亲子阅读怎么做

亲子阅读做法如下：

1、阅读前提

前提之一：孩子爱读。

绘本阅读前提之一的“孩子爱读”是需要重点强调的。祁祁喵有必要提请家长们高度重视：孩子爱读最重要！爱读，才能先养出深厚阅读兴趣和良好阅读习惯。所以呀，孩子即将要开读的这一本，一定得是孩子自己选的——嘿嘿，哪怕这选项，其实是家长先期筛选、把关过的。

年轻的父母们，有绝对高的学历、有绝对丰富的专业知识与人生阅历，是可以替年幼的孩子包办绘本的选择权，但这选择权只能是第一轮的。孩子要上手开读哪一本的选择权，得交给孩子自己，家长千万别以自己的偏好或喜好强行命令孩子具体读哪一本。

请注意，您花了大价钱购回来的绘本，只是一本精美的印刷册子而已。这本精美的印刷册子只有在孩子愿意读的情形下，才能被孩子真正吸收了、内化了，最终成为孩子好品行的一部分——有了这个过程之后，这本精美的印刷册子才能叫作真正意义上的“绘本”。

正所谓萝卜青菜、各有所爱。成年人的眼睛所见与心之喜欢，与孩子的眼睛所见和心之喜欢是完全不同的两码事儿。即使一两岁的小孩子，他们也是有自个的先天审美灵性与独特喜好呢。

这就像古时候抓周一样，一大堆新奇古怪的精美小物件中，刚满周岁的这个小宝宝，他只会选取自己感兴趣的那一个或两个，然后一心一意沉浸其中把玩很久。

总之，家长要做的工作只能是从茫茫绘本海洋中进行前期的甄别、筛选、把关，每次挑出至少四五本搁在孩子面前让他选。

别担心孩子自己选的绘本有可能会题材单一、范围过窄——小孩子学走路还要个过程呢，先是摇摇晃晃地学站立，能大致站稳了才有资本磕磕绊绊学走路，能大致走稳了才有资本跌跌撞撞学奔跑。

读绘本也是同样道理，只有先让孩子由着性子挑选喜欢的，才能养成良好阅读习惯，才能从中读出兴趣。而兴趣，是一切领域最好的老师！

前提之二：一起读。

“一起读”的核心要义只有两个字：陪伴。

绘本也罢，其他各式各样的书籍也罢，种类繁多的玩具也罢，所有这一切的“物”，只不过是父母与孩子之间加深情感连接的“道具”而已。这些道具本身对低龄孩子所能够产生的教育意义，只有通过“亲子互动”才能实现。

区别无非是，这亲子互动的陪伴时光，是低质量的陪伴，还是高质量的陪伴。低龄孩子绘本阅读的高质量陪伴是要讲究方法的，下文会细讲。

前提之三：定时读。

“定时读”的核心要义：在固定的时间做确定的事。“定时”是什么意思？定时的本质就是生物调节自身生命活动使之按照一定的时序起动、进行和终止的过程。年轻妈妈们都知道，低龄孩子动不动拉在床上、拉在裤子上怎么办？当然是养成定时排便习惯。

每一天，每一周，每一月，每一年，都在固定的时间与孩子一起阅读，就像植物开花与蜜蜂采蜜总是应时应季、同频同步一样，只要坚持向那花底潜，终将会有“从今采却蜜成房”的甜美收获。

前提之四：分享读。

不少家长都不太重视绘本阅读的“分享”。咱打个比方，范冰冰被征缴税款这个新闻，你看到后，大脑里瞬间产生了些想法。一种是，你将这些想法随口跟身边人作了交流；一种是，你没有与人交流，只是任这想法在大脑中一闪即逝。

不分享或分享，两种处理方式之后，你对这件事的细节记忆时间及事件思考深度等都有显著区别。“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”

绘本阅读分享，除了能够提升了孩子的口头表达能力之外，更能帮助孩子听到不一样的思想。最重要的是，分享同一个绘本，不同的人哪些不同感受、不同看法、不同思考，都会是一颗颗饱满的小种子，落种于孩子心里，久久为功，进而积水成渊、积善成德，一点点长成力量、方向与希望。

2、阅读环节

绘本的阅读环节至少应当包括以下四步，一是眼到，二是手到，三是耳到，四是心到。

第一步：眼到。

眼到，即眼睛所见。低龄孩子阅读绘本，第一个环节的重要之处就是家长允许孩子“随便翻”。小鸟儿要学会飞，总得要自己先瞎扑腾对吧？别小看这“瞎扑腾”，这是调动和激活生命本能的必由之路。

古希腊有个格言：“如果你想聪明，跑步吧；如果你想强壮，跑步吧；如果你想健康，跑步吧。”“跑步”这么一桩简单事，为何会被超拔到如此高度？是因为“跑步能够激活生命密码”。

是的，人在进化的过程中由于生存需要，有许多的技能都隐藏在基因中了。同理，小孩子的“随便翻”，便是激活自身生命密码的过程。这个过程，家长唯一且必须当做到的，是“什么也不做！”

“眼到”环节的“在一起却不打扰”，才是家长给予孩子最昂贵的礼物、最高质的陪伴以及最深邃的温柔。

第二步：手到。

“手到”是指涂鸦，确切是指，要根据孩子性子特点顺毛儿捋，要巧妙鼓励和引导孩子“随便翻”绘本的过程中大胆地“乱涂乱画”。

低龄孩子阅读绘本、或年龄渐长阅读其他书籍，最可贵的习惯是在手边备上纸和笔。

当然，低龄孩子需要准备的纸笔最好色彩鲜艳、便于抓握。要阅读的绘本和纸笔最好全部搁在地板上，别整个书桌啊什么的，弄得太正儿八经不好，一切以放松、惬意、安全为前提。

第三步：耳到。

阅读绘本第三步孩子的“耳到”，是家长的“口到”。换句话说，只有到了第三步，家长才可以将绘本中的文字读给孩子听，至少读两遍。第一遍是有感情地读绘本原文，第二遍是家长以孩子能听懂的语言进行口述。两遍是底线。

若孩子有要求，那就多多益善，八遍十遍百遍直到孩子志足意满。

强调一下：小孩子常常会把同一个小动作做无数遍且乐在其中，同一个故事也会听无数遍同样乐在其中，家长千万别嫌烦，于家长而言，一百遍和一遍是一样的，可于低龄孩子而言，每一遍都自有每一遍的美妙处、益智处。

第四步：心到。

绘本阅读的第四步是“心到”，这一步非常非常重要哦。低龄孩子阅读绘本的“心到”，不是常规意义上“用心思考”的那个心到。低龄孩子绘本阅读的“心到”，是指眼到、手到、耳到三步走之后“头脑风暴”式的亲子互动游戏。

简单说就是孩子读完绘本后与父母互动交流过程中激发的、生发的天马行空的各种“胡说八道”。

父母心甜甜、意脉脉地鼓励和参与孩子的“胡说八道”，绝不板起面孔训诫孩子把绘本当“正经书”读，而是把绘本当作亲子互动游戏的一个入口、话题、契机或道具，才能真正实现“心到”，才可得绘本故事背后与作者心灵深处的律动，才可得绘本艺术之美与情物之美的神韵。

3、阅读忌讳

忌讳一：没有学会恰当闭嘴。

尤其是阅读环节的第一步、第二步，即眼到、手到环节，有些家长没有学会闭嘴，总是自以为是、没完没了各种叨叨唠唠或指手画脚。亲爱的家长们，哪怕你是多么了不起的绘画大家、写作名家，在孩子刚上手某个新绘本时候的“眼到、手到”环节，一定要学会闭嘴！

亲爱的，孩子阅读绘本时候，家长们千万别拿成年人固化了的、僵化了的所谓艺术审美套路去扼杀孩子的先天灵性哦。同样智商的孩子最终成为天才或蠢才，最根本的区别在于家长该闭嘴的时候永远都学不会闭嘴。

默默陪伴在旁、与孩子一起阅读、充满爱意地注视着孩子阅读等等都可以，但一定要学会闭嘴！只有家长学会了在恰当的时间恰当地闭嘴，孩子先天的审美灵性才会被激发、被激活。

忌讳二：没有家庭阅读氛围。

家庭阅读氛围的重要性，不用多强调。所谓“孟母三迁”，所谓“龙生龙凤生凤老鼠生的儿子会打洞”，不过就是外部小环境对孩子成长的熏陶与影响罢了。

风声雨声麻将声声声入耳，与之匹配当然是“炮胡杠胡自摸胡胡胡揪心”；风声雨声读书声声声入耳，与之堪配当然是“家事国事天下事事事关心”。

忌讳三：没有固定阅读时间。

固定阅读时间这事，没什么好玄妙的。每个孩子每天除了吃饭、睡觉、上厕所之外的时间差不多也就十一二个小时，如果从小没有固定阅读时间，就很难养成阅读习惯。不阅读，这孩子的十一二个小时同样要被占完。被什么占完？

兴许就会是电视节目、电脑游戏、手机游戏或者打架滋事之类的，谁知道呢？

但是，如果是将“阅读”这件事，通过每天每周每月每年固定时间持续重复进行正向强化的方式种植在孩子的头脑中，像编写好的程序一样长进孩子的血液中，最终成为如同吃饭、睡觉一样的生命本能，最终的当然之境必定”采花酿为粮，仓廪自充实”。

忌讳四：没有心到读出花样。

高质量的陪伴，才有高质量的成长。低龄孩子读绘本丰美收获的关键是第四步“心到”，即亲子互动式的头脑风暴。眼到、手到、耳到三步走完不进行第四步，差不多就等同于“新人还没娶进房，却把媒人扔过墙”。

“阳光丝丝缕缕柔软地照着，一个小小孩子，娇俏可爱的小身子像美丽的花瓣盛开在母亲的怀抱里，她的耳边，是母亲情软软、意绵绵娓娓地诵读声，哗啦、哗啦，书页在孩子手指间一页一页翻过去”这些个小细节、小瞬间、小感动，是一个孩子成年之后最唯美、最深情的生命记忆。

如何做好绘本游戏区域？课程游戏化；绘本；区域游戏；幼儿教育

在幼儿园教育中，幼儿除了对绘本阅读活动感兴趣，还十分喜爱区域游戏活动。为此，幼儿园教师可以将绘本与区域游戏进行有效融合，以此来拓展绘本阅读，同时丰富区域游戏活动。这样一来，便可以在区域游戏中拓展绘本阅读的主题，并使幼儿在快乐中收获知识、在知识的学习中感受到学习的乐趣。

一、绘本与区域游戏的融合实践

（一）游戏环境展现阶段性绘本内容。在实际的教学过程中，我们会结合幼儿的爱好、特点，为幼儿选择合适的绘本，然后让幼儿对绘本内容进行欣赏和阅读。当绘本内容基本上被幼儿熟知后，教师便可以引导他们一起去创设区域游戏环境。对于每位幼儿来讲，他们都有着属于自己的想法。例如，在阅读绘本《搬过来，搬过去》时，幼儿对长颈鹿、鳄鱼等动物充满了好奇心。所以，在美工区内，幼儿会自己主动地用相关材料制作出长颈鹿和鳄鱼的动物形象，然后请求教师将他们的作品贴起来。（二）挖掘绘本中的游戏素材，引进有趣的游戏内容。有效的材料能够强化师生之间的互动与交流[1]。例如，在教学《谁咬了我的大饼》这一绘本时，我们便充分挖掘了书中有趣的内容，如一些的小动物，还有独特的大饼形象。根据幼儿年龄和认知方面的特点，我们将以下游戏素材放入了区域游戏中去。1益智区绘本区域游戏。（1）智慧拼图。对于绘本中存在的动物形象，教师可以先制作出来，然后将它们进行切分。例如，教师向幼儿讲授完《谁咬了我的大饼》之后，便可以为幼儿提供以各种形式切分后的图形，然后要求幼儿找到相吻合的另外几半图形进行拼凑。为了使能力各不相同的幼儿在游戏中得到共同的发展，我们会给幼儿提供两组不一样的材料，分为A、B组。A组的材料比较简单，直接被分成了两半，幼儿只需要找到另外一半材料即可。而B组的材料会更有难度，需要幼儿进行不断的寻找和拼凑，这种就比较适合有一定拼图能力的幼儿。（2）动物剧场。对于幼儿而言，他们对绘本中的角色十分感兴趣。所以，教师可以根据幼儿的这一特点，事先找出一张座位图，用数字1到5标记横排座位，再用数字1到5标记竖排座位，并用笔画出座位的表格，然后用刀在座位表上制作出小槽。同时，教师还需要提供一些动物卡片，卡片上标有相应的座位号。这样一来，幼儿便可以先观察小动物身上的座位号，然后将它们放在正确的座位号上。在这里，对于一些能力较为薄弱的幼儿，教师可以先引导他们认识排和列的概念，然后再引导他们参与到游戏过程中。（3）科学配对屋。按照绘本中的相关内容进行尝试性配对屋。例如，教师可以将绘本中的角色，如各种小动物和被咬了的大饼形象提供给幼儿，然后让幼儿自行匹配。2建构区绘本区域游戏。（1）建构绘本故事场景。教师可以将形式多样的建构积木提供给幼儿，然后在活动区域内放一些幼儿学习过的绘本。如此一来，幼儿便可以按照所学习过的绘本内容，与其他小伙伴们一起建构绘本中的故事情景。（2）建构绘本的新角色。《谁咬了我的大饼》具有悬疑性，如果创建出新的角色，那么便可以对幼儿构建新的游戏情境提供极大的帮助。3表演类绘本区域游戏。（1）绘本皮影戏。结合《我家是动物园》这一绘本，教师可以提前准备好关于绘本中的皮影戏人物角色，并为皮影戏表演制作出合适的舞台，为幼儿创设良好的游戏环境。这样一来，幼儿便可以结合自己对绘本内容的理解，并在教师创设好的环境中进行皮影戏的表演。教师也可以在台下安排一些幼儿作为观众，观看台上的皮影戏表演。通过这种方式，台上和台下的幼儿都能够加深自身对绘本故事的理解。（2）艾玛小舞台。结合《我也要搭车》这一绘本故事，教师可以为幼儿搭设表演舞台，然后根据绘本中狮子、大熊等动物角色，为幼儿提供相关的表演服饰。这样一来，在艾玛小舞台上，幼儿便可以根据自己感兴趣的角色，选择相应的服饰，然后对故事内容进行生动的表演。在小舞台上，幼儿可以自行商量，以此决定角色的表演人员。另外，这样可以使幼儿学会解决角色分配问题，并增强幼儿的个人协调能力，也有利于提升幼儿的交流表达能力。4语言讲述类绘本区域游戏。（1）精彩再现。例如，我们可以将《花格子艾玛》这一绘本中的故事打印出来，以此制作相关的拼图，让幼儿展开拼图活动。在拼图的过程中，幼儿不仅能够深化对绘本内容的了解，还能够产生更大的阅读绘本的兴趣。拼图完成后，幼儿还可以自己叙述出绘本的故事内容。（2）故事创作。在这一区域内，教师可以为幼儿提供与绘本故事有关的动物塑料卡或者橡皮泥。这样一来，幼儿便可以利用这些材料，进行关于绘本故事的创作。5科学类绘本区域游戏。（1）绘本再现。当幼儿学习完《首先吃了一个苹果》的绘本故事后，教师可以结合幼儿的实际能力，为他们提供层次各不相同的操作材料。例如，针对能力较为薄弱的幼儿，教师可以为他们提供已经操作过的材料；对于能力适中的幼儿，教师则可以为他们提供故事情节，让他们自行选择材料；对于一些能力比较强的幼儿，教师则可以为他们提供绘本中不曾有过的数字或者，以此让他们进行故事创造。通过这种方式，材料的层次性便可以被充分地展现出来。（2）绘本接触。在区域活动内，教师可以将一些数学绘本提供给幼儿。例如，在观看《数学来了》这一绘本的过程中，幼儿可以展开数学思考，以此提高自身的数学能力。对于幼儿而言，如果单纯让他们学习数学知识，很可能产生反抗心理，但是以这种方式让幼儿自行探索数学知识，他们便可以产生较大的兴趣。6美工类科学区域游戏。在美工区域教师可以充分利用《彩色的鱼》这一绘本。我们为幼儿提供卷筒芯，让幼儿自己剪出鱼鳞，然后用纸筒芯制作成颜色各不相同的鱼，再为幼儿提供彩色的麻绳，这样幼儿便可以利用麻绳为小鱼上色。

科学绘本知识绘本的5个优点：

绘本是适合儿童阅读的一类书籍，主要由精美的图画和少量的文字组成，所涉及的内容也比较广泛：

认识我们生活的这个世界：认识各种形状、声音、颜色、时间、数字等；

认识孩子自己：搭建儿童自我探索的桥梁，在阅读过程中，强化自我意识，形成独立的人格；

科学探索类：将科学知识融入到绘本中，引起孩子对科学的兴趣和好奇心。

1、开阔孩子的眼界

通过绘本阅读，开阔了孩子的眼界，学到了很多知识，比如当孩子看见天空中的飞机的时候，可能会问，飞机为什么会在天上飞？绘本书上通过形象的图画对此进行解释，飞机和小鸟一样，都有一对翅膀，或者用一个被吹胀的气球，放手后也会飞到空中，采用这些孩子能够理解的简单的现象来对此进行解释。比如《好饿的毛毛虫》这本绘本，让孩子了解到毛毛虫变成蝴蝶的生长发育的过程。

2、提高孩子的认知水平

给孩子阅读绘本，也可以提高孩子的认知水平，如幼儿启蒙彩绘本这套丛书，让孩子了解到，我们生活的这个世界有好多神奇好玩的东西，认识我们居住的地球是什么样的，对时间，声音，数字，词语都有一个认识。

3、培养孩子的想象力

阅读绘本，可以培养孩子的想象力，如《一百层的巴士》这本绘本，通过一场激动人心的冒险和一个独一无二的一百层的环球巴士，让孩子展开想象的翅膀，跟随着这个神奇的100层的巴士一起去冒险。

4、锻炼孩子的语言表达能力

在爸爸妈妈给孩子读绘本的过程中，采用具有儿童思维特点的语言与孩子进行沟通，绘本读过几遍后，孩子已记住了绘本的内容，这时，孩子反过来可以给爸爸妈妈读绘本了。在这个角色转变的过程中，孩子一般不会完全按照绘本上的内容进行阅读，他们会进行主动思考，加入他们自己思想，在这个过程中，提高了孩子的语言表达能力。

5、改善亲子关系

在阅读绘本的过程中，家长和孩子依偎在一起，孩子听到家长亲切温暖的声音，他们心里也感到特别温暖。在阅读的过程中，孩子总会提出一些问题，这些问题可能已经超出了绘本故事范围之内，家长只能依据个人的经验给孩子进行解答。在这个问答的过程中，家长加深了对孩子的了解，同时也得到了孩子的信任感，使得他们的关系变得更加亲密。

内容预告：

一、什么是"情绪教养"

二、怎样用游戏来帮助孩子学习情绪、表达情绪和理解情绪

三、用绘本让孩子认识发生了什么情绪、为什么发生、如何进行调节

四、怎么引导宝宝调整好情绪？

五、孩子需要学习情绪管理，作为家长也需要学习情绪处理

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台湾知名心理卫生专家杨极东先生之著作《人生理念的探索-情绪精神篇》中说的： 情绪是人类行为中最复杂的一面，也是人类生活中最重要的一环。

也就是说，如果孩子能够把握好自身的情绪，那么孩子就相当于把握住了人类生活中最复杂的一面，这对孩子的成长会产生重大的影响。

所谓的情绪教养也被成为情绪的自我管理，本来情绪就是大脑中的边缘系统，行走在灰色的地带，基本是一种近乎本能的条件放射。从侧面就反映了情绪教养也是一个完善人格的过程，可以用科学正确的方法来有针对性的调节和舒缓情绪，尽量缓解甚至是避免负面的情绪。

了解了“情绪教养”后，我们从三方面来说说 如何做好情绪教养

1怎样用游戏来帮助孩子学习情绪表达、情绪理解和情绪

❶镜子里的小表情。

跟孩子一起坐在镜子跟前，做出微笑的表情。并描述表情的特征：     

比如，你看这是高兴的样子，眉毛弯弯的。眼睛眯眯的。很漂亮对不对？  生气的样子是这样，眼睛瞪的大大的，眉头皱起来。是不是很丑呢？

❷情绪你我他。

准备四张情绪卡片，分别是喜、怒、哀、惧。

第一个游戏是：我的感觉。

爸妈和孩子围成一个小圈，拿起最能代表自己情绪的放在胸前，描述自己的感觉。比如，我感到很开心，因为今天蜜桃对我说，妈妈我爱你。 我感到很焦虑，因为我的课还没有备完。

第二个游戏是：他的感觉

用一张卡片来描述你右边人的感觉。当事人来确认自己的感觉是否与描述一致。

比如：孩子说，爸爸的心情是很开心，因为他吃糖了。爸爸这时候也许会说，我并不开心，因为我的课还没有备完。我微笑是因为要陪宝宝玩。

我们会发现，别人的情绪和表情有时候是不一致的，体验别人的情绪除了察言观色，还需要理解他所处的情境。看他遇到什么样的事情，他是怎样的人。

这种能力，可以称之为共情能力。也是走向社会的必备技能。

只有孩子感觉到自己的情绪被微妙的捕捉。才会有能力去体察别人的情绪。

❸情绪过山车。

找到一张情绪卡片，描述“情绪之最”

比如，我最开心的事情是过生日吃到小火车蛋糕。最难过的事情是体育公园的小火车搬走了。

通过这个游戏，可以听到小孩子平时不会表达的情绪事件。

我们可以通过游戏的方式让孩子认识情绪、理解情绪、帮助孩子学会各式各样的情绪表达，帮助他能够分析各种情绪背后的原因，理解别人的情绪，练习情绪的叙说和调节。游戏固然好玩，如果加上绘本的帮助，效果会更好。

说实话，很小的时候我自己是没有条件能看到绘本的，自己有了孩子，才真正能感受到绘本的力量。简单的绘画加上简单的文字，有些甚至没有文字，能让孩子通过视觉的感知去认识世界的某一方面，给他一个想象的空间，真的是很神奇的事情。

不知道大家有没有类似的感觉呢？

情绪教养推荐的 第一类绘本是让孩子认识发生了什么情绪、为什么发生、如何进行调节 。

只要是有故事情节的，尤其是贴近孩子生活经验的，都可以成为很好的素材。推荐绘本如下：

1“我的感觉”系列 ，包括《我好难过》《我好害怕》《我好生气》《我好嫉妒》等。

这套丛书汇集了孩子经常发生的八种情绪，用彩图和易懂的故事展现出各种情绪的表现特征和相应的处理方式。它将使孩子形象地掌握调整自己情绪的可行办法。

这本书虽是写给孩子看的，但大人也可以从中反省自身，抚平情绪，并正确地把我对待孩子的态度。所以，家长值得一读，或与孩子共读。

从小培养管理情绪的良好习性，有助于孩子健全人格的形成，将使其受用一生

2 《我的弟弟是小狼》

“金风筝”获奖作者“插画家协会”金奖插画者

童书出版社小布朗绘本

像“不速之客”一样闯进来的小弟弟，我该如何接纳他？

3《粉笔森林》

这是一本描述孩子丰富内心世界和纯真友谊的绘本。

小男孩和露易丝是邻居，他们常常趴在窗台上交换眼神，用粉笔在街道

的路面上画画。画下森林，也画下对方。有一天，露易丝问男孩的脑袋

里有什么，男孩发现，自己的脑袋里面竟有一片片森林！小男孩很震惊

，他想把这个消息告诉露易丝………可是，露易丝突然搬走了。男孩很伤

心，但没有流出眼泪，于是打开自己的心一一原来露易丝住在了自己的

心里。

推荐绘本如下：

1《我是一只喷火龙》

台湾趣味绘本大师赖马的经典力作

获得““届丰子恺儿童图画书”YX儿童图画书奖

在这本绘本里，通过夸张有趣的情节，充分表现了“生气”这样的情绪，像一只喷火龙，既伤人又伤己。通过绘本我们可以帮助孩子舒解负面情绪，和孩子共同体会：协调比冲突更能让事情达到圆满。

2 《小小的事》

一部献给抑郁症患者的绘本，

一部献给家长和孩子的绘本，

一部献给世界上无数被小事困扰折磨的人的绘本，献给我和你。

这是一本没有文字的书，作者用几百张黑白灰的插图讲述了一个小男孩的内心世界。因为成绩不好，小男孩发现自己越来越难找到朋友，也没有办法融入集体。

他的焦虑和恐慌传达了抑郁症患者的内心世界，也准确击中了当代人的精神困境，呈现出《独生小孩》一般的诗意与忧伤。

看似简单的情节蕴藏着极大的张力，结尾充满积极的治愈力量，它会让抑郁症患者明白自己并不孤独。

3 《黑兔和白兔》

日本绘本销量排行TOP-10

全书没出现一个“爱”字，却展现了爱的方方面面一一默契、承诺、

陪伴、担当，甚至仪式感。《黑兔和白兔》让孩子从小理解爱的美好

感受，长大后才更懂得珍惜爱。

4《什么是爱》

整个绘本故事充满深情，感人至深，让孩子懂得何为养育，何为爱，

并启发我们：爱是行动，是和爱的人一起学习成长；

爱，是在一起时紧紧相拥，需要时及时放手；

爱是给对方自由，让他成为真正的自己。

❸第三类是帮助解决难题的绘本 ，遇到亲人过世、宠物死亡等场景时，这些绘本会派上用场。

推荐绘本如下：

1我的小小忧伤系列

“我的小小忧伤”系列的绘本，它把孩子会经历的各种很困难的情绪，比如说父母离婚啊、宠物过世啊，或者在学校被朋友拒绝等等，都画进里面。

这套绘本本身其实是无字书，就是它只有图没有文字。你在跟孩子看图的过程中，图本身就很丰富地在传递情绪。你可以带着孩子一起看，然后让他讲讲他觉得当中发生了什么事，故事人物有什么感受，他自己又有什么感受。

看完绘本之后，引导并鼓励孩子说出自己曾经经历过什么事，有什么感受。这样的情绪绘本，可以帮助孩子带出很多深层的困难的感受，对孩子的情绪学习有很大的帮助

2 《 小伤疤》

★著名儿童文学作家方素珍、安武林温情推荐

★荣获国际扶轮社青少年图书奖、美国线上独立书店导览图书奖、入围法国Baobab最佳绘本奖决选等奖项

★影响孩子一生的生命教育绘本

在孩子成长的过程中，有各种各样的小伤疤。最伤痛的莫过于亲人的离去。

面对亲人的离去，孩子的心灵会有怎样的变化，大人又该做些什么呢？

绘本中作者笔法诗意、温柔，且带点诙谐，给读者自然、美丽的阅读感受。

其实，不光是孩子需要学习情绪管理，作为家长我们也需要学习情绪处理。

所以 第四类绘本是推荐爸爸妈妈看的情绪绘本

推荐绘本如下：

1《大嗓门妈妈》

妈妈虽然嗓门大，但也会用母爱的温暖融化困难的坚冰。

父爱如山，在成长的道路上，大手牵着小手，一同感受生活的馈赠。

“温馨家庭图画书”正如一面镜子，在这面镜子里，我们能看到自己，能看到亲情，更能看到绚烂的人生。

2《我的超级老爸》

作者刻画了一位高大强壮又温暖耐心的父亲形象，他总有时间与女儿互动，愿意为女儿尝试新东西，陪伴、守护女儿。全书以不同的场景表现了父亲在女儿生活中各种角色的转换，温馨优美的水彩画传递了浓浓的父女情，吸引了全世界数百万粉丝。

3《妈妈的哨声》

纽伯瑞儿童文学金奖作家《纽约时报》畅销儿童插画师联袂打造。

这是一本写给正在长大的孩子们阅读的图画书，因为此时他们正在爱的哨声里幸福地生活着。

这也是一本写给已经长大的孩子们阅读的图画书，因为他们此时远在世界各地，正在用心灵回眸感应着妈妈曾经的哨声。

这也是一本写给年轻的、或年老的妈妈们阅读的图画书，因为在书的世界里，她们与自己的孩子们永远在一起，她们看见或找回了做妈妈的幸福感觉。

孩子需要学习情绪管理，作为家长也需要学习情绪处理，那家长应该怎样做呢？

如果你发现自己已经陷入情绪的困境中，你就要想办法了，你要休息，你要找支持。这是非常重要的，你要冷静下来、沉淀下来，回去看看自己发生了什么事，还要很重要的是，为人父母的人，要给自己喘息的空间。

父母如果经常性地责罚或打骂孩子，孩子就会被迫发展出一些说谎、掩盖、讨好、做表面功夫来应付他的爸爸妈妈等，结果孩子就开始在品性上出现问题，那他原本单纯的心性就被迫失去了。所以，别在乱生气、乱发脾气了。

愤怒的家长，其实是我们自己内心的软弱。好好爱自己，让自己真正快乐起来，拥有满满的正能量去做好孩子的情绪教养。

上面我们通过情绪图卡的游戏，和绘本的讨论，帮助孩子学习情绪，但这都不是真实的情景，那么真实的情景中我们如何做情绪处理呢？

这里我举一个例子来说明，比如说有一个小孩用积木正在盖一个城堡之类的大工程。这个小孩好认真地一直搭搭搭，搭了大概四五十分钟。这个时候，有一个冒失鬼突然冲过去，把他刚刚辛苦搭的积木，全部都冲倒了，孩子一看大哭起来。怎么办呢？

这时候父母可能会说：“啊，他把你积木弄倒了，这样好了，我叫他帮你把积木堆回来，好不好呢？”其实，仔细想想，这是个“馊主意”，孩子心想：“积木之前是我一个人玩的，辛辛苦苦搭完的积木，不只被别人撞倒了，现在妈妈还叫他来一起玩，我到底得到了什么补偿？”

而且对于另一个小孩来说，他不知道刚刚是怎么叠城堡的，他要怎么帮助叠回原来的样子呢？这显然是在为难他嘛。这个看似合理的建议，孩子的情绪完全没有得到平复，而那个要补偿他的人，也不知道该怎么补偿。

其实这时候，协商这个事情，应该留给孩子自己去做，而不应该是父母帮他做。这时正确的做法是先同理孩子，“你很生气，要怎样才会不生气呢？”让孩子自己想，看他到底想要怎样？

其实孩子给出来的答案很可能非常出人意料。可能是想要对方的某个东西，只要是合理的，家长都不要去干涉，在双方的协商过程中，家长只要起到一个穿针引线的作用就可以了。

如果这个协议达到，孩子心理所有创伤都平复了。最重要的是让孩子认真去思考，什么才是一个合理的要求，自己既可以得到补偿，而且这个补偿是对方给得出来的、合理的，自己又满意的结果。

爸妈不要随便出主意，而是协助孩子来回地折中跟协商。如果在孩子小的时候，我们就帮他学会这种协商能力，这可是他这一生极其珍贵的能力。

所以，当孩子和别人争执的时候，我们不要总是教训他，反而要把这些争执当成机会拿来教他，教他怎么表达感受，怎么去跟别人协商。

可不要不将孩子的情绪不当回事，他们也是独立的有情绪的个体。父母要重视情绪教养，才能培养出高情商，自立的好孩子。

　　幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本投入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。

一、精心解读，选择适宜的绘本

经过实践运用，我们感觉运用于幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点：

1　能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图案简单，文字不多，简洁明了，会让人不由自主地产生快乐的情绪。正如作者西卷茅子自己说的那样：这是一本真正画给幼儿们看的图画书。作者先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要足以带给孩子快乐，只要孩子觉得画好玩就行。绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果。

2　富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。又如大班绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子……绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。

3　能挖掘出美术元素的绘本。从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，情节在不断变化，变化中有重复，孩子们喜欢这种重复，也很期盼这样的重复。这本书中蕴含着丰富的美术教育资源，如在中班，教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素“重复”上：小兔子走进花园，连衣裙就变成了花朵的不断重复；走进雨里，连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等，让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中，联系自己的生活经验，用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。

二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩

在教学中我们尝试运用这样的模式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考，并注意取舍(完整运用绘本，还是根据需要节选)——幼儿阅读，理解绘本(初步了解绘本内容)→师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素)→提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知)→创造与表现(以美术特有的表现形式表达与创造)。以下通过三个案例来具体介绍开展绘本美术活动的方法与策略：

视觉要素的重复——中班美术活动“我的连衣裙”

重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次或超过两次，它是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。在重复的构成中主要是指形状的相同，还有色彩、大小、方向、肌理等方面的相同。我们巧妙地运用《我的连衣裙》这一绘本，让孩子们迁移经验，与他们的生活联系起来进行想象与创作具有重复图案的连衣裙。

案例分析：绘本中的图画本身就是很好的范例，花裙子、雨裙子、草籽裙、小鸟裙等等，就是一些图案的重复。

为了进一步让孩子了解重复，又选择一些简洁的、具有卡通图案的花布让幼儿欣赏，花色与绘本的情节也能够协调起来，如胡萝卜、雪花、昆虫图案等，以此来拓展幼儿的经验。

活动过程中重点分析小兔子的连衣裙：小鸟花样的连衣裙是图案向一个方向一排排的重复，小雨花样的裙子是雨滴和线条按一个方向的重复，星星和云朵的裙子是散点状的重复，草籽裙是一排排的重复。让孩子们了解了重复可以是大小、方向、色彩等的重复。随后，孩子们自己想象：小兔还会到什么地方裙子上又会有什么图案的重复在孩子们操作过程中，老师再给予孩子一些帮助与提升，孩子的创造力是我们难以想象的，他们将自己的生活经验迁移其中，作品也是千变万化。豌豆射手、鱼儿、月亮和星星、花儿与蝴蝶……在裙子上快乐地重复着。

作品表现形式：用小兔子的模板套在自己设计的花布上，这也是一种好玩的方式，孩子们会乐此不彼地设计不同的花布为小兔子试穿。

借形想象的升华——大班美术活动“小脚丫”

“借形想象”注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯，引导幼儿从新的角度去突破、去思考。其核心就是通过愉悦的艺术游戏挖掘孩子的艺术天分，通过严密的思维引领激发孩子创造想象。《小脚丫》这一绘本正是为孩子们借形想象拓展了思路，留下了极大的创作空间。

案例分析：找准定位，把握绘本美术教学的切入点非常重要。我们将核心目标定位在：以整齐排列的十个脚趾头为原形大胆想象十只小脚丫的变化，体验想象绘画的乐趣。

先以绘本的封面引出活动，让孩子们想象小脚丫像什么，孩子们的想象很有趣：栅栏、小树、小山、房子……他们的一些想法竟然与绘本中的内容不谋而合。接着完整欣赏绘本，了解故事中小脚丫的不断变化，从中发现此次借形想象要遵循的规律：事物从小到大，从矮到高，再从高到矮，从大到小的排列。同时，引导幼儿观察小脚丫在变化时周围环境也会随之发生改变，让孩子了解环境随着脚丫的变化而变。最后再让幼儿进行借“小脚丫”这样的形想象绘画，小脚丫还会变成什么

作品表现形式：以最简单的线描画的方式进行想象绘画，孩子们在考虑好自己所画的内容后选择相应颜色的纸进行创作。

面部彩绘演绎不一样的精彩——大班美术活动“变色龙”

面部彩绘是人体彩绘的一种，是运用色彩在人的身体、四肢上绘画出各种各样的图案，这样的艺术表现形式在幼儿园一般很少尝试，绘本《变色龙》的出现启发了我们开展这样的彩绘活动，孩子们被绘本中那些彩绘过的动物而吸引，并在自己的装扮彩绘中体验快乐。

案例分析：绘本《变色龙卡罗》故事很长，根据需要我们只节选了其中的一小部分。故事主要讲述了：变色龙卡罗为森林里的动物们画上了美丽的图案，看到动物们变了样，它也变得快乐起来。活动的核心目标定位在能够大胆尝试用不同的图案组合进行脸部装饰，感受脸部彩绘的快乐。从动物身上剪裁下来的各种美丽图案，让幼儿重点欣赏。孩子们尝试将各种图案给合起来，用可以涂抹在脸上的油彩来为同伴装扮，这种不同于平时的艺术表现形式，让孩子们的想象力得到有力的释放。

绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简单，却堪称“完美”。美丽的绘本给幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。在美术活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施，在过程中实现教育目的，是老师的根本追求。在实践中，我们发现以绘本为载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作的兴趣。绘本中绘画技巧的丰富，多样化的表现手法让绘本拥有了迷人的外貌，这些精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意为儿童的美术活动打开了一个新的思路，帮助孩子们走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。

第十二次阅读笔记

要用科普类绘本培养科学精神

科普类绘本是指那些与科学知识现象相关，可以带给孩子科学思考和启示的绘本。

阅读科普类绘本孩子不仅可以了解和认识一些科学现象或原理，更可以获得对于某一领域深入了解和研究的机会。

️科普答疑型绘本，就是指那些可以直接带给孩子科学知识和实践经验的绘本。例如绘本《七个云朵小人儿》。

针对孩子问妈妈，我是从哪里来的呢？

可以推荐这本《小威向前冲》作者将一个宝宝的诞生过程，巧妙的编织在这个好听的故事里。不仅可以化解尴尬，更可以帮助孩子建立良好的信心。

️科学精神培养型。生活中还有一些好玩的科学现象，我们也可以用亲子阅读绘本的形式，引导孩子进行游戏探索，从而更好的培养孩子观察和探索的能力，这本《走开！大黑兔》就是运用绘本故事的形式，让孩子关注到生活中的影子，这一常见的自然现象，并激发孩子运用因子生成很好很多好玩的游戏。让孩子在故事中自然的了解和学习知识人是最好的选择，让孩子懂得，只要肯思考，“办法总比困难多”。

例如绘本《世界上最大的蛋糕》绘本不仅涉及了建筑几何力学等方方面面的知识，而且为孩子面对问题是如何积极的思考提供了很好的示范作用。

用合适的方法解答孩子日常生活中的一些疑问，激发孩子对科学的兴趣，培养孩子学习思辨坚持的科学精神，对孩子，未来在其他领域理解和学习知识是有帮助和指导意义的。

孕妈想说：孩子问的科普问题有时候也令大人伤脑筋，因为大人本身不一定掌握了科普知识，但是本身知识并不重要，重要的是激发孩子的求知欲，保护孩子好奇心，和孩子一起学习，探索这个世界的奥妙！