幼儿园小班科学活动教案

　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的幼儿园小班科学活动教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班科学活动教案 篇1

　活动目标

　1通过游戏，了解哪些动物是冬眠的。

　2尝试在游戏中说说英语，体验游戏的快乐。

　活动准备

　1幻灯片-冬眠的动物

　2趣味练习：给冬眠的动物写封信

　趣味练习

　趣味练习

　活动过程

　一、说说冬眠的小动物

　请幼儿说说，知道有哪些小动物是冬眠的。

　二、观看幻灯片，师生讨论。

　讨论幻灯片中的小动物是否冬眠。

　(其中有争议的地方可让幼儿在“小问号”内记录。)

　三、游戏：Wake up!冬眠的动物醒来啦!

　1玩法

　幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来。

　2玩法

　幼儿做冬眠的小动物，教师做叫醒小动物的人。

　听到“冬天来了，许多小动物开始冬眠啦!”幼儿做睡觉状。

　听到“春天来了，冬眠的动物醒来了。

　小青蛙，Wake up!Wake up!”小青蛙就做醒过来的样子。

　然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至所有的小动物都醒过来。

　规则：冬眠的动物听到“wake up!wake up!”才可醒来。

　叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。

　四、给冬眠的动物写封信

　冬眠的小动物醒来了，小朋友想对它们说些什么话呢，写下来吧。

幼儿园小班科学活动教案 篇2

　 活动目标:

　1、了解简单的做客礼仪，乐意帮助别人，并与人友善的交往。

　2、在游戏中感知3以内的数量，掌握数与物的对应。

　3．有礼貌，会主动打招呼，主人请吃东西时别忘说谢谢。

　 活动准备：

　1、课件：小猫的家；书信一封。

　2、操作材料：衣服人手一份，纽扣、青草若干，浆糊每桌一瓶。

　3、音乐磁带,录音机,小牛胸饰每人一个，1—3的数字卡片一份，写有1—3的箱子各一只，1—3的数字每人一张。

　 活动过程：

　 （一）通过谈话，了解做客礼仪。

　1、谈话：妈妈今天带你们去小狗家做客，怎样才能做一个有礼貌的小客人。

　2、小牛入场。

　 （二）在游戏中感知4以内的数量，掌握数与物的对应。

　1、去小猫家。

　（敲门）请问小狗在家吗？小狗不在家，哦。它给我们留了一封信，（出示课件）：小狗请我们帮助她钉纽扣，小牛们你们愿意帮忙吗？

　2、给衣服钉上相应数量的纽扣。

　（1）示范讲解钉纽扣

　（2）学习3以内的数数

　（3）幼儿自由分散操作

　（4）教师巡回指导

　（5）幼儿相互交流衣服纽扣的颗数。

　3、按纽扣的数量进行分类摆放。

　（6）将衣服分别按数量摆放到相应数字的箱子里

　（7进行包装,教师和幼儿一起检查点评。

　 4、数数自己衣服上有几颗纽扣。

　 5、根据数字采蘑菇

　今天，小牛们真能干，小狗还给我们准备了每人一份心，是什么呢？原来是青草，这一下妈妈要来考考你们，看哪只小牛最厉害，没有拿错自己的点心，自己是数字几，你就采几株青草。采到青草后要对小狗说声谢谢。

　（8）按自己的数字采青草。

　（9）教师幼儿一起检查。

　6、活动结束（带着自己采的青草一起回家吃吧）。

幼儿园小班科学活动教案 篇3

　 活动目标：

　1、观察、感知蚕豆花的外形特征，知道蚕豆花的种子和果实是蚕豆。

　2、喜欢蚕豆花，懂得要关心、爱护它。

　3、初步了解其特性。

　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　 活动准备：

　日常散步时观察过蚕豆花；自然角内增添蚕豆种子。

　 活动过程：

　1、寻找蚕豆花，引发幼儿观察兴趣。带领幼儿到幼儿园内寻找像眼睛一样的花，知道这种花的名称。

　2、观察蚕豆花，会用语言相互交流。提问：蚕豆花是什么样子的？什么颜色的？它像什么？（鼓励幼儿大胆地表书自己的见解）蚕豆花的叶子是什么颜色的、什么形状的？是怎么长的？蚕豆花开在什么地方？是怎么开的？教师和幼儿一起小结：蚕豆花好像一只只小蝴蝶，也像人的一只只小眼睛，他是一丛丛开放的，它的叶子的绿绿的，呈椭圆形，一根枝上长着许多片叶子。

　3、幼儿自由地欣赏、观察蚕豆花。幼儿结伴观察、欣赏蚕豆花，大胆、自由地讲述自己的见解。

　4、提出疑问，引发幼儿继续探究。你们知道蚕豆花凋谢之后会是什么吗？它的种子是什么呀？

　 活动延伸：

　在自然角内寻找蚕豆花的种子和果实，和幼儿一起做蚕豆发芽的实验。

　 自我评析：

　我们幼儿园是一所农村幼儿园具有较强的农村特色。春天的幼儿园里，麦苗儿绿绿的，油菜花一片金黄，最吸引幼儿的是像一只只小眼睛一样的蚕豆花。本活动并在“《春天》里的春天”中应运而生了。在活动中，幼儿如小鸟一样快乐，他们置身与美丽的大自然之中，充分享受着春天的气息。在找寻蚕豆花、观察蚕豆花的过程中，了解了观察的方法，提高了观察的能力，同时，对春天的认识又有一个新的提高，激发了幼儿关注自然、探索自然的欲望。

　 教学反思：

　歌唱活动《蚕豆花》我们安排了两个教时，在第一课时中我们班幼儿已经学会歌曲还能用简单的动作进行匹配。第二课时的目的是让幼儿进一步学唱歌曲，学习表现歌曲欢快的情绪，活动的难点就是让幼儿练唱“哟哟哟哟”两音，要求唱出跳音，重点是启发幼儿唱出快乐的感觉。

幼儿园小班科学活动教案 篇4

　 活动目标：

　1通过实验发现什么样的水才能吹出泡泡。

　2在玩泡泡的过程中，发现不同形状的吹泡泡工具吹出的泡泡都是圆的。

　 活动准备：

　1洗衣粉水、洗洁精水、肥皂水和清水。

　2一次性纸杯、塑料吸管。

　3扭扭棒绕成的圆形、正方形、三角形、五角形等形状的吹泡泡工具若干。

　4学习单：《吹泡泡》。

　 活动过程：

　一、请幼儿通过实验验证那种水可以吹出泡泡，并把结果记录在学习单上。

　1请幼儿用纸杯分别装适量洗衣粉水、洗洁精水、肥皂水和清水，用吸管试着吹泡泡，试一试哪种色鬼可以吹出泡泡。

　2幼儿用吸管蘸肥皂水，自由的吹吹泡泡、玩一玩泡泡。

　3活动结束后，教师带领幼儿讨论有关泡泡的问题，引导幼儿充分讨论，并完成学习单的内容。

　（1）什么水可以吹出泡泡？

　（2）你们吹出来的泡泡是什么样的？（请幼儿从大小和形状方面进行描述）

　（3）你们看到的泡泡是什么颜色的？（请幼儿尝试描述泡泡的颜色）

　二、请幼儿用实验验证用圆形、正方形、三角形、五角形等形状的吹泡泡工具吹出来的泡泡是什么形状的，并把结果记录在学习单上。

　1活动开展前，教师请幼儿猜测用不同形状的工具吹出来的泡泡是什么样子的。

　2请幼儿用圆形、正方形、三角形、五角形等形状的吹泡泡工具吹泡泡并观察泡泡的形状。

　3活动结束后，请幼儿交流分享自己的实验结束，并把实验结果记录在学习单上。

幼儿园小班科学活动教案 篇5

　活动目标：

　1、能区分木制品和玻璃制品。

　2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同特征。

　3、对探索活动感兴趣。

　活动准备：

　经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。

　物质准备：木制玩具及玻璃制品（木头积木、玻璃球、玻璃瓶）木头块和一盆水、一块抹布。

　活动过程：

　一、初步感知木头制品和玻璃制品1、师：宝宝们！老师今天请来了许多玩具来和我们玩游戏呢，想知道谁来了吗？（师摇晃盒子），宝宝们每人在盒子里面摸一样，然后拿出来，看看你摸到的是什么？（幼儿说出物体的名称）2、师：你们知道你摸到的东西是用什么做的吗？(如玻璃瓶是玻璃做的，积木的木头做的等)，现在我请手里拿着玻璃玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥，请手里拿木头玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥。（出示木头盒子和玻璃盒子）师：这是玻璃玩具的家，我把它放在这里，这是木头玩具的家，我把它放在这边，注意了送玩具宝宝回家的时候要轻轻的放喔，不然玩具宝宝要哭的。现在我请宝宝们轻轻地把你手里的玩具宝宝送回家吧！

　二、通过观察感知木头和玻璃的不同特性1、师：我们知道了这边的玩具是玻璃做的，这边的玩具是木头做的。宝宝们，老师还为你们准备了这个呢，看！（出示玻璃片和木头块）你们可以摸摸它们、捏捏它们，仔细看一看它们，然后告诉大家你发现了什么秘密？注意了摸的时候要轻轻的摸喔，拿的时候要小心，不要掉在地上了。（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）2、教师：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你们看老师这里就有一块不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。

　三、课外延伸师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？让我们一起找一找吧。（幼儿找一找）

幼儿园小班科学活动教案 篇6

　 活动目标：

　1、初步感知两种颜色配色后发生变化。

　2、积极关注周围生活中有色彩的物品。

　 活动准备：

　1、绘本《小蓝和小黄》

　2、红、黄、蓝三种颜料水各10瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾、纸巾。

　 活动过程：

　一、故事导入故事讲到小蓝和小黄抱在一起变成绿色时，请小朋友想一想，他们会跟爸爸妈妈怎么说这个好消息？

　二、分组验证（一）投放蓝色、**颜料瓶，请小朋友动手验证，蓝色和**抱在一起是否真的会变成绿色。

　1、请小朋友分组，进行配色活动。（做好常规要求）2、请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？

　3、教师小结：蓝色和**抱在一起真的会变成绿色（出示色卡）。绿色真漂亮，让我想到了气球是绿色的，你们想到什么是绿色的？

　（二）再投放红色颜料瓶，请幼儿进行配色游戏，感知多种配色方案1、请小朋友分组，进行配色活动。（做好常规要求）2、请幼儿交换场地，进行另一种配色活动。

　3、请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？

　4、教师小结：蓝色和红色抱在一起会变成紫色，**和红色抱在一起会变成桔色（出示色卡）。紫色真漂亮，还有什么物品是这个颜色的？你还知道什么漂亮的颜色？

　四、寻找颜色是啊，在我们周围，到处都是各种各样漂亮的颜色，所以我们的世界才会这么美丽。我们到外面去找还有什么漂亮的颜色，好吗？

幼儿园小班科学活动教案 篇7

　 设计思路

　一天，我的水杯盖怎么也打不开了。童童小朋友看见了，说：“老师，我来帮您开吧!”他尝试半天还是拧不开。许多小朋友也跑来帮忙，争着帮我开。他们都积极地想办法，有的说：“让叔叔来帮忙，他劲儿大。”有的说：“用个东西把它撬开。”接着他们纷纷找到了自己认为能帮我打开水杯盖儿的东西，来帮我开杯子，对打开盖子的方法产生了浓厚的兴趣。于是，萌发了组织孩子通过观察、实践、交流等多种形式，尝试打开各种盖子的方法，满足他们探究的欲望，初步培养孩子遇事多动脑，多想办法，解决问题的能力，“开开看”活动形成了。

　 活动目标

　1．尝试用各种方法打开各种瓶子和盒子。

　2．会用语言表达是用什么方法打开瓶子和盒子的。

　3．通过引导使幼儿在活动中萌生探究事物的兴趣，并体验成功的快乐。

　 活动准备

　1．收集各种形状、各种材料制成的大小不一的瓶子和盒子。

　2．玩具若干，露露、旺仔牛奶和汽水等饮料，开瓶器。

　3．纸箱一个，塑料瓶子一个，纸盒一个，小娃娃一个。

　4．剪刀，钥匙，刀子，笔等工具。

　 活动过程

　 一、出示神奇的大纸箱

　1 (出示一个用胶带封好的大纸箱。)今天老师带来了一个神奇的大箱子，里面装的是什么呀想不想知道咱们一起想个办法打开箱子(撕开、剪开等方法)。

　2．请幼儿用自己说的方法去打开大纸箱，里面呈现塑料瓶。

　3．(塑料瓶里还有一个纸盒。)请幼儿用自己说的方法再把塑料瓶打开，启发幼儿说出打开瓶子的方法：注意拧瓶盖儿的方向。

　4．取出塑料瓶里的纸盒，请一个小朋友再用不同的方法把小纸盒开开看。

　5．摇摇纸盒里还有声响，打开小纸盒，里面藏了一个玩具：看书的小娃娃。

　6．：刚才都用了哪些办法打开这些瓶子和盒子的。

　 二、幼儿尝试用不同方法打开各种瓶子和盒子

　1．老师给每个小朋友准备了礼物，它们都藏在盒子或瓶子里，你们要想一些办法打开它才能得到礼物。请你们去挑一个自己喜欢的盒子或瓶子打开它，看里面藏着什么。

　2．幼儿操作，教师巡回观察指导(提醒幼儿安全使用刀子和剪刀)。

　3．幼儿用语言讲述自己是用什么方法打开瓶子和盒子的

　(1)请你们说说你的神奇瓶子(或盒子)里装有什么用什么方法打开盒子(或瓶子)的发现里面有什么

　(2)请你和你的宝贝礼物玩一玩。

　4．放音乐，请幼儿将瓶子或盒子收好，要放回到原来的盒子或瓶子里，盖好盖子。

　 三、延伸活动：让幼儿感知几种特殊的开瓶子的方法

　1．出示一瓶汽水，瓶子上有盖子，老师拧不开也拔不开，请小朋友帮老师想办法打开。原来打开它需要一个特殊的工具(开瓶器)。老师用开瓶器把汽水打开。还有什么也需要这样打开的(啤酒、瓶装饮料等)

　2．(出示露露)这是什么呀怎样打开呢引导幼儿观察有个拉环，拉住拉环一提就能打开。请你们想一想，还有什么东西和露露一样，也是要拉住拉环打开的(可乐、雪碧、旺仔牛奶和八宝粥等)出示许多瓶饮料，让幼儿找出哪些是易拉罐装的饮料，让幼儿一起打开有拉环的饮料。

　：我们刚才学到了许多种打开盒子和瓶子的方法，以后我们遇到困难的时候要积极动脑筋，多想办法。

　3．幼儿打开饮料，大家一起分享。

幼儿园小班科学活动教案 篇8

　 设计意图

　“变了变了”是省编教材小班主题活动“大大小小”中的一个科学活动内容。设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。

　 活动目标

　1．感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。

　2．在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

　3．初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。

　 活动准备

　透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。

　 活动过程

　1．以“变魔术”引发幼儿的好奇心。

　师：小朋友，你们看这是什么

　幼：手。

　师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看

　2．用手指游戏“变变变”，导入活动。

　一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。……

　过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信

　(由于小班幼儿年龄小，开始时注意力不易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性。)

　3．出示两块大小基本一样的木耳，动手实验

　师：你们知道老师手里拿的是什么吗

　幼：木耳。

　师：这两块木耳一样大吗

　幼：一样。

　师：待会儿老师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样

　4．幼儿进行猜想，并说说为什么

　①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化。

　(大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸张很幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧的火花在闪烁。)

　5．幼儿验证猜想结果，并观察和比较干、湿木耳的区别

　6．组织幼儿自主选择泡发木耳

　师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗

　(以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。)

　7．幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证

　(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓励幼儿说说自己的发现。)

　8．师幼共同游戏：变呀变

　请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。

　(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)

　9．幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水

　教师以优美形象的语言引导幼儿观察、欣赏菊花在杯子里慢慢“开放”的过程，体验美的感受。

　(泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)

　 活动延伸

　教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。

　 活动反思

　自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用“做中学”的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。“变了变了”主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。

幼儿园小班科学活动教案 篇9

　 活动目标：

　1、乐意参加探索活动，敢大胆品尝各种味道。

　2、学会用甜甜的`、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等词汇描述所品尝到的味道。

　 活动准备：

　1、知识经验的准备：

　幼儿已会玩游戏《捏拢放开》。

　2、物质材料的准备：

　五种味道的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盘三个。

　 活动过程：

　一、游戏导入：《捏拢放开》，导出活动

　评析：在此环节中，我以幼儿熟悉的游戏来吸引幼儿的注意力，并通过此活动让孩子们准确地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子们对此游戏很感兴趣，能随老师说出的五官迅速地指出，并导出本节活动《能干的小嘴巴》。

　二、探索了解：了解嘴巴的作用，探索嘴巴的结构。

　评析：小朋友们自由地发言，对嘴巴的作用有一定的了解，比如吃饭、唱歌、说话等，孩子们的口语表达能力较强。在探索嘴巴结构这一环节，几乎能说出有舌头和牙齿，并演示了其作用，孩子们互相交流，互相看看，有一定的互动。

　三、示范讲解幼儿操作：用舌头品尝各种味道，学会用甜甜的、酸酸的等词表达出所尝的味道。

　评析：在示范讲解这一环节教师讲述很清楚，幼儿操作时都能正确地进行品尝。由于水的味道调得不是很浓，幼儿在品尝后能准确地说出所以尝水的味道，教师在正确地引导下，积极肯定孩子们所说出的味道。并给孩子们提供了互相交流的机会，所以孩子们都能大胆地说出自己所尝的味道。

　四、游戏：《看表情猜味道》，加深对味道的理解，并能说出是什么味道。

　评析： 此环节中，通过幼儿去品尝味道后作出相应的表情让其他孩子们说出味道，在此活动前应作垫，让孩子们先学会做这几种味道的表情，孩子们就懂得看表情辩别味道。

　五、小结：我们的嘴巴很能干，不仅会说话，会唱歌，还会品尝各种味道。我们把这个小秘密告诉其他小朋友好吗

　 活动延伸：

　1、请其他班上的小朋友也来尝尝这些水的味道，幼儿与幼儿之间进行交流，让幼儿也当小老师进行知识的传授。

　2、了解保护口腔卫生的方法如：饭后漱口、少吃糖、不吃手指头等。

　 活动反思：

　在此活动中，孩子们兴趣浓厚，参与性强，都能通过说一说，尝一尝、学一学、看一看、猜一猜等多种方法对嘴巴的用途有进一步的了解。开始一环节设计非常好，孩子们开心地和老师一起游戏。孩子们能开动脑筋说出嘴巴里还有什么。在幼儿尝味道这一环境中，准备很充分，每个孩子都能动手操作，品尝味道，在请幼儿说说各种味道时，引导还不够，可以请孩子们互相说说，然后再集体或请个别代表说。在游戏——看表情猜味道这一环节，如在课前做适当的铺店，让孩子学做这几种味道的表情，效果会更好些。

　通过此活动，可以看出孩子们主动学习的欲望强烈，教师要有目的性地进行引导，充分让孩子去说、去尝试，鼓励幼儿，调动幼儿主动学习探索的积极性，教师也应在课前做好充分准备，以实现活动的最优化。

幼儿园小班科学活动教案 篇10

　 活动目标：

　知道泡泡的形状与吹泡泡的工具是无关的，打破圆形——圆形，三角形——三角形的匹配的思维定势。

　喜欢参与游戏，体验。

　培养幼儿敏锐的观察能力。

　 活动准备：

　经验准备：在户外活动中孩子已经玩过街上买来的泡泡的游戏，知道吹出的泡泡都是圆圆的。

　 材料准备：

　三角形吹泡泡的工具、泡泡水。

　 环境创设： 一张大张的纸上贴一个三角形的图形和一个圆形的图形，每个幼儿一张卡片。

　 活动过程：

　一、猜想、记录三角形的工具吹出的泡泡是什么形状？

　1、前几天小朋友都玩了吹泡泡的游戏，而且你们还发现吹出来的泡泡都是圆形的，今天老师带来了不同的吹泡泡工具，你们看看它是什么形状？跟你们玩的吹泡泡的工具一样吗？

　2、教师提问：三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状？（幼儿猜想，有的说是三角形的、有的说是圆形的）

　3、幼儿进行猜想记录。

　如果你认为三角形的工具吹出来的泡泡是三角形的就把你的卡片贴在三角形的图形下面，是圆形的就把你的卡片贴在圆形的图形下面。

　二、幼儿吹泡泡，验证自己的猜想。

　1幼儿自己选择教师事先准备好的三角形吹泡泡的工具，开始吹泡泡。

　2分享交流：

　（1）你们用三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状？

　（2）到底用三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状，老师再吹吹，小朋友看看到底是什么形状。教师又用三角形的工具吹泡泡让幼儿观察，再次验证三角形工具吹出来的泡泡也是圆形的。

　三、幼儿调整事先的猜想记录。

　四、小结：不管是圆形还是三角形的工具吹出来泡泡都是圆形的，那么还有什么可以用来吹泡泡，吹出来的泡泡又是什么形状，回家以后小朋友可以去找找，以后我们再来试。

科学绘本知识绘本的5个优点：

绘本是适合儿童阅读的一类书籍，主要由精美的图画和少量的文字组成，所涉及的内容也比较广泛：

认识我们生活的这个世界：认识各种形状、声音、颜色、时间、数字等；

认识孩子自己：搭建儿童自我探索的桥梁，在阅读过程中，强化自我意识，形成独立的人格；

科学探索类：将科学知识融入到绘本中，引起孩子对科学的兴趣和好奇心。

1、开阔孩子的眼界

通过绘本阅读，开阔了孩子的眼界，学到了很多知识，比如当孩子看见天空中的飞机的时候，可能会问，飞机为什么会在天上飞？绘本书上通过形象的图画对此进行解释，飞机和小鸟一样，都有一对翅膀，或者用一个被吹胀的气球，放手后也会飞到空中，采用这些孩子能够理解的简单的现象来对此进行解释。比如《好饿的毛毛虫》这本绘本，让孩子了解到毛毛虫变成蝴蝶的生长发育的过程。

2、提高孩子的认知水平

给孩子阅读绘本，也可以提高孩子的认知水平，如幼儿启蒙彩绘本这套丛书，让孩子了解到，我们生活的这个世界有好多神奇好玩的东西，认识我们居住的地球是什么样的，对时间，声音，数字，词语都有一个认识。

3、培养孩子的想象力

阅读绘本，可以培养孩子的想象力，如《一百层的巴士》这本绘本，通过一场激动人心的冒险和一个独一无二的一百层的环球巴士，让孩子展开想象的翅膀，跟随着这个神奇的100层的巴士一起去冒险。

4、锻炼孩子的语言表达能力

在爸爸妈妈给孩子读绘本的过程中，采用具有儿童思维特点的语言与孩子进行沟通，绘本读过几遍后，孩子已记住了绘本的内容，这时，孩子反过来可以给爸爸妈妈读绘本了。在这个角色转变的过程中，孩子一般不会完全按照绘本上的内容进行阅读，他们会进行主动思考，加入他们自己思想，在这个过程中，提高了孩子的语言表达能力。

5、改善亲子关系

在阅读绘本的过程中，家长和孩子依偎在一起，孩子听到家长亲切温暖的声音，他们心里也感到特别温暖。在阅读的过程中，孩子总会提出一些问题，这些问题可能已经超出了绘本故事范围之内，家长只能依据个人的经验给孩子进行解答。在这个问答的过程中，家长加深了对孩子的了解，同时也得到了孩子的信任感，使得他们的关系变得更加亲密。

　设计背景

　　为了让幼儿对图形有初步的认识，我利用卡纸做成各种图形宝宝，让幼儿根据卡纸做成各种的图形来辨别各种图形宝宝，使幼儿对图形有个初步的认识。

　　活动目标

　　1、感受三角形，圆形，正方形，长方形，了解它们主要特征。2、通过找、说拼等一系列活动。

　　重点难点

　　1、用图形宝宝拼成物品。2、让幼儿用卡纸做成各种图形宝宝。

　　活动准备

　　1、各色卡纸做成的颜色不一样的三角形，圆形，正方形，长方形若干、2、挂图一幅、3、固体胶。

　　活动过程

　　1、引起幼儿兴趣

　　带领幼儿进教室，教师提出问题；①教室里都有什么呀？②它们长得什么样呀？③什么颜色？等等、、、

　　2、认识三角形，圆形，正方形，长方形教师拿出自己的示范图形给幼儿看，请幼儿说说是什么？什么形状的？什么颜色的？逐个带领幼儿认识三角形，圆形，正方形，长方形，如；拿出三角形宝宝，提问；“这是什么形状呀？”（三角形）“三角形长什么样呀？”（三条边，三个角），请幼儿摸一摸，亲一亲，并让他们到黑板上面老找一找哪个是三角形，并指出来，最后请他们画出心中的三角形，同样圆形，正方形，长方形也有这样的方法来认识。

　　3、发各色卡纸做成的颜色不一样的图形宝宝跟固体胶给幼儿，让幼儿用这些来拼成汽车、房子等等物品。这样通过游戏来可以满足幼儿游戏的欲望，既可以让幼儿对图形宝宝有进一步的认识。

　　教学反思

　　在上这节课的时候，思路很清晰，衔接得也挺好的，可能是因为用图形宝宝来演示，因此整课堂下来气氛都很好。但是，在一个一个介绍图形宝宝时，感觉不怎么吸引幼儿的注意力了，在这一点没做好充分的准备。希望今后的教学中活动去影响幼儿，吸引幼儿的注意力，充分发挥幼儿的主体作用。

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的幼儿园中班科学教案《捉迷藏》含反思，欢迎大家分享。

设计意图

中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题非常感兴趣，经常会问："小动物遇到敌人怎么办""小蝴蝶会保护自己吗"……但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的距离，对于我们这些小城镇的幼儿更是如此。为了顺应幼儿的发展需要，我利用、视频等网络资源，借助电子白板特有的功能，以幼儿喜爱的"捉迷藏"游戏贯穿活动始终。让幼儿通过活动，初步理解动物的保护色，探索动物保护色的奥秘；使幼儿在与环境的交互作用下满足好奇，学会观察，提高发现和解决问题的能力，充分体现玩中学、学中乐。

活动目标

1、了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

2、学会观察、了解周围事物的动态，学会发现问题。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备

1、PPT课件、视频一段、电子白板。

2、两人合用一张动物，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。

活动重难点

结合《纲要》和幼儿已有生活经验，我将"引导幼儿知道动物保护色及其作用"确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示；为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现；运用游戏，引导幼儿通过观察寻找小动物所在位置，建构积极、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与接受。

活动过程

一、故事激趣，在情境中导入

1、图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。

师：今天老师给你们带来了一位朋友，看，它是谁？艾玛长得什么样？艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。

2、图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件。

3、图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，教师演示课件。

4、引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进行标注。

5、提问：艾玛为什么会选这些地方？

6、小结：艾玛非常聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。

（评析：以绘本故事《艾玛捉迷藏》导入活动，激发了幼儿对动物保护色的兴趣。在幼儿与艾玛进行了两次捉迷藏游戏之后提问："我们怎么会把那么多东西当成是艾玛？艾玛为什么会选这些地方？"引导幼儿思考、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了基础。）

二、动物搜寻，在探索中发现

1、拿出动物，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。

师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友一起来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。

2、请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。

3、运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂；链接的动物：狮子、北极熊；使用放大镜的动物：螃蟹；使用聚光灯的动物：猫头鹰；使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。

4、讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么？它们的颜色为什么跟周围环境这么像？有什么用处吗？

5、教师总结：这些颜色是用来保护自己的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自己，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自己。有了这种独特的`保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的安全。

（评析：此环节采取两两合作的形式进行，幼儿合作观察，找出隐藏在不同背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织幼儿与同伴交流自己的发现。在此基础上，教师充分运用电子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，进行重点演示与验证。并追随幼儿的回答，点击和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，知道这就是动物的保护色，是动物保护自己的一种方式。直观形象的展示，使幼儿轻松愉快地获得了新经验。）

三、视频欣赏，在分享中提升

1、师：刚才这些动物朋友只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色，你知道是什么吗？我们来看一看。

观看视频"变色龙"。观看过程中提问：刚才它变成了什么颜色？为什么会变成绿色？这次它会变成什么颜色？

2、师：变色龙来到了我们的教室，我们一起到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢？

意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。

（评析：此环节让幼儿观看一段变色龙的视频，观看前这样过渡："动物世界很神奇，为了保护自己更好地生存，许多动物都有和环境相近的保护色，刚才我们看到的这些只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，它的保护色更神奇，它的名字叫变色龙。"观看时进行暂停并提问："刚才它变成了什么颜色？""为什么会变成绿色？""它是怎样保护自己的？"引导幼儿带着问题去观看变色龙保护自己的特殊方法，充分调动幼儿的思维，激发幼儿探究的兴趣，引发幼儿分享交流的欲望，使幼儿在相互交流中分享新的经验。接着让幼儿找出藏在花丛中的变色龙的，引导幼儿根据花的颜色用蜡笔给变色龙涂上相应的颜色，如在红花中找到的变色龙就要涂上红颜色。在找一找、变一变、说一说变色龙色彩变化的过程中，加深对动物保护色的认识。）四、生活链接，在运甩中拓展1。师：生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想，人类会怎样利用呢？

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

问题：1探究的问题脱离幼儿生活的真实情境幼儿园科学教育活动中的探究问题应当基于幼儿生活的真实情境，基于幼儿的已有经验。然而，在当前的幼儿园科学教育活动中，科学探究的问题常常与幼儿生活的真实情境相脱离。例如，教师组织实施幼儿园科学教育活动“淀粉遇碘变色”。虽然碘酒是很多幼儿曾在生活中接触过的物品，而且在幼儿每天食用的米饭中就含有大量的淀粉，但若是教师直接让幼儿探索碘和淀粉之间的化学反应，幼儿会感兴趣吗？其实，教师完全可以先引导幼儿在日常生活中了解碘酒和淀粉的存在，然后再开展相关科学教育活动，以便幼儿更好地联系已有生活经验。

2偏重知识传授而非幼儿自主探究在问题本位学习视角下的幼儿园科学教育活动中，教师应当赋权于幼儿，让幼儿进行自主探究。幼儿园科学教育活动开展的目的并非是为了让幼儿知道探究问题的标准答案，而是强调幼儿自主探究的过程。然而，在幼儿园科学教育实践中，有时还存在着以科学知识的掌握为主（李槐青，2010），偏重知识传授而非幼儿自主探究的问题。例如，在一次幼儿园科学教育活动中，教师想让幼儿体验鸡蛋在水中的沉浮，于是便准备了水、水杯、盐、鸡蛋等材料。教师为幼儿展示了在水中不断加入盐之后，鸡蛋会自动浮到水面上，但若再加入大量清水，鸡蛋又会下沉到杯底等现象。展示完后，教师便让幼儿重复刚才的实验操作。在这个过程中，教师的示范替代了幼儿的自主探究，以致忽视了幼儿对科学知识、科学现象本身的好奇心和学习兴趣等的培养。

3合作学习流于形式在幼儿园科学教育活动中，幼儿合作学习是以小组为单位进行探究学习，小组成员拥有一致的合作愿景，为解决问题而共同行动。然而，学前期的幼儿往往自我中心性较强，比较缺乏合作意识和合作技巧，导致合作学习质量不高。例如，在幼儿园科学教育活动中，教师通常会要求幼儿通过小组合作的形式进行一些小实验，可是在实验过程中，幼儿大多是按照自己的想法进行实验的，小组成员间的交流、协调和配合不多，合作学习多流于形式。

4轻视总结反思的重要作用幼儿园科学教育活动轻视总结反思的重要作用，一方面表现为对活动的总结和反思过于形式化，另一方面表现为教师的反思不到位。例如，在幼儿园科学教育活动的总结环节，常会有教师不停打断幼儿想要表达的想法，引导幼儿说出预设答案的现象。有研究者发现，教师在科学教育活动结束后评价幼儿时，往往对幼儿的表现性评价较少，且对幼儿的活动过程也缺乏概括性总结。对活动过程的反思有利于教师的专业成长。然而，在实际教学活动中，教师往往不会对活动的每一个步骤都进行反思，从而使得教师的实践性知识常常不够系统，不利于其专业发展。

对策：1重视积累科学领域的理论知识与经验，提升科学素养在幼儿园科学教育活动中，问题本位学习强调幼儿主动参与、自主探究，这要求教师掌握更多的理论知识与经验，以应对活动过程中的各种问题。当前，部分幼儿园教师还存在对科学知识的理解水平不高，科学领域的教学经验欠缺，对科学活动的重视程度不够等问题。因此，幼儿园教师需要不断积累科学领域的理论知识与经验，提升自身的科学素养。一方面，教师需要积累丰富的科学领域的理论知识，尤其是科学领域中与幼儿学习与发展特点相关的知识。教师可以通过专业学习、专业培训等途径拓宽自己的知识面，如系统学习关于幼儿数学和科学能力发展的关键性发展指标，以便对科学教育活动进行动态调整和监测，促进幼儿关键能力的发展。另一方面，教师需要积累丰富的科学领域教学经验。在幼儿园教学实践中，部分教师碍于自身科学知识的匮乏，往往会刻意降低科学教育活动的开展频率，导致科学教育活动处于边缘地位。因此，幼儿园教师需要不断积累科学教育活动的相关组织经验，深化对科学探究活动的认识。教师可以学习相关案例，熟悉科学教育活动的流程；可以绘制科学领域知识导图，形成系统的领域知识体系；可以梳理以往活动中存在的问题，总结活动经验，等等。教师不断在实践中积累教学经验，可以逐步提升自身的科学素养。

2创设充满问题的真实情境，引发幼儿深度思考在幼儿园科学教育活动中，问题情境如果与幼儿的生活场景高度契合，会使幼儿在了解及搜寻资料的过程中更有掌控感，也更能引起幼儿的学习兴趣。真实情境的创设可以来源于幼儿的一个生活片段、一本想要探究的科学绘本、一个近期引起幼儿高度关注的话题等。例如，在有关绘本《甘蔗有多高》的教学活动中，教师先按照既定的主题带幼儿去农田观察，农田中长得很高的甘蔗引起了幼儿的好奇。回到幼儿园后，教师便鼓励幼儿在种植区种植了甘蔗，从而创设出便于幼儿探究甘蔗有多高的真实情境。在之后的观察过程中，甘蔗有没有长高引发了幼儿激烈的讨论。用什么工具测量甘蔗？怎么测量？幼儿在真实的情境中开始不断发现问题，解决问题。在发现可以使用连环扣进行测量后，幼儿又发现若是测量标准不能统一，就无法告知其他人甘蔗的具体高度，于是他们又发现了标准化的测量工具——尺子。尺子怎么使用？尺子上的数字代表什么？这一系列新问题又接踵而至。从非标准化测量工具的探索到标准化测量工具的使用，幼儿的学习过程不断深化，探究能力不断提高。在这次科学教育活动中，充满问题的真实情境激发了幼儿强烈的探究欲望，引发了幼儿的深度思考。

3鼓励小组合作探究，提高幼儿合作解决问题的能力在探究形式上，教师应当鼓励幼儿组成合作探究小组，保证幼儿之间互相熟悉，为合作探究创设适宜的氛围。教师支持幼儿彼此之间进行对话、协商、探讨和总结，从而共同解决实际问题。在分组原则上，由于拥有不同知识背景的幼儿思考问题的方式和方法各不相同，在合作中可以互相促进，因此教师可以将幼儿进行异质分组，通过互相学习、模仿和借鉴，发挥幼儿各自的优势。在活动方式上，教师可以鼓励幼儿以合作和竞争两种方式开展活动。以合作的方式进行活动探究，有利于增加幼儿与同伴交流、沟通的机会。以竞争的方式开展活动则有利于激发小组成员的集体意识，提高幼儿合作解决问题的能力。

4积极对活动过程进行总结和反思，促进幼儿与教师成长教师应当重视带领幼儿对整个活动过程进行总结和反思。在科学教育活动结束后，教师应当引导幼儿总结和反思整个活动的流程，帮助幼儿梳理在活动中习得的重要知识和技能，找出活动中的“关键事件”或“重要节点”。例如，在“甘蔗有多高”的探究活动中，当幼儿开始意识到非标准化测量工具不能满足当前的需要，开始寻找下一种工具时，这就是一个“重要节点”。教师应当重视总结这个关键点，启发幼儿认识到标准化测量工具对问题解决的重要性。教师引导幼儿系统梳理和反思活动过程，可以帮助幼儿联结已有的经验与新知识，促进幼儿成长。与此同时，教师应当重视自身对教育活动的总结和反思，不断丰富自己关于幼儿园科学教育活动的实践性知识。

例如，教师可以定期写反思日记，将科学教育活动的过程、关键事件和重要节点记录下来，以便在今后的科学教育活动中更有目的地为幼儿科学领域关键能力的发展提供支持。教师还需要反思自己在科学教育活动中扮演的角色是否合适，何时介入才是最好的时机，如何调整自己的教学行为才更有利于促进幼儿的学习，等等。不断总结和反思，有助于促进教师的专业成长。

作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的幼儿园中班科学教案《恐龙》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动意图：

恐龙对于孩子们永远充满好奇。他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具，“恐龙”是种神秘奇特的动物，没人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科学家通它的化石还原的形象。这给孩子们留下了丰富的想象空间。最大限度地满足了孩子对恐龙世界探秘的渴望。

活动目标：

1、感知恐龙不同的外形特征和生活习性。

2、了解恐龙及恐龙灭绝的原因。

3、感受生命的宝贵，学会感恩。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动内容：

活动一：科学《探秘恐龙世界》

●分享、交流

（1）介绍自己收集的恐龙、资料，讨论自己知道的恐龙。

（2）请个别幼儿分享讲述。

●欣赏、感受

（1）观看恐龙化石。

（2）恐龙由哪几部分组成？

●演示、讨论

（1）恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。

（2）利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的`外形特征和生活习性等。

（3）小结

★肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。

★草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平。

★杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少。

●猜想、探究

（1）现在还有恐龙吗？它们都到哪去了？

（2）科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。（看视频）

A、小行星撞地球假说

B、火山爆发假说

C、气候变化假说

D、海洋变迁假说

小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。

●操作、游戏

分组活动：

（1）白色恐龙石膏像涂色

（2）恐龙化石挖掘考古

（3）恐龙模型分类

活动二：绘本《永远永远爱你》

●认识恐龙

播放视频，认识霸王龙和慈母龙。

慈母龙：最爱自己孩子，吃植物和野果等。

霸王龙：凶猛的食肉恐龙。

●角色介绍

认识绘本《永远永远爱你》

●阅读绘本

（1）解读封面

封面上有谁？故事名字是什么？

（2）故事中谁永远永远爱谁？

（3）阅读绘本，教师指导。

●理解绘本

（1）利用电子白板展示，理解故事情节。

观察——猜图——理解

主要问题：

1、慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋？

2、蛋孵出霸王龙为什么要把他送走？后来为什么又留下？

3、大的霸王龙是良太的什么人？为什么？

4、果子山是谁送给慈母龙的？

5、故事中谁永远、永远爱谁？你怎么知道？

●欣赏故事

教师讲述故事，让幼儿感受亲情。

●情感体验

（1）视频：《父母的爱》，感受父母无私的爱。

（2）幼儿动手操作，采用绘画、粘贴的方式制作感恩卡，送给妈妈。

活动三：区域活动《恐龙的故事》

图书区：将收集的恐龙书籍、视频投放活动区。

科学区：将沙盘投放在科学区，隐藏恐龙化石。

建构区：收集恐龙以及恐龙模型、废旧牙膏盒、废旧报纸、以及饮料品和易拉罐、积木，用于搭建和游戏。

美工区：恐龙，让幼儿自由绘画，投放橡皮泥，动手捏恐龙。

活动反思：

为了让幼儿了解更多有关恐龙的知识，我想如果教师只凭借一张嘴和几张进行教学，很难使幼儿充分感知了解，教学效果可能不尽人意。为此，课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，寻找恐龙的模型玩具或图书等，然后带到幼儿园一起交流观看，为这次教学活动做好铺垫和准备。

幼儿园户外反思

　在日常生活中，教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。反思要怎么写呢？以下是我为大家整理的幼儿园户外反思，希望能够帮助到大家。

幼儿园户外反思1

　《长发娃娃》是一节美工课，旨在教幼儿通过剪、贴、画、卷等多种美术技法制作可爱的长发娃娃，让幼儿在操作中感觉美术活动的兴趣。

　一、剪

　首先是让幼儿将长方形彩色纸长边对折，打开，将半边剪也细长的头发，剪至折痕处。

　孩子们刚学使用剪刀，如何较为均匀地剪出娃娃的细长头发是个难点。于是和孩子们玩小剪刀“开火车”的游戏，告诉他们小剪刀要在轨道（线条）上行走，这样才是又安全又舒服，在这样有趣的游戏中，孩子们很自然就仔细地沿着线条剪，虽然有的孩子剪得不太直，但是基本上都能剪完所有的直线。

　二、画

　其次是让孩子在另一半上画上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。

　这里面有两个地方要提醒，一个是不要把表情画倒了，二是画出不一样的表情。孩子们都会画基本的表情，为了丰富作品内容，让“长发娃娃”更生动起来，我展示了各种表情的，并和孩子玩起“变脸”的游戏，让幼儿互相观察，感知表情的变化，这一环节不作过高要求，幼儿可根据自己的能力自由创作，表情画得还不错，只是由于纸太宽，一些孩子画的表情不太集中，影响了美观。

　三、卷

　接着让孩子们为娃娃设计发型，为娃娃“烫发”。

　这个环节孩子们非常感兴趣，都能积极主动探索设计不一样的发型。活动中，老师鼓励孩子们交流、创造，提醒他们可以借助其他工具进行卷、折、绕等，孩子们的作品完成的非常好。

　四、贴

　最后是把做好的娃娃两边短边粘贴在一起呈筒状。

　这一环节让孩子们分组操作，提供废旧的羽毛球筒，让孩子们把自己设计的娃娃粘贴在一起，形成“娃娃高楼”，孩子们自由组合、相互合作，极大的激发了孩子的兴趣，生动可爱的娃娃造型让每个孩子都感受到了成功的乐趣。

　本课把美术活动与游戏结合起来，通过不同技法制作长发娃娃，既丰富了孩子的想象能力，又提高了孩子的操作能力。

幼儿园户外反思2

　在这个星期的星期三下午，我给孩子们上了一堂语言活动—《月亮船》，在上课的过程中，小朋友听的也很认真，我觉得上的比较成功的部分有：

　1、在初步欣赏故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住大概，这一点较好。

　2、在引导幼儿认识四大之最时，我直接告诉幼儿是什么，还出示的，孩子们也直观的看到了，加上我以动作表示她它们是最高、最大、最长的真正含义，还让幼儿来复述从而来巩固故事中的知识点，还是比较好的。

　3、《纲要》指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的伤心，提高了幼儿的语言表达能力。

　4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的经验，体会蒲公英迷路时那种害怕、紧张、难过的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和伤心。

　同时我也发现了几个问题，有待下次改进：

　1、当问到“你知道世界上最大的广场是什么”时，我直接把一些有关天安门的知识告诉了幼儿，却一直没有给幼儿说的机会，其实，班上的赵淇凯去过北京，对天安门有一定的认识，可他的说话机会被我忽视了，失去了很好的让幼儿自由表达的机会。

　2、《纲要》指出：语言活动要创设一个幼儿想说、敢说、有机会说的语言环境。同时要将情感渗透在活动之中。在最后一个环节时，让幼儿说一说祖国的美丽景色，我觉得我没有调动她们的气氛，孩子们发现时，虽然很积极，可是还是没有把孩子们对祖国感到自豪的感情发挥的很好，我觉得我应该让孩子们在课前就对我们祖国去有所了解，这样上课的时候，孩子们的积极性和对她们的情感教育会更有效。

　大班的语言课，不但要发展她们的语言能力，更要让他们在这些故事中感受到不同的情感和知识点。一些语言活动前，教师可以让孩子们在课前就有一些了解，作为经验积累，这样在上课的时候，我们和孩子才能一起学的更淋漓尽致，更有兴趣。

幼儿园户外反思3

　针对提问：虽然精心设计了不同层次的提问，但实施活动中发现部分幼儿想象的出发点停留在第一的层面上，无法根据巧克力豆的形体进行大胆想象，有些幼儿能根据巧克力进行想象，但忽略从形体的角度上进行想象。面对此回答，应及时予以形体上的引导。

　针对环节设计：此故事的几个镜头在内容上是并列的，根据中班孩子的年龄特点，可在操作活动中投放让有幼儿迁移经验。教师适当提问，适时小结。既可以增加生生之间的互动，又可以保证课堂效果更有效。在实施过程中，由于课堂组织能力尚很欠缺，孩子分散后没有很好地集中幼儿，导致活动美中不足。在今后努力学习，纠正缺点，为下次活动做准备。

　在本活动中我引导幼儿大胆想象表达，圆圆的巧克力豆不仅可以吃，还可以做什么发展孩子发散思维的能力。如巧克力豆像什么？此问题旨在引导幼儿根据圆溜溜的形体去想象，并不是毫无根据的幻想。对幼儿不按形体想象的物体要予以及时引导，使其从形体的角度去展开想象。

　《好吃的轮子》是一个非常有趣的故事，因为巧克力豆是孩子经常接触而且都很喜欢的食品。此故事情节对中班孩子而言比较简单，考虑到中班孩子的想象力非常丰富，因此我把本次活动的重点设为学说角色对话“我用…送给你做…”。

幼儿园户外反思4

　一直以来，孩子们接触到的科学类绘本非常少，这可能是因为我们老师以及家长在选择图书时，更倾向于让孩子阅读故事类图画书、诗歌和散文类图画书。但事实上，科学知识图画书能给幼儿提供丰富的体验，创设很大的想象空间，而且书中所包含的语言学习的机会，对于孩子未来的学业发展具有不可忽视的作用。特别是大班的孩子，他们爱学、好问，对自然界的一切都有着极强的兴趣，并渴望得到科学的答案。

　绘本《胡椒生长在哪里》就是一本知识类图画书，书中前前后后一共有8个问题，通过一问一答的形式来解答孩子们感兴趣的话题。而且，每个错误的答案都是经过精心构思的，非常符合大班幼儿的思维方式与生活经验，能引发他们好奇、爱探究的欲望。

　为此，我把目标定位在以下几方面：

　1在观察、猜测、验证中初步理解绘本内容，并感知绘本“提问—猜测—揭示答案”的结构。

　2通过自主阅读和游戏，大胆表达自己所理解的知识。

　3在绘本的引导下，有探究科学知识的兴趣。

　本次活动主要分为三个环节。第一个环节是师幼共读，在这一环节中，重点通过问题引领的方式，让幼儿在看看、说说、猜猜中解决其中的两个问题，并由此总结出这本书的结构：提问—猜测—揭晓答案，为后面更好地阅读和理解绘本内容作铺垫。第二个环节是自主阅读，幼儿在一个相对宽松自由的氛围中运用前面所总结出的方法边阅读边思考边讨论，从而了解书中的科学知识。在第三个环节中，我设计了一个游戏“大考验”，把学习知识变为一场游戏，不仅顺应了幼儿积极思考的特点，更让他们感受到了挑战和成功的喜悦。

　由此看来，知识图画书不仅仅是让孩子们学到一个个科学知识，而且能帮助他们从小养成科学探究的兴趣。

幼儿园户外反思5

　《欢迎你到XXX来》是一堂主题为中国娃的一堂音乐课，我把目标定为了了解歌曲的旋律，学唱歌曲和感知维吾尔族音乐的特点，并能用简单的肢体动作进行表演。对于目标来说，我是做到了让幼儿了解歌曲的旋律，学唱歌曲，但是在感知维吾尔族音乐的特点，并能用简单的肢体动作进行表演这一方面做的还不够，在这一部分还需要加强，让幼儿自己来做一做，自己来表达!要做到以幼儿为主，我上的时候就大部分都是我在讲，这一点做的还不是很好!

　整堂课我设计了三个环节：

　1谈话导入。直接和幼儿说上节课我们认识的老爷爷要来我们大一班教小朋友们唱歌啦!他很好客的，正在欢迎我们去XXX玩呢，我们一起来听一听!但是我课后想了一想觉得这样的导入还是不够好，其实可以在导入的时候再深入一点，我们xxx啊有很多好吃的好玩的了呢，看冬不拉弹起来了，刀郎舞跳起来了，小姑娘跳起来了，羊肉串烤起来了等，直接把歌词导入进去，让幼儿很快的了解歌词。

　2学唱欢迎你到XXX来。我是采用了先教师唱一遍，提问，你听到了什么再根据幼儿的回答，拿出图卡。让幼儿学念歌词。再认识XXX的事物，看图谱学唱歌曲。在这个环节，主要是学念的次数不够多，我觉得在导入的时候就直接把事物告诉幼儿，然后把第二环节的重点放在学念歌曲，不要一下子就让幼儿学唱，不然的话就有点，还没有学会念，就要求他们唱的感觉。

　3XXX是一个好地方。这个环节主要是让幼儿了解XXX是一个好地方，有很多的好东西，XXX人是很欢快、热情的。引导幼儿像XXX人一样，欢快的唱歌。这个环节的问题是前面幼儿学唱歌曲的基础打的不是很好，再让他们欢快的唱歌很多幼儿还不能做到。

　通过这一堂课我发现了我还存在了的许多问题。就像上这样的音乐课一定要有一定的层次，基础打好了下一步才能很好的进行，一定要在幼儿理解和认识的基础上。进行这就像造楼房一定要打好根基是一个道理一样。另外一点，也是很重要的一点就是一定要吸进住幼儿，只有在吸引住幼儿，让幼儿注意力集中的情况下才能顺利的把这一节课上好。

　作为一个新教师，每一次的课都能让我学到很多，让我有很深的体会，每一次的课都会引发我的思考，想一想这一堂课应该怎么样上才能上的更好，争取有点滴的进步!

幼儿园户外反思6

　《生气汤》是一本优秀的世界级绘本，它不仅是孩子的读物，也是成人的读物。生气，每个人都经历过，孩子们也一样，妈妈不守信用或者与孩子抢夺一样玩具，都会生气。因此我以《生气汤》绘本为载体，向幼儿讲述关于一件霍斯与妈妈之间发生的趣事，从而让幼儿了解生气是正常的情绪反应，经常生气会影响身体健康，让幼儿学会合理发泄自己的情绪。

　因此我将目标定位于：

　1．能够仔细倾听，理解绘本中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。

　2．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

　3．乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。

　首先从准备上看：幼儿都有过生气的经验，因而对故事主人公的行为是可以理解的。我在准备的时候，对绘本进行了分析，选取了绘本中最主要的一些亮点做成PPT，也便于幼儿的理解。但在对幼儿回答的预设上还是比较欠缺，不能很好地将有利的信息直接反馈给幼儿，让其获取直接有效的经验。

　再者从过程中看：整个过程都是围绕绘本故事中主人公由生气引发的一连串事件为主线的，我借由故事，从中挖掘有价值的点，反馈给幼儿。第一部分是了解生气的危害，从观察，倾听故事，再引申到自己的生活经验上，让幼儿从故事然后回归到自身，用已有的经验来进行交流，我再进行小结，让幼儿知道生气不仅会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让自己失去朋友。虽然幼儿愿意说，但是我觉得大多孩子还是比较拘谨的，不能够很好地畅所欲言。还有一些问题过得比较快，就像霍斯为什么生气，也只是让孩子听了一下，然后再说说，孩子们似乎还不是特别了解；

　另外对于幼儿的回答我也没有接应得很好，比如在问到“生气的时候你有什么感觉时”，在孩子回答“想打人”时我就可以直接告诉他们这是不好的行为等等，我觉得在这一部分也应该是比较重要的，是勾起幼儿已有经验，让幼儿切身感受到生气的情绪，但在这里我匆匆地过了，没有与幼儿进行很好的互动。第二部分是观察霍斯生气后的表现，以及妈妈的`做法。这一部分重在感受，幼儿基本上都知道霍斯的做法是不对的，但不能理解妈妈的这种做法是为什么，这是站在家长的角度上去想的，但我们也可以从一些提问中让幼儿知道怎样合理地发泄自己的情绪。这也就是第三部分的重点。

　结合自己已有的经验来说说自己生气时是怎么发泄的，但在这个部分很多孩子的回答都是依葫芦画瓢，没有自己的想法，我也没有很好地调动起孩子的已有经验，但有几个孩子说的还是蛮好的，我也借由他们的说法给与小结，让他们知道什么样的行为是不对的，应该怎么做等等。

　在这里，我想是否可以运用一些生活中的场景，让幼儿来判断是对是错，作为经验的提升，这样可能对他们的理解和情感上的升华会更到位。最后的一个游戏环节，我本来是想让幼儿能够大胆表达的，但孩子们还是比较拘谨，重在了游戏却忽略了游戏的实质，这也是这个活动遗憾的地方。

　一个活动的设计和活动真正的操作结果之间有着很多的变异和未知数，这需要教师扎实的基本功，对活动的把握程度以及对幼儿的了解上。我觉得师幼之间的互动是非常重要的，要仔细地观察到每一个幼儿，抓住其中的亮点，将其放大，再反馈给幼儿，获得经验的提升，这是我需要学习的地方。

幼儿园户外反思7

　在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：

　一是内容的生活化。

　积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。作为一种玩具，能够获得幼儿如此喜爱并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的自由随性和有限经验的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。教师也大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，忽视提高幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所熟悉的材料――积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互动。

　二是目标的适宜性。

　考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在自由搭建的基础上，尝试有目的地搭建；通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧，来激发幼儿搭积木的兴趣。

　三是过程的互动性。

　作为有目的的教学游戏活动，我主要采用了创设游戏情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此让幼儿体验挑战和成功的快乐。我认为有效的师幼互动，应建立在教师对幼儿已有经验了解的基础上，这样才能做到既鼓励幼儿大胆思考和动手探索，又激发幼儿的活动兴趣。

幼儿园户外反思8

　周二进行了一节美术活动课《我的爸爸》，此活动的主要目标是学习人物头像画，能按纸的大小确定图像位置，能根据爸爸的脸部特征进行表现，并激发幼儿爱爸爸，爱家人的情感。

　首先我让幼儿观看爸爸的照片，激发幼儿的兴趣，在观看中总结爸爸的脸部特征，眉毛粗粗的，鼻子高高的，有许多胡子，还戴着一副眼镜。

　其次教师进行示范讲解画人物头部的要点，抓住头部的主要特征，画出脸型、鼻子、耳朵、发型、胡须的特点；再让幼儿进行绘画练习，引导幼儿大胆表现每一部分的特征。在幼儿绘画过程中帮助能力较弱的幼儿按纸的大小确定图像位置，使每一部分都能画大、画清楚。

　最后一环节进行作品欣赏，对能抓住人物特征，画得完整清楚的作品进行鼓励。

　本次活动我觉得还欠缺的地方是活动结束以后教师还可以组织幼儿开展人物写生活动，画画老师、朋友、家人，提醒幼儿抓住人物的主要特征进行绘画。