喜鹊告状阅读答案 "喜鹊告状"的原因是什么

小题1:说明喜鹊对自己的处境忍无可忍，语言形象生动；激发读者阅读的兴趣。

小题1:栖息环境遭破坏；鼠泛滥。

小题1:列数字、作比较，通过列举详实的数据，并与20世纪70年代进行比较，喜鹊急剧减少的现状，让人触目惊心，引起大家关注。

小题1:不能删去。该词语突出了喜鹊的减少所带来的危害之大，体现了说明文语言的准确性。

小题1:形成一个人人爱鸟护鸟的良好社会风气，注意保护鸟类生存的自然环境，等等。

小题1:本题考查说明文引用的作用。此处引用的作用为（1）激发读者的兴趣，（2）突出人们对喜鹊的残忍行为。

小题1:本题考查概括文章内容的能力。根据文章的第三段来概括喜鹊减少的原因即可。

小题1:本题考查说明文的说明方法以及表达效果。一般方法为：说明方法+说明对象的特征。

小题1:本题考查说明文语言的准确性。一般方法为：表态+解释+分析效果+体现了说明文语言的准确性。

小题1:本题是一道开放题。结合文章的内容来谈保护鸟类的方法即可。

17通读全文，说说喜鹊有哪些可爱之处。

（3分）“为人们带来温馨和浪漫”或“为人们带来生机和温暖”；“乡村因为它们而喜

气洋洋”或“给人们带来喜事”或“给人们带来好运”；为牛郎织女搭桥；叫声被誉为圣贤之

声；“喜鹊是美好的象征”或“喜鹊是吉祥的象征”。

(答出一点得1分，得满3分为止

18

下面的句子很有表现力，请根据提示简要分析。（5分）

⑴冬日好像铺开了一张宣纸，树用枝干勾勒淡墨的线条，怎么看都是一幅画……（运用了什

么修辞，有什么作用？）（3分）

⑴运用了比喻的修辞（1分），生动地写出了北方冬日树干干净硬朗的美感（1分），为

下文鸟巢在写意画中的出现作铺垫或“表现了作者的喜爱之情”（1分）。

⑵即便看到鸟巢，我也常常想里面是否还眠．着鸟儿，很想看到喜鹊自巢间飞蹿而起。（眠”

字表现了什么？）（2分）

⑵表现了作者对鸟儿能够在巢里安适地歇息的渴望（2分）。（若只答“关爱之情”得1分）

19

第13段中“那流动的墨韵里，藏着的，何尝不是彩点斑斓的梦呢”的含意是什么（4分）

这句话既赞美了吴冠中的画作创造了一种美好的境界，也表现了作者对鸟儿在树

枝间时隐时现的动人景象的向往。（意思对即可）

20

第15段中“小怅然”具体指的是什么呢？（4分）

“小怅然”既是作者对人们奔波于异地他乡，受尽颠簸折磨的感叹，又包含了对

久违的老家的怀念。（意思对即可）

望采纳

1 造字上，雀是会意字，鹊是形声字。

生物学上，麻雀腿短，翅膀也短，飞不高也飞不远，胆小，不会做窝。鹊敏捷善飞，会做窝。

2为了说明鹊的做窝本领强。

3鹊笑鸠舞：喜鹊欢叫，斑鸠飞舞。用作喜庆的祝辞。印证喜鹊的叫声为人所喜。

燕雀之居:比喻简陋的屋舍。印证了“雀则有点得过且过，屋檐下、草堆中都可栖身。”

1 八哥和蝉的阅读及答案

因未附上阅读题目，网上也没有相关题目，故附上相关文章参考：

八哥鸟生长在南方，南方人捉来经过 ，它就会“讲话”。其实它只是在模仿人的声音，翻来覆去，讲的都是从人那里学来的几句现话，仅此而已。

有一次，庭前树上的蝉正在高歌。八哥听了，讥笑蝉发不出人的声音。蝉便说道：“你学人的话虽然学得像，却完全不是你自己的话，而是人的声音；我所唱的，却是我自己的歌呀！”八哥于是感到了惭愧，从此以后，它就再不学着人讲话了。

如今学别人口吻跟腔调作文的人，大约是不知道惭愧的八哥鸟变成的吧。

适于八哥鸟生长繁殖的环境，很少听到“自己的歌”，因此知惭愧的八哥鸟也就很少了。

出自庄元臣《叔苴子》。

2 文言文翻译八哥与蝉的对话

有一只八哥鸟，经过主人的训练，学会了模仿人说话它每天颠来倒去就会说那么几句话，但是却自以为了不起，把谁都不放在眼里有一天，知了在树梢上一个劲儿地叫，叫得八哥心烦意躁它就对知了嚷嚷：“喂，喂，歇会儿行不行？就会发单调的噪音，还叫起来没个完了呢我会说人话，也不象你那样炫耀”知了没有生气，只是微微一笑：“大哥，你会模仿人说话，这当然很好；但是你每天百遍千遍学说的话，依我看其实等于没说我不会模仿人说话，也没有一副动听的歌喉，但是我能用自己的声音表达我想表达的意思，而你呢？”八哥听了这席话，满脸通红，张口结舌，把脑袋深深地埋进翅膀里从此以后，这只八哥再也不跟主人学舌了。

3 鸲鹆与蝉的古文理解的答案

鸲鹆学舌

鸲鹆（qúyù俗名“八哥”）之鸟出于南方，南人罗而调其舌，久之，能效人言，但能效数声而止，终日所唱，惟数声也蝉鸣于庭，鸟闻而笑之蝉谓之曰：“子能人言，甚善；然子所言者，未尝言也，曷若我自鸣其意哉！”鸟俯首而惭，终身不复效人言

（选自《叔苴子》）

文中“未尝言也”，照字面翻译，只能译成“未曾说话”——而这与文中蝉要表达的原意明显不符显然，“未尝言也”省去了某些成分，当为：“未尝言己之所欲言也”因此，“未尝言也”应译为：“不曾有一句是自己想说的话”或“不曾有一句是表达自己心意的话”

全段可译为：

（有一种叫）鸲鹆的鸟出生在南方，南方人捕捉（它）并教它说话时间长了，（它）能模仿人说话，（然而）只能模仿几句就停下了一天到晚所模仿的，只是那几句而已（有一只）蝉在院子（的树上）叫，鸲鹆听了便讥笑它蝉对鸲鹆说：“你能模仿人说话，很好；然而（你）所说的，不曾有一句是表达自己心意的话，哪里像我自己叫的（都是）表达自己心意的声音！”鸲鹆惭愧地低下了头，到死不再模仿人说话了

4 鹦鹉与八哥的文言文翻译~

山梁货店的鹦鹉十分聪明东关口店铺的鹩哥，也会说话两家店拿这两只鸟作比较：鹦鹉吟了一首诗，鹩哥也说了同样的一首鹩哥又说了些，鹦鹉却不说了，别人问鹦鹉为何这样，鹦鹉说，他说话的本领不如我，却十分狡猾，我一开口他就偷学去臬司的爱子，病的很重，买下鹦鹉作为消遣，山梁货店得老板把鹦鹉用笼装上，献给了他鹦鹉悲愁不肯吃食，自言道：“我本是山货店中鸟，不认识尊贵的臬司大人我最怀念我的老主人，无法用精妙的语言波的新主人你的喜爱”鹦鹉在臬司家中呆了5天，哀求回去，最后终于得到自由，回到山货店中，可是一到那里就垂颈而亡了这是明万历年前的事情。

5 八哥起哄文言文翻译

一群喜鹊在女儿山的树上筑了巢， 有一次，一只老虎从灌木丛中窜出来觅食它瞪大一双眼睛，高声吼叫起来老虎真不愧是兽中之王，它这一吼，直吼得山摇地动、风起云涌、草木震颤 喜鹊的巢被老虎这一吼，又随着树剧烈地摇动起来喜鹊们害怕极了，却又想不出办法，就只好聚集在一起，站在树上大声嚷叫：“不得了了，不得了了，老虎来了，这可怎么办哪！不好了，不好了！……”附近的八哥听到喜鹊们叫得热闹，不禁又想学了，它们从山洞里钻出来，不管三七二十一也扯开嗓子乱叫：“不好了，不好了，老虎来了！……” 这时候，一只寒鸦经过，听到一片吵闹之声，就过来看个究竟它好奇地问喜鹊说：“老虎是在地上行走的动物，你们却在天上飞，它能把你们怎么样呢，你们为什么要这么大声嚷叫？”喜鹊回答：“老虎大声吼叫引起了风，我们怕风会把我们的巢吹掉了”寒鸦又回头去问八哥，八哥“我们、我们……”了几声，无以作答寒鸦笑了，说道：“喜鹊因为在树上筑巢，所以害怕风吹，畏惧老虎可是你们住在山洞里，跟老虎完全井水不犯河水，一点利害关系也没有，为什么也要跟着乱叫呢？”。

6 文言文翻译 八哥与蝉的对话

有一只八哥鸟，经过主人的训练，学会了模仿人说话。

它每天颠来倒去就会说那么几句话，但是却自以为了不起，把谁都不放在眼里。有一天，知了在树梢上一个劲儿地叫，叫得八哥心烦意躁。

它就对知了嚷嚷：“喂，喂，歇会儿行不行？就会发单调的噪音，还叫起来没个完了呢。我会说人话，也不象你那样炫耀。”

知了没有生气，只是微微一笑：“大哥，你会模仿人说话，这当然很好；但是你每天百遍千遍学说的话，依我看其实等于没说。我不会模仿人说话，也没有一副动听的歌喉，但是我能用自己的声音表达我想表达的意思，而你呢？”八哥听了这席话，满脸通红，张口结舌，把脑袋深深地埋进翅膀里。

从此以后，这只八哥再也不跟主人学舌了。

7 短文：八哥和蝉的全文内唬

《八哥和婵》有一只八哥鸟，经过主人的训练，学会了模仿人说话。

它每天颠来倒去就会说那么几句话，但是却自以为了不起，把谁都不放在眼里。有一天，知了在树梢上一个劲儿地叫，叫得八哥心烦意躁。

它就对知了嚷嚷：“喂，喂，歇会儿行不行？就会发单调的噪音，还叫起来没个完了呢。我会说人话，也不象你那样炫耀。”

知了没有生气，只是微微一笑：“大哥，你会模仿人说话，这当然很好；但是你每天百遍千遍学说的话，依我看其实等于没说。我不会模仿人说话，也没有一副动听的歌喉，但是我能用自己的声音表达我想表达的意思，而你呢？”八哥听了这席话，满脸通红，张口结舌，把脑袋深深地埋进翅膀里。

从此以后，这只八哥再也不跟主人学舌了。

8 《鹦鹉与八哥》文言文全文翻译

原文 鸲鹆（qúyù俗名“八哥”）之鸟出于南方，南人罗而调其舌，久之，能效人言，但能效数声而止，终日所唱，惟数声也。蝉鸣于庭，鸟闻而笑之。蝉谓之曰：“子能人言，甚善；然子所言者，未尝言也，曷若我自鸣其意哉！”鸟俯首而惭，终身不复效人言。

文中“未尝言也”，照字面翻译，只能译成“未曾说话”——而这与文中蝉要表达的原意明显不符。显然，“未尝言也”省去了某些成分，当为：“未尝言己之所欲言也。”因此，“未尝言也”应译为：“不曾有一句是自己想说的话”或“不曾有一句是表达自己心意的话”。 [编辑本段]翻译 （有一种叫）鸲鹆的鸟出生在南方，南方人捕捉（它）并教它说话。时间长了，（它）能模仿人说话，（然而）只能模仿几句就停下了。一天到晚所模仿的，只是那几句而已。（有一只）蝉在院子（的树上）叫，鸲鹆听了便讥笑它。蝉对鸲鹆说：“你能模仿人说话，很好；然而（你）所说的，不曾有一句是表达自己心意的话，哪里像我自己叫的（都是）表达自己心意的声音！”鸲鹆惭愧地低下了头，到死不再模仿人说话了 [编辑本段]寓意 不要一味地去模仿别人，应该勇于发出自己的声音。

它嘲笑：蝉的叫声不够悦耳，没有它聪明能模仿人类的话，用现在的意思理解也就是它感觉自己很酷！很有才！

为何惭愧：蝉说，你能模仿人的说话很好，但是那只是模仿，并不是自己的心声，自己的叫声就是为了表达自己的喜怒哀乐，模仿别人从而也就失去了自我！

#二年级# 导语《枫树上的喜鹊》讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。以下是 考 网整理的小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文

　我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

　是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

　我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

　我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

　从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

　“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

　我知道，这便是a、o、e。

　喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

　今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

　我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”

　喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

　我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

篇二小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案

　教学目标

　知识技能

　1、认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。

　2、正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　过程与方法

　理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

　情感态度与价值观

　体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

　重点难点

　教学重点

　1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

　2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　教学难点

　体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

　第一课时

　（一）直接导入：

　1、今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

　2、板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的喜鹊）

　题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊）

　3、过渡：今天我们就来学习课文。

　（二）识字解词

　1、学生自读课文。

　（课件出示）提出要求：

　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　（4）给每个自然段写上序号。

　2、检查自学情况。

　（1）出示生字（课件出示）

　sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ

　伞 抬 姨 便 教 游 戏 母

　各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　（2）出示新词（课件出示）

　渡口遮蔽拼音山冈懂得答案

　借助拼音，开展读词游戏。

　开火车读，再读。

　小老师领读，齐读。理解、记忆。

　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　3、整体感知内容。

　请大家带着这些问题听老师读课文。

　这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？

　（两件事：学汉语拼音和看日出）

　本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）

　（三）生字书写

　出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母

　1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。

　（2）减一减：“每”减“人”是“母”。

　（3）猜谜语：“有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。

　2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　3、指导写字：

　（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：

　（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。

　“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。

　“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。

　“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。

　另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。

　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　看准每个字在田字格里的位置。

　看清每个字的结构，放慢速度。

　严格按笔顺描写。

　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　（四）总结交流

　小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）

　指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。

　喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。

　我属望雨候，厌听为呼晴。

　第二课时

　（一）激趣导入，复习旧知

　1、同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

　2、板书课题，齐读课题。

　（二）合作探究，深入研读

　1、学习第1自然段

　（1）生读。

　（2）故事发生在哪里？

　教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）

　教学渡船，渡河，摆渡。

　（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

　（很大很高），请生读出这种感觉。

　想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）

　（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）

　你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）

　请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）

　（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

　把相关的句子划出来。

　出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”

　“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”

　2、默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。

　把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

　（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

　生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

　师范读，听出什么不同？生再读。

　（2）还有这样有意思的句子，出示：

　我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

　（3）把这两句变成诗形，生齐读。

　我像在童话书本里那样，

　在心中称呼她

　是我的喜鹊阿姨。

　我还像童话书本里那样，

　在心中称呼小喜鹊

　是我的喜鹊弟弟。

　（4）交流其他喜欢的句子。

　（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

　（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：

　“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。

　喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

　3、学习日出段（9——13自然段）。

　喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

　出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”

　我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”

　喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

　我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

　（三）回顾课文，编写故事

　1、跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

　2、四人小组合作编故事。

　（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。

　（2）小组交流。

　（3）集体交流，展示。

　①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

　我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！

　②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

　我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”

　（四）积累强化，课外拓展

　推荐郭风的另一首诗《童话》。

　《童话》

　作者-郭风

　小野菊坐在篱笆的后面，

　侧着头，想到：

　“我长大了，

　要有一把蓝色的遮阳伞，

　那时侯，我会很好看，

　我要和蜜蜂谈话！”

　站在她旁边的蒲公英，插嘴到：

　“可是，那有什么好呢？”

　小野菊马上问道：

　“可是，你会比我好妈？”

　“我长大了，会有一顶

　旅行用的**的小便帽；

　我要带一只白羽毛的毽子，

　旅行到很多的地方！”

　小野菊沉思地说：“那真的很好，

　可是，我不要像你！”

　（五）总结全文。

篇三小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教学反思

　《枫树上的喜鹊》是人教版小学二年级语文下册的一篇课文，本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单，语调活泼，富有儿童诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。

　上课前，我认真专研教材，吃透教材内容，根据本班学生的情况，用心设计每一个教学环节，做好充分的准备，并尽心尽力上好这一课。一节课下来，可喜的收获如下：

　一、课前妙招，激发学习兴趣，能更好的组织课堂教学。

　我知道，要让低年级的孩子好学，有求知欲，的办法就是激发孩子的学习兴趣。我也知道低年级孩子好动，没有好的办法来吸引他们的注意力，是不会认认真真参与到教学活动中来的。因此为了达到让孩子在课堂中能自觉守纪，能积极与老师互动，参与课堂学习。我就课前剪好一些孩子们最喜欢的大红花，把这大红花取了富有创意的名字，如“纪律花”、“勇敢花”“智慧花”等，并在课前三分钟亮出大红花，对孩子们说出获取这个大红花的要求，孩子对这节课的学习兴趣一下子就调动起来，教学过程中，我都能及时的把“勇气花”、“智慧花”整节课堂，孩子们的学习积极性高，气氛很浓。

　二、实施目标教学，有的放矢，顺利完成教学要求。

　教学目标是课堂教学的起点，它决定着课堂教学内容的，也决定这教师教什么，学生学什么的教学活动过程，为了让学生知道这课到底学什么，达到更好的教学效果，我采用目标教学作为导向，在教学活动前让学生读教学目标，理解教学目标，并在课前、课中、课后，教师都要引导孩子围绕教学目进行标思考和行动，通过这次的教学实践，的确有助于课堂教学效率的提高。

　三、创新教学方法，培养孩子丰富的想象力。

　这是一篇的童话故事，作者采用了拟人、比喻等手法叙述的，字字句句都充满了作者丰富的想象力。爱因斯坦有这样一句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉。严格的说想象力是科学研究中的实在因素。”这让我明白在教学中培养孩子的想象力是非常重要的。因此这节课，我借助这样教学内容，精心创设教学方法，让孩子发现作者丰富的想象力，并以此来培养孩子的想象力。

1 二鹊救友文言文答案

二鹊救友》

某人的花园里有一株古老的树，上面有喜鹊筑的巢，母鹊孵出来的小鹊已快成为幼鸟了。一天，一只喜鹊在巢上徘徊飞翔，不停地发出悲伤的嚎叫。一会儿，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上，两只喜鹊仍然在树上对叫，像在对话一样，不一会儿又扬长而去。有过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊跟随在它后面。喜鹊们见了便喧叫起来，好像有话要说。鹳又发出“咯咯”的叫声，似乎在答应鹊的请求。鹳在古树上盘旋了三圈，突然向鹊巢冲了下来，叼出一只红蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼了起来，像在庆祝，并向鹳致谢。原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊！

2 《二鹊救友》古文阅读理解某氏园中,有古木,鹊巢其上,孵卵将雏

1①悲鸣不已 已（停止）②集古木上 集（聚集）2“忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去”二鹊在说什么？你是从哪里看出来的？二鹊在商量如何解决问题，最后决定去请鹳来帮助朋友从“盖二鹊招鹳援友也”可以看出3爱子之心，人皆有之，动物世界里的亲情也同样让人感动读完本文，你有怎样的感受？动物尚能如此讲究情义，我们人类岂能无情无义因此我们要助人为乐，帮助他人，要团结友爱当问题超出自己能力范围时，要会动脑筋，就要善于借助外部力量加以解决，要学会求助。

3 二鹊救友文言文解析

原文

某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。未几，一鹳横空而来，“咯咯”作声，二鹊亦尾其后。群鹊见而噪，若有所诉。鹳又“咯咯”作声，似允所请。鹳于古木上盘旋三匝，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。

译文

某人的花园里有一棵古树，喜鹊在上面筑巢，母鹊孵出来的小鹊都已快长成幼鸟了。一天，一只喜鹊在巢上来回地飞，不停地发出悲伤的鸣叫。很快，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上。忽然有两只喜鹊在树上对叫，好似在对话一样，然后便扬长而去。过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊也跟在它后面。其他喜鹊们见了便喧叫起来，好像有什么事要说。鹳又发出“咯咯”的叫声，似乎在答应喜鹊的请求。鹳在古树上盘旋了三圈，于是俯身向鹊巢冲了下来，叼出一条赤练蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼飞舞了起来，像在庆祝，并且向鹳致谢。原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊

字词注释

(1)巢：筑巢。

(2)鹳（ɡuàn）：一种较凶猛的鸟。

(3)匝（zā）：圈。

(4)盖（gài）：原来。

(5)顷之（qìng zhī）：在原文中等同"未几"''俄而''，一会儿的意思。

(6)已（yǐ）：停止。

(7)作（zuò）：发出。

(8)雏（chú）：变成幼鸟（名作动）。

(9)集（jí）：栖，躲。此处为聚集，会合。

(10)俄而：一会。

(11)尾：尾随。

(12)遂：就。

(13)翔：飞翔。

(14)徊：徘徊。

(15)俯：向下俯冲。

(16)上：上方。

(17)语：告诉；诉说。

望采纳O（∩_∩）O谢谢

4 走进文言文答案走进文言文14

我只有6单元的把分给我好吗？鳝救婢 高怀中在扬州的小东门卖鳝鱼面他每天要杀数十条鳝鱼，有一位婢女心生怜悯，每天夜晚，偷偷从水缸里捞了两三条鳝鱼，由后窗抛入河中这样经过了大约一年的光景有一天，店里发生火灾，婢女仓皇逃出，被火所灼伤她很疲倦地躺在河边，到半夜睡著了醒来以后，发现：不但痛苦减轻了，连灼伤的部位也好了许多有河中的污泥堆积在伤口，而地面留下鳝鱼走过的痕迹她才知道：是从前所放生的鳝鱼来救她高怀中被婢女的行为所感动，於是停止行业，拆除炉，将库存的数石活鳝鱼，全部放到河里二鹊救友 某人的花园里有一株古老的树，上面有喜鹊筑的巢，母鹊孵出来的小鹊已快成为幼鸟了一天，一只喜鹊在巢上徘徊飞翔，不停地发出悲伤的嚎叫一会儿，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上，两只喜鹊仍然在树上对叫，像在对话一样，不一会儿又扬长而去有过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊跟随在它后面喜鹊们见了便喧叫起来，好像有话要说鹳又发出“咯咯”的叫声，似乎在答应鹊的请求鹳在古树上盘旋了三圈，突然向鹊巢冲了下来，叼出一只红蛇并吞了下去喜鹊们欢呼了起来，像在庆祝，并向鹳致谢原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊！知恩图报 秦穆公外出王宫，丢失了自己的骏马，亲自出去找，看见有人已经把自己的马杀掉了，正在一起吃肉穆公对他们说：“这是我的马呀”这些人都害怕惊恐的站起来秦穆公说：“我听说吃骏马的肉但不喝酒的人是要被杀的”于是给他们酒喝杀马的人都惭愧的走了过了三年，晋国攻打秦穆公，把秦穆公围困住了以前那些杀马吃肉的人互相说：“咱们到了以死报答穆公给我们马肉吃好酒喝的恩德的时候了”于是冲散了包围，穆公终于幸免于难，并打败晋国，抓了晋惠公回来蝙蝠 凤凰过生日，百鸟都来祝贺，唯独蝙蝠没有露面凤凰把它召来训斥道：“你在我的管辖之下，竟敢这样傲慢！”蝙蝠说：“我长着兽脚，是兽类的公民，凭什么要祝贺你？”过了几天，麒麟做寿百兽都来拜寿，蝙蝠仍旧没有露面麒麟把它召来训斥道：“你在我的管辖之下，竟敢如此放肆！”蝙蝠说：“我长着双翅，属于禽类，凭什么要祝贺你？”有一天，凤凰和麒麟相会了，说到蝙蝠的事，才知道它在两边扯谎凤凰和麒麟摇头叹息，不胜感慨：“现在的风气也太坏了偏偏生出这样一些不禽不兽的家伙，真是拿它们没有办法！” 杀驼破翁 从前有一个人，一开始把粮食存放到了瓮中一头骆驼偷吃粮食把头伸到了这瓮中，结果头被卡在里面出不来了因为骆驼的头出不来，这个人就为此事发愁有一个老人来到见了就说：“你不要发愁，我教你一个能让骆驼头出来的方法你把骆驼的头斩断，自然就能够出来了”这个人听了随即就采纳了老人的意见，用刀把骆驼头斩断了已经杀死了骆驼，进而又要把瓮打破才能取出粮食这样行事的人，被后人所耻笑。

5 文言文翻译 二鹊救友

二鹊救友某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵卵将雏。

一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄儿扬去。

未几，一鹳横空而来，“咯咯”有声，二鹊亦尾其后。群鹊见而噪，若有所诉。

鹳又“咯咯”作声，似允所请。鹳于古木上盘旋三匝，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。

群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。

译文； 某人的花园里有一株古老的树，喜鹊在上面筑巢，母鹊孵出来的小鹊已快成为幼鸟了。一天，一只喜鹊在巢上徘徊飞翔，不停地发出悲伤的嚎叫。

一会儿，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上，两只喜鹊仍然在树上对叫，像在对话一样，不一会儿又扬长而去。又过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊跟随在它后面。

喜鹊们见了便喧叫起来，好像有话要说。鹳又发出“咯咯”的叫声，似乎在答应鹊的请求。

鹳在古树上盘旋了三圈，突然向鹊巢冲了下来，叼出一条红蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼了起来，像在庆祝，并向鹳致谢。

原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊。

6 二鹊悲鸣不已的原因

二鹊救友某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去未几，一鹳（ɡuàn）横空而来，“咯咯”作声，二鹊亦尾其后群鹊见而噪，若有所诉鹳又“咯咯”作声，似允所请鹳于古木上回旋三匝（zā），遂爬升鹊巢，媳救嘶赤蛇吞之群鹊喧舞，若庆且谢也盖二鹊招鹳援友也某人的花园里有一株古老的树，喜鹊在上面筑巢，母鹊孵出来的小鹊都曾经快长成幼鸟了一天，一只喜鹊在巢上彷徨翱翔，不停地发出悲伤的嚎叫不一会儿，成群的喜鹊都慢慢闻声赶来，汇集在树上，两只喜鹊依然在树上对叫，好似在对话一样，不一会儿又拂袖而去可是又过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊跟随在它后面喜鹊们见了便喧叫起来，仿佛有话要说鹳又发出“咯咯”的叫声，似乎在容许鹊的恳求鹳在古树上回旋了三圈，忽然向鹊巢冲了下来，叼出一条红蛇并吞了下去喜鹊们喝彩了起来，像在庆贺，并向鹳致谢原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊。

7 求走进文言文答案

走进文言文第一单元译文

杨修啖酪：有人送给魏武帝曹操一杯奶酪，曹操吃了一点，就在杯盖上写了一个“合”字给大家看，没有谁能看懂是什么意思。按顺序传到杨修那里，杨修便吃了一口，说：“曹公叫我们每人吃一口啊，还有什么好犹豫的？”

王戎识李：王戎小时候很聪明，七岁的时候曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”其他小孩子摘来一尝，果然是这样。

诸葛恪得驴：诸葛恪字元逊，他是诸葛亮的兄长的大儿子。诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长像驴的面孔。一天，孙权聚集大臣们，差人牵一头驴来，用纸写在驴的脸上，写上：诸葛子瑜。诸葛恪跪下来说：“请求用笔增加两个字。”于是孙权听从给他笔。诸葛恪接下去写了：“的驴。”在场的人都笑了。于是孙权就把这头驴赐给了诸葛恪。

谢道韫咏絮：晋朝名将谢安在一个寒冷的雪天，把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女 儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。

曹冲称象：曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人（如一个成年人）。有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。

1 小学五年级语文阅读题

我把《最美的书包》给他整理了一下。

（没带答案）最美的书包 每当看到孩子们背着印满了各式各样卡通画的精致书包去上学，我就会想起属于我的第一个书包。那个书包是个花格子书包。

花格子书包是妈妈做的。 七岁那年，整天跟在哥哥书包后面当小尾巴的我，终于也拥有了上学的资格。

我在学校里各科成绩都（yáo yáo lǐng xiān），真可谓春风得意，热闹风光。但有一件事却老让我耿耿于怀，觉得在众人面前抬不起头来。

我没有书包。 那时候，我们乡下孩子最常背的就是花格子书包。

那是用平常裁衣服剩余的碎花布，拼贴成一块块大小相等的花方格，再把这些花方格缝在一起的书包。在当时我的眼中，它几乎是世界上最美的书包了。

但是我却连一个书包都没有——更不用说什么花格子书包了。于是，每逢上下学的时候，只要一听到同学们在一起谈论他们书包上的花布是多么多么好看，我都会躲得远远的。

愈来愈强烈的虚荣感使我在心里一遍遍地（nà hǎn）着：“我要花格子书包，我应该有那样一个书包。” 新学期即将来临的时候，我终于向妈妈开了口。

“家里没有碎花布。”妈妈平静地说。

“我要。”我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。

家里的窘境我是知道的。成年不做新衣服，连在旧衣服上打块补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜地找上半天，哪里还会有多出来的碎花布给我做书包呢？ 然而我不能没有书包。

面对我倔强的沉默，妈妈没有再说话。从那以后，我发现一向不喜欢串门的妈妈开始串门了。

对寡言少语的她来说，和人谈天说地是件很吃力的事。有好几次，在一旁玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红，但红了许久，还是说不出一句完整的话来。

然而，她却（ ）全力以赴地行动着，因为每每从人家家里走出来时，她都能够拿到几块色泽分明的碎花布。不知道串了多少家的门，不知道有过多少次艰难的开口，也不知道遭受了多少次（xiū rǔ）和（jù jué），妈妈终于攒够了碎花布。

开学的前一夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案、细密的针脚——真是一个可爱的书包。

我还惊喜地发现，书包里面（ ）有一个夹层。这可是我们村里所有书包中独一无二的新设计啊。

我兴奋地把书包看了又看。一抬头，（ ）看见了妈妈的脸。

她的眼神十分安恬。 “好好学习。”

她依旧平静地说。躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。

愧疚和不安开始一点一点吞噬我的喜悦和满足。我知道这个书包对妈妈来说意味着什么，这一块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这一道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊。

第二天，我郑重地背了这个书包去上学。书包里（ ）东西很少，我却觉得它沉甸甸的。

这个沉甸甸的书包，陪伴我读完了小学和初中，一直到今天，我（ ）完好无损地保存着它。 ^我知道，它是世界上最珍贵、最美的书包。

1、看拼音写词语。（4分）2、从下列词语中选择合适的词语填入文中括号内。

（2分） 忽然 依然 居然 虽然 3、根据意思从文中选择词语（4分）（1）、对所经历的事持有看法，不能忘却，牵挂心怀。（ ）（2）、完整，没有损坏或残缺。

（ ） （3）、把全部力量都投入进去。（ ）（4）、形容连续不断，延向远方。

（ ） 94、回答问题： （1）是什么事老让我耿耿于怀，觉得在众人面前抬不起头来？（2分）（2）妈妈是怎样攒够碎花布的？（2分）（3）书包做好后，“我”的情感变化经历了三个阶段，请从文中选择相关词语填空。（3分） （4）我为什么说“它是世界上最珍贵、最美的书包。”

（2分）（5）读了短文，你体会到了什么？（3分）。

2 小学语文五年级阅读题

一 课内阅读 长 征 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。

1 把诗句补充完整（16分） 2 长征这首诗的作者是 ，他写的诗歌热情地歌颂了红军 战士 的崇高的革命精神。（2+4分） 3 < >这首诗语言高度概括，诗中 “ ”一词体现了红军大无畏的精神，作者用“ ”一词表现了长征途中所遇到的艰难险阻。

（6分） 4 找出诗中的一对反义词 和 。（6分） 5 红军长征途中经过的地方有： （10分） 6 诗中把五岭山脉比作 ，把乌蒙山比作 。

（6分） 二课外阅读 台湾的蝴蝶谷 祖国的宝岛台湾气候温暖，资源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 台湾的山多，山谷也多。

每年春季，一群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

蝴蝶谷的景象非常迷人。有的山谷只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。 蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住，你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像是欢迎前来参观的游人啊！ 1、从文中找出下列词的近义词。（12分） 五彩缤纷（ ）马上（ ）景色 （ ）壮丽（ ） 2、五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像 ，这句话中把 比作 。

（4+2+3分） 3、你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像是欢迎 。这句中“翩翩起舞”和“欢迎”都是写 的动作的，这里把蝴蝶当 作 来写，从文中找出一个类似的句子，用横线画出来。

（3+3+3+6分） 4因为祖国的宝岛台湾 ， ， ，所以说是蝴蝶生长的好地方。（12分）。

3 小学五年级阅读题（要答案）

在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。

从早晨一直到傍晚，空地上都是一片明媚的阳光。（2）花工们将这设计成一座小小的花园，种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。

自然是玫瑰了，花工们说。（3）不多日子，油黑的玫瑰叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。

突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”（4）人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。

有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。（5） 可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。

（6） 楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。

那里怎么会有花呢？（7）到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。 粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。

庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般的舒坦。（8） 第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。

”（9） 于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。

随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白玉簪花照样可爱。（10）对了！这才是生命的选择。

生命的伟大也正在于这选择的正确。 1、用四字词语概括玫瑰花和白玉簪花的色彩特点（从文中找）玫瑰花：白玉簪花：2、这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。

玫瑰花：白玉簪花：3、体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。答：4对第⑧段的理解不正确的一项是（ ）答案A主要从色彩、形态、气质及人们的感受四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。

B运用了比喻、拟人的修辞方法，生动地写出白玉簪花的外在美和内在美。C白玉簪花不但能美化环境有观赏的价值，还能消除天气燥热，有清爽怡人的价值。

D“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。1姹紫嫣红 洁白如雪2。

在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长3。D__的品格。

4 阅读题及答案

老办法不管用了一个炎热的夏天，乌鸦出门去旅游。

路上， 辣的太阳晒得它口干舌燥。它决定休息一下，喝口水，歇歇力，于是就收起翅膀，在路边的一个村口停了下来。

说来奇怪，乌鸦从村前找到村后，竟找不到一滴水。村后原有一条小溪，由于天气干旱，早已干涸得没有水了。

这时候，迎面飞来一只花喜鹊。乌鸦问 喜鹊老兄 这儿有水吗 花喜鹊回答说 这儿村民用的是井水 村村有口井 只是井很深 得想个办法才能喝到 乌鸦说 这个我有经验 它心里想：以前我喝瓶子里的水，瓶子里也是很深的，丢些小石子，水就涨上来…… 它来到井边看，井水果然很深。

于是，就衔来石子，一块一块丢进井里。它一直忙到太阳下山，也没有见到井水往上涨。

又累又渴的乌鸦回到村口，始终没有喝到一滴水。它叹息着：“唉，唉！老办法怎么不管用啦？” （1）认真读短文，给没有标点的地方加上正确的标点。

（2）在下面几个题目中选一个恰当的填在短文前面的横线上。 ①乌鸦的经验 ②乌鸦喝不到水 ③乌鸦第二次喝水 ④老办法不行了 （3）用“——”找出中心句。

（4）根据乌鸦找水地点的变换，用“‖”把短文分为四段。概括每段的段意。

第一段： 第二段： 第三段： 第四段： （5）这则寓言告诉我们一个什么道理。 答： 参考答案（1）:“,”:“,。

,。”:“。”

(2)①（3）它叹息着：“唉，唉！老办法怎么不管用啦？（4）第一段为第一层：乌鸦出门旅行在村子停下为找水喝。 第二段为第二层：乌鸦在村子里面没找到水。

第三层为第三段：乌鸦和喜鹊交谈村子里面哪里有水。 第四五段为第四层：乌鸦用她的老办法并没有喝到水。

（5）对待困难，解决问题不能一成不变，要学会创新和变通，这样才能成功。凌霄和月季一起从地里探出头来。

月季花开了，红艳艳的，大伙赞美她。月季花只是微笑着摇头默默地散着芳香。

凌霄也开花了，一朵朵橙红色的花，像一只只喇叭。它攀上一棵大树，顺着树杆往上攀，一直攀到树顶。

凌霄花感到自己上天了，往下看看，花儿草儿多么矮小啊。她嘲笑着伙伴们：“哈哈哈，你们都在我的下面。”

花儿草儿们羡慕地看着这高耸入去的凌霄花，都说：“凌霄花真了不起。”惟独月季一声不响。

|| 凌霄花听着声声赞美，越加得意，她高傲地对月季花说：“喂！朋友，你怎么一句赞美的话都没有，不想让我采朵云给你吗？” 月季淡淡地说：“我长得虽矮，是靠自己的根立在地上。你凭借了大树的高，炫耀自己，没啥稀奇。”

凌霄花哼了一声，没再理睬月季。|| 一天，伐木队选了这棵大树，电锯沙沙沙，大树倒了，凌霄花一下跌落地面。

那些为她唱赞歌的花儿草儿又都来讥笑她。 月季花却安慰地说：“朋友，应该学会自立。”

凌霄花惭愧地低下了头。 1、短文已用“||”分成三部分，请你概括各段的段意。

第一段 第二段 第三段 2、写出下列词语的反义词。 赞美（ ）矮小（ ）讥笑（ ）凭借（ ） 3、当“花儿草儿们羡慕地看着这高耸入去的凌霄花”不住地赞美时，为什么月季花“一声不响”？ 4、当月季花安慰凌霄花时，为什么凌霄花“惭愧地低下了头”？ 5、你读了这篇短文，懂得了什么道理？ 参考答案1、第一段讲：月季花开了，默默地散着花香；凌霄花开了，攀上一棵大树，受到花草的赞美，自以为了不起。

第二段讲：月季花认为凭借大树攀高，炫耀自己，没啥了不起。凌霄花不再理睬她。

第三段讲：大树倒了，凌霄花跌落在地上，受到花草的讥笑，月季花却安慰她。3、月季花认为凭借大树攀高，炫耀自己，没啥了不起。

4、认识到不能盲目依靠别人，骄傲自满，应该学会自立。5、懂得了不能光依靠别人，应该自强自立。

春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。农民伯伯开始播种了。

他们把玉米、大豆、谷子等优良种（zhǒnɡ zhònɡ）子种（zhǒnɡ zhònɡ）进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进肥沃的泥土里。 一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。

葵花呢？葵花用它那两片有力的嫩芽举着“人”字形的种子硬壳也出来了。 阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。

它像一个欢乐的孩子，无忧无虑地生长着。 夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个“小伙子”了。

你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵——小小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。

几十个**的花瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。

一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。 早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉（rán rǎn））冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞（pánɡ bánɡ）。

傍晚，太阳徐徐落山了。向日葵又面向西方，恋恋不舍地和太阳告别。

啊！多美的葵花呀！金色的阳光照进它们的心里了。 秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。

习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。但是花喷里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。

这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了。