大学毕业朗诵稿子

大学毕业朗诵稿子（精选5篇）

　在现在的社会生活中，大家都对那些朗朗上口的朗诵稿很是熟悉吧，朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。是不是有很多人在为朗诵稿的理解而发愁？以下是我为大家整理的大学毕业朗诵稿子（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学毕业朗诵稿子1

　《生命的列车》

　人生一世，

　就好比是一次搭车旅行，

　要经历无数次上车、下车；

　时常有事故发生：

　有时是意外惊喜，

　有时却是刻骨铭心的悲伤……

　降生人世，

　我们就坐上了生命列车，

　我们以为

　我们最先见到的那两个人——我们的父母，

　会在人生旅途中一直陪伴着我们。

　很遗憾，事实并非如此。

　他们会在某个车站下车，

　留下我们，孤独无助。

　他们的爱，他们的情，

　他们不可替代的陪伴，

　再也无从寻找

　尽管如此，

　还会有其他人上车，

　他们当中的一些人

　将对我们有着特殊的意义。

　他们之中有我们的兄弟姐妹，

　有我们的亲朋好友。

　我们还会体验

　千古不朽的爱情故事。

　坐同一班车的人当中，

　有的轻松旅行，

　有的却带着深深的悲哀……

　还有的，

　在列车上四处奔忙，

　随时准备帮助有需要的人……

　很多人下车后，

　其他旅客对他们的回忆历久弥新……

　但是，也有一些人，

　当他们离开座位时，却没有人察觉。

　有时候，

　对你来说情深义重的旅伴，

　却坐到了另一节车厢。

　你只得远离他，

　继续你的旅程。

　当然，在旅途中，

　你也可以摇摇晃晃地穿过自己的车厢，

　去别的车厢找他……

　可惜，

　你再也无法坐在他的身旁，

　因为这个座位

　已经让别人给占了……

　没关系，旅途充满挑战，梦想，希望，离别……

　就是不能回头。

　因此，尽量使旅途愉快吧！

　善待旅途上遇见的所有旅客，

　找出人们身上的闪光点。

　永远记住，

　在某一段旅程中，

　有人会犹豫彷徨，

　因为我们自己

　也会犹豫彷徨。

　我们要理解他人，

　因为我们需要他人的理解。

　生命之谜就是：

　我们在什么地方下车？

　坐在身旁的伴侣

　在什么地方下车？

　我们的朋友

　在什么地方下车？

　我们无从知晓……

　我时常这样想：

　到我该下车的时候，

　我会留恋吗？

　我想我还是会的。

　和我的朋友分离，

　我会痛苦，

　让我的孩子孤独地前行，

　我会悲伤。

　我执著地希望，

　在我们大家都要到达的那个终点站，

　我们还会相聚……

　我的孩子上车时，

　没有什么行李。

　如果我能在他们的行李中，

　留下美好的记忆，

　我会感到幸福。

　我下车后，

　和我同行的旅客

　都还能记得我、想念我，

　我将感到快慰。

　献给你，我生命列车上的同行者。

　祝你 旅途愉快！

大学毕业朗诵稿子2

　请给我一个拥抱

　南风又轻轻的吹送

　相聚的光阴匆匆

　亲爱的朋友请不要难过

　离别以后要彼此珍重

　绽放最绚烂的笑容

　给明天更美的梦

　亲爱的朋友请握一握手

　从今以后要各奔西东

　不管未来有多遥远

　成长的路上有你有我

　不管相逢在什么时候

　我们是永远的朋友

　凤凰花吐露着艳红

　在祝福你我的梦

　当我们飞向那海阔天空

　不要彷徨也不要停留

　不管岁月有多长久

　请珍惜相聚的每一刻

　不管多少个春夏秋冬

　我们是永远的朋友

　我们是永远的朋友

　---

　请给我最后的拥抱

　请给我最后一个拥抱，安抚我受伤的心灵；

　请给我最后一个拥抱，让我有力量离开你；

　请给我最后一个拥抱，让我有勇气踏上人生新的旅程；

　请给我最后一个拥抱，让我永远铭记你！

大学毕业朗诵稿子3

　再见大学

　从来没有想过

　岁月的流逝竟是如此的无声无息

　从来没有想过

　年华的倒影在俯仰之间又一次生发了希冀

　今天，我们毕业了。又想起夜色渺渺空无一人的操场，曾几何时，我们一起穿梭渐行渐远的青春，躺在草地遥读夜的深邃。

　今天，我们毕业了。难忘素月依人芙蓉沉醉的爱晚湖么，霞光初照的清晨，我们迎风诵读，激起一阵阵波光粼粼的梦想。

　今天，我们毕业了。怀念二十五楼的考研自习室，那一段黑暗的日子，我们早早地坐成了一排，却又酣畅淋漓地睡了整整一上午。

　今天，我们毕业了，左手轻轻捋过时间的脉络，右手说什么也不愿放开回忆

　记得四年前的那个金秋，我们叫嚣着缘分，在同一片天地相聚。于是，有了同桌的你，有了睡在我上铺的兄弟。

　四年后的这个盛夏，我们相拥着道别，告诉彼此不要哭泣。一个转身的瞬间，我们已散落在未知的两地。

　忘不了和我们一起入校的龚克校长，大学四年总是能与他巧遇在学三食堂；

　忘不了四季村的市场，让生活的气息在味蕾中绽放；

　忘不了熄灯后仍然灯火通明的走廊，龙飞凤舞的高数笔记，四处搜罗的小道消息

　忘不了西南旱灾、玉树地震，为他人送去关爱与温暖的一个个坚强臂膀；

　四载风华，几多春秋，

　随着相机的“咔嚓”声响，我们灿烂的微笑永远定格在了

　那年

　那月

　那时

　那刻

　那一串留在天津大学的足迹

　我回望长长的来路，奢望那一切都能够重新回来。

　可当我回头的时候，看到的，是我四年的青春在我记忆中刻画出的最美丽、最深刻的图案。

　最后的几天时光，如果可以，一定要再和兄弟们再去篮球场打一场酣畅淋漓的比赛，然后再去西门的小饭馆吃一顿花生米越来越多、鸡块却越来越少的宫爆鸡丁，那或许会是我们最后一次一起醉酒。

　如果可以，一定要再去求是亭坐坐，再和他一起去看看敬业湖畔如水的夜色，微风吹来，是若即若离的青涩，这或许是我们最后一段淡淡的青春，纯纯的爱。

　如果可以，一定要再去二十三楼好好自习一次，那一间间灯火通明的教室，和在走廊尽头的开水罐，一同见证了我们一起疯狂、一起奋斗的简陋青春。

　如果可以，一定要再和室友多聊几次八卦。几天以后，再也不会有人和你抢着晒被子，帮你收衣服，也不再会有六个人用同一把钥匙打开同一扇门。

　流年似水，岁月如光，

　生活是有力的印，

　在我的身体里刻下了你永远的印章。

　你教会了我们如何在迷茫时坚定自我，

　高大的槐树作响的叶子，如澎湃的浪，把我的心重新变得激昂。

　你教会了我们如何面对成功和荣誉，

　在那些斑斓的鲜花和响亮的掌声中，我没有忘记以后的路还很长。

　学位帽飞向天空的那一刻，

　关于人生和责任的问题，再一次叩响我的心房。

　朋友，你即将远行，带上沉甸甸的行囊，一个人勇敢的奔向远方。

　老师，我即将与您告别，再也不能每天走进您的课堂。

　亲爱的同学，谢谢你，

　天南海北，聚散于此，齐眉比肩，珍惜相知是缘。

　亲爱的老师，谢谢您，

　学问之继，维赖于师，春种秋收，终得桃李芬芳。

　亲爱的母校，谢谢你，

　沉潜内修，厚积薄发，血脉相承，砥砺践行求真！

　我用四年的时光，

　从你宽广的胸怀中学会执着一生的理想，

　怀揣北洋的信念，

　带着北洋的期望，

　（合）扬帆远航！

大学毕业朗诵稿子4

　亲爱的母校

　六月，你又一次如约而至

　你那灰白的衣衫，躲羞了天边的晚霞

　这，是一个樱花飘零的季节

　六月的天空，忽而晴空万里，忽而阴郁满天

　这，是一个挥手告别的时刻

　不变的，是你流着泪的笑脸 逝去的，是那些云淡风轻

　这，更是一个瞬间定格的画面

　九月，这片熟悉校园，一定又是一片喧嚣热闹

　三年前的这个时候 ，我们带着满心的憧憬，踏足这片陌生的土地

　打开身上的背包，将新的生活，在眼前铺展开来

　同样的年纪，我们在同样的校园里， 体验相似的成长

　在终点与起点的交替中，

　那些记忆里幸福的张扬，是否会勾起你我相似的回忆。

　从那时开始

　开始了生命里最灿烂的一段年纪，开始了最自我的一段轻狂岁月

　从那时开始

　开始体会学科的光芒，开始接近心中的梦想，开始独自应对生活

　从那时开始，故事就在夏天和秋天的区间里重复的上演着

　就像一幕没有结局的舞台剧，情节没变，场景没变，而主角变成了我们

　也许，毕业那天，我们还会像三年里的每一天一样

　沿着再熟悉不过的路线 走出学院的大门

　不过，当们我的脚步，跨出门槛的一刹那，我们将不再是这里的一员

　这一次 我们不是去买盒饭 去附近的网吧上网或者是睡眼惺忪的跑去上课

　这一次 我们会很郑重的对这个留下我三年青春的地方

　说一声 再见

　还记得吗 那永生难忘的军训

　九月的暑气还未褪去 ，烈日的炙烤不曾渐熄，紧张的气氛便扑面而来

　面对繁重的内务整理，也许我们埋怨过

　面对铁般的规章纪律 ，也许我们抗议过

　面对教官的严厉教导 ，也许我们委屈过

　可是 当我们在凉风习习的夏日里拉歌

　当我们在最后的列检中取得名次

　何尝没有欢呼 何尝没有雀跃

　依稀记得

　大一的生活是橙色的

　太多的新生活扑面而来，新鲜而灿烂，热情而紧张。

　橙色的记忆里，布满的是光怪陆离的幻想

　幻想走在雨后的林荫路上，邂逅迎面而来的美丽姑娘，

　直到双脚踏进大学的门槛，才明白理想与现实的距离，

　没有*雨霏霏的林荫路，也无从邂逅美丽的姑娘

　我们就像这片土地一样,丰沃、华美，却有少许荒凉

　然而，顽强的生命总能吸引发现的目光，乌云也不能阻挡我对未来的向往

　于是从失望中寻找希望，于迷茫中分辨方向，

　睡不尽的是早起跑操的最后一刻

　走不尽的是文科楼错落有致的阶梯，

　不上的是食堂拥挤的坐位，赶不及的是综合楼八点上课的铃声

　于是我们在平凡的生活中追求满足，在安静的生活里寻找那属于自己的小幸福，

　真庆幸，赶上老师掷地有声的点名，

　真走运，在图书馆借到最后一本

　好惊险，上课差点儿迟到，

　好幸福，在校园中找到那个心爱的他

　大一的生活是忙碌的，上课，吃饭，睡觉

　依稀记得

　大二的生活是绿色的，青春在这里迸发出生命的活力

　它旺盛得像正在生长的小草，伴随着梦想一点点接近现实。

　当别人还在游戏里厮杀时，我们早已习惯了图书馆的安静

　在每一个旭日东升与夕阳西下的交替中，我们开始读懂了大学

　你拼了命得在足球场上挥洒 却流下了男子汉的第一滴眼泪

　第一次挂科恳求老师网开一面 却听到了语重心长的话语

　一回回卧谈会 凝结了 多少兄弟情谊 姐妹情思

　一场场运动赛 展现了 多少团体精神班级荣誉

　一次次辩论赛 秀出了 多少出类拔萃 年少有为

　一年年迎新会 浸透了 多少浓烈深情 悲喜汗水

　大二的我们，依旧殷勤的奔走于教室、寝室、图书馆之间，

　我们收获了知识、勇气、友情，还有爱情

　依稀记得

　大三的生活是蓝色的

　我们从迷茫中冷静下来，明白自己离未来究竟有多远

　并要为此做出选择，升本还是工作所有与这个决定相关联的一切，都在以不变应着万变

　选课的人少了，上课的人渐渐更少了，大家都在为自己的前途忙碌着;

　昔日的学生会、社团干事如今也成了元老

　周围喧嚣的声音逐渐降低，生活开始变得安静，

　今天，我再次走在学府路上，细抚着时间的脉搏

　离别女神的脚步近了，又近了 慢数回忆，往事涌上心头

　现在，也许就在明天

　身边的知己朋友 兄弟姐妹 校园的一花一草 一蜂一蝶

　都将离我们而去

　然而许多年后 当你闲暇时

　是否会想起曾经与你共看花开花落的兄弟姐妹

　当你功成名就时 是否会想起曾经育你成才

　引领你走向精彩人生的大学校园 当你白发苍苍时

　是否能在那片友谊之洋中 撷取一朵浪花去映射出追忆往事的彩霞

　终究是要离别吗

　毕业聚餐的那个晚上 已分不清你的笑脸与泪眼

　觥筹交错间 你温热的手掌拍着我们的肩膀

　一遍一遍 伤感的像个老者 却又故作潇洒地挥挥手

　作别了今天 踏上远方的征程 在执手相看泪眼的瞬间

　终究是要离别的

　然而我们为离别伤感 却不会泪水涟涟

　我们为母校留恋 却不会止步不前

　因为这里酝酿了我们的梦想 磨砺了我们的智慧

　因为这里锻炼了我们的意志 增强了我们的信心

　因为这里激发了我们的热情 给予了我们展示的舞台

　因为这里充实了我们的头脑 放飞了我们的青春

　我们不会忘记老师，为了我们的成长而辛勤耕耘的园丁

　我们不会忘记朋友，陪伴我们朝夕的友谊

　我们不会忘记政治系，给予我们知识和力量的殿堂

　我们不会忘记济宁学院，它将是我们一生的印记

　六月我们将远行，带着对大学深深的眷恋和对未来的无限憧憬，告别这美丽的时代

　六月月我们将离去，带着一千多个日日夜夜沉淀的点点滴滴，接收风雨的洗礼

　再见了，最可爱的同学

　再见了，最敬爱的老师

　再见了，最亲爱的母校

大学毕业朗诵稿子5

　再见朋友

　人生一世，

　就好比是一次搭车旅行，

　要经历无数次上车、下车;

　时常有事故发生：

　有时是意外惊喜，

　有时却是刻骨铭心的悲伤……

　降生人世，

　我们就坐上了生命列车，

　我们以为

　我们最先见到的那两个人——我们的父母，

　会在人生旅途中一直陪伴着我们。

　很遗憾，事实并非如此。

　他们会在某个车站下车，

　留下我们，孤独无助。

　他们的爱，他们的情，

　他们不可替代的陪伴，

　再也无从寻找

　尽管如此，

　还会有其他人上车，

　他们当中的一些人

　将对我们有着特殊的意义。

　他们之中有我们的兄弟姐妹，

　有我们的亲朋好友。

　我们还会体验

　千古不朽的爱情故事。

　坐同一班车的人当中，

　有的轻松旅行，

　有的却带着深深的悲哀……

　还有的，

　在列车上四处奔忙，

　随时准备帮助有需要的人……

　很多人下车后，

　其他旅客对他们的回忆历久弥新……

　但是，也有一些人，

　当他们离开座位时，却没有人察觉。

　有时候，

　对你来说情深义重的旅伴，

　却坐到了另一节车厢。

　你只得远离他，

　继续你的旅程。

　当然，在旅途中，

　你也可以摇摇晃晃地穿过自己的车厢，

　去别的车厢找他……

　可惜，

　你再也无法坐在他的身旁，

　因为这个座位

　已经让别人给占了……

　没关系，旅途充满挑战，梦想，希望，离别……

　就是不能回头。

　因此，尽量使旅途愉快吧!

　善待旅途上遇见的所有旅客，

　找出人们身上的闪光点。

　永远记住，

　在某一段旅程中，

　有人会犹豫彷徨，

　因为我们自己

　也会犹豫彷徨。

　我们要理解他人，

　因为我们需要他人的理解。

　生命之谜就是：

　我们在什么地方下车

　坐在身旁的伴侣

　在什么地方下车

　我们的朋友

　在什么地方下车

　我们无从知晓……

　我时常这样想：

　到我该下车的时候，

　我会留恋吗

　我想我还是会的。

　和我的朋友分离，

　我会痛苦，

　让我的孩子孤独地前行，

　我会悲伤。

　我执著地希望，

　在我们大家都要到达的那个终点站，

　我们还会相聚……

　我的孩子上车时，

　没有什么行李。

　如果我能在他们的行李中，

　留下美好的记忆，

　我会感到幸福。

　我下车后，

　和我同行的旅客

　都还能记得我、想念我，

　我将感到快慰。

　献给你，我生命列车上的同行者。

　祝你 旅途愉快!

1 八年级（初二）语文下册课外古诗词十首朗诵

赠从弟 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛， 松枝一何劲。 冰霜正惨凄， 终岁常端正。

岂不罹凝寒？ 松柏本有性。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。 宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 早春呈水部张十八员外 韩 愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。

最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 相见欢 李煜 无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断， 理还乱， 是离愁， 别是一般滋味在心头。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 清平乐·村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

2 初二语文上册诵读 全套

第二单元：朱自清的《背影》和鲁迅的《阿长与山海经》很重要，但不要背，要牢牢掌握%D%A第五单元：21古文《桃花源记》要背全文。

22《陋室铭》《爱莲说》全要背下来。23《核舟记》背二至四段。

24《大道之行也》要背全文。25杜甫诗三首：《望岳》《春望》《石壕吏》要背下来。

%D%A第六单元：26郦道元的《三峡》要背全文。27短文两篇：陶弘景的《答谢中书书》和苏轼的《记承天寺夜游》要背全文。

29张岱的《湖心亭看雪》要背全文。30陶渊明的《归园田居》其三，王维的《使至塞上》，李白的《渡荆门送别》，陆游的《游山西村》要背。

%D%A最好趁暑假快点背，有很多，我们以前都是在暑假里背掉的！！。

3 求文档： 初二语文古文朗诵

《勉学》 颜之推古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。

古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；进论文章，春华也，修身利行，秋实也《卖柑者言》 刘基杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。

出之烨然，玉质而金色。置于市，贾十倍，人争鬻之。

予贸得其一，剖之，如有烟扑口鼻，视其中，干若败絮。予怪而问之曰：“若所市于人者，将以实笾豆、奉祭祀、供宾客乎？将炫外以惑愚瞽也？甚矣哉，为欺也！” 卖者笑曰：“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。

吾售之，人取之，未尝有言，而独不足子所乎？世之为欺者不寡矣，而独我也乎？吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙吴之略耶？峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋之业耶？盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。

观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？又何往而不金玉其外，败絮其中也哉？今子是之不察，而以察吾柑！” 予默默无以应。退而思其言，类东方生滑稽之流。

岂其愤世疾邪者耶？而托于柑以讽耶？。

4 八年级（初二）语文下册课外古诗词十首朗诵

赠从弟

刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛， 松枝一何劲。

冰霜正惨凄， 终岁常端正。

岂不罹凝寒？ 松柏本有性。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。

宣州谢眺楼饯别校书叔云

李白

弃我去者，昨日之日不可留；

乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

早春呈水部张十八员外

韩 愈

天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。

最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。

无题

李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

相见欢

李煜

无言独上西楼，

月如钩，

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，

理还乱，

是离愁，

别是一般滋味在心头。

登飞来峰

王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

清平乐·村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

不好意思，我也不知道，你看书店里有没有卖的。

5 求人教版初中语文课本 初一初二初三所有的要求背诵古诗文朗读的MP

孔子语录

鱼，我所欲也

生于忧患，死于安乐

曹刿论战

邹忌讽齐王纳谏

出师表

桃花源记

三峡

杂说（四）

陋室铭

小石潭记

岳阳楼记

醉翁亭记

爱莲说

记承天寺夜游

送东阳马生序（节选）

关雎

蒹葭

观沧海

饮酒

送杜少府之任蜀州

次北固山下

使至塞上

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

行路难

望岳

春望

茅屋为秋风所破歌

白雪歌送武判官归京

早春呈水部张十八员外

酬乐天扬州初逢席上见赠

观刈麦

钱塘湖春行

雁门太守行

赤壁

泊秦淮

夜雨寄北

无题

相见欢

渔家傲

浣溪沙

登飞来峰

江城子，密州出猎

水调歌头

游山西村

破阵子

过零丁洋

天净沙，秋思

山坡羊，潼关怀古

已亥杂诗

Easier said than done说起来容易做起来难。

6 初中二年级文言文核舟记朗诵

明/有奇巧人曰/王叔远，能以/径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（wǎng）不因/势象形，各具情态。

尝贻（yí）余核舟一，盖大苏/泛赤壁云。 舟首尾/长约/八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。

中轩/敞（chǎng）者为舱，篛（ruò）篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。

船头坐三人，中峨冠而多髯（rán）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。

东坡/右手执卷端，左手/抚鲁直背。鲁直/左手/执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡/现右足，鲁直/现左足，各微侧，其两膝/相比者，各隐卷底/衣褶（zhě）中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属（zhǔ）。

卧右膝，诎（qū）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。[3] 舟尾横卧一楫（jí）。

楫左右舟子各一人。居右者/椎（chuí）髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

居左者/右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬（rén）戌（xū）秋日，虞山/王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

又用篆（zhuàn）章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。

而计其长曾不盈寸。盖/简桃核修狭者为之。

嘻，技/亦灵怪矣哉！ 以上来自。

7 初二的语文课前朗诵,需要200字左右的赏析、（文章内容如下）

节变换得令人心酸，从寒暄到偶然的心有灵犀。谁也不知道，高山能有多高，流水能有多深。

水之一方，没有昨天，今天，明天；海之一涯，没有前世，今世，来生。愿掬起时间的潮沙，埋葬多年前许下的宏愿。此刻，我在时间的隧道里打滑，一不留神却摔向了无边无迹的太空。是的，那是红色袈裟里最完美的角落，也是旧事佚史里最犀利的熏香。他让一切喧嚣安静，也让烦躁在空间里冰冻。所思，所亿，在刹那间全部盛开，又全部凋零。

江湖萧条，社会变迁。挣扎的痕迹上伤痕累累，我并没有屏弃奋斗。

就像飞鸟俯冲过没有丝毫痕迹。倾听你手的温度，我愿意用竹竿将我们的船驶离枯藤败叶。泪水在怀里跌宕起伏，青春的脉搏在我们回头望是总会跳动激烈。

我们走在不同的田埂间，又在同一地点邂逅。前面就是浩瀚的大海，已经春暖花开，让疲惫的脚丫在沙滩上轻抚而过，留下春天的足迹。

8 求人教版初中语文课本 初一初二初三所有的要求背诵古诗文朗读的MP3

孔子语录

鱼，我所欲也

生于忧患，死于安乐

曹刿论战

邹忌讽齐王纳谏

出师表

桃花源记

三峡

杂说（四）

陋室铭

小石潭记

岳阳楼记

醉翁亭记

爱莲说

记承天寺夜游

送东阳马生序（节选）

关雎

蒹葭

观沧海

饮酒

送杜少府之任蜀州

次北固山下

使至塞上

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

行路难

望岳

春望

茅屋为秋风所破歌

白雪歌送武判官归京

早春呈水部张十八员外

酬乐天扬州初逢席上见赠

观刈麦

钱塘湖春行

雁门太守行

赤壁

泊秦淮

夜雨寄北

无题

相见欢

渔家傲

浣溪沙

登飞来峰

江城子，密州出猎

水调歌头

游山西村

破阵子

过零丁洋

天净沙，秋思

山坡羊，潼关怀古

已亥杂诗

Easier said than done说起来容易做起来难。

　有空多朗诵一些优美散文有助于培养个人的情操。以下是我要与大家分享的适合朗诵的优美散文，供大家参考!

适合朗诵的优美散文1：我们在路上

　教育的过程，充满着探险的旅程，它是发现意外的通道，是饱览美丽风景的旅途。那么它必然也是一个身体和精神都在路上的过程。而教学机智就是它充满快乐、和谐、奋发向上情绪的保障。

　教学是针对人的活动，它必定会有许多不确定性。教师和学生本身的千差万别，教师和学生每天的情绪千变万化，教师和学生关注点的瞬息万变，让教学充满着不可知的变化。即使师生已经相互适应，缺乏新奇感但仍然需要教学机智，教学机智的最高境界是没有意外，制造意外。

　教学机智，体现在因势利导的变化。如果学生在课前准备不充分，通过一些小游戏，让学生把注意力回归课堂。通过一些肢体活动，动一动脚，拍一拍手，活跃一下学生的情绪，从而奠定快乐学习的基调。比如很多开公开课的老师，都会做一些小游戏，让每个学生参与其中。拉近了与学生的距离，还让学生感觉到教师的亲和力，感觉到这堂课与平时课堂的不同。课堂常常会飞进一些蜜蜂、黄蜂、蝴蝶之类的小动物。有些同学因为害怕，有些同学正好趁机表现。这时候教师的处理方式，第一招：在发现蜂蝶第一时刻，告知学生：我们教室来了可爱的不速之客，接纳学生的各种情绪。第二招：请靠窗的同学打开窗户，其他同学不要动。第三招：背诵有关蜂蝶的古诗句，也可以是课文中描写上课有小动物来的段落，例如：《我们的民族小学》中的“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”第四招：请出蜜蜂和蝴蝶进行自我介绍。可以是网络上的信息，也可以是请同学作为蜜蜂蝴蝶自我介绍。经过这四招，蜜蜂蝴蝶应该已经安分下来，悄悄离开了。学生的注意力，也从害怕，好玩，转变为知识的积累与活动的参与。

　教学机智，体现在决策的果断性。如果这堂课学生参与度较低，听课兴致不高。则要转变教学内容，或教学形式。比如当讨论的问题，出现冷场，很有可能是学生准备不充分，或者这个问题学生不理解，思维出现卡壳。那么迅速判断是因为准备不充分的话，再进行课文诵读，熟悉课文，了解内容。如果是对问题不理解，则降低问题难度，设置不同梯次的问题，给学生抓手和思维方向。在学生情绪不高时，如果采用竞赛、评比的形式，学生的自觉性和参与度都会明显提高，同伴之间的相互影响也会增强。这是教学形式的变化。也可在教学内容上进行改变。把一些难度较大的内容，调整到下节课，而着重解决一些，能让学生体验到成就感，提高参与度的学习内容。

　教学机智，体现在目标的指向性。不管是如何发散性思维，必定要收拢到你的教学目标，有的老师让学生提问的时候，被学生牵着鼻子走，而不是有效地总结和提升学生的问题，让它集中关联到本课的教学难点和教学重点，从而导致课堂零散。有的老师纠结在某个环节，在时间的分配上出现不均衡，让课堂的指向性不明。在课前或者可以让学生明确本节课的目标，学生在学习的时候，能发挥自己的能动性，轻松完成学习任务，再加深程度，用各种听说读写训练，让优等生充分训练，后进生选择练习，从而都获得提升。现在提创一课一得，学生在这堂课的获得到底是什么这种获得需要由量化到质变，教师既是引领学生穿越到达目的地的曲折小径的引路人，更是在穿越过程中不断制造惊喜和让学生看到鲜花的魔术师。

　总之，不管是哪一种教学机智，都应以保护学生的兴趣，学习积极性，自尊为前提。我们要像呵护荷叶上的露珠一样呵护学生的自尊。教学机智是对他人的关心。也就是对学生的关心。

　我们在路上，身体和精神在路上，投入全部的洪荒之力，让自己既获得专业上的成长，又完善和看护好自己心理和身体的健康。这就是培训和学习最大的意义。

适合朗诵的优美散文2：弹指一挥间

　窗外，雨掸霜叶。

　指尖穿过鬓发，很容易便想起“青丝蘸白雪，来路生云烟”这句歌词。想起来的时候，眉间心上，竟是沧海成荒野的坦然。

　记不起是何时听的这首歌。只知道，听过以后，那些红尘往事便沉淀了。无奈今世落入尘网太深，否则，我定要做佛前的那朵青莲。你看，那朵青莲，至今还在无我无他的'盛开，看透了红尘往事。

　在古代，新婚夫妇在饮交杯酒前各剪下一缕头发，绾在一起表示同心。宋人孟元老的《东京梦华录》记载“凡娶妇，男女对拜毕，就床，男左女右，留少头发二家出匹缎，钗子，木梳，头须之类，谓之合髻。”说的就是这种结发仪式。结发，意味着两人携手直至白发苍苍。

　我们的情感是缠绵深重的，好像作茧自缚的蛾，将自己和对方深深缠绕 直至红尘渺远，沧海桑田。

　“青丝蘸白雪，来路生云烟”是许嵩《弹指一挥间》的歌词。描写了苏武牧羊，与妻长别的凄切。

　雨掸霜叶 掸落一地过往

　云遮秋雁 遮住十载月光

　我推开窗 满手回忆沙沙作响

　枕簟凉 残烛晃 人惆怅

　离愁别恨是心的溃疡

　戴月披星是你在流浪

　你推开窗 花灯随烟波铺江上

　露水凉 老船晃 人惆怅

　曲中没有恩爱缠绵，没有“死当长相思”的决绝。推开窗，看见天淡夜凉月光满地的惆怅都沉淀在那弹指一挥间的红尘中。

　天汉元年，苏武拜中郎将，持节出使匈奴。匈奴野蛮凶残，上层发生内乱，牵连苏武。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其归顺，但苏武誓死不降。单于无奈，让他到苦寒的北海无人之处放牧羝羊，并告诉他公羊产乳，才能回归汉朝。

　白发苍了，节旄落了，流年如刺，每分每秒都是煎熬。大汉的皇帝殡天了，妻子改嫁了，公羊又怎么会产乳呢“生当复来归，死当长相思”又何曾忘记

　汉昭帝即位后数年，匈奴与汉和亲。昭帝遣汉使到匈奴 经过一番交涉，苏武在十九年后，终于重回祖国。《汉书》记载“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。”

　他回来了，回来履行他“生当复来归”的承诺。可惜，他回来得太晚了，妻子以为他早死了，已经改嫁。

　弹指一挥间 你竟已遥远

　沧海成荒野 真情永不灭

　弹指一挥间 红尘已渺远

　青丝蘸白雪 来路生云烟

　年老，孤独的他，独自走向死亡的尽头。是的，死当长相思……

　红颜弹指老，刹那了芳华。所有的红尘过往化为沧海桑田，只记得，相思入骨。

适合朗诵的优美散文3：石头里的鱼

　在玛曲草原，有一户牧民，家里有一根两尺来长的鹅卵石。肚子大，两头尖，像怀胎十月的孕妇。粗糙的表皮好似癞蛤蟆的背。潮湿的青苔，暗疮一样，布满它的周身。

　这根石头是他的爷爷从遥远的黄河源头淘来的。在玛曲草原，牧民都要淘来一根鹅卵石。每游牧到一处地方，便要将石头栽进土里，寓意在此扎下了根。

　一天，一个路人经过他家，看见了那根栽在帐篷前的石头。那人像是突然邂逅了神灵，满面生辉，扑通一声跪在石头面前，目光直直地盯着石头，神态庄严，一言不发，像是在和石头进行着某种神秘的心灵对话。

　牧民诧异地打量着这位行径古怪的路人，满脸疑惑。

　过了许久，那路人如梦初醒，抬起头，带着祈求的口吻对牧民说：

　你这块石头卖不卖，我愿意出高价，你要多少，我给多少!

　什么牧民一时竟不敢相信自己的耳朵。

　路人又急切地复述了一遍。那声音犹如草原上的炸雷，轰地落在牧民的耳心。他一下给震懵了。天下哪还有这等蹊跷的好事!这不等于平地起水、天上掉财吗这人是不是脑袋进水了，还是存心和我开玩笑呢他仔细打量那个路人：一副商人行头，钱袋鼓鼓，神情严肃，目光如火，不像是个疯子，更不像是开玩笑!

　牧民犹豫了很久，心里的算盘打得劈啪响：这人既然愿意出高价买我的石头，想必石头里一定藏有黄金或比黄金更珍贵的宝物。我要是喊了价，里面的宝物又不止那点钱，我不是亏大了。我何不把它好好保存起来，等以后摸清行情，或是找一个更有钱的人，卖更多的钱，不是更好!

　于是，牧民一口回绝了路人。路人走后，他立即将石头从土里拔出来，洗去上面的污泥和青苔，在太阳下晒干，然后用哈达包裹了三层，小心翼翼地藏进自家那口红木箱底，置于高处，每天像祀奉神灵一样祀奉石头。他还严厉正告家人，一定要严守秘密，千万不能走漏风声。即便如此，牧民也不敢有丝毫大意，就连睡觉，也要在箱子和手上拴一根绳子，生怕石头不翼而飞了。

　过了一段时间，那个想买石头的人，又碰见了这户牧民，于是问起石头的事。牧民神秘地说：已将石头清洗干净，装进箱子里了。哪想，那个路人听了却大惊失色，瘫软在地，目光呆滞，像是遭了雷击一般。

　怎么了，怎么了牧民见此情景，心急如焚。

　路人长长地叹一口气说：你这块看似丑陋的石头，却是孕育生命的暖床，它臃肿的肚皮包孕了一条活蹦乱跳的鱼;它癞蛤蟆一样的肌体，是为和泥土紧密相生，吸收更多的水分;它遍体密生的青苔，是为保持石头的湿度和温度，给鱼儿生产氧气。可你因一时的愚昧和贪念，妄意剪断了鱼儿生存的链条，将石头装进封闭的箱子里，鱼儿失去了水分和氧气，给活活gan死了。世间万物唇齿相依，命运相连。你这样做，不是把生命逼上了绝路吗

　说完便跌跌撞撞地爬起来，丢下丧魂落魄的牧民，头也不回地走了。

1 古诗文的语言之美

没有太明白你的问题……

古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，是我国文学史上最有生命力的瑰宝。她凝练含蓄的语言，深邃的意境，备受人们的喜爱，它以极简练形象的语言，生动地描绘了一幅幅色彩明丽，动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的感情，千百年来，脍炙人口。古诗教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。

提供几种方法：

一、创景设境，感受意境美。

二、品词析句，体味语言美。

三、诵读悟情，品味韵律美。

四、感情吟诵，体会情感美。

古诗文贵在诵读和想象，正所谓：书读百遍，其义自现~

希望对你有所帮助

2 《诗经》的韵律美如何理解

赋、比、兴的手法 句式的章法 雅、颂不同的语言风格 《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，这种创作态度，使其具 有强烈深厚的艺术魅力。

无论是在形式体裁、语言技巧，还是在艺术形象和表现 手法上，都显示出我国最早的诗歌作品在艺术上的巨大成就。 赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我国古代 诗歌创作的基本手法。

关于赋、比、兴的意义，历来说法众多。简言之，赋就是 铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。

比就是比方， 以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来作比喻。兴则是触物兴词，客 观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。

赋、比、兴 三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了 诗人的情感，赋运用得十分广泛普遍，能够很好地叙述事物，抒写感情。如《七 月》叙述农夫在一年十二个月中的生活，就是用赋法。

赋是一种基本的表现手法， 赋中用比，或者起兴后再用赋，在《诗经》中是很常见的。赋可以叙事描写，也 可以议论抒情，比兴都是为表达本事和抒 感服务的，在赋、比、兴三者中， 赋是基础。

《诗经》中比的运用也很广泛，比较好理解。其中整首都以拟物手法表达感 情的比体诗，如《豳风·鸱鸮》、《魏风·硕鼠》、《小雅·鹤鸣》，独具特色； 而一首诗中部分运用比的手法，更是丰富多彩。

《卫风·硕人》，描绘庄姜之美， 用了一连串的比：“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。” 分别以柔嫩的白茅芽、冻结的油脂、白色长身的天牛幼虫、白而整齐的瓠子、宽 额的螓虫、蚕蛾的触须来比喻美人的手指、肌肤、脖颈、牙齿、额头、眉毛，形 象细致。

“巧笑倩兮，美目盼兮”，两句动态描写，又把这幅美人图变得生动鲜 活。《召南·野有死麕》则不从局部比喻，而以“有女如玉”作比，使人由少女 的美貌温柔联想到美玉的洁白、温润。

以具体的动作和事物来比拟难言的情感和 独具特征的事物，在《诗经》中也很常见。“中心如醉”、“中心如噎”（《王 风·黍离》），以“醉”、“噎”比喻难以形容的忧思；“巧言如簧”（《小雅 ·巧言》）、“其甘如荠”（《邶风·谷风》），“巧言”、“甘”这些不易描 摹的情态，表现为形象具体的“簧”、“荠”。

总之，《诗经》中大量用比，表 明诗人具有丰富的联想和想象，能够以具体形象的诗歌语言来表达思想感情，再 现异彩纷呈的物象。 《诗经》中“兴”的运用情况比较复杂，有的只是在开关起调节韵律、唤起 情绪的作用，兴句与下文在内容上的联系并不明显。

如《小雅·鸳鸯》：“鸳鸯 在梁，戢其左翼，君子万年，宜其遐福。”兴句和后面两句的祝福语，并无意义 上的联系。

《小雅·白华》以同样的句子起兴，抒发的却是怨刺之情：“鸳鸯在 梁，戢其左翼。之子无良，二三其德。”

这种与本意无关，只在诗歌开头协调音 韵，引起下文的起兴，是《诗经》兴句中较简单的一种。《诗经》中更多的兴句， 与下文有着委婉隐约的内在联系。

或烘托渲染环境气氛，或比附象征中心题旨， 构成诗歌艺术境界不可缺的部分。《郑风·野有蔓草》写情人在郊野“邂逅相遇”： 野有蔓草，零露溥兮。

有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。

清秀妩媚的少女，就像滴着点点露珠的绿草一样清新可爱。而绿意浓浓、生 趣盎然的景色，和诗人邂逅相遇的喜悦心情，正好交相辉映。

再如《周南·桃夭》 以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，茂盛的桃枝、艳丽的桃花，和新娘的青春美貌、婚礼的热闹喜庆互相映衬。而桃树开花（“灼灼其华”）、结实（“有蕡其实”） 、枝繁叶茂（“其叶蓁蓁”），也可以理解为对新娘出嫁后多子多孙、家庭幸福 昌盛的良好祝愿。

诗人触物起兴，兴句与所咏之词通过艺术联想前后相承，是一 种象征暗示的关系。《诗经》中的兴，很多都是这种含有喻义、引起联想的画面。

比和兴都是以间接的形象表达感情的方式，后世往往比兴合称，用来指《诗经》 中通过联想、想象寄寓思想感情于形象之中的创作手法。 《诗经》中赋、比、兴手法运用得最为圆熟的作品，已达到了情景交融、物 我相谐的艺术境界，对后世诗歌意境的创造，有直接的启发，如《秦风·蒹葭》： 蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。

溯游从 之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。

溯游从 之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。

溯游从 之，宛在水中沚。 “毛传”认为是兴，朱熹《诗集传》则认为是赋，实际二者并不矛盾，是起 兴后再以赋法叙写。

河滨芦苇的露水凝结为霜，触动了诗人思念“伊人”之情， 而三章兴句写景物的细微变化，不仅点出了诗人追求“伊人”的时间地点，渲染 出三幅深秋清晨河滨的图景，而且烘托了诗人由于时间的推移，越来越迫切地怀 想“伊人”的心情。在铺叙中，诗人反复咏叹由于河水的阻隔，意中人可望而不 可即，可求而不可得的凄凉伤感心情，凄清的秋景与感伤的情绪。