研课磨课研修日志

研课磨课研修日志（通用11篇）

　在平平淡淡的日常中，大家都接触过很多优秀的日志吧，需要认真地为此写一篇日志了。日志你想好怎么写了吗？以下是我收集整理的研课磨课研修日志（通用11篇），希望对大家有所帮助。

研课磨课研修日志 篇1

　这个学期我们学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。细细反思取得以下感悟：深入钻研教材是上好课的基础教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。

　在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师开课的信心和热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？

　丰富教学手段是上好课条件一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题，进而为执教者更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。

　总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！

研课磨课研修日志 篇2

　9日、10日这两天是我们农安县小学语文“送教下乡”培训第三阶段研磨课阶段，9日那天早晨天空中飘着雪花，是我们入冬以来的第一场雪，气温也骤然下降。虽然天气很冷，但是我们的心是火热的，因为进修两位教研员不畏严寒、不辞辛苦来到我们这个偏僻的乡镇小学，为我们推行大阅读进行指导，面对面地交流、指导，这是我从教十几年来所没有过的。回首这次磨课、研课经历，我收获了很多。总的来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨的过程，在研讨中，老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在推行大阅读的思想认识有了巨大的提高。

　一、精心设计教学方法

　有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣？需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧！怎么才能做到少问少将少干扰？语言是不是简洁？等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。不同的教学方法，会有不同的教学效果。通过磨课我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？

　二、学会精益求精

　磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。

　总之，这次磨课研课活动是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老师们交流自己的见解的同时，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。

研课磨课研修日志 篇3

　这俩天的磨课和研课，自己获得了很大的收获。对于课文的讲解，没有很好的方法，自己以前的做法是：与学生一起分析课文，重点来落实知识点，学生听，教师讲，一节课下来，学生感觉枯燥无味，教师累的很。通过这次国培，使自己对课文的讲解有了更深的体会。

　首先：自己对阅读教学有了重新的认识。改变了以往的教学方式，阅读教学应该是教师、学生与文本之间的对话交流的过程，学生能积极参与到课堂中来，学生成为了课堂的主人，改变了传统的、单一的、死板的教学模式，激发学生写思维导图，构建文章的整体结构。

　其次：能够灵活运用有效的教学策略。根据不同题材的文章，采用略读、精读、跳读贯穿于自己的教学中。抓住文章的主旨，找关键词，猜测生词的词义等等，培养学生的阅读理解能力。激发学生探索知识和阅读欲望，从而对阅读教学有了重新的认识。

　最后：我个人认为：阅读即写作。每学习一篇文章，要学习作者的写作意图，语言的应用。教育学生如果让你来写这篇文章，你该如何构思。大家可能都记得：在我们使用新目标之前，就遇到过一篇文章：谈谈你对做家务的看法。要求阐明二种观点：支持做家务的观点，反对做家务的观点，最后阐明自己对在家务的看法。孩子们感觉无从下手。试想一下：让我们来写，可能也有同感。那么这篇文章就出现在八年级下册第三单元中。所以在学习这篇文章，就要学习语言的应用。

　总之，通过本次学习，即提高了自己对阅读教学的认识，又提高了自己的能力。

研课磨课研修日志 篇4

　作为一名英语教师，我从教学中转变了认识，从今以后要重新挑战自我。通过研修，教学方法有所改进。

　教学方面，我把面向全体学生，实现后进生的转化，中等生的优化和优秀生的进一步发展作为工作的总目标，注重考研，大胆改革，形成勤恳踏实，乐帮善带的作风。指导老师班为我们介绍了一位位有着各种优秀头衔的专家时，我认识到自己有幸加入了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。这十天的的培训必将改变我英语教育的专业化成长之路!

　听了老师的专题讲座，使我认识到要让学生有创新精神，那么教师首先必须要有创新意识和能力。怎样才能有做到这些呢我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。

　睿智的老师，让我们见识到了来自中国顶级初中英语教师的风采。在这堂示范课中，我们初步认识了教育的理念：真实、自由、个性;我理想中的英语课堂应该体现英语是一门语言，是一种艺术，应该时刻洋溢着生活气息，与生活联系在一起，创设生活化的课堂环境，让学生无拘无束，尽情的交流。快乐的英语课堂让每一个学生的主体性得到充分张扬，引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动。是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的英语教育思想在反思中建设，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名英语教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的英语课堂就一定会焕发出生命活力，我们的英语教育一定会迎来一个崭新的明天!当然，还要感谢老师，你们真的辛苦了，想余下的日子学习会更加的精彩!

研课磨课研修日志 篇5

　这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。

　通过这次活动，老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。

　教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需求；“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命！

　回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态，我们分享智慧，经过磨砺，共同提高。

研课磨课研修日志 篇6

　这一段时间，我在教师进修学校参加了有关磨课研课的培训，这次活动我整体感觉收获满满，不虚此行。

　凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不学，不知义。作为教育一线的教师，我们必须不怕麻烦，做好磨课这一关。磨课是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，是学校教师团体发展的主打平台。磨课就要深度开发和挖掘教材，寻找各个教学环节设计的意图。通过多次打磨同一节课，来提高教学有效性，提升备课和上课的能力，最终达到提高教师专业能力，促进教师的快速成长。

　我们这次研课磨课活动参与面广，遍及中牟县城、乡镇各个学校的一线教师。白发苍苍者有之，身怀六甲者有之，坚守多年者有之，初登讲台者亦有之。但是没有牢骚满腹，怨声载道。每个人都非常积极用心的参与。在这次活动中，老师先给我们培训了磨课研课相关的理论知识，让我对于研课磨课的认识更进了一步，也让我对于磨课的必要性有了更深刻的理解。老师布置我们的第一项任务是每个数学老师都进行一次裸背。每个人不看任何教案，任何教辅资料，也不查阅网络，凭着自己对于教材的理解，自行设计一篇整百数、整千数的加减法教学设计。然后老师从中找出一篇相对好的设计，拿出来供大家讨论。再由设计者修改后再次讲课。这个人人都参与备课、议课、再上课的过程，对于我们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。每一次试教，我们设置都有几个观察点：目标的达成，教师的教，学生的学。结束后大家集中讨论、各抒己见、直言不讳、畅所欲言，找出“亮点”，指出不足，分析原因，找出对策，教研氛围特别热烈。

　就在这样一次次磨的过程中，我们的小组合作交流更加默契，我们的理性思维更加严密，我们对新课程理念把握更加准确，我们对于教学设计的环节也更加明确清晰。现在的课堂要求以学生为主体，所以教学目标的叙写都是以学生为主体，预设课堂生成中的状况。教师要知道课堂上教什么、同时还要注意课堂环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。

　这次活动中，我被小组推荐讲了微课，也得到了去卫民路小学实践教学的机会。为了备好这节课，为了能够顺利的完成这次讲课，我在几天时间中反复钻研教材，研究标准，可以说是废寝忘食，但是在课堂中仍然感觉不是那么完美。有些问题的问法让学生不是很明白，面对始料未及的情况应变能力还有些薄弱……在回到进修学校六楼教室后，大家又一次对我的课进行了认真的讨论，并由教研室两位专家做了一语中的的点评。应该说，大伙儿的意见，专家的点评，都让我豁然开朗，无形之间对于自己的能力又给予了指引。

　总之，这次磨课活动，可以真的是让我受益匪浅。今后我也将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己，让自己做一名更合格的教师。

　附上我在此次培训中的心声：研课磨课屡探讨，微课实战一身包。欢聚一堂抒灼见，集思广益盼妙招。夜以继日改流程，胸无成竹难睡好。专家定评指症结，豁然开朗终提高。

研课磨课研修日志 篇7

　远程教育研修犹如清风活水，给教育注入了新的活力，也让我们教师看到了提高保教质量的契机，为我们教师的成长提供了一条新路径。在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己的学习体会做如下说明：

　一、勤勤恳恳，积极研修

　在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事教学工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。做到了积极认真的观看专家的视频讲座。

　二、受益匪浅，感受颇深

　（一）网络研修使教育生活更加丰富多彩

　网络研修是借助于积累了巨大课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。

　（二）网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦

　网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

　网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

　网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

　三、继续努力，力求完美

　我的研修虽然刚开始，在今后的学习中，我将更加努力，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，教师远程研修会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

研课磨课研修日志 篇8

　陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂，评价一所学校，首先评价他的校长”。从某种意上说，一位好校长就是一所好学校，做为一校之长，要领导好一所学校，就必须具有时代的眼光、社会的良知、正确的理念、独到的见解、坚韧的品格和广阔的胸怀。通过这次研修培训我认识到作为一名校长应做到：

　一、校长要有先进的办学理念。

　有什么样的校长就有什么样的学校。通过研修培训，我领悟到先进科学的办学理念对学校发展的巨大作用。“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面。”由此可见，校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学校领导集体的带头人。

　二、校长要致力于构建学习型组织。

　构建学习型组织，必须提高教师队伍的整体素质，而校长必须首先学习提高，这种学习提高必须是自觉地，不是强制的，是经常的，不是一时的。今后，我要努力做到多读书、交高人、善反思、重实践，向书本学、向老师学、向学生学、向兄弟学，同时合理利用工作、交往、反思、观察、交流、实践等时机有效学习，不断丰富自己的理论知识，不断开阔眼界，使学习真正成为我们发展的不竭动力。

　三、校长要具有良好的专业素养。

　校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的`专业基础与较高的专业水准引领团队发展。这一点是我们以前在教学中忽视的一个问题。

　此次研修培训，使我清醒地认识到：作为校长，要提高管理施政的能力，提高实施教育科研的能力，提高对教育教学的审视、引领和创新能力，首先必须率先勤奋学习、努力学习政策法规、管理思想、先进经验、教育理论。其次，要组织、引导教师继续教育、终身学习，精心打造学习型教师队伍。这样，才能实施学校的教育品牌战略、教育特色战略、科研兴校战略，使学校抢占教育制高点，形成学校教育文化，促使学校可持续发展。

研课磨课研修日志 篇9

　在我心目中的师德，其实核心是“以身作则”。

　其一：教师必须以一定的标准来要求自己。而这些标准，有的来自于政策制度、有的来自于传统、有的来自于文化和舆论，无论来源如何，最终需要内化为教师人格中的一些特质，才能保证这些标准在时间、空间各个不同纬度上的一致性。

　其二：教师是学生直接的模仿对象。学生身上一定会有父母和教师的影子。我上课后立即擦干净黑板这个习惯就是从我的老师身上潜移默化的迁移到的。试问高校教师在课堂上抽烟、吐痰、爆粗口、无节制发泄……会给学生带来怎样的印象，会给学生带来如何的暗示。

　其三：师德一定是做出来的，并且具备一致性。说出来的师德，空虚而飘渺，例如老师上课大谈如何低碳如何环保，确未发现自己大白天上课灯还开着。另外一些教师习惯于做鸡毛掸子、手电筒，只会对别人作要求，从未把自己也放到类似情境中。所以，作为教师，多做些实事，少扯写空谈。

研课磨课研修日志 篇10

　通过这此培训学习，我深深体会到我们教师必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，对于教学中存在一些问题在此也作了个总结，于同行交流。

　一、让学生做好笔记相当重要。

　现在所使用的教材，内容是经过浓缩的，可我们不能只让学生学习“精华”，还得把内容讲细，讲完整，要补充很多知识，所以让学生做好笔记，把各知识点进行完善是很有必要的，而且，有了笔记，对学生课后的巩固、复习也相当重要，否则，学生连一些基本的题目都没法解答。

　二、注重基础知识的记忆。

　有人说化学是理科中最简单的一个学科，可我认为化学是理科，却又像文科，要记忆的东西特别多，如：元素符号、原子团、化合价、离子符号、化学式、化学方程式，还有很多概念、定义、规律、原理等，这些知识在上新课的时候，逐渐向学生介绍，一段时间后，再进行归纳、小结，让学生读、写，让学生记，给学生听写。特别是化学方程式在会考中占有一定比例，要求学生必须过关。

　三、根据教材和学生实际选择教学方法。

　要搞好教学光凭自己的工作热情是远远不够的，对于很多学生来说，上课一听就明白，课后却糊涂，做练习题时，心中没有一点底，也有人反映说每节课的内容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，属于正常的教学进度。问题出在哪儿呢？后来，通过对学生的调查发现，很多学生只是在课堂上听懂了，课后没有及时复习，该记的没有记住，知识没有得到巩固，于是问题越堆越多，学生觉得记不了，更不要说综合运用了，这样，学生就产生了畏难情绪，感到要学好化学好难。

　针对这些情况，我采取了以下措施：

　（一）教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧。

　（二）用综合对比法，对知识进行总结，融会贯通，揭示规律。比如在学完实验室制氧气和二氧化碳后，把实验室制取这两种气体的药品，原理、装置、步骤、收集方法、检验的方法、验满的方法，注意事项进行对比。

　（三）针对他们的畏难情绪、怕苦怕累，怕付出了又没有收获的心理。我专门安排时间，让他们记忆，复习某部分的知识，然后找一些相关的题目进行练习，结果多数学生能很快完成那些题目。这样的结果让他们感觉到，化学还是可以学好的。

　另外，在教学中不要拼命赶进度，否则会造成学生“消化不良”。甚至让一部分学生跟不上，而对学好化学失去信心。在教学中，要坚持面向全体学生，紧跟教材讲课，重视基础知识，不讲难题、偏题。教法上争取步步到位，让学生容易接受和理解，每次测验都注意控制试题的难易程度，让大部分学生踮一踮脚就能摘到桃子，充分让学生感到学好化学不是高不可攀的事情。

研课磨课研修日志 篇11

　本人通过学习，提高了认识，因为远程教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。我已工作30多年，从踏上工作岗位到现在，深刻懂得学习的重要性。只有多学习，多培训，多交流，才能做一名学生爱，家长拥护和社会赞同的好老师。经过以前的自发学习和现在的继续教育培训，我对教育教学观念有了新的认识，教学技能有了新的提高。

　1、提高了专业知识水平。深化了学科基础知识，加强了对小学学科基本知识和基本理论理解，掌握了学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

　2、教育观念得到更新。通过网上理论学习看专家视频讲座，和老师们的互动交流，自己创建博客和同伴在网上的交流等方位全面的交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育教学观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方法，把素质教育贯穿到学科教学过程之中。

　3、提高了现代教育技术的运用水平。在此次培训中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的简单教学课件

　4、增强了责任感。真正感到教育是充满智，我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、教研的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿一片金色的回忆，一份永久的纪念成为我重新跋涉的新起点。

　5、合作学习、共同成长。在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。教师之间相互学习、取长补短。

　总之，在自己不断学习的过程中，我们应该把理论和实践紧密结合，开发学生潜力，真正把应试教育转化到素质教育轨道。全面提高中华民族的素质，培养学生发现问题、分析、讨论和解决问题的能力。接下去要做的就是要运用多种形式升华自己的认识，形成一个自己教育思想的过程，写出成形的经验总结，并最终形成自己的教学理念。

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　　纯手打，累死了。亲要是觉得上下对不上可以留邮箱，向我要DOC文件。

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　　きみにとどけ第一季OP

　　OP曲：《きみにとどけ》

　　演唱：谷泽智文（タニザワトモフミ）

　　歌词：

　　优しい日溜まりに

　　ya sa shi i hi ta ma ri ni

　　呀 萨 西 一 （合一） 它 玛 里 尼

　　チャイムがきれいする

　　cha i mu ga ki re i su ru

　　恰 一 姆 嘎 （可一）雷 一 苏 鲁

　　頬を抚でる风

　　ho ho e wo na de ru ka ze

　　吼 吼 诶 喔 纳 得（dei）鲁 卡 贼

　　息吹を深くなってく

　　yi bu ki wo hu ka ku na tte ku

　　一 部（可一）喔 乎 卡 枯 纳顿一下 忒 枯

　　远回りの涙 名前つけた明日

　　too ma wa ri no na mi da na ma e tsu ke ta a shi ta

　　投 玛 瓦 离 nuo 纳 迷 哒 纳 玛 诶 （呲唔）尅（kei）塔 阿 西 塔

　　かさなる见たいの到来

　　ka sa na ru mi ta i no tou ra i

　　卡 萨 纳 鲁 迷 塔一nou 投 拉 一

　　あどけないこんな気持ちも

　　a do ke na i kon na ki mo chi mo

　　阿斗kei 纳一 孔 纳（可一） 某 期 某

　　あしけ飞ぶほど笑い会えた日も

　　a shi ke to bu ho do wa ra i a e ta hi mo

　　阿 西 kei 投 部 吼 斗 瓦 拉一啊诶 塔（合一）某

　　大切に育てていけるように

　　tai se tsu ni so da te te yi ke ru you ni

　　太 sei （呲唔）尼 艘 达 忒 忒 一 kei 鲁 又 尼

　　途切れ途切れの时をこえて

　　to ki re to ki re no to ki wo ko e te

　　投（可一）雷 投（可一）雷 nou 投（可一）喔 孔 诶 忒

　　たくさんの初めてをくれた

　　ta ku san no ha ji me te wo ku re ta

　　塔 枯 桑 诺 哈 即 枚 忒 喔 枯 雷 塔

　　繋がて行け

　　tsu na ga te you ke

　　（呲唔）纳 嘎 忒 又 kei

　　届け

　　to do ke

　　投 斗 kei

　　放课后の夕闇 笑う君の背中

　　hou ka ku u no yu u ya mi wa ra u ki mi no se na ka

　　吼 卡 枯 呜 诺 宇 呜呀 迷 瓦 拉 呜（可一）眯 诺 sei 纳 卡

　　密かな嗫き　触れた事もない思いの中

　　hi so ka na sa sa ya ki　 hu re ta ko to no na i o mo i na ka

　　（合一） 艘 卡 纳 萨 萨 呀 （可一）乎 雷 塔 孔 投 nou 纳一哦 某 一 纳 卡

　　仆の中の君と 君の中の仆で 络まる未来色のライン

　　bo ku no na ka no ki mi to ki mi no na ka no bo ku de ka

　　bou 枯 nou 纳 卡 nou （可一）眯 投（可一） 眯 nou 纳 卡 nou bou 枯 dei 卡

　　ra ma ru mi rai i ro no ra i n

　　拉 玛 鲁 眯 来 一 咯 nou 拉 应

　　雨上がりの街の匂いと 梦みたいな秘密胸に抱いて

　　a me a ga ri no ma ti no ni o i to yu me mi ta i na hi mi tu mu ne ni da i te

　　阿 枚 阿嘎 离nou 玛 提 nou尼哦一 投 宇枚 眯 塔 一 纳 （合一）眯 图 姆 内 尼达 一 忒

　　何度も泣きそうになって また笑う

　　nan do mo na ki so ni na tte ma ta wa ra u

　　难 斗某 纳（可一）艘 尼 纳顿一下 忒 玛 塔 瓦 拉 呜

　　考えるよりずっと早く その胸に飞び込めたらいい

　　kan ga e ru yo ri zu tto ha ya ku so no mu ne ni to bi ko me ta ra i i

　　侃 嘎诶 鲁 哟离 兹顿一下投 哈 呀 枯 艘 nou 姆 内 尼 投 毕 口 枚 塔 拉 一一

　　繋がって行け 届け

　　tu na ga tte yu ke to do ke

　　图 纳 嘎顿一下 忒 宇 kei投 斗 kei

　　何よりも大事な君の前で

　　nan yo ri mo dai zi na ki mi no ma e de

　　难 呦 离 某 带 兹 纳（可一）眯 nou 玛 诶 dei

　　伤っかないように大事にしてたのは そう自分　

　　ki zu kka na i yo u dai zi ni shi tei ta no ha sou ji bun

　　（可一）兹顿一下卡 纳 一 哟 呜 带 兹 尼 西 忒 塔 nou 哈 艘 即 部

　　その一言がもしも さよならの替わりに なってしまっても

　　so no hi to ko to mo shi mo sa yo na ra no ka wa ri ni na tte shi ma tte mo

　　艘 nou （合一）投 口 投 某 西 某 萨 呦 纳 拉 nou 卡 瓦 离 尼 纳 忒 西 玛 忒 某

　　ありのまま全て

　　a i no ma ma su be te

　　阿一mou 玛玛 苏 备 忒

　　あどけないこんな気持ちも

　　a do ke na i kon na ki mo chi mo

　　阿斗kei 纳一 孔 纳（可一）某 期 某

　　はじけ飞ぶほど笑い合えた日も

　　a shi ke to bu ho do wa ra i a e ta hi mo

　　阿 西kei 投部 吼 斗 瓦 拉 一啊诶 塔（合一）某

　　大切に育てていけるように

　　tai se tsu ni so da te te yi ke ru you ni

　　太 sei （呲唔）尼 艘 达 忒 忒 一 kei鲁 呦 尼

　　ほんの少し大人になってく 君になりたい仆を越えて

　　hon no su ko shi o to na ni na tte ku ki mi ni na ri tai bo ku wo ko e te

　　洪 nou苏 口 西 哦投 纳 尼 纳 忒 枯（可一）眯 尼 纳 离 太 博 枯 喔 口 诶 忒

　　繋がって行け　

　　tsu na ga te you ke

　　（呲唔）纳 嘎 忒 呦 kei

　　今すぐ君に届け

　　yi ma su ru ki mi ni to do ke

　　一 玛 苏 鲁（可一）眯 尼 投 斗 kei

　　ラヴァーズ（lovers）

　　歌手：7!!

　　作词：MAIKO

　　作曲：MICHIRU & KEITA

　　君は今 涙流した

　　Ki mi wa i ma na mi da na ga shi ta

　　（可一）眯 瓦 一 玛 纳 眯 达 纳 嘎 西 塔

　　泣きじゃくる子供のように

　　na ki ja ku ru ko do mo no you ni

　　纳（可一）加 枯 鲁 口 斗某 nou 哟 尼

　　たとえ未来が见えなくなっても守るよ

　　ta to e a su ga mi e na ku na tte mo ma mo ru yo

　　塔 投诶 阿苏 嘎 眯 诶纳枯 纳 忒 莫 玛 某 鲁 呦

　　夏の空见上げてニラんだ

　　na tsu no so ra mi a ge te ni ran da

　　纳 （呲唔）nou 艘 拉 眯 阿 给 忒 尼 兰 达

　　强がってばかりで涙は见せない

　　tsu yo ga tte ba ka ri de na mi da wa mi se na i

　　（呲唔）哟 嘎 忒巴 卡 离 dei纳 眯 达 瓦 眯sei 纳 一

　　本当はコワいくせに

　　hon tou wa ko wa i ku se ni

　　宏 投 瓦 口 瓦 一 枯 sei 尼

　　大切なものを失わぬように

　　tai se tsu na mo no wo u shi na wa nu you ni

　　太 sei（呲唔）纳某 nou 喔 呜 西 纳 瓦 弩 呦 尼

　　必死で走り抜けてきた

　　hi sshi de ha shi ri nu ke te ki ta

　　（合一）西 dei哈西 离 弩 kei 忒（可一）塔

　　いつだって长い夜をふたりで乗り越えた

　　i tsu da tte na ga i yo ru o fu ta ri de no ri ko e ta

　　一（呲唔）达 忒 纳 嘎 一 呦 鲁 哦 乎 塔 离 dei nou 离 口 诶 塔

　　このまま一绪にいるから强がってないで いいんだよ

　　Ko no ma ma I ssho ni i ru ka ra tsu yo ga te na i de iin da yo

　　口 nou 玛 玛 一 休 尼 一 鲁 卡 拉 （呲唔）哟 嘎 忒 纳 一 dei 因 达 哟

　　君は今 涙流した

　　ki mi wa i ma na mi da na ga shi ta

　　（可一）眯 瓦 一 玛 纳 眯 达 纳 嘎 西 塔

　　泣きじゃくる子供のように

　　na ki ja ku ru ko do mo no you ni

　　纳（可一）加 枯 鲁 口 斗 某 nou 哟 尼

　　たとえ未来が见えなくなってもすすむよ

　　ta to e a su ga mi e na ku na tte mo su su mu yo

　　塔 投 诶 阿 苏 嘎 眯 诶纳 枯 纳 忒 某 苏 苏 姆 哟

　　夏の空见上げてサケんだ

　　na tsu no so ra mi a ge te sa ken da

　　纳（呲唔） nou 艘 拉 眯 阿 给 忒 萨 肯 达

　　谁かがつぶやいた言叶のワナに

　　Da re ka ga tsu bu ya i ta ko to ba no wa na ni

　　达 雷 卡 嘎（呲唔）部 呀 一 塔 口 投 巴 nou 瓦 纳 尼

　　踊るように惑わされて

　　O do ru you ni ma do wa sa re te

　　哦 斗 鲁 呦 尼玛 斗 瓦 萨 雷 忒

　　大切なものは心の中に

　　Tai se tsu na mo no wa ko ko ro no na ka ni

　　太 sei（呲唔）纳 某 nou 瓦 口 口 咯 nou 纳 卡尼

　　わかってた君なのに

　　Wa ka tte ta ki mi na no ni

　　瓦 卡 忒 塔（可一）眯 纳 nou 尼

　　信じることがコワくて涙を忘れた

　　Shin ji ru ko to ga ko wa ku te na mi da o wa su re te ta

　　新 即 鲁 口 投 嘎 口 瓦 枯 忒 纳 眯 达 哦 瓦 苏 雷 忒 塔

　　风が背中を押した ふたりならきっとゆけるよ

　　Ka ze ga se na ka o o shi ta fu ta ri na ra ki tto yu ke ru yo

　　卡zei 嘎 sei 纳 卡 哦哦 西 塔 乎 塔 离 纳 拉（可一）投 宇 kei 鲁 呦

　　君の手を强く握った 无邪気な子供のように

　　Ki mi no te wo tsu yo ku ni gi tta mu ja ki na ru ko do mo no you ni

　　（可一）眯 nou 忒 喔（呲唔） 哟 枯 尼 （个一）塔 姆加（可一）纳 鲁 口 斗 某 nou 呦 尼

　　たとえ时间が现在を夺ってもすすむよ

　　Ta to e to ki ga i ma wa u ba tte mo su su mu yo

　　塔 投 诶 投（可一）嘎 一 玛 瓦 呜 巴 忒 某 苏 苏 姆 呦

　　夏の空目指して走った

　　Na tsu no so ra mi za shi te ha shi tta

　　纳 （呲唔）nou 艘 拉 眯 杂 西 忒 哈 西 塔

　　夏の空目指して走った

　　Na tsu no so ra mi za shi te ha shi tta

　　纳 （呲唔）nou 艘 拉 眯 杂 西 忒 哈 西 塔

　　こんなにも広い世界で

　　Kon nan i mo hi ro i se ka i de

　　孔 难 一 某 （合一）咯 一 sei 卡 一 dei

　　一人になってゆくのだろう

　　i tou ni na tte yu ku no da ro

　　一 投 尼 纳 忒 宇 枯 nou 达 咯

　　あふれそうな想い受け止めてあげるよ

　　A fu re so na o mo i u ke to me te a ge ru yo

　　阿 乎 雷 艘 纳 哦 某 一 呜 kei 投枚 忒 啊 给 鲁 哟

　　君は今 涙流した

　　Ki mi wa i ma na mi da na ga shi ta

　　（可一）眯 瓦 一 玛 纳 眯 达 纳 嘎 西 塔

　　泣きじゃくる子供のように

　　na ki ja ku ru ko do mo no you ni

　　纳（可一）加 枯 鲁 口 斗某 nou 哟 尼

　　たとえ未来が见えなくなっても守るよ

　　ta to e a su ga mi e na ku na tte mo ma mo ru yo

　　塔 投诶 阿苏 嘎 眯 诶纳枯 纳 忒 莫 玛 某 鲁 呦

　　夏の空见上げてサケんだ

　　Na tsu no so ra mi a ge te sa ken da

　　纳（呲唔）nou 艘 拉 眯 阿 给 忒 萨 肯 达

　　夏の空见上げてニラんだ

　　na tsu no so ra mi a ge te ni ran da

　　纳 （呲唔）nou 艘 拉 眯 阿 给 忒 尼 兰 达

“思考与练习”

（一）本文记叙了作者邂逅霍金的经过，是震撼作者的是哪个情景？

从文中看，最令作者震撼的是这样的镜头：他的身躯是如此的孱弱，行动是如此的不便，语言是如此的艰难，目光却是“异乎寻常”。而周围的人，包括老护士只是默默地跟随着，表现出“尊重他作为一个正常人的生存权利”。

（二）仔细阅读以下两段文字，体会字里行间蕴含的感情。

1、“车驶近了，我却呆滞了，是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思；都是，或许都不是——在他经过我身边的那段时间我什么也没有做，只是目送着他静静地过去。”

想一想：为什么“都是”又“或许都不是”？为什么那段时间“我什么也没有做”？

——所有的一切都缘于“震撼”。因震撼而感慨万千，无法言表，所以“都是”又“或许都不是”；因震撼而触及心灵，引发“我”对一个伟大生命的深深敬仰与尊重，所以“我什么也没有做”。

2、“他的目光显得异乎寻常，可以看成极度冷漠，也可以视为显示着超常的魅力。我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。”

想一想：为什么说霍金的眼光“极度冷漠”而又“显示着超常魅力”？

——“他的目光显得异乎寻常，可以看成极度冷漠”这应该是实写；而这样的目光却“显示着超长的魅力”，这恐怕是作者“移情”其中而产生的感觉了。因为，这样的目光让人看到的是一种难以置信的人格魅力，是一种超拔、坚毅的精神力量，是一种无法言说又令人深感震撼的力量。

与朱元思书 作者：吴均

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

风尘烟霭全部散尽，天空与山峰显露出同样清澄的颜色。让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。从富阳到桐庐，一百来里水路，奇峭的山峰奇异的流水，天下独一无二。江水全都呈现出一片青苍之色，千丈深也能见到水底。游动的鱼和细细的卵石，都可以看得十分清楚。湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。两岸夹峙的高山上，全都生长着耐寒常青的树木。山依恃地势争着向上，互相比高比远。争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。泉水冲击着石块，发出泠泠的声响；好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。蝉儿则无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。在仕途上鹰一般冲天直上的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的心；整天忙于筹划治理世俗事务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。

1以水色佳丽著称于世的富春江，素有“奇山异水、天下独绝”之称。这条浙江水系的翡翠玉带，尤以桐庐境段最为秀丽。

古人云：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景清美。”上游七里泷， 水如染，山如削， 峰紧紧流窄，鸢飞鱼跃，称“富春江小三峡”。自严子陵钓台至窄溪，江流宽阔，两岸绿树烟花，小桥流水，山庄错落，更兼有严子陵钓台、大奇山、白云源、桐君山、天子岗等名胜古迹点缀其间，宛如一幅幅绚丽的画卷。

富春江景色四季宜人，无论是“日出江花红胜火，零星来江水绿如蓝”的艳春、“两岸绿树凝滴翠”、“翠色随人欲上船”的夏景，或是“一江流碧玉、两岸点红霜”的秋色，都有一番醉人的魅力。即便是“诸山皓然”、“寒江独钓”的冬天，也有耐人寻味的底蕴

富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹

缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉……

富春江分上下两段。从杭州的闻家堰到桐庐为下段，称富春江下游，从桐庐到建德梅城为上段，称富春江上游，也是富春江上最美的一段。两岸青山，山为水铸情，满目葱翠；一江春水、水因山溢美，澄如湖海碧如天。富春江有山有水，水中有山，水行山中，山绕水生。群峰拥翠，为旅游风光中少见。富春江以水系为主体，融合众多飞瀑、雄奇岩峰 、古老村落缀成一组风光旅游带，可谓“水碧山青画不如。”来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。

古人是怎样描绘富春江景色的呢？由浙江人民出版社出版的《富春江名胜诗集》一书中就摘录了自南北朝至清代1500年间的1003人，吟咏富春江山水的诗词就达2000余首。其中南朝吴均的《与宋元思书》日：“风烟俱净，天下共色……奇山异水，天下独绝。”唐朝韦庄称富 江“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”宋代苏东坡亦誉：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”元代吴桓赞道：“天下佳山水，古今推富春。”可见，富春江“奇山异水，天下独绝”。早已为世人所熟知的胜景了。流贯桐庐境内的富春江山光水色，足以使人陶醉。

富春山水，天下独绝。遥望当年，元代画坛四大家之一的黄公望隐居富春，费时数年绘制了一幅“富春山居图”。这幅历史名作饱经沧桑，差一点被当成富人的殉葬品化为灰烬。如今这烧为两段的画卷，分藏在大陆和台湾的博物馆中。

2如果风有颜色，如果烟有光芒，或许，它们都是明净的，像是白昼里的月光。在风语低回，云雾萦绕中穿行，你也许会爱上两岸的苍翠峰峦；在烟波无忧，碧水澄明中抬首，你也许会爱上碧远的苍穹：眼前都是茫茫的苍翠深远，一色的深青浅碧，这样的天，这样的山，谁能说更偏爱谁一点呢？在富阳与桐庐的一百多里水路上，竟然就让我邂逅了这样的奇景。泼墨是绝世好画，成曲是天籁之音，这样的山水，真是天下奇绝啊。

在行舟上低首，只见满目的碧色，荡开层层轻波。这样一方碧色的砚，研了满满的墨，等着你胸中无处可发的赞叹，用千丈的深度来书写。你看那一尾尾的鱼，一粒粒的石，都争先恐后的想让你看清楚，记住这里每一点微小的美。银浪如鳞，湍流胜箭，心好像突然就轻了，轻的可以飞起来。

我借着这欲飞的心，极目远眺。两岸的高山，寒松苍翠叠枝，参差阴翳，竞相争高。重峦叠嶂，直指向天，鹰飞几不可度。如诗如画，如曲如歌。不要怪自然中没有琴弦；泉水弹奏石的清韵，善鸣的鸟嘤嘤放歌，难道不是天地绝响？更不必说山中的蝉鸣无穷，猿啼千转了。

在这繁芜迷眼的世间里，还有这样的地方吗？想必热衷于官场经济人情世故的人们，来到这里，都会忘忧流连啊。看来这样的山水，这样不沾红尘的山水，必然是有守护的。那些苍茂的树木伸出枝条，将这山水隐蔽起来，只有阳光偷偷地从隙缝中露出头来，照亮这一江碧色，赏玩这珍藏的美丽。

3有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。我独自一人乘船随着江流飘飘荡荡，船儿在风中时儿左时儿右，欣赏着两岸的高山。真是别有一番趣味啊！从富阳到桐庐，一百来里水路，陡峭的山峰奇异的流水，天下独一无二。这样的天，这样的山，谁能说更偏爱谁一点呢？

我坐在船头，映入眼帘的满是青白色，发现如此美景，不紧感叹一句水之青白，水之清澈。就连那千丈来深的地方也看得一清二楚。水底的鱼儿正在嬉戏，细小的石子静静地躺在水里。湍急的江流快如飞箭，那惊涛骇浪猛如飞马。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重山峰各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，无数的山峰都直插云天。山间的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，好是动听。蝉在枝头呤叫，猿则在高山高歌。在这繁华迷眼的世间里，还有这样的地方吗？想必热衷于官场经济人情世故的人们，来到这里，都会忘忧流连啊。看来这样的山水，这样不沾红尘的山水，必然是有守护的。那些苍茂的树木伸出枝条，将这山水隐蔽起来，只有阳光偷偷地从隙缝中露出头来，照亮这一江碧色，赏玩这珍藏的美丽。

4风尘烟霭全部散尽，天空与山峰显露出同样清澄的颜色。让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。从富阳到桐庐，一百来里水路，奇峭的山峰奇异的流水，天下独一无二。江水全都呈现出一片青苍之色，千丈深也能见到水底。游动的鱼和细细的卵石，都可以看得十分清楚。湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。两岸夹峙的高山上，全都生长着耐寒常青的树木。山依恃地势争着向上，互相比高比远。争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。泉水冲击着石块，发出泠泠的声响；好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。蝉儿则无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。在仕途上鹰一般冲天直上的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的心；整天忙于筹划治理世俗事务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。

《一面》教学设计

[教学目的]一、体会作者对鲁迅先生崇敬、爱戴、怀念之情，激发学生学习鲁 迅崇高品德的愿望。

二、理清写人记事的顺序（时间），明确安排材料的方式（顺叙）。

三、学习通过外貌描写表现人物思想性格的写法。

四、揣摩文中语句强烈的感情色彩。

[教学重点]1、时间顺序

2、外貌描写

[教学难点]理解旁批中的问题，学习做批注。

[教学设想]一、运用“预习进课堂”的方法，培养学生的自学能力，发现问题的能力，质疑的能力。

二、开展“星星点播”的形式组织教学，使每个学生的积极性都调动起来，准备同学“点播”自己回答问题。

三、对本文的重点“三次外貌描写”放在一起进行比较阅读，然后通过小作文对“外貌描写”的技巧得以巩固和提高。

四、通过数字巧析课文，以节省课时。

[教学时数]两课时。

[教学用具]投影、录象带。

第一课时

一、导入新课：

1936年10月19日，一颗伟大的心脏停止了跳动。举国上下，一片悲恸；爱国青年，失声痛哭。出柩那天，两里多长的群众队伍缓缓而行，上海民众代表抬着一面白色大旗，上面赫然写着：“民族魂”。

这位伟人就是中华民族的杰出代表枣鲁迅先生。当时的进步青年阿累与鲁迅仅见过一面，但鲁迅先生的音容笑貌和一言一行却给他留下了不可磨灭的印象。

鲁迅逝世的当月，他就用饱含深情的笔写下了一篇情真意切、非常感人的回忆录枣《一面》（板书课题）。今天，就让我们来仔细体会并学习鲁迅先生的“民族魂”吧。

二、放录象，学生熟悉课文。

利用工具书，解决“预习提示”中生字词的音、形、义。

理清课文记叙的要素。

明确课文记叙的顺叙。

三、下面的时间由学生充分预习，自己思考课后习题及旁批中的问题。不会的可以在下一堂课“点播”同学 来回答；每一个同学也要做好被别人“点播”的准备。

将自己不明白的问题和你准备向谁“点播”写在纸条上，收齐后上交老师。

第二课时

一、检查预习：

师：昨天我们用了一节课的时间让大家充分预习，完全自己学习，大家的积极性很高。有的同学通过自己的能力弄懂了很多问题，还有的同学就自己存在的疑问向同学征求解答。这说明大家已经学会认真看书，开动脑筋思考问题了。比如昨天就有一个同学提了这样一个问题就是：课本上的插图有没有错误？

师打出投影片《一面》，生观察，有的窃窃私语，有的不相信书上还有错误，有的迅速翻书。俄顷，许多手举了起来。

生1：老师，我发现了一处错误：书上明明说《铁流》比《毁灭》要厚，可插图上却是《毁灭》比《铁流》要厚！

师：大家看这位同学读书多细心，这种精神值得大家学习！（有生不以为然，说他是刚才翻书才得来的。）有的同学可能觉得刚才这位同学不该得表扬，认为他是翻书才找到错误的，不过，能怎么快就找到错误，这说明他对课本也相当熟悉呀！如果昨天他看书不认真，他能找怎么快吗？所以大家说他该不该得表扬？（生此时心悦诚服地答：“该！”）下边还有几处错误看谁能最快找出来？（一时群情踊跃。）

生2：老师，我还发现了这里有错：书上写‘他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上’，可插图上画的鲁迅先生的袖管却很肥、很粗！

生3：老师，课本38段说“公司为了防止我们‘揩油’，衣衫上一只袋也没有缝，可插图上阿累衣服上却有两只袋！

生4马上反驳：那只是装饰性的口袋！

生5：书上多次写鲁迅穿的是牙黄羽纱的长衫，可投影片上却不是**！

…………

师：大家找得非常好！这说明了只要用心去读书，你会自己发现很多东西！除此之外，我觉得同学们应该有一种敢于怀疑、不迷信权威的精神。课本可能会有错，老师有的时候也会出错的！

师：下面就昨天大家提的问题，同学们自己帮自己来学习本课，老师只是起一个牵线搭桥的作用。大家有没有信心？生齐声答：有！

二、提问讨论：

师：有同学问 ×× 同学，这篇课文的主要人物是谁？事情发生的时间、地点和起因如何？

生甲答。师请提问的同学评议，该生指出：时间和地点找得不够具体，上海那么大，应说清楚在上海的什么地方（内山书店）；还有时间，1932年范围也太大了！

师：这位同学分析得多好！他实际上告诉我们一条规律，就是记叙的要素要找得怎样？生答：具体、明确。

师：这篇课文很长，但我发现我可以用“一、二、三、四、五、六”这几个数字概括文章的主要内容。你们不信？下面我们就试着分析分析吧。“一”，指作者和鲁迅见了枣枣（生答“一面”）

师问：他们之所以见面是因为枣

生答：两本书，《毁灭》和《铁流》。

师：刚才那位同学回答对了，本文的主要人物是鲁迅先生。有位同学“点播” 同学（生笑），他问你作者刻画鲁迅先生主要采用了什么方法？

生乙答：外貌描写。

师再问：答对了！他还问你，文中最集中的外貌描写有几处？

生乙翻书后才答：三次。

师：下面我们把这三处外貌描写的句子齐读一遍，看看有什么不同。

生读。

师：这三次描写，作者的观察点有什么变化？每次观察到的内容有什么不同？

生丙：作者刚开始在远处，后来到近处，最后是面对面的观察，所以描写越来越细致。

生丁：第一次只观察到鲁迅穿的衣服是牙**的，嘴里咬着烟嘴；第二次就观察到他的头发和胡须的样子；第三次更细致了，还观察到衣服的料子是羽纱的！

师：很好，这位同学很会进行比较阅读，比出了不同点。还有吗？

生戊：还有第三次还观察到鲁迅的烟嘴是**的，安烟的一头已经熏黑了。

师肯定、表扬这位学生的补充。

师：刚才大家找到了这三次外貌描写的不同点，那么有谁能发现它们还有共同点，就是都突出了鲁迅先生的什么特征？

生齐声答：瘦！

师：好，说得很对！那么这篇文章除了这三处写鲁迅先生的“瘦”外，还有什么地方写了他的“瘦”？

生快速翻书，踊跃举手发言。

师总结：对了，一共有六处写了鲁迅先生的“瘦”。有个同学提了一个很有价值的问题：到底的什么原因导致鲁迅先生的瘦呢？而且要用课文中的原句回答，难度很大呀！

被点的是一位成绩较差的学生。他翻书，老师和同学都鼓励他不要着急。他终于找到了答案，大声地读了出来：我们这位战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了！

师生一起为他鼓掌。

师：从这句话可以看出鲁迅先生什么样的优秀品质？

生讨论，师归纳：把整个生命献给革命事业的自我牺牲精神。

师：有很多同学奇怪，鲁迅和阿累素不相识，为什么会送书给他？你们有没有过这样的经历，当陌生人送你东西的时候，你们会怎样？

生答：小的时候，妈妈教我，如果一个不认识的人给你东西，你千万不能要！（全班学生不禁开心地笑。）

另一生答：因为“我”是一个追求进步的青年，所以鲁迅先生送书给我。

师问：从哪里可以看出我是个追求进步的青年呢？

生翻书后答：文中说他把一个月的饭钱拿来买书，不追求进步的人肯定不会这样做，而是拿钱去买吃的、喝的或玩的。

师：大家看他答得多好啊，论据如此充分，而且还有分析。大家要学习这位同学的这种精神！鲁迅先生对进步青年如此关心，那么他对敌人又是什么态度呢？看哪位同学能以最快的速度从文中找原句回答？

生举手抢答：憎恶黑暗有如憎恶魔鬼！

师：这位同学找得又快又准，可见他的预习工作做得非常好，才会对课文如此熟悉。鲁迅先生的这中爱憎分明的态度在他的一首诗里表现得非常充分。

打出投影片鲁迅诗《自嘲》，学生齐读其中的名句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

师：当阿累认出鲁迅先生后，课文中连用了五个称呼，来表达作者对鲁迅先生的敬爱之情。谁能区别它们各自的含义？根据自己的体会，能说一个就说一个！

生答，师总结归纳。

三 、结语、布置作业。

这节课我们了解作者和鲁迅先生见的短暂的“一面”，知道了鲁迅先生送给作者两本书；重点学习了对人物的三次“外貌描写”，一共六次抓住鲁迅先生的“瘦”的特征来表现他的品质，很好地突出了文章的中心；对鲁迅先生的五个称呼抒发了作者无比崇敬的感情。那么下节课，我们学习“四年来”这“一面”给作者的巨大鼓舞和深远影响，看文章的中心是如何得以深化的。

作业：试用由远到近、由粗到细的写法写本班的一位老师或同学的肖像，题目为“你看他（她）像谁”，看哪位同学能抓住人物的特征去写。明天老师读，如果你们猜出来写的是谁，那么这篇文章就非常成功了。祝大家取得成功！

附板书设计：

一 面

阿累

邂逅一面--------------------感念一生

两本书-------------------关怀进步青年

三次外貌描写--------抓住特征、形神兼备

四年来--------------巨大鼓舞、深远影响

五个称呼------------无比热爱、由衷崇敬

六次写“瘦”--------为革命事业自我牺牲