大班数学活动教案：小蝌蚪找妈妈

　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的大班数学活动教案：小蝌蚪找妈妈，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班数学活动教案：小蝌蚪找妈妈1

　一、活动目标：

　1、、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的认识。

　2、在熟悉故事内容的基础上引导幼儿运用学过的知识帮助小蝌蚪找妈妈，从而获得成功感。

　二、重点与难点：

　1、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的认识。

　三、设计思路

　春天是美丽的，春天是一个万物生长的季节，周围的环境也在不断的变化着，我们为了让幼儿感受到春天一些动植物的变化。主题一开始，家园共同收集一些有关春天的资料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蚕宝宝还有有关的春天的图书、等等。因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相切合的情境，而不能把客观的现成的知识简单的机械地塞给幼儿。随着主题的不断深入和我班幼儿的实际，我班幼儿对小蝌蚪的生长的都很好奇，他们都能积极探索。再根据二期课改的 精神，幼儿的学习因根据幼儿兴趣、以有的生活经验。于是我设计了此活动《小蝌蚪找妈妈》，此活动主要是在熟悉故事故事内容、做做玩玩中让幼儿对数概念进一步感知和理解，在原有的基础上有所提高。

　四、材料创设：

　小蝌蚪胸饰若干只（正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上标有1——10数字）、幼儿人手一份小动物（有二条腿、四条腿、八条腿各种动物，但没有青蛙），

　五、活动指导：

　（一）、情景导入：

　1、春天来了，小河里的水变暖了。池塘里游来了一群小蝌蚪。（出示小蝌蚪）数一数，有几只小蝌蚪？（10）

　2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真快活。可是有一天他们想起自己的妈妈来了：“我们的'妈妈在哪里呢？”让我们一起帮助小蝌蚪去找妈妈吧。

　（二）小蝌蚪找妈妈

　1、幼儿扮演小蝌蚪。

　2、小蝌蚪游啊游，碰见了鸭妈妈，鸭妈妈正着急得嘎嘎叫呢!原来鸭妈妈的孩子找不到了正着急呢。小蝌蚪说：我来帮你找吧！鸭妈妈说：好啊，好啊！我的孩子身上都有记号，……………请您们快点帮我找一找。（幼儿扮演小蝌蚪帮助鸭妈妈找小鸭。让小鸭回到妈妈身边，师生共同验证正确与否）小蝌蚪看见小鸭子在妈妈身边多快活，真羡慕，想起了自己的妈妈，就问：“您认识我们的妈妈妈，您知道他是什么样吗？”鸭妈妈笑着说：“你们的妈妈有四条腿，大概就在前边，你们快去找吧！”

　3、小蝌蚪继续向前游去，咦，他们看见了什么？原来有许多动物朋友在一起，小蝌蚪想：“这里有没有我们的妈妈呢？”请幼儿找一找，找出四条腿的朋友。有这么多啊，小蝌蚪说：“你们谁是我们的妈妈啊？”大家都笑了，“我们不是你们的妈妈，你们的妈妈有二只大眼睛，白肚皮，穿着绿衣裳。”

　4、小蝌蚪又向前游，看见前面荷叶上蹲着一个大眼睛、宽嘴巴、四条腿、穿着绿衣裳的家伙，难道这是我们的妈妈？你们说是不是啊？青蛙妈妈看见，说“娃娃，我是你们的妈妈呀，你们已经变成青蛙了”(幼儿转过胸牌，露出小青蛙)“不对不对，你们有的是我的孩子，有的不是，你们还有的妈妈正在捉害虫呢，瞧，他们来了。——出示青蛙妈妈，（肚子上有点子卡）孩子们，快游到你们妈妈身边去吧。

　（幼儿找到自己的妈妈，并相互验证）

　（三）（活动延伸）小青蛙捉害虫

　小青蛙跟着青蛙妈妈跳到岸上，跳到田里，天天捉害虫，保庄稼。

　教师带领幼儿到户外场地模拟青蛙捉害虫。

大班数学活动教案：小蝌蚪找妈妈2

　 教学目标：

　1、通过情境游戏，引导幼儿学习根据物体的不同特征看分合式列算式。

　2、训练幼儿思维的灵活性。

　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　5、引发幼儿学习的兴趣。

　 教学准备：

　写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张（大小颜色等各有不同）。

　 教学过程：

　1、复习5的组成（出示背景图）以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿观察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

　5

　1 4

　2 3

　3 2

　4 1

　2、帮小蝌蚪找妈妈

　分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别根据自己身上的特征（大小及有无蝴蝶结），列出5以内的算式，只有回答正确，才告诉它们该去哪找妈妈。

　鸭子1+4=5 4+1=5

　鱼 5-1=4 5-4=1

　乌龟 2+3=5 3+2=5

　大白鹅 5-2=3 5-3=2

　3、“开火车”游戏

　讲述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫保护庄稼” 幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票（5以内算式题卡），算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。

　 教学反思：

　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事，因其内容生动、有趣而深受幼儿喜爱。本课程用这个幼儿耳熟能详的故事内容贯穿始终，用故事设置了游戏情景，借助故事中角色的对话来逐步提出问题，让幼儿积极主动的参与到课程当中来，课堂气氛活跃，教学效果良好。

《小蝌蚪找妈妈》二年级教案范文

　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的《小蝌蚪找妈妈》二年级教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小蝌蚪找妈妈》二年级教案范文1

　在教学中确定的教学难点是：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　具体的设计过程如下：（结合了学情）

　（一）小蝌蚪的样子。

　1、读课文第一自然段，边读边划。

　找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

　随机认识甩、脑袋。

　2、读一读句子。

　3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

　4、说一说你自己所画的图。

　生：我就画了只小蝌蚪，先画一个大大的脑袋，涂上青灰色，再画一条长长的尾巴，在甩来甩去。

　生：我画了很多小蝌蚪在快乐地游。

　生：我画了一群小蝌蚪在水里游。

　5、练一练。

　小蝌蚪游来游去。

　（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

　（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

　（二）小蝌蚪的形态变化。

　1、过渡。

　师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

　（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

　（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

　（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识短

　（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

　生注意到了体形的变化，但是没有注意到颜色的变化。

　3、交流，既评一评。

　4、改一改。

　5、说一说。

　参照课后五：

　选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　又先最后接着

　小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

　6、读一读。

　（三）青蛙的样子。

　1、读一读，找一找。

　师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

　生：四条腿，宽嘴巴。

　生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

　2、说一说。

　师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

　生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　3、背一背青蛙的形态句。

　反思：

　在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

《小蝌蚪找妈妈》二年级教案范文2

　 说内容

　我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。

　 说教材

　这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

　从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

　本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：⑴ 读准9个生字的读音，随文理解字义。⑵ 理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。⑶ 学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。

　 说教法学法

　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

　 说教学过程

　本课时我分五个环节来进行：

　一、巧设导言，激发兴趣

　良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》(板书)，这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

　二、整体感知，明了大意

　三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法

　1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。

　2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

　三、精读品味，参悟学法

　俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

　1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

　2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

　3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

　然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解(“游过去”和“迎上去”换位比较)，加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去联系你的日常生活体会一下它此时的心情这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。

　4、教师小结，回顾学法：

　⑴ 抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

　⑵ 分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

　这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧。(只求领悟，不求硬记)

　四、自学点拨，灵活运用

　有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。

　1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

　2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

　⑴ 通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的

　⑵ 与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点

　学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

　另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。

　五、巩固练习，强化训练

　语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。

　1、填空。

　( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )长长的尾巴，快活地游来游去。

　此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。

　2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

　地点 数量 样子 干什么

　⑴ ( )有( )，大象( )( )

　⑵ ( )( )( )( )

　此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。

　总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

《小蝌蚪找妈妈》二年级教案范文3

　 教学目标：

　1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

　2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。

　3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。

　 教学准备：

　1、活动、活动课件《小蝌蚪找妈妈》 。

　2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。

　3、录音机、音乐磁带《好妈妈》 、动画片小蝌蚪找妈妈。

　 教学过程：

　一、热身活动

　播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。

　二、谈话引题

　提问

　1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？

　2、有妈妈的疼爱好不好？

　3、那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？（幼儿自由回答） （小结：小朋友们回答的都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。 所以小朋友们要帮助自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的事，好吗？） 教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪） 教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？

　三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程

　教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》 ，幼儿欣赏一遍故事后提问。

　1、故事的名字叫什么？

　2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？

　3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？

　四、教师结合分段讲故事

　提问

　1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈， 它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么 说的？

　2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？

　3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？ 最后，小蝌蚪又看见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢

　五、情景表演

　1、幼儿分组学说角色对话。

　2、幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活 动，离开教室，结束活动。

　六、活动延伸

　养蝌蚪

　活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。

《小蝌蚪找妈妈》二年级教案范文4

　教学要求

　一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

　二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

　三、分角色有感情地朗读课文。

　课时安排]

　两课时。

　第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

　第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

　教学过程

　第一课时

　一、导语，激发学习情绪。

　这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

　（揭示课题，“蝌蚪”（kē dǒu））

　二、自学课文。

　揭示自学要点：

　1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

　2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

　三、检查自学情况，教学生字词。

　结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

　lǐ

　鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

　guī

　乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

　dūn

　蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

　pī

　披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）

　bì

　碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）

　shāng

　衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

　四、试读课文。

　可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）

　五、理清层次，分段。

　根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）

　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）

　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？

　课文可分成三段：

　1、池塘里有一群小蝌蚪。

　2、小蝌蚪找妈妈。

　3、小蝌蚪找到了妈妈。

　六、范读课文。

　请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

　（老师范读全文。学生边听边观察插图）

　七、复习生字词。

　用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）

　快读。（要学生迅速读出字音）

　写字。

　第二课时

　一、复习生字词。

　二、讲读课文。

　第一段。

　1、出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）

　提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）

　2、如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？

　（引导学生区别“一群”与“一群群”）

　3、（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）

　4、现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）

　5、指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）

　6、齐读第一段。

　第二段。

　1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。

　2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

　（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？……）

　3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。

　分角色朗读。

　4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？

　（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）

　5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？

　6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

　分角色朗读。

　7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

　8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。

　第三段。

　1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）

　2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？

　复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

　3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

　（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊！妈妈，我们终于找到你了！）

　4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

　分角色朗读。

　5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。

　课文上描写的：

　荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

　换一个说法：

　荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我整理的小蝌蚪变青蛙中班教案及反思，欢迎大家分享。

小蝌蚪变青蛙中班教案及反思 篇1

　活动目标

　1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。

　2、激发幼儿保护青蛙的情感。

　3、提高幼儿的动手动脑能力。

　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　5、学会积累，记录不同的探索方法。

　教学重点、难点

　教学重点：小蝌蚪变青蛙的过程

　教学难点：小蝌蚪变青蛙的操作步骤

　活动准备

　1、小蝌蚪成长过程操作卡（人手一份）

　2、多媒体课件

　活动过程

　一、开始环节听声音导入，激发幼儿活动兴趣。

　（1）请幼儿说一说小青蛙长什么样子呢？

　（头顶上有两只眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）

　（2）它有什么本领呢？

　（捉害虫）

　（3）想一想小青蛙小时候是谁？

　二、教师引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡片进行操作。

　（1）引导幼儿讨论小蝌蚪是怎样变青蛙，在了解小蝌蚪变青蛙的过程后教师把操作卡分发给每位幼儿。

　（2）幼儿分步骤操作小蝌蚪变青蛙的过程，教师巡回指导。

　三、与幼儿一起欣赏小蝌蚪变青蛙的视频，加深幼儿对小蝌蚪变青蛙成长过程的认识。

　四、总结

　师：小朋友们，青蛙是我们人类的好朋友，帮我们保护庄稼，所以我们要保护青蛙，不能伤害小青蛙。

　五、活动延伸

　让幼儿回家与爸爸妈妈讨论怎样才能更好地保护青蛙。

　教学反思

　一、成功之处：幼儿的情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短活动运用了一系列活动方式，使得幼儿无暇分神，乐此不疲。通过多媒体教学，不仅让幼儿对蝌蚪变青蛙的过程有直观的影响，而且让幼儿在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。在活动过程前，我还担心会出现混乱的现象，但在活动过程中因为是第一次用多媒体教学，并且掌握住了幼儿年龄的特点，在整个活动中幼儿表现的都很积极。

　二、不足之处通过这节活动，我深深的感受到自己的教学实践能力还需要提高，在活动过程中存在很多问题，例如：幼儿的操作时间较短暂，虽然有动手操作可是操作过程中幼儿的协作能力没有得到很好的培养。如果让我在重新上这节课我想在活动中幼儿操作的环节可以让幼儿一整组进行分步骤的操作，加强幼儿协作能力的培养；在活动完成后可和幼儿进行小青蛙保护庄稼的故事创编，并让幼儿分角色表演，加深幼儿保护青蛙的意识。

小蝌蚪变青蛙中班教案及反思 篇2

　活动目标

　1、产生对小蝌蚪的爱护之情。

　2、能用身体动作表现小蝌蚪变青蛙的过程。

　3、了解小蝌蚪的外形特征、生活习性，掌握其生长变化的过程。

　重、难点

　重点：了解小蝌蚪外形特征和生活习性。

　难点：掌握小蝌蚪生长变化的过程。

　活动准备

　1、饲养的小蝌蚪若干。

　2、小蝌蚪变青蛙的视频、ppt

　3、小蝌蚪成长的操作4套。

　活动过程

　一、观察实物，了解小蝌蚪的外形特征和生活习性

　导入语：听《小蝌蚪找妈妈》的'歌曲进入活动室。

　春天来了，青蛙妈妈带着小蝌蚪到小河里来游泳了。小朋友请看，小河里是什么？

　师：对，是小蝌蚪，小朋友请看，小蝌蚪长得什么样子？幼儿观察放在活动室里的蝌蚪，引导幼儿观察，讨论。

　问：

　1、小蝌蚪长的什么样子？

　2、什么颜色？

　3、它生活在那里？

　4、小蝌蚪吃什么？

　5、是怎样游泳的？

　请小朋友学一学小蝌蚪游泳的样子。

　小结；小蝌蚪长着黑黑的大脑袋，细长的尾巴，圆圆的身体，生活在水中，吃水藻、水中的浮游生物、面包屑等。

　二、观看PPT，探索小蝌蚪的生长过程。

　1、探索小蝌蚪的生长过程。

　问：小蝌蚪长大了变成谁呢？（青蛙）看：PPT2

　青蛙妈妈长得什么样子？PPT3，头上有什么？披着什么颜色的衣服？露出什么颜色的肚皮？

　小蝌蚪与青蛙有什么不同呢？（颜色、尾巴、腿、生活方式、游泳姿势）

　小蝌蚪是怎样变成青蛙的？我们一起来看一看，（师边放PPT边讲述蝌蚪变青蛙的过程）卵PPT3——蝌蚪PPT4———长后退ppt5——长出前腿PPT6——尾巴变短消失——青蛙PPT7。

　象青蛙这样，及生活在水里，也生活在陆地上的小动物叫两栖动物。

　2、引导幼儿排出蝌蚪变青蛙的生长顺序图。

　老师准备了一些，逐一出示，师打乱顺序，请幼儿贴在背景图上。

　讲评幼儿的排图。

　孩子们都排对了，看青蛙妈妈产下的卵——变成蝌蚪——先长出后退——再长出前腿——尾巴变短——成蛙（青蛙）——欣赏（变化过程PPT）

　三、观看视频，模拟游戏，巩固对小蝌蚪的生长过程的认识。

　玩法：师拿，幼儿做相应的动作。卵（幼儿蹲下，双手抱腿，头低下，做圆圈状）蝌蚪（幼儿做蝌蚪游泳状）长出后退（幼儿伸一伸后退，蹬一蹬），长出前腿（伸出胳膊作游泳状），青蛙（双手叉开，做青蛙跳）。

　听音乐玩一次游戏。

　四、探讨青蛙的本领，激起幼儿保护青蛙和爱护小蝌蚪的美好情感。

　青蛙有什么本领呢？我们应该怎样保护青蛙呢？

　师小结：青蛙不仅会唱歌，还会捉害虫，保护庄稼，所以我们不要捉小蝌蚪和青蛙，不让坏人伤害它。我们今天捉到的小蝌蚪也要送到小河里，让它长大变成青蛙。

　五、活动延伸。

　变成青蛙帮农民伯伯捉害虫。（听音乐《小青蛙找家》出活动室）。

小蝌蚪变青蛙中班教案及反思 篇3

　活动目标：

　1、了解小蝌蚪的外形特征及生长变化过程。

　2、知道青蛙是人类的好朋友，有爱护青蛙的情感。

　活动准备：

　1、经验准备：幼儿已观察过小蝌蚪

　2、材料准备：课件小蝌蚪变青蛙、小蝌蚪的生长变化人手一份、音乐

　活动过程：

　一、谜语激趣

　价值分析：以谜语引起幼儿的兴趣，了解小蝌蚪的外形特征

　“黑黑的身体圆溜溜，细细的尾巴拖后头，东游游、西游游，好象许多小黑豆。”猜猜这是什么小动物

　1、小蝌蚪是什么样子的？它喜欢生活在哪里？

　小结：小蝌蚪有圆圆黑黑的身体，细细长长的尾巴，喜欢生活在小河里、池塘中等有水的地方。

　2、学学小蝌蚪

　这么可爱的小蝌蚪，那我们一起来学学小蝌蚪，小蝌蚪黑黑的身体圆溜溜，细细的尾巴拖后头，东游游，西游游，上游游，下游游，游呀游，游来游去真快乐。

　二、交流讨论

　价值分析：了解小蝌蚪的生长变化过程

　1、你们知道小蝌蚪长大后变成了什么长大后和小时侯有什么不一样的地方吗

　小结:原来小蝌蚪是有尾巴没有腿,长大以后有腿却没有了尾巴。

　2、小蝌蚪要怎样长才能变成青蛙的？

　3、幼儿排（你认为小蝌蚪刚先长出什么？再长出什么？是怎样长成青蛙的？）

　4、你们有的认为先长两条前腿有的认为先长两条后腿……我为你们准备了一套小，请你们先仔细的来看一看，再想一想你认为小蝌蚪刚开始是怎么样的，中间经过怎样的变化，最后怎么样？然后请你们试着排一排。（尝试排小蝌蚪变青蛙的过程）

　小结：每个人排的都不一样，究竟应该是怎么样的，我们从电脑博士那里找一找正确的答案。

　4、探究验证（播放课件小蝌蚪生长变化过）

　——这个环节中将他们的兴趣点引向深入的探究阶段,究竟小蝌蚪是怎么样变成青蛙的？通过观看多媒体课件寻求探索正确的答案，使探索的热情被进一步激发。最后将经验进行归纳和提升，使探究的结果更加清晰完整。

　5、听完电脑博士的正确答案，请你们再去排一排吧。

　小结：师幼一起巩固小蝌蚪的生长变化过程（卵→小蝌蚪→先长出两条后腿→再长出两条前腿→最后尾巴消失变成青蛙）

　三、保护青蛙

　价值分析：从幼儿情感出发，让幼儿学会爱护青蛙，爱护小动物

　1、青蛙有什么本领？

　小结：青蛙是捉虫能手，保护了庄稼。

　2、青蛙的本领这么大，我们应该怎样保护它呢？

　小结：不要去捕捉和吃青蛙（不要做伤害青蛙的行为）。看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止。还可以做一些标志宣传，青蛙是我们的好朋友,我们大家都要爱护它。

小蝌蚪变青蛙中班教案及反思 篇4

　设计意图

　全身黑油油长着长尾巴的小蝌蚪是小青蛙的后代，但小蝌蚪到底是怎么变成小青蛙的呢，孩子们都感到好奇，为此我设计了本活动内容，让我们带着这一神奇的变化去探讨小蝌蚪变青蛙的奥妙吧。

　活动目标

　1幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。

　2知道青蛙是人类的好朋友，激发幼儿保护青蛙的情感。

　教学重点：

　小蝌蚪变青蛙的过程

　教学难点：

　小蝌蚪变青蛙的操作步骤

　活动准备

　1小蝌蚪成长过程操作卡（人手一份）

　2多媒体课件

　活动过程

　1导入活动，激发幼儿兴趣。

　（1）师：你们听到了什么声音？

　（2）模仿青蛙的叫声。

　（3）师：你们见过青蛙吗？谁知道青蛙是什么样子的？

　2出示青蛙和蝌蚪的，教师引导幼儿观察并说出主要特征。

　（1）出示青蛙，教师引导幼儿观察并说出青蛙的特（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着白肚皮，四条腿。）

　（2）师：你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？

　出示蝌蚪，教师引导幼儿观察并说出蝌蚪的特征。（黑黑的身体，大大的脑袋，细长的尾巴。）

　3观看课件《小蝌蚪变青蛙》，教师引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡片进行操作。

　（1）引导幼儿讨论小蝌蚪是怎样变青蛙，在了解小蝌蚪变青蛙的过程后教师把操作卡分发给每位幼儿。

　（2）幼儿分步骤操作小蝌蚪变青蛙的过程，教师巡回指导。

　（3）展示幼儿作品。

　4与幼儿一起欣赏小蝌蚪变青蛙的视频，加深幼儿对小蝌蚪变青蛙成长过程的认识。

　5教育幼儿要爱护青蛙。

　（1）师：青蛙有什么本领？（青蛙最大的本领就是捉害虫。）

　（2）师：那你们知道一只青蛙一年可以捉多少害虫吗？

　（青蛙是捉虫能手，一只青蛙一年可以消灭一万只害虫，保护了庄稼。）

　6师：青蛙的本领这么大，我们应该怎样保护它呢？

　小结：小朋友们，青蛙是我们人类的好朋友，帮我们保护庄稼，所以我们要保护青蛙，不能伤害小青蛙，不要去捕捉和吃青蛙，若看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止他们，好吗？

在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我精心整理的小蝌蚪的故事小学作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小蝌蚪的故事小学作文1

我是一只可爱的小蝌蚪，我有一颗像西瓜一样大的头，可是我也有个小小的尾巴，我是住在水池里的蝌蚪，我每天都在水池里跟莲花姐姐和荷叶姐姐游玩，我还有其他的好朋友，有绿绿的水草、美丽的虾子妹妹还有温柔的大肚鱼姐姐，我们每天都自由自在的生活在水池里，真的非常开心！

有一天，我们想去找小鱼哥哥所说的那个装满神奇魔力的宝藏盒，路途中我们遇到了一只假扮好心的大螃蟹，想要请我们吃饭，大螃蟹铿锵的移动着她的巨螯，像我们前进，我们如果被她一夹到就会立刻断了两节，要不是游得像高铁一样快的速度，早就被她吃进肚里啰！

没想到祸不单行，美丽的虾子妹妹却被一个小朋友拿着网子捞走了，我们大家哭得伤心极了！我们坚强的继续迈向宝藏旅程，却遇到一只饥饿极了的大鱼，大鱼对我们流着口水，张开锐利的牙齿向我们游了过来，因为大肚鱼姐姐游得太慢了所以被那大鱼给吃掉了，小鱼哥哥、水草弟弟和我都很舍不得，我们游着游着都累了，找到了一个大洞穴，就在那休息躲避攻击，就在这时候幸运的我们遇到了武功高强的盖斑斗鱼表哥，跟他说明了我们的计划，他就加入了我们的行列。

我们经历了一年多的时间，每天游啊游啊，一路上风吹雨打，费尽千辛万苦，随时可能失去性命，终于皇天不负苦心人，终于找到了那个传说中的宝藏盒，我们像是被施了魔法一般很快的找到了原来的池塘，原来那个宝藏盒能够帮助善良的人实现愿望呢！我们也决定要帮助下一个想要冒险的同伴完成他的梦想。

最后小蝌蚪发生了什么变化呢？我发现身体起了微妙的变化，细细长长的尾巴消失无影，长出了四条修长的美腿，在冒险之后，我已经长大成一只美丽的青蛙了呢！

小蝌蚪的故事小学作文2

在一个夜空繁星点点的夜晚，慈眉善目的青蛙外公我，正跟我的孙子们诉说我小时候的点点滴滴，丰功伟业，刺激又好玩的历险记……

爷爷我在小时候，和成群结队的兄弟姐妹们，游在碧蓝的小溪里，游得正心旷神怡、浑然忘我时，突然一阵“啪答啪答”的声音由远到近，让我的心“砰！砰！砰！”疯狂的跳动着。啊！原来是人类的大脚丫铺天盖地而来；正想逃跑时，突然，一双手把我们打捞了起来，让我第一次看见世界有多么大，真的快吓死爷爷我啦！那时候，我的脚还没长完，短得很，其它兄弟姐妹们都逃走了，只剩下我和几个探头探脑的小朋友，我看到那么多双眼睛瞪着我，我吓得昏了过去。

醒来时，我发现四周一片陌生，我大声的呼喊兄弟姐妹及朋友的名字，结果如晴天霹雳般的重击我的心头，竟然完全没有任何熟悉的回音。我马上开始在原地情不自禁的嚎啕大哭。突然，我感觉有东西弄到我了，我回头一看，以为是朋友，结果不是，是一个比我小的小蝌蚪，由于想发泄情绪，于是没好气的对它说：“小鬼头，碰你老哥我做什么？”它应该是被我吓到了，所以才畏畏缩缩的在发抖，我想它应该要跟我讲这里是哪里吧！想到这里，我马上轻声细语的问它：“请问，这里是哪里？”它说：“我昨天晚上才来的，对这里也很陌生，所以才找你，没想到你……”“好了，好了！那我们就去看这里是哪里吧！”绕完了这里，才发现这里是圆的，我猜应该是长辈讲的“生态池”吧！我真的完蛋了，应该不可能逃出去的。啊！我已经筋疲力竭了，先睡一下吧！

醒来时，有一些“小石子”打到我了，看一下，原来是饲料啊！才知道这是好心的小朋友怕我肚子饿了，说起来，肚子还真的饿了。边吃我还边想，该怎么逃出去？一个念头忽然在我脑海里浮现，我可以长大变成青蛙时再跳出去，不管路途多么遥远，只要发挥我爷爷告诉我的“龟兔赛跑”的精神，哪怕千里迢迢，一定可以回到家的。想着想着，一吃饱，我又倒头呼呼大睡了。

时间过得还真快，我已经从小蝌蚪变成一只青蛙了，我按照计划一心一意只想逃回家里。路途中，我看见庞然大物的怪咖——“汽车”，一路“叭！叭！叭！”的鬼吼乱叫，真是吓死爷爷我啦！还好，皇天不负苦心“蛙”，我终于回到朝思暮想的家乡。大家一开始说我是陌生蛙，我当时心里非常气愤，怎么可以忘记我呢？我跟它们说我是以前失踪的那只小蝌蚪时，它们惊讶得合不拢嘴，回过神时，全部热泪盈眶的涌向我……

“爷爷我的历险故事精不精采，有不有趣啊？”只见我的孙子小蝌蚪们，瞪大眼睛，张大嘴巴，一只只目瞪口呆的看着我，对我崇拜不已，让我觉得好骄傲、好神气呀！

小蝌蚪的故事小学作文3

学校教材园里的青蛙妈妈在生态池中生下了好多好多的卵，上自然课的”小朋友”好兴奋，他们决定等卵孵出小蝌蚪时，一定要捞回家里和教室做观察报告。

几天之后蝌蚪小杰和它的兄弟姐妹们都孵出来了，他们快乐的在生态池中悠游着、嬉戏着，并且很努力的觅食，生态池中有营养的青苔和美味的孑孓可以吃，小杰很满意它现在的生活……

突然，池中伸进好几只手和网子、罐子，小杰和其他蝌蚪们立刻逃呀逃、躲呀躲，但是，仍然无法逃脱这群叫做”小朋友”的猎捕行动，小朋友们兴高采烈的把小蝌蚪们带回教室，骄傲的向朋友和老师炫耀他们的猎物，这时候有更多的小朋友围了过来，大家争着看可爱的小蝌蚪。

不久之后，小杰和其他蝌蚪宝宝被分别装在好几个观察箱中，小杰想要自在的游泳，可是观察箱好挤喔，不是撞到别只小蝌蚪，就是撞到墙壁，小杰好怀念它的家—生态池。

中午吃饭时，”小朋友”争着拿米粒喂小蝌蚪，有的”小朋友”看小蝌蚪不吃米粒，拼命的敲打、摇动观察箱，可怜的小杰好害怕，缩在角落拼命发抖……

好几个晚上，小杰抬起头看不到天上的星星和月亮，只有灰暗的墙壁，它更想家了，小杰想念妈妈呱呱的歌声、想念美味的孑孓和温柔的大肚鱼**……小杰聚集了周围的同伴，告诉大家一定要逃出去，回到原本的家。

天亮了，教室的门推开了，有一个早到的孩子，他仔细的看着观察箱，突然，他把观察箱带到水槽，想要换换水，小杰见机不可失，立刻和其他同伴顺着水流，奋力的往排水孔游去……

成功逃脱的小杰立刻和同伴游进水沟，这时的小杰突然发现自己和同伴已经长出了后腿，游的比以前更快了，它们在水沟中找来找去，却找不到回到生态池的路，这时，路过的癞蛤蟆先生问它们为何在这里游荡？小杰告诉癞蛤蟆先生它们的遭遇，癞蛤蟆先生安慰它们说，再过几天它们就会长出前脚，等到尾巴消失之后它们就能离开水沟，跳回生态池了。

但是，小杰好想念妈妈，它更怕妈妈担心，善良的癞蛤蟆先生只好帮它带了一封信给妈妈，妈妈看了信立刻趁着月色跳到水沟边，找到宝宝的青蛙妈妈快乐，抱着蝌蚪宝宝亲呀亲，这时，天空突然下请一阵大雨，水沟的水满了起来，水沟边的路也积起了一大摊水，青蛙妈妈立刻带着蝌蚪宝宝游回教材园。

可是，生态池边的红砖高的像一面大墙，无论小杰和其他蝌蚪们如何跳，就是跳不回去，更糟糕的是，天亮了，积水慢慢退去，树上的麻雀一家人发现小杰它们了，麻雀一家人立刻俯冲而下，想要拿小杰当早餐，幸好在教材园种菜的老师看见了，立刻眼明手快赶走麻雀，老师捧起小杰和其他的蝌蚪宝宝，将它们放进池中，回到生态池的小杰，好快乐喔！展现它飞快的蛙式，在水中跳着、游着，小杰心里暗自下了一个决定，再也不要被”小朋友”抓回去观察了。

小蝌蚪的故事小学作文4

小蝌蚪艾斯住在一个森林里的小池塘，南侧，有着一颗一颗的大石头，是艾斯的专属保镳；北侧，雄伟的高山连绵不绝。艾斯非常好奇这个森林里的人、事、物，不过它想尽了方法，就是不能出去。有一天台风带来的豪雨把艾斯冲走了，冲到了另一条河流，这个台风开启了艾斯的旅行。

艾斯在这条陌生的河流里游着游着，发现了一个洞穴，它虽然很害怕，但，它的好奇心却比害怕还要强大，它游进去后，发现洞穴竟然是虾子的练习场，这些虾子很奇怪，有大大的螯，蓝色的身体和弯弯的尾巴。这些虾子很厉害，他们拿着武器向前冲，好像一波波海浪前进，这是他们的防卫练习。虾子跟艾斯说了很多关于这里的事以及好玩的地方，艾思决定明天一大早就要去探险。

隔天一大早艾斯准备出门，他先到河里的宫殿参观，当他看着令他陶醉的作品时，突然艾斯的后脚竟然长出来了，他吓了一大跳，接着前脚也长出来了，原来是艾斯又长大了。不过他仍然继续旅行，完成它的冒险旅程。

艾斯的后脚和前脚都长出来了，他心想他的旅行应该也快结束了，当他正要去下一站时，有只大螃蟹突然把他捉住，他很努力地挣脱，终于逃出螃蟹的手掌心了，不过他的背也受伤了，幸好有只鱼帮艾斯疗伤，伤好了后，艾斯更加小心注意有没有危险事物或自己天敌在自己的身旁。

没想到艾斯说的小心，却只是一天，隔天他竟然又踩到一个大坑洞，掉了下去，他痛得哇哇大叫，这次他终于受到教训了。艾斯游出大坑洞后，发现远远的地方有个东西朝他冲过来，没想到冲过来的是一只水蛇，水蛇张大嘴巴，眼看艾斯就要被吃掉时，突然水蛇一个急转弯把他身旁的鱼吃掉了，令他的脚底都冒冷汗了，后来他又继续游，游到一个洞穴里，他以为又是一些虾子的洞穴，结果一进去，竟然是螃蟹洞穴，他立刻被螃蟹一一包围，正当他不知道要怎么办时，有只鱼在不知不觉中，把艾斯救了出来，他非常感谢那只鱼，于是就送鱼一袋他在旅途中发现的奇特石头。

艾斯终于完全的变成青蛙了，他跳着跳着，看到了一个美丽的国度，那裏有蓝蓝的天空，缤纷的花朵和清澈的河水。于是艾斯决定要住下来，他回想起原本自己在家乡时是那么胆小，如今却跟以前有着天让之别，让他觉得自己是真的长大了。

小蝌蚪的故事小学作文5

“呱！呱！呱！”爸爸妈妈又在谈情说爱了，我跑过去问爸爸妈妈，我什么时候才会长大？妈妈说：“多吃一点、不挑食就会长大！”“我为什么和你们长得不一样？”爸爸说：“你长大就知道了！”搞不清楚的我还是摸不着头绪。

从小我和成群结队的兄弟姐妹就只知道玩而已，每天吃饱了就玩，玩累了就睡，日子真是无忧无虑，真是快乐啊！我还有好多好朋友，有美丽的小鱼、七手八脚的小虾虾、横行霸道的小螃蟹、肚子圆滚滚的大肚鱼……

有一天，有一群人类小朋友到这里玩水，听说是放暑假，他们把几只臭脚丫踩了进来，吓得我们花容失色，差点晕倒了，我拔腿想跑，但好恨自己的短腿，有一只脚丫踩过来了，啊——！我赶紧跑走，死里逃生，逃过一劫的我，心脏“砰！砰！砰！……”跳个不停，躲在小石头后面，静静的等待，等待机会好逃离这可怕的一刻。

天色渐渐暗了，那群人类小朋友也离开了，我心中的大石头终于可以放下来了。这是一次惊险又刺激的历险，我回家告诉爸爸妈妈，它们也吓得一直骂我，说人类很可怕，要离他们越远越好，否则，我会长不大，不会变成美丽的青蛙就上天堂了！“妈妈我以后不敢了啦！”

“呱！呱！呱！”爸爸妈妈又再谈情说爱了，我要赶紧长大，才能像它们一样！

小蝌蚪的故事小学作文6

炎炎夏日，小蝌蚪正准备赛跑，大家争先恐后，你追我赶，为了要跑到石头旁边赢得比赛。

我是一条黑色的小蝌蚪，生活在荷花池里。荷花池里有很多色彩缤纷的鲤鱼，还有一群可爱的大肚鱼，还有几只像老头子的乌龟，除了很多动物以外，还有很多水草和婀娜多姿的荷花。

这里简直是世外桃源，因为这里有清澈甘甜的水质，我的爸爸妈妈就是在这里邂逅的。我爸爸天生就是唱歌的高手，妈妈最爱听爸爸唱情歌，听起来如痴如醉！它们的结合才生下黑乎乎的我。

整天都在无忧无虑的玩捉迷藏和赛跑，我最爱跟大肚鱼玩赛跑，但是大肚鱼一直都跑输我，因为它的肚子让它变慢了，大肚鱼不甘示弱的拼命追我，最后还是我赢了，大肚鱼沮丧的说：“我该减肥了。”

不知不觉度过了烂漫天真的童年，我慢慢的长大了，腿慢慢的长出来。有一天，我跟大肚鱼打招呼，大肚鱼不理我，我追过去，大肚鱼还是不理我。我哭着回家去问妈妈，为什么它不理我？“傻孩子，因为你长大了！”妈妈眉开眼笑的对我说。

后来我跟爸爸妈妈一样都变成爱唱歌的青蛙，也认识了很多新朋友。我长大的过程，就像历经一场历险记一样的刺激！

小蝌蚪的故事小学作文7

这一个夏天，我诞生在一个清澈的小溪里，小溪对面住着人类的奶奶。我爸爸可是青蛙国王，而妈妈是顶顶大名的歌后，而我和我的兄弟姐妹也就是自由自在、可爱活泼的小蝌蚪啰！我的好朋友数也数不清，最好的朋友是珍贵的萤光虾，它说它是从水族馆溜出来的，河城市里只有它最特别，它是我最好的朋友！

有一天早晨我被人类聊天的吵杂声给吵醒了，好不容易车子走了，正想入睡时，吴郭鱼警卫就一直拉着警铃，所有鱼儿吓得落慌而逃，大肚鱼也被吓得屁滚尿流，莹光虾更是吓得变了色，我和兄弟姐妹们也被吓呆了，一动也不动，像个木头人。哦！哇！不对！不对！是木头“鱼”！就在这一时刻，一对人类的姐妹，把两只又大又臭的脚ㄚ子放进河城市中，“哇！好震撼呀！”我却是高兴的在呐喊！一旁躲在防“人”洞的金鱼姐姐跑了出来，把蝌蚪娃娃们赶紧再带回防“人”洞，还在一边游着一边骂道，第一个指名的就是我，它生气的说：“有什么好好奇！好震撼的呀？你是哪根筋不对？”又指着大家说：“你们都不怕被人类给抓到吗？”说时迟那时快，人类两姐妹早已布下天罗地网，把我和金鱼姐姐抓了起来。

奇怪地震了吗？我心中正纳闷时，我发了疯的四处逃跑，但怎么也逃不出那人类妹妹的“五指山”。不一会儿，YA！天降奇迹，地震终于中场休息，应该不会再发生地震了吧！我和金鱼姐姐的心中都想着同件事，突然间天昏地暗，我伸“尾”不见“尾”，抬头一看，不得了了，我终究被人类妹妹抓走啦！

奇怪，怎么又突然艳阳高照，可是眼前又多了两双水汪汪巨人大目，恶狠狠的盯着我看，心想，“惨了！”我被四台监视器监视了！

到了深夜，我听见人类的奶奶和她的两位小孙女窸窸窣窣的讨论着如何处置我和金鱼姐姐，听着听着，我和金鱼姐姐伴着泪水睡着了。

隔天一大清早，我带着睡眼惺忪到处找早餐时，看见一张小纸条，上面写着“小蝌蚪、小金鱼，下午三点再见啰！”却不知它的用意，我不时看了看挂在墙上的时钟，时间一分一秒的流过，滴答滴答，我越来越紧张，也越来越兴奋，期待着救命英雄的出现，顿时肚子不饿了，精神也变得神采奕奕！

终于来到了下午三点，老奶奶把我和金鱼姐姐带回了河城市，并将我俩轻轻的放进了这个熟悉的地方，真不敢相信好心的老奶奶把我们放生了。再遇到爸妈、兄弟姐妹以及好朋友时，大家早已热泪盈眶，欢天喜地的迎接我们历险归来！

　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家收集的小班美术《小蝌蚪找妈妈》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小班美术《小蝌蚪找妈妈》教案1

　 活动目标

　1学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。

　2培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画能力，体验美术活动的快乐。

　3作品展示，欣赏作品并相互交流，分享成功的快乐。

　4引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　5体验想象创造各种图像的快乐

　 活动重难点重点：

　培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画能力。

　难点： 幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。

　 活动准备

　课件，黑色水粉颜料，彩笔，画纸，抹布。

　 环节教师行为

　一、导入，激发幼儿兴趣。

　二、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。

　三、教师示范讲解画法。

　四、交代作画要求，教师巡回指导。

　五、评价欣赏作品。

　六、结束活动

　1、手指歌导入

　2、猜谜语;小小动物圆溜溜，细长尾巴游啊游。游来游去找妈妈，长大以后吃害虫。

　教师：

　1、小蝌蚪是什么颜色

　2、小蝌蚪的外部形状是什么样的呢。(出示小蝌蚪让幼儿比较)

　3、小蝌蚪的生活方式是单独进行活动还是成群结伴

　4、出示青蛙，引出小蝌蚪找妈妈。

　(1)、教师示范：用右手食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。(春天来了，青蛙妈妈坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢!)

　(2)、画尾巴的时候，用彩笔画上弯弯细细的尾巴，这样小蝌蚪就在游动了。

　小结：如果小蝌蚪要往不同的方向游，只要把尾巴画在身体的不同地方。

　1、注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。

　2、画完后需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。

　3、大胆作画，保持画面整洁。

　将幼儿作品布置到黑板，幼儿观看作品，教师给予简单评价。

　幼儿集体唱《我上幼儿园》

　 活动反思：

　在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验准备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，所以很好奇，兴趣很高。美术活动，一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。

小班美术《小蝌蚪找妈妈》教案2

　 设计意图：

　在看了小班孩子的美术活动《小蝌蚪》之后，我发现刚入园的小班孩子还不能够很好的握笔去画小蝌蚪的尾巴，我萌发了上2研的课的想法。在设计好活动思路之后，结合我的教学设计，上网搜索了精美的荷塘，自己录制了青蛙妈妈和小蝌蚪的录音，创设丰富的教学情境。

　 教学目标：

　1提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐和成功感。

　2培养幼儿细致的观察和语言表达能力。

　3学习用手指压印的画法画出各种动态的蝌蚪。

　 教学准备：

　1 ppt课件《小蝌蚪找妈妈》、青蛙妈妈和小蝌蚪的录音、小蝌蚪的歌曲。

　2幼儿学具：和幼儿人数相等的手指印泥、餐巾纸、画有青蛙的a4纸张（上面画有小蝌蚪的尾巴）。

　 教学过程：

　一、导入课题

　1教师播放ppt第一个画面：荷塘的：“今天有个小动物来我们班了，你们看——”

　2教师操作小青蛙手偶：“小朋友们你们好，你们知道我是谁吗？我的宝宝不见了，请小5班的宝宝们和我一起去找我的小蝌蚪宝宝好不好？”

　3播放ppt课件第二个画面，请幼儿一边看一边听青蛙妈妈和小蝌蚪的录音，感受故事情境。

　4播放小蝌蚪变出来的动画，引导幼儿和老师一起数有几只小蝌蚪，在发展幼儿的点数能力的同时活跃课堂气氛。

　5教师：“你们知道这些小蝌蚪是怎么变出来的吗？请你们猜一猜。”

　幼儿：“画出来的。”

　教师：“让何老师来教你们。”播放小蝌蚪指纹印画步骤的微课程。

　二、幼儿创作

　1教师：“青蛙妈妈找到了自己的蝌蚪宝宝，太高兴了，青蛙妈妈要请小5班的宝宝们再帮他们找蝌蚪宝宝，请你们去帮助青蛙妈妈吧。”

　2幼儿自选学具操作，教师巡回指导。（播放小蝌蚪的歌曲）

　有的孩子开始还不敢去动手，看到别的孩子动手了，也尝试着，孩子们的动手能力很强，很快就完成了。

　三、评价作品

　用数码相机拍摄两个幼儿作品，在多媒体上播放，让孩子们感受帮助青蛙妈妈找到小蝌蚪宝宝的成功喜悦感，让孩子们给自己鼓掌。

　四、播放歌曲做《小蝌蚪》律动

　播放《小蝌蚪》歌曲，教师戴青蛙头饰带孩子们一起表演《小蝌蚪找妈妈》的律动，感受小蝌蚪慢慢长大的过程。

小班美术《小蝌蚪找妈妈》教案3

　 活动目标

　（1）掌握用棉签画小蝌蚪的方法。

　（2）提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

　（3）让幼儿关爱小动物。

　（4）在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　（5）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　 重点难点

　重点：怎样正确使用棉签画画

　难点：掌握用棉签画小蝌蚪的方法

　 活动准备

　（1）物质准备：一幅大的池塘背景画、幼儿每人一幅A4纸的池塘背景画、为每个幼儿准备一个小蝌蚪的头饰、青蛙妈妈的头饰一个、棉签若干、黑色水粉颜料、调色盘若干、篮子和手纸若干、钢琴、鱼缸和几只小蝌蚪。

　（2）经验准备：幼儿经验准备：课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在 网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上 网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。

　 活动过程

　一、谜语导入，引出小蝌蚪

　（1）师：孩子们，今天李老师跟小朋友一起猜个谜语“大脑袋，长尾巴，从头到尾黑黝黝，游来游去找妈妈。（打一小动物）。（谜底：小蝌蚪）

　幼：孩子们一起说的：“小蝌蚪”。

　（孩子们很喜欢猜谜语，他们喜欢这种文字游戏，感觉很神秘，平时在休息的时候，我就让孩子们经常猜谜语，可以锻炼孩子的思维综合反应能力，开发智力，他们很开心这个时间段。在谜语导入过程中，我故意把语气放慢，边说边做相应的动作，动作可以夸张可爱些，小班孩子们看的、听的很认真，加上以往的谜语游戏训练，孩子们应该都能猜到是什么动物——小蝌蚪。用谜语导入，为了增加课上的趣味性，挺高孩子们的兴趣。）

　（2）师：那你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？

　幼：听过

　师：到最后小蝌蚪找到它们的妈妈了吗？

　幼：找到了。

　师：那谁是小蝌蚪的妈妈？

　幼：青蛙。

　（在课前经验准备的时候，有一部份孩子听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，但有一部分没有听过，我就让所有的孩子一起欣赏了这个动画片，也让家长在家给孩子讲了讲这个故事，让孩子们在课前有对蝌蚪和青蛙的初步了解，不至于在上课时感到陌生。因为小班的上课时间是十五分钟，为了能在有限的时间内能更好的完成活动目标，就需要把故事的内容在课前准备好，起初本以为孩子们应该都听过这个故事，没想到一部分孩子真没听过。应该组织家园联系，让家长每晚给孩子将一个睡前小故事，同时可以让孩子慢慢复述故事，从小班培养孩子的语言能力。）

　二、了解小蝌蚪身体特点

　（3）师：孩子们，你们看今天李老师把谁请到我们小三班了？（从纸箱里面拿出鱼缸，里面有很多条小蝌蚪。）

　幼：孩子们兴奋的都站起来了，特别高兴，都在喊：“小蝌蚪、小蝌蚪、小蝌蚪，有几个小孩下坐到前面一 起来看。

　师：我环绕每个桌子和座位，让孩子们仔细观看蝌蚪长什么样子。

　幼：有的说小蝌蚪是黑色的、有的说小蝌蚪长着圆圆的大脑袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪长的不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是弯弯的等等。

　师：老师跟着孩子一起 总结小蝌蚪有一个大大圆圆的脑袋，脑袋后面还长着一条细细，弯弯曲曲的尾巴，小蝌蚪的身体是黑色的。老师一边 总结一边在黑板上用彩笔做示范，画出一个小蝌蚪，加深孩子对蝌蚪的印象。

　师：好了，孩子们，小蝌蚪累了，说要回去休息一下，我们一起小声的和他们说再见，不要吵到他们休息好吗？

　幼：孩子们逐渐小声的和小蝌蚪们不舍得说“再见”了。

　（课前准备时，我知道很多孩子都没见过活的小蝌蚪，他们也很希望能见到，于是我找来了活的生物，这样更能提起他们的兴趣，观察的更仔细，当时孩子们都很兴奋，以至于课堂都有些混乱了，有的孩子还下坐看，其余孩子都跟着效仿，以至于都到前面来拥挤了，当时有些慌张，这是我没有预想到的，老师提的要求孩子们也听不进去了，但是回头一想，这说明孩子们对蝌蚪的兴趣很高，很喜欢它们。于是我做了一个“嘘”的手势，以静制动，很难过的说：“小蝌蚪好像很害怕了，你们都在前面拥挤，大声说话，吓到它们了，这时有的小朋友回到了座位，我提出要求：“让孩子们都回到座位上，不要吓到小蝌蚪，老师保证轮流让每个小朋友都能看清它们，这个方法还真挺管用，每个孩子都安静的回到座位，这是我提出了要求：“让孩子们仔细观察，小蝌蚪长什么样子？孩子们看的很认真，回答问题的时候，孩子们都很积极踊跃的回答，并且回答的都很棒。）

　（4）用棉签画小蝌蚪

　师：小蝌蚪生活在哪里？

　幼：水里面。

　师：好，小朋友请看这里，这是一个池塘，里面有几条小蝌蚪，看看还有什么？

　（出示一幅老师画好的池塘背景图）

　幼：有荷叶、有荷花、有小蝌蚪。

　师：小蝌蚪喜欢群体生活，但是池塘里面只有几只小蝌蚪，我们一起把它们的其他同伴画出来，好不好？

　幼：好好

　师：但是今天我们不用笔，而是用它来画（出示棉签），你们看这是什么？

　幼：棉签

　师：平时在什么情况下会用到棉签？

　幼：打针前用、掏耳朵用等等。

　师：不错，我们都会在打针前用棉签消毒皮肤，还有如果小朋友用棉签掏耳朵可要小心，必须爸爸妈妈在的情况下才可以用，否则自己掏耳朵会有危险的。

　但是今天李老师要用棉签来画小蝌蚪，怎么用棉签画画呢？首先，棉签你们看是没有颜色的，我们把棉签蘸一下黑色颜料，看，棉签变成黑色的了，在池塘里画出小蝌蚪圆圆大大的黑脑袋，之后在后面画出一条细细弯弯曲曲的长尾巴，看，小蝌蚪游出来了，有的向右游、有的向左游、有的向下游、有的向上游，什么方向游的小蝌蚪都有。谁想到前面来试一试？

　幼：王浠滨，冯泳琪

　（当我在前面讲解怎样用棉签画小蝌蚪时，冯泳琪小朋友因为好奇，不自觉的走到前面来了，于是我说：“谁想到前面来试一试？”就让王浠滨，冯泳琪来前面画一画。两个小朋友特别爱画，画完一个还想画。）

　师：如果小朋友不小心把手弄上了颜色，可以用篮子里面的手纸擦擦手，然后再放进篮子里面。如果小手很干净，就不用手纸擦了。还有如果画完一个蝌蚪后，棉签没了颜色，再到调色盘中蘸蘸颜料继续画小蝌蚪，小朋友要注意不要把棉签碰到自己的身上和其他小朋友的身上，画完后把棉签一定要放进调色盘中，不能乱扔。好了，孩子们我们一起试一试吧。

　师：每位小朋友发纸、调色盘、篮子。

　（在上美术课前，一定要在课上把要求提好，在课前要预想很多问题可能发生，比如有的会用棉签掏耳朵，所以要告诉棉签不能随便使用会有危险的、在孩子用棉签画画时，就会用完随意扔到地上，所以要提出要求，不要随意乱丢乱放，要放回到调色盘中、幼儿可能在用棉签画画时，不小心蹭到手上和脸上，或衣物等其它地方，这时就需要用到手纸，不要随意乱摸。要在行为和卫生习惯提出要求，养成好习惯。孩子们画的兴趣很浓，课堂纪律特别好，都在认真地用棉签画画，体验用不同的绘画工具带来的绘画乐趣，每个孩子画的都特别好。）

　 活动展示：

　把孩子们作品都展示在黑板上。

　（让孩子们讲述自己画的小蝌蚪，由于年龄小，小班孩子的语言表达能力并不是很好，只有王浠滨说的较完整：“这是蝌蚪爸爸、妈妈和孩子们，它们一起出去寻找其它的小蝌蚪了。”最后，我让孩子们彼此看一看其它小朋友画的小蝌蚪是什么样子的，互相欣赏。）

　师：好了，孩子们，我们一起和小蝌蚪去找妈妈好不好？

　幼：好，好。

　师：唱歌曲《小蝌蚪找妈妈》

　（给每个孩子发一个小蝌蚪的头饰，戴在头上，老师戴青蛙妈妈的头饰，把老师围在中间，一起唱跳《小蝌蚪找妈妈》的歌曲。由于教师空间比较狭窄，跳的比较拥挤，但是孩子们唱的跳的还是特别开心。）

　 教学反思

　1、教师自我 评价：

　①优点：在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在 网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上 网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验准备，做好预设问题，熟记 教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，做好相应的准备和 方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很好奇，兴趣很高。美术活动，一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。

　②缺点：在课前预设问题时，没有想到再拿出活的蝌蚪时，孩子们那么的兴奋，课前准备时，我知道很多孩子都没见过活的小蝌蚪，他们也很希望能见到，于是我找来了活的生物，这样更能提起他们的兴趣，观察的更仔细，当时孩子们都很兴奋，以至于课堂都有些混乱了，有的孩子还下坐看，其余孩子都跟着效仿，以至于都到前面来拥挤了，当时有些慌张，这是我没有预想到的，老师提的要求孩子们也听不进去了，但是回头一想，这说明孩子们对蝌蚪的兴趣很高，很喜欢它们。于是我做了一个“嘘”的手势，以静制动，很难过的说：“小蝌蚪好像很害怕了，你们都在前面拥挤，大声说话，吓到它们了，这时有的小朋友回到了座位，我提出要求：“让孩子们都回到座位上，不要吓到小蝌蚪，老师保证轮流让每个小朋友都能看清它们，这个方法还真挺管用，每个孩子都安静的回到座位，这是我提出了要求：“让孩子们仔细观察，小蝌蚪长什么样子？孩子们看的很认真，回答问题的时候，孩子们都很积极踊跃的回答，并且回答的都很棒。由于班级面积比较小，加上课的尾声比较急，最后的歌表演有些仓促了。

　2、总的来说这节课上的挺满意，预设的活动目标都完成了。就是课后怕时间紧张，歌表演《小蝌蚪找妈妈》唱的太仓促了。

　3、课上有出乎意料的事发生，在课前预设问题时，没有想到在拿出活的蝌蚪时，孩子们那么的兴奋，课前准备时，我知道很多孩子都没见过活的小蝌蚪，他们也很希望能见到，于是我找来了活的生物，这样更能提起他们的兴趣，观察的更仔细，当时孩子们都很兴奋，以至于课堂都有些混乱了，有的孩子还下坐看，其余孩子都跟着效仿，以至于都到前面来拥挤了，当时有些慌张，这是我没有预想到的，老师提的要求孩子们也听不进去了，但是回头一想，这说明孩子们对蝌蚪的兴趣很高，很喜欢它们。于是我做了一个“嘘”的手势，以静制动，很难过的说：“小蝌蚪好像很害怕了，你们都在前面拥挤，大声说话，吓到它们了，这时有的小朋友回到了座位，我提出要求：“让孩子们都回到座位上，不要吓到小蝌蚪，老师保证轮流让每个小朋友都能看清它们，这个方法还真挺管用，每个孩子都安静的回到座位上了。

　4、如果再重新上一次这节课，我会让孩子们尝试用手指画蝌蚪，体验不同的乐趣。

小班美术《小蝌蚪找妈妈》教案4

　 活动目标：

　1学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。

　2培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画能力，体验美术活动的快乐。

　3作品展示，欣赏作品并相互交流，分享成功的快乐。

　 活动重难点

　重点：培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画能力。

　难点：幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。

　 活动准备：

　课件，黑色水粉颜料，彩笔，画纸，抹布。

　环节教师行为

　一、导入，激发幼儿兴趣。

　二、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。

　三、教师示范讲解画法。

　四、交代作画要求，教师巡回指导。

　五、 评价欣赏作品。

　六、结束活动

　1、手指歌导入

　2、猜谜语；小小动物圆溜溜，细长尾巴游啊游。游来游去找妈妈，长大以后吃害虫。

　教师

　1、小蝌蚪是什么颜色？

　2、小蝌蚪的外部形状是什么样的呢？。

　3、小蝌蚪的生活方式是单独进行活动还是成群结伴？

　4、出示青蛙，引出小蝌蚪找妈妈。

　1、教师示范：用右手食指的指腹在颜x料中轻轻蘸一下，然后按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。

　2、画尾巴的时候，用彩笔画上弯弯细细的尾巴，这样小蝌蚪就在游动了。

　 小结：如果小蝌蚪要往不同的方向游，只要把尾巴画在身体的不同地方。

　1、注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。

　2、画完后需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。

　3、大胆作画，保持画面整洁。

　将幼儿作品布置到黑板，幼儿观看作品，教师给予简单 评价。

　幼儿集体唱《我上幼儿园》

　 教学反思：

　1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;

　2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;

　3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯;

　4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案 篇1

　活动目标：

　1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。

　2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。

　3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　4、感受色彩对比。

　活动准备：

　1、故事《小蝌蚪找妈妈》;(教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体)

　2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

　活动过程：

　1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友，你们会画吗认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——

　小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子!我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。

　小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗不要忘记故事里讲到的地方，是哪里(在池塘里)那里有什么呀(有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……)更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀(找妈妈)……

　2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。

　3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。

　活动反思：

　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

　一、寻人启事导入，激发学生兴趣

　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出

　《寻人启事》：

　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

　同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

　二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

　1．读——分层朗读，读出感情

　（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。

　a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。

　b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

　（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：

　a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。

　b．比较句子。

　（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。）

　c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。

　d．分角色朗读并表演。

　2．说——以读促说，说中理解

　（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

　（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

　3．贴——据文贴画，贴中取乐

　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

　4．讨论——形式多样，深入引导

　新基础教育理论认为：

　“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。

　”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

　教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的'自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案 篇2

　活动目标：

　1、在熟悉故事的基础上，根据故事情节发展，用连环画表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

　2、能用物体的固有色绘画，大胆添画与情节有关的事物。

　活动准备：

　录音机、磁带、等

　活动过程：

　1、出示，以谈话导入活动。

　我们已听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。今天，我们要把故事中的主要角色和内容画下来。每一段故事画一幅画，连起来就叫连环画，就能编一个完整的故事。

　2、引导幼儿观察故事中主要角色的特征。

　请小朋友想一想“小蝌蚪找妈妈”的故事里有哪些小动物？

　幼儿议论、回答后，教师讲解：这里有玩具鸭、鱼、龟、鹅和青蛙，我们仔细看一看，鸭和鹅的区别是鸭的身体扁一点，鹅的颈子长一点，头上多一个冠。鱼的嘴尖，头和身体是连在一起的，头上有腮和圆圆的眼睛，身上有鳞和鳍、乌龟身体扁扁的，四肢短短的，身后有个短短尖尖的尾巴，头能伸缩。青蛙有一对大眼睛，一张大嘴巴，头是尖尖的，和身体连在一起成一个整体，青蛙的前腿短，后腿长。

　3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　我们可以把这个故事分成六幅画。每幅画的下角画上点，表示第几幅，看的时候就知道故事的顺序了。这六幅画应该怎么画呢？第一幅：青蛙妈妈生的卵变成了许多小蝌蚪，第二幅：小蝌蚪向鸭妈妈打听它们的妈妈在哪里，第三幅：小蝌蚪认大鱼做妈妈，第四幅：小蝌蚪认乌龟做妈妈，第五幅：小蝌蚪认大白鹅做妈妈，第六幅：小蝌蚪高兴地打到了青蛙妈妈。

　幼儿先观看，后在操作材料上作画，教师提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，鼓励幼儿大胆添画，表现动物形象，大胆设计画面。

　4、评价作品，结束活动。

　鼓励幼儿与旁边的小朋友互相欣赏和讲述画面上的故事。请部分咸为大家讲一讲。

幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案 篇3

　设计背景

　孩子们很喜欢小动物，我打算这节课结束后，在教室里养小蝌蚪，让孩子们每天观察小蝌蚪的变化。孩子们平日只知道用彩笔和油画棒画画来绘画，很少有机会体会其它绘画材料带来的乐趣，希望能启发孩子在美术活动的兴趣及大胆创画的乐趣，培养艺术创造灵感。

　活动目标

　（1）掌握用棉签画小蝌蚪的方法。

　（2）提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

　（3）让幼儿关爱小动物。

　重点难点

　重点：怎样正确使用棉签画画

　难点：掌握用棉签画小蝌蚪的方法

　活动准备

　（1）物质准备：一幅大的池塘背景画、幼儿每人一幅A4纸的池塘背景画、为每个幼儿准备一个小蝌蚪的头饰、青蛙妈妈的头饰一个、棉签若干、黑色水粉颜料、调色盘若干、篮子和手纸若干、钢琴、鱼缸和几只小蝌蚪。

　（2）经验准备：幼儿经验准备：课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。

　活动过程

　一谜语导入，引出小蝌蚪

　（1）师：孩子们，今天李老师跟小朋友一起猜个谜语“大脑袋，长尾巴，从头到尾黑黝黝，游来游去找妈妈。（打一小动物）。（谜底：小蝌蚪）

　幼：孩子们一起说的：“小蝌蚪”。

　（孩子们很喜欢猜谜语，他们喜欢这种文字游戏，感觉很神秘，平时在休息的时候，我就让孩子们经常猜谜语，可以锻炼孩子的思维综合反应能力，开发智力，他们很开心这个时间段。在谜语导入过程中，我故意把语气放慢，边说边做相应的动作，动作可以夸张可爱些，小班孩子们看的、听的很认真，加上以往的谜语游戏训练，孩子们应该都能猜到是什么动物——小蝌蚪。用谜语导入，为了增加课上的趣味性，挺高孩子们的兴趣。）

　摘要： 们平日只知道用彩笔和油画棒画画来绘画，很少有机会体会其它绘画材料带来的乐趣，希望能启发孩子在美术活动的兴趣及大胆创画的乐趣，培养艺术创造灵感。 活动目标 1掌握用棉签画小蝌蚪的方法。 2提高幼儿对美术活动

幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案 篇4

　活动目标：

　1、学习合理布局画面，独立制作图书。

　2、使幼儿体验分享阅读的快乐。

　活动准备：

　1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构。

　2、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景、各种动物妈妈的半成品图书，人手一本，与故事内容相应的文字幼儿人手一套，教师示一本。

　3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份。

　活动过程：

　一、出示提问式导入主题

　师:这是小朋友们平时画的画，这里面都画了哪些动物？哪个故事里的有这些动物？老师把它订成一本想做成图书，可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢？

　二、教师示范讲解图书的制作的要点及具体要求

　1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置。

　2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。

　三、幼儿制作，教师巡回指导教师巡回指导，根据不同能力幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励。

　四、分享作品

　鼓励幼儿与同伴互相欣赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。

　五、活动延伸

　继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。

幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案 篇5

　设计意图：

　在看了小班孩子的美术活动《小蝌蚪》之后，我发现刚入园的小班孩子还不能够很好的握笔去画小蝌蚪的尾巴，我萌发了上2研的课的想法。在设计好活动思路之后，结合我的教学设计，上网搜索了精美的荷塘，自己录制了青蛙妈妈和小蝌蚪的录音，创设丰富的教学情境。

　教学目标：

　1提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐和成功感。

　2培养幼儿细致的观察和语言表达能力。

　3学习用手指压印的画法画出各种动态的蝌蚪。

　教学准备：

　1 ppt课件《小蝌蚪找妈妈》、青蛙妈妈和小蝌蚪的录音、小蝌蚪的歌曲。

　2幼儿学具：和幼儿人数相等的手指印泥、餐巾纸、画有青蛙的a4纸张（上面画有小蝌蚪的尾巴）。

　教学过程：

　一、导入课题

　1教师播放ppt第一个画面：荷塘的：“今天有个小动物来我们班了，你们看——”

　2教师操作小青蛙手偶：“小朋友们你们好，你们知道我是谁吗？我的宝宝不见了，请小5班的宝宝们和我一起去找我的小蝌蚪宝宝好不好？”

　3播放ppt课件第二个画面，请幼儿一边看一边听青蛙妈妈和小蝌蚪的录音，感受故事情境。

　4播放小蝌蚪变出来的动画，引导幼儿和老师一起数有几只小蝌蚪，在发展幼儿的点数能力的同时活跃课堂气氛。

　5教师：“你们知道这些小蝌蚪是怎么变出来的吗？请你们猜一猜。”

　幼儿：“画出来的。”

　教师：“让何老师来教你们。”播放小蝌蚪指纹印画步骤的微课程。

　二、幼儿创作

　1教师：“青蛙妈妈找到了自己的蝌蚪宝宝，太高兴了，青蛙妈妈要请小5班的宝宝们再帮他们找蝌蚪宝宝，请你们去帮助青蛙妈妈吧。”

　2幼儿自选学具操作，教师巡回指导。（播放小蝌蚪的歌曲）

　有的孩子开始还不敢去动手，看到别的孩子动手了，也尝试着，孩子们的动手能力很强，很快就完成了。

　三、评价作品

　用数码相机拍摄两个幼儿作品，在多媒体上播放，让孩子们感受帮助青蛙妈妈找到小蝌蚪宝宝的成功喜悦感，让孩子们给自己鼓掌。

　四、播放歌曲做《小蝌蚪》律动

　播放《小蝌蚪》歌曲，教师戴青蛙头饰带孩子们一起表演《小蝌蚪找妈妈》的律动，感受小蝌蚪慢慢长大的过程。

天学习的是一篇传统老课文《小蝌蚪找妈妈》，在初步接触课文后，一个孩子忽然把手举得高高的。“出了什么问题吗？”我边想边示意他站起来说。那孩子一脸疑惑地说：“老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不停地寻找妈妈呢？”

他的话音刚落，教室里就热闹开了。“是啊，怎么不说清楚啊！”“他们真不负责任！”“他们是在考验小蝌蚪吧？”……孩子们七嘴八舌地议论着，教室里迟迟不能安静下来。这一问的确出乎我的意料，怎么办？暂时不理他，继续讲课，完成预设的教学任务？可是他的问题已经引起了大家的共鸣——孩子问得确实没错啊！理他，那我该怎么引导呢？而且这样的节外生枝，教学走向确实难以预测。看孩子们对刚才这个问题这样有兴致，一个让孩子们就这个问题进行说话训练的念头产生了，于是我顺水推舟地说：“你觉得他们什么地方没有说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。”

孩子们一听，开始低下头读书、画线了，毕竟这是他们自己提出来的问题，所以学得特别认真。过了一会，开始有孩子发言了：“鲤鱼阿姨说，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴……结果小蝌蚪把乌龟当成了妈妈。”“乌龟阿姨只是说，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，还是没说完整。”我笑着说：“如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你们有什么好办法呢？”这一问正中孩子们下怀，纷纷举高了小手，有孩子说：“把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。”还有孩子说：“编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。”更有一个孩子说：“把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看。”“哈哈哈……”听着这样有趣的办法，孩子们也不由地大笑起来。我看时机成熟，就抛出这样的问题：“你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，把你的想法跟他说一说吧。”此时，孩子们就像一束被点燃的火把，一听老师布置这样的任务，马上迫不及待地交流起来。

接下来的个别交流更是精彩纷呈。

“告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。”

“你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。

“小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。你到荷花池边去找吧！”

教室里响起一片掌声。我也不禁赞叹道：“你们真了不起，灵活运用学过的句子，说得多棒呀！小蝌蚪遇到你们这样既热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。”没想到孩子们还有更精彩的想法，一个孩子说：“其实不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。”另一个孩子又说：“我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不对小蝌蚪说完整的。”还有这样的见解，我和孩子们听了都感到很惊讶。我忙问：“为什么？”“鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。”

听着孩子们这些闪烁着创新火花乃至于哲理意味的精彩发言，这一刻，我觉得自己是幸福的，为孩子对课文语言的运用，也为这堂课顺水推出的别样精彩。

就是这样一个看似与课文主题毫无关系的话题，在给了孩子们与文本直接面对面时间的同时，他们的智慧正在催放，情感正在撞击，这是比任何设定的所谓知识的目标更为可贵的资源。它让我那么真实地享受到了顺水推舟的精彩，感受到了动态生成的无穷魅力。反思这个小插曲，我自认为在以下几个方面做得比较成功。

一．尊重学生，别样精彩的基石

课堂不是一个简单进行知识传授的场所，而是学生生命成长最重要的阵地，我们应该关注活生生的、有思想、有感情的人的真实生活与真切的成长，尊重他们的想法、看法。学生提出自己的疑问，虽然看似与课文毫无关系，却充分体现了那位学生大胆质疑的精神。我们的学生真的不是无知无能的被动体，作为一种活生生的力量，他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感与兴致参与到课堂活动中来的，学生在提出自己的观点或倾听不同的意见时，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受挑战。当这种挑战来自同学或老师的时候，碰撞会更加激烈和深入，只要老师懂得以爱心与智慧去引领生命，在预设目标的实施中宽容地、开放地纳入始料未及的体验和弹性灵活的成分，给学生以足够的时间和空间，那么他们奉献给你的将是无尽的潜力和生命的亮丽，我们的教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气息，才会有令人叫绝的“柳暗花明”，才会呈现出不曾预期的精彩。假如我抑制了那个孩子的质疑，这堂课一定是“波澜不惊”的。而那位男孩提出自己的疑问，课堂虽然变曲折了，但孩子们的思维被激活了，整个课堂仿如注入了一股神奇的活水，充满活力。孩子们是如此的机智、敏慧，他们的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高，他们的独立思考、敢于表达自己见解的精神得到了培养。

二．激活文本，别样精彩的阵地

古希腊神话中力大无穷的安泰离开了大地就软弱无力，不堪一击。可以说，文本就是阅读的阵地。只有将文本内容与学生生活进行比较，学生对生活、对生命才有自己的体验，才能获得与文本、与生活深层的对话，语文的三原色才会幻化出五彩缤纷的图画，我们的课堂才会活力四射。以上案例的成功就在于我没有急于给学生确定的答案，而是利用这个契机，引导学生通过自学课文、讨论、角色表演等形式自觉主动地探究学习，从不同角度分析、判断和解决问题，引领学生走进文本人物。老师捕捉到了文本中宝贵的教学资源，真正用活了文本，在学生深层的体验与感悟中提升了文本的价值。试想如果当时我急于让学生讨论，结果学生会完全抛开文本语境和意义天马行空，各说各的，将使文本自身的生命、情态、气韵消失殆尽。这样的生成犹如教学垃圾，只会成为教学沉重的“包袱”，成为教学无形的“伤疤”。

三．巧妙引领，别样精彩的“助产士”

课堂是个富于变化的时空，主体、客体的关系处于不断转换之中，如果教师为了“圆满”完成“预设”教程而一味抢时间、赶教案、生硬施教而少有“花絮”，则学生必然只能跟着教师亦步亦趋，谈何主体地位和愉快发展？谈何别样的精彩呢 面对生成，教师要成为课堂智慧的引领者，帮助学生进行课堂智慧的抉择，像苏格拉底那样，做学生思想的“助产士”，为别样精彩“接生”。以上案例中，我先让孩子画出“他们是怎么说的？”，再引导孩子想想，有什么方法能把青蛙妈妈的样子说清楚，最后用“假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他说一说”这几步巧妙引导，架设起师生、生生、生本互动的平台。形成人人参与、自由对话、真诚沟通的学习氛围，开创学生思维任意驰骋、不断创新的境界。学生通过讨论、争辩，互相促进，共享彼此的思考、交流彼此的见解、感受彼此的情感，达到心灵的感应、思维的共振、理解的共鸣，对文本产生深刻的不同的感悟，实现个体的超越、文本的超越，走向生成性课堂教学的新境界。