手语怎么打出来？以及其他。

你好吗？如果用打拼音，则要不光把

ni

hao

ma

一个一个的打出来，还要在一个音节打完后再打出声调。这只是聋校在课堂上用于学习生字的发音。另外，中国手语中，还有许多手势是借助拼音的声母打出来的，毕竟纯模拟事物或有指事象征意思的手势太少，不得不借用拼音来当手语的语素。即使如此手语的词汇还是太少。

你好吗？用手语打是这样的：一般先打你，用食指指向对方，表示你，再打出好不好的手势，好不好，手握拳，再用大拇指和小指轮流竖起表示，大拇指就是好，小指就是说不好，同时，脸部还做出询问的表情。

在中国，手语只有一种，即中国手语。

聋人居住在全国各地，各自的交往圈子不同，因此，也形成了“方言”手语，主要是部分词语的手势打法不同，中国手语是规范的手语词汇，就是手语中的普通话。

一般认为手语的表达顺序要按汉语的语序，就是所谓的汉语手势，这是为了聋生学习阅读和写作的需要。事实上聋人在打手势时，为了快捷清楚，往往只打重要的词汇，且顺序和汉语不同，有人称之为自然手语，自然手语既不是自然而然的手语，也不是原创的未经加工的手势，只不过是表达比较随意而已。与交流当时的环境情绪当有很大的关系。如他把球投进篮筐里去了。按手势汉语打则意思矛盾，让人摸不着头脑，而自然手势只要做一个投篮的动作就行了。

自然手语的特殊性使得聋生在书面的学习上困难重重，词语颠倒，语句不通，是聋生作文的通病，我吃饭，写成

“饭我”

或“饭吃我”

或“吃”

的都有，找、而于他们所处的特素的语言环境有很大的关系。

一、正确认识手语，明确手语和汉语的区别。

我们大部分人使用汉语，在学习手语的时候难免会受到汉语的干扰。这种干扰是手语学习中必然存在的一种现象，但我们在学习手语的时候，应该把手语当作一门外语来学习，只有认识到手语和汉语其实是两种截然不同的语言，才能在日后的学习中不断发现规律、形成手语语感。有人说：你要想学好英语最好忘记汉语。同样的，学习手语，你也最好把汉语放一边。但这一点往往被初学手语的人所忽视，很多人在学习手语的时候一定要记着汉语，甚至把手语汉语化，打手语不但句子要按着汉语来，就连词语也必需参照汉语。这是极其不对的。正如学习英语的人，不可能把“天天向上”说成“Day day up”吧，而许多学习手语的人经常是打“天、天、向、上”四个手势来表现这个成语的意思，其实这样打，聋人看了很奇怪，虽然经过学习他们能看懂这四个手势所表示的意思，但这在聋人自己交流的时候，一定没有这样的打法，因为它不符合手语组词造句的规律。聋人手语中很少有“成语”，即使我们要把这个成语翻译成手语，也应该打“天天、进步”两个手势。

二、了解手语的形象性

手语是一门视觉语言，它的最大特点就是具有很大的形象性。怎样的手语才是最好的手语呢？在我看来，最形象的手语就是最好的手语。也许有些手势因为太形象，动作可能不好看，但那就是手语，聋人喜欢这样的手语。你打出形象的手语，在聋人眼里不觉得丑，他们会觉得你的手语水平高。另外，因为手语具有形象性的特点，我们汉语中具有抽象意义的语言很难用手语表示，这时很多人喜欢逐字逐句的打出来，这样聋人很难懂。那应该怎么办呢？我们应该尽量把抽象的语义用形象的的手语表达出来，比如汉语“他俩关系好”，这里面的语义比较抽象，用手语该怎样表示呢？我的经验是先用食指分别指一下两个人，然后打“朋友”的手势。在聋人那里，关系好就是朋友，所以要用朋友来表示。假如你要打“关系、好”这两个词的手语，文化层次稍低的聋人是看不懂的。

三、正确认识“中国手语”

初学手语的人对“中国手语”这四个字很敏感，觉得要学就学中国手语。你知道现在指的中国手语包括什么含义吗？至今没有人站出来为它解释。对于此，我心里倒有点想法。关于中国手语的书籍，权威发行的有两本名为《中国手语》的书，那其实只能算作一套手语词典，它没有涉及到句子的打法，所以我认为现在指的“中国手语”其实就是指字词的打法，而不可能是手语句子的打法。很多人都问我打的是不是中国手语，这问题是没必要的，因为我是正正道道的聋人，我认为最先学的就是中国手语，可我和聋人打手语时，是按自然手语的语顺来打，所以有些人说我打的不是中国手语，很奇怪的说，我们学习的是手语，为什么非得按照我们汉语的语顺来打才是中国手语呢？难道手语是我们听人创造的吗？大家学习英语都知道按英国人的习惯语顺来说，而为什么学习手语就要无视聋人的语言习惯呢？手语是聋人创造的，我们是在学习他们的语言，很自然的应该以他们的语言习惯为标准。另外，其实中国手语书上的手势是两个部分组成的，其中的一大部分是从各地收集来的地方手语，另一部分就是目前在聋人手语中很少出现或者手语无法表达的由编书者创编的手语，这一部分手语的实用价值非常低，因为这些手语不具备形象性的特点。

所谓的中国手语其实就是使用《中国手语》书中的规定打法，按照聋人自然手语的语顺来的打的手语，这是手语的两回事，先学中国手语后学自然手语，这样可以提高手语水平。

上面说了那么多，其实就是想告诉大家，中国手语也是中国的地方手语，在学习手语的时候不要错误的认为只有按照汉语的语顺来打的手语才是中国手语。你要学的所谓的中国手语，其实是指单个字词的打法。

四、正确对待中国手语和地方手语

在《中国手语》这套书里面，有几千个手语词汇，真正实用的最多也就三分之二，在那些比较实用的手语词汇里面，有些手语创编的不是很合理，大体有两类：一类是用手指字母来表示的，一类是从两个词语中各选一个手势组合成一个新的词语的打法。如“爷爷”在《中国手语》里的打法是“Z”的打法加“爸爸”的手势，表示祖父，这明显不是很合理，而在南方的地方手语中，聋人有不同的打法，他们的打法是：打一个“爸爸”的手势，然后手的动作不变，这之前加上一个拳头在脸侧面从眼到下巴滑下去。这是什么意思呢，聋人创造这个手语是有意思的，第一个动作是拳头滑动，第二个动作是大拇指碰嘴唇，就是爷爷，大家觉得哪个更形象呢？打“Z”的手势首先就要去猜一下代指那个汉字，这给聋人的理解带来不必要的负担。再如“听力”这个词，《中国手语》是打一个“听”的手势再加一个“力量”的手势，这明显是手势拼凑起来的，聋人第一次看了这样的手语一定觉得奇怪，一般聋人很可能会理解为“努力听”这样的意思，其实只要打一个听的手势就可以了，如“听力好”，打“听”的手势，再加个“好”的手势就可以了，“听力差”加个“不好”的手势即可。像这样的手语在《中国手语》书里面有不少，所以在学习的时候我们应该有选择性的学，不能死搬硬套，尤其是一些用手指字母来打的手势，打出来一般聋人都不容易懂。相反的，很多地方手语是经过数百年的演变，在聋人群体中被广泛使用的，有些是约定俗成的打法。这样的手语一般具有形象、简洁的特点，聋人易于理解，也易于推广。但这些手语不可能都被收集到《中国手语》里面，通过地方手语的学习，一定能提高手语表达技巧。

好。

1、学手语可以使你表情生动,眉目传情，学手语可以用优雅、独特方式表达心意。

2、学手语可以在喧闹环境准确传达意思，学手语可以热烈讨论而不影响别人，学手语可以让你学会简洁。

活着手语可以采用以下方式进行表达：

1 将两只手掌放在胸前，拇指向上，手指并拢，表示“人”。

2 将两只手掌向外侧伸展开，表示“生命”。

3 将右手掌心朝上，放在左手掌心上方，然后将右手掌心向下翻转，表示“死亡”。

4 将两只手掌向上抬起，表示“活着”。

这些手势的组合即为“活着”的手语。

为什么采用这种手语方式呢？因为手语是一种视觉语言，适合在听力障碍或不便使用口语的情况下进行交流。而“活着”这个词汇又是一个非常重要的概念，因此采用手语方式进行表达是非常方便和实用的。

如果想要学习更多手语知识，可以参加相关的手语课程或者查找相关的学习资料。另外，也可以通过在线视频等方式进行学习，这样可以更加直观地了解手语的表达方式和技巧。

总之，活着手语是一种非常实用的交流方式，可以让不同的人群之间进行更加顺畅的沟通。学习手语也是一种非常有趣和有意义的事情，可以为自己的人生增添更多的色彩和乐趣。

法律分析：听觉障碍者在社会中求得生存和发展，他们需要了解国际、国内的重大事件，了解国家的方针政策、法律法规，还需要学习科学文化知识，需要在社会上同其他社会成员建立起正常的社会关系。为了实现这种需求，让听觉障碍者与听觉障碍者、与健听人之间可以进行联系与沟通，这就需要有一种适合的、有助于相互交流的语言工具。手语就是这样一种可以共同使用、交流的语言工具。

法律依据：《中华人民共和国残疾人保障法》

第四条 国家采取辅助方法和扶持措施，对残疾人给予特别扶助，减轻或者消除残疾影响和外界障碍，保障残疾人权利的实现。

第五条 县级以上人民政府应当将残疾人事业纳入国民经济和社会发展规划，加强领导，综合协调，并将残疾人事业经费列入财政预算，建立稳定的经费保障机制。国务院制定中国残疾人事业发展纲要，县级以上地方人民政府根据中国残疾人事业发展纲要，制定本行政区域的残疾人事业发展规划和年度计划，使残疾人事业与经济、社会协调发展。县级以上人民政府负责残疾人工作的机构，负责组织、协调、指导、督促有关部门做好残疾人事业的工作。各级人民政府和有关部门，应当密切联系残疾人，听取残疾人的意见，按照各自的职责，做好残疾人工作。