《给初为人师的女儿20条贴心建议》读后感——细节决定成败

    假期里积极响应学校精读一本书的号召，我特意订了一套《于永正教育文集》，《给初为人师的女儿20条贴心建议》这本书一下子映入眼帘，因为来到新的环境，首次教低年级的我也算“初为人师”。我迫不及待地打开书，如饥似渴地读着，于老师有声有色朗读课文声，钢琴声，京戏声，鼓励、表扬声萦绕耳旁；亲切的笑容，轻轻地抚摸，蹲下的姿势，栩栩如生的简笔画，端正大气的板书，入情入境地表演浮现眼前。

      书中《给初为人师的女儿20条贴心建议》相信很多老师都读过——1教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。2一旦进入课堂，就要像京剧演员一样精气十足。3要尽快记住每个学生的名字。4要注意教学形式、手段的变化。5要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。6搞点小激励。7培养学生的思考能力。8课间尽可能多和学生一起玩。9上好第一节课。10肚子里要有几个故事和笑话找机会讲给学生听。11驾驭好课堂。12要经常注意学习。13如果犯了错向学生道歉。14讲到重点、难点时一定要进行组织教学。15切不可让学生看出你的偏爱。16最好当班主任。17对学生要严格要求但不要太厉害。18对所有学生家长都要以礼相待。19多听别人的课。20学高为师、身正为范。于老师的20条“锦囊妙计”有些我们是已经做到或正在做的，做的不好或没有做到的是我们今后需要努力的目标。

    “天下难事必做于易，天下大事必作于细。”细节不是细枝末节，而是用心，是一种认真的态度和科学的精神。于老师就是一位认真、负责，严谨治学的语文专家“。他以情育人”，学生（特别是另类生）的家长病了，他去家里探望，和学生比赛扳手腕，请学生到办公室，搬把椅子坐下来谈话，大扫除和学生“同甘苦，共劳动”，保护学生的天性，因势利导。课堂教学面向全体学生，不先找学习好的学生发言，对于孩子的作业一个一个地检查，经常督促、辅导、鼓励，凡应做到的，必须做到；凡应做好的，必须做好。他经常举行班级活动，设置不同的奖项和奖品，让学生的作文、书法作品“上墙”，为学生创造被赞美的机会:才艺展示、演课本剧、写字、默字、朗读、作文、体育……作文指导前，坚持写“下水文”。他犯了错误当众向学生认错、道歉，把错误变成教育资源。他严格要求孩子遵循“描红、仿影、临帖”的规律练字。对于初学作文，不会分节分段抄写的孩子，他选出短小精悍、层次清晰、文字优美的课文让孩子用稿纸按格式、分节分段、抄上标点训练，不到位不罢休。他在指导学生朗读课文前自己先读好，指导学生用词造句前，自己先造好，指导学生说话前，自己先说好，指导学生写作文前，自己先写好……他重视开展诸如参观、访问、结交朋友等活动，带领学生走出家门，去接触社会，接触别人，为学生创造一个环境，一种实践的机会，在交往中体味人生，感受人生，在感受别人爱的过程中，学会爱人。他喜欢给孩子起有趣的绰号:大胖、二胖、大力士、孙猴儿等，既有利于教育孩子，又为孩子提供了写作素材。他经常蹲下来看学生，体谅学生的错误，采取学生能接受的、效果较好的处理方式和方法。他有一双善于发现美的眼睛，孩子们的每一点进步和闪光点都逃不过他的眼睛，他善用鼓励、表扬语，善跷大拇指，善写纸条，善用正面的东西克服反面的东西，扬清激浊，善于尊重“差生”的人格，让“差生挺起胸膛”，不断体验成功的喜悦，在学生需要爱的时候施爱。他上课嘴、眼、耳“协同作战”，嘴里讲着课，眼睛观察学生的表现，耳朵听学生的动静，当发现学生乏了、困了，就让他们说说、读读，伸个懒腰，搓搓脸。他一直坚持写教后感——每教完一课，就记下成功与不足。他在课堂上善于运用伴随语言:副语言（笑、哭、呻吟、叹息、嗯和啊之类的声音）及身势语言（面部表情、点头、摇头、皱眉、耸肩、手势等动作）。他时刻记着自己是一本关于“人”的教科书，每节课都要求自己能让学生得到点什么，给学生留下美好的回忆，争取得到学生“教得好”的评语。他是一个有心人，随时都能发现生活中有价值的东西，用来服务教学。他听课很与众不同，具有强烈参与意识，边听边思考，听出办法、听出主意，听课本上只记成功的地方和值得商榷的地方。他的课堂上总把发现的机会留给学生，凡不需要告诉的，则不告诉；非要告诉的，也不马上告诉，到了不得已，才告诉。他为了激发学生参加参观、游览之类活动时的观察兴趣，常采用做“广告”，谈趣闻，讲传说，吟古诗，作提示的方法，不仅培养学生的注意力，获得写作素材，而且也为学生打开通往周围世界的窗口。

    教学中最能给学生留下深刻印象的往往不是整体构思和设计，而是对细节的处理，一句机敏的话，一个得体的动作等细节令生难忘！

    孩子们的童年应当是一首充满情趣，充满浪漫情调，充满切切的情、浓浓的意，留有遐想空间，隽永的、多彩的、让人难忘的诗，这首美丽的诗应该由老师构思，师生一起创作而成。