夏之夜散文

　　夏之夜散文1

　思绪又回到童年。

　那时候的房子都是瓦屋，窗子开得很小，只有一尺见方。白天房子里都是黑洞洞的。由于没有电，一到夏天，就热得受不了。

　家附近，有座桥，桥上开阔，凉爽。

　傍晚时分，我和容就推着凉床，去抢位置。以前蜻蜓特别多，而且大部分是红蜻蜓，漫天飞舞，煞是好看。我们就一人拿一把扫帚，扑蜻蜓玩，我们快乐地笑着闹着追逐着，不知不觉天已黑。

　乘凉的人越来越多，把桥都挤满了。天上的星星也悄悄地跑出来凑热闹，那美丽的天空，就像在黑丝缎上镶满了夜明珠。

　人们在一起谈天说地，有一位老爷爷故事特别多。他很喜欢我和容，我们是他最忠实的听众。故事讲了一个又一个，我们就给他捶背、‘砍甘蔗’（就是一只手揪起背上的肉，另一只手砍过去）老是问我们砍多少根了？砍一百次换一个故事。

　累了，就躺在凉床上看星星、看月亮，妈妈给我打着扇赶蚊子，她告诉我哪是北斗星，哪是南极仙翁，哪是牛郎，哪是织女，还有他们的孩子，还有织女的梭子……总是充满了遐想，幻想自己也成为天上的一颗，或者能摘一颗小星星，放在家里照亮该多好。也许老天知道了我的愿望，于是，就洒下了许多小星星，那就是萤火虫，我们争相扑捉，有时抓到十多只，放在一个薄布做的小袋子里，看着它们闪啊，闪啊，就觉得自己已经摘下了星星一样……

　如今的夏夜，开着空调，安然入睡，是舒服了不少。但我却是那么怀念从前，怀念那星星，那月亮，那故事，那萤火虫……

夏之夜散文2

　月季花开时，六月的天变得比以往更加多情，本应春日里下的雨，竟一骨脑儿在夏日里竞相下起。

　墙上的挂钟滴滴嗒嗒走向凌晨一点，轰隆隆的雷声一声响过一声，闪电如鬼魅般一闪一灭。顷刻间暴雨如注，密集的雨，似在诉说满腹的心事，丝丝缕缕，牵牵绊绊，缠绕了多少痴人的眼泪。

　天张开黑黝黝的大口，似要将整个大地吞噬，有风雨击打着窗户，厂房内开始滴滴答答的下起了小雨。

　车台在正常运转着，我可以很安静的坐着听雨，听夏日里的夜雨，是如何用一种浓烈的方式来介绍自己。雨声越来越响，将机器的轰鸣声遮掩，视野渐渐被模糊，连带着眉宇间也沾染了雨的气息，整个人就这样痴痴的穿过雨帘，在雨中寻觅，寻觅那一份曾经遗失的美好。

　在这样一个寂静的雨夜，总是会无端的怀念起某个地方，忆起一些人，想起一些事。只是，我再也听不见那里的虫鸣了，潜藏在草地里小小的声响，也看不见水池边，那双双飞舞的蜻蜒的身影。

　我的眼将一切光明的物体黯淡，没有希望的疼痛着。绿油油的草地在召唤我，蝉呜声在诱惑我，戏剧般的场景转换困扰着我。曾经，那样迫切想要展翅飞翔的羽翼，如今，无精打采的耷拉着，已然失去了飞翔的勇气。而我，一滴被命运之神安排好的微不足道的雨滴，只有无奈吧，只有叹息吧。

　窗外的雨，一滴一滴，沙沙的声响，是在嬉戏的笑？还是在哀伤的哭？窗玻璃映出一张憔悴的脸，有雨从破败的窗框缝隙钻入，将影子模糊。无数滴雨像无数颗眼泪，时紧时疏，在断壁残垣中，沉寂。江南的雨，下起来没完没了，缠缠绵绵。不知，这一场夜雨，又是谁的伤？伤了谁？

夏之夜散文3

　水榭堂前，乡音依存。但已不是那样淳朴。明月夜，短松冈，蝉声依然响亮，却没了听蝉声的人们，蝉声在有些炽热的空中荡漾，却显得有些苍白无力单调。

　仲夏之夜，院子里少了乘凉的老少的欢声笑语，多了几台空调地转动声。月光似水般洒在地上，零零碎碎的，一闪一闪。

　你曾经测量过人心的距离，你说，他们的人近在咫尺，心却远在天涯。

　你还说过，哪一天人心紧紧地连在一起时，就是你回来的那一刻。

　也是这样的仲夏之夜，我懵懵懂懂地看着叛逆的你，似流星般逃离了这里。我不解。我只记得你临走前留个我的那句有力的话：记住出淤泥而不染。

　记得我听完你这句话开始，我就一直在追寻荷花的踪迹，我甚至奢望，在某一个月光似水的夜晚，和你在荷塘邂逅。

　今年已经是二零零八年了，你已经整整离开三年了。我一直记得你，这个陪着我长大的姐姐，那个执着的你。脑子里一直保持着和你在一起的'画面，虽然有些模糊了。

　我平躺在荷塘旁的早地上，看着星空中繁星点点，看着周围空旷的环境。我感受着大自然的气息，想离那些喧嚣，虚伪渐渐远去。

　渐渐的，渐渐的，我睡着了。迷迷糊糊中，我仿佛听到你在叫我。我一个激灵，醒了过来。周围，渐渐有了一些凉意，我站起身来，看着无垠辽阔的星空，久久地沉思着，沉思着……

　我缓缓走到池边，看着荷花灿烂地开放着，细细咀嚼你留给我的话：出淤泥而不染。我似乎明白了几分，转过身来，看着村子里灯火点点，竟觉得这个从小长大的地方如此的陌生。

　远方放起了绚丽的烟花，你曾经说过，燃放烟花的地方，就是虚伪的根源地。我很奇怪，我为什么把你的每一句话都烂熟于心，记得那样的清晰。

　仰望。沉思。

　回首那些流失的岁月，心里充满了丝丝悲凉。

　三年前，你乘风离去，走到那样潇洒，洒脱。三年后，我欲追随你的踪迹，踏上光芒四射的大道，离去。也许就是为那产生的小小的共鸣吧。

　我理了理身上已经有些凌乱的衣裳，倚在大树上，久久地凝视着天空……

　我迷茫。我彷徨。

　你能告诉我答案吗？

　这个月光如水的仲夏之夜

　我不知 何去何从

　我想模仿你的洒脱，你的那份固执

　也许 我就不会迷茫了

　零碎的月光

　编织了我对你的思念

　也许

　只有心灵的碰撞

　才会让我如此的思念你

　思绪千丝万缕

　好乱 好乱

　那些回忆

　我仔细地筛选过了

　一些不愉快

　就让它渐渐淡忘 淡忘

　时间的渐渐推移

　我读懂了你当日那一份无奈

　那一份悲凉

　那一份叛逆

　我有些明白了苏轼的“十年生死……”

　我虽没苏轼那般凄惨

　但 我似他忧愁善感

　夜

　好静 好静……

夏之夜散文4

　夏天的夜，不时把白日的炎酷和喧嚣一遍遍地滤去。随着夜幕的进一步加深，终于把静谧彻底地换了回来。这时，自我便找到了自己的家。当彻底再次把寥寂打破，思绪，也就任意地在展示中泛滥起来。

　十分喜欢夏夜的凉台，因为这是个产生想象和舒畅的地方。白天，这里便叫作阳台，名副其实的阳光会肆无忌惮地在这里泛滥，使人们望而生畏。只有在夜，柔柔的风徐徐吹入，虽是夏风，但也早已把白天的炽热化为温软，还含有丝丝凉息，拂在身上，是一种掀掀的撩拨、适宜和惬意。每每走下屏前来至这里，总有些遐想和希冀在这里放飞和荡漾，疲倦和困乏似乎被瞬间刷新，代之一份优雅的细腻和凝聚的别致。遥望那远处的灯光，那些熠熠的期待似乎就瞬间连接起来，并成为久久的闪现。

　夏天的夜，最是出户，来在夏虫唧唧的陌园。无论是草还是丛，都把秀丽和端庄羞藏，等待一份夜的眷顾和徜徉。那份从日的激烈到夜的含蓄的释放，只有在灵犀的心约中才会潜潜伏和升华。挽着弦月的召唤，牵着系念的纤绳，要么神思，要么任意，要么放荡，要么顽皮。没有任何一点躲闪，没有丝毫半些掩饰。就把那些充斥的积愿和久酿的浪漫一次次地翻，一层层地剥，一遍遍地击，直到体无完肤也在所不辞

　愿意在相对漫长和短暂的夏夜里拾荒，因为这是个不宜入睡的燥乡。捡呀捡，就是那些暗淡的不介意，也恋恋连连地放入待餐的积筐，直到那筐再也盛装不下。

　无风无浪时，最不易被那空调解放。如此，那些在意的秀美，那些执着的诱想，都被化作电的垃圾和网的累赘，定格为夜的丑陋奢侈和无序张扬。

　等待，夏夜的雨，那是夜和雨的最佳配合和终极搭档。此下的夜应珠联雨和，何以一郎才女貌了得！雨中的夜，早已把雨的内涵和外延舞得很到位很彻底；夜中的雨，更让那夜的深入和扎实运得特投入特卖力。天地和谐，理性自然，欣逢于夜雨的呵护下；人和大帝，精神欲念，感味在雨夜的知遇中。浇浇的执着，湿湿的沉醉，无不交汇和落实在这久违的空间和密集的历验。

　夏之夜。

夏之夜散文5

　姗姗来迟的一场夏雨过后，闷热一下子飞走了。饱饭后，我悠闲地依在门框，觉得这夜格外的美丽、动人。

　暮色开始四合，黑暗开始笼罩着大地，一弯孤轮从天边升起，散发着冷冷的幽光。虽然感到静寂在我身边徘徊，但我还是可以隐隐约约地听到远处传来的喧闹声。孤独的月亮依旧悬挂在空中，周围被黑色布满了，就像一个无助的旅行者漂泊四方。黑、混沌而又深不可测，不知想给人们什么启示，让人不禁思索、恐惧。可能因此缘故，上帝让我们白天做事，晚上睡觉吧！尽管生活的村子有些偏僻，但村里人们依旧忙碌着。而你听，市场里，一阵阵买卖的叫喊声回荡着；广场旁，一首首动感的音乐传开了，在村子里荡漾着……

　不经意间，月亮已跨过地平线穿过树梢、绕过房屋，也渐渐明亮了许多，最终高悬在空中。月亮，散放着一缕缕幽光，笼罩着大地。霎时，周围似乎披上了银纱，而这银纱淡而薄，隐隐约约，似有若无。仔细一瞧，月亮居然呈现出淡粉色的面孔。月亮竟如一位姑娘，遇爱人的贴切照顾，白净的脸庞便泛着些许粉晕。随着妈妈的催促声不舍地离开，心还沉醉在那时。

　月色朦胧，不禁沉迷其中，突然，“呱呱——呱呱——”一阵响亮的蛙声拉回了我的思绪。哎呀！早已开场的大自然音乐会，气氛正浓呢。“算了吧，反正睡不着，不如听听这难得的音乐会！”我喃喃道。呱呱声不断涌进我的耳朵，虽然都是呱呱声，但它们各自的音韵各不相同：或挺拔如峰，若清亮如溪；或浩瀚如海，如凝滑脂；有充满漂浮感，也有沉重、低沉的，还有少女般羞涩的思恋……隐隐约约的，在众蛙声当中，我还听到了不知名的虫声，清脆而又尖利。随着蛙声，时而亢奋，时而低沉婉转，时而短侧目而促有力，时而绵长细流。渐渐越来越多的音乐家们参与其中，依稀可分辩出声音。

　一阵凉爽的清风扑面而来，伴着清脆“叮铃”的风铃声，甚感神清气爽！窗外，树枝在月光的照耀下被清风吹得左摇右摆，沙沙作响。似乎树也很享受，所以不住地点头哈腰，跟我一样，指这儿的美，赏那里的迷。一股股清香被我迟钝的鼻子闻到了，不知是谁家的花在夜里开放。

　在这个夜空深邃、羞月幽幽、虫声婉转、蛙声连绵、清风萦绕的夏之夜，让我陶醉，忘了时间与困倦。最后，枕着这份清幽，迷迷糊糊地进入了梦乡。

夏之夜散文6

　月色从树荫中飘过来，若有若无，丝丝缕缕。斑驳的碎白就像晶莹的珍珠，随着微风在地面上滚动。此时，若有钢琴曲就更诗意盎然。月光、琴韵交织在一起，从细密的树叶间透过来，仲夏之夜越发幽静了。

　我在寂静的夜晚醒着，思绪如同浮游的萤光漫无边际。我静下神，聆听天与地在夜幕下会合的声音。仿若轻柔的小夜曲在心空荡漾。当某种韵致与记忆联系起来时，就具有了别样的美。

　白天是不方便的，思想只能在心底。唯有夜色笼罩的时候，才会活跃。我哑然失笑，难道情愫是夜之精灵，只有在没有喧嚣的环境中生长？大概不会吧。即使在明亮的白昼，一朵小花也会让情意忽然柔软。

　沿着曲折的小路，散步在小树林。夜，仲夏之夜，雨后的仲夏之夜扑面而来。

　这是一条狭长的绿化带。道路没有硬化，路面湿滑泥泞。平时很少有人来，雨后更加幽静。我穿过篱笆护栏的竹林，漫步在紫薇簇拥的草坪，然后不疾不徐，信步游走，感知夏的柔美恬静。

　远处有一个烧烤园，人流攒动，熙熙攘攘。我习惯了清幽，那样的热闹与我格格不入，虽然我并不厌恶这种喧嚣，但也不喜这种场景。随着我一路走来，喧嚣终于淹没在夜幕中。

　往日的夜晚，这里还有一些恋人在这里幽会。六月的夏如此善解人意，一场不期而遇的雨谢绝了所有的不速之客，为我保留一片静幽。

　夏如抱琴而来的女子，指触轻柔，咏叹默祷。聆听夏的心语，婉挚的柔情在絮语喁喁中满盈。在如此宁静柔软的氛围里，任是拔剑格斗的硬汉也会顿生一腔温软柔情，何况与我交织在素净的穆静里。

　徐徐前行，我一步步走进幽深。虽是满轮的六月之夜，银盆尚未升高，淡淡的光影朦胧。翠竹没有了白昼的斑驳剪影，一团一团的絮暗挂在竹竿。柳丝低垂，象美女飘柔的发丝。马尾松挨挨挤挤，幽暗深邃。更有那亭亭玉立的小杨树，骄傲仰起头，焕发青春气息。眼前的一切让我不由得轻叹：好美的夏哟。

　是的，夏早已不是浅薄单纯的美少女。长成大姑娘的夏不惧疾风暴雨，不畏烈日焦土，郁郁葱葱，坚韧从容。丰盈的身姿成熟妩媚，恬静优雅。此刻的夏，虽说没有白天那么神采飞扬，美目流盼，却有种更叫我怜惜爱慕的美。素洁、纯净、恬淡、宁静，一缕柔风吹过来，暗香浮动。如此醉迷的心神交汇，是何等的完美！

　我收束奔逸的思绪，深情凝视楚楚动人的夏。我知道，每每我思念你的时候，就会听到心灵的呼唤，仿佛看到你浅笑盈盈，向我招手。面对柔润雅致的夏，心悸魂动。此时我应当焚香净手，澄心滤意，在静谧肃穆的幽美仲夏之夜，道一声：我永恒爱慕你，我的夏。

夏之夜散文7

　初夏一场雨在夜幕下缠绵落下，渐渐地，白天带来的热浪开始慢慢收敛，夜色也湮没了烦嚣，灯红酒绿却在烟雨中展现出了影子。静下心来的人儿，不去惹烟亭柳风，不去沾云桥醉意，就倚窗静静的听雨吧。

　初夏之夜的烟雨朦胧了视线，拉近了远山的远，让人们的呼唤到达了你在天边的城。收回目光孤独的数着雨滴，一滴一滴砸向檐下青石板，崩碎的水花，如我的梦，碎了一地。孤独的人儿啊，让我的脚步跨过你的思念，在这初夏之夜的烟雨淋漓中，让梦想再一次嫩绿。滴滴答答、答答滴滴，在初夏之夜中听雨，会心生一条小溪，静静的流着思绪。按耐住心跳的旋律开窗，闭上眼去感受飞过窗棂触摸上脸颊的雨滴，凉凉的，正好中和我绯红的脸上的热辣辣，低眉，拾起一段老故事，听着窗外细雨声慢慢品味。

　许久许久不能这样安静的听雨了，许是被红尘琐事牵绊了怡情闲趣？许是嘈杂的声音淹没了雨声的惬意？许是好久都没有了这样的寂寞奢侈？……都不是！不是不想听，怕这一听，就把自己带入到思念的漩涡，再也兜转不出感性的圈子。

　雨中巷口的丁香花儿开了吧，丁香一样的姑娘有没有来？在这一场初夏雨中我寻找打着花折伞人儿的影子，一滴雨迷了眼，揉花了的妆容，呈现了思念人儿的素净。这初夏雨声如琴瑟和谐弹奏出得旋律，在夜深人静时，在似梦非梦中听，就倚一扇闲窗，搁浅所有思绪，就只静静的听吧。

　初夏细雨在窗外沙沙作响，把一丛蔷薇打湿了，在夜色中看不出它的零落有多少。细雨也沙沙作响地落在心上，人们就把心情揉碎了抛进雨里，夜色中，可看不见那雨花碎如一地。将窗开大，探掌窗外任细落雨在手心，沿着掌纹的脉络，流淌成交错的痕迹，感情纹路的深度啊能容下多少委屈？脸靠近窗，初夏细雨就在唇边，却有些涩涩的味道，就一如我静夜思的泪儿，希望这泪不要在一场初夏细雨里荒废了一腔深情！

王者荣耀貂蝉仲夏夜之梦背景故事的背景音乐是：Hedwig's Theme。

Hedwig‘s Theme又可以叫海德薇格主题曲是，它是《哈利·波特》系列**中出现的配乐，由美国作曲家约翰·威廉姆斯（John Williams）编写成管弦乐曲，第一次出现于《哈利·波特与魔法石》中。

扩展资料

貂蝉仲夏夜之梦登场语音：好好欣赏吧，莎士比亚曾游历过的花园（或者是：月光下邂逅的是你，或者爱情）。

貂蝉作为一名中路刺客型法师，她的上分优势主要有以下几点：一技能cd短，持续作战能力强，貂蝉的一二技能cd都不长，大招持续范围里还可以减少二技能cd，而二技能作为貂蝉的主要操作和伤害技能技能。

二续航能力强，貂蝉的被动不仅可以造成范围真伤效果，还可以回复自身血量，可以有效减少回家次数，加快发育速度。三是二技能有着位移和短暂的无敌效果，可以很好利用抵挡控制和伤害。

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　　月色从树荫中飘过来，若有若无，丝丝缕缕。斑驳的碎白就像晶莹的珍珠，随着微风在地面上滚动。此时，若有钢琴曲就更诗意盎然。月光、琴韵交织在一起，从细密的树叶间透过来，仲夏之夜越发幽静了。

　我在寂静的夜晚醒着，思绪如同浮游的萤光漫无边际。我静下神，聆听天与地在夜幕下会合的声音。仿若轻柔的小夜曲在心空荡漾。当某种韵致与记忆联系起来时，就具有了别样的美。

　白天是不方便的，思想只能在心底。唯有夜色笼罩的时候，才会活跃。我哑然失笑，难道情愫是夜之精灵，只有在没有喧嚣的环境中生长？大概不会吧。即使在明亮的白昼，一朵小花也会让情意忽然柔软。

　沿着曲折的小路，散步在小树林。夜，仲夏之夜，雨后的仲夏之夜扑面而来。

　这是一条狭长的绿化带。道路没有硬化，路面湿滑泥泞。平时很少有人来，雨后更加幽静。我穿过篱笆护栏的竹林，漫步在紫薇簇拥的'草坪，然后不疾不徐，信步游走，感知夏的柔美恬静。

　远处有一个烧烤园，人流攒动，熙熙攘攘。我习惯了清幽，那样的热闹与我格格不入，虽然我并不厌恶这种喧嚣，但也不喜这种场景。随着我一路走来，喧嚣终于淹没在夜幕中。

　往日的夜晚，这里还有一些恋人在这里幽会。六月的夏如此善解人意，一场不期而遇的雨谢绝了所有的不速之客，为我保留一片静幽。

　夏如抱琴而来的女子，指触轻柔，咏叹默祷。聆听夏的心语，婉挚的柔情在絮语喁喁中满盈。在如此宁静柔软的氛围里，任是拔剑格斗的硬汉也会顿生一腔温软柔情，何况与我交织在素净的穆静里。

　徐徐前行，我一步步走进幽深。虽是满轮的六月之夜，银盆尚未升高，淡淡的光影朦胧。翠竹没有了白昼的斑驳剪影，一团一团的絮暗挂在竹竿。柳丝低垂，象美女飘柔的发丝。马尾松挨挨挤挤，幽暗深邃。更有那亭亭玉立的小杨树，骄傲仰起头，焕发青春气息。眼前的一切让我不由得轻叹：好美的夏哟。

　是的，夏早已不是浅薄单纯的美少女。长成大姑娘的夏不惧疾风暴雨，不畏烈日焦土，郁郁葱葱，坚韧从容。丰盈的身姿成熟妩媚，恬静优雅。此刻的夏，虽说没有白天那么神采飞扬，美目流盼，却有种更叫我怜惜爱慕的美。素洁、纯净、恬淡、宁静，一缕柔风吹过来，暗香浮动。如此醉迷的心神交汇，是何等的完美！

　我收束奔逸的思绪，深情凝视楚楚动人的夏。我知道，每每我思念你的时候，就会听到心灵的呼唤，仿佛看到你浅笑盈盈，向我招手。面对柔润雅致的夏，心悸魂动。此时我应当焚香净手，澄心滤意，在静谧肃穆的幽美仲夏之夜，道一声：我永恒爱慕你，我的夏。

　我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。你们是不是还在为教案头疼，范文是很好的方向！下面是由我为大家整理的“一年级音乐教案下册人教版精选”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

一年级音乐教案下册人教版精选（一）

　 教学目标

　1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

　2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

　3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

　 教学重点

　感受体验歌曲活泼的情绪。

　 教学难点

　训练学生二声部的演唱能力。

　 教具准备

　（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。

　 教学过程

　一、激情导入

　1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

　2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

　音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

　配乐旁白（蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……）

　3、学生回答

　师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

　生：我们仿佛来到了大草原，看到许多牛羊……

　4、请学生贴出画面

　⑴师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

　⑵学生选择背景画到黑板进行贴画。

　⑶点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”

　⑷生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。

　⑸贴出牧童、出示课题

　二、寓教于乐

　（一）、掌握节奏

　1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”

　2、听录音范唱。（出示歌谱）

　3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

　4、生：“非常高兴、热烈欢快……”

　5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”

　6、生：“二声部合唱”。

　7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

　8、出示切分节奏xxx。

　9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

　10、学生小组讨论。

　11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

　12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

　13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”

　14、生：“好！”

　15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）

　16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

　17、小组比赛（老师进行评价）。

　（二）、视唱曲谱

　1、出示高声部旋律。

　2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

　3、小组进行学习，老师巡视指导。

　4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

　5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。

　6、学唱二声部旋律

　⑴再听歌曲（完整播放歌曲）

　⑵师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

　⑶教师出示二声部旋律。

　⑷分小组学唱第二、三句旋律。

　⑸师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）

　教学反思：《牧童》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第二单元“放牧”中的一个内容。本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生热爱大自然《的美丽，从而热爱生活。

　本首歌曲，在教师充满幸福感的教学氛围的熏染下，使学生们很快就掌握了。虽然他们是一群一年级的小学生，对歌曲意境的体会和情感的抒发却很到位，使我不得不喜欢这些可爱的孩子。尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充分体现了他们的聪明才智，每个同学都积极地参与到探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，课堂场面非常火爆、热烈，几近失控。不过，幸好有老师课前准备的小粘贴作为奖励使这节课圆满地完成了。在以后的教学中，我会把这种“热烈”进行到底，让他们真正的成为音乐课堂上的小主人，成为一个个快乐的小天使。

一年级音乐教案下册人教版精选（二）

　 教学目的

　在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。

　 教学重难点

　聆听音乐，听辨音乐力度。

　 教学准备

　录音机。

　 教学内容及过程

　一、开始部分

　1、听音乐起立、问好、入座。

　2、发声练习。

　3、复习歌曲。

　二、基本部分

　1、导言。

　2、聆听《我是人民小骑兵》

　结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录像片启发学生。

　提示：这首木琴表现了哪些内容？在节奏上有什麽特点？

　3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。

　4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。

　5、选择打击乐器进行参与或伴奏。

　三、结束部分

　小结。

一年级音乐教案下册人教版精选（三）

　 教学目的

　1、通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境，体会本课主题＂静静的夜＂，学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

　2、学习用轻快的声音演唱《闪烁的小星》，用画星星的方式表达自己对音高的感受。

　3、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索、感知、体验音的强弱，并能根据要求做出相应的情绪或体态表情来反映。

　4、培养学生的想像力，能用线条来表现音的其它特性：即音的高、低。

　5、用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

教学内容

　1、聆听《摇篮曲》。

　2、聆听表演《小宝宝睡着了》。

　3、表演《闪烁的小星》。

　4、创编与活动。

　①画星星表示音的高低。

　②结合生活实际，体验理解音的强弱。

　③表演集体舞《星光恰恰恰》。

　 教学重点

　让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，并掌握音乐的基本知识和技能。

　 教学难点

　掌握音的基本特性——音的强弱，并通过感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。

　 教具准备

　教学挂图、电子琴、打击乐、磁带。

　 教学过程

　一、听《闪烁的小星》

　二、发声练习

　板书：1=C—G2/4

　32|1—|32|1—|53|2—|

　风来了，呼大风吹

　53|2—|32|1—|32|1—‖

　呼！小风吹，呼！

　要求：初步模拟大风吹，小风吹的过程中，找到头声位置的感觉，并根据大风、小风，学会控制音量，初步感受音的强弱。

　三、聆听《摇篮曲》

　1、课件演示（无声的画面），美丽的仲夏之夜，一位妈妈哄宝宝睡觉，并轻轻哼着歌……。

　2、谁能完整地把画面上的故事讲给大家听？

　3、老师：＂大家想知道这位妈妈唱的是什么吗＂？引出课题《摇篮曲》。

　4、请大家边看画面，边聆听《摇篮曲》。

　5、复听。让学生自由地做轻柔的动作，用心体会歌曲安宁、舒适的意境和母爱真挚的情感。

　四、学习歌曲《小宝宝睡着了》

　1、教师用甜美、温柔的音色，轻声的范唱。

　2、有感情朗诵歌词。

　3、模仿旋律歌词。

　4、有表情演唱，并进行小组比赛。

　5、小组讨论：＂怎么创编动作来表演歌曲？＂

　6、学生边唱边表演。

　五、小结

　今天，同学们通过聆听学唱，初步了解了《摇篮曲》静谐的特点和温柔的唱法，回去后，能不能也唱给自己的爸爸妈妈听呢？

一年级音乐教案下册人教版精选（四）

　 教学内容

　1学唱《月儿弯弯》。

　2欣赏神秘的太空，并开展创造活动《太空探秘》。

　3绘画活动。

　 教学目标

　1学会歌曲《月儿弯弯》，并能以优美、舒缓的声音演唱。

　2让学生了解自然世界，提高学生对表现星空、宇宙的音乐作品的兴趣。

　 教学重点

　唱好歌曲，感受歌曲中少年儿童盼望祖国统一的情感。

　 教学难点

　创编动作，听音乐表现神秘的天空。

　 教学过程

　一、复习歌曲《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》。

　二、猜谜导入

　有时落在山腰，有时落在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

　三、学唱《月儿弯弯》

　1初步感受，师播放歌曲，带领学生随音乐表演小船摇曳的动作。

　2出示课题再次欣赏，要求说说与《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》的不同（前者优美抒情后者轻快活泼）。

　3朗读歌词，老师用打击乐器按节奏伴奏。

　4分句学唱第一段，着重教唱附点节奏与十六音符的乐句。

　5朗读第二段歌词，学生拍打节奏。

　6听唱法学唱第三段。

　7出示地图，引导学生感受歌曲内涵。

　8有表情的演唱。

　四、欣赏VCD：神奇的宇宙

　太空中除了有星星月亮太阳，还有什么呢？

　五、创造活动《太空探秘》

　1指导创编动作

　提问：你想扮演太空中的哪个角色？怎样表现？

　2分组合作：以《太空探秘》作背景音乐，部分同学扮演各种角色，驾驶飞船，自由翱翔，部分同学表演星星、月亮、太阳、云彩等

一年级音乐教案下册人教版精选（五）

　 教学内容

　唱歌《大雨和小雨》、《上学歌》。

　 教学目标

　1、学唱歌曲《大雨和小雨》、《上学歌》。

　2、让学生感受上学时心情愉悦心情。

　3、能用强弱不同的力度表现歌曲。

　4、能用身边的材料模拟大雨和小雨的音效，与小组同学合作编创表演。

　 教学重难点

　了解并能够掌握2/4拍的强弱规律。

　能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。

　 教学准备

　CD。

　 教学过程

　1、导入

　播放歌曲《上学歌》，感受歌曲情绪。

　2、学唱歌曲《上学歌》

　（1）聆听歌曲范唱。

　（2）老师分句教唱歌曲。

　3、聆听、辨别声音

　老师播放雨的音效，请学生分辨是什么声音。

　4、表现歌曲

　（1）请学生注意分辨大鱼和小雨的声音又什么不同。

　（2）老师提示学生：注意曲谱上方的雨滴图示，大雨的声音应该怎么唱？小雨的声音应该怎样唱？

　（3）学生分组边唱边模拟音效伴奏。

　（4）完整演唱歌曲，并用模拟音效或编创动作参与歌曲表现。

#教案# 导语小学一年级上册音乐教案怎么写？ 考 网我整理了小学一年级上册音乐静静的夜教案三篇，希望对你有帮助!

静静的夜教案 1

教学目的：

　1、通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境，体会本课主题"静静的夜"，学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

　2、学习用轻快的声音演唱《闪烁的小星》，用画星星的方式表达自己对音高的感受。

　3、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索、感知、体验音的强弱，并能根据要求做出相应的情绪或体态表情来反映。

　4、培养学生的想像力，能用线条来表现音的其它特性：即音的高、低。

　5、用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

　教学内容：

　1、聆听《摇篮曲》。

　2、聆听表演《小宝宝睡着了》。

　3、表演《闪烁的小星》。

　4、创编与活动。

　①画星星表示音的高低。

　②结合生活实际，体验理解音的强弱。

　③表演集体舞《星光恰恰恰》。

　教学重点：

　让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，并掌握音乐的基本知识和技能。

　教学难点：

　掌握音的基本特性--音的强弱，并通过感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。

　教具准备：教学挂图、电子琴、打击乐、磁带

　教学过程：

　第一课时

　一、听《闪烁的小星》

　二、发声练习

　板书：1=C-G2/4

　32|1-|32|1-|53|2-|

　风来了，呼大风吹

　53|2-|32|1-|32|1-‖

　呼！小风吹，呼！

　要求：初步模拟大风吹，小风吹的过程中，找到头声位置的感觉，并根据大风、小风，学会控制音量，初步感受音的强弱。

　三、聆听《摇篮曲》

　1、课件演示（无声的画面），美丽的仲夏之夜，一位妈妈哄宝宝睡觉，并轻轻哼着歌……。

　2、谁能完整地把画面上的故事讲给大家听？

　3、老师："大家想知道这位妈妈唱的是什么吗"？引出课题《摇篮曲》

　4、请大家边看画面，边聆听《摇篮曲》。

　5、复听。让学生自由地做轻柔的动作，用心体会歌曲安宁、舒适的意境和母爱真挚的情感。

　四、学习歌曲《小宝宝睡着了》

　1、教师用甜美、温柔的音色，轻声的范唱。

　2、有感情朗诵歌词。

　3、模仿旋律歌词。

　4、有表情演唱，并进行小组比赛。

　5、小组讨论："怎么创编动作来表演歌曲？"

　6、学生边唱边表演。

　五、小结

　今天，同学们通过聆听学唱，初步了解了《摇篮曲》静谐的特点和温柔的唱法，回去后，能不能也唱给自己的爸爸妈妈听呢？

　第二课时

　一、复习《小宝宝睡着了》

　二、学习歌曲《闪烁的小星》

　1、引入：

　教师："夏天的夜晚，老师带着小朋友来到草地上，看星星，只见大大的天幕上，一颗颗的小星星，一闪一闪的，象个小眼睛"。

　2、播放音乐，教师边范唱《闪烁的小星》。

　3、展开想像

　①老师："你们在夏天的星空，看到了什么呢？"

　②启发学生要养成注意观察生活的习惯。

　4、学生随着老师做着音高低的手势唱唱名。

　5、教师唱出高低不同的唱名，让学生根据音高低，画出高低不同的星星，让学生体验音的高低。

　6、有感情朗读歌词。

　要求

　①注意读音的准确

　②注意读出歌词中的强弱。

　③参见第二段歌词的标记，边做动作边读歌词，表示出2/4拍子的强弱规律。

　7、学唱歌曲。

　①启发：

　怎样唱才能表现"静静的夜"，"你在演唱时声音应该是怎样的？"

　目的使学生体会要用连音、断音相结合的方法演唱。

　②歌词要唱得轻快、干净，力度不要强。

　③集体演唱时要想到歌曲的意境及演唱的效果，从小培养学生演唱歌曲要注意情感的表达。

　8、创编与表演。

　①分小组讨论表演动作。②学生表演。

　9、跟着老师像唱歌词一样唱唱名，并通过手势来表示音的高低。

　三、小结

　天上的星星一闪一闪真美丽，小宝宝我们也要安静地回家去了（跟着《闪烁的小星》音乐律动出教室）。

　第三课时

　一、音的强弱

　1、教师出示预先准确的鼓，由学生亲自尝试去敲一敲，得出结论：用力敲声音大即强；轻轻敲声音小即弱。

　2、请同学们举例，说说生活中大小不同的声音。

　3、敲击身边的物品（桌、椅、盒、瓶子…）

　要求分别敲出强与弱两种声音。

　4、看图回答：老师："老虎和猫分别代表什么样的声音？"

　5、用我们的身体怎样发出强弱不同的声音。（提示：可用拍手，跺脚）。

　6、听声音回答问题：（火车由远及近的声音）。

　①听到什么？②火车在远处时，比近处时的声音强还是弱？③近处呢？④你能换个方法来表现强跟弱的声音吗？

　7、用强弱两种声音自由拍击即定节奏，分组表演给大家看。板书：

　①××|×××‖

　②××××|×-‖

　③×××|×××‖

　④×××|×××‖

　二、集体舞《星光恰恰恰》

　1、听音乐《星光恰恰恰》用线条、色彩或简单的图画来表现音乐。

　2、老师出示线条图，让学生说说为什么这样表现。

　3、学习集体舞基本动作。

　①老师示范。

　②分解动作学习。

　③动作练习。

　④放慢速度连贯动作练习。

　⑤跟着音乐做动作。

　大家一起跳（可四人、两人或小组跳）

　三、小结

　1、老师：今天，我们不仅学习了歌曲、舞蹈，还感受到音的高低，强弱。

　2、你能不能把学到的舞跳给爸爸妈妈看呢？

静静的夜教案 2

第一课时

　教学目标

　通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境。体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现出自己感受到的情感和意境。

　教学内容

　一、聆听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》

　二、演唱《小宝宝睡着了》

　教学重点：演唱歌曲《小宝宝睡着了》

　教学难点：通过聆听中外两首摇篮曲，体会本课主题“静静的夜”

　教学过程

　一、学生听音乐进教室

　1、师生问好!

　2、师弹琴生按节奏拍手。

　二、学唱歌曲《小宝宝睡着了》

　1、师：小朋友在睡着前听妈妈唱过歌曲？

　生回答。

　2、师：今天老师要教小朋友唱一首和睡觉有关的歌曲《小宝宝睡着了》。

　3、听范唱(可以边听边拍手)

　4、跟师按节奏念歌词。

　5、跟师的琴轻声唱歌曲。

　6、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的声音演唱歌曲。

　二、聆听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》

　1、师：请同学们看看这幅画里的小朋友在做什么？

　你们在睡觉前听妈妈唱过歌吗？生问答。

　2、师：老师这有两首歌曲一首是《摇篮曲》一首是《小宝宝睡着了》，让我们一起来欣赏欣赏好吗？欣赏《摇篮曲》和《小宝宝睡着了》

　A、欣赏《摇篮曲》

　请同学们欣赏一幅图画，点击课件出示画面。

　师：这个小宝宝在干什么？

　生：在睡着。

　师：对，小朋友在睡觉的时候有没有听妈妈唱过歌？下面我们就来欣赏两首歌曲。

　师：这是一首外国的《摇篮曲》也是一首很有名的摇篮曲，我想小朋友一定听过，我们一起来欣赏。

　要求学生在听时可轻轻地摇动身体，用心体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。

　B、欣赏《小宝宝睡着了》

　师：刚才我们欣赏的是外国的摇篮曲，下面我们再来欣赏一首中国的摇篮曲。

　生欣赏《小宝宝睡着了》

　听第一遍时：要求小朋友在听的时候跟着音乐摇动身体，让学生跟着歌声轻柔地拍节拍。让学生体会静静的夜。

　听第二遍时：要求小朋友做律动。第一拍双手拍腿；第二拍双手四个指头轻触；第三拍拍头向右偏，右手衬头，同时，左手托右肘，做睡觉状。

　动作要轻柔合拍，注意启发学生体会妈妈哄孩子睡觉时的情感。

　C、用碰钤为《小宝宝睡着了》伴奏。敲击的力度要轻柔。

　一、复习上节课学过的歌曲。

　四、课堂小节：因为这是一首三拍子的歌曲所以在教唱的时候有一定的难度，因此可以通过律动来加强学生对三拍子的感觉。

　第二课时

　教学目标

　一、通过学唱歌曲《闪烁的小星》让学生用轻快的声音表达歌曲的情感。

　二、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。

　教学内容

　一、学唱歌曲《闪烁的小星》

　二、感知音的强弱

　教学重点：探索感知、体验音的强、弱

　教学难点：用不同的方式演唱歌曲，表达不同的情绪

　教学过程

　一、音乐游戏——体验音的强弱

　1、听鼓声律动进教室，师用“强、弱、快、慢”四种变化击鼓。

　2、游戏“吹泡泡”，说说听鼓声游戏“吹泡泡”应怎么玩？

　学生围成圆圈听鼓声，强时圆圈变大，时破裂，并用不同的动作造型。

　二、创编节奏——探索感知音的强弱

　1、出示一颗大星星、一颗小星星，用不同的方式表现大小星星。

　2、出示一条二四拍的星星图式。

　师：你能在看到大星星的时候用强的声音表示，小星星用弱的声音表示吗？

　三、体验音乐形象

　1、播放乐曲《龙咚锵》《摇篮曲》。

　要求：听到强烈的、热闹的音乐时站起来拍手；听到弱的、抒情的音乐时坐着用动作表现。

　2、你觉得听完这两首音乐有何感受？学生说出感受。

　3、引导学生把美丽的夜空带到我们的教室里。把老师奖的小星星贴到到黑板上。

　4、引导学生用不同的方式与星星问好。

　四、歌曲教学

　1、初听歌曲整体感知。

　师：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它们一闪一闪亮晶晶的，挂在天空放光明好像千万小眼睛。你听它们还在唱歌呢!

　学生看图谱，初听歌曲，整体感知。

　2、用LA哼唱旋律。

　3、自由选择二拍节奏为歌曲伴奏。

　4、分组合作学习，探索身边的事物为歌曲伴奏。

　四人小组探索，表现歌曲的强弱。

　5、图谱结合，用不同的方式表现歌曲。

　6、创编故事，用不同的方式表现歌曲。

　静静的夜空小星星们排着队伍出来了------

　小朋友们在妈妈的怀抱里一摇一摇睡着了，小星星也在哄我们睡觉呢。

　这时夜空里的小星星啊开始了它们------

　要求同学们用不同的速度、节奏、强弱表现歌曲。

　五、请小朋友用自己喜欢的方式来表现夜晚大自然中的美好景物。

　用自己喜欢的方式，分组表现歌曲。

　分组展示、评价。

　六、课堂小结：这节课通过用唱、跳、画、演等不同的方式，感受艺术美，体验成功的喜悦。

静静的夜教案 3

教学目标

　一、通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境。体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现出自己感受到的情感和意境。

　二、学习用轻快的声音演唱《闪烁的小星》，用画星星的方式表达自己对音高的感受。

　三、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。

　四、用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

　教学内容

　一、聆听童声合唱《小宝宝睡着了》

　二、学唱歌曲《摇篮曲》

　三、学唱歌曲《闪烁的小星》

　四、编创与活动

　教材分析

　1、童声合唱《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲。

　二四拍。曲调优美抒情，采用了重复乐句与变化结束句的写作手法。词曲结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。

　2、歌曲《摇篮曲》

　这首《摇篮曲》是由戈特作词，弗利斯作曲。曾一直以莫扎特作曲而流传。自弗里德伦尔在汉堡的图书馆中发现“戈特的摇篮曲，弗利斯作曲”的最早版本之后，始知并非莫扎特之作，新的莫扎特全集已不收本曲。德国作曲家弗利斯比莫扎特小10岁。

　3歌曲《闪烁的小星》

　这是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符与二分音符，第一到八小节与结束句是完全重复的，第9至12小节与第13至16小节又是完全重复的。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。

　课时按排：二课时

　第一课时

　教学目标

　通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境。体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现出自己感受到的情感和意境。

　教学内容

　一、聆听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》

　二、演唱《小宝宝睡着了》

　教学重点：演唱歌曲《小宝宝睡着了》

　教学难点：通过聆听中外两首摇篮曲，体会本课主题“静静的夜”

　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)

　一、学生听音乐进教室

　1、师生问好!

　2、师弹琴生按节奏拍手。

　二、学唱歌曲《小宝宝睡着了》

　1、师：小朋友在睡着前听妈妈唱过歌曲？

　生回答。

　2、师：今天老师要教小朋友唱一首和睡觉有关的歌曲《小宝宝睡着了》。

　2、听范唱(可以边听边拍手)

　3、跟师按节奏念歌词。

　4、跟师的琴轻声唱歌曲。

　5、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的声音演唱歌曲。

　二、1、聆听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》

　A、师：请同学们看看这幅画里的小朋友在做什么？

　B、你们在睡觉前听妈妈唱过歌吗？生问答。

　C、师：老师这有两首歌曲一首是《摇篮曲》一首是《小宝宝睡着了》，让我们一起来欣赏欣赏好吗？

　2、欣赏《摇篮曲》和《小宝宝睡着了》

　A、欣赏《摇篮曲》

　请同学们欣赏一幅图画，点击课件出示画面。

　师：这个小宝宝在干什么？

　生：在睡着。

　师：对，小朋友在睡觉的时候有没有听妈妈唱过歌？下面我们就来欣赏两首歌曲。

　师：这是一首外国的《摇篮曲》也是一首很有名的摇篮曲，我想小朋友一定听过，我们一起来欣赏。

　要求学生在听时可轻轻地摇动身体，用心体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。

　B、欣赏《小宝宝睡着了》

　师：刚才我们欣赏的是外国的摇篮曲，下面我们再来欣赏一首中国的摇篮曲。

　3、生欣赏《小宝宝睡着了》

　初听：要求小朋友在听的时候跟着音乐摇动身体，让学生跟着歌声轻柔地拍节拍。让学生体会静静的夜。

　复听歌曲：要求小朋友做律动。第一拍双手拍腿；第二拍双手四个指头轻触；第三拍拍头向右偏，右手衬头，同时，左手托右肘，做睡觉状。

　动作要轻柔合拍，注意启发学生体会妈妈哄孩子睡觉时的情感。

　C、用碰钤为《小宝宝睡着了》伴奏。敲击的力度要轻柔。

　三、复习上节课学过的歌曲。

　四、课堂小节：因为这是一首三拍子的歌曲所以在教唱的时候有一定的难度，因此可以通过律动来加强学生对三拍子的感觉。

雅克勃·路德维希·费里尔·门德尔松－巴托尔迪 （Jakob Ludwig Felir Mendelssohn-Bartholdy,1809－ 1847），德国作曲家，生子汉堡一个富有的犹太银行家家庭。 母亲以广博的文化修养和音乐才能而闻名。 门德尔松自幼随母亲学习钢琴，后师从采尔特。九岁时， 他便登台演奏钢琴。十一岁尝试创作各种体裁的音乐作品。 在家庭中，他经常接触到文化知识界的卓越人物，如黑格尔、海涅、 威柏、歌德等人。此外，他还自学柏林大学部份课程。 多方百知识的充实，使他成为一位素有文化教养的音乐艺术家。 1829至1832年IFI，门德尔松周游英伦三岛、瑞士、 巴黎和意大利。1836年任莱比锡格万特蒙斯交响乐团指挥。 1841年受国王威廉四世邀请，赴柏林。 1843年，门德尔松与舒曼等人创立莱比锡音乐学院。 以他为中心形成“莱比锡乐派”对十九世纪德国音乐生活很有影…。 1847年，门德尔松因病以三十九岁盛年早逝。 问德尔松的作品风格典雅，意境安适，富于抒情色彩， 极少矛盾冲突，反映出他的平静安定而富有的生涯。 门德尔松的主要作品有交响曲《苏格兰》、《 意大利》，序曲《仲夏夜之梦》、《 芬加尔岩洞》；《 e小调小提琴协奏曲》，钢琴曲《无词歌》等。 门德尔松还指挥和介绍了巴赫、舒柏特等被人遗忘的作品， 使之获得人们的瞩目与重视。 门德尔松出生在德国汉堡一个富有的银行家家庭。 祖父是著名的哲学家，母亲是钢琴家，姐姐也是个有才华的钢琴家。 门德尔松自幼就生活在一个富有和有着很高文化教养的家庭中， 这个家庭也是汉堡唯一界名流经常来往的“沙龙”， 在这样的环境中，门德尔松4岁开始随母亲学钢琴， 9岁以登台举行钢琴独奏会，11岁即开始作曲， 14岁组织起自己的私人乐队，到17岁创作出了他最著名的《 仲夏夜之梦》。这之后他广泛的涉猎音乐体裁，创作一直比较顺利。 门德尔松在欧洲音乐史上一个“幸运儿”， 他有非常富有和幸福的家庭，姐姐是他珍贵的挚友， 他有属于自己的乐队，可以经常指挥自己的作品， 没有一个音乐家曾有他这样的条件，他有机会旅行演出， 邂逅结交同时代的许多著名音乐家：柏辽兹、李斯特、肖邦， 他十次到英国，指挥过伦敦管弦乐团，出任音乐总监， 做过莱比锡著名布业大厅音乐会指挥。生前就为世人瞩目。 条件虽然优越，但他热爱、沉迷于音乐之中更加勤奋的工作。 终于使身体受到损害， 1847年去世，终年38岁。 门德尔松由于从小受到严格的音乐训练和顺利的生活创作经历， 他的作品更多轻松优美，富有诗意，他的《e小调小提琴协奏曲》 中浸透得柔美的诗情让人萦绕难忘。有人曾说：“ 贝多芬的小提琴协奏曲，本质上是英雄的、男性的； 门德尔松的小提琴协奏曲，本质上是优美的、女性的。 如果把前者比喻为亚当，那么后者就是夏娃了。” 由于门德尔松对古典音乐传统的潜心研习， 他的音乐风格在浪漫中具有古典音乐的典雅之美。 在严谨的结构布局中创造精美的诗情。 这一点特别体现在他的钢琴小品《无词歌》中。 除了作为一个作曲家， 门德尔松还是被人们称为最早把巴赫的音乐价值挖掘出来的人， 他在20<岁时指挥演奏了巴赫的《马太受难乐》， 将巴赫的伟大揭示出来，成为人们称道的一个历史功绩。 他还曾和舒曼等人于1842年创办了莱比锡音乐学院。

麻烦采纳，谢谢!

　　雅克勃·路德维希·费里尔·门德尔松－巴托尔迪 （Jakob Ludwig Felir Mendelssohn-Bartholdy,1809－1847），德国作曲家，生子汉堡一个富有的犹太银行家家庭。母亲以广博的文化修养和音乐才能而闻名。

　　门德尔松自幼随母亲学习钢琴，后师从采尔特。九岁时，他便登台演奏钢琴。十一岁尝试创作各种体裁的音乐作品。

　　在家庭中，他经常接触到文化知识界的卓越人物，如黑格尔、海涅、威柏、歌德等人。此外，他还自学柏林大学部份课程。多方百知识的充实，使他成为一位素有文化教养的音乐艺术家。

　　1829至1832年IFI，门德尔松周游英伦三岛、瑞士、巴黎和意大利。1836年任莱比锡格万特蒙斯交响乐团指挥。1841年受国王威廉四世邀请，赴柏林。

　　1843年，门德尔松与舒曼等人创立莱比锡音乐学院。以他为中心形成“莱比锡乐派”对十九世纪德国音乐生活很有影…。

　　1847年，门德尔松因病以三十九岁盛年早逝。

　　问德尔松的作品风格典雅，意境安适，富于抒情色彩，极少矛盾冲突，反映出他的平静安定而富有的生涯。

　　门德尔松的主要作品有交响曲《苏格兰》、《 意大利》，序曲《仲夏夜之梦》、《 芬加尔岩洞》； 《 e小调小提琴协奏曲》，钢琴曲《无词歌》等。

　　门德尔松还指挥和介绍了巴赫、舒柏特等被人遗忘的作品，使之获得人们的瞩目与重视。

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　　《仲夏夜之梦序曲》的创作时间不了解，据说是他17岁的时候