大班语言活动教案：摇篮

　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的大班语言活动教案：摇篮，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班语言活动教案：摇篮1

　幼儿园大班语言：

　>

　活动目标:

　1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

　3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。

　活动准备：

　1、电脑课件。

　2、背景图：大树、狗窝、鸡妈妈：单个动物图样：小鸡、小狗

　活动过程：

　一、谈话导入：

　1、幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，教师提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿讨论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？

　2、幼儿集体想办法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。

　教师一边示范一边朗诵：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”

　3、“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？

　4、“在小朋友的帮助下，星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家了，它们在家里舒舒服服的睡着了。看着宝宝们幸福的样子，我编了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，请大家欣赏一下，仔细听听诗歌里说了什么？”（课件演示）。

　二、出示课件，理解诗歌内容：

　1、出示课件，欣赏第一遍诗歌（教师有感情地配乐朗诵诗歌）

　——提问“孩子们，仔细看一看，听一听，诗歌中有哪些摇篮？摇得都是谁？”

　引导幼儿用诗歌中语言来回答（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（根据幼儿回答出示背景图）

　（伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）

　小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家仔细听。

　2、观看课件，分段欣赏诗歌

　（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样睡着的？

　幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

　为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。

　请小朋友和老师一起来读一读用动作来表现，看谁做得最美（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

　（2）（播放诗歌中第二、三、四小节的课件）

　提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？

　引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；

　师引导，诗歌中说：“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢？午睡的时候小朋友们动作也是怎么样的？

　“多美的诗歌呀，我们一起来比赛，看谁读得最美。看看谁说的最好听，最有感情！”

　3、诵读诗歌，体会意境

　（播放优美的乐曲）教师和幼儿一起诵读；

　4、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。

　5、表演诗歌

　这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。

　三、发展想象，仿编诗歌

　1、（课件播放画面）：小鸡、小狗、小鸟

　教师提问：“小朋友，你们知道小鸡、小狗、小鸟的摇篮在哪里吗？让我们帮它们找摇篮吧”

　2、出示：大树、狗窝、鸡妈妈，请小朋友把单个动物图送回家。

　3、幼儿看图仿编：

　4、教师小结：“小朋友，今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们高兴吗？其实，我们大自然里还有许多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”

　四、活动延伸：为诗歌配画

　小朋友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。

大班语言活动教案：摇篮2

　 一、活动目标：

　1、理解诗歌，引导幼儿体会诗歌优美的意境，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　2、学习按照儿歌的语言格式仿编儿歌。

　 二、活动准备：

　多媒体课件、《摇篮曲》

　 三、活动过程：

　 1、导入活动，激发兴趣

　1）出示摇篮，

　师：看，这是什么？

　你睡过吗？睡在里面是什么样的感觉呢？

　（软软的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）

　2）今天老师带来了一首诗歌《摇篮》，我们一起看看吧

　 2、欣赏课件，理解诗歌

　1）欣赏无声课件

　师：说说你看到了什么？

　2）完整欣赏诗歌（有声）

　师：这些画面里还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。

　你们听到哪些好听的话，能用诗歌里的话来说一说吗？

　3）观看课件，分段理解诗歌

　（1）蓝天是谁的摇篮？为什么是星星的摇篮？星星是怎样睡着的？

　（2）大海是谁的摇篮？为什么是鱼宝宝的摇篮？谁来摇鱼宝宝的？

　（3）花园又是谁的摇篮？为什么花是花园的宝宝呢？花宝宝又是怎么睡着的？

　（4）妈妈的手是谁的摇篮？宝宝是怎么睡着的？

　 3、诵读诗歌，感受诗歌的优美意境

　师：诗歌中为什么白云、浪花、风、歌儿都要轻轻地呢？

　那要用什么样的声音来朗诵呢？

　（引导幼儿用轻轻地、好听的声音朗诵诗歌。）

　 4、表演诗歌

　师：这么美的诗歌，如果配上动作更美，我们一起来试一试吧。

　 5、发展想象，仿编诗歌

　师：小朋友，在自然中有许多像蓝天、大海、花园这样的摇篮，摇着她们的宝宝，请你们想一想，还有谁睡在什么样的摇篮里呢？

　幼儿自由讨论仿编，要求幼儿用诗歌中的话说一说。

　 6、结束

　宝宝们在摇篮里睡得真舒服呀，让我们轻轻悄悄地站起来，让他们美美的睡一觉吧。

　 教学反思

　在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的，主要是要理内容、体会意境，在理解、体会的基础上才谈得上仿编、创编。诗歌“摇篮”是我在我园上过的一堂公开课，所以是自己实际操作过的，感悟和体会也比较多一些。总的来说效果还是比较好，对自己语言的组织呀，提问的准确上性呀还是比较满意。觉得幼儿在我语言的引导下自主发展的空间还是比较大，思维也比较活跃，活动性也比较强，孩子比较感兴趣。只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还不够，同一个幼儿请几次来回答问题的情况稍微多了一点；还有就是觉得自己的教育机智和临时的应变能力还比较欠缺，不能很好地根据幼儿的实际反应和接受能力对教学内容进行及时地调整，以期服务教学目标，达到更好的教学效果；教学过程中还有些一味地想从幼儿那里得到自己教学活动设计中想得到的答案，违背了“以幼儿发展为本”的教育理念。在今后的教学中，自己还应多从幼儿发展的角度出发来设计和考虑，运用正确的教学理论，采取合理的教学方法，做到最大化地发展幼儿。

大班语言活动教案：摇篮3

　 活动目标：

　1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

　2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　4、萌发对文学作品的兴趣。

　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　 活动准备：

　1、布娃娃和摇篮各一个；

　2、：蓝天、星星、大海、小鱼、花园

　 活动重难点：

　重点：感知、理解诗歌优美的意境；

　难点：根据诗歌的结构进行仿编。

　 活动过程：

　1、创设情境。

　（1）播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。

　（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？

　（3）鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

　2、初步感知诗歌。

　（1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？”

　（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的，一边朗读。

　3、进一步感知、理解诗歌内容。

　提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？

　（2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？

　（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

　4、根据诗歌结构进行仿编。

　（1）仿编第一段。

　在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。

　（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

　5、朗读诗歌《摇篮》

　引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

　 活动反思：

　《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

大班语言活动教案：摇篮4

　 活动目标：

　1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

　2、在理解、掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

　3、感受诗歌里宁静、温馨的'感觉，激发幼儿热爱自然、热爱生活的情感。

　 活动准备：

　《摇篮曲》音乐、摇篮一个、娃娃一个、四幅。

　 活动过程：

　1、出示摇篮，播放摇篮曲。

　“小朋友，你们知道这是什么？（教师轻轻地摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识他们吧！请听诗歌：《摇篮》。”

　2、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。

　（1）你听了诗歌感觉怎样？

　（2）诗歌里有哪些摇篮？摇的都是谁？（引导幼儿用诗歌中的语言来回答。）

　3、出示第一幅，教师朗诵第一段。

　提问：星宝宝是怎样睡着的？（白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

　为什么白云要轻轻的飘？（情感渗透）我们一起用动作来表现。

　请小朋友和老师一起朗诵一遍。

　4、出示二、三

　“鱼宝宝、花宝宝和小宝宝是怎样睡的？”引导幼儿用诗歌中的语言说一说。5、出示四，引导幼儿创编。

　师：看到你想到了什么？能不能自己来创编诗歌？（引导幼儿尝试看图创编）

　6、请幼儿跟老师一起看图完整地朗诵诗歌。

　“你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？”

　7、师：“多美的诗歌呀，我们一起伴着优美的音乐来朗诵一遍，边朗诵边加上优美的动作，看谁的动作最美。”

　8、幼儿创编诗歌。

　“大自然中还有哪些摇篮？我们帮忙找一找，再用诗歌中那样美的语言说出来好吗？”（幼儿分组交流讨论）

　9、师：“我们给这么多小动物、植物找到了温暖的摇篮，大自然变得那么温暖，生活变得多么美好！我们一起到大自然中把创编的诗歌朗诵给它们听好吗？”

　活动延伸：幼儿将创编的诗歌画出来。

大班语言活动教案：摇篮5

　目标：

　1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

　2、初步感知诗歌中的比拟手法。

　3、在理解诗歌内容的基础上，运用和已有经验进行诗歌仿编。

　准备：

　1、电脑课件。

　2、。

　3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。

　过程：

　一、谈话导入：

　——“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。”

　二、出示课件，理解诗歌内容：

　1、欣赏第一遍录音：

　——“诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？”（根据幼儿回答出示相应的）

　2、出示课件，欣赏第二遍诗歌：

　——“刚才小朋友听的可认真啦！现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。”

　欣赏后提问：

　——“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（根据幼儿回答出示背景图）

　三、初步学习朗诵诗歌：

　——“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？”

　“小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。”

　“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢？”（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。

　“小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。”

　四、运用已有经验仿编诗歌：

　1、小结：

　——“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿回答）

　“老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？”

　“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”（边说边出示月亮）

　“你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。”

　2、幼儿创编，教师指导鼓励。

　五、结束活动：

　——“小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？”

大班语言活动教案：摇篮6

　 设计背景

　新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。

　 活动目标：

　1感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

　2尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

　3学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　4理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　5萌发对文学作品的兴趣。

　 活动准备：

　1布娃娃和摇篮各一个。

　2音乐《摇篮曲》。

　3：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

　 活动过程：

　1师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。

　教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。

　师：听了这首乐曲，你想做什么？

　教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

　师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。

　2引导幼儿学习诗歌《摇篮》。

　师：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？

　教师根据幼儿的讲述出示相应的，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。

　3教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。

　师：为什么说蓝天是摇篮？

　为什么说大海是摇篮？

　教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。

　4启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。

　师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？

　师根据幼儿的讲述，在旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。

　同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。

　师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。

　5、配乐朗诵诗歌《摇篮》

　再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。

　 活动反思：

　1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系

　表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

　2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受；第二部分是学习理解；第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。

　3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班教案《摇篮》，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班教案《摇篮》1

　蓝天是摇篮，

　摇着星宝宝，

　白云轻轻飘，

　星宝宝睡着了

　大海是摇篮，

　摇着鱼宝宝，

　浪花轻轻翻，

　鱼宝宝睡着了。

　花园是摇篮，

　摇着花宝宝，

　风儿轻轻吹，

　花宝宝睡着了。

　妈妈的手是摇篮，

　摇着小宝宝，

　歌儿轻轻唱，

　宝宝睡着了。

　[活动目标]

　1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。

　3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

[活动准备]

　1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

　2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

　3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

　[设计思路]

　著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

[活动流程]

　创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听——→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移

　一、初步感知理解作品阶段

　1．出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物它们都有什么关系

　2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

　3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

　4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　5．倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受，幼儿教案《语文教案－诗《摇篮》》。

　二、反复聆听作品阶段

　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　三、交流讨论、表演

　1．集体朗诵并交流讨论

　a诗歌里讲了哪些摇篮(幼儿回答后，教帅出示背景图)

　b诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)

　c提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家

　d教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

　2．表演游戏

　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

　四、迁移阶段

　1、教师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说： “蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，那么，蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮大海又可以是谁的摇篮(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏) 例：

　蓝天是摇篮，

　摇着月宝宝，

　白云轻轻飘，

　月宝宝睡着了。

　大海是摇篮，

　摇着船宝宝，

　浪花轻轻翻，

　船宝宝睡着了。

　花园是摇篮，

　摇着鸟宝宝，

　风儿轻轻吹，

　鸟宝宝睡着了。

　妈妈的手是摇篮，

　摇着小宝宝，

　歌儿轻轻唱，

　宝宝睡着了。

　2、教师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

　[活动评价]

　为了便于儿童记忆吟唱，全诗采用重复的词语、相同的句式，造成一种声音的回环。韵脚选用了“遥条”韵，烘托出一种甜美柔婉的气氛，使得美好的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。

　《纲要》中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系。“摇篮”这首诗歌，从环保的角度向幼儿展示了当今大城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。

　整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以的形式展现在幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起为净化城市出谋划策。于是，“种树、种花、改制摩托车”等方法应蕴而生，充分寄托了孩子们的美好设想和愿望。

　有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，老师的成功在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。

幼儿园中班教案《摇篮》2

　 活动目标：

　1、学会用连贯、优美的声音演唱歌曲。

　2、能根据、动作的提示，理解歌词并填词演唱。

　3、体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。

　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　 活动准备：

　 物质准备：背景图 、音乐《摇篮》

　 活动过程：

　一、律动入场。

　请小朋友随着音乐的弦律入场。

　二、练声《农场里》 起立-(演唱要求)坐下--评价

　三、创设情境，谈话引入。

　A，出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡觉，怎么办

　B,怎样来哄小娃娃睡觉

　C,你们听，老师是怎么样来哄娃娃睡觉的，嘘 (老师深情的哄娃娃睡觉，示范歌曲一遍)

　四、根据、动作，理解歌词A,歌曲哪些是摇篮(根据幼儿的回答出示相应的)B，他们摇着哪些宝宝呢(根据幼儿的回答出示相应的)C，还有谁呢

　D，白云浪花风儿是在干什么(引导幼儿分别做飘翻，吹的动作)

　五、完整地演唱歌曲。

　A欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。

　B用动作。提示，尝试把歌词填入，完整地演唱这首歌曲。

　C第三遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。

　(讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都睡着了。不能把他们吵醒，要用什么样的声音来演唱呢)

　D第四遍合作演唱。两位幼儿结伴。用手搭成摇篮。深情地演唱歌曲。

　六、分角色合唱衬词。

　A、老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。

　B、男女分角色合唱2遍。

　七、尝试运用已有的经验仿编歌曲。

　A、教师示范作一幅以蓝天与月亮为背景的画，引导幼儿仿编。

　提问："蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮。

　"大海又可以是谁的摇篮呢

　八、活动延伸：

　还有哪些是摇篮，摇着谁呢让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗

　 教学反思：

　唱歌、跳舞，歌表演幼儿是非常喜欢的。对于欣赏美音乐，却一定需要老师的精心引导和欣赏意境的刻意布置，才能使幼儿真正学会感受到其中的含义。

　在《摇篮曲》音乐欣赏活动中，要达到的活动目标有两个，一是尝试用语言和动作表现《摇篮曲》柔和、宁静的音乐特点，二是感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。

　在活动过程中，我精心导入活动，创设睡觉意境，自然进入活动主题，以游戏方式让幼儿静息，以谈话的方式引导幼儿说说妈妈使宝宝快快入睡的方法，讲故事、唱歌等。

　我一边歌唱《摇篮曲》，一边做哄宝宝入睡的动作，头和身体也随之轻微摆动。孩子们表现的都很好。好像真的睡着了。

　然后师幼一起表演爸爸妈妈唱《摇篮曲》哄宝宝入睡。

　然而，当我播放音乐时，却引起了不少孩子的惊呼声、欢笑声，哪里是哄宝宝睡觉啊!分明就是冲锋号吹响了一般。

　原来，因为《摇篮曲》是美声唱法，声音音色饱满，底气十足，加上初始时音量涉嫌稍大，孩子们乍然一听，很震撼，后来，在我的再三示意下，把音量调得稍小一些，引导孩子们再次欣赏，才慢慢达到了目标。反复欣赏时效果就比较理想了。

　感情的表达有时美声唱法是最丰富的。经过反复探索，把握好音量调的高低，老师的引导、意境的创设，幼儿还是能基本达到活动目标，这次美声唱法欣赏活动使我初步积累了有关方面的经验和感觉。我深刻的体会到，对于此类音乐的欣赏教学我还很缺乏专业水准和经验，尤其是教学活动中美声唱法方面的学习更应该加强。

幼儿园中班教案《摇篮》3

　活动目标：

　1体验诗歌《摇篮》的意境美，感受诗歌中的爱。

　2学习朗诵诗歌《摇篮》，并进行诗歌创编。

　活动重点：

　学习朗诵诗歌《摇篮》。

　活动难点：

　创编诗歌内容。

　活动准备：

　课件《摇篮》

　活动过程：

　一、欣赏诗歌《摇篮》

　1 教师有感情的朗诵诗歌，并问幼儿听完诗歌后的感受是怎样的？

　2完整播放课件诗歌欣赏，让幼儿倾听一至两遍，进一步体验诗歌意境。

　3 分段播放，分段讨论：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遥远的夜空，星星不停地眨着眼睛、笑着闹着，渐渐地它们累了，在蓝天的怀抱里慢慢地睡 着了，大海浪花翻滚，鱼儿在浪花的飘摇中睡着了；感受到了微风轻轻吹过，抚摸着花儿，花儿笑着睡了，妈妈轻轻地哼唱着歌儿，摇着宝宝的摇篮，轻拍着宝宝，宝宝甜甜地睡着了……）

　二、学会根据整体朗诵诗歌

　1．逐渐展示，让幼儿看说整体诗歌内容。

　2．根据完整有感情的朗诵诗歌诗歌欣赏。

　三、创编诗歌

　1．教师可启发幼儿："蓝天除了是星星的`摇篮，还可以是谁的摇篮""大海又可以是谁的摇篮 还有什么东西可以是摇篮呢 ？……"，让幼儿自由表达。在幼儿发表看法后，教师与幼儿一起将这些想法编入诗句，并尝试朗诵新的诗歌。

　2．教师向幼儿展示课件中的仿编诗歌，继续感受诗歌的意境美。

　活动延伸：

　让幼儿为自己创编的诗歌配画。

幼儿园中班教案《摇篮》4

　 一、教学目的：

　通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　 二、教学准备：

　创编一段舞蹈，音带

　 三、教学过程：

　 （一）导入复习歌曲：《小小的船》

　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　 （二）欣赏摇篮曲

　1、感受音乐的特点 教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐） 提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　 小结： 听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定） 小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　2、感受音乐的内容 教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐） 提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　 小结： 这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　3、幼儿表演音乐内容 教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。 教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉） 难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

幼儿园中班教案《摇篮》5

　 活动目标

　1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　2、通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。

　3、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　 教学重点、难点

　重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

　 活动准备

　1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

　2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

　3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

　 活动过程

　一、初步感知理解作品阶段

　1、出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物它们都有什么关系

　2、教师有感情地朗诵整首诗歌。

　3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

　4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

　二、反复聆听作品阶段

　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　三、交流讨论、表演

　1、集体朗诵并交流讨论

　a诗歌里讲了哪些摇篮(幼儿回答后，教帅出示背景图)

　b诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)

　c提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家

　d教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

　2、表演游戏

　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

　四、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”首先结合课，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴讨论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最后请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处（背景）让宝宝好好睡一觉。

　 教学反思

　《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。

幼儿园中班教案《摇篮》6

　 活动目标

　通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。

　在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的 讲话。

　 活动准备

　三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯（其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水）、一只量杯。

　 活动过程

　幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土？观察前几天拔出的青菜和小草。

　（1）青菜和小草都干枯了。

　（2）因为它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。

　探究的问题：土壤中有什么？

　★用小铲子挖泥土。

　（1）土壤里有树根，还有烂了的树叶。

　（2）土壤里有死虫子。

　（3）土壤里有蚯蚓、蚂蚁。

　★轻轻捏捏卫生纸包的泥土。

　（1）纸湿了。

　（2）泥土里有水分。

　★把泥土放入有水的杯子中。

　（1）有气泡。

　（2）泥土中有空气。

　说一说，植物为什么会在土壤里生长？

　（1）植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。

　（2）因为土壤中有水分和空气。

　比一比，三种土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？

　将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。

　（1）砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

　（2）壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。

　（3）粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

　想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足？

　种一种，哪种土壤最适合植物安家？

　幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。

　记录青菜在三种土壤中的生长情况。

　 注意事项

　1、幼儿取泥土包入卫生纸中时，教师注意引导幼儿选取较湿润的土。这样，纸湿的效果较明显。

　2、幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观察。

　 活动拓展

　启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。

　 活动反思：

　该活动我能利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中让幼儿带问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

　活动中，我也发现幼儿对于土壤的作用，了解的不是太多，这说明，在课前我还应让幼儿做好这方面的知识准备，丰富幼儿的知识面，以利于幼儿在活动中展开热烈讨论，让幼儿在自主学习中获取知识，学会自己找答案，而不是教师的灌注式，以让幼儿形成良好的学习思维习惯，发现身边的科学。

　小百科：土壤是指地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。土壤由岩石风化而成的矿物质、动植物，微生物残体腐解产生的有机质、土壤生物（固相物质）以及水分（液相物质）、空气（气相物质），氧化的腐殖质等组成。

正确歌词：月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊，蛐蛐儿叫铮铮。歌词出自十三郎演唱歌曲《摇篮曲》。

歌曲名：《摇篮曲》（东北民歌）

歌手：薛伟

专辑：《圣桑》

歌词：

月儿明，风儿静

树叶儿遮窗棂啊，蛐蛐儿

叫铮铮，好比那琴弦声呀

琴声那个轻啊调儿动听，摇篮轻摆动

啊，娘的宝宝

闭上眼睛，睡了那个

睡在梦中，恩~

小鸽子，展翅飞

咕呼噜噜，叫几声啊

小宝宝，睡梦中

微微他露出笑容，眉儿那个轻

脸儿那个红，蛐蛐儿叫连声

啊，娘的宝宝

闭上眼睛，睡了那个

睡在梦中，恩~

报时钟，响叮咚

夜深人儿静啊，小宝宝

快长大，为祖国立大功啊

月儿那个明，风儿那个静

摇篮轻摆动，啊

娘的宝宝，睡在梦中

微微地露出笑容，恩~

娘的宝宝，睡在梦中

微微地露出笑容，恩~

扩展资料：

《摇篮曲》是民谣歌手薛伟的一首歌曲，于2001年被收录在《圣桑》专辑中，该专辑一共有8首歌曲。

该曲其他版本：

《摇篮曲》演唱：唐小虎，作词：阿天，作曲：阿天，收录于未知专辑中，该曲已经上传酷狗、酷我等音乐平台。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的幼儿园中班语言活动《摇篮》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园中班语言活动《摇篮》教案 篇1

　活动目标：

　1体验诗歌《摇篮》的意境美，感受诗歌中的爱。

　2学习朗诵诗歌《摇篮》，并进行诗歌创编。

　活动重点：

　学习朗诵诗歌《摇篮》。

　活动难点：

　创编诗歌内容。

　活动准备：

　课件《摇篮》

　活动过程：

　一、欣赏诗歌《摇篮》

　1 教师有感情的朗诵诗歌，并问幼儿听完诗歌后的感受是怎样的？

　2完整播放课件诗歌欣赏，让幼儿倾听一至两遍，进一步体验诗歌意境。

　3 分段播放，分段讨论：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遥远的夜空，星星不停地眨着眼睛、笑着闹着，渐渐地它们累了，在蓝天的怀抱里慢慢地睡 着了，大海浪花翻滚，鱼儿在浪花的飘摇中睡着了；感受到了微风轻轻吹过，抚摸着花儿，花儿笑着睡了，妈妈轻轻地哼唱着歌儿，摇着宝宝的摇篮，轻拍着宝宝，宝宝甜甜地睡着了……）

　二、学会根据整体朗诵诗歌

　1．逐渐展示，让幼儿看说整体诗歌内容。

　2．根据完整有感情的朗诵诗歌诗歌欣赏。

　三、创编诗歌

　1．教师可启发幼儿："蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮""大海又可以是谁的摇篮 还有什么东西可以是摇篮呢 ？……"，让幼儿自由表达。在幼儿发表看法后，教师与幼儿一起将这些想法编入诗句，并尝试朗诵新的诗歌。

　2．教师向幼儿展示课件中的仿编诗歌，继续感受诗歌的意境美。

　活动延伸：

　让幼儿为自己创编的诗歌配画。

幼儿园中班语言活动《摇篮》教案 篇2

　活动目标：

　1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

　2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。

　3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。

　教学重难点：

　理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。

　正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

　活动准备：

　幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。

　摇篮曲、大、小若干

　活动过程：

　一、导入，创设意境。

　1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）

　2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。

　师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请一幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等）

　我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。）

　怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！(放缓慢音乐)

　歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的？（出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。）

　为什么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。

　我们一起看着图来哄哄宝宝。（幼儿练习。）

　二、整体感知诗歌。

　1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌）

　2、幼儿交流。（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。）

　3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌）

　4、幼儿交流。（教师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？……（师出示汉字）

　5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，（出示题目，齐读）请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌）

　三、学习诗歌

　（一）第一段：星宝宝

　1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢？

　（出示白云。）瞧，谁来了？（白云）原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的？（白云飘啊飘）是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊？不能重重的吗？（做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

　2、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗？谁也愿意来说一说？（个别指名读）

　3、集体朗诵。(边朗诵边表演)

　（二）第二段：花宝宝

　1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊？又是谁来哄她的呢？仔细听哦！（教师朗诵第二段诗歌）

　2、幼儿交流。

　3、分组朗诵（加动作）

　（三）第三、四段：鱼宝宝、小宝宝

　1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮？又是谁哄它睡觉的呢？你能看着来说一说吗？（出示浪花图）

　2、幼儿个别、分男女练习。

　3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了？（睡觉了）这时，妈妈的手就是小宝宝的摇篮。（出示）谁看着来说一说？

　4、幼儿练习。

　5、宝宝睡得真香啊！你觉得这首诗歌听上去是什么感觉？（优美、舒服、温馨等）

　6、我们一起把这些都说一说好吗？（完整地朗诵诗歌，配乐）

　7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。

　四、仿编诗歌

　1、出示创编

　在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮？又是谁来哄这些宝宝的呢？请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论，教师指导)

　2、交流，评价。

　3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧！

幼儿园中班语言活动《摇篮》教案 篇3

　一、活动目标

　1．感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

　2．尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

　二、活动准备

　1．布娃娃和摇篮各一个。

　2．音乐磁带（摇篮曲）、录音机

　3．：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

　三、指导要点

　1活动重点：感知、理解诗歌优美的意境。

　2活动难点：根据诗歌的结构进行仿编。

　3指导要点：通过创设情境、配乐欣赏、轻柔的声音朗读、讨论等手段帮助幼儿理解诗意和结构，感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活经验进行联想、仿编。

　四、活动过程

　1．创设情境。

　（1）播放《摇篮曲》，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。

　（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？

　（3）出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮。鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随音乐摇娃娃睡觉。

　小结：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。

　2．初步感知诗歌

　（1）朗读诗歌，提问：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？（老师用轻柔的声音进行朗读示范）

　（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的，一边朗读。（鼓励幼儿和老师一起朗读）

　3．进一步感知、理解诗歌内容提问：

　（1）为什么说蓝天是摇篮？

　（2）为什么说（大海、花园、妈妈的手）是摇篮？

　（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。（在朗读的过程中要求幼儿用舒缓、轻柔、优美的语气语调，表达宁静、抒情的情怀。）

　4根据诗歌结构进行仿编

　（1）仿编诗歌第一段在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。

　例如：蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。以同样的方式方法引导幼儿仿编诗歌第二、三段内容。

　（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

　5配乐朗读诗歌《摇篮》

　再次播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

　五、评价

　要素是否理解摇篮的含义，感知、理解理解诗歌的意境。能否根据诗歌结构进行仿编。

　六、活动建议

　教师可根据本班幼儿的具体情况继续仿编诗歌，可以扩展幼儿的想象，除了诗歌里说的摇篮，还有什么事物可以当做摇篮？

　摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

　大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

　花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

　妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

幼儿园中班语言活动《摇篮》教案 篇4

　活动目标：

　1、学会用连贯、优美的声音演唱歌曲。

　2、能根据、动作的提示，理解歌词并填词演唱。

　3、体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。

　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　活动准备：

　物质准备：

　背景图 、音乐《摇篮》

　活动过程：

　一、律动入场。

　请小朋友随着音乐的弦律入场。

　二、练声《农场里》 起立-(演唱要求)坐下——评价

　三、创设情境，谈话引入。

　A、出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡觉，怎么办

　B、怎样来哄小娃娃睡觉

　C、你们听，老师是怎么样来哄娃娃睡觉的，嘘 (老师深情的哄娃娃睡觉，示范歌曲一遍)

　四、根据、动作，理解歌词A,歌曲哪些是摇篮(根据幼儿的回答出示相应的)B，他们摇着哪些宝宝呢(根据幼儿的回答出示相应的)C，还有谁呢

　D、白云浪花风儿是在干什么(引导幼儿分别做飘翻，吹的动作)

　五、完整地演唱歌曲。

　A、欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。

　B、用动作。提示，尝试把歌词填入，完整地演唱这首歌曲。

　C、第三遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。

　(讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都睡着了。不能把他们吵醒，要用什么样的声音来演唱呢)

　D、第四遍合作演唱。两位幼儿结伴。用手搭成摇篮。深情地演唱歌曲。

　六、分角色合唱衬词。

　A、老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。

　B、男女分角色合唱2遍。

　七、尝试运用已有的经验仿编歌曲。

　A、教师示范作一幅以蓝天与月亮为背景的画，引导幼儿仿编。

　提问："蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮。

　"大海又可以是谁的摇篮呢

　八、活动延伸：

　还有哪些是摇篮，摇着谁呢让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗

　教学反思：

　唱歌、跳舞，歌表演幼儿是非常喜欢的。对于欣赏美音乐，却一定需要老师的精心引导和欣赏意境的刻意布置，才能使幼儿真正学会感受到其中的含义。

　在《摇篮曲》音乐欣赏活动中，要达到的活动目标有两个，一是尝试用语言和动作表现《摇篮曲》柔和、宁静的`音乐特点，二是感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。

　在活动过程中，我精心导入活动，创设睡觉意境，自然进入活动主题，以游戏方式让幼儿静息，以谈话的方式引导幼儿说说妈妈使宝宝快快入睡的方法，讲故事、唱歌等。

　我一边歌唱《摇篮曲》，一边做哄宝宝入睡的动作，头和身体也随之轻微摆动。孩子们表现的都很好。好像真的睡着了。

　然后师幼一起表演爸爸妈妈唱《摇篮曲》哄宝宝入睡。

　然而，当我播放音乐时，却引起了不少孩子的惊呼声、欢笑声，哪里是哄宝宝睡觉啊!分明就是冲锋号吹响了一般。

　原来，因为《摇篮曲》是美声唱法，声音音色饱满，底气十足，加上初始时音量涉嫌稍大，孩子们乍然一听，很震撼，后来，在我的再三示意下，把音量调得稍小一些，引导孩子们再次欣赏，才慢慢达到了目标。反复欣赏时效果就比较理想了。

　感情的表达有时美声唱法是最丰富的。经过反复探索，把握好音量调的高低，老师的引导、意境的创设，幼儿还是能基本达到活动目标，这次美声唱法欣赏活动使我初步积累了有关方面的经验和感觉。我深刻的体会到，对于此类音乐的欣赏教学我还很缺乏专业水准和经验，尤其是教学活动中美声唱法方面的学习更应该加强。

幼儿园中班语言活动《摇篮》教案 篇5

　活动目标：

　1．感受摇篮曲的安静、温柔，能够在摇篮曲的情境中轻轻地哄宝宝睡觉。

　活动准备：

　1．人手一个布制玩具，一个摇篮。

　2．《摇篮曲》、《黑猫警长》主题曲

　活动过程：

　1．情境导入。

　师：你们知道这是谁吗？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在说话：我要睡觉！我要睡觉！

　师：小宝宝有点累了，要睡觉了。你们睡觉的时候，爸爸妈妈是怎么哄你们入睡的呢？（幼儿讲述并模仿）

　师：刚刚有小朋友说爸爸妈妈是让他们听音乐入睡的，那我们今天也来试试用这个方法来哄娃娃睡觉吧

　2．选择欣赏乐曲，通过比较理解摇篮曲的特点。

　（1）播放两段不同的音乐，供幼儿选择。

　老师这里有两首好听的乐曲，选哪一首呢？

　（2）播放幼儿选择的音乐。

　师：听一听这首乐曲合适吗？为什么？（根据幼儿的选择放乐曲。）

　师：我们再听一听另外一首怎么样？

　师：我们应该选哪一个呢？

　3．创设情景，完整欣赏乐曲。

　师：好的，让我们就选这首安静、优美的摇篮曲给宝宝听吧。

　教师抱娃娃进行表现，使幼儿进一步感受、理解摇篮曲的风格特点。

　4．根据幼儿讲述的感受，老师介绍摇篮曲的特点。

　师：听了这首乐曲娃娃已经快睡着了。为什么娃娃听了这首乐曲就安静了，想睡觉了？

　小结：这种很优美，很安静地音乐叫摇篮曲，摇篮曲是专门哄宝宝睡觉的曲子，你们小的时候，妈妈一定也唱着摇篮曲哄你们睡觉的。

　5．幼儿跟音乐展开联想，进行表现。

　师：在你们很小的时候，妈妈就是这样唱着歌哄你们入睡的。今天，我们也来做爸爸妈妈哄宝宝入睡吧。你们的宝宝都在小床上等你们呢。

　宝宝们都睡着了吗？嘘，不要吵醒她们，轻轻把娃娃放到床上去，帮他们盖好被子吧。爸爸妈妈们都去外面吧，让宝宝好好睡觉吧。

　活动后研讨：

　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

　不足的是在环节的设置上还不够流畅，哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃听音乐入睡地时候观察他们的自然表现，在之后的环节中加以提炼。

幼儿园中班语言活动《摇篮》教案 篇6

　[活动目标]：

　1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对摇篮的兴趣。

　2、在掌握诗歌基础上，学习仿编摇篮。

　3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　[活动准备]：

　1、多媒体课件，《摇篮曲》。

　2、创编所需的。

　[活动过程]：

　一、导入课题，出示摇篮，激发幼儿学习的兴趣。

　1、出示摇篮，师问：看，这是什么？摇篮的什么用呢？睡在里面有什么感觉呢？

　2、师：睡在摇篮里软软的，很舒服，在我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起起来看看吧。

　3、欣赏课件（没声音的画面），初次感知事物之间的联系，

　师：你们看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？

　二、学习诗歌，感受诗歌的优美意境。

　1、教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。

　（要求幼儿要用诗歌中的话来说说，同时出相应的，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容。）

　为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）

　2、观看课件，分段欣赏诗歌。

　（1）播放诗歌中第一小节，师提问：星宝宝怎样的睡的？

　为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小朋友和老师一起来读一读第一小节。

　（2）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，师提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？

　（3）引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

　3、诵读诗歌，体会意境。

　（1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。

　（2）教师和幼儿分角色诵读。

　（3）用好听地声音来读一读。

　师：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？

　我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧。

　三、发挥想象，仿编诗歌。

　1、蓝天里的星宝宝以外，还会有谁？

　师:那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话。）

　2、大海中除了鱼宝宝，还会有谁？

　3、花园里除了花宝宝外，还会有谁？

　把创编的内容看着图完整地朗诵，提醒幼儿用轻轻地、好听的声音进行诵读。

幼儿园中班语言活动《摇篮》教案 篇7

　一、活动目标：

　1、继续学习用连贯、优美、轻柔的声音演唱歌曲。

　2、尝试根据、动作的提示理解歌词，并进行演唱。

　3、让幼儿体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。

　4、让幼儿感受到和同伴一起活动的乐趣。

　二、活动准备：

　相应的6张

　三、活动过程：

　（一）练声《山谷回音真好听》

　（二）复习歌曲《柳树姑娘》

　1、用连贯优美的声音演唱歌曲

　2、分角色合唱衬词。

　（三）学习歌曲

　1、创设情景，谈话导入。

　（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡觉了，怎么办呢？

　（2）怎样来哄娃娃睡觉？

　（3）你们听，老师是怎样来哄娃娃睡觉的？（老师深情的哄娃娃睡觉，范唱歌曲一遍）

　2、根据、动作，理解歌词。

　（1）歌曲哪些是摇篮？（根据幼儿的回答出示相应的）

　（2）摇着哪些宝宝呢？（根据幼儿的回答出示相应的）

　（3）还有谁呢？

　（4）白云、浪花、风儿在干什么？（引导幼儿分别做飘、翻、吹的动作）

　3、完整地演唱歌曲。

　（1）欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。

　（2）用动作、提示，尝试把词填入，完整地演唱这首歌曲。

　（3）第二遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。

　（4）第四遍合作演唱，两位幼儿结伴，用手搭成摇篮，深情地演唱歌曲。

　4、分角色合唱衬词。

　（1）老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。

　（2）男女分角色合唱2遍。

　四、活动延伸：

　还有哪些是摇篮，摇着谁呢，让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗？

幼儿园中班语言活动《摇篮》教案 篇8

　活动目标

　1、 能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容，并学认“宝宝。飘。星。白云。吹。唱”的汉字。

　2、通过用绘画的形式，表现对诗歌内容的理解，进行创编活动。

　3、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。

　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　教学重点、难点

　1．请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。

　2拓展幼儿思维，进行创编。

　活动准备

　1 摇篮一个，布娃娃几个。

　2彩色笔，图画纸若干。

　3摇篮曲一首。

　活动过程

　1、 出示摇篮，引出课题。

　——教师出示“摇篮”问：“这是什么？是干什么用的？”

　——介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。

　2、教师有表情地朗诵一遍。

　——诗歌里什么是摇篮？（幼儿回答后教师逐一将字卡出示）

　——蓝天是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐一出示“宝宝、星、白云、飘”，重点帮助幼儿认读“飘”

　3、并请幼儿用动作来表现）

　——大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐行出示相关字卡，重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字，并用动作表现，加以理解）

　4、根据图配文的线索图，幼儿集体学念诗歌。

　5、教师再次朗诵。（配乐）

　——请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。（帮助幼儿感受配乐诗优美的意境）

　6、幼儿进行配乐诗朗诵。

　7、拓展幼儿思维，进行创编。

　——“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着星、鱼、花、小宝宝，还有什么可以是摇篮？摇着谁呢？”

　8、游戏：娃娃家里做妈妈，让幼儿抱着娃娃当妈妈，体会到妈妈的爱。

　9幼儿绘画，创编。

　　《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩子入睡时咏唱的歌谣，后来发展到一种音乐体裁。对于小班音乐《摇篮曲》的教学，做好反思很重要。下面是我为你带来《摇篮曲》教案及反思，欢迎阅读。

　　《摇篮曲》教案1

教学目标：

一、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情;

二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断;

三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

教学重、难点：

1、装饰音的唱法;

2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲;

3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

教学过程：

一、创设情景

1、播放音乐《月亮月光光》。

这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了，(播放课件)这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来，并安然入睡吗

生：(根据学生回答给予反馈)

(如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式)

2、嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。

A、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。

师：这首行吗我们还有一首。

B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢

(引导学生从强弱，情绪上分析。)

二、学习新歌

1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。

旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。

2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗

用“LU”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。

3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。

4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：

装饰音： 5 65 4 3 2 5 ||

附点节奏：2 2 3 2 1 ||

师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧!

5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜蜜，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么(妈妈对宝宝的无限柔情)所以我们在演唱时自认而然的就吧速度演唱力度为的就是要体现歌曲怎样的情绪

师生交流：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度轻柔等。

6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧!

三、创作拓展

从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么请你把自己对妈妈的爱写下来吧!

　小班音乐《摇篮曲》教案2

教学意图：

幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，于是借助音乐活动《摇篮曲》。实现这一原则。让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉;体会自己是活动的参与者、操纵者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作;同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。

教学目标：

1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。

2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。

教学准备：

1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。

2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。

教学重点：

引导幼儿说出歌词大意。

教学难点：

感受两首乐曲的不同性质。

教学过程：

一、幼儿抱娃娃进活动室。

1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀

2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。

二、欣赏“摇篮曲”。

1、师：你们想的办法真好呀,可是除了这些办法以外,我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢,你们听…

2、播放“摇篮曲”(第一遍)，幼儿欣赏、感受。

3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗(睡着了)那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗

4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。

5、再次欣赏(第二遍)，我们来听听摇篮曲里唱了些什么

6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。

三、表演“摇篮曲”。

1、师播放“娃娃哭声”：哎呀!娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。

2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。

3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后(即歌曲结束后)提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡!

四、复习歌曲“不要妈妈抱”。

师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗

1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。

2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽!(活动结束。)

活动延伸：

幼儿每人抱一个娃娃，边欣赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、优美的乐曲中结束。

　小班音乐《摇篮曲》 教学反思 1

幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

不足之处：

但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。　　

《摇篮曲》反思2

通过教学歌曲《摇篮曲》，使我感触颇深。他又一次使我深刻的体会到音乐教学成功的关键在于整个的教学过程能够将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象和表现的机会，从而能够更充分的展示他们的才华，挖掘潜力、释放情感、体验成功。

在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。《新课标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课教师就特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。所以，从课的开始到结束，听始终贯穿于教学之中。

学生的想象力丰富，他们投入地学习、专注地思考、动情地回答，非常感动。在这一课里，我从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的学生自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了学生的音乐视野

看了摇篮曲音乐教案及反思还看：

1音乐德育论文参考范文

2《溜溜山歌》音乐优质教案

3音乐教师个人教育总结

4幼儿园安全教育教案小班午睡

5《猫虎歌》音乐优秀教案设计

二胡沛瑶是毕业于中国音乐学院的。中国音乐学院是一所以音乐教育为主的高等音乐学府，它是中国音乐教育的摇篮，也是中国音乐文化的摇篮。

要学好二胡，首先要有一定的音乐基础，比如要掌握一定的音乐理论知识，比如节奏、和声、调式等，这些都是学习二胡的基础。其次，要有一定的乐器技巧，比如拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、拨弦、按弦、