②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。

　第一课时

　教学内容：

　整体感悟、研读赏析25小节。

　教学设计：

　一、整体感悟：

　①导人新课

　春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受济南的冬天。(板书课题，济南两字写大，突出一下)

　②教师配乐范读课文。

　要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

　③学生自由朗读课文，思考以下问题。

　(多媒体或投影显示问题组)

　a．为什么说济南是个宝地

　b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的

　c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系

　d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情

　e．标题可否换为冬天的济南(四人小组讨论)

　[明确](b．c．d．略)

　a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气温晴；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在小摇篮里，┅┅

　e．不可以。因为济南的冬天表明所写的是济南这一特定地域的冬天；冬天的济南目的在于赞美冬天这个特定时令的济南。

　④课堂小结：

　文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气温晴的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

　二、研读赏析

　①研读第25小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)

　a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)

　b．三幅山景图之间有什么关系

　c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么

　[明确]

　a．阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。水色绿。

　b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

　c．略（各抒己见）

　三、作业：

　1、练习：一

　2、熟读课文，预习5小节结尾

　第二课时

　教学内容

　①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；②拓展延伸：设计济南的导游词

　一、重点研读：（第3小节和第5小节。）

　[问题]

　a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处

　b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处

　c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好

　[明确]

　a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰

　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

　b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

　c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)

　(过渡讲解)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿

　[讨论明确]

　a．好像是把济南放在一个小摇篮里。

　b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)

　二、体验反思：

　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人

　[明确]

　a．细致观察

　b．抓住特征

　c．安排顺序(角度)

　d．运用修辞

　e．情景交融

　三、拓展延伸：

　①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

　明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

　②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

　(此题是让学生用第一人称的方式，以济南的冬天一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)

　指导：应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山、大明湖、趵突泉等，介绍冬景。

　四、布置作业

　①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。

　②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)

　③练习：二、三

　五、教后反思：

　十七、夏

　梁 衡

　学习目标：

　1、通过阅读，解决文中疑难，梳通文意。

　2、通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。

　3、通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不同感受。

　4、以本文为学习对象，写作《山城之夏》。

　教学安排：一课时

　学习过程：

　一、新课导入：

　1、作者简介:

　梁衡（1946）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　2、导语设计：

　一年有四季，四季各不同。哪位同学愿意说说看，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）然而，无论你喜不喜欢夏天，我们今天要学习的这一篇文章题目就叫《夏》（亦叫《夏感》），作者对夏的感情是怎样的呢？学完这课文，我们就能够了解到。不过这篇文章比较艰深，在下面的学习中，同学们一定要很专注、很投入。

　二、课文研读：

　（一）、梳通文意：

　1、师指导语：

　请同学们仔细阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并进行认真阅读思考，尝试着自己解决问题，实在无法解决的再与就近的同学讨论交流。等一会儿我们还要全班讨论。看看我们的同学解决了哪些问题，还遗留哪些问题。

　2、学生活动：

　学生按阅读要求阅读课文。老师巡视，提供支持和帮助。

　3、全班讨论：提出疑问，对疑问发表见解。（导语：刚才大家的阅读很认真，讨论也很投入。现在我们全班交流、讨论，内容有两个：

　1已经解决的疑问，自己认为有价值的，把你解决的过程和现在认识与大家交流；

　2、还有的疑问不能解决的，提出来，请别人帮助。发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点，其他同学认真倾听。）

　注：对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价

　（二）、理清结构：

　1、导语：（过渡）经过大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我们就在理解的基础上，来进一步梳理一下文章的结构。请同学们思考这样的问题：文章通过哪些方面来描写夏天的，表达了作者怎样的感情？

　请同学们再次研读课文，并经过小组合作学习，来解决这个问题。

　2、学生活动：

　（1）学生独立阅读（指导：先给大家两分钟时间，围绕这个问题，进行独立地阅读和思考）

　（2）两分钟后，小小组合作学习。（指导：合作学习的目的是各小组经过讨论，理清文章结构，如果小组愿意以结构图的形式呈现，我们也非常欢迎。）

　注：老师巡视、参与、对话。

　3、各组代表发言，师生共同参与，理清文章结构。

　板书参考：

　景：气势磅礴、色彩金黄蕴涵着

　赞美情：紧张、热烈、急促和顺如意、吉祥美好

　人：勤劳、忙碌等含茹。

　（三）、质疑探究：

　导语：读了这篇文章，大家对文章的结构和作者的感情有了一定的认识，下面我们要进行深入一步的学习了。不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方？

　（1、作者说夏天的颜色是金黄的。难道夏天的颜色只是金黄的吗？你是如何理解这句话的？

　2、作者认为有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，你是否认同作者的观点？说说你的理解。）

　（四）、拓展学习：

　1、指导：在这篇文章里，作者大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏，他的感情是很热烈，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在请同学们想想，我们曾学过那些诗词，它们所表达的作者对夏天的感受是否一样呢？（分组合作）

　学生活动：读读、想想、说说（烦躁/闲适/热烈）

　2、指导：不同的地方有着不同的夏天，不同的人对夏天的感受也会不同，在你的眼里，我们三明的夏天又是怎样一种景象呢，你的感受又如何呢？请以《山城之夏》为题，学习作者写景的语言，写一篇作文。（可作课后作业）

　三、作业：

　1、练习：一、二；

　2、《训练册》

播音语言不仅是代表播音员主持人的个人声音，它还担负国家、公众和媒介的意愿。那么你知道有哪些散文适合播音主持的时候用吗？下面是我为你带来的适合播音员的经典优美散文，希望对你有所启发。

　适合播音员的经典优美散文篇一：我在光阴深处等你

嗒嗒的马蹄声消失在短巷拐角，青石板与矮墙低语，数着青春的足音。

时间煮了哪朵云成雨，湿了流年。

待岁月洗净铅华，我登高回望。那时，我们把喜欢变成一种恪守，那时，我们有着太过华丽而又让人肃然起敬的梦;那时，我们有着被生活竖完中指，再坚持着等它竖起拇指的满腔孤勇。长夏未逝，清风惹雨，那些良辰美景，被谁谱成一出折子戏。

那些曾经的固执，已成故知。

我们风雨兼程，一路披荆斩棘完成成长。抛却青春，换来眉间浅浅忧伤和满怀怅惘。长到了害怕撞南墙又不敢掉头就走的年纪，才惊觉风声早已摇醒昔年忘忧草。

青春里明亮却不绚烂的花火，陪我岁岁年年。

繁华笑逐流水清浅，回忆开始后静望当年，荒草覆没的谁家庭院牵出一抹笑颜;风吹落庭前旧业如此缱绻。那个让笑声肆意回荡在山水之间的你，那个驻足附身拥抱陌上花颜的你，在我记忆里，未乘时光去。

我在光阴深处等你，以最初的模样，缓缓归来。

　适合播音员的经典优美散文篇二：一剪溪月，春风只等闲

这里是北方。

突兀的枝条慌张地醒来，冒出了许多饱满的小嫩芽。几只鸟雀儿落于屋檐之下，鸣叫了几声，一阵小冷风吹起，又羞涩地飞走……

春意刚好有点暖，又起小小乍寒，或许，这样的季节才是得以完整的交错吧。望至远方，已有从故乡踏程而来的来往人群。总有一种归途，带着眷恋，又无法抵抗的宿命，辗转于红尘一角。

给时间留一半用来虚度，才是不虚度。抽一卷时光，从容地静坐下来，烹煮一壶陈年的普洱，用铸铁的铁制容器来散发它，它的一缕流年所沉淀下来的醇香。看几尾金红的小鱼儿在久远年代的水泥制缸里游去游来……

人生不过如此，如此不过人生。现实从来没有完整的美好，只是内心丰盈的人勇于探索发现自己，能从冰冷的事物里寻找出一方方温暖。不与生命做灵魂的攀附，留得半颗素心，你便可是最富有的生存家。

眉目望一湾溪月，手里有虚掷的年华，守一份清安，看一个生命在岁月静好里欢悦成长，再想起一个个发如雪的垂老生命……光年愫素，允许有小小情怀，在红尘不老时，碎碎的，泻如心底的小忧伤。一直认为，时而忧点伤就是对待一种生活的认真态度。甜蜜的东西越容易变质。

不是因为春天的花开娇艳，而是因为春天有自始至终的浩荡与重生。流年清浅，不折不扣的四季轮回。禅花飞雪，独自的一剪溪月，风中花香弥漫。

喜欢栽培绿植的人，便是与潇潇草木为邻。几程忙碌，几许闲悠，偶尔给时光慢慢修剪一下它的模样，总会有为之感动的小小清喜。

依旧喜欢养绿箩，土里水里，徐徐坚韧，每个角落都充满葱郁的绿意。仿若春天从不曾离开。

新年未了情，此处，最是一剪溪月，春风只等闲。暖阳撒着欢儿，云朵与你唱草长莺飞。浮生众里，冬去春来……

昨年春天，今天如约而来

这里是北方，依然是许众多烟火人家的泱泱北方。仿佛去年的春天易染了旧色时光，又透着一股新鲜的良好开端。仿佛青春和年华，恰好都在，不用担心你会错过与一个人的天荒地老。

说着，说着，等着，等着，春天像个前世的小女子，沿着梅花残留的余香，梳着清伶小挽发，跟着一阵云若晓风，散落我们的裙衫，洒进我们的目光。

春天来了!我们的心也满了。连带着呼吸都洋溢着明媚。闻见桃花还在归来的路上，她只好提前为你寄来一笺花样锦书。

今天是立春。立春，多么喜气，动荡不安的两个字。不管冬天的小尾巴多么固执倔强，冷气多么刺骨，春天还是会形成自己的不管不顾，争着赶往百花齐放。

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈的《春雪》更是引来百媚春天的柔情万丈。春雪碧玉，春风只等闲，等你沏一壶碎月好茶，牵引这一篇诗词上的暖阳静美。读你千遍也不厌倦。

不厌其烦地讨论春天，春天的花，春天的热烈，春天的细雨，春天的写作者，又都是俗气的。俗气，也挡不住我们给她泛滥的热爱和拥抱。

站在小河的对岸，能听见清澈的河水伸着苏醒而来的小懒腰。站在山谷，能听见小溪在向你问候这一路的悲喜到来。如果，如果你还有逃不开生活的小烦恼，此刻，请与万物复苏窃窃私语，说说你最想说的心里话。

一剪溪月，春风只等闲。青草，迎春花，已经向你微笑了，再忙碌，你一定要回报以她，真挚的丛生欢颜。

今天本来打算，没有内容可以填充，听说是——立春!寻常一向‘’慢六拍‘’的我，还是禁不住想与春天的第一天，与你，与万物复苏，打个迎面的招呼，打个潇洒的响指，顺便叫醒更多人们的耳朵。

　适合播音员的经典优美散文篇三：只要你在，就好

挽一缕长风薄念，在素色的时光里种下一个梦，梦里有落梅舞雪，也有清荷临水。冬日的清晨，白色的雾气缭绕在无声的时间里，执一支轻灵的笔描下这不经意间的美，一如那个白衣胜雪的你。留一首小诗陪我共清欢，情在纸上缱绻弥漫，时光静好，又恰似一树花开，姿态不媚不妖，一叶一瓣，片片恬静。落笔，煮茶，茶香袅袅，淡而不涩，这是岁月的味道，也是爱的味道。

晨起，院子里落了厚厚的一层黄叶，风雨过后，太阳露出了灿烂的笑脸，阳光雨露，季风水土，它们最是感知环境的变化与季节的更替，在岁月的渡口，生根发芽，开花结果。不为名，不为利，是一份对生命的感知。

轻抚岁月的花，安静绽放。感恩遇见，感恩光阴所赐予我的一切，携一路相伴的暖，拨弄时光的琴弦，余音袅袅……

走在乡间的路边，看那些被秋霜覆盖了的野菊，依然开的娇娆，那一抹紫色，明媚了眼眸，晕开着冬日浪漫。时光深处，我若一朵默默无闻的小花，静静地开在尘世的一隅，我不求大富大贵，亦不想引人注目。我只想与时光静坐，感悟人生的真谛，体味简单的幸福。把生命里的点滴温暖，轻轻融入寒冷的冬天，爱值得爱的人，做想要做的事，一路浅行，微笑向暖，让心始终怀揣一抹绿色，走向花开的路上。

人生，是一个漫长的旅行，前行的路上，有欢喜，也有烦忧。在历经之后，如若还能做到心安，梦远，时光自会静好安恬。一直相信，生活给你撒下一片阴霾，就会在不远处还你一缕阳光。人的一生总会经历病痛，别离，失望的烦恼，只要心怀希望，黑暗中也会有一盏明亮的灯光。

在隐忍中坚持，在苦难中十指相扣，将爱与时光相融，阳光便会溢满心房。无论生活有多么的艰辛，无论历经多大的风霜雨雪，那个知你懂你的人，始终不离不弃的陪在你的身边，人生的最美，便是来自心灵深处的清欢。

生在北方，喜欢北方的四季分明，喜欢北方人那厚实而灿灿的笑容。寒冷的西北，冬季若是少了雪，就像江南少了小桥流水，没了韵味。我只想在这个小城安静的生活，工作之余，我还可以听雪，写字，爱一个人。我见过最深情的面孔和最柔软的笑意，在炎凉的世态之中，灯火一样给与我苟且的能力。纵使冬日，迎着那温柔如春风的目光，携手走在白皑皑的世界里，阳光洒满的地方，就是幸福的所在。我愿携一抹温暖，与你一起走进这柔情岁月里……

世上有太多风景，有些看过便已忘却，有些则一直在心里生根发芽。一叶而知秋，一帧风景也应是一个故事，至于其中的深意，不得而知。今生有你，我不虚此行，心怀慈悲，感恩光阴给予我的暖，还有，你所给于我的一切，都必有深意。

心里的那处温暖，即便是在寒风冷雨的冬夜，依然滋生着万千的温热。我守着夜的寂静，就如守着你，那份爱，在走过的风雨岁月里。那份情，在不言而喻的懂得里。历经许多变故与磕绊，懂得了如何珍惜，懂得了只有互相理解支持，才能走的更远。今生，我只要你，只要你在，就好。

喜欢宁静的夜晚，卸下一天的疲惫，可以慵懒的躺在沙发上，安静的想想心事或者某个人，抑或泡一杯普洱看看书，听听音乐。远处，灯火琉璃的水岸，飘渺，阑珊。让漫天的雪花把我的思念带到你的身边，让寂寂的寒风把我的牵绊送到你的心间。在素雪纷飞里聆听心念，在一抹冷寂里温暖眷念。我的世界有你，很暖……

人生的路上，总有一段美丽的相遇，遇见你时，一切就像是早已相识似的，无须华丽的语言，无须特别的安排，你就这样不声不响地出现在我的面前，出现在我的平凡生命里。一抹诗意，一抹晶莹，一抹从心灵深处流淌出来的心境，冬日里，我们相互扶持，相互取暖，只因有你，我才不会孤单，是你，给了我最真的关爱，是你，给了我最深的感动!为你，我愿在文字里低吟浅唱;为你，我愿做世间温婉的女子。默默的守候，恰如一杯清茶袅绕的清香，温暖了生命的时光。

季节流转，那些在秋天里写的诗句，已经长满青苔，而你，一直就这样不声不响地陪着我，你不会说很多情话，却会做很多让我感动暖心的事。冬天，安静的如一泓碧水，所有的烦忧也会随风而去。偶会有风雪来袭，默默的你始终如初的陪在我身边，给我遮风挡雨。离落叶最近的，是风儿;离我最近的，是你温情的目光。

一直认为，只有问心无愧地做事，认认真真地做人，然后，抛却世事的华丽与浮躁，冷观外界的诱惑和纷扰，才能在柔软的内心深处，把自己还原成本真的自我。就像，今夜的家乡，月儿格外明亮，守着一窗月光，围着一席炉火，心是安静的，情是温暖的。打开你为我准备的新电脑，静静的敲打着键盘，一字，一句，一个简单的自己，一帧如花的时光，真好!

时光，在不经意间渐行渐远，蓦然回首，日历又翻下了新的一页，老去的是我们的容颜，不变的依然是前行的步伐，还有那颗对爱对生活执着的心。这一年，我们有过快乐，有过成功，也有过失意与痛苦，所有走过的一切都是成长与历练。相信，生活对每个人都是公平的，只要付出就会有收获。

心里有期盼，眼里有花开，爱生活，爱自己，爱所爱的一切，稳妥着一份安暖，即便棉麻布衣，粗茶淡饭，那也是一种幸福。人生，没有永恒的美丽，留一份可以怀念的温情，便可丰盈我们日益饱满的灵魂。明月依旧照晴窗，走过寒冷的冬，让我们微笑着，迎来明媚的春!

班级教育作为文化传承的一个重要途径，归根到底也是一种文化。这种文化是班级全体成员在教育教学活动中创造出来的。用文化的理念统领工作，用文化的氛围熏染学生，用文化的互动影响学生，最终使学生养成一定的文化素养，实现素质的提高。

简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承裁这些精神财富，文化氛围的活动形式和物质形态。

作为整个学校文化的有机组成，班级文化的内在素质决定了它必然负载着诸多功能：（1）教育功能；（2）凝聚功能；（3）审美功能；（4）激励功能；（5）规范功能。良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生，同时像一个大情感场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每名学生的心田，驱使着学生自觉自愿地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。

一、教室文化：让学生的生命自由成长

教室环境作为班级文化中的物质组成部分、整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生学习和生活的方式。例子略。

（一）让教室成为无限认知的世界

如：一年级的孩子大多不认识字，老师可以在教室里贴满和字；春节到了，教室里张贴春联，挂上灯笼，让教室充满节日的喜庆，成为知识的天地……

（二）让教室成为散发书香的天地

我们应该设立专门的图书角，上面摆满孩子们喜爱的书，给孩子创造一个自立、温馨的阅读空间，让他们徜徉其间，浸润其间，去领略文化的魅力，感受浓浓的人文气息。

（三）让教室成为回归生活的家园

我们的教室应洋溢着温馨的生活气息和浓浓的童趣。比如：随季节变化，可以和学生一起动手把教室布置成“春色明媚”、“星光灿烂”、“金秋丰收”、“冬日浪漫”等风格，除此之外，还可以根据本地的特产和学生的兴趣特长开辟养殖角，让美丽的鲜花、可爱的小动物伴随孩子的学习生活。

（四）让教室成为平等对话的世界

“要使教室的每一面墙壁说话。”在墙上可挂上学生最喜欢的名人名言，让学生与伟人对话，让伟人们精髓的语言魅力成为学生学习生活的座右铭，使学生在伟人们高尚的情操和品格的耳濡目染中潜移默化地受到良好熏陶。

（五）让教室成为不断生成的空间

有位老师作了以下尝试：低年级的教室布置了很多字卡，很多孩子开学几天就把一个学期要学的生字都认完了。如何使这些生字有着长效的作用？老师又作了这样的尝试：给这些字找些朋友，这些字是可以移动的，它们随时可以随孩子的意愿找到它们的朋友，组成词语，孩子们还可以为它们找家，给它造个句子，说一段话，就贴在它的旁边，孩子们还可以给这些创作作一些评价。中年级的教室除了学生的作品之外，还可以贴满孩子们从网上，报纸和各种媒本上收集到的资料、、优秀的作业；高年级还可以以一个专题进行讨论，比如“懂得感恩”、“ 善于思考”等，让教室成为孩子们发表自己独特见解的地方。

（六）让教室成为挑战自我的擂台

如：每学期开学初，让孩子们在自己班级设计的“心愿树”或“成长袋”上挂上这学期自定的一系列奋斗目标——“遇事镇定不慌”、“不哭”、“勇敢回答问题”……

（七）让教室成为展示才华的舞台

加拿大的教育体现着“机会的均等”。每年的秋季，学校组织“开放日”。学校把教室布置得漂漂亮亮，学生的作业和老师的批语放在每个孩子的桌子上。教室周围的成绩布告栏里张贴着学生的作品，每名学生只有两张。每人都展示自己最好的作品；他们都是自己和自己比，他们不允许几个特的作品霸占了大家的成绩栏，体现了机会的均等。

二、行为文化：让学生的身心快乐舒展

班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。

孩子的生活中蕴藏着丰富的活动题材，班主任要善于从多视角、多领域、多层面去捕捉，去发现、去挖掘、尽可能让学生自主策划活动内容与形式，引导学生根据班级文化建设中动态生成的信息与存在的问题，开展适合学生生活世界与内心需求的教育活动。

如“节目文化“中就蕴藏着取之不尽的教育资源。

1、以深受学生喜爱的“赏春节”、“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“英语节”、“体育节”为核心，开展多姿多彩的学生活动，如“艺术节”可以开展艺术知识竞猜活动，现场书画大赛，英文歌曲人人唱活动、艺术作品展示等活动，“赏春节”可以组织春游踏青活动，“寻找春天的脚步”摄影比赛，植树活动，“我用小手画春天”等活动。

2、结合重大节日和纪念日，开展“缤纷节日”活动。比如：9月可以开展“名人和他的老师”故事会，“假如我是老师”演讲，敬师卡制作比赛，“唱给老师的歌”演唱会等活动，10月可以开展“我爱祖国山河美”展，“我最喜欢的风景名胜”手抄报展览等活动，中秋节前后，可以开展天文知识竞赛，月亮的传说故事会、家庭中秋联欢创意等活动。

三、制度文化：让学生的言行自觉完善

我们把以“规章制度、公约、纪律”为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称之为制度文化。

（一）让学生民主参与班规的制定

我们的制度不要总板着一张冷冰冰的面孔，举着“禁止”、“不许”的权杖，应更多的是启发，是诱导，要充满“人情味”，体现浓浓的文化味。下面是一个班的学生自己制定的班规

（1）它默默地承载着我们的重量，即使我们的重量一天天地增加。你忍心听到它痛苦的呻吟，看到它残损的肢体吗？（不损坏桌凳）

（2）一滴水就有一朵花的故事。（节约用水0

（3）大地是一位朴实的老人，它可不愿再让我们给它涂脂抹粉。（不乱丢瓜皮果壳）

（二）让学生自主参与班级的管理。

如建立“班级小岗位负责制”。

四、精神文化：让学生的灵魂健康高尚。

班级文化的核心内容是“精神文化”，是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级风貌、个性特点、人格魅力的高度表现。

（一）在和谐的人际环境中催化精神文化

平等融洽的师生关系；团结友爱的生生关系。

（二）在班主任的人格魅力中熏陶文化气息。

（三）在多元的文化载体中提升文化品位。

如一个六年级的班级设立了“寻找美的足迹”专栏，这一专栏分成了几个专题：音乐美、绘画美、自然美、人性美等，并配合各种寻找美的活动进行。当专题活动进行到一定程度的时候，即时开辟一个对美的认识的总结性专题，让学生从更深的层次探讨美的本质，提升其思考美的深度，形成从感性认识到理性认识的转化。

再如通过晨会、班会展示班级文化；依托网络拓展班级文化；通过班级日记升华班级文化；以古诗词为切入口，展示传统文化的魅力……

（四）在多彩的班级特色中张扬文化个性。

班主任应精心组织，师生共同讨论，认真筛选，决定本班级文化特色的内容、载体、特色名称，特色口号，班题班短短几天徽，班旗以及班徽、班旗的解读。

如言简意明的班训

低年级：爱学习、爱生活、爱他人

中年级：如蜂采蜜，每天多一点收获

高年级：乐学、善思、友爱、健康

1 关于冬日浪漫的诗句

关于冬日浪漫的诗句 1关于冬季的爱情诗句

艳质无由见，寒衾不可亲。

何堪最长夜，俱作独眠人。《冬至夜怀湘灵》白居易百忧攒心起复卧，夜长耿耿不可过。

风吹雪片似花落，月照冰文如镜破。 《冬夜即事》 吕温虫声冬思苦于秋，不解愁人闻亦愁。

我是老翁听不畏，少年莫听白君头。 《冬夜闻虫》白居易平明走马上村桥，花落梅溪雪未消。

日短天寒愁送客，楚山无限路迢迢。《冬夜送人》 贾岛睡觉寒炉酒半消，客情乡梦两遥遥。

无人为我磨心剑，割断愁肠一寸苗。 《冬夜》 韦庄淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。

砌下梨花一堆雪，明年谁此凭阑干。 《初冬夜饮》 杜牧柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。

正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。《冬柳》 陆龟蒙。

2寻求冬天爱情诗词

与你一见如故，是我今生最美丽的相遇。

与你一诺相许，是我素色年华里最永恒的风景。一直想说，无论走到哪里，最想去的是你的身边。

愿我们彼此相爱，一直到时间的尽头。我相信我们可以一起，等青丝变白发。

你在，我在，就是海枯石烂。没有过多的华丽，只有一句我喜欢你，却能让彼此牵挂于心。

亲爱的，你知道吗，哪怕遍体鳞伤，我仍有爱你的余力。有的人你只看了一眼，却影响其一生。

生活就像是包饺子，不管你是什么馅，我都会紧紧的把你包在我心里，任生活的沸水怎样煮，都磨不掉我对你的爱！情之为伤，苦了多少人，煞了多少忆，情之为悲，冷了多少清，落了多少思，纵使飞蛾扑火却依然义无反顾，只观情，伤人伤己，却是一生无法割断，落一笔长相思，挥洒多少痴情泪，饮一杯浊酒，品了多少世间情！如你是我的的莲花，那么今生让我为你守一世长情！“眼睛为她下着雨，心却为她撑着伞，这就是爱情。“一生至少有一次，为了谁而忘了自己。

我是用真心喜欢你。请相信我。

让爱的潮水一点一点相我们靠近，不管风吹浪打，我都会守在你的身旁为你挡风遮雨。我想爱一个人，就是抛弃一切，唯愿与她相守的决心。

爱，没有理由，缘于内心悸动，情，没有借口，缘于千次回眸。即使世界消失，我对你的爱依然在。

把那誓言轻轻戴在你的手指，从此俩个人生生世世。一次成长只为一次零落，唯有旧日子带给我们幸福。

爱很简单：一个你，一心一意。我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。

亲亲的张开你的手，让爱在此刻停留。有波澜不惊的爱情，我陪你看流年的风景。

虽然你不是最好的，但却是我独一无二，唯一深爱的。我愿用万次轮回，换你我一世地久天长。

你是永远，不管多久，不管多远，生生世世爱你不变。相爱的誓言，永远陪在你我之间。

只是因为在人群中多看了你一眼，再也没能忘记你容颜。

把你放在心上，合起了手掌，默默的祈求上苍指引我方向，不求地久天长，只求在你身旁。想你是我每天不用在想的事情，任时间冲刷，你已经留在我心里。

花儿虽多，却没有重复的一朵，但愿你是我生生世世早已注定的。喜欢你的人很多，不缺我一个，但我爱的人很少，只有你一个！无论岁月如何变迁，我对你的爱曾从不改变！只为一人，终其一生，天涯海角，唯愿君安！只要和你在一起，还有什么不愿意，让我一世一生永远守护你！我们都是独一无二的，任一个缘字让我们相识，用爱让我们相守一生！那一天，你为天涯，我为海角，两两相望那一世，你为明月，我为清泉，三生华发，一生牵挂恋你每一天，爱你每一时，想你每一刻，念你每一分，愿上天成全我们此一世！你的过去我来不及参与，你的未来我奉陪到底！我在春天等你，山川岁月的约定，如果你抬头看见那天上飘着云，那是我们今生最美的相遇三分天下，为谁争霸，如今我已剑指天涯，却只想为你抚琴，从此无牵挂！那一世，西子湖畔，君为伊人弦上弹，伊人为君舞翩翩，弹不尽前世情缘，舞不完一世蓝蝶醉花间，执手天涯。

等待花开花谢岁月的变迁，我对你的爱曾从不改变！一生情缘，只为伊人而憔悴！你知不知道你就是我最爱的人，为你赴汤蹈火也不是不可能，从来都没有爱过这么深，遇上你我感觉我是最幸运的人！于千万人中，于那一锦年那一季花开，你我初识；于那阳光明媚，小桥流水之日，你我相知；于那夏风温柔，并肩赏星之时，你我相爱。宁愿用这一生等你发现，我一直在你身边从未走远。

爱，并没有那么深奥，能相依相伴就是最大的幸福因为你，我相信真爱，因为你，我相信永远。

我想大声告诉你，你一直在我世界里。我们都说过无论以后怎样都要好好的，不要忘了当初有些天真许下的承诺！想你时你在天边，想你时你在眼前，想你时你在脑海，想你时你在心田。

一生就这么一次，谈一场以结婚为目的的恋爱，然后就那样相守，在来往的流年里，岁月安好一生就这么一次，谈一场以结婚为目的得恋爱吧！最后坚信一次，一直走，就可以到白头。于我这里，没有什么可以大过你。

爱是初次遇见的怦然心动，百转千回的依旧挂念。你的所在之处，即不得不是我思念的天涯海角。

我会用我的一颗真心，一世的时间陪着你，守护你。与你一见如故，是我今生最美丽的相遇。

与你一诺相许，是我素色年华里最永恒的风景。今生唯一的吝啬，就是你是我的。

想着我的未来有你在，其他一切都不怕了。2016有你相伴，我相信我们定然不惧风雨。

3《下雪了》日记

从昨天起北风呼啸着，沈阳变了天，乌云漫卷，让太阳下了岗，没有太阳值班，乌云成了气候，伙同着北风将天地搅得昏暗暗……一幅世界末日的模样！

世界的末日什么样没看过，但黑云催城还是领教过，今天就是北风和着黑云大有催城之势，压迫感让人们感觉了冷嗖嗖。感觉了刺骨的寒……

下午三点中左右，风势更猛，天地更暗……不知道谁喊了一声，下雪了！

下雪了，之前的压迫感被白色的精灵飘飘洒洒给驱赶得无影无踪，压抑的心也得到了释放，下雪了，白衣仙子的降临让这个萧条的世界充满了浪漫的色彩……

雪花展开优美的身姿，哼着冬之韵的小曲，舞着轻盈的舞步，飘飘洒洒地来到这里，先遣部队通过北风、乌云的掩护，胜利地着陆……紧接着后续部队源源不断的从天而落。

雪花细细密密地云集着降落，落在树枝上点缀着光秃秃的枝桠，在枝桠上在做了暂短的停留，让落寞的树枝有了三月梨花开的盛景。雪花落在了枯草上，和枯草温柔地拥抱，不停地降落不停地安抚让枯草在临终前得到了精心的呵护！就是零落成泥碾作尘也无怨无悔……

雪花落在了树底下，将落叶亲吻，安抚工作细致地进行，之前还要死要活的叶，围着风算着总帐，在雪花的亲吻下，满腔的怒气终于消了，温柔地和雪花进入了梦乡……

有雪花的世界比之前安静多了，叶熟睡了，枯草安详了。整个大街也被温情融化了……

风，也比之前温柔了许多，她也被白衣仙子的美惊呆了，忘记了肆虐，忘记了怒吼……围着白衣仙子打转转，不时往人们的袖口里钻。

夜幕降临，华灯初上， 雪花依然飞舞……霓虹灯下雪花被渲染得五彩缤纷。

走在飘雪的街头，看着雪花追逐着汽车。像蝴蝶追逐着花朵那样，上下翻飞，柔情脉脉……

呼吸着有雪的空气，闻到了雪花的味道！清香甘凛的雪花让我忘记了寒冷，忘记了今天持续地变天。

一片雪花落在了我的手上，凉凉的软软的，像珍珠那样光滑……我想仔细看看传说的白衣仙子到底几瓣花？没等我看清，她就在我的掌心融化，满手心的柔情蜜意无处搁浅，就存放在这对雪花记忆的文字里边……

一片雪花落在唇边，和我激情相吻……彼此将爱融化在你我的热情中，前世的相许，今生的相遇，才让我们彼此的爱融合为一体！

雪花时疏时密，时小时大，或飞舞，或翻转，或飘落，或舒展，或紧闭。变化着姿势纷扬着这个落寞的世界……

站在飘雪的街头，感受着雪花的温柔，脚下的雪花已经和大地融为一体，雪花你也忒心急了，不做暂短的停留就消失在泥土里，熔化成甘露滋润着冬季的土地……

是不是站在街头太久了，感觉有些冷，真想一直就这么站下去，和你一起飞舞，你是可怜我吗？为什么突然不见了，两个多小时的飞舞我还没看够，可是你为什么不打招呼就消失得无影无踪，空留我一个人在街头落寞，我寻你不见，只能在大地上找寻白色的影踪，只能痴痴地看着你和落叶安眠……

你和我捉迷藏吗？就在我落寞地朝着家的方向走去的时候，你又在我眼前晃，像蝴蝶那样挑逗我，想让追吗？还是指引我回家！

回家，你的家在哪里？你回家吗？雪花能否和我一起回家，我好饿，真想吃一碗热汤面，驱赶冬日的寒冷，也想品一杯香茗，让你的清香融进去。雪花你知道吗？我此刻最需要的什么？我需要的是和你紧紧相拥，需要你进入我的梦乡……让我永远拥有你！

冬天的世界不能没有雪花，我的世界有你而精彩！

下雪了，是冬天最动听的词话。下雪了，是东北人引以自豪的句子。下雪了，是冬天浪漫的情怀。下雪了，是美的抒情散文。下雪了，是天底下最动听的情歌……下雪了，古老的歌谣从远古一直吟唱到如今……

4描写冬天作文 开头

《北国的冬天》

遥想如梦似风的童年时代，最喜欢最憧憬的季节是温馨美丽的冬季。北国的冬天是漫长而寒冷的，但北国的冬天又总是那么富有韵味，富有情调，富有浪漫色彩的。

记得小时候最快乐最令人兴奋的是雪花飘飞之时，每每下雪时分，我们小伙伴们都纷纷跑出家门，呵着小嘴，仰望和感受着铺天盖地的晶莹雪花扑面而来。雪花从遥远的天际飘然而至，像银蝶飞舞，像天女散花，像芦花飘扬。雪花，你是春天的使者，你把封封温情洁白的信笺，片片地撒落到美丽的人间。

雪花飘飞时分，最令人赏心悦目的时刻是欣赏雪中梅花竞相绽放，雪中有梅，梅中有雪，看红装素裹，分外妖娆。雪后初霁的天空是最为美丽和壮观的，皑皑白雪在红日的映照下，折射出七彩斑斓的光芒。登高望远，北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象。

每一场大雪过后，最开心最陶醉的时刻是在雪地里堆雪人，打雪仗，我们小伙伴们三五成群，手里拿着小铁铲和各种堆雪人的道具，争先恐后地堆着姿态各异、栩栩如生的大小雪人。我们呵着冻得通红的小手，在雪地里握着雪球，互相开心地投掷向对方，一旦有小伙伴被雪球准确命中，小伙伴群中便爆发出雷鸣般的笑声和欢呼声。

北国的冬天，是宁静而高远的；北国的冬天，又是温馨和浪漫的。你看，那蔚蓝的天空，风高云淡，总是让人觉得有几分惆怅，有几分思念，有几分恬静和淡然。广袤的田野里，绿油油的麦苗在雪被下甜蜜地做梦和冬眠。一对热恋的恋人，在幽静的田野间手牵着手，肩并着肩，相吻相拥，轻轻呢喃，一条鲜红的丝巾飘扬在白雪与蓝天之间，编织和勾勒出属于二人世界的温馨和浪漫。

北国的冬天，常常也会寒气凛冽，狂风肆虐，但那种寒冷是一种萧条中的静美，是一种潇潇中的威严。那种肆虐是一种激情高亢的铮言！是一种浩然正气的呐喊！是一种迎接春天的呼唤！

北国的冬天里，还有许多有趣的乐事，在雪地里用竹匾捕捉麻雀，在小河的冰面上溜冰和打陀螺，都是我们儿时特别快乐和充满回忆的乐事。每场大雪过后，在厚厚的雪地里扫出一块空地来，在空地上撒下些秕谷，用短棒支起一个大竹匾，在短棒上系上一根长绳子，然后把绳子埋在深深的雪地里，等觅食的小麻雀们蹦蹦跳跳地飞进去，然后吱地一拉，小麻雀们便被笼罩在竹匾下了。但每每捕捉到可爱的小麻雀，我们都会在小麻雀的脚上系上一条短短的细细的红线，然后手捧着小麻雀，小心翼翼地虔诚地把它们放飞到冬日高远的天空里。

北国的冬天，每当到了深冬时分，洁净的冰面上结成了厚厚的仿佛透明般晶莹的冰层，我们在冰层上或者穿着滑滑的球鞋，或者踏着简易的冰橇，在光滑晶莹的冰面上，晃动着摇摆的身体，尽情开心地滑着冰。

那种矫健的雄姿，那种哪怕看到冰面冰裂都敢于向前滑行的勇气，那种听到岸边不敢到冰面上滑冰而站在河边加油呐喊的小女伙伴们的尖叫和呼喊，那种听到羡慕的尖叫声和呼喊声后的自豪感和英雄般的神态和表情，都深深地印记在北国冬天久远回忆的梦境里。

北国的冬天，最美丽最有意境的是遇到雾凇的自然景观。每当雾凇奇观发生时，举目望去，那一望无际的松树、杨树和柳树都披上了一层层银装琼衣，宛如琼树银花，清秀雅致。雾凇美丽皎洁，晶莹闪烁，像傲然怒放的冰花，像天山上美丽的雪莲，凌霜傲雪，在严寒中盛开，仿佛琼楼玉宇，气势磅礴，把神州缀点得更加洁净高雅，壮丽迷人，成为北国冬天里最美的景象，使人流连忘返，心旷神怡。

北国晓雾，正冰天、树树凇花云叠。昨夜飞琼千万缕，谁剪条条晴雪？冰羽晶莹，霓裳窈窕，欲舞高寒阙。烟波照影，翩翩思与谁约？曾见崖壁奇松，云溪老竹，未及伊清绝。一任群芳争艳去，独抱冰心孤洁。树影风姿，莲花品质，北国雾凇怅寥廓。

北国的冬天，最令人遐思和怀念的是午后暖阳的温馨和黄昏夕阳的浪漫。午后的阳光像母亲的手一样轻轻地抚摸着你，甜甜地催你进入美丽的梦乡。黄昏的夕阳在落山之时，总是那么情意绵绵，依依不舍，她多想把浓浓的情思永远地珍藏在冬天浪漫的回忆里。

北国的冬天如梦！

北国的冬天真美！

5《这个冬天,真美》作文

终于盼到日思夜想的春节了。

自己像小孩子一样，每天翻着墙上的日历，数着日子，就差没流着鼻涕，每天追着妈妈跑要糖吃了，瞧我那没出息样。其实春节前的两天我没有想象中的那么兴奋，反而情绪比较低落，可能因为是看了《离别曲》吧，其中的人物让我感到很悲哀，没有结局的结局，让我的心仿佛缺了一角，虽然只是小小的，但已经不完整了。

昨天应该会是春姐姐来之前的最后一场雪吧，我在楼下的空地上对了一个小雪人，可爱的他，怎么越看越像他，可能想念着一个人，看任何事物任何人，都会像他吧o（∩_∩）o！摊开手掌，一片片雪花接二连三的落入掌心，然后悄然融化，心里一丝丝的痛荡漾开来，拍拍自己的脸，红通通的脸，暖和了一些。听到楼下的鞭炮声，想想自己一回也要下去加入到他们的行列，心里泛起了激动的涟漪。

团圆饭。吃饺子。

每个人脸上洋溢的微笑。非常喜欢一句话：现在冬天已经过去了，可是春天迟迟没有来，但风的味道已经不一样了，有了绵绵的甜意。

是的，这个过度，这个拼接，也让我格外温暖，也会分外怀念。过了春节，应该就说明冬天那已成为过去了，心中的坚冰都应该消融了，让那一抹春意，融入自己小小的心脏，给它披上一件暖暖的外衣，用暖暖的心对待你爱的人，那一切就足够了。

春天的脚步，轻轻的，静静的，无声无息，又分外的美丽。DD期待一个美丽又梦幻的春天。

同样也怀念纯净的冬天，那个让自己长大，又让自己感到温暖的冬天。这个冬天分外温暖。

因为有你们的陪伴。新年快乐。

今年春天。会很美。

美丽的冬天 这些天，天气逐渐变冷，秋姑娘渐渐离开了我们，冬爷爷又慢慢地来到我们身边。 最近，我早上从家骑车到学校，感到特别累，因为人们在冬天都会把衣服加厚很多，再加上冬天风大，骑车就特别艰难。

在我们做值日的时候，也特别不容易，风一刮，树叶就大片大片的往下落，我们往往都做到早读结束。就这些事情，同学们就够头疼了，根本没有感觉到冬天好。

但前两天的第一场大雪，才是冬爷爷送给我们的一件欢乐的礼物。 前天，郑州下了第一场雪。

早晨我从家出发的时候，感到骑车更加艰难了。到了学校，都七点半了，天还是黑的，被乌云密布着。

过了一会，就只见小米粒般大的雪花从天而降，同学们就大声欢呼：“下雪了！下雪了！”在第一节语文课的时候，雪就越下越大，到了第二节数学课的时候，鹅毛般的雪花就花花得下了起来，记得刚开始下雪的时候，小雪就像雨一样直往下落，但现在，每一片雪花都在空中飘飘洒洒，翩翩起舞，就像一个个降落伞一样，很慢很慢地才落到地上；外面还下着雾，白茫茫的，再加上漫天飞舞的雪花，我们仿佛就处身于仙境一般。虽然老师在讲台上给我们费尽心思、眉飞色舞地讲课，但同学们的心早已飞到了九霄云外，都在注视着外面的雪。

现在同学们最希望的一件事就是早点打下课铃。 我看看外面，房顶、汽车、楼檐都盖了一层棉花般洁白的“棉被”，外面的行人身上都白花花的，就像圣诞老人一样，这雪景实在太美了！ 这节数学课我们仿佛上了很长时间，看看表，离下课还有5分钟的时候，同学们就早已“武装”好了，穿上了棉袄，带上了帽子，带好了手套，这些打雪仗的“装甲”似乎每个男同学都有。

一下课，我们顾不上写课堂作业，全班同学蜂拥而上，一窝蜂地往楼下跑，最然地上还没有变白，但乒乓球案和花坛上的“棉被”就已经盖得很厚了。我们顾不上参观雪景，全部把它们的棉被全部破坏了，我们兵分两队，准备打雪仗，每个队里炮兵都在掷雪球，然后一场激烈的雪仗就打响了。

原来一贯腼腼腆腆地女同学也禁不住这雪的诱惑，经过“武装”后，她们也成群结队地下来了，组成了女兵团，也和我们男同学闹了起来。虽然外面很冷，但同学们的心仍然暖暖和和地。

不一会儿，雪停了，这美丽的雪景也都被我们破坏了，上课的时候，同学们还都在回味着刚才的场面，都盼望着第二场雪。 冬天真美 冬天如一个护着娇羞面容的女子，就这样小心翼翼地出现在人们的眼睛里，谁觉察到她迈着轻轻的脚步来的轻捷如飞燕？宛若春姑娘叩开陶渊明的家门一样，自自然然虽然冷飕飕的风也被揣在冬的衣兜，一并带了来，但这才是冬天，属于冬天的冷艳的美并不需要被谁谁谁温暖着记得，而我突然想起，该是加厚衣的时候了，这样的想起，多是温暖着我对历年冬天的回忆，与冬天里降低的气温实在没有大的关系或许是我喜欢冬天 说到北国之冬的特产，风，是绝对不可忽略的 风如狂飙过时，地面沙尘被高高拉在空中，扭曲，旋转，一阵狂舞每一声风吼，都是一声豪情长啸，裹着一种干爽、一种果敢、一种勇猛，毫无半分虚浮和矫情，有着风过铁塔毁的壮观迎风逆行，大大小小的沙砾劈头盖脸而来，不屑于灰鼻子土眼，也不屑于沙尘扑打过处很疼的感觉，最可体味的是猖狂肆虐的风带来的阻力，解释了“跋涉”的滋味，这时，不得不承认这样跋涉着也是在亲切感受自然的神威和力量，也是在与自然的另外一面对话较之南方的柔宛之风，北方这样冲撞着来的风，何尝不是雕塑家手中那件鬼斧神工之武器？在高原和沙丘，在平地和沟壑的地貌演变中。

6关于 冬、雪、冰的歌 急

冬天也有阳光 王子鸣 冬之恋情 邓丽君 冬之恋曲 李泉 寂寞的冬 张信哲 寂寞的季节 陶喆 寂寞在唱歌 阿桑 86莫斯科没有眼泪 twins 87你那里下雪了吗 周亮 88七月雪 叶瑷菱 89去年冬天 柯以敏 90十个冬季 伊扬 91完美冬天 破碎乐队 92希望你明年冬天会来 93想起 韩雪 94雪来的时候 苏有朋 95雪落下的声音 谭维维 96雪在飘 安涛 97一个人的冬季 周渝民 98一眼万年 she 99一直很安静 阿桑 100这个冬季 韩红 101最想念的季节 张含韵 102飞鸟与冬天 玻璃杯 103曲奇圣诞歌 大头狗仔队 104认真的雪 薛之谦 105十三月的雪花 106踏雪 金正勋 107我的爱人，下雪了 辛欣 108我们的冬季 109雪魂 星苹果乐园 110雪之梦 班得瑞 111爱我就别伤害我 刘嘉亮 112爱在冬天 严波 113冰菊舞 李宇春 114冰菊物语 李宇春 115冰吻 王键 116抵抗夜寒 张国荣 117冬季的爱情** 本多ruru 118冬恋 邓丽君 119冬眠 容祖儿 120冬眠 薛凯琪 121冬天的天空 万晓利 122冬天最容易烫伤 裘海正 123飞鸟与冬天 阿猫阿狗 124分手快乐 梁静茹 125分手前的雨天 张敬轩 126分手在那个秋天 浩瀚 127风雪日记 se7en 128富士山下 陈奕迅 129寒傲似冰 蔡国权 130寒号鸟 李天华 131寒雨曲 蔡琴 132今年没圣诞 许志安 133可惜不是你 梁静茹 134蓝色生死恋 辛晓琪 135罗马冬假 soler 136没有你的圣诞节 爱戴 137没有情人的情人节 孟庭苇 138梅花雪 李玲玉 139美丽心情 本多ruru 140暖冬 smart 141秋天不回来 王强 142圣诞快乐 伊能静 143圣诞礼物 苏芮 144围巾 she 145我爱你塞北的雪 殷秀梅 146我们的冬天 何耀珊 147想雪 王杰 148小雪 任贤齐 149谢谢你的温柔 飞轮海 150雪地上的回忆 邓丽君 151雪花飘 张玉华 152雪中莲 王菲 153雪钟花 汪峰 154一千一个春与冬 谭咏麟 155永远的雪莲花 容中尔甲 冬季恋歌 张信哲 冬天的故事-杨千桦 冬天的梦 冬天快乐-李宇春 雪花飘-张玉华 雪来的时候-苏有朋 雪人-范晓萱 爱情冬至 郭燕 冰雨 刘德华 当雪花爱上梅花 牛朝阳 冬恋 陈百强 冬眠城市 羽泉 冬日海岸 涂紫凝 冬日浪漫 周慧敏 冬至 莫文蔚 冻结 林俊杰 六月雪 费翔 那个冬季 韩红 下雪了 丁薇 下雪天 肖雅娴 雪花 梁咏琪 雪精灵 陈妃平 雪女 李克勤 雪人哭了 蔡诗芸 雪山盟 费玉清。

公司踏青活动方案

我们在事业上寻觅着生命的亮点。春节后几个月的忙碌过去了，为了丰富一下大家的业余生活，在公司之余组织大家一次春游活动。

一、活动时间：某年某月某日

二、活动人员：全体公司成员

三、活动地点：某某山

四、活动目的：

1、希望通过本次活动，给大家留下美好的回忆。

2、通过本次活动促进一下公司新老员工的交流，彼此之间加深了解。

3、培养公司员工的团结协作能力和团队意识，使员工能够充分认识到集体的力量。

4、让员工们离开城市的喧嚣，亲近自然，放松身心，回归自然。

5本次爬山活动既是一次旅游，也是一次身材磨炼，同时也以此为契机，加强员工进行体育磨炼的意识。

五、活动具体实施方案

1活动日期：某年某月某日

早上8:00公司集合。8:20出发。9:00左右到达，开始登山比赛。

游戏环节、拓展项目环节;中午简餐环节。下午16左右返回，晚饭聚餐。

2、活动地点：某某国家森林公园

3、活动项目户外爬山，团队比赛以及拓展游戏项目。

4、活动参与人员：

5、预算费用：

6、活动策划人：

7、安全保障预员：

六、活动团体游戏

1爬山比赛

2、游戏名称：交换名字

3、猜词游戏

七、活动注意事项

1、在活动期间，参加者应特别注意安全，一切同从指挥，严格禁止脱离组织擅自行动。

2、各位成员务必团结协作，互相帮助，共同进退。保护环境，除了笑声什么都别留下，除了回注意事项

3提醒全体同学们出发前手机充足电，出游全程保持手机处于开机状态，方便联系。

4出行时由同学们自己根据自己的情况准备应急药品，如清凉油、风油精、晕车药等等，以处理突发状况。

八、应急预案

1、如果5月15日出现恶劣天气，不能如期正常出行，则活动时间改期，活动时间再议。

2、如果出发前出现有因身体不适不能参加，对该全体员工进行合理安排，让其留下休息。若发生在游玩过程中，则应当就近联系负责人，并及时联系医生，事先由负责人了解景区的紧急电话。

九、最后提示各位参与者贵重物品，贵重财物不要随身携带，以免丢失。