幼儿园中班绘本《小刺猬的项链》教案

　作品分析：

本活动选自儿童心理专家鲁杰的《魔法数学故事屋》。一只孤单的小刺猬为了打发时间，把一些彩色的豆子按照一定的顺序编了项链，小刺猬用这条漂亮的项链找到了好朋友。绘本通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的间接排序数学知识融入到绘本故事中。

　活动目标：

1、 利用绘本中的情境，帮助幼儿掌握间接排序的经验。

2、 鼓励幼儿大胆尝试自编规律，并按照规律排序。

3、 让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。

　活动准备：

1、《小刺猬的项链》PPT，

2、彩色珠珠，绳子。

　活动过程：

一、故事导入，学习间接排序的规律

教师讲述：小朋友们，今天老师请来了一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁？（刺猬）（出示图一）这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤单的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑！每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里摘来了许多豆豆。

1、提问：小朋友看，这些豆子有什么不一样呀？（颜色、大小）

2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好办法！

提问: 猜一猜，它会用这些豆子做什么呢？（幼儿讲述）

3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么？教师讲述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗？你能不能说出拉亚项链的秘密？你觉得项链美在哪里？

（幼儿发现红绿规律）一个红、一个绿。。。。。原来这条项链是用一个红、一个绿。。。这样的规律来排列的。

4、第二天，拉亚戴着这条美丽的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢？瞧，小动物什么表情啊？这次为什么没有躲开呢？（幼儿讲述）

教师讲述故事：（小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链！拉亚看到小动物们不再害怕他了，还想跟他做项链，心里很高兴。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成美丽的项链哦！”拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。）

设计思路：

故事是最能引起幼儿兴趣的，把最重要的基础学科数学在不经意地融入到精彩的故事里。在色彩丰富的画面，有趣的童话情景中，幼儿自然而然的就接受了数学知识，就不会被动的学，不会学的枯燥。

二、大胆尝试

1、小动物们捡了好些豆子准备大展身手了。他们已经开始了。看小兔子第一个做好项链，我们去看看小兔子的项链是怎样穿起来的呢？（三）

（幼儿发现红黄绿规律）项链里面有颜色的秘密。我们一起来说说秘密：一个红、一个黄、一个绿，一个红、一个黄、一个绿……

2、过渡：小兔子的项链穿好了，真漂亮！可是旁边的小猴子着急了

我们来看看小猴子遇到什么麻烦了？（出示四）

（引导幼儿观察不完整的项链，幼儿说出规律）

3、老师这儿也帮小朋友准备了一些串项链用的红、黄、绿豆豆，你们能按照规律，帮小猴子穿好项链吗？

小结：小朋友可真厉害，一起举起来给老师看看好吗？真的每个小朋友串的项链都和它的一样诶！小猴子太开心了，他感谢你们。

在一旁的小鸭子着急了，吵着也要一条漂亮的项链，你们愿意帮忙吗？

设计思路：

由浅入深、循序渐进，这一直就是孩子学习知识的规律。在这一活动过程中，先让幼儿找出规律，让幼儿快速发现规律，再按照开头接着往下穿，让幼儿下意识的形成先找规律，再操作的解决问题思路。为下一环节做好铺垫。

三、幼儿操作

1、小朋友，先想看，你准备用什么样的规律帮小鸭子做项链？

（教师示范：请幼儿说第一个先放什么颜色？第二个、第三个……）

小朋友还有什么不同的排放规律吗？

2、幼儿操作，教师巡回指导。

（先请一个小朋友说说自己的排放规律，出示在黑板上，再说说有什么不同的规律）

设计思路：

自主设计，动脑有动手，开发幼儿的思维，锻炼动手能力。 检验了幼儿掌握程度。

四、情感升华，体验互帮互助的快乐

小鸭子在大家的帮助下有了一条漂亮的项链，你帮助了他，你快乐吗？幸福吗？让我们一起来感受幸福（播放幸福拍手歌音乐）

　设计思路：

助人为乐是幼儿的一种天性，在这种快乐的气氛中，即听了故事，又学会了按规律排序。

如果不是在专柜买的，就觉得不是真的。

先说包装，不知道有没有这样的，也许是我没见着，不过我那三个袋子都是抽带封口的，象过去那种钱袋子，不是这种按扣的。颜色偏绿，不是偏蓝。盒子里的填充物(絮状的那个白的)是高高的，几乎跟盒子平齐，袋子放上面靠盖盒盖时压下去，不是上这样凹进去很多，有很大盒子空间的。

虽然我没买豆子项链，但网上问的人很多，我就在专柜特意看了下。

项链搭钩旁边的牌牌是两个，一边一个，一侧的牌牌两面分别刻了品牌logo(Tiffany&co)和材质(925s)，另一侧的牌牌两面分别刻了设计师名字(Elsa Peretti)和产地。设计师的亲笔签名字体和其他刻字不一样，能看出来，根据批次不同，有的是亲笔签名，有的不是亲笔。

豆子两面都是光滑的，没有刻字，这一点我也问了专柜员工，她们说豆子上肯定没有刻字。

你的中刻字感觉字体都不太对，所以总的来看像是仿品。

18k金项链，一般是不容易断的。

18k金项链，是由含金量为75%的黄金制作成的。因为添加了其他金属，所以18k金项链硬度比较高非常结实耐带。只要是正常佩戴的话，通常是可以佩戴的非常久的。但是如果是在1g以下的18k金项链，是非常细的时间长了也会容易断。

不到一克的18k项链是不会容易断的，因为18k的金项链是比较硬的，不像纯黄金的那么柔软容易断，即使不到一克的18K黄金，他也是硬度比较好的，他就算是比较大一点的玉坠，吊起来都没有问题的，所以说如果说是比较大的吊坠，不喜欢用绳子穿起来的话，用18K金的就是最好的选择。

这是一种天然的植物红豆，不是塑料制成的。相思红豆和玉一样，是有灵性的开运吉祥神物，是一种很不错的情人节礼物。定情时，送一串许过愿的相思红豆，会求得爱情顺利；婚嫁时，新娘会在手腕或颈上佩带鲜红的相思红豆所串成的红豆手环，红豆戒指或红豆项链，以象征男女双主心连心白头到老；结婚后，在夫妻枕下各放六颗许过愿的相思豆，可保夫妻同心，百年好合。

　　花栗鼠的小屋里，挂满了各式各样的项链，彩色的豆子项链，别致的果核项链，好玩的石子项链……她要送给大家一人一条。

　小松鼠挑来选去，每一条都很喜欢，“你还是拿这条松子项链!”花栗鼠取下散发着阳光味道的松子项链，“有它陪着你，你会想到许多喷香的 故事 !”可不是吗，小松鼠想，在阳光下的树丛里跳跃，小伙伴一起采松果，剥松子……

　小花兔挑来拣去，每一条都想要，“你还是拿种子项链，可别小瞧这细细的种子项链，可是选最好的蔬菜种子编成，每一粒种子里，都有一个秘密。”花栗鼠拿给她。真的，细细小小的种子串出的项链精致又可爱。

　小熊也想要条合适的项链，可是什么样的才配他呀，“这条蜂巢项链是为你准备的，一个个大蜂巢可是积累好久才有的，你闻到蜂蜜的味了吧”“嗯!”小熊一戴觉得太合适了。

　梅花鹿戴上了野果子项链，小刺猬要了串花石子项链……花栗鼠的项链一条条被取走，她可开心了，她知道，小松鼠的松子项链被每一只小松鼠戴过后，松子会分到许多松鼠手里，然后会长出一队小松树;小花兔的种子项链给每只小兔子戴过后，会长出一田萝卜和青菜;小熊和伙伴们会有一冬甜蜜蜜的梦，梅花鹿们会有好果子酱分享，小刺猬们会有小石子棋玩耍……

　“你看，”风婆婆探进脑袋，“有适合我的项链吗”“当然，”花栗鼠小心翼翼地取出了晶莹剔透的露珠项链，“这是给您准备的。”“太漂亮啦!”风婆婆高兴地挂身上，“真是太感谢啦!”

　风婆婆戴着露珠项链，神采飞扬地跨过山沟，跳过草坡……“真渴呀!”一群小蚂蚁在树底下叹息。风婆婆想了想，取下一颗小露珠。“呀，好大一个小水塘!”蚂蚁看到那滴躺在叶子上的小露珠惊喜极了。风婆婆往前走，一只小毛毛虫子看上去渴得爬不动了，“哎!”风婆婆又放下两颗小露珠。毛毛虫的速度明显快了，“她将是一只漂亮的蝴蝶呢!”风婆婆高兴地想。这么一路把小露珠给了小瓢虫，给了小蜘蛛……风婆婆的项链是只剩一串亮闪闪的露珠儿了。她停在路边休息，耳边传来花草的悄悄话——

　“今晚的舞会，我们还缺点什么”换了新衣的草儿，花儿互相打量，“要是有个耳环就好了!”“要是有串项链就更美!”“要是有个手镯也不错……”她们悄悄商议着。风婆婆笑了，把那一串儿露珠取下，做一个手镯，做一圈更小的项链，做一颗耳环，一枚戒指……“呀!”“啊!”“哇!”“……”草儿、花儿发出了一阵阵惊叹：她们的心愿就这样实现啦

　一年很快过去了。

　花栗鼠的项链小屋更热闹了，小松鼠来取项链时，送上了一袋子松子;小花兔取项链时，送了一袋子彩色种子;小熊取项链时，送了满满的一罐蜜……风婆婆躲在窗后，她没带什么，“呵呵，”花栗鼠笑着喊，“风婆婆，谢谢你送来一屋子又一屋子的芳香啊!”

1、有人说：母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是荚里的豆子”。伞比较难做，豆荚却是一种比较容易上手，效果也不错的小饰品，送给母亲是再合适不过了。

2、材料：纯银线08、07、03毫米。三种规格。珠子：果绿色绿色玉髓珠子8或10毫米。工具：尖嘴钳，圆嘴钳，剪钳，锤子，钢砧。技巧：塑形，卷曲，层叠交叉缠绕，平面交叉缠绕。

4、取用08毫米粗的银丝作为框架的主轴，穿过选好的豆子”豆子的数量一般是三颗比较好看，本次提供的银线也是按照三颗提供。

5、选用07毫米粗较细银线造型，现在主轴的一端绕两圈（要绕紧）。

6、使用层叠交叉缠绕，围着主轴和豆子绕圈，每绕一边就在主轴上绕一圈。注意绕线的方向，最终需要主轴包在豆荚内侧。一共缠绕四层（想要密实一点可以缠绕五层），缠绕的不需要太紧，松一点有利于后面的调整。

7、缠绕之后把最先开始的起始头作为豆荚的柄那一端，光滑的作为尾部。外框银线在豆荚柄部收紧，并作出一片小叶子的造型。

8、叶片造型的线头使用扭麻花技巧，绕回豆荚的柄牢固的缠绕在轴上。

9、整理豆荚的框架，用手把围框均匀的分布在豆子的半周上。同时用手把银线压进豆子的间隙，这样看上去就更像豆荚了。

10、剪断线头，然后调整叶片的位置，豆荚的柄做出挂项链的挂钩，同时做一个藤蔓的卷曲造型出来。

11、豆荚的尾巴做一个卷曲。

12、使用03毫米细银丝平面交叉缠绕的技法，加密叶片，经过加密后的叶片更加精美。平面交叉缠绕的技法示意，两边呈8字缠绕，每次交叉前多绕一圈。

13、用锤子把豆荚的柄砸扁，这样做是为了增加挂钩位置的强度，同时粗细的变化也让作品更具美感。

14、再整理一下，把祝福语写在小纸条上就可以装进首饰盒了。

　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我整理的项链教案5篇，希望能够帮助到大家。

项链教案 篇1

　 ［教学目标］

　1、通过对小说情节、人物性格的剖析，让学生深切体会虚荣心给小说主人公带来的巨大打击，记取小说提供的超时空的现实警戒意义。

　2、引导学生学习借鉴小说主人公遭打击而不沉沦，遇逆境而敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。

　3、通过对小说的鉴赏，让学生领会本文别出心裁的结构艺术。

　4、培养学生联想和想象能力、发散思维能力。

　 ［教学重点］

　1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。

　2、人物形象的分析与概括。

　 ［教学难点］

　引导学生探讨本文多元化的主题。

　 ［教学方法］

　质疑、启发、讨论相结合。

　 ［教学时数］

　2课时

　 第一课时

　［教学目标］

　1、熟悉小说的情节。

　2、领会本文精妙的构思和布局。

　［教学重点］

　体会本文结局意料之外，情理之中的含义，重点探讨本文结局的空白艺术，让学生知道什么是空白，并在写作中尝试这种技法。

　［教学步骤及内容］

　一．导入新课：

　有这样一个故事：长征路上，冰天雪地之中，一个人又冻又饿，行将死亡。这时，司令生气地找军需部长，因为是他的失职，才让战士这样冻饿致死，出人意料的是，原来这个快死的人就是军需部长。文章到此戛然而止，意味悠长。

　这种结局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。（板书题目）

　二．概括文章结构

　（课前让学生听朗读，解决生僻字词，熟悉情节，了解作者情况。）

　提问：1。文章的最后结局如何？从结局往前看，连续发生了哪些事情？

　明确：得请柬借项链丢项链还项链发现真相

　附图：

　提问：2。从文章的内容看，玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项链竟然是假的，我们不难理解结局的意料之外，可我们还说它是情理之中，这在文中有哪些根据？请同学们找出来并加以分析。

　明确：文中有三处暗示项链是假的。

　玛蒂尔德借项链时，佛莱思节夫人答应得很爽快，甚至没有一句叮嘱的话。

　玛蒂尔德还项链时，佛莱思节夫人连盒子都没有打开来看一下。

　珠宝店的老板说只卖出过盒子。

　教师小结：

　文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人。但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品，不然生编硬造，出人意料却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值。文学作品无论长短都须遵循四个字：合情合理。

　三．分析、鉴赏结局的空白

　本文结局除了有意料之外、情理之中的特点外，还有一个特点：空白。文章的结局是实在的，但同时又是空白的，实在是说指明了项链是假的；空白则指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。

　提问：1。玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的惊叹后，会有什么样的想法？故事将会怎样发展？请谈一下自己的看法好吗？

　（学生自由交流，然后发表看法。一定不会有统一的意见。）

　提问：2。使用空白艺术有什么好处呢？请同学们谈一下自己的看法？

　明确：可以给读者留下丰富的想象空间，意蕴深厚，余味悠长等。

　提问：3。你能从你所接触过的文章，音乐或绘画等作品中再举一例吗？

　提示：中国山水画往往留有大片的空白，但我们不会认为这样不好，相反透过空白，还可以领悟到其中深远的意境，那是一个比画面宏大万千倍的意境。不仅大而且因人而异，虽虚而实，虽少而多。这就是空白艺术的魅力。

　参考例子：

　1。要画一座寺庙，但又不得有建筑出现，怎么办？一僧一溪一桶足矣，虽不见寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。

　2。画《花衬马蹄香》，一马奔跑，数蝶围其蹄随舞，虽不见花，但花香已四溢了。

　3。《红楼梦》中，黛玉临死前喊的那一声宝玉，你好，给人们留下了无限的想象空间，黛玉临死前的复杂心情，也成了人们谈论不休的话题。

　4。雨晴（王驾）

　雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

　蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

　由蜂蝶过墙产生无限遐想：邻家春光到底如何明媚？

　5。小小说《德军剩下来的东西》，让人对男女主人公相认后的情况作出种种猜想。

　6。《琵琶行》中，关于音乐的描写中，有此时无声胜有声的遐想；绘画中有十里蛙声出山泉的优美意境。

　教师小结：

　文章采用了空白的艺术手法。这种手法，是借无形表现有形，赋空白以丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达丰富的生活内容，虚实结合，有无互补，创造出言外之旨，含蓄空灵的艺术境界。如果作者写出了结局，就不会有我们现在的争论，就会缩小读者思考的空间，作品的余味也会降低。一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特，每个人都对作品进行了再创造，这不是很好吗？

　值得注意的是：运用空白艺术要因情而设，因境而设，刻意追求未必会达到预期效果，反而可能弄巧成拙。要做好铺垫，埋好伏笔，空白不等于含混晦涩，令人费解。

　四。作业布置

　1。完成课后第四题，写到作业本上。

　2。结合写作第四单元对小说的写作要求及示例，仿照《项链》的结尾方式，写一篇小小说，做到周记本上。

　附板书：项链

　一、结局的空白艺术

　效果：想象空间大让人回味无穷

　使用：因情而设因境而设

　 第二课时

　［教学目标］

　分析人物形象，探讨文章主题。

　［教学重点］

　分析人物形象。

　［教学难点］

　引导学生多角度地分析本文多元化的主题。

　［教学步骤及内容］

　一、导入新课：

　上节课我们重点鉴赏了文章结局的空白艺术，这节课我们重点分析人物形象、探讨文章主题。

　二、分析人物形象

　提问：1、从上节课对情节的分析中大家已经明显地感觉到：使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分虚荣。现在请大家总结一下，她的这一性格特点在文中主要体现在哪些地方，作者对她持怎样的态度？（要求学生尝试概括性的总结）

　明确：她对豪华奢侈生活的梦想；她对现实处境痛苦无奈的感受；她借项链时的动作心理；她在舞会上的陶醉；她在舞会后的逃走······

　作者态度：讽刺

　提问：2、玛蒂尔德的性格仅仅是爱慕虚荣、追求享乐吗？作者对她仅仅是讽刺吗？在当时的法国，女性只有凭借美貌和风姿，才可得到社会的认可；女性的意识和价值，只有在男子目光的观照下，才得到承认。她们毫无独立价值、社会地位可言。把女性视为玩物的恶劣的价值观念占主导地位，追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整个法国社会。在这样的背景下，你能从玛蒂尔德身上看到哪些闪光点？

　（学生自由发言，发表自己的看法，可让学生联系现实来谈。）

　提示：现代社会中，亲情在金钱面前被击得粉碎的事屡见不鲜，为了金钱利益的分割而仇恨相向的事也不少见，大家想一下，在那样的社会风气下，玛蒂尔德的所作所为有没有让我们感动的地方？

　例如：

　（1）赔项链的过程中她不说明，不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗，这样做都可以逃避责任，但这样也是极其自私的，她没有这样做，表明她勇于负责、诚信的一面。

　（2）她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌，又偿还掉债务。她曾向往着被人艳羡，被人追求，而且在舞会上乍露头角就引起了男人们的注目与兴趣。此时，她完全可以陪部长或傍大款，从而轻而易举地还债，而且可以享受她所向往的生活。这样的例子在当时的法国，在今天的中国都是屡见不鲜的。可她没有这样做，为什么？因为她不愿以牺牲尊严为代价去换取那种生活。可见，她对自己的人格与尊严是很爱护的。

　（3）她一定得去告诉佛莱思节夫人的心态。十年贫穷生活的磨练，不仅改变了她的容貌，更重要的是改变了她的精神。此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是自在从容，多么的达观，多么的平和。

　由此我们这样来总结：（可让学生自己概括总结）

　玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的过程，如果说前半部分表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格，那么，后半部分这侧重于表现其勇于负责、诚信、维护人格尊严这一侧面，作者对她的态度也由讽刺进而变得同情、赞美。

　二、讨论小说的主题

　小说的主题主要是通过人物形象的塑造来完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论，目前尚无权威定论，传统的看法是：小说讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。这里，我设计了几个题目，同学们可就其中的一个题目，也可自拟题目（不妨借助歌词、诗句、影视剧名称等），展开论述，就文章的主题发表自己的看法与感受。

　《天堂与地狱》得与失、祸与福

　《一夜缥缈梦，十年艰辛苦》玛蒂尔德的忏悔

　《我虚荣，我之过？》虚荣心的背后

　《人生无常，我心有主》无悔的选择

　《想说爱你不容易》面对项链诉心曲

　（课上给学生时间，写100字左右的文字简明扼要地表述自己的看法与感受。）

　教师总结：

　多元化的主题需要我们多样性地解读。同学们从中读到了不可过度虚荣；读到了做人要讲诚信，要有尊严；读到了面对艰难要勇敢接受等等。我想，在读了这篇文章后如果你觉得对你在以后的人生路上怎么走有所启迪，那我们学习此文就有收获。同时，对主题多样性地解读也启示我们在现实生活中也要多角度、多侧面地看待问题、分析问题，凡事都不要一概而论。

　三、作业布置

　从下面题目中任选一题或自己拟题，写一篇练笔。

　A、说说路瓦栽

　B、如何看待玛蒂尔德对豪华生活的追求？

　C、说说我们身边的玛蒂尔德

　附板书：

　项链

　一、人物形象二、文章主题

　玛蒂尔德：爱慕虚荣多元化主题

　维护人格尊严多样性解读

　诚信负责勇敢

项链教案 篇2

　 一、教学目标

　（一）知识目标：

　1、认识11个字，会写4个字。

　2、认识偏旁禾字旁“禾”

　（二）能力目标

　正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”的词语

　（三）情感目标：了解课文内容，知道大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。

　 二、教学重点 ：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

　 三、教学难点 ：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。

　 四：教学方法： 讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

　 五、教学媒体 ：教学挂图，生字卡片，课件

　 六、教学时间 ：2课时

　 七、教学过程

　 第一课时

　一、导入谈话

　同学们，你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去看课文。

　二、课件出示或者出示本课的插图

　老师板书课题《项链》，让我们去读课文。

　三、学习生字

　（一）初读课文

　1、听老师读。

　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　3、一边读一边圈出本课的生字。

　（二）学习生字

　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de

　蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 白 的

　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　（三）我书中的组词

　请学生圈出本课中的生字组词

　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　四、朗读生字

　（一）带拼音朗读生字

　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　2、学生领读（一课一领读）

　（二）去掉拼音朗读生字

　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　 第二课时

　一、复习检查。

　找一找游戏：我在那里？

　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　二、说一说课文

　我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。

　三、朗读课文，初悟课文

　（一）老师示范朗读课文

　看或者课件出示

　（二）学生自己朗读课文

　一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

　三、分析课文，深悟课文

　1、让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）

　2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格处）

　3、同学们齐读第一自然段

　（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）

　（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

　（3）大海什么样？（蓝蓝的，又宽又远）

　（4）沙滩什么样？（黄黄的，又长又软）

　（5）浪花什么样？（雪白雪白的）

　（6）什么是海螺？

项链教案 篇3

　数学是一门最重要的基础学科，然而，当幼儿学期数学时显的被动，其根本原因就在于幼儿数学枯燥的教学方法，不如让他们不经意地融入到精彩的故事里，借助色彩丰富的画面，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的数学知识融入到绘本故事中。根据中班年龄段孩子的特征，我设计了数学活动《小刺猬的项链》。活动中通过数学和绘本的结合，由故事的形式导入，让幼儿在欣赏故事的同时，观察小刺猬项链的排列顺序，学习按规律排序的方法，并尝试大胆地自编规律，让孩子在故事的海洋中轻松学习。以下是我开展磨研活动的磨研记录：

　 活动目标：

　1．通过绘本阅读活动，在提高欣赏能力过程中找到排序的规律。

　2．大胆尝试自编规律，并学习按规律排序。

　3．体验规律操作的乐趣，懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。

　根据设定的目标，我做了以下活动准备：

　1经验准备：幼儿有排列顺序的经验。

　2物质准备：《小刺猬的项链》绘本一本，并制作成白板，排序练习操作纸人手一份，红黄蓝三色圆片项链。

　 活动过程：

　一、故事导入，引起兴趣。

　师：今天老师带来了一个好听的故事，我们先来认识一下故事的主人公，它是一个浑身长满刺的小动物。（小刺猬）它有一好听的名字叫拉亚。

　二、讲述故事，寻找规律。

　1．（播放音乐）师：小刺猬拉亚生活在美丽的森林里，拉亚是一个活泼善良喜欢交朋友的小刺猬，可是有一件事情总是让它非常的烦恼，因为森林里的小动物们总是害怕被他的刺扎痛，所以经常离他远远地。每天拉亚只能一个人孤孤单单的到果园里摘果子，一个人安静的用晚餐。拉亚好孤单啊，因为没有朋友的陪伴。可是有一天，拉亚从果园里找来许多小豆子。

　2提问：你们看看这些豆子长得怎么样呢有什么不同。（颜色不同）

　3师：小刺猬看着这些豆子，灵机一动，有了一个好主意：（放录音）对了，我可以用这些红色和绿色的豆子做成美丽的项链。

　3提问：你听到了什么？

　4师：拉亚要用这些美丽的豆子穿成一条美丽的项链，穿呀穿呀，一条项链穿好了。美吗？你能把这美丽的秘密告诉大家吗？美在哪里？

　（一个红一个绿）

　5师：小刺猬的项链是按照颜色一个红一个绿排列的，我们大声的把这美丽的秘密说出来好吗？（一个红一个绿）

　4．师：拉亚非常喜欢这条项链，带着它开开心心的出门了。小动物们看见拉亚带着漂亮的项链，可喜欢它了。哪里可以看出它们开心？（笑了）

　5小动物们在想：好漂亮呀，我也想要。它们都想拥有一条这样的项链。拉亚看到他们不害怕它了，非常高兴，它说：（录音）走，我们去捡豆子吧，可以做出美丽的项链哦。

　6小兔子第一个穿好了一条项链，谁来说说小兔子项链里美丽的秘密。（一个红一个黄一个绿）一起来说一遍。

　7小兔的项链可真美啊，小兔很开心，可是旁边的小猴可着急了，为什么呢？（小猴没穿完）想请小朋友们帮帮忙的，你们愿意吗？要帮小猴穿完项链，我们要先看看小猴项链的秘密是什么？（一个红一个绿一个黄）小猴项链里也有一个秘密，我们继续帮他穿下去吧。

　（教师与幼儿一起完成）

　三、幼儿操作，巩固排序。

　1师：小动物们带上了美丽的项链，要去参加森林舞会啦，别的小动物也想要带美丽的项链，他们找来了许多豆子，有些小动物已经穿了一些，有些还没穿，小动物希望他们的项链里也有美丽的秘密。穿完了以后别忘了告诉小动物，你穿的项链里有个什么样的秘密。

　2自由操作：未完成的项链。（播放音乐）教师来回指导。

　3请几个幼儿说说自己穿的项链的美丽的秘密，对于穿错的进行修改。

　4我们已经帮拉亚做好了项链，现在请小朋友带着项链跟拉亚一起去森林里送给小动物们吧！(播放音乐)

项链教案 篇4

　 设计意图：

　数学是一门最重要的基础学科，然而，当幼儿学习数学时显得很被动，其根本原因就在于幼儿数学枯燥的教学方法，既然学得枯燥，不如让它们不经意地融入到精彩的故事里，借助色彩丰富的画面，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的数学知识融入到绘本故事中。根据小班班年龄段孩子的特征，我设计了数学活动《小刺猬的项链》。

　活动中通过数学和绘本的结合，由故事的形式导入，让幼儿在欣赏故事的同时，观察小刺猬项链的排列顺序，进一步感知和学习按规律排序的方法，让孩子在故事的海洋轻松地学习。

　 活动目标：

　1、发现交替排序的规律，并能按相应规律接着往下排。

　2、能用完整的语言讲述操作过程和结果。

　3、懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。

　 活动准备：

　知识经验准备：幼儿认识红、黄、绿三种颜色。

　物质材料准备：绘本PPT、小动物项链图若干、穿项链材料若干

　 活动过程：

　一、故事导入，感知交替排序。

　1、故事导入。

　今天我要向大家介绍一位新朋友小刺猬拉亚。

　2、感知交替排序。

　拉亚想出了一个什么好办法？它的项链是怎样穿起来的？

　小结：原来拉亚用一颗红豆、一颗绿豆这样有规律的方法把豆子串起来，穿成了一条漂亮的项链。

　二、初次尝试，学习规律排序。

　拉亚带着漂亮的项链，小动物们不再害怕它了，而且还希望拥有一条像拉亚一样漂亮的项链。

　1、幼儿尝试帮好朋友做项链。

　小动物们齐动手，拣来了红豆、黄豆、绿豆，请你按照规律，帮小动物们完成它们各自的项链。

　2、幼儿操作，并讲述操作结果

　你帮助了谁？穿了一条怎样的项链？

　小结：通过小朋友们的帮助，小动物们都带上了漂亮的项链，可高兴了。

　三、再次尝试，巩固交替排序。

　过渡：看，大象也赶来了，看到小动物们都有了自己的项链，好羡慕！想要一条有规律的项链。

　1、发现规律，巩固交替排序。

　请你用小动物们采来的豆子帮大象穿一条有规律的项链。

　2、展示、讲述操作结果

　小结：小朋友们真能干，为大象穿出了许多有规律的项链。

　四、情感延伸，体验助人快乐。

　1、讨论：小动物们在你们的帮助下都有了一条属于自己的项链，你帮助了小动物，你有什么感受？

　2、欢唱《幸福拍手歌》，感受快乐。

项链教案 篇5

　 活动目标：

　1．尝试运用3－4种物体进行间隔排序。

　2．探索间隔排序的规律。

　3．注意倾听、接纳同伴间多种排序的方法和策略。

　 活动重点： 运用3－4种物体进行间隔排序。

　 活动难点： 能掌握间隔排序的规律。

　 活动准备：

　1．教具：有间隔图案排列的或实物，3种果叶交替排列穿成的门帘，梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、柳树叶3种图案人手若干，透明胶、粘好双面胶的底板。

　2．幼儿用书第7页《动物图卡》中“穿项链底板”、第13页《实物卡、数卡、符号卡》、第15页《实物卡》、第27页《分马夹》、第28页《分分合合（一）》。

　 活动过程：

　（一）观察欣赏日常生活中有规律的图案纹样。

　1．引导幼儿观察欣赏有间隔图案的及实物。

　教师：这些物品上都有什么？（两个图案的有规律的排序）这些图案是怎样排列的？他们有什么规律？帮助幼儿总结出相应规律1212、122、112、121等 。

　2．引导幼儿迁移生活中的经验。

　教师：你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品？请幼儿自由讨论并说说，老师和小朋友共同记录怎么拍的规律。

　（二）观察实物门帘，发现物体排列的规律。

　1．教师出示用3种物体有规律的交替排列穿成门帘。

　教师：门帘是由哪些物品穿成的？

　2．引导幼儿观察并说出物体排列的规律（ABC、ABC）

　教师：这3种物体是如何排列的？

　（三）尝试运用3种树叶图案进行间隔排序。

　1．教师：这里有3种图案，看看都是些什么图案？

　2．同伴之间相互交流各自的排列方法。

　3．师幼讨论：你能用这3种图案设计出一条漂亮的项链吗？你想怎么有序地排列3种树叶呢？

　4．请个别幼儿尝试将3种物体进行间隔排序。

　5．引导幼儿发现间隔排序的规律。

　教师：这3种物体是怎样间隔排序的？

　讨论：是否还有其他不同的间隔排序的方法？可以怎样排列？

　（四）幼儿分组操作活动。

　1．完成树叶项链。

　教师：请用3种树叶有序的排列成一条漂亮的树叶项链。

　2．完成水果项链。

　教师：请用3-4种水果有序地排列成一条漂亮的水果项链。

　3．完成给苹果连线。

　教师：用线条将左右两边的苹果相连，使每排的苹果数目都为5。

　（五）活动评价：

　展示幼儿的活动结果，引导幼儿相互学习同伴的不同策略。

　活动延伸

　在数学区提供各种图案，让幼儿运用3~4种图案进行间隔排序。

　这种幼儿园活动，让孩子正确认识每个物体之间的不同，锻炼孩子们的思维逻辑，发挥无穷的想象力，不仅在幼儿园可以开展这种活动，家长有时间在家陪孩子时，也可以进行这个数学活动游戏。