孩子引起家长对老师的误会怎么办？

案例 孩子们上三年级，老师允许带自动铅笔了。孩子买来自己喜欢的漂亮自动铅笔。一天课间，华华发现自己心爱的自动铅笔不翼而飞，又发现涵涵敞开的铅笔盒中有一只与自己一样的自动铅笔。华华对涵涵说：“你干吗拿我的笔？”“谁拿你的笔了？”“就是你，就是你！”“我没拿，就是没拿！”……两人发生争执。老师知道后，分别找他们谈话了解情况。老师先找到华华，问他那支是哪来的、什么时候在哪儿丢的，又找到涵涵了解她的笔是哪来的。经过调查分析，情况是两人的笔一样，这支自动铅笔是涵 涵的，华华误认为是自己丢的那支笔。放学了，华华发现自己的自动铅笔在书包里。华华告诉老师自己的自动铅笔找到了。老师对华华说：“自己的东西要自己保管好，万一丢失了也要冷静，不能对同学大喊大叫，明天一定找涵涵道声对不起。”“好的，老师。” 涵涵回到家很不高兴，妈妈问涵涵为什么不高兴，涵涵把老师找她的事对妈妈说了。涵涵觉得老师对自己不信任，华华丢了东西，为什么不问华华，偏问我。妈妈也觉得老师处理问题不公道特别是这关系到孩子的品质，越想越生气，于是给老师发了短信：“老师，您对涵涵太不公平了，华华丢了笔，为什么质问涵涵而问华华！作为家长我认为您有失水准，作为孩子的母亲我对您非常不满意。”从内容上看，涵涵母亲很生气，认为老师对她的孩子很不公平，认为老师只调查了她的孩子，没有好好问问华华。老师看到短信，感到委屈，也很生气。 难题症对与分析 ①孩子年龄小，看问题不全面，对老师的做法并不完全了解，也不能理解老师的教育方法。误认为老师偏心，回家对爸爸妈妈也不能全面地反映问题。避重就轻选择对自己有利的话说，使得家长与老师之间产生误解。 ②父母听自己孩子所说的话，并没有完全了解、认真分析事情的经过，站在父母的角度来看问题，产生对老师处理问题有意见、不满的想法，父母认为老师对她的孩子不公平，发的短信言辞也有些过激。 ③老师在多年的工作中，处理这样的事情比较多，没有把这件事情看得非常严重，所以处理之后没有及时和家长沟通，告知情况。没有考虑到家长对这件事情、家长对自己孩子的重视程度。 破解方案 ①父母对孩子品质问题很在意，这是很正常的。当孩子向父母叙述事情经过的时候，父母应该理智一些，对事情经过要了解清楚，如有不清楚的要主动与老师沟通，询问事情的真相。作为家长是要相信自己孩子说的话，但是也要分析一下这些话是否合理、全面。看到孩子受委屈，家长就不够冷静，这也是人之常情，可以理解。家长要相信老师，不论学生学习成绩好坏、纪律好坏等，公平、公正地对待每一个学生，都是每一位老师基本的职业道德。老师在处理学生问题的时候，特别是关系到学生品质问题的，会很慎重。也希望家长能理解老师的工作。 ②学生是家长和老师联系的中间纽带，起着桥梁作用。如果学生因为某些原因，把事情有所保留地传达给家长，就必然会使家长不能了解全部情况，对老师产生误会，而误会会让人不理智，产生矛盾。所以家长和老师要重视对孩子诚实、实事求是的教育。其实事情只要说明白，讲清楚，换位思考一下，问题自然就解决了。 ③老师和家长所做的一切都是为了孩子的健康成长，家庭教育和学校教育相结合才会取得良好的教育效果。教育孩子不是光指着老师或光指着家长就可以的，老师与家长不是矛盾对立的两面，而应该成为教育的合力。所以，老师、家长要互相理解、体谅。

华华：刘老师您好,我是xx班的xx华

老师：你好,有什么事吗

华华：我想借一本《安徒生童话集》,可以吗这是我的借阅证

老师：恩,好等等啊,我去给你拿

华华：谢谢!

问题一：邂逅什么意思 一次偶然的相遇，一般是形容爱情的！

邂逅 ：①不期而遇：一朝邂逅成相识。②偶然：事非邂逅。不期而遇 可以用来指以前见过的人也可以用来指不曾相识的人是不期而遇之义，又含有一丝缘分。意旨好朋友或忘年交有或隔代交以前见过,后又重逢

问题二：什么意思：如果邂逅是场美好，惟愿最美年华与你珍藏；时光烦请温柔些，我们的故事其实正开始 如果相遇是美好的，我希望最美的时候和你一起度过，时间走慢点，我们刚要开始美好的日子

问题三：遥想少时豆蔻年华，恍若隔世青苔上身是什么意思 恍若隔世青苔上身

可能很多人都很我一样看了题目才进来的

其实我一直在考虑一个问题

几年 十几年或者几十年后,是否会于初恋情人见面

是留下个青春美好的影子在心中

还是见面感叹时光流逝,青春不在,看鬓边华发

这着实是个纠结而值得我继续权衡的问题

我初一的时候和班上最美丽的女生Z住在统一片街区，基于这种缘分咱们能够一起上学和下课，从我家去她家楼下只有五分钟，有时候我补课回家的时候还时常绕远路从她家邻近经由，以一种朝圣的心态仰望她的家。

我春心萌动得晚，而且最开端的时候，我并不那种近水楼台先得月的心态，以至于当时我一哥们们追她的时候，我还帮着一起写过情书呢！当然最后署名还是我哥们。

就这样，固然我对她有着朦胧的情愫，心中有些小小的动机，然而还没有什么大的举措，最多上学伪装邂逅或者放学后成心迁延时光和她一起回家。就这样平常的渡过了许多天直到我的初二。。我这种状况，基础就是暗恋的低级阶段。

那时候我和她原来就属于那种关联比拟不错的朋友关系，因此这种缘分还算令人爱慕的。因而有主意也是畸形的吧。加上我多少个好事朋友从中八卦，以至于那种暗昧的泡沫登时发生了良多。我们当时上微机课有自己的运动，就是用体系自带的聊天工具来群聊。某次课上，我一八卦友人用我的用户名在群里面狂聊，口无遮拦的顺口就帮我给Z表白了。当时班上都嗨了。那时候小屁孩们懂个啥，凑热烈是最主要的，于是我和Z群体被班众围观。那天晚上和她一起回家。

她问：你今天上微机课说那么肉麻的话干嘛啊多为难

我下意识就酡颜了：我没。。。

于是她又追问说：你有什么话说没，我就要回家了。。。只给你一次机遇啊。。。。（当时我在纠结中因为这事来得太忽然了我不好措辞）。。你不说我就走啦。

我当然判若两人的木在那儿不晓得怎么说，于是她撇下我走了。

所以我就急了。赶快壮着胆子就跟她表白了。

恩，当然Z白了我一眼然后还是走掉了。现在想来，那时候她或者是为了试探我吧。

那天晚上我一个人回家，自从表白之后就浑身骚热，一个人回家不停的傻笑，在卫生间45°角仰望天花板，我妈当时很奇异问：你一个人在那里傻笑什么东西。我当然是缄口莫言。由于那时候我家家教很严。即便是一张来自女同窗的信我妈都会拆开看的。

从那当前我就正式跟Z进行来往，我常常写点小诗来歌唱她，把本人爱好的货色，好吃的零食带给她。还有好多好多说一晚上都说不完的故事。偷偷摸摸的怕被家长发明，那时候最大的事实问题只有家长这件事件，怕自己被老师捉住档典范请亲家来喝茶。其余的都不算问题。

现在看来，那时候真的好纯粹哦。抛开那以后的物是人非，单纯的那段初中生涯，即使是恋爱也来得那么明澈。

有时候我在想，初恋这种人生中再小不外的旧事，为什么会烙在你心里一辈子呢，甚至于你当初看到昔日那位恋人的面容，不论现在是令人伤心令人猖狂仍是可憎的，你都会随之去遥想当年那弥足可贵的年少往事，而后变傻。

问题四：一生有你就足够这首歌 代表爱情中什么意思 爱情中的守候与永恒，

你若不离 ，

我便不弃。

问题五：句子里带个子是什么意思？网络新用语吗 1、 用我三生烟火，换你一世迷离。

2、 风华是一指流砂，苍老是一段年华。

3、 长街长，烟花繁，你挑灯回看，

短亭短，红尘辗，我把萧再叹。

4、 终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离

5、 多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。

6、 苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。

7、 任他凡事清浊，为你一笑间轮回甘堕。

8、 寄君一曲，不问曲终人聚散。

9、 谁将烟焚散，散了纵横的牵绊。

10、 听弦断，断那三千痴缠。坠花湮，湮没一朝风涟。花若怜，落在谁的指尖。

11、 山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。

12、 相忘谁先忘，倾国是故国。泠泠不肯弹，蹁跹影惊鸿。

13、 昔有朝歌夜弦之高楼，上有倾城倾国之舞袖。

14、 待浮花浪蕊俱尽，伴君幽独。

15、 终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂

16、 静水流深，沧笙踏歌；三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。

17、 月下花影，笑看世间情恨，红尘千丈，诉不尽繁花似锦。

18、 铃悬檐下，檐为铃守，铃不知； 风动铃心，铃为风歌，风不解；世人谓， 无情最是如风过； 我谓，檐痴铃傻风何错！

19、 几段唏嘘几世悲欢，可笑我命由我不由天。

20、 千秋功名，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命。

21、 桃花之所以寂寞，是因为它为情动之人生长；为伤情之人绽放。

22、 凤凰台上凤凰游，负约而去，一夜苦等，从此江南江北，万里哀哭。

23、 这世界上一旦完全沉寂时，也不知它是在悲哀，还是在伤情。

24、 静水流深，沧笙踏歌；三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。

25、 荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。

26、 你离开的这个季节，没有忧伤。只有无休止的思念在漫延疯长。

27、 生能尽欢，死亦无憾。

28、 蓄起亘古的情丝，揉碎殷红的相思。

29、 江水孤寂，两岸墨绿，到处站的都是你的身影。

30、 忧悒清远的气韵，是遥远的不可触及的忧伤，如微云孤月，只能遥望那天涯的距离。

31、 灯火星星，人声杳杳，歌不尽乱世烽火。

乌云蔽月，人迹踪绝，说不出如斯寂寞。

32、 嗟叹红颜泪、英雄殁，人世苦多。山河永寂、怎堪欢颜。

33、 暮霞如烟，浮云千幻，石竹清音枫铃杳；

闲人庄生诗酒仙，借酒一杯任逍遥。

郢都布衣，孤风诗月，去留无意梅梅鸟；

栀子花开土花翠，秋塘寒玉雨荷老。

34、 眼前很自然浮现了人生浮沉人世匆匆的迹象，转身以及默然，远山以及流水，红尘以及日记，斑驳以及回忆，都在水墨样的涂染中掩饰 了更多人世的尘缘。

35、 北城别。回眸三生琥珀色西城诀。转身一世琉璃白。

尘埃落定，洗尽铅华，是谁为她袖了双手倾了天下？又是谁拥得佳人，陪她并肩踏遍天涯？

风吹沙吹成沙漠， 你等我，等成十年漫长的打坐。

与我相遇，注定了你的上穷碧落下黄泉。

36、 多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。

37、 独坐窗台对镜容颜沧桑，人扶醉月依墙

38、 如果真的可以千里婵娟

那又何必与你千里思念

纵是风月千年，万里江山

也不及与你对视的瞬间。

39、 谁会真正与谁望断天涯，红颜白发，又或者是沧海奇葩。

40、 灯影浆声里 天犹寒 水犹寒

梦中丝竹轻唱 楼外楼 山外山

楼山之外人未还 人未还

雁字回首 早过忘川 抚琴之人泪满衫

41、 染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。

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问题六：穷尽人生的一切可能性是什么意思 这句话有点语病，

“穷尽人生”的意思是花一辈子的时间。你这句话就是“花一辈子的时间的一切可能性”。。。说不通。

“穷尽人生来寻找一切可能性”才恰当。

问题七：心中若有桃花源何处不是水云间什么意思 心中若有桃花源,何处不是水云间成佛无须菩提叶,梧桐树下亦参禅。明月清风谁与共，高山流水少知音。

――题记

水上荷花堤上柳，半城山色半城湖。听，是落花的声音，轻轻地轻轻地飘落于心湖，微微荡漾，那芬芳蔓延至整个心房。

一空谷幽兰

是谁，心如止水，静若处子，在尘世的幽谷里独自芬芳？是谁，安之若素，玲珑一笑，在四季轮回的歌里不争不吵念不留声？

我爱你，不是心血来潮，而是很多年的仰望。你的安静让浮躁的我望尘莫及，我总想，我和你要怎样的邂逅才不至于仓促，让时光慢一些，再慢一些，让我看清你的容颜，拿一辈子的时光去思恋。微风轻拂，几片枝叶舒展，像是凌空的鸟儿，又像是刚睡醒的美人，我不忍打扰你，只想这样静静的看你，默默的。我爱你却不走近你，亦不会独自拥有你，静静守候就好。

“婀娜花姿碧叶长,风来难隐谷中香。不因纫取堪为佩,纵使无人亦自香。”说得多好。即使很多人把你夸赞，你依然不浮不躁，在寂寞的山谷，在无人的小径，优雅绽放。

即使翠红消减，即使花已随风，即使岁月改变了你的容颜，不要害怕，你的玲珑你的精致早已深深烙在了我的心中。我本凡俗之人，但这爱却是高尚的，不是爱你镜花水月易逝的容颜，而是你闲适安静与世无争的态度。

落花水香茅舍晚，空谷对幽兰。静到极致是空，空到极致是无，无到有时又转无，这种安静到无的人生态度仿若那花香，著意闻时不肯香，香在无心处。

我把锐气收敛，把烦愁阻断，以一颗赤子之心在红尘蹁跹。

微风山谷，静若幽兰。爱是幽兰。

二静水明月

客里不知春去尽,满山风雨落桐花。倦理青丝，人倚秋千，不忍摘新花。

一草一木一春花，池塘屋后竹篱笆。炊烟袅袅，香自飘飘，一杯离酒几多爱恨沧桑了谁的年华。人已大，心事怕知晓，风波里，离愁别绪哪能一一题。你转身天涯，我只身海角，皎皎明月千里共，只盼望地老天荒情不老，你在我在，各安好。

月光水岸，风吹云动，打捞起来的不过是点滴记忆，岁月依旧荒芜，载不动许多愁。

一朵花在暗夜里妖娆绽放，扰乱了你的世界，还是拨动了我的心事，当我伸手去触摸，却又深深的跌进尘埃里。这一切那么的不真实，却又是那么清晰的存在于脑海里。

沙漠的月亮很远，这里的月亮很近，可是我看近的月亮很模糊，看远的月亮很清晰。你在我的心里，所以时常入我的梦里，看梦里的你很模糊，看心里的你很清楚，可是谁又能告诉我哪个是真实的你，哪个不是梦游的我？我不在梦里，却又难以走进现实里。尘世的风雨与我无关，却又把我纠缠。

我的心似那湖底的月亮，偶尔澄净，偶尔水波荡漾。我的你啊，请一定要相信，那都是我真实的自己。

静水岸，明月照青山。心事潋滟。

三琉璃湖畔

人间何处不红尘，哪里躲？心有茅屋栖息，哪管人间风花雪。四季轮回，心有清风，春水煎茶，明月相伴，更有清溪、绿水，画船儿来往闲游戏，莺莺燕燕处处是合欢，要得就是那心儿闲。

在这喧嚣的人间，在这人间的琉璃湖畔，你就是那里至高无上的国王，或者与世无争的农夫，赏花看月随你便。

南亩耕，东山卧，闲听桂花落。世态人情经历多，半张名利纸，一一随风过，贤的是他，愚的是我，争甚么！

蓝色天际，晨曦微露。

琉璃湖畔，心静春山空。

问题八：一场邂逅，我们不言天荒地老。　一场痴梦，我们不说是谁先醒。　时光如白驹过隙，芳华殆尽不过刹 生活并不只有这些，伤了，痛了，你还能做什么，到底是梦醒了，还是在梦中，你以为你经历过最痛苦的，回过头不过南柯一梦，你真的懂了吗

问题九：人为什么要活着？活着到底有什么意义？又有什么意思？ 10分 为什么要活着？

为了遇见该遇见的人

遇到了之后你才会发现

世界的黑暗因ya笑而退散

电视动画《冰菓》改编自日本推理小说家米泽穗信原作的《古典部系列》小说，以该系列的第1部《冰菓》为标题

图上的人是千反田爱瑠（ちたんだ える，Chitanda Eru）

声优：佐藤聪美

神山高中一年级A班的女生。“富农”千反田家的女儿。由于“个人原因”进入古典部并担任部长。性格认真，个子很高，披肩黑发，外表清秀，说话全部都用敬语，一般来说都是像千金**，但是特征是与整体印象不相符的大大的眼睛。平时像千金**一样，但一旦有了自己感兴趣的事情或是自己不能理解的事情，都会说“我很好奇！”这句话，那双大大的眼睛就会闪闪发光成为好奇心的化身。因此多将身边的人牵扯进去，但是不会被别人的情绪左右，懂得适可而止。成绩在整个年级都名列前茅，也很擅长料理，在文化祭中显露了自己的身手。有暗示喜欢折木，想给他送巧克力。

在祭典中饰演皇后。

象征着塔罗牌中的“愚者”。

据第五卷描述，高二升到二年级了H班。

你的出自6~115话ED中的截图

您好，师生年上的文并不多，推荐了一些还上传了个文包希望您喜欢

1当跆拳道遇上无赖功+ 番外 BY：练央

 嚣张的小P孩和他的体育（游泳）老师的故事~

2临阵脱逃 by jzoejess

 遣词诙谐的文，小腹黑的学生受和大腹黑的年轻校长攻= =

3幸福小孩刘小源 by 冰魅

 这篇太经典了，估计都没啥好说的了……

MS师生年下更多啊，我实在想不出来还有啥年上的了……

这3部老师都还满强势的吧，不过也都很温柔~~

绝对不小白哦

盗墓之祭品/天王/，很好看，不过还没有完结。入魔也不错，这个是完结的了。文笔绝对好。

绝人谷/HE/师傅攻/穿越 

文案： 

前世的郸青是个先天下肢双腿残障的青年，在孤儿院长大，之后一个人在外孤单的生活，却在一次火灾中，为了救隔壁邻居的小孩，让自己失去逃命的机会，葬身火海。带著记忆转世投胎后，遇上了养育他，教他修真的师傅，展开了修真的美丽人生。为了弥补自己前世的缺憾，他努力发挥前世所学所知，将之发挥在自己的修真的历程中，并且和师父成为了双修道侣 

而他的古灵精怪和天真善良，奇特的自我审美观，也造就了修湛诳阽的另一番新气象，不是，是新乱象，迈向另一个新境界…… 

备注： 

这本真的很经典，又不虐，大推啊 

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凤凰图腾/HE/父攻,师徒

文案： 

帝王强攻，蛇蝎美人受 

一个皇帝，很强很变态，抓住了他的美人暗卫，不顾反抗吃干抹净。 

攻很强势，受有点狠毒+闷骚，总之就是个有点变态有点狗血萌点多多的宫廷故事 

备注： 

恩~~虽然不是完全的师徒，但是受的武功是攻教导的 

《不疯魔不成活》（完结）作者：微笑的猫

内容简介

陶可夹着课本走上讲台，后排的女学生齐齐发出惊叹。他抬起眼皮看了看，便在黑板上写下自己的名字。 

　　“我叫陶可。你们的班主任唐老师休产假，所以这个学期我接管你们班。明白了吗？” 

　　学生既新鲜又兴奋，扯着嗓子喊：“明~白~了~” 

　　“很好，” 陶可说：“班长起立。” 

　　有个中规中矩的男生站起来。 

　　“今天下午把你们班的花名册交到院办公室，记住每个人都必须写上自己最快捷的****。有手机写手机，没手机写宿舍电话，宿舍电话坏了的写自己恋爱对象的号码。” 

　　底下含笑窃窃私语，有个胆大活络的男生跳起来问：“老师！我要是没女朋友呢？” 

　　陶可冷冷说：“那就写你男朋友的。” 

《少年狂》 作者：梨花白

一至四部完结：

《少年狂 第五卷》

《少年狂》（第六部~第七部）（完结

《少年狂》（第八部完结）：

文案：

归元星是茫茫宇宙中一颗普通得不能再普通的修真星球

半山派，在归元星里更是一个普通得不能再普通的修真门派

晚舟，姓晚名舟，是半山派里一个辈分有点高，境界有点低的普通修真者

晚舟修真三百余年，只因嗜酒，修湛诳邙境慢得离奇

若不是捡着了那个名为轩辕狂的婴儿，晚舟觉得自己普通的人生绝不会发生这么大的变化……

关键字：师徒、修真、耽溺于美

《子夜吴歌》作者：墨竹/凤栖梧

《独自愁》（子夜吴歌系列之一）（完结）

《长寂寥》（子夜吴歌系列之二）（完结）

《情难绝》（子夜吴歌系列之三）（完结） 

《血色契约》(完结)  作者：冰灵  

文案 

现代人零因为一次意外来到了异界，睁开眼睛入目的第一眼竟是一艘巨大的奴隶船，而他却成了船上的一名新奴隶。

这是个弱肉强食的世界，新来的奴隶必定会面临来自奴隶主，甚至是奴隶内部的欺压。

最让零不可思议的是这个世界有“吸血鬼”，这种生物的存在。

卡特西斯：“一只老鼠能活多久？”

零：“那要看猫的意思。”

道行清浅/郑二《第十年》——师徒，年上，HE。

师徒文   数见红尘应识我   he  虽然开始的时候和师傅是没有太多的感情纠葛的  但是结尾时是和师傅的  还有  幸福小孩刘小源  是年上  现代的 

　　酥油饼《圣院》魔法架空大陆，师徒，我认为应该是年上CP，不过很多人持反对意见，很好看的文，楼主自己看就知道了。

还有冰魅的《幸福小孩刘小源》，区区小鸟的《华丽邂逅》都是很好的师生年上文。

《幸福小孩刘小源》   

《华丽邂逅》

卫风的并著承欢，我的最爱啊

选择适合孩子的幼儿园不仅要考虑教育环境和教师素质，还需要关注日常的生活细节，如床上用品的选择。您是否想了解如何挑选最适合孩子们的床上用品呢？我们的幼儿园家纺官网提供了健康无污染的产品选择，欢迎点击了解更多。https://www87dhcom/jd2/

　　一、活动目标

　　1．让幼儿知道黑色食品营养丰富，培养幼儿不挑食、不偏食的良好饮食习惯。

　　2．通过活动培养幼儿的好奇心和喜欢探索新事物的创造性情感特征。

　　3．形成幼儿喜欢接受新事物、喜欢多样性的高灵活性人格特征。

　　二、活动准备

　　黑木耳、黑米、黑豆、紫菜、海带、黑芝麻、黑枣及其他食品，并布置一个食品展。

　　三、活动过程

　　1．出示挂图让幼儿观察，挂图内容如下：

　　华华在家吃早餐，妈妈拿出一碗热气腾腾的芝麻糊和鸡蛋，华华看了看芝麻糊，皱了皱眉头说：“我不吃这黑糊糊的东西，我要吃鸡蛋。”

　　2．老师问：“小朋友，华华不喜欢吃芝麻糊，你们喜欢吃吗？为什么？引导幼儿探索黑色食品的营养价值，知道芝麻糊属于黑色食品。

　　3．分组讨论：吃过哪些黑色食物？这些黑色食物可以制成什么点心和菜肴？

　　4．让幼儿参观食品展，并分别把属于黑色类的食品挑选出来。

　　5．引导幼儿互相探讨“我的黑色食品”，谈谈自己篮子中黑色食品的名称，看谁说得又对又多。

　　6．游戏：学做小厨师。发挥幼儿的独创性，鼓励幼儿把黑色食品配成菜肴。

　　7．评选搭配得营养丰富的菜肴。

　　四、各领域渗透

　　美术：学习创造性地画黑色食品及食品搭配。

　　社会：参观农贸市场。

　　五、生活中渗透

　　鼓励幼儿不挑食、不偏食，黑色食品及其他食品都要吃。

　　六、环境中渗透

　　在活动室内外粘贴各类黑色食品的。

　　七、家庭中渗透

　　要求家长多带幼儿到超市认识各类黑色食品，在家中多煮黑米粥、紫菜蛋花汤、黑芝麻糊等营养丰富的黑色食品给孩子品尝。

孩子们的健康与快乐是每位父母的心头之愿，除了优质的教育环境，日常用品的选择同样重要。想要为孩子们挑选更合适的床上用品吗？请访问我们的幼儿园家纺官网，那里有专业的选择，让孩子在舒适的环境中健康成长。https://www87dhcom/jd2/

在教师群体中，总有这样一批出类拔萃者，他们的课堂风趣幽默，深受学生喜爱；他们的教学质量优异，受到各方赞誉；他们充满着人格魅力，影响着身边众多的人；他们不停地跋涉探索，找寻着教育的真谛。人们通常称他们为“名师”，他们是教师身边的榜样，是大家学习和追赶的目标。

跟随张贵勇的《读书成就名师》书中的15位名师一起分享读书方面的快乐与收获，跟着他们一起思考，一起成长。15位杰出教师的读书故事，向我们展现了于永正、吴正宪、窦桂梅、夏昆、吴非、闫学等十五位教师成长的历程。虽然每位教师的经历各不相同，性格特征也有很大的差异，但我们总能找到这些名师成长旅程中一些规律性的东西。坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的“秘诀”，这是公开的秘密。每个人沿着这条道路走下去，都可能成 为名师。读完这本书，可以学习和值得借鉴。给我的感受主要有三个方面:

一、多读书：成长无捷径，读书很重要

读完这本书，给我的第一个感觉是厚重，是每个老师身上深厚的文化底蕴。正如王崧舟老师所说“底蕴是靠书堆起来的。书读的多，不一定底蕴就深厚。但是不读书，少读书，是一定没有底蕴的。语文课，很大程度上教的不是知识、不是技能，甚至不是课程，而是底蕴。一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。”似乎语文老师读书是理所当然，但是，当看到吴正宪老师潜心阅读哲学和心理学书籍时，你才能明白为什么她的数学课孩子们喜欢上；当看到听过华应龙老师数学课的人，都钦佩他融数学于生活、于游戏的能力，惊讶于他让孩子们在动手玩的过程中，轻轻松松喜欢上数学时，你一定也会明白这种功底和他潜心阅读是分不开的。15位名师给我的厚重感，不仅是他们书读的多，而且涉猎面非常广，几乎都是经典书籍。比如教育经典《叶圣陶教育文集》、《吕叔湘文集》、哲学、心理学、人文类、儿童文学等等，每个领域都有涉猎，而且还一定要阅读理论性书籍。

闫学说，“总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅读。”吴正宪说：“本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。教师的专业成长并无捷径。”本书的作者张贵勇也说：“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。”

为什么读书对教师的成长如此重要？王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。”

每个人都在为自己的人生进行规划，尽管有些规划可能是下意识的，自己并不一定非常明晰。有了规划，就会投入，就会运作，也就因此形成了自己独特的生活方式。但很多人在规划中，并未将读书放入其中，可能觉得读书这件事情比较虚，自己还有更重要的事情去做。不少人觉得读书很重要，但又总是抱怨太忙而抽不出时间来阅读，或许就与此有关。

对此，薛瑞萍有自己的见解：“恋爱的人总有时间拥抱，想读书的人永远都有时间。” 闫学说：“当读书成为一种生活方式时，就不愁没有阅读的时间。阅读，像呼吸一样自然。” 张云鹰也说：“读书是人生最合算的投资，是不可缺失的生活方式。”看来，教师应当在自己的职业生涯规划中，将读书这件事情放在非常重要的位置上，并让其成为自己的生活方式。这既是自身成长的内在动力，也是成为一位名师的必由之路。

读书一定要成为自己生活的方式，才不会觉得是一种负担，是一种额外的劳役。对有人提出的教师读书要坚守的观点，吴非就很不赞同。他说：读书竟然需要“坚守”，这种局面很可悲，应当引起全社会的关注。“坚守“给人的感觉是一种对痛苦的忍受，如果到了这样的地步，何乐之有？读书对于我，像吃饭一样是一种需要，一种精神的需要。

程红兵认为：“现在语文教育最大的问题，就是语文教师的功底太差，不看书，只看教参，没有人文积淀，对文本的理解和分析不够，与学生没有知识落差。”其实，这何尝仅仅是语文教师的问题呢？多数教师除了教材、教参、教辅这三类书籍之外，基本上不读其他书籍，对自己本学科的前沿不了解，对教育发展的新形势不知晓，这大大制约了教师自身的专业成长。

吴非借助哲学家的话说：一个人就是他吃下去的东西。一个人的未来取决于他读不读书，读什么样的书。华应龙认为：“有的人读书能读出很多东西，有的人却收获很少，其间的差距，主要在于阅读的厚度上。”

扪心自问，自己应该也算是一个喜欢读书的人，可是自己读的书都有哪些方面呢，经典性、理论性的东西自己能耐着性子读下去吗自己偶尔也读一下教育方面的书籍。看完15位名师所涉猎的书籍，我真的觉得很惭愧，他们读的书我大都没有读过，这样看来，自己还不能算是一个喜欢读书的人，会读书的人，因为自己一直都不是一个喜欢“爬坡”的人。当看到闫学老师提出的,“有坡度读”、“阅读重在完善教师知识结构”时，我才意识到自己阅读的症结所在。

二、多琢磨：阅读有方法，成效见课堂

读完这个本书，我想第二个关键词应该是“思考”，也就是要把阅读与自己的生活结合起来才会有收获。正如闫学老师的那句“我的成长史就是完善知识结构的阅读史，就是笔耕不辍的写作史，就是持续反思的研究史。” 而王崧舟老师也有谈到“只有全身心地沉入其中，切己体察、熟读静思，才会有收获、有积淀，才能转化为生命的底蕴。而于永正老师在读书时更喜欢把自己摆进书中，把自己从事的工作摆进书中。他有这样一段话“我这个人读书喜欢想自己。我是抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度来读书的。如果读书不与自己、与工作联系起来，学而不用，对我来说，读书就失去了大半的意义。”

关于读书时的琢磨、思考我觉得这是一种阅读的习惯。而在学校给予的种种压力之下，我也慢慢在养成这个习惯。比如，读书的时候，我也开始圈圈画画，开始结合自己的工作思考如何运用书中的知识。其实，这些都源于读书后要写读书心得，所以一开始读书就会一边读一边想心得怎么写，其实写读书心得的过程也就是在思考如何与自己的生活、工作联系起来，并融入进去的过程。这样说来，我应该感谢每本书一定要有一篇读书心得，每个月一定要上传一篇读有所悟这样的任务了。

爱看书的教师和不爱看书的教师，在课堂上的表现是有很大差异的。华应龙对此有过认真的分析：“爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科，有些木讷，缺少那么一点自信，不敢偏离教学计划，更不敢敞开心扉应对学生的挑战。”

每天上课，都会遇到很多疑难杂症，需要教师来分析和解决。而读书是解决这些问题最为重要的途径之一。华应龙在书中举了这样一个事例：给四年级的小学生上“游戏公平”一课，做了一个抛硬币的游戏，想以此来说明正反两面的可能性是相等的。但在课堂中，常常会遇到尴尬。抛十次硬币，有的小组是2正8反，有的小组抛出了9正1反，小概率事件变成了大概率事件。问题出在哪里？华老师从书中去寻找智慧，后来在王健先生的《创新启示录：超越性思维》一书中得到了启发：把硬币抛1米高和抛1厘米高，结果当然不一样！问题迎刃而解。相信喜欢读书的每一位教师，都会讲出一些类似的故事来。

不读书教师的课堂，教学常常局限于知识的传授。对此闫学说：“不读书的教师生涯，是一种无休止的重复和受难。”吴正宪也说：“如果教师只是一架传授知识的机器，那么学生就会远离你，师生之间的情感就是一片空白，课堂必然失去活力。”吴正宪注意到，孩子们的喜怒哀乐是与他们的学习紧密地联系在一起的，所以她认真学习儿童心理学，阅读了大量这方面的专著，并将这些心理学的理论与自己的课堂教学紧密结合，使自己的数学课堂充满了浓浓的人文情怀。程红兵也认为：“教育不能被简化为科学。我们选择什么教给学生以及如何去教，某种程度上也是道德问题。”

吴非强调：“一名教师能走多远，取决于他能否独立思考。有了思考能力，就不会轻易相信任何东西。”而读书是培养教师独立思考的重要途径。在这本书中，周益民就举了这样一个例子：皮亚杰的认识论指出，儿童的智力和情感都是由低级到高级发展的。很多人对此信任不疑，并依据他的这套理论来实施教育。周益民通过读书意识到，儿童的智力和情感并非如皮亚杰所说的如此，一个人的情感、灵性在童年时代达到最高峰，如果不加以呵护，越来越退化。这不仅是对教育理论的一种反思和批判，更是践行自己教育主张的基础。周益民提醒广大教师：“儿童往往湮没在成人的思维、成人的需要、成人的权利与成人的虚荣中。”我们对此应该有清晰的认识，要怀着尊重的心态去真正地理解儿童。

程红兵说：“教育的关键在教师，而守护教育的根基在课堂。”读书对课堂教学如此重要，那该如何去读呢？闫学强调：“爱阅读的教师会对学生的精神层面产生重要的影响。”教师仅仅喜欢阅读还是不够的，“无明确的阅读规划，是一种低价值的重复，是在浪费时间。”她在《教育阅读的爱与怕》一书中提出了“有坡度的阅读”、“阅读重在完善知识结构”等概念，直至教师阅读的软处和痛处。闫学强调，一个真正优秀的教师应有完善的知识结构、精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。这三个板块的知识缺一不可。

钟志农是一个“奇人”，五十岁那年放弃了教育局长的位置，开始从事心理学方面的研究，并成为一代名家。他的经历告诉我们，读书从什么时候开始都不晚，一个名师的成长就是与他的读书史是紧密相关的。他总结的读书的七个字：勤、通、用、新、严、久、精，很值得广大教师借鉴，他对阅读的渴求，更值得每一个教师学习。

王崧舟认为：阅读最重要的是达到融会贯通。就像季羡林先生对年轻人讲的，“你们做学问，要达到三个贯通：第一个是中西贯通，第二个是古今贯通，第三个是文理贯通。你做到了这三个贯通，那么你的文化底蕴就像金字塔的底座那样变得宽厚、坚实。”

三、多动笔：读出真自我，奠定多元色

这是15位名师的共同之处。写读书心得、做读书笔记、写学习笔记等等，15位名师每位应该都有几十万字的笔记、心得之类的东西。因此，不管是文思敏捷的语文老师，还是理性思维为主的数学老师，哪位名师没有出几本书呢这些书无疑大部分都来自他们平时的积累。

其实，多动笔从工作的一开始我就被前辈告知过。记得我刚上班一位前辈跟我介绍另一位年轻的前辈时说，“她从一开始做班主任就开始写班主任工作日志，这也是她成长的这么快的原因所在。”所以，做班主任那五年，虽然自己没有什么经验，但在不断学习中，自己坚持写“班主任工作日志”，所以有几次的班主任征文比赛，我都是从工作日志拿出来的。现在不做班主任，做教育管理工作，开始写教育生活日志。要继续写下去。

读书的过程，实际上是在两个方面不断探索的过程。

一个方向是向内，不断探索自己的内心，尝试正确地认识自己。王崧舟说：“我们不断地向外求，心灵变得四分五裂，对自己内心的需求关注的越来越少。实际上，阅读是唯一能让人找回自我、感知自我存在的方式。”窦桂梅强调在阅读中要对文字保持高度敏感，“凭借文学的力量，一位语文教师把心中积蓄的情感散发出来，并将之弥散到课堂中去，是一件非常幸福的事。”

另一个方向是向外，不断地探索与自己生活工作相关的领域，建构起自己对世界的认识。李镇西说，古今中外教育家所面临的主题是共同而永恒的，这就是“人的解放”以及由此而来的对人性、个性、创造性以及师生关系、学校与社会、教育与生活等一系列根本问题的思考与探索。这就是他对这个教育世界的认识。

“读书其实就是与作者约会，幸福着他们的幸福，悲伤着他们的悲伤。”张云鹰的这句话，或许很能代表众多阅读者的心声。钟志农说的也很有意思：“人生很短暂，好书跟人一样，错过了就永远错过了。我不想带着遗憾离开。”

教师爱上阅读，会对学生阅读产生重要的影响。于永正说：“学生时代啊，一定要多读一些经典著作，这是为人生奠定底色的。”吴非更是强调：“教育就是要教会学生思考，通过广泛的阅读，培养一种批判意识，这样才会更好地看清各种历史和社会现象。”“一个人，如果到了十七八岁，还不能认识到人文精神的重要，还没有独立思考的意识，指望进了大学再修炼，性情心灵和教养已经有很多补不了的空洞了。”

今天的师生，身处互联网+信息化社会的洪流之中，在阅读习惯的培养方面又多了一些障碍。信息传播手段的快捷化、碎片式，浅阅读的流行，对阅读的冲击很大。为此，华应龙特别提醒大家：“少上网，上网会不经意地流失我们的读书时间。”《浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑》的作者卡尔也说：“从纸面转到屏幕，改变的不仅是我们的阅读方式，它还影响了我们投入阅读的专注程度和沉浸在阅读之中的深入程度。”

医学家经研究，得出一个可靠的结论：神情专注的人更长寿。比如书法家，一般都比平常人寿命更长。因为在练习书法时，必须专心一志，摒除杂念，聚精会神，气沉丹田，心手合一，神至笔至，不能有一丝一毫的分心。

当一个人倾注于一项喜欢的事业时，他自然也就沉浸在一种愉悦的情绪中，全力以赴地去做，尽心尽力地去做，心平气和地去做。在他全情投入的过程中，很自然地处在一种宁静致远、物我两忘的至高境界。这种境界可以使人乐以忘忧，可以增强人体的免疫功能。阅读，不就可以为我们带来这样的境界吗？

这本书，我是在上面画的最多，折的最多的一本，因为这本书关于阅读有太多我喜欢的文字，有太多契合我的想法，所以是我中意的一本书。当读到窦桂梅、吴正宪、王崧舟老师时，我甚至在网上搜了他们的上课视频，我想认真看看这么有文化积淀的老师的课堂是什么样子的。

读书，现在才觉得自己缺的太多，所以就从“缺啥补啥”开始。2020年剩余时间里，自己的挑战就是，每个领域的书籍，特别是理论性的，至少认真研读一本。程红兵老师说:“名师与普通老师的区别就在于韧性、在于坚持。阅读可以影响人，而坚持阅读，不断思考才是改变人的关键所在。”所以，尽自己所能，认真读书并珍惜每一本好书吧！可以为还没有真正走上教育阅读之路的教师指点迷津。当然，对于教师而言，并不一定要追求成名成家。但是，教师通过走正自己的阅读之路，在不间断的阅读中，丰盈自己的精神，拓宽自己的事业，提升自己的素养，让阅读邂逅生命成长之美！

                                    辽宁  鞍山    李斌

                                        2020、10、10