小学一年级语文问雨后的树林里还有什么

《雨后的森林》

师：你见过森林吗它是什么样的？

生：森林里有许多的动物。

生：森林里有很多的美丽的植物，森林是绿色的。（学生你一言，我一语，气氛异常的活跃）

师：你们说得太美了，我想大家一定都想去看一看吧？别急，你们看（播放课件）——森林里，雨停了。鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌。这节课就让我们一起在这篇轻快活泼的小诗里，去感受雨后森林的美好吧！（板书课题《雨后的森林》）

师：自读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以用你喜欢的方式和它交朋友。

（学生自读课文，学习生字）

师：同学们精彩的朗读把树爷爷都吸引来了，他还为大家准备了许多礼物呢，你们想要吗？快来拼拼音，读一读这些词语吧。

（学生多种形式拼拼音读词）

师：蘑菇姐姐把拼音藏起来了，谁来读？

（学生多种形式读词，得礼物看）

师：木耳姑姑把生字朋友单独叫了出来，你们还能认识吗？比比谁的反应快。

（学生读字卡）

师：红果妹妹要选出我们班的识字大王。比赛的题目就是：你会记哪个字？你是怎样记住它的？

生：我会记×字，我是这样记住它的… …

师：葡萄哥哥想让大家开火车读一读。

（小组开火车读字卡）

师：小火车开得可真快呀，它正载着我们和生字朋友一起去欣赏雨后森林的美景呢。再来读一读课文，想一想，课文里写了雨后的森林里有什么。

（学生再读课文）

师：谁来读一读前两行？

（个别生读课文，学生评价）

师：已经接连下了好几天雨了，天天待在家里不能出去，好闷呀！今天太阳终于出来了，我可以出去玩了，你的心情怎样？读出你心中的快乐吧！

师：听了你们的朗读，我仿佛看到了雨后灿烂的阳光和美丽的彩虹。再来一起读一读。

（生齐读前两行）

师：雨停了，谁来了？

（个别生读第三行）

师：如果你能做动作读一读就更棒了！

（“蘑菇撑开小伞”，学生们的小手在头上撑开，将蘑菇的可爱读得活灵活现）

师：你们太可爱了，宛如一朵朵鲜嫩的小蘑菇。

师：雨后的森林里木耳多吗？用你的朗读来告诉我。

（“木耳爬满老树”，学生认真地“数”着）

师：好多的木耳呀！好象数也数不清。

师：雨后的森林里还有什么？

（个别生读第五行）

师：红果枕着绿叶在干什么？

生：我觉得红果枕着绿叶在睡觉。

师：那我们应该怎样读？

（学生轻声地读着，生怕吵醒了红果。）

师：红果睡得可真香呀，好象还做了个美梦呢！它梦里的葡萄是什么样的？谁来读一读？

生：“葡萄滴着水珠”。

师：这么晶莹透亮的葡萄真惹人喜爱。

师：同学们精彩的朗读听得我都陶醉了，我觉得你们仿佛就像小诗人一样。小诗人们，请问雨后的树林里、草地上还会有些什么呢？

生：雨停了，蝴蝶展开翅膀。

生：雨停了，花儿绽放着笑脸。

生：雨停了，鸟儿在枝头唱起动听的歌。

… …

师：雨后的森林真是太美了。那里有鲜嫩的蘑菇、肥厚的木耳、圆圆的红果还有亮晶晶的葡萄，所以说——“森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”

师：谁愿意把课文美美地读给大家听？（个别生读，师生评价，全班齐读）

师：课文读了这么多遍了，你能背下来了吗？让我们一起试着来背一背吧。（学生尝试背诵）

师：请大家课后和父母去野外或大街上走走，说说雨后的野外、大街有什么，比一比，看谁说得好。

冒出来的小蘑菇。

蘑菇是一种室内种植的食用菌，从菌丝体逐渐生长成子实体，最终成为食用菌，在适合的环境中才能更好更快地生长。蘑菇属于腐生真菌中的一种，其体内并没有叶绿素的存在，因此不能直接在光照下进行光合作用。

蘑菇生长过程中，主要是将培养料中的各类营养物质作为营养来源，从而实现生长发育。培养料一般由猪粪、牛粪以及磷肥、等各类物质组成。

扩展资料

蘑菇的好处

1、美味。蘑菇具有除了酸甜苦辣咸之外的第六种味道——鲜味。当它们与别的食物一起混合烹饪时，风味极佳，是很好的“美味补给”。

2、热量低。一小把蘑菇中，蕴藏了大自然的精华，是非常健康的食物。蘑菇里的营养有助心脏健康，并能提高免疫力。每餐蘑菇的热量大概只有20大卡，比吃年糕之类的热量少多了。

3、可替代主食。如果人们每餐用100克蘑菇代替炒饭之类的主食，并且坚持一年，就算饮食结构不做任何变动，可以少摄入18万大卡的热量，相当于两公斤脂肪。

4、抗氧化。蘑菇的抗氧化能力可以与一些色泽鲜艳的蔬菜媲美，比如西葫芦、胡萝卜、花椰菜、红辣椒。

——蘑菇

人民网——5种常见蘑菇的独特功效

　　小学一年级语文《雨后的森林》导学案

　教学目标：

　1培养自主识字的习惯。

　2能正确、流利地朗读课文，背诵课文

　3读中积累词语。

　4充分激发学生的想像能力和创造能力。

　5让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

　1朗读课文，了解雨后森林的样子。

　2让学生感受大自然的可爱

　教具准备：

　生字词卡片。

教学过程：

　 一、导入课文，激发兴趣。

　课件出示森林，引出课题。读题。

二、初读课文、认生字词。

　1学生读课文：提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

　2有没有不识的字宝宝呢(课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗)它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。

　3(课件出示字宝宝：谁是我的`好朋友，把我介绍给大家好吗)

　a学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

　b 引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

　c随机指读生字。

　d男女同学轮流读。

　e全班齐读。

　4 课件出示词宝宝。(小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友)

　a学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)

　b 去掉拼音读词。

　c 齐读。

　d 摘果子游戏：

　(你们把果子都摘完了，字宝宝们全都跑到课文里去了。)课件出示带课文的。

三、细读课文，整体感知。

　1自读课文。(请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。)

　2个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色

四、导读课文，读中感悟。

　“雨停了，雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读这两句。

　1指导朗读中间四句话。

　a根据学生的描述，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图。让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。

　b大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。

　c全班齐读。

　2理解课文的最后两句。

　a朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库

　b宝库里还会有哪些珍贵的东西呢

　c森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读谁能把森林的美和可爱读出来(强调读出“彩色及宝库”二词)

　3朗读全文。

五、拓展延伸，想像积累。

　引：大树可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢瞧;(课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴)大树想请小朋友们都来当当小诗人， 生看图编诗句。(师引导学生编)

　布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。

　教学反思：

　在此次的课堂教学中，我本着以看、说、读、演的训练目标来培养学生，激发学生的学习兴趣，抓住刚刚入学儿童需要“扶”的指引学生如何回答问题和如何说话，以融入学生的情感、好奇心来处理了突发事件。

　在看图的过程中使学生进入了情境，受到大自然美的熏陶;在说的训练中提高了学生思维能力、说话能力;在读的训练中提高了读的能力，并加深了对课文的理解。

　由于刚入学一个多月的儿童，朗读能力、说话能力和表演技能还很低，学习习惯还没很好的形成，加上所设计的读、说训练都有一定的难度，部分中下层生主动参与的机会就较少，这影响到课堂的气氛还不够活跃。这有待今后的努力改进。

环保。雨后森林磨盒漆官方信息显示，雨后森林磨盒漆中没有甲醛含量，主要成分也不是化学原料，是很环保的。雨后森林磨盒漆是汽车保养的一道工序：是指用粘土来把车漆表面的铁粉或者飞漆，沥青，斑点等清除干净的过程。

谈不上喜欢，因为都没去过森林。如果发挥想象的话，也喜欢也不喜欢。不喜欢的原因是，雨后地面肯定会很潮湿，往哪里走肯定都不方便。喜欢的原因是，如果不下雨，森林肯定会干旱，长期干旱森林就会沙漠化。所以，雨后的森林我肯定不过去。