思想作文

思想作文 篇1

　常言道：开卷有益。那天翻书，竟然对稀松平常的“好”字的几种解读颇感新奇。

　《战国策赵策三》：“鬼侯有子而好”。鬼侯是商代诸侯名，本句意思是鬼侯有一个女儿容貌佼美。故此好者，即女子美也。自世上有文字以来，甲骨文也好，仓颉造字也好，无论女子与生具丑，还是她们年老色衰，我们的老祖宗就硬是赋予了女子的美的天质，或者至少希望她们人人都天生丽质。不然，女和子加在一起，不也是“好”吗？

　要说这女子之美，莫若《登徒子好色赋》中宋玉对家乡邻居女子的描述了：“天下的美女，没有谁比得上楚国女子，楚国女子之美丽者，又没有谁能超过我那家乡的美女，而我家乡最美丽的姑娘还得数我邻居东家那位**。东家那位**，论身材，若增加一分则太高，减掉一分则太矮；论其肤色，若涂上脂粉则嫌太白，施加朱红又嫌太赤，真是生得恰到好处。她那眉毛有如翠鸟之羽毛，肌肤像白雪一般莹洁，腰身纤细如裹上素帛，牙齿整齐有如一连串小贝，甜美地一笑，足可以使阳城和下蔡一带的人们为之迷惑和倾倒。”这宋玉先生，口若悬河向楚王说了那么多话，无非就是表达一个“好”字。我想，与其说先人造个“好”字表示对女子的赞美，还不如说是反映男人们普遍的“食色”理想。说到这里，插句题外话，登徒子既不追逐美女，又从不见异思迁，始终不嫌弃他那位容貌丑陋的妻子，这实在非常难得。登徒子对待妻子感情如此专一，绝非好色之徒所能办得到的，因而有实事求是地加以澄清的必要。

　其实，单以“好”字赞女子之美，未免抽象了些。我是极力主张用反衬烘托的手法赞美女子的。西施的“沉鱼落雁，闭月羞花”才是好；“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷”才是好；“在那遥远的地方，有位好姑娘，人们走过她的身旁，都要回头留恋地张望”才是好；黄梅戏《夫妻观灯》，也是同样。正月十五元宵夜，一对年轻夫妻去观花灯，看着看着，小伙子对周围观众不去看灯，而目不转睛地盯着她漂亮的妻子看很是不满。用此种手法称赞美女，真让人拍案。于是，既然说到此“好”，我不免要说说彼“好”。否则，只说女子之“好”，难免有拾人牙慧之嫌，落入俗套之疑，何谈新奇呢。

　《汉书食货志下》：“肉好皆有周郭”。查了辞海再找词源，方才弄清楚，原来古代圆形有孔的钱币或玉器，孔外叫“肉”，孔内叫“好”。这“好”竟然就是钱，这的确让我出乎意料。在我印象当中，无论如何“好”是跟钱完完全全沾不上边的。可事实明摆在那儿，难道在古人眼里，“好”亦即金钱亦即美色么？

　王梵志是唐初的一位白话诗人，关于金钱，他的一首《吾富有钱时》，真可供奇文共欣赏：“吾富有钱时，妇儿看我好。吾若脱衣裳，与吾叠袍袄。吾出经求去，送吾即上道。将钱入舍来，见吾满面笑。绕吾白鸽旋，恰似鹦鹉鸟。邂逅暂时贫，看吾即貌哨。人有七贫时，七富还相报。图财不顾人，且看来时道。”乍读起来，全篇既没有精彩的警句，也很少环境氛围的艺术描绘，似乎是平平淡淡、语不惊人；然而它以“直说”见长，指事状物，浅切形象；信口信手，率然成章；言近旨远，发人深省；别具一种，淡而有味。诗中指出妻室儿女态度好坏的关键在于一个“钱”字。拥有钱财时，一切都“好”，妻室儿女也显得十分殷勤。当偶然陷入贫穷之时，他们的脸色马上变得那样的难看，要知道，人在最穷的时候，也可能会有极富的机会。如果只为贪图钱财，而毫不顾及人的情义，那就看看来时的报应吧！这又让我想起法国人莫泊桑的经典名作《我的叔叔于勒》，与此竟如同翻版一般，可我敢保证莫兄绝无剽窃创意之时空机会，而只有异曲同工之妙处。这世间由钱引发的人情冷热，世态炎凉，对于古今中外的人们来说，是渗透在血液里，还是遗传于基因中呢？

　时下有句流行语：“金钱不是万能的，但没金钱却万万不能”。此话是非曲直我不敢妄加议论，可我一想起古人对“好”字所下的定义，心里究竟不是滋味，为何赋予它美色与金钱的含义呢？尽管如此，古时参禅之人对“好”的另一种说法似乎对人们仍有启发：“好即是了，了即是好。”是啊，做人做事节制有度，对待财色洁身自爱，这就好，这就了。

思想作文 篇2

　在梦里，我变成了一条鱼。

　伴着张雨生的那首歌，《一天到晚游泳的鱼》，在水里游。

　“就像鱼儿水里游，你的心河流向我，不眠不休的追求。”我用力地摇晃着尾巴，拼了命地往前游，试图超过前面的伙伴。而且，我们一直在游，的确不眠不休。

　作为人类，看起来是够辛苦了，比如成年人每天需要工作八个小时，我那做教师的妈妈平均每天工作15个小时。但是，变成一条鱼之后，我才发现，鱼更是没有休息的，累了就只能浮在水中，而且，因为鱼没有眼睑，随时能够看到周围的景象变化，有时候受到惊吓，有时候看到食物，就会立即游走起来。

　很多人于是认为，鱼是没有思想的，比如歌曲就唱:“就像鱼儿水里游，永远不会问结果。”其实他们错了，这就像很多人认为我们没有家一样，其实我们有家，家就在水中，水才是我们身心两安之处。

　比较了解我们的是庄子，他说“子非鱼安知鱼之乐”，我们的常态就是快乐地前进!每一天的游走，是我们的工作，也是我们的快乐。更多时候，我们始终在比谁游得更快，越快越快乐。“沧海多么辽阔，再也不能回首。”我们是“一天到晚游泳的鱼啊”，我们永远前进，勇往直前。

　我们是有思想的，只不过，想的很快，然后忘记的也很快。作为一条鱼，“鱼忘七秒”，记忆力只有七秒，每隔七秒后，我们就完全不记得之前的想法了。

　好在，快乐就是我们的根本属性，我们根深蒂固的思想。有时候，我们看到一些人类在痛苦地呼号，真想告诉他们:快点变成了一条鱼吧，就能摆脱痛苦了。当然，他们也许并不能真的就变成一条鱼，他们需要学会遗忘。

　法国的帕斯卡尔有句名言说:“人是一支有思想的芦苇。”我觉得，人也可以是一条有思想的鱼。

思想作文 篇3

　人，要有自我思想。为什么会这么说，是因为人只有拥有了自我思想，才会有属于了自我本身的创新所在。

　自我思想是不受任何人的支配，哪怕不能将自我思想表现在言语中，但是在人内心中是无法改变的。苹果公司总裁库克之所以会说出这样的一番话来，我想，这其中的原因很简单。人只有在自我思想中发展创新，才会拥有更大的发展空间。

　在库克认为，如果人工智能能够拥有不亚于人类的自我思想的方式去思考，这就好比原本在机器人这片领域内，如果只是单纯对于机器人来讲，原本一切都是黑暗的，就拥有了一盏明灯去为机器人照明前路，它们自我如同人类般，拥有了自我的思想，可以去思考等做许多只有人类才能做到的事。这对于社会甚至世界都有着进步式的发展，但在我认为或许这也有些弊端的发生。

　但是如果人类开始像反过来像机器人一样去进行工作，没有上进心，那么，就失去了人自我思想的价值所在，人们永远只是千篇一律的重复着做一件事，在只有拥有着自我思想的人去发出命令时，他才会去进行改变，如果真的是这样，那么社会的发展将会是懈怠的，甚至可能就是停止的，那么这个世界不再会向更高级的生存方向进步。

　当然在自我思想中，还包括了人的情感。当一个失去情感的人与你讲话时，你会发现，对方已成为了无意识，连对与错都不会考虑的机器人。

　讲实话，这些像机器人一样思考的人类早已存在于世，当我每每打开电视机看新闻时，跳出来的时候就不会是“老人在大街上突然摔倒，身边人流如潮但无人帮忙”的这种新闻。这个时候那些经过老人身边的人只会思考一件事，这个老人会不会敲诈自己，自己是否被骗钱，多一事不如省一事。我自己就在不久前遇见过一件事，在我家小区门口，我遇见了两个中年夫妻，他们向我诉说他们找人讨债，可身上钱没带够，导致在这里一直问路，他们让我有所怀疑，一：路上不只有我一个人，为什么偏偏问我一个高中生而不问别人，二他们问我借钱一借就是一百多，我怎么可能在身上带如此多的现金。但是我希望他们不真的是骗子，我拿出了我身上的五十多块零钱给他们，他们的反应很激动，连连想要握手还问我手机号在哪个学校，说想要写感谢信寄给学校，我顾及到自我的信息安全问题，所以我没告诉他们，但他们却还问我身上是否还有钱，怕车费和晚饭钱不够，我挥手直接告别了他们，虽然我还有钱，但我不希望再给，他们还可以再问别人索要。

　也有些人在利益的驱使下失去了人性，价值观以及同情心。不顾他人的想法或者大自然的法则，做出一些伤天害理的事情，只知道自我的完美发展，抛弃同伴，家人，情感……

　上述所说的，都已经是失去了自我思想，也就是对社会无意的“机器人”。但是有一点的是哪怕是机器人，在用语自我思想的人的控制下，也会创建出拥有重大意义的存在，也能够为世界作出重大的贡献与创举。

　这个世界之所以还会有发展，要归功于那些还拥有着自我思想，自我意识的人。他们在为这个社会，这个世界源源不断的提供着帮助，让世界拥有进步。

　所以，人要有自我思想。

思想作文 篇4

　日本著名漫画家宫崎骏大师，穷其整个艺术创作生涯，从未放弃过对“飞”的追求。

　天空，充满了神奇与未知，而飞翔是对这新领域的探索方式，在天空中遨游，风掠过面庞，自由而惬意，洒脱而舒适。

　宫崎骏大师早年的作品——动画《风之谷》，一经上映便引起社会广大人士的关注。作品主要描绘了：未来环境恶化，人与自然从战争到和谐共处。女主人公娜乌西卡，作为人与自然的协调者，她有一架滑翔翼，在恶劣的荒地上保卫着自然。而后若干年的作品《红猪》，主人公是一头猪，他有一架红色的小飞机，在大海上空惬意翱翔，保卫大海。随后，宫崎骏创作的巅峰到来——《天空之城》问世。在地面上空漂浮着天空之城，男女主人公依靠飞行石指引方向，乘坐着形态怪异的飞行器，冲上云霄，穿越闪电区域，历经万险，到达离地万米的普拉达——安静祥和的天空之城。而童话同名音乐，则描绘了轻柔和缓的飞行，空灵而婉转。使听者浑然忘我，不由产生飘飘飞行的欲望。

　其后期作品《龙猫》中的猫巴士，纵身一跃便在空中滑翔，动作闲的敏捷而灵巧，令人不禁向往。《千与千寻》中的白龙，盘旋于蔚蓝的大海之上，使得人们为他矫健的身姿，自由的飞行所折服。而宫大师于20xx年的收官作——《起风了》也同样充满对飞的向往。

　从一个孩童到少年到青年到中年再到暮年，他始终向往着飞行。远离尘世，享受那抹纯净的蓝。如果人本身是无法飞行，那么就为思想插上翅膀，让它在艺术的天空中越飞越高，越飞越远……

　林清玄在他的散文中写到：“思想如果愿意给一个形象，我愿意自己的思想像天鹅一样。”天鹅，是“燕雀安知鸿鹄之志”中的那种两翼张开有六尺长的大鸟，善飞，生长于北方而飞抵于南方，性情温和，意态优雅。林清玄的思想正是浩大如天鹅之越过长空，因此他的文章才显得空灵俊秀，如清水洗涤心灵。

　只有思想飞的更高，人才能走得更远。笼子里的鸟是无法飞抵高空。只有打破桎梏，灵魂才能得到自由和升华。

思想作文 篇5

　首先，观点单一，明确中心。

　首先要做好审题立意的工作，由多个角度最终确定一个中心。考场作文有些题目的中心比较明确;有些题目意在题外，隐喻性强，比较有深意，含蓄，表现出几个不同的中心。这就要求考生要认真分析题目，把握题目的深层含义，即使文章有多种角度多种立意，一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。否则“意多乱文”。记住鱼和熊掌不能兼得。记叙文的主旨不能太泛;议论文的论点应始终不变。整篇文章要紧扣一个中心，防止偏离题意。

　而有的的学生在一篇文章中确有多个中心，这一段说的是这个理，下一段却又跑到下一个理上了。如20xx年河南一位考生的作文，题目是《放手》，第一段写面对现实要坦然对待，第二段写的是不要伪装，第三段写居里夫人有成果与人分享，第四段写外国一个孩子凭毅力学会了用筷子，第五段写虚心使人进步，最后一段总结：要放松自己。颠三倒四，忽东忽西。再如20xx年高考作文《答案是丰富多彩的》，安徽一考生在开头提出“答案是丰富多彩的”的论点，但接着列举的事例却说明了“真正的正确的答案永远只有一个”;这边又说“每个人都有每个人的想法”，作者到底是什么观点，令人捉摸不透。

　因此确立观点时，一定要单一。确立中心后，必须列出作文提纲，有了提纲就如同盖房子有了草图，有助于作者掌握全局，避免丢三拉四，前后重复，本末倒置。这样，既可提高写作质量，又可加快写作速度。

　其次，精心选材，紧扣中心。

　凡是与中心思想关系密切的，对表现中心思想突出有力的材料就选用到习作中去，否则就舍弃。材料选好后，再从中选出最具新意的材料来。如20xx年浙江卷满分作文《醉乡》，这篇文章行文很大气。作者先以一首七绝点明世上万事本为空的道理，接着以一组整齐的句式点明醉乡二字，总领全文。正文部分，作者以李白、张若虚等为例，论述我们不要在酸甜苦辣的潮水中迷失方向，迷失心灵。收尾两段，作者以诗意的语言，优美的意境，再次强调我们应放逐自己的心灵，觅得的一个最快乐最自然的'醉乡。作者从名利场起笔，引出寻找“醉乡”的话题，紧契生有所息的话题。列举的人物李白、张若虚以及由此营造的空灵情境都突出了“醉乡”的主旨。精心选材，紧扣主旨，使文章中心突出。

　但是如果所选的材料不能紧扣话题，即使是新鲜、生动的材料，也要“忍痛割爱”。如20xx年高考湖南卷《谈意气》，有一篇37分的文章，在文章第二段引用了《报任安书》中写周文王等人的事迹的一段名句，尽管材料鲜活生动，但与“意气”是有距离的。周文王等人的事迹主要表明人处在逆境中顽强奋斗的意志，“意志”与“意气”不尽相同。

　选好后，并不是把材料记录下来就行了，还要分析材料是怎样表现中心的，只有这样，所选的材料才能真正为中心服务。

　另外，巧用技法，凸现中心。

　要善于点明中心，在考场作文中，这一点更为重要。点题的方式多种多样：

　从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题。茹志鹃《百合花》结尾：“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平凡的拖毛竹的青年的脸。”这诗意浓郁的点题描写，把作品推向一个更高的艺术境界：百合花——纯洁与感情的花，伴随着主人公的身体，映衬着他高尚的灵魂，永远留在读者心里。05年全国卷满分作文《烟随风逝，名随史流》的结尾处“溶溶月，淡淡风，能够忘记该忘记的，留下该留下的，是我们的福分。让往事随风，看云卷云舒，闻梅花香飘万里，忆花香淡雅。”描写流畅自然，如行云流水，点明了“忘记该忘记的，留下该留下的”这一主题。

　从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题。魏巍《谁是最可爱的人》开头部分：“谁是我们最可爱的人呢我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”设问直接点题，引出典型事例的叙写。06年北京卷一考生的满分作文《北京的符号》中有一句话“请救救北京的符号”反复出现三次，这三句话，一句置于文首，一句置于文中，一句置于文尾。这三句话，反复点示，反复映现既突出文章的主旨，又严整了结构、渲染了感情。

　从点题的位置看，可以标题点题、开头点题、结尾点题。我们知道高考作文的阅卷速度是很快的。如果你把文章主旨埋在文中，阅卷老师可不会像工兵扫地雷一样，拿着工具小心翼翼地探测，更不可能帮你去归纳。所以考场作文的中心要在醒目的位置亮出。如20xx年浙江高考满分作文《让生命与健康同行》的开头：“生命是一次不可轮回的旅程，在这个旅程中，惟有不断地追求，不懈地努力，不停地拼搏，才能创造人生的价值。孔子云：‘生无所息。’它阐明了生命的基本态度，鼓舞人们朝着人生的目标奋进。”作者惜墨如金，开门见山，紧扣话题，阐明“生无所息”的重大意义，入题快捷，干净利落，不枝不蔓。

思想作文 篇6

　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣，《魏书生教育思想专著》读后感。”。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

　 一、创设情境，激发兴趣

　兴趣是开发智力、启蒙智慧的钥匙。它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，为了使学生对新课产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征，知识经验、能力水平、认知规律、智力水平等因素精心设计形式多样，新颖有趣，儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习态度。这样一来使学生感到生活中处处有数学，也激发学生学习的兴趣。

　例如：在教学“10的认识”时，我用有趣的多媒体课件引出：10 个数字娃娃去郊游，9最大，是队长，9命令其他数字排好队，他看见0最小，走到0面前骄傲的对0说：“你呀，没头没脑的，和我比起来真是太小了！”0听了非常伤心，这个时候，1走到0旁边，和0一起想出了一个好办法对付9，猜猜看，1和0想出了一个什么好办法？数字娃娃1说：“我和0站在一起比9还大，你说对吗？”这样，不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练和培养。

　 二、巩固记忆，游戏深入。

　练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦。

　例如：在做口算题时，教师可以采用速度接力赛跑看谁算得又快又对。学生很乐意的来参加比赛，再次把学生的学习兴趣提升。

　 三、在游戏活动中，轻松自如的学习。

　游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣国内的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。

　例如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9 中，“ 2” 和“ 7” 是一组好朋友，“ 3” 和“ 6” 是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融。

　 四、在竞赛中，紧张积极的学习。

　大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己 能受到 老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动学生兴趣浓、情绪高、思维活、反映快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。

　总之，在以“一切为了学生的发展”为基本理念的新课程实施之际，让数学游戏更恰当的融入课堂，我们有必要站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践，这将是很有意义的尝试。

思想作文 篇7

　自古以来，帝王都花费了许多钱财修建他们豪华的宫殿，他们自以为自己生活的空间是世上最大的。殊不知，其实有一种人，他们的空间却是无穷，他们叫做思想者。

　房子不管多大，终究有墙有柱，限制活动的范围，而唯有思想的力量，能突破范围的束缚，超越身体所及之处，创造无限的空间。

　思想者的空间，穿越生命的始终。思想依靠生命而存在，却不因生命的结束而消亡。文学巨匠曹禺留给了我们如此多的精神财富，却从不虚度生命里每一个空闲的时光。直至生命里最后的光阴，病床上依旧是各种各样的笔记，有文学评论，有思想片段的记录，有人生的感悟……曹禺的空间，绝不因病魔而局限于病床上，即使是最后一刻的生命，思想也将继续它前进的脚步。

　思想者的空间，穿越距离的遥远。也许他再也无法站立，也许他再也无法歌唱，但只要还有一根手指，他便会继续前行。他就是霍金。“渐冻人”阻挡不了他探索宇宙的步伐，轮椅限制不了他思想触及的远方。他的思想空间，早已到达了宇宙的深处，在银河中不停扩大。

　思想者的空间，穿越时间的间隔。当罗丹的“思想者”被第一次运往青铜的国度——中国时，故乡的人们挥泪告别，中国的知己早早守候。经历了几百年的风雨洗礼，“思想者”仍屹立在世界人民的心中。是因为，他身上的每一处肌肉，都倾注了罗丹这位伟大的艺术家多少思想。是因为，他的眼神，他的动作已成为经典，传达着作者痛苦而又美好的理想。时间是最杰出的魔术家，它能改变一切，唯独无法改变思想。对于思想者的空间，时间也无能为力。

　思想者的空间，穿越生命的始终，穿越距离的遥远，穿越时间的间隔。唯有思想，空间才可能无限，才拥有如此巨大的力量。唯有思想者的空间，才让空间成为一个不断放大的事物，没有上限，生命、距离、时间均可超越。

　我深深地思索着，探索着伟大的思想者的空间，突然察觉周围一直在变大，空间的限制离我越来越远……

    2019年7月的最后一天，周三。早上5:30起床时天气还阴沉沉的，好似在太阳身上裹了一层黑纱网，给这个炙热的夏天增添了些许凉意，心情大好！等带学生到达进修学校时，太阳突然唱起了《变脸》，顿感她的热情不同寻常，心情甚好！学生就坐、调试视频课件、我讲课解读、高老师讲课解读，一上午就这样在紧锣密鼓的安排中结束了，感慨颇多。

一、 感恩遇见

    人际间的缘分，是在生活中邂逅，又在生活中流逝。感恩生命中的每一次相遇、相知和相助。

1 感恩师父。

      一日为师终身为父，何况是认定一辈子的老师，这就是我称高雅、端庄、知性、大气的高莉老师为“师父”的原因。我们因讲座《小学数学核心素养下教材的重构和转型》后一篇有感而发的文章《生命的绽放》而结缘，到目前为止不足四个月，一共见了四次面，二次讲座（她在台上做讲座，我在台下听课，她不认识我），一次是工作室的第一次研讨会，然后就是这次讲课。期间有事都是微信、电话联系。但我感觉我们已经认识了四年，三个多月中她导师般给我工作上的引领、学习上的指导；亲人般给我生活上的关怀、思想上的激励，常说要吃好、睡好、美好。

      关于她本人我在《我们到底跟名师学什么》中分四点阐述过，在这里不再重复，只说一下关于这次讲课：几天前高老师说让我准备一节课，在进修学校讲。我当时第一反应是“我能行吗？可别砸了您这名师的场子？”，不是怯场，自认为心理素质过硬，只要脑袋里有的就可以展示出来。而是因为我清楚自己的实力，任教六年级段是第二年，加上办事处的学校学生人数少，单科单人单班，平时教学基本靠自己摸索，这样的水平在200多位来自不同学校、高手如云的老师面前展露，还是缺乏底气的。但高老师一句“好好准备，一定出彩”把我退缩的念头一下子打消了，她说话总是那么干脆利落，做事向来都是雷厉风行，不拖泥带水。如果一再后退，显得我做事举棋不定、优柔寡断、锋芒挫缩。换个角度想，我跟随这位名师才刚刚开始，即使有差池，老师们也不会把我目前的低水平归咎于我的高老师。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。凡事都有第一次，允许自己生命中的不完美的同时尽心准备，于是开始课件制作、构思教学设计，万事俱备。本已信心十足，到了实战，还是与理想有偏差。我生硬的课堂与高老师那种课堂上与学生行云流水般的感觉形成了强烈反差。而高老师却在学员们面前对我大加赞赏，并为我这节不完美的课做了诸多“粉饰”，甚至不惜贬低自己来抬高我，当我站在报告厅后面的最高处听她在报告厅前面的最低处对我高度评价时，明显感觉到她就站在高高的山顶，我就站在山脚下。高老师本身的高度加上她灵魂的高度，让我再一次感觉到我们海拔高度的极度错位。听过她讲座的学员都知道高老师的讲座深入浅出，有理论，有实战，可操作性强。是抽象和还原的完美结合。这是她在20多年的教学经验中摸索、总结，思考得到的。得到APP创始人罗振宇说：“很多东西不抽象就无法深入思考，不还原就无法得到事情的真相。”因为所有的研究最终都要付诸于实践之中，脱离实际的研究就成了坐而论道。

      我的恩师，我的朋友，我的姐姐，她本身的善良加上她的高情商，她总是为他人着想让人感到舒服、畅快。从相识到现在，跟随她，我的眼界宽了、广了，虽然行动上还有偏差，但比起没有目标、毫无目的的行走方式，现在的我思路清晰了，好比在黑暗的田野里有一束亮光指向前行的道路，当然了，成长是一个漫长的过程，犹如高老师所说：不怕慢，要有牵着蜗牛散步的心情！欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，久于善良，合于性格，终于人品。感恩老师待我如此宽容、耐心，用心！

2 感恩范主任。

        之前教体局教研室几位领导来我校检查工作时范春雷主任听过我一节课，他从教学理论、教学理念并结合自己一线教师的实战经验进行评课。他很清楚我讲课方式及思路的不足之处，当时由于时间关系，没能好好请教。当我就这次讲课向他请教时，范主任在繁忙的空隙结合我上课的实际情况细致耐心的给出意见和建议，强调上原滋原味的课，不能上成了表演课，而失去课的真实性和灵活性，特别感谢！

3 感恩进修学校的领导和老师。

      早上到达教室，想着利用101与手机同步播放视频，发现教室没有网络，联系曹晓伟老师，他二话不说不辞辛苦跑到五楼教室帮忙查看、安装。上次培训他和赵林萍老师是我的班主任，五天的相处，他们早来晚走认真负责的态度给学员们留下了深刻的印象，用曹老师的话说就是“感恩我们的每一次相遇”。讲课之际，可爱善良的林萍老师也发来照片为我加油打气。

      魏怀明主任连任我两期班主任，他睿智、谦和、张弛有度，也是我这次上课时的班主任，看到他倍感亲切。与学生时代不同，成年后遇师感觉弥足珍贵、倍加珍惜，于是把进修学校当成了母校，每次培训，都是优秀学员，每次提起进修学校，顿感温暖！

      这次特别感谢刘玉荣老师，学生上课结束，由于天热，家长在等，急着把学生回来，没等高老师讲完，我们就出发了。走到门口才发现根本没有出租车，一辆车又坐不下，正想着叫车之际，刘老师停下车直接让同学们上车，想着走到有出租车的地方让她回去，没想到她很坚持：“你就不要客气了，你在前面带路就是了”，到了我们学校，刘老师轻描淡写说起因急着回去接人车速太快为躲避罐车差点与前面的车辆相撞的惊险一幕时只说：“可能吓着孩子们了”，而她自己的惊吓心情、安危丝毫不提，我与刘老师第一次见面，她就如此帮忙，我想不但对我和我的学生们，这是一脸温和智慧微笑的刘玉荣老师一贯的对人对事的风格。

      进修学校有这样一群务实能干、克己奉公、精诚团结的一群人为了一个共同的目标去奋斗、去坚守，想不发展都难！进修学校不但为项城的教育事业不断注入新鲜的血液，还培养了一批又一批教育人才。

4 感恩团队

      我们高莉工作室的20多位老师来自十多所不同的学校，他们积极乐观、热情好学、谦和有才。自工作室成立以来，不落下老师提供的任何一次听讲座的机会，认真做好笔记，写下心得感悟。一堆沙子是松散的，当它和水泥、石子、水混合后，比花岗石还要坚韧；在这个团队里，我深感自己的渺小，犹如井底之蛙一般。一个多月来，工作室的兄弟姐妹不断地给予我支持和鼓励，让我不敢怠慢，促我成长。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人把和需要的集体融合在一起的时候才最有力量，相信我们这一批马在伯乐的指引和引领下，都能成为千里马！也相信自己这匹掉队的马能赶上这支坚强有力的部队。

二、 习惯的力量

      在机不离手的今日， 很多人习惯刷微信、浏览网页，追剧。而高莉老师的两个习惯是读书和网研。习惯每晚读书一小时，习惯每周网络教研三小时。车里，床头，办公桌都有书，有空就读，见缝插针。有人问她是怎么坚持的。她说“无所谓坚不坚持，一个习惯而已”。好一个习惯，习惯就不需要费劲心力，自虐般的坚持。把努力变成一种需求，犹如不刷牙就难受，不吃饭就饿一样，成为我们生活中不可或缺的一部分，想不“胖”都费劲。而我缺乏的就是这样一种习惯，一种自然而然的习惯，以陪孩子为借口为自己开脱，做事总想找一个固定的不受打扰的时段去完成，不会利用碎片化时间。在这里我又想到教研室胡新颖主任抱着孩子去蹭课，边学习边哄孩子的情景。成功没有捷径，必须付出。不要只看到别人光鲜亮丽的一面、羡慕他们比你活得精彩，却不曾看到他们背后的艰辛。像就在我们身边的高老师和胡主任，她们习惯读书（专业的，现代的，历史的，传统的），习惯实践（探索新知），习惯写作（记录活动、反思人生、总结生活，凝聚人心）。没有休息日，熬夜成了家常便饭，要知道，越积极才会越快乐，越努力才会越幸福！

三、 本节课的 反 思

1课题的选择。

        本节课《圆柱的侧面积》是从《圆柱的认识》这节课中分离出来的，分离的原因有3：（1）目前为止我是第二年教小学六年级的数学课，第一次上这节课时，发现这节课时间不够用，很迷茫。因为单单让学生去观察、感受它的各个部分、了解圆柱的各部分名称，大约需要花费25分钟时间，再牵涉推到公式、计算侧面积的话，要么潦草，要么中断。（2）班级的学生以留守儿童为主，60%又是住校生，从家庭获取学习辅导的可能性很小，加上学生基础差，在授课上采取少食多餐的方法比一口吞下去再慢慢消化要好得多。（3）正当我不知所措的时候，高老师的《小学数学核心素养下教材的重构与转型》让我知道，并不是每一节课都要按大纲要求固定的课时划分来进行，这种教材的重构和转型的教学思想犹如一束亮光照进了我的教学生活，为我这个没有教学经验又迷茫无助的小生打开了思路，让我知道分数乘法和除法可以放在一节课讲、正比例和反比例可以放在一起讲，大纲划分的课时可以根据学生的实际情况进行拆割、划分。所以我就大胆把这节课拆分出来。

2 导入的方式

        在我任小学六年级的两年时间，分离的方法讲过一次，还是这个班级的学生，接到高老师“命令”，我就在想不变换一下导入的方式学生就会觉得没有新意。因为女儿喜欢做手工，就想到孩子做手工的情境，只是小模特不太配合，平时说话一套一套的，真当起演员来还真差火候，此刻非常理解导演的不易。视频不太完美，也没有机会重新拍，觉得也能起到相应效果，就凑合着用了，一学生们熟悉这两个孩子，再者手工比较贴切学生的生活、能引发学生的兴趣，还可以引导学生变废为宝的思想。

3探索中的点拨

      由视频中的卡纸要包在奶粉盒的周围引出“化直为曲”的思想。

      让学生自己去观察，发现，操作，把卡纸包在盒子的周围（经过本次的课堂我发现这个环节完全没有必要让学生自己动手去剪、去裹，因为已经有了视频的展示，孩子完全可以接着视频来说自己的看法，此刻有一个孩子上台说明思路即可），并展开讨论，他们会知道纸的大小就是圆柱的侧面的大小，这是获得圆柱侧面积的一种方法，进而出示圆柱形建筑物的，让孩子们看这样的侧面积计算也是用纸包一包吗？们会知道这样的操作不可行，不可行怎么办？需要一个一般的、普遍的、可行的方法像其他直面图形的面积一样推导出一个公式，在这一点的设计上，我在上一次的课上不是这么讲的，就直接一裹学生观察就得出长方形的长是围成的圆柱的底面周长，长方形的宽就是围成的圆柱的高，讲过之后就开始反思，这样相当于把学生的思维定式化了，虽然说学生也活动了，公式也得出来了，可学生没有经历圆柱的侧面积一个曲面如何转化成平面（也就是说怎么把圆柱的的侧面积转化成长方形的面积）的过程，不要小看一个“直化曲”，“曲化直”学生得到的思想不一样，培养学生的逆向思维对全面人才的创造力及解决问题的能力提升具有非常重要的作用，好比运算律和运算公式的逆运用一样，刚好借这次讲课的机会让学生体验一下由曲面化成直面的过程，在让学生动手实践、去剪由曲面化成直面的过程中是完全交给学生的，在这里我出示了几个问题帮助同学们去探索：（1）你会怎样把圆柱的侧面剪开？剪开后转化成了什么图形？（2）前后两个图形各部分有什么联系？（3）怎么用公式计算圆柱的侧面积？不过这部分课件出示的晚了一步，这说明对课堂的整体思路把握还不是很顺畅，又缺乏对课堂实践的预设，导致用时较长，在这里还是有眼高手低的嫌疑。总觉得这几天自己已经准备的比较充足了，不过那只是纸上谈兵，没有实战的话，像我这种水平的靠随机应变产生的效果肯定不太理想。

4 课堂总结

这个环节我设置了3个小问题：

（1）今天你学会了什么？这个问题的意在培养孩子的总结能力，也是帮助孩子捋清刚学内容的思路。

（2）怎么得到的？这个问题主要是为孩子能通过动手自己操作、探索找到解决问题方法的一个自我肯定，培养孩子的自信心。

（3）还有其他的收获吗？这个答案可以畅所欲言，不局限于本节课内容，可以说：我今天来到一个从来没到过的地方；在一个全新的不一样的教室学习；握有重新学习了这节课等，让孩子学会去叙述自己的经历和思想，有一双发现问题的眼睛，并能用自己的语言描述出自己的所得所想才是真正的收获！由于前面探索用时过长导致这个环节也没能达到预期效果。

5课堂小达标和课外题

      这个是我们学校数学常态课堂“1352”教学模式中五个环节的最后一个环节。我出了五个达标校小题目，由易到难，不但保证学生有信心做，又不会导致骄傲自满。意在检测学习效果。课外题目设计的一篇作文《不一样的课堂》，学习数学不是单存的计算和推理，还要让学生会叙述，会写，根据实际情况写，为高年级数学打基础，为学生以后的发展打基础，因为只有把学科之间融会贯通，学生才不至于偏科，不至于遇到问题找不到出口。

      本来设计精美的一节课在我这里就这样打折了！如果这节课由高老师来上，定能起到翻倍效果，由于她自身的学术专研加实战经验，她的的课堂堂可公开，节节可观摩，这就是差别。高老师在200多位来自不同学校前来学习的老师面前放出豪言：“一年以后，我还给你们一个不一样的张XX！”，其实师父领进门修行在个人，2019年6月15日，我正式踏入高莉名师工作室的大门，一年时间，在剩下的319天里，我将告别闲思、闲事，多一点专研和思考，静下心来阅读，并把随想、随看、随感用文字表达出来，不管300余天后走出名师大门的张XX是否能够脱胎换骨，起码保证人生不留遗憾！

　总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们抽出时间写写总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是我为大家收集的教师研修工作总结7篇，希望能够帮助到大家。

教师研修工作总结 篇1

　一年来，我结合教学实际，以人为本，以校为本，加强合作，相互商讨，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合，不断进步本身素质；增强研究意识，以研究的眼光审阅、反思、分析和解决自己在教学实践中碰到的实际题目，立足校本，不断进步教育教学。

　 一、研修内容：

　1、进一步研读《信息技术课程标准》，深入理解、把握新课程的基本理念。

　2、学习新教材，走进新教材，掌控教材的特点。

　3、结合学情，探索信息技术教学的有效途径，进步信息技术教学质量，培养学生学习信息技术的能力。

　4、探索合适学生应用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

　5、更好地应用多媒体教学，以突出重点，突破难点。

　 二、研修方式：

　（1）专题培训

　交换研讨、教学设计、说讲评课等情势，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

　（2）专题总结

　结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学进程的基本原则、培养学生创新思惟习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。

　（3）网上学习

　充分利用我校网络资源上风，在网上查找所需学习资料，进行相互学习和交换。

　 三、研修内容：

　积极参加教师集体学习活动。

　1、认真参加教研活动，做好学习笔记。

　2、参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开辟眼界，并做好。

　在以后的校本研修中，我会继续努力学习，力争使我的教育教学工作更上一层楼。

教师研修工作总结 篇2

　时间过得真快，不知不觉历时4个月的“xx计划（20xx）”――xx省乡村中小学幼儿园教师 网络研修与校本研修整合培训两个阶段的学习活动已近尾声。回顾这段时间的学习情况，虽然平时忙于学校的教学管理工作，比较辛苦，但是工作之余，给自己充充电，提升专业素养，也是一件非常有意义事。在这次培训的过程中，我聆听了多位教育 专家的精彩讲座，提高了自身的业务水平。同时我也深深的感到自身存在的不足，我将细品所学， 总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。

　1这次学习，有幸聆听了全国知名的 专家、学者、一线教师的精彩讲座，真是饱尝了一顿丰富的大餐。通过学习，我能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时 总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。

　2通过参加培训，更深地体会到一个优秀教师除了具有学习 精神、实践 精神之外，还要有反思 精神。这种反思能促使教师与他人的交流。有了反思，才有了继续探究的动力。只有在不断地反思，寻找自己的不足，及时地学习、改正，才能使自己的课堂不断地更新，不断进步，使学生也有新的感受。

　3学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

　4校本研修活动，是我校长期以来一直坚持的工作，所以借助这次 网络研修学习活动，与校本研修活动相结合，也取得了良好的学校效果。特别是在三备两磨的研修环节，取得了意想不到的实效。最初，我结合自己的实际，备了一 篇基于 网络媒体下（电子白板）的 教学设计，经过教研组的集体讨论研究，指出了备课的不足之处，我认真进行了修改，修改后进行课堂教学，教研组全员参与听课，结束后我认真进行了反思。

　总之，此次研修带给我的收获很多， 思想冲击很大。

教师研修工作总结 篇3

　平时学校安排老师外出学习的机会有限，学校教师人数又多，这样的好事能降临到自己头上的可能性也很小。再次邂逅远程研修，省课程专家团队为我们搭建了学习交流的平台，足不出户就能与专家进行近在"咫尺"的交流，这让我怎能不珍惜

　认真观看一个个视频，细致拜读一篇篇资源，用心体悟一份份随笔……有"久旱逢甘露"之喜悦，又有"山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村"之感觉，不分白天和黑夜，如痴如迷。自己专业素养的提高不必言说，意外的收获同样令我兴奋不已。

　一、发现自己——工作效率大大提高

　我是个爱说爱笑的人，时间经常在谈笑风生间不经意溜走。做事追求"精益求精"，我总是以此为由，各项工作战线往往拖得很长。研修在即，我恨不得每分每秒都大口允吸着她给予我的营养，但作为班主任，各项教育教学工作一样不能落。对照工作任务表，有计划安排各项任务:走路的脚步变得匆匆了;带操、送路队时，不忘构思着下一步的工作任务，抑或琢磨着专家的讲座;坐到办公桌前就心无旁骛，争分夺秒，埋头苦干。业务例会布置的十几样工作，我都会统筹安排，挤出时间网研。以前三节空课时间完不成一样工作，现在一节空课时间几乎能完成三样工作。

　"时间的宝贵"，从来没有如此深刻的体会。

　二、发现学生——自主学习能力增强

　原定周二测试数学三单元，告知学生暂时取消。学生不解，部分学生有些许遗憾。

　"老师，为什么不测试了呢我们复习很充分了，想大展身手呢""这两天学校工作挺多，老师又在研修，没时间批卷子……""老师我们自己批行了……"

　考试如期举行。

　考试结束，班长征求大家意见后，由小组长带领小组同学研究批改。不到五分钟大部分小组批完了，这期间个别组长询问一些问题。我发现一些重点题，他们都在热烈的争辩，而且连标点、数字写的不规范都圈出来了，比我还严格。接下来，组长帮扶组员改错，最后班长按等级收取试卷，提供给我了解全班情况。

　批阅、讲评、改错所有工作学生自主完成，积极性很高，效果不言而喻。我为之慨叹不已。

　我的收获还不止这些，自己儿子不满六周岁，平时玩耍、看书、吃饭、洗刷样样都要我来陪。自从恋上研修，任凭儿子千呼万唤，自己坐在电脑前无动于衷。儿子委屈的哭几声，然后自己"摸索"去了。事后，我来几句夸张的表扬，儿子自豪极了，凡事自己去做，很少找我了。全家为之大喜。

　我由衷的感谢你，研修，助我和孩子们共同成长!真可谓是:乐在其中，妙不可言，美不胜收。

教师研修工作总结 篇4

　这次研修，我校有四名教师被莱州市教体局指定为市学科指导老师，全校老师为之骄傲。短暂而又漫长的六天研修，对他(她)们来说，是对体力精力学识的一次严峻的考验。每天醒来，他(她)们就坐在电脑前开始了一天的指导工作，从旭日初升到暮色黄昏，从华灯初上到夜深人静，不变的是坐在电脑前时而思索时而忙碌的身影。浏览每一份作业，精心选择学习园地的话题，推荐发帖……尽管如此的忙碌劳累，但他们心系学员，无怨无悔。

　 剪影一：初逢研修亦从容

　莱州市第二实验小学副校长，山东省书法协会会员，这次研修中担任美术学科指导教师。初次参加研修，又是全市唯一的美术指导教师，压力之大任务之重，可想而知。每天电脑前的紧张工作，让他的两鬓似乎增添了丝丝白发，但不变的是他一贯的从容沉着，和煦的微笑。令我们不由得暗暗赞叹：肖校长，您是好样的!

　 剪影二：管理指导样样棒

　莱州市莱州市第二实验小学副校长，省思品优质课获得者，多次在各级各类刊物上发表思品论文。这次研修她不但负责全校各学科的研修，还担任了全市思品学科指导教师组的组长。每一分每一秒，对她来说都是宝贵的。每天要早早到校全程跟踪全校的研修情况，悉心关照到学校每位学员的情况，及时总结指导，在她的'指导鼓励下，我校历次研修成绩位居全市前茅。更可贵的是参加全市思品学科研修的老师，除了领导就是即将退休的老教师，有的研修组甚至由五六个乡镇的老师组成，联系起来很不方便，指导工作的难度可想而知。就是这样的研修队伍，愣是没有一名学员掉队!思品学科的研修取得了累累硕果，受到了局领导的高度赞扬。一分耕耘一分收获!我们想对这位"金刚钻"说：姜校长，您辛苦了!

　 剪影三：且歌且舞研修路

　莱州市莱州市第二实验小学大队辅导员兼工会主席，山东省音乐学科教学能手，这次担任全市音乐指导教师。为了研修，她原本匆匆的步子更急促了;为了研修，她忘记了给心爱的儿子过生日;为了研修，她废寝忘食，忘记了吃饭……在音乐研修的舞台上，她且歌且舞，亮出了自己炫目的风采!我想对您说：张主席，您是舞台上最美丽的星星!

　 剪影四：重逢研修情更浓

　莱州市第二实验小学数学教研组长，莱州市数学骨干教师。刘老师第二次担任数学学科研修的市级指导老师了，再次担当重任，对她来说虽然是轻车熟路，却不敢有丝毫的懈怠，为了研修工作时常奔走在学校与学校之间，每天忙碌到深夜。数学研修捷报频传，刘老师笑的特别开心，每当这时，我想说：刘老师，研修中你的笑容最美最甜!

　四位指导老师，你们是研修路上最亮丽的一道风景，你们是研修夜空中最璀璨闪亮的星星!向辛勤工作的你们致敬!向所有辛勤工作的指导老师们致敬!!!

教师研修工作总结 篇5

　二十一世纪，是一个信息飞速发展的时代。培养各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一

　个新台阶，现将其总结如下：

　 一、 能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

　1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。

　2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量

　认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。

　严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教学的方法。

　都会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

　2、各教研组要积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；

　强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　3、关注自我反思及案例

　反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

　 二、采取多种研修模式，全面提升教师素质

　1、积极参与网络研修，建议老师们多浏览每天都要上网浏览研修论坛新发表的博文，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。让教师在吉林省教师博客论坛中发帖子，通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。

　2、自主学习模式。这种模式由教师进行自我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式

　 三、校本研修内容丰富多彩

　1、加强师德建设，夯实立教之基

　教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

　2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《教师怎样提升教学技能》一书，加强通识研修，通过学习：

　 一、在知识方面主要了解以下三点：

　（1）了解学生对所学学科必备的基础知识的掌握状况；

　（2）了解学生对即将学习的内容一具备何种知识，哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是模糊的。

　 二、在情感方面主要了解以下四点：

　1了解学生是否知道学习本学科的意义；

　2了解学生是否出于自己的意愿而学习；

　3了解学生对本学科中的什么知识最感兴趣；

　4了解学生在学习中评价是非、对错的准则。

　 三、在个性心理方面主要了解以下五点：

　1了解学生对学习是否具有独立完成的信心；

　2了解学生对学习困难所持的态度；

　3了解学生学习中毅力的表现；

　4了解学生对学习成功的愿望和要求；

　5了解学生学习的情绪。

　 四、在方法与思维方面主要了解以下六点：

　1了解学生是否有计划、有步骤地进行学习；

　2了解学生是否有效地参与课堂教学；

　3了解学生是否有良好的记忆和记忆方法；

　4了解学生能否利用作业、问答、测验、评价自己的学习，并及时进行恰当的调整；

　5了解学生学习、掌握概念、规律的方式；

　6了解学生解答问题所采取的程序和思考方式。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

　回首走过的日子，有在教学上艰难跋涉的痛苦，有在工作中成长的快乐，有收获信任的喜悦，这一切让我体会了时间的意义，让我明白了拥有的珍贵。

教师研修工作总结 篇6

　三年远程研修走到今天，相信每一位老师都会有或多或少的收获。一次次在教育专家的引领下，研修组长的指导下，让我们重新的读懂教育和课堂。研修，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化，研修，就像一位共事多年的挚友，帮你化解教学过程中困惑、烦恼，研修的魅力更在于真实、实效、即时、互动。研修学习不仅给了我课堂探索的方向，也给了我继续探索的信心和勇气。在一次次研修中，我不仅仅收获着，更是进步着。

　 一、教学观念的改变

　曾经自己犹如井底之蛙，只知道加强备课的强度，力争把每个知识点整理的具体、全面，很怕疏漏的一丝一毫的传授给学生，也试着改变教学方式，也试着放手给学生，可在具体实施过程中总会出现这样那样的问题。当我苦于寻找问题纠结时，是研修，让我懂得，我的问题出现在哪里；是研修，让我明确，如果才能真正做到师生共进。一个个生动的课堂实例让我明确，今天的课堂是怎样的探究性课堂，是如何引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。研修让我重新审视了师生关系，让我逐渐远离灌输者和传授者的行列。

　 二、教学设计的变通

　研修让我更清楚的认识到以前的教学设计，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在研修的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有同行们的交流互动，让我深深明确在今天的课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生成资源的开发和调控，能力的培养和生成。回顾以往的课堂机械、沉闷，只注重知识的传授，研修让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽；以往是只会机械的按照教学设计教学，从不考虑生成资源，实质是一种浪费，今天我才懂得随时都可能发生意外的通道或美丽的风景，如果合理利用，可以“绘出”更美的画卷；以往自己“重知识，轻能力”，“习题化”淡化了“生活化”让知识和实践脱节，是研修让我懂得了把教学和学生的生活体验相联系的重要性和实效性。

　研修带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了新课改探索的信心。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但我有信心运用研修中所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中尽自己的最大能力为学生做的更好。

教师研修工作总结 篇7

　研修本身是一件好事，是一次促进教师专业成长的大好机会，虽然每年的网络研修都放在炎炎酷夏，尤其是这两年倾盆大雨还不停光顾，这让大家在研修的时候也同时可以体验一下水深火热的感受，不过坐在微机前，看到一张张兴奋的脸庞，还是让我感觉到了大家的热情，无论阴天还是晴天，无论下雨还是刮风，我们和研修还是会在一起的。

　研修，是对教师观念的冲击，是对教师思路的重组，是对教学思想的改建，是对教学模式的修正。在平时也会参阅一些相关教育教学的书籍，也会参加一些类似的报告会，也会查阅浏览一些专家的观点，好多内容与研修内容大致相近，但是在研修过程中我没有厌烦这种重复，我会利用自己的学科优势，从化学学科角度来看待每一次的网络研修。

　从化学学科角度来讲，在化学实验中经常要用到一种仪器，它的名字叫做“研钵”。研钵的作用是将块状或颗粒状的固体通过研磨，使其变成粉末，便于药品的快速反应或快速溶解。而“研修”中的“研”字，个人认为有点类似于“研钵”中的“研”，在研修过程中，通过一遍一遍的研磨，将需要让教师们学习的知识研碎、研细，使其增大与教师们思维的接触面积，让它们的碰撞几率增加，使得反应更加剧烈、充分，直至让能量发生转化，从量变而引发质变，使教师们获得充足的能量补充。通过每一次研修，每一个教师都会发生一次化学变化，都会让自己发生一次新的改变，使自己在今后的工作中有长足的进步。

　不仅有剧烈的化学变化，在研修中还存在着物理变化。通过网络研修这一平台，搭建起了教师和教师、教师和专家之间思想交流的桥梁，不同的思想在这一个平台上也在激烈交流。每个人都在这一平台上不停的“研磨”自己的思想，让经过充分研磨的思想进入平台，相互之间发生接触，让这些思想相互混合，形成均一稳定的混合思想，每人从中分取一份，会收获到很多种的思想，这些思想最终会在我们每个人的脑海中生根发芽，直至成熟。

　有时候想想挺累的网络研修，在我们拥有满腔热情的学习者的面前，反而成了一件快乐的事情，总结：挺好！！

儿童十万个冷笑话大全

　你身边真正的朋友，跟你美丑没多大关系，跟你有钱没钱没多大关系，下面，我给大家收集整理了儿童十万个冷笑话大全，一起来学学幽默，收集好人缘吧!

　儿童十万个冷笑话(一)

　1、树上吊死的鬼

　有个小学生不认识“槐”字，便向他上初一的哥哥请教。

　“哥哥，这是个什么字”

　“‘鬼’字。”

　“鬼哪有‘木’字旁呢”

　“这是树上的吊死鬼。”

　2、老师问小明：“如果你考试不及格，你的父母会怎么对待你”

　小明：“80”分以下是女子单打。

　“70”分以下是男子单打。

　如果是“60”分以下是男女混合双打!

　下课了，老师：最后我还要讲一点……

　一学生：强扭的瓜不甜!

　老师：请用“恳求”和“要求”造句。

　学生：昨天妈妈炖了一锅猪脚，还没熟的时候爸爸吃了一块，说：“恳求不动”。妈妈说：“要求你啃”

　3、老师问学生：

　人生自古谁无死，你接下一句。

　学生答：人生自古谁无屎，有谁大便不用纸。

　老师很生气，叫学生罚站。

　隔年，老师又问回学生同样的问题。

　这时学生变聪明了。

　他答：人生自古谁无屎，有谁大便不用纸。

　若君不用卫生纸，除非你是用手指。

　老师很火大，有叫学生罚站!

　这时，老师看见窗外下着雪，

　就遗憾的说：上天下雪不下雨，雪到地上变成雨。

　变成雨时多麻烦，为何当初不下雨。

　学生又回复老师：老师吃饭不吃屎，饭到肚里变成屎。

　变成屎时多麻烦，为何当初不吃屎。就这样老师当场晕倒!哈哈

　儿童十万个冷笑话(二)

　1、某日，老师在课堂上想看看一学生智商有没有问题，问他 “树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只”

　他反问“是无声手枪或别的无声的枪吗”

　“不是。”

　“枪声有多大”

　“80-100分贝。”

　“那就是说会震的耳朵疼”

　“是。”

　“在这个城市里打鸟犯不犯法”

　“不犯。”

　“您确定那只鸟真的被打死啦”

　“确定。”老师已经不耐烦了“拜托，你告诉我还剩几只就行了，OK”

　“OK，树上的鸟里有没有聋子”

　“没有。”

　“有没有关在笼子里的”

　“没有。”

　“边上还有没有其他的树，树上还有没有其他鸟”

　“没有。”

　“有没有残疾的或饿的飞不动的鸟”

　“没有。”

　“算不算怀孕肚子里的小鸟”

　“不算。”

　“打鸟的人眼有没有花保证是十只”

　“没有花，就十只。” 老师已经满脑门是汗，且下课铃响，但他继续问,

　“有没有傻的不怕死的”

　“都怕死。”

　“会不会一枪打死两只”

　“不会。”

　“所有的鸟都可以自由活动吗”

　“完全可以。”

　“如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心的说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来,那么就剩一只，如果掉下来，就一只不剩。”

　老师晕倒 ……

　2、

　老师问他：你多大了

　学生：请问老师是问我哪里多大

　老师：你的年龄。

　学生：哦，请问老师是想知道我去年的年龄还是今年的年龄

　老师：废话，肯定是今年的拉。

　学生：哦，请问老师是要我现在告诉你还是下课在告诉你

　老师：现在。

　学生：哦，请问老师要我大声说还是小声说呢

　老师：靠，你说还是不说阿!少忽悠我!

　学生：说，请问老师为什么想要知道我多大呢

　老师：我随便问问不行吗

　学生：哦，那我不回答不行么

　老师：汗死………“算拉，算拉，同学们，我们今天的课题就是重复一下反义词。

　老师说一句，你们接一句，OK!

　老师：今天天气很好

　学生：明天天气很坏

　老师：我昨天吃鱼头

　学生：你今天吃龟Tou

　老师：错误

　学生：正确

　老师：我说错误

　学生：我说正确

　老师：你这个笨蛋

　学生：我这个天才

　老师：你给我站起来

　学生：我给你坐下去

　老师：老师叫你站起来，听见没

　学生：老师叫我坐下去，听见了!

　老师：你敢不听老师的话

　学生：我不敢听老师的话

　老师：你知道你刚刚说了什么

　学生：我知道我现在没说什么

　老师：这位同学，我知道你是故意的

　学生：那位老师，你知道我不是故意的

　老师：你没大没小

　学生：我有小有大

　老师：你这么小不学好

　学生：我这么大才学坏

　老师：我不想说你了

　学生：你又想说我了

　老师：你给我停止

　学生：我给你继续

　老师：算我怕你，停止好么

　学生：我不怕你，继续好么

　老师：反义词练习到此结束

　学生：近义词练习现在开始

　老师：你有完没完阿

　学生：我没完没了阿

　老师：你没教养阿

　学生：我有教养阿

　老师：难道你像一个有教养的人吗

　学生：难道我不像没有教养的人吗

　老师：郁闷阿

　学生：高兴阿

　老师：我快被你气死拉

　学生：你快被我气活拉

　老师：你能不能不说话阿

　学生：我能不能不闭嘴阿

　老师：你继续吧，这课我不上了，我走。

　学生：我停止吧，这课还得上，我来。

　3、简单的数学题

　一小学数学女教师提问一道简单的数学题：“树上有五只鸟，猎人用枪打下一只，还剩几只”

　一聪明的小男孩回答：“树上没有鸟了。猎人打下了一只，吓走了其余的。”

　年青的女教师不屑地看着小男孩，评论说：“其实我的答案很简单，五只减去一只还剩四只。言外之意是，你又何必自作聪明，思考过多”

　这时小男孩反问老师：“我可以考你一个问题吗”

　“当然，随便考。”老师自信地回答。

　男孩开始了他的问题：“一家冰淇淋店里有三位女士，她们手中都握著个锥形蛋筒冰淇淋：一位在咬;一位在舔;一位在吮吸。请老师回答，她们中哪一位是结了婚的”

　女老师听了，先是红了脸地答道：“这很难说，三位都可能是结了婚的。”

　小男孩回答：“老师，其实，我的答案也非常简单，哪位戴了结婚戒指的就是结了婚的。”

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数学小游戏：数数字100游戏　两个人轮流说1到10中的任一个数，把这些数一个接一个加上去，谁说到100，谁就胜了。

　　例如，第一个人说7，第二个人说10，得到17；随后第一个说5，得22；……你想自己准能说到100，在这之前，先要说到89。你说到89后，不管对方怎么说，你都能说到100了。而你要说到89，先要说到78。

　　从 100开始，逐次减去 11，便得一串取胜的数：89，78、67、56、45、34、23、12、1。

　　这串数很好记住，并且推开始说，谁就可以获胜。不过，要是开始说的人不知道这个窍门，你就随时可以占领取胜的数，一步、一步，数到100。

数学小游戏：黑白棋游戏把四个白棋子和四个黑棋子摆好如图，要求把白棋子移到号码为 1、2、3、4的格子里，把黑棋子移到号码为6、7、8、9的格子里。移动的规则是：

　　(1)每个棋子一次能走到相邻的一格，或者跳过一个格，不得再往前跳；

　　(2)无论哪个棋子不能返回它曾到过的格子；

　　(3)在每个格子里不能多于一个棋子；

　　(4)从白棋子开始跳。

　　二十四步移动，可以使黑白棋子的位置对换：

　　请你想一想，还有没有更好的跳法？

　　要是五个白棋子和五个黑棋子，或者更多的棋子，又该跳多少步才能互换位置呢？

　　要是两个白棋子和两个黑棋子，那幼儿园的小朋友会感到兴趣。

数学小游戏：填字母游戏怎样在十六个方格的正方形中填入四个字母 a，使每行、每列和每条对角线上，都只有一个字母 a？把一个字母填入一条对角线上的一个方格中，在另一条对角线上，就出现了两个不能填的方格。这两个方格，分别与已经填入字母的方格在同一行和同一列上。

　　在另一条对角线的另外两个方格中的一个，填入第二个字母。按照题目条件，已经填入对角线的两个字母，决定了其它两个字母的位置，并且很好填。这样，要是确定了第一个字母在一条对角线上的位置，那么，这个题有两个答案。考虑到第一个字母可以填在一条对角线上的任何一个位置，所以这个题有2×4＝8个答案。

　　要是四个字母不同，那就有8×24=192个答案了。

数学小游戏：拍照顺序(1)爸爸、妈妈、弟弟和我一起照相。妈妈在爸爸的左边，我在妈妈的左边，弟弟在爸爸的右边。请说出拍照时从左到右的顺序是怎样的？

　　(2)爸爸、妈妈、弟弟一起照相。如果从左到右排成一行拍照。有哪几种排法？

如何送报纸

　　某单位有26个办公室，办公室间连线为各办公室互相连通的道路(如图)，办公室名称用数字代表。小明为了做好事，他要求代替传达员李伯伯送一次书报，李伯伯同意，但提出一个条件：从传达室出发去送书报，不准走重复路线，又不准走重复办公室，最后回到传达室。你知道小明应该怎么走吗？

数学小游戏：火车票的有趣游戏乘车外出，假定你买到的一张车票号码是 524127，不要改变数字的次序，你能在数字之间添上数学运算符号，使得数为100吗？

　　要是几个小伙伴一起乘车，还可以组织一次竞赛：看谁最先用自己票上的数字得到100？

　　同学们，相信聪明的你已经有了答案了吧。

数学小游戏：神奇的5怎样用三个5列出一个算式，结果等于1。1=(5/5)的5次方。请你想一想还有没有其他答案？

　　类似这样的问题还有：

　　(1)怎样用三个5记2？

　　(2)怎样用三个5记4？

　　(3)怎样用三个5记5？

　　(4)怎样用三个5记0？

　　(5)怎样用五个3记31？

数学小游戏：神秘的游戏请你暗定一个偶数。把它增加二倍后，取一半，再增加二倍。好了，现在，你只要告诉我得数用9除的商是多少，我就能立即说出你暗定的数。

　　假定暗定的数是 6，增加二倍得 18，这个数的一半等于 9，再增加二倍得27，用9去除，得3，3就是暗定数的一半。这个游戏，暗定数也能是奇数。只是说法要作一点改变。奇数增加二倍后，不能被2整除，加1后再象前面那样作。

　　例如，暗定的数是5，增加二倍得15；15加1得16；16的一半是8；8增加二倍得24。24除以9，商2，余6。把商2乘2，再加1，得暗定数5。为什么准是这样，一样可以用字母代替数给出证明。

数学小游戏：拗口的小游戏你在小纸条上写个数1089，把它装进信封里，封好，交给你的伙伴。然后，请他在信封上面任意写一个三位数，要求这个数两端的数字不同，并且差大于1。写好后，请他把两端的数字交换位置，用较大的数减去较小的数。

　　在所得的结果中，再把两端的数字交换位置，把得到的三位数与前面两个三位数的差相加，得到一个和。好了，请他打开信封，取出写有1089的小纸条，使他惊讶的是，这个数正好是他得到的数。

　　这个听起来有些拗口的游戏，说的是：只要(A—C)大于1，不管A、B、C、D、E、F是什么数字，GHI总是1089。为什么会这样呢？

　　先看F。因为A大于C，所以(C-A)不够减，向 B借1，得F＝10＋C-A。

　　再看E。B-1-B不够减，向A借1，得E＝10+B-1-B=9。

　　再看D。D＝A-1-c。

　　于是，得

　　F+D=D+F=10+C-A+A-1-C=9；E+E＝18。

　　这样，使得到GHI＝ 1089了。

数学小游戏：小伙伴的游戏让你的小伙伴任意写一个三位数，要求两端的数字不同，并把它们的差告诉你。写好后，再让他把这个数两端的数字交换位置，又得到一个数。

　　然后，把较大的数减去较小的数，所得的差一定可以被9整除，而你总能够说出这个差被9除的商是多少。

　　商等于那个三位数两端数字的差与11的乘积。例如，845－548＝297，297÷9＝33＝(8－5)×11。

　　为什么会这样呢？一个办法，是把所有的三位数，一个一个地算一遍。

　　另一个办法，是摹仿“一个求平方的速算法”的答案，用字母代替三位数给出证明。

数学小游戏：猜数游戏取1到12个数，把它们沿一个圆圈摆好。无论谁从这个圆圈里暗定一个数，都能够很快地把它猜出来。当然，也可以用12张扑克牌猜暗定的牌点，还可以拿一个时钟来猜暗定的钟点。

　　好。现在你让一个小朋友，在心里暗定圆圈中的一个数。然后，你在这个圆圈上给他指定任意一个数，并用心算把这个数加上 12 (这可是个秘密，不能让人知道)，算好了，你大声说出这个数，就让暗定数的人，从他自己确定的数默数起，要求在心里默数的时候，从你指定的那个数开始数，沿圆圈反时针方向挨个数过去，一直数到你大声说出的那个数为止。这样，就正好停在他暗定的数上。

　　假定小朋友暗定圆圈中的数是5，你指定的数是9，把12与9用心算加起来，得21。然后，你对他说：“请你默数，由你指定的那个数数起，从9开始数，沿反时针方向，依次数过去。当数到21，你就停下来。”他从5那里开始，由数9数起，9、10、11……数到21，就会停在他暗定的数5上。这个游戏有点唬人。其实，道理简单。从 5到9是这样数：5、6、7、8、9；从9到5，也得经过这几个数：9、8、7、6、5只是要倒过来数。加12，再数一圈，又回到同一个数5。

　　明白了道理，还可以编出许多更有趣的游戏。例如暗定5、指定9，你就可以变个花样，说：“现在，我敲桌子。敲第一下，你在心里，把你暗定的数加 1。敲第二下，你再加1。这样如下去，当加到21时，你就大声说21。”这时，你停止敲桌子，就可以指出他暗定的数是5。

　　为什么你准能指出 5呢？因为你在敲桌子的时候，在心里数着 1、2、3、……他说“21”时，你数到16。考虑到他是从 9数起，要是从 5数起，那你应数到17。然后，你由9那里开始，反时针方向从1数到17，就数到了5。

数学小游戏：奶奶的方格布奶奶有两块方格布。一块为60×60平方厘米，另一块为80×80平方厘米。她决定用它们做成一块大小为100×100平方厘米的方格布。

　　妈妈接下了这件活，答应每一块最多裁成两部分，并且不剪破任何一个方格请问：妈妈是怎样做的？

数学小游戏：正方形剪纸怎样用一张长方形的纸折出一个正方形？

　　用上题裁好的长方形纸ABCD，把其中的一条短边BC，与长边CD对齐，斜着折叠出一条折线。角B的顶点落在CD边上的点记为F，折线与BA边相交的点记为E。然后沿E、F两点折叠，把纸展开， BEFc就是正方形。在这个图上的每个角都是直角，每条边的边长相等。

　　现在，过正方形的两对对角的顶点，折出两条对角线。一看，这两条对角线相交成直角，互相平分，交点就是正方形的中心。再一看，每一条对角线把正方形分成两个可以叠合在一起的三角形，六个顶点都在正方形的四个顶点上，并且都是直角等腰三角形。再一看，两条对角线把正方形分成四个可以叠合的直角等腰三角形，它们的公共顶点是正方形的中心。

　　现在，再把正方形的两对对边，对折一下，得到两条折线。这两条折线，过正方形中心，互相平分，分别与正方形的一对对边垂直，平分这两条边，并且与另一对对边平行，把正方形分成两个可以折叠重合的长方形。这两个长方形由四个可以叠合的正方形组成，每一个长方形再由一个大的和二个小的直角等腰三角形组成。

　　要是在这个正方形内，折一个小的内接正方形，再折一个更小的内接正方形如图，那类似的变化就更多了。

数学小游戏：长方形剪纸一张不规则的纸，怎样用小刀裁出一个长方形？

　　把纸放在桌上，靠近一边E的边缘把纸折起来，用小刀沿折线裁去一小条纸，便得到一条直线边EAD。再沿ED方向，让 EA和AD的一段重叠在一起，使得到折线AB。

　　用同样的方法折出DC以及BC。裁去多余部分， ABCD就是一个长方形了。

数学小游戏：卖鸡蛋的少年　一个少年用小车推着一篮鸡蛋去卖。在路上，一辆手扶拖拉机撞了小车一下，篮子掉在地上，所有的鸡蛋全打碎了。司机想赔给他钱，问他总共有多少鸡蛋。“我不知道。”少年说，“只记得我一对一对地移放时，最后剩一个。当我接三个、四个、五个、六个移放鸡蛋时，也都是剩一个。当我按七个移放时，就一个也不剩了。请你算算，有多少鸡蛋？”

　　司机想，这是要求出一个数：它能被七整除，而用二、三、四、五、六来除时，都有余数一。能被二、三、四、五、六整除的最小的数，就是这些数的最小公倍数，是六十。也就是要求的这个数是：能被七整除，又比六十的倍数多一的数。

　　这个数可以用逐次尝试法求得：

　　60÷7＝8，余4；

　　2×60÷7＝17，余1；

　　3×60÷7＝25，余5；

　　4×60÷7＝34，余2；

　　5×60÷7＝42，余6。

　　5×60＋1÷7＝43。

　　啊，少年的篮子里最少有5×60＋1 ＝301(个)。想一想，司机的算法为什么是对的。

数学小游戏：采蘑菇的阿姨　阿姨带着四个孩子去林子里采蘑菇。在林子里，

　　他们分头往各处去找。半小时后，阿姨坐在树下休息，数了数篮子里的蘑菇，她采了四十五个。不一会，孩子们都跑到她这里，一个个空着篮子，一个蘑菇也没有采到。

　　“阿姨”，一个孩子请求，“给我一个蘑菇吧，篮子不是空的，就会采到许多蘑菇。”

　　“也给我一个吧。”

　　“我也要。”

　　阿姨把自己采的全部蘑菇都分给了孩子。之后，大家重新又分头去采。结果，第一个孩子找到了两个蘑菇；第二个孩子却丢失了两个蘑菇；第三个孩子采到的蘑菇，和阿姨给他的一样多；可第四个孩子却把阿姨给他的丢失了一半。当孩子们回到幼儿园，数数自己的蘑菇，嘿，太巧了，原来大家篮子里的蘑菇一样多。请问：每个孩子从阿姨那里得到多少蘑菇？他们回到幼儿园后，每个人有多少蘑菇？

　　一想，阿姨给第三个孩子的蘑菇最少，因为他的蘑菇有一半是自己采到的。为了方便，假设阿姨给了第三个孩子一把蘑菇。他自己又采到了阿姨给他的一样多的蘑菇，第三个孩子带回来的是两把蘑菇。第四个孩子带回来的蘑菇和三个孩子的一样多，也是两把。可是他在路上丢失了一半，所以阿姨给他的蘑菇是四把。

　　第一个孩子带回来两把蘑菇，其中有两个是他自己采到的。实际上，阿姨给了他两把少两个蘑菇。

　　第二个孩子带回来的也是两把蘑菇，是可他在路上丢失了两个。这就是说，阿姨给了他两把还多两个蘑菇。

　　阿姨给了孩子们一把加四把加两把加两把蘑菇，一共九把，其中有两把差两个，另外两把多两个，正好抵消。已经知道阿姨一共采了四十五个蘑菇，每把有45 ÷ 9＝5个蘑菇。好，下面的问题就好回答了。

数学小游戏：正方形的城有一座正方形的城，要求在城墙上布置十六个哨兵站岗。警卫班长是按每边五个人布置的。

　　排长来了，他对这样布置岗哨不满意，命令按每边六个人布岗。排长走后，连长来了，他巡视了一下，命令按每边七个人布岗。按照排长和连长的命令，十六个哨兵应该怎样布置呢？

数学小游戏：卖苹果的少年两个少年在市场上卖大苹果，一个要两个卖五角，另一个要三个卖一元。他们的篮子里各有三十个苹果，第一个少年可以卖七元五角，第二个少年可以卖十元。为了表示友好和便于买卖，他们商定：把两个人的苹果合起来卖，不挑不选，一元五角五个。卖完后，他们惊奇地发现：卖了十八元，比原来能卖的钱多出五角。没差没错，怎么多出了五角？这钱应该归谁得呢？当两个少年在算账，想搞清楚这是怎么回事的时候，被另外两个卖苹果的少年听到了。他们觉得，两个人合起来卖，可以多赚钱，决定也照这个办法来卖。

　　这两个少年也各有三十个苹果，一个要两个卖一元，能卖十五元，另一个要三个卖一元，能卖十元，一共能卖二十五元。可是，接五个二元钱卖完后，他们也惊奇地发现：总共只卖二十四元，比两人分开卖少了一元。

　　用同样的办法，结果却是一个多卖了五角，一个少卖了一元，这真是奇怪了。实际上，当两个少年把苹果合在一起卖的时候，已经不是按照各自定的价格了。要是他们考虑到这一点，就不会感到惊奇了。好，现在以后两个少年的卖法为例，来看看他们是怎样少卖了一元钱的：

　　要是他们各自单独卖苹果，第一个少年要两个苹卖一元，就是一个苹果卖 1/2元；另一个少年是三个苹果卖一元，就是一个苹果卖 1/3元。当他们把苹果合在一起，并且按每五个苹果二元卖的时候，每一个苹果的价格就变成了2/5元。这就是说，第一个少年的全部苹果不是按 1/2元一个卖的，而是按 2/5元卖的，每个苹果少了 1/10元( 1/2－2/5 ＝ 1/10)，一共有三十个苹果，共少卖了三元钱。另一个少年的苹果也不是按 1/3元一个卖的，同样是按 2/5元一个卖的，每个苹果就多卖了 1/15元(2/5 -1/3 = )，一共是三十个苹果，共多卖了二元。两相似消，当然比各自单独卖少了一元了。

　　现在，为什么前面两个少年多卖了五角，也就好明白了。

动手又动脑的数学游戏：一笔连9点如何用四条连续的直线，将下面的点连接起来？

　　(请注意，画线时笔不能停顿而使线条中断。)

　　。 。 。

　　。 。 。

。 。 。

动手又动脑的数学游戏：巧摆椅子图

如图，某人请了14位客人在一张六角大桌子上吃饭，连他自己一共是15人，他希望每一条边上坐3个人，却不知道怎么放椅子才对？聪明的你能帮帮他吗

动手又动脑的数学游戏：巧分蛋糕将蛋糕直切三刀分为七块，且每块上均有一朵花。

动手又动脑的数学游戏：表盘中的数字　用两条直线将钟表的表盘分为三部分，且使每部分内的数字之和相等，应该如何划分呢？

　　如果分成六个部分，数字之和也相等，又怎么分呢？

小学趣味数学：雏菊小游戏

那是1865年盛夏，我跟随一个旅行团在瑞士阿尔卑斯山区从阿尔特多夫到弗吕伦一带踏雪揽胜。途中，我们遇到了一位正在采集雏菊的农村小姑娘。为了逗这个孩子，我教她怎样通过采摘花瓣来预卜她未来的婚姻，她的丈夫将是何许人物：富人、穷人、叫化子，还是贼骨头？她说，乡下姑娘们早就懂得这种游戏了，但是游戏规则略有不同：这个游戏要由两个人玩，每人轮流自由地摘一片花瓣或者两片相邻的花瓣。游戏按照这种办法继续进行，直到最后的花瓣被一人摘取为止，此人就是获胜者。留下光秃秃的称为"光杆司令"的基干给对方，后者便是游戏的输家。

　　使我们大为惊讶的是，年龄不大可能超过10岁的小姑娘格雷岑居然挫败了我们整个旅行团，每场游戏不论谁先摘谁后摘总是她蠃。在返回卢塞恩的路上，我一直吃不透其中的奥妙。我遭到了整个旅行团的取笑，于是我不得不下定决心去研究这个游戏。

　　顺便讲一讲，数年以后，我回到阿尔特多夫旧地重游。我希望能看到格雷岑已长成一个有着非凡数学才华的漂亮姑娘，这无疑会增加这个故事的浪漫气息。我也将为此感到无比的快乐。

　　毫无疑问，我肯定是看到了她的，因为全村妇女都己走出家门，忙于播种秋收作物。她们都长得成熟而丰满，看上去几乎都一样。于是我恍惚看到了以前曾经邂逅的朋友，她正同一头牛一起拉着犁，在她高贵的丈夫指挥之下耕着地。

　　下面的插图中给出了一朵有着13片花瓣的雏菊，两人可以轮流在花瓣上作一点小小的标记，每次可在一片花瓣或相邻的两片花瓣上做记号。谁最后作记号谁就是赢家，对方只得收下"光杆司令"我们的趣题爱好者能否说出谁将在这游戏中一定取胜，先走者还是后走者？为了取得胜利他应采取什么样的策略？

　　答案：

　　后走者只要把花瓣分成数量相等的两组就一定能蠃得雏菊游戏。

　　譬如说，若先走者摘一片花瓣，则后走者可摘取对面的两片花瓣，便留下的两组各有五片花瓣；如果先走者摘取两片花瓣，则后走者摘取与之相对的那片花瓣，结果也同上面一样。这样做了之后，后走者只要"模仿"先走者的动作就行了。例如若先走者拿走两片花瓣，在一组中留下2一1这种组合时，则后走者也可以拿走对应的两片花瓣，使另一组中也留下2一1组合。通过这种办法，他肯定能走最后那一步，于是他就蠃了。

趣味数学游戏：巧得入场卷 你能拿到吗？

班里发到一张足球赛的入场券，兵兵和灵灵都争着去。王老师犹豫不决，分给谁呢？

　　班里发到一张足球赛的入场券，兵兵和灵灵都争着去。王老师犹豫不决，分给谁呢？

　　桌上有54本数学本，王老师就把这张入场券夹在最下面的一本数学本里面。

　　王老师说：“这里有54本数学本，你俩轮流取本子，每次可取1至5本，谁拿到最后一本，里面的这张券就给谁。”

　　灵灵真灵，他让兵兵先取，他稳得了这张入场券。小朋友，你有灵灵这样的本领吗？

　

　　灵灵真灵，他想到：要取得最后一本，必须迫使兵兵取到倒数第6本，而要迫使兵兵取倒数第6本，又要迫使兵兵取倒数第12本；由此倒推上去，要取得入场券，必须让对方取倒数第6、12、18、24、30、36、42、48、54本。这样，灵灵只要让兵兵先取，他分别取1、2、3、4、5本时，自己分别取5、4、3、2、1本，就可稳得这张入场券。

望采纳，谢谢！！！

1962年12月22日印度发行弓一张纪念邮票。这张邮票是为纪念印度的

「国宝」锡里尼哇沙‧拉玛奴江（Srinivasa Ramanujan）诞生七十五周年而

发行的。

拉玛奴江是一个生於南印度没落的贫穷婆罗门家庭，没有受过大学育，

靠自学及艰苦钻研数学，后来成为一个闻名国际的数学家。

在数学家中，以贫穷家庭出身，而且能在没有研究数学的环境裏，孤独

的工作，发现了一些深入的结果的人是不太多。他到了二十七岁时才获得真

正数学家的教导，他的才华像彗星突然出现长空，耀眼令人侧目。可惜的是

肺病却蚕食了他的生命，他在三十三岁时悄然逝去。

他是淡米尔人，生於1887年12月22日，父亲是一间布店裏的小职员。小

时候他大部份的时间是在祖母家裏度过。从小他就喜欢思考问题，曾问老师

在天空闪耀的星座的距离，以及地球赤道的长度。在十二岁时始对数学发生

兴趣，曾问高班同学：「什麼是数学的最高真理？」当时同学告诉他「毕达

高拉斯定理」（即中国人称「商高定理」）是可以作为代表，引起了他对几

何的兴趣。

有一天一个老师讲：「三十个果子给三十个人平分，每一个人得到一个

。同样的十四个果子给十四个人平分，每一个人得一个果子。」从这裏老师

下了结论：任何数给自己除得到是一。拉玛奴江觉得不对，马上站起来问：

「是否每一个人也得到一个？」这时数字的奇妙性质引起了他的注意，也差

不多在这个时候他对等差，等比级数的性质自己作了研究。

在十三岁时，高班的同学借给他一本Loney 的〈三角学〉一书（以,前，

有一些学校采用此书为高中课，中译本书名为〈龙氏三角学〉），他很快把

整夬书的习题解完。第二年他得到了正弦和余弦函数的无穷级数展开式，后

来他才知这是著名的Euler 公式，他心中有点失望，於是把自己结果的草稿，

偷偷地放到裏的屋梁上。

他十五岁时，朋友借给了他二厚册英国人卡尔（Carr）写「纯数的应用

数学基本结果大要」一书。这书是写得相当枯燥无味的，罗列了在代数、微

积分、三角学和解析几何的六千个定理和公式。这本书对他来说是本好书，

他自己证明了其中的一些定理，而以后他研究的基础全是这书给出的。

在1930年他进入了家乡的政府学院，由於贫穷和入学试成绩优越，他获

得奖学金，可是在学院裏他太专心於自己善羑的数学，而忽略了其他科目，

结果年考不及格而失去了奖学金。在1906年他转到另外一间学院读二年级并

参加1907年的「文科第一考试」，。是又失败了。

在1907年到1910年之间，他住在外面，找不到任何工作，有时替朋友补

习以换取一些吃的东西。在这段期间，他自己研究魔方阵、连环分数、超几

何级数、椭圆积分及一些数论问题，他把自己得到的结果写在二本记事簿裏

，生活不安定不能使到他对数学的爱好减少，一个善良的邻居老太太，看他

生活困难，几次在中餐时邀他在家裏吃些东西。

根据印度的习俗，他家人在1909年为他安排了婚事，妻子是一个九岁的

女孩。在1910年他是二十三岁了，有了家而且因是长子，必须帮助家一些费

用，他不得不极力寻找工作，后来朋友推荐他去找印度官员拉奥。

拉奥本身是一个有钱的印度官员，也是印度数学会的创办人之一，认为

拉玛奴江不适合做其他工作，很难介绍工作给柋，因此宁愿每个月给他一些

钱，够他生活不必去工作，而他自己可以作研究。他很赏识拉玛奴江的数学

才能。

接玛奴江只好接受这些钱，又继续他的究工作。每天傍晚时分才在马德

拉斯(Madras)的海边散步和朋友聊天作为休息。有一天一个老朋友遇到他,就

对他说：「人们称赞你有数学的天才！」拉玛奴江听了笑道：「天才？！请

你看看我的肘吧！」他的肘的皮肤显得又黑又厚。他解释他日夜在石板上计

算，用破布来擦掉石板上的字太花时间了，他每几分钟就用肘直接擦石板的

字。朋友问他既然要作这麼多计算为甚麼不用纸来写。拉玛奴江说他连吃饭

都成问题，那裏有钱去买大量的纸来用，原来接玛奴江觉得依靠别人生活心

里是很惭愧，已经有一个月不去拿钱了。

很幸运拉玛奴江获得了奖学金，在1913年5月开始，他每个月获得七十

五卢比。不久他的朋友协助他用英文写了一封信给英国剑桥大学的著名数学

家哈地球(GHHardy)教授，在这信裏列下了他以前研究得到的一百二十个定

理和公式。

哈地教授看到他的一些结果，有些是重新发现一百年前大数学家的结果

，有一些是错误，有一些是非常深入困难，经过许多波折，拉玛奴江总算来

到了英国。哈地认为要教他现代数学，如果照常规从头学起，很可能会对拉

玛奴江的才能有损害。而他又不能停留在对现代数学无知的状态。因此哈地

用自己独特的方法帮助他学习，终於拉玛奴江掌握了较健全的现代分析理论

的知识。比他教给拉玛奴江的还多。

从1914到1918年拉玛奴江和教授写了许多重要的数学论文。由於他是个

虔诚的婆罗门教徒，绝对奉行素食主义，在英国生活那段时间，他自己煮自

己的食物，而常常因研究而忘记吃饭，他的身体越来越衰弱，后来常感到身

上有无名的疼痛。

后来才发现他患上了无法医治的肺病。在英国医院住了一个时期。哈地

教授讲他在病中的一个故事：

有一天哈地乘了一辆出租汽车去看他，这车牌号码是1729。哈地对拉玛

奴江讲出了这个数字，看来没有甚麼意义。可是拉玛奴江想一下马上回答：

「这是最小的整数能用二种方法来表示二个整数的立方的和。」

(1729=13+123=93+103)

拉玛奴江被称为数学的预言家，他死后已经有五十四年了，可是他的一

些预测的结果，还是目前数学家正想法证明的。

他在1920年4月26日死於麻特拉斯，马德拉斯大学后来建立了一个高等

数学研究所，就用他的名字来命名。而在1974年还准备在研究所门前为他

矗立一个大理半身像。

如果他英灵有知，或许他会说：「不必替我立像，应该求求那些正在饿

死的小孩，他们有许多会是未来的拉玛奴江！」