有没有懂玉石的人帮我解答几个问题

　　但何谓玉石：古人曰：“玉，石之美。”在自然界中凡是质地细腻，坚韧，光泽强，颜色美观，由单矿物或多矿物组成的岩石，均可作为玉石。随着历史的发展，对玉料的使用优胜劣汰，于是品种不断增减，至今已有玉和玉石之分。目前国际上统称的玉专指翡翠和软玉，其它玉雕石料统称为玉石。

　　1玉石的分类：

　　目前世界上最受欢迎的优质玉石品种为缅甸的翡翠和中国的软玉。优质的翠绿色翡翠价值可以与钻石相比。此外，伊朗，中国的绿松石，阿富汗的青金石久盛不衰。还有近期大量应用的俄罗斯产的蔷薇辉石，钙铝榴石岩，澳大利亚绿玉髓，巴西的芙蓉石，虎睛石，玛瑙，中国的岫玉，独山玉，肯尼亚的查沃石（水钙铝榴石），加拿大和新西兰的软玉均是受欢迎的品种。

　　2ABC货

　　翡翠按成品状态分为:

　　天然翡翠-A

　　优化翡翠-AB

　　处理翡翠-B,C,B+C

　　翡翠赝品

　　A货：自然界产出的未经任何人工加工，处理的天然翡翠。

　　B货：充填翡翠。《经化学处理去杂质后填入树脂，改善了净度和美观程度，但破坏了天然结构和耐久性。科学定名：翡翠（充填处理）》

　　C货：染色翡翠。《经物理化学处理，人工致色的翡翠，人为的美化翡翠。科学定名：翡翠（染色处理）》

　　B+C货：充填染色翡翠。《经物理化学处理，去除杂质后改善了净度充填染色，激光致色等，破坏了原有的天然结构和耐久性，人为的使翡翠美化，科学定名：翡翠（充填染色）》

　　处理翡翠的实质是对劣质翡翠的改造，目的是改造翡翠得美观程度。但在经营活动中如果不加以说明，表明真况，便是一种欺诈行为。

　　AB货：酸洗翡翠。《轻度或中度酸洗漂白，未作充填处理，改善翡翠的净度和美观程度，但改变了原有的结构，也降低了翡翠的耐用性（强度）。科学定名：翡翠（漂洗）》

　　玉石并不是越透越好，而且大部分玉石是不透明的，你说的是翡翠。

　　翡翠：红色为翡，绿色为翠。

　　翡翠最有价值的是整个玉石带绿色调，且水头（透明度）好的。

　　常见的翡翠质地品种有：

　　玻璃地：结构细腻（斑晶细小），呈半透明状的翡翠。用“水头”表示，一分水是3mm厚的翡翠呈半透明状。二分水是6mm厚的翡翠呈半透明状。一般达到二分水的翡翠就是很好的玻璃地了。

　　蛋清地：是一种较浑浊的玻璃地品种，透明度稍差。

　　油青地：是老坑翡翠的主要地子色，质地细腻，色较暗。颜色有油青色，豆青色，灰青色，蓝青色等。

　　干地：质地粗糙，不透明。

　　玻璃地水头好，光泽强，是翡翠中的上品，深受人们的喜爱。而干地颜色暗淡，作品呆板，不受人们的欢迎。

　　别玉石的真假和好坏

　　因为太多了，只告诉你翡翠的坚定特征

　　1石花：翡翠中均有细小团体块，透明度微差的白色纤维状晶体交织在一起的石花。它与斑晶的区别在于斑晶透明，而石花微透明之不透明。

　　2颜色：翡翠的颜色是不均匀的，在白，藕粉，油青，豆绿色的底子上伴有浓淡不同的绿色或黑色，就是在绿色的底子上都有浓淡之分。

　　3油脂玻璃光泽:翡翠光泽明亮，抛光度好，呈明亮，柔和的强玻璃光泽。

　　4亲水性强：在翡翠成品上滴上一滴水，水珠突起较高。

　　其他的还有“变斑晶交织结构，包裹体，密度和折光率”这些是需要仪器和地质基础的人才会懂得，外行看的花会越来越乱的，所以不写了。

　　另外软玉类仿冒品多，尽是拿阿富汗白玉仿冒新疆和田玉，拿岫玉仿冒羊脂玉。（尤其是新疆的和田玉矿层几乎没有了，价值连城，现在都吵到了上千万了。）

　　相似玉石的区别，最好买本珠宝玉石鉴定方面的书看看，太多了，一是半会儿写不完。

　　好书：《宝石鉴定法》 李兆聪著 地质大学出版 48元

　　《翡翠品种与鉴赏》 戴铸明著 云南科技出版社 39元

　　《中国玩石鉴赏丛书-宝玉石》 钟公佩著 浙江大学出版社 20元

　　这是高等学校教材《岩石学》武汉地质学院 乐昌硕著 地质出社12元

原矿翡翠金砂是宜兴紫砂吗

1、紫砂壶中的翡翠金砂通常不是原矿泥料，而是经过人工加工、烧制的陶瓷颗粒。这种瓷颗粒具有良好的渗透性和吸附性能，可以有效地吸附茶水中的杂质和苦涩成分，使茶水更加清香甘醇。

2、翡翠金砂紫砂壶特点如下：翡翠金砂紫砂壶的制作材料主要是高岭土、紫砂土和翡翠金砂等，这些材料不仅质地坚实，而且不含有害物质，可以安全地用于煮茶。

3、紫砂壶的耐热性和透气性都比较好乌金砂紫砂壶的。翡翠金砂紫砂壶：紫、红、绿三种基泥的紫、朱、米黄呈色，之所以往往会有不同的色泽效果。

4、位于江苏宜兴黄龙山，矿脉所开挖出来的紫砂原矿提练而成，矿脉里铁质成份较高泥料内所含颗粒较大结构疏松器身明显成双气孔结构，空气对流顺畅气孔对流较好；日久使用，渐露锋芒，养成变化甚大为养壶之最佳教材。

5、紫砂泥料。金沙、红泥、绿泥是常见的三种常见的紫砂泥料，大吉羊翡翠金沙玉因为石体内有星光点点的微粒而在光照下能够折射金色而得名的紫砂泥料。

6、紫玉金砂现在来说是一种传说中的泥料，现代很多做壶的人也未见过。紫玉金砂，颜色很难形容，淋水后会有淡淡的紫和金色反光的砂粒。

底金砂属于什么紫砂泥料

底金砂属于黄龙山原矿紫砂泥料。根据查询相关资料信息显示，紫玉金砂紫砂壶实际上就是紫泥为底金砂点缀，泥料为黄龙山原矿紫砂泥，俗称乌泥。

黄金段：此泥料感甜嫩绵密，质坚而温润，烧成后成金**，耀眼夺目。下图为黄金段泥料。

普通紫砂。富贵金砂是一种泥料，是将段泥砂掺入紫砂泥，属于普通紫砂，但是色泽素净，泥质细腻，铺着均匀，很是有味，泥料颗粒感饱满丰盈，质感强烈。

紫玉金砂紫砂壶实际上就是紫泥为底金砂点缀，使用铺砂工艺制作而成的壶。

翡翠金砂原矿是什么泥料

1、紫砂壶中的翡翠金砂通常不是原矿泥料，而是经过人工加工、烧制的陶瓷颗粒。这种瓷颗粒具有良好的渗透性和吸附性能，可以有效地吸附茶水中的杂质和苦涩成分，使茶水更加清香甘醇。

2、是紫泥、红泥、绿泥，这是常见的三种常见的紫砂泥料，具体根据个人喜好选择。

3、紫砂泥料。金沙、红泥、绿泥是常见的三种常见的紫砂泥料，大吉羊翡翠金沙玉因为石体内有星光点点的微粒而在光照下能够折射金色而得名的紫砂泥料。

4、翡翠金砂紫砂壶特点如下：翡翠金砂紫砂壶的制作材料主要是高岭土、紫砂土和翡翠金砂等，这些材料不仅质地坚实，而且不含有害物质，可以安全地用于煮茶。

5、金砂石（金砂玉的原石）一般为扁椭圆河卵石状，也有不规则状。经权威部门取样鉴定，其化学成分是：石英96%，白云母3%，褐铁矿1%，摩氏硬度在6—5左右，介于新疆和田玉与缅甸翡翠之间，无放射性。

6、紫砂泥料。翡翠绿泥是共生矿的一种，优质绿泥中含有朱砂和段砂，颗粒饱满，易包浆，泥料稀少。本山绿泥和翡翠绿泥都是紫矿的原矿翡翠茶壶的寓意，也就是天然形成的一种矿土。

翡翠绿泥紫砂是原矿的吗

不是。1，看翡翠色根，天然翡翠纹路自然，伪劣翡翠结构松散，手电光透视或放进水中，清晰度降低，呈乳白色蜡状外貌；2，看翡翠表面，真翡翠有橘皮效应，伪劣翡翠表面均匀龟裂。

是原矿釉。建盏是由铁胎加上釉料、在高温状态下烧制而成。所谓釉料，就是采用自然的原矿石，晾晒风化打磨成浆，配以纯天然的草木灰做溶剂调配成釉。

真正的绿泥紫砂壶是米黄泛青的颜色。很多人以为绿泥壶就是绿色的。其实不然，原矿的绿泥是真实存在的，只是当下的原矿绿泥少之又少，一些商家又在进行误导。

绿泥紫砂壶怎么样绿泥是紫砂中比较少的泥料，原矿的绿泥烧成后是米**的，注意，是米**的，并不是绿色的。

所谓“民国绿”紫砂原料，是指在1949年以前从丁蜀黄龙山上开采出来的一种颜色偏绿的本山段泥，民国绿泥矿土呈淡绿色层片状，产于黄龙山紫砂泥岩层中(象五花肉一样)，仅数厘米厚。

紫砂泥主要有紫泥、绿泥和红泥3种。由于泥料的配比不同，还可以得到朱砂紫、栗色、海棠红等，故而紫砂泥也称“五色土”。鉴别一把紫砂壶的好坏应从它的泥料、做工、款等几个方面来入手。

人教版六年级下册语文课本生字表

　提前预习课本，多练习字词，可以提高写字水平哦，下面由我为大家整理的人教版六年级下册语文课本生字表，欢迎大家来阅读!

　2课

　挪[nuó]挪用、挪威、挪动、挪移

　蒸[zhēng]蒸汽、蒸馏、蒸腾、蒸蒸日上

　3课

　秧[yāng]秧苗、秧田、瓜秧、拉秧、病秧儿、扭秧歌

　萎[wěi]枯萎、萎靡、萎缩

　番[fān]番茄、番薯、屡次三番

　锻[duàn]锻炼、锻铁、锻压、锻工

　雅[yǎ]典雅、雅致、优雅、雅兴、雅士、温文尔雅、雅俗共赏 勃[bó]勃发、勃然、、勃朗宁

　6课

　旬[xún]上旬、下旬、初旬

　熬[áo]煎熬、苦熬、熬夜、熬粥、熬药

　蒜[suàn]蒜头、蒜瓣、蒜苗、蒜泥、鸡毛蒜皮

　醋[cù]陈醋、白醋、米醋、醋意、吃醋、添油加醋

　饺[jiǎo]饺子、水饺、蒸饺

　翡[fěi]翡翠、翡翠玉石

　拌[bàn]搅拌、凉拌、拌嘴

　榛[zhēn]榛子、榛树

　栗[lì]板栗、战栗、不寒而栗、火中取栗

　筝[zhēng]风筝、古筝、断线风筝

　鞭[biān]鞭策、鞭炮、教鞭、鞭长莫及、快马加鞭

　麦[mài]燕麦、麦芽、麦秸、不辨菽麦

　寺[sì]寺庙、寺院、佛寺、清真寺

　逛[guàng]游逛、闲逛、逛荡、逛灯、东游西逛

　10课

　籍[jí]书籍、典籍、史籍、籍贯、国籍、户籍

　屉[tì]抽屉、笼屉、藤屉

　怖[bù]恐怖

　瞅[chǒu]瞅见、瞅一眼、瞅了瞅

　魔[mó]魔术、魔法、魔方、魔芋、病魔、群魔乱舞

　胖[pàng]肥胖、发胖、胖墩、胖头鱼

　形[xíng]地形、体形、畸形、如影随形、相形见拙

　哼[hēng]哼哧、哼唧、哼哈二将

　峻[jùn]险峻、峻峭、冷峻、陡峻、崇山峻岭

　残[cán]残暴、摧残、残废、残留、风烛残年、残羹剩饭、苟延残喘

　匪[fěi]绑匪、盗匪、匪徒、匪患、匪夷所思、受益匪浅 窝[wō]蜂窝、酒窝、窝藏、窝囊、燕窝

　啃[kěn]啃玉米、啃书本、啃骨头

　舅[jiù]舅父、舅妈、舅母、姑舅

　12课

　鸿[hóng]飞鸿、鸿毛、鸿雁、哀鸿遍野

　鼎[dǐng]鼎沸、鼎盛、鼎足、问鼎、三足鼎立、一言九鼎

　旺[wàng]旺盛、兴旺、旺销、旺季

　炊[chuī]炊烟、炊具、炊事、无米之炊

　14课

　乖[guāi]乖巧、卖乖、乖僻、乖张

　裙[qún]裙子、裙带、套裙、墙裙

　兜[dōu]裤兜、网兜、肚兜

　币[bì]货币、硬币、钱币、金币、纪念币

　哎[āi]哎呀、哎呦

　橱[chú]橱窗、橱柜、壁橱、纱橱、衣橱、书橱、碗橱

　15课

　锈[xiù]铜锈、铁锈、茶锈、水锈、锈斑、锈病、不锈钢

　摩[mó]按摩、揣摩、摩天、观摩、摩擦、摩登、摩挲、摩肩接踵

　揉[róu]揉搓、揉面、矫揉造作

　玛[mǎ]玛瑙、玛钢

　蘸[zhàn]蘸火、蘸水、蘸酱

　毒[dú]病毒、歹毒、毒害、毒打、毒气、毒蛇、中毒、以毒攻毒

　撇[piě]撇嘴、一撇一捺(piē撇开 撇弃 撇掉)

　噎[yē]哽噎、抽噎、噎着、因噎废食

　搓[cuō]揉搓、搓板、搓绳

　匣[xiá]木匣、话匣、镜匣、电匣

　喳[zhā]唧唧喳喳、叽叽喳喳(chā嘁嘁喳喳)

　吭[kēng]吭声、吭气、吭哧(háng引吭高歌)

　娜[nà]安娜(nuó婀娜、袅娜)

　伊[yī]伊人、伊始、木乃伊、伊甸园、伊斯兰

　搅[jiǎo]打搅、搅拌、搅动、搅局、搅乱、胡搅蛮缠

　18课

　埃[āi]尘埃、埃及、苏维埃

　伦[lún]伦理、绝伦、天伦、人伦、无与伦比、不伦不类

　藤[téng]紫藤、藤蔓、藤萝、顺藤摸瓜

　析[xī]分析、辨析、剖析、赏析、透析、探析、分崩离析

　碱[jiǎn]盐碱、碱地、碱土、水碱、酸碱

　顽[wán]顽皮、顽固、顽童、顽疾、顽劣

　卓[zhuó]卓越、卓绝、卓见、卓尔不群、卓有成效

　效[xiào]效仿、效力、效果、失效、疗效、效益

　蚀[shí]腐蚀、蚀本、侵蚀、锈蚀

　乏[fá]乏力、困乏、贫乏、疲乏、缺乏、乏味、人困马乏

　誉[yù]荣誉、名誉、信誉、声誉、驰誉

　衔[xián]军衔、名衔、授衔、头衔、衔接、官衔

　粪[fèn]粪土、粪便、粪坑、粪筐、牛粪

　捐[juān]捐献、捐躯、捐助、捐资、捐款、募捐、捐赠

　20课

　澡[zǎo]洗澡、澡盆、澡堂

　械[xiè]机械、枪械、器械、军械、农械、械斗

　逆[nì]逆光、逆反、逆转、莫逆、逆差、忠言逆耳

　玫[méi]玫瑰、玫瑰红

　域[yù]地域、疆域、流域、异域、西域、领域、区域、音域

;

墨翠，是翡翠的一个特殊品种，在普通日照光或自然光下看，墨翠拥有黝黑发亮的外观，但用强光照射可呈现出浓郁发亮的翠绿色，色泽深邃，种质细腻，再搭配上合适的雕刻主题，例如关公、佛陀、菩萨、莲花、瑞兽等等，就是风靡市场的墨翠吊坠。

墨翠是近年来崛起的翡翠品种

在30年前，墨翠已经出现在市场了，但由于当时的人们看不上这种漆黑的翡翠，因此早期市场上的墨翠价格相对亲民，随着墨翠的市场价值被挖掘，且墨翠埋藏于地表深处，产量稀缺，如今高品质的墨翠价格早已水涨船高，毫不逊色于其他颜色的翡翠。

墨翠的矿物成分不一样

墨翠在矿物成分主要以绿辉石为主，而不是传统翡翠的硬玉为主。墨翠的颜色较为单一，在反射光下呈黑色，而在透射光下呈暗绿色，多为半透明或亚透明，光泽多为强玻璃光泽，摩氏硬度为7。

墨翠的宝石学和矿物学特征与翡翠一致，加上市场上早就承认了墨翠属于翡翠，因此宝石学教材和相关标准都承认了墨翠是翡翠的一个品种。

墨翠更适合雕神圣庄严的题材

墨翠在缅甸被称为“情人的影子”或“成功男人的影子”，不仅受到女性喜爱，不是男性消费者同样喜爱佩戴墨翠。黑色在中国传统文化里是守护的颜色，同时黑色代表水，水为财，也有招财的寓意。

不同产地的墨翠的差异

危地马拉也出产硬玉质黑色翡翠，由硬玉晶粒或钠长石硬玉晶粒中的团簇状石墨包体致色，与缅甸墨翠有本质上的差异。

在哈萨克斯坦靠近巴尔喀什湖的伊特穆隆达翡翠，其矿床位于早古生代蛇绿岩套中，岩体围岩为蓝闪石片岩和铝铁闪石片岩。翡翠矿体中也能产出黑色翡翠，但总体呈黑色或暗灰色，商业价值很低，几乎不能称为“翡翠”。日本也有黑色翡翠产出，同样商业价值很低。

《桂林山水》优质教案篇1

教学目标

教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果，是整个 教学设计 中最重要的部分。结合新课改以后课程功能的转变以及教学要求的转变，教学目标应确定为三维目标，即：

1、知识与技能

主要描述期望从这节课中让学生获得哪些知识，掌握哪些技能。比如，(《桂林山水》)

2、过程与方法

主要学生了解学习某节课的过程以及分析问题的方法。比如，(《桂林山水》)

3、情感态度价值观

是对主体的一个升华，达到注重培养学生正确的三观以及做事情、学知识的良好的态度即可。(《桂林山水》)

教学重难点

教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么。

例如：有些人在教育教学的改革中标新立异，竟然建议在教学设计、教案中取消重点和难点的设置，以示“创新”。如果在教学设计、教案中，没有教学重点此栏目项，那么看教案的人就不会知道这节课到底要讲什么还要从教案中自己去提炼。

建议：此栏目项必须保留，不可省略掉。

设置每一节课的教学重点要准确、书写清晰。教学重点有时常常与节的名称类同。撰写的本节课教学重点，往往是本节名称所含内容的个人解释性的语言。每个人对同一节课“节的名称”解释语言不尽相同。

设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理解能力、接受能力精心设计。

本节课的教学难点，应该是(这些)学生在本节课中的难以理解和接受的地方。

对于不同的地区、学校教学环境和学生，教师在讲授同一节课的内容时，教案中设置的教学难点也会有所不同。同一个教师所教授的同一节课，在⑴班的课堂教学中，不是难点的地方，在⑻班就有可能是教学的难点。

教学难点是在备课时，由教师根据对不同班级学生的了解，以及教学机房设施等条件而设置的。在授课时就有可能发现，课前设置的教学难点，在不同的班级中会有一些偏差，课后在教案的反思部分中需要调整改变，并要及时地总结经验和教训，提高自己在备课时，设置教学难点(重点、教学目标)的精度和准确度。

教学方法

注意：这个可以西安写出来，然后在进行教学过程设计中如果用到了某种方法，返回来进行补充即可。

教学过程

1、导入新课

注意：一定要有趣，要能体现出新课改的理念，即要有学生的参与。

2、讲授新课

注意：一般情况下，讲解新课时，如果是第一课时，讲解的内容一般包括生词和对课文的整体感知;第二课时，一般包括对课文的段落分析、重难点的突破以及主题的升华。

3、巩固练习

注意：精选练习内容，适当的分配分量、时间，切忌多多益善。

4、总结和布置作业

注意：总结时一定要引导学生主动总结，而不要直接告诉学生我们这节课学习了什么;布置作业要适中，要适当，而且一定要能体现出文章的重难点，即一定要有针对性。

板书设计

注意：板书设计很重要，而且板书设计不是对知识点的简单罗列，而是需要能够体现出文章的重难点，文中讲授的中心内容才可以。

很多考生认为板书不重要，一定要改掉这个错误的观点，并且在板书设计时要多认真想想，切忌对知识点的简单罗列。

教学反思

(该部分不用写具体内容，只需罗列在这里就可以了)

以上就是一个完整的教案设计应该怎么写了，考生在备考的过程中一定要注意：一是程序必须完整;二是过程一定要切合文章内容，切忌万能模板;三是板书设计不可忘。

《桂林山水》优质教案篇2

教学目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。

（3）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点、难点是：

引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。

教学准备：多媒体课件

一、析题引入

今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多（树多）。

那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢 （桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。

二、初读课文，理清结构

1、检查预习：词语掌握得怎么样

2理解词语： “波澜壮阔”

你能读出它的气势吗同法理解“峰峦雄伟”

3、 出示：真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3检查课文朗读情况。

理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)

三、细读课文，品味文字，积累语言

1、整体把握特点：

文章的重点部分就是第二大段――分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点

过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。

2、品读漓江的水

我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？ (指名一人读)

（1）、找依据理解“静”

船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。

（2）、找依据理解“清”

作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。

说话训练：

假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢你能不能也用作者这样的表达句式来说(出示：漓江的水真清啊，清得――)

现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来

指导有感情地朗读这句话

（3）、读表现漓江“绿”的句子。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

理解“无瑕”的意思

观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美

（4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。

（5）抓对比

作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢

小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)

（6）集体有感情朗读第二段。练习背诵。

3、自读桂林的山，练习背诵。

刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。（课件）快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你发现了什么？结构基本相同，简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了？那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来？

四、拓展研读，感受文化

1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光（配乐播放一组桂林山水：下面配《桂林山水歌》)

过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水――（齐读）

这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹――（齐读）

2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。”

这一段中哪―句话最能够起到总结的作用呢

这句话，为什么用引号引起来呢

小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊

（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。）

3、学习“桂林山水甲天下”

课文中还能发现这样的例子吗（ “桂林山水甲天下。）

资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。

课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗

作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……

古今中外的人都说――桂林山水甲天下!

4、课文小结：

古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。

板书设计：

2、 桂林山水

总述 桂林山水甲天下

漓江的水 静、清、绿

分述

桂林的山 奇、秀、险

总结 舟行碧波上，人在画中游

《桂林山水》优质教案篇3

一、审题听读，初步把握整体

揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：本文要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：

①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情；

②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们具体了解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。

这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。

二、看图自读，具体探索内容

首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。

然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文：

①仔细看图，观察发现桂林山水的特点；

②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句；

③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句；

④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。

这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。

三、择要引读，深入理解重点

此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：

引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——

齐：静得……

引：漓江的水真清啊——

齐：清得……

引：漓江的水真绿啊——

齐：绿得……

引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齐：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齐：（略）

引：桂林的山真险啊——

齐：（略）

至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。

以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。

四、辨析分读，直观发现写法

首先略作启发，让学生把第二、第三节都分为两层。

接着指名两学生（或指两组、或分男女）对每节都各读一层，有意识地显示出漓江水与大海、西湖的对比关系以及桂林山与泰山、香山的对比关系。

然后让学生从分组朗读中直观发现这一对比手法对桂林山水美景的衬托作用，体现了“甲”字。

最后仍以对应分读方式，将排比、比喻等修辞手法揭示出来，体会它们的形象性、生动性，从而理解“画卷”的深刻含义。

五、回味赏读，全面升华情感

在以上内容、结构、语言特色都已分析就绪的基础上，根据已形成的整体板书指点学生全面回顾课文，然后身临其境，以真切的情感进行欣赏性的朗读，寄赞美之情、爱恋之心于每词每句之中。

《桂林山水》优质教案篇4

教师思考：

本课是小学课本中的写景名篇。全文以总---分---总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。

设计特色：自主赏析，开放式学习。

信息资料：

1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。

教学目的：

1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。

3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。

4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。

教学流程：

第一课时：

一、激发兴趣，创设情境。

1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。

2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？

（通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）

3、引导学生畅谈观看后的感受。

（鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。）

二、朗读课文，自学字词。

（通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。）

三、自主发现，自主赏析。

1、自读，寻找欣赏点，填写记录。

我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。

（尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。欣赏点是学生眼睛发现的文章精华，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语感的目的。）

2、交流、赏析、结合资料谈体会。

采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的办法可由学生自由选择。如

（1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的准确，句段语言的优美。

（2）自问自答：如自己提出为什么桂林山水甲天下？然后自己解答。

（3）换、删、增词对比：如漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。去掉句中的真、啊或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。

（整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、交流合作等多种能力的发展。）

四、朗读全文，升华情感。

在自主赏析的基础上，采用多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

（通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。）

第二课时

一、观看影片引入，回顾上节内容。

1、利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。

2、回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险

山：静清绿）

二、汇报交流资料，教师吸收反馈。

引导学生互相交流课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。

（汇报交流自己搜集资料的过程，实际是学生获得成功体验的过程，是交流交际的过程，同时也是教师吸收反馈信息的过程，教师可以从中发现教学的新的切入点，学生知识技能新的增长点，利于教学目的的新构建。）

三、提示学习建议，小组合作学习。

结合学生的资料情况以及学生的不同层次，教师可向学生提出如下学习建议，或鼓励学生自己设计学习的主题。

1、选择自己喜欢的语句，练习感情背诵。并试着说出你喜欢的理由或为什么这样读、背。

2、结合学习谈谈学习文中哪部分

《桂林山水》优质教案篇5

教材分析：

桂林山水》是人教版六年制小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

学情分析：

本文在布局谋篇时，脉络清晰，语言优美流畅，适合学生朗读背诵。作者再抓住桂林山水的特点进行具体描写时，运用了各种修辞手法且词藻华丽，很多四字成语值得学生积累运用。

教学目标：

1学习本课生字理解重点句子

2通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

4指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

教学重点、难点：

1重点:了解桂林山水的特点想象其美景

2学习作者观察和表达的方法

教学过程：

一、导入激情

1谈话：同学们，你们去过桂林吗那可是个景色秀丽的地方。

今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。

2让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么

二、初读入情

1大声读课文，找出课文的中心句。

2交流。桂林山水甲天下。(用抓关键词的方

法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)

三、精读融情

桂林山水何以被称天下第一呢让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。

(一)学习课文第二小节

1读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词(静、清、绿)

2作者用了什么方法把这三个特点写具体的讨论交流：

写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。

写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。

写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(理解“无瑕的翡翠”，学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)

3此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么

用“漓江的水真( )啊!我真想( )”说话。

4指导朗读：个别读，引读，要读出感情。

漓江的水真静啊，——(生)静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水真清啊，——(生)清得可以看见江底的沙石;

漓江的水真绿啊，——(生)绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

(特别注意三个“啊”的变调)

5总结学法：

《桂林山水》优质教案篇6

一、教材分析：

本组有三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美。三首古诗的含义深刻，启发学生怎样做人。

二、教学目的要求：

1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容，特别要注意边读边展开想象，使课文所描写的景物在脑海中浮现。

2、通过学习课文，使学生了解大自然的美，感受大自然的美，从而激发学生对大自然的热爱。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

三、本组教材的重点与难点：

通过本组教材的教学，要进一步训练学生理解能力和想象能力。

四、课时安排：

1、桂林山水

2课时

2、林海

2课时

3、古诗三首

2课时

积累运用

3课时

1、桂林山水

一、教材分析：

这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国河山的热爱。

二、教学要求：

1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容。

2、培养学生边读课文边展开想象的能力，使课文所描写的桂林山水的美景在脑海中浮现。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

三、教学重点与难点：

了解桂林山水的特点，想象其美景。

四、教具准备：

投影片、录音带。

五、课时安排：2课时

第一课时

教学重点：初读课文，了解课文主要内容，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、出示投影彩图，提问：谁知道这幅图画的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是广西壮族自治区的一个风景区，素有“山水佳天下”的美名。

二、板书课题

三、边听录音边思考：

1、课文是怎样评价桂林山水的？

“佳天下”是什么意思？（天下第一）

“桂林山水佳天下”这句话是什么意思？

（桂林山水的美天下第一）

2、你同意这种评价吗？为什么？

先让学生在小组展开讨论，然后在集体交流。

（桂林的山……桂林的水……）

有的同学可以展示

3、课文是怎样描写桂林山水的？找同学读读。

四、指导朗读课文，读后回答：

1、这篇课文主要写了什么内容？（桂林山水的特点）

2、自由朗读第二段，边读边思考，读后讨论交流。

a、这一段共有几句话？每一句的意思是什么？

将漓江和大海、西湖作比较，强调漓江的美有它独特的地方。

漓江水有三个特点：静、清、绿。

写人们荡舟漓江上的感觉。

b、作者是怎样描写漓江水的三个特点的？

c、作者为什么在漓江水静、清、绿三个特点的前面都加上一个“真”字，它起了什么作用？

（真是“的确”的意思。一个真字写出了作者对漓江水的赞美之情，突出了漓江水的特点。

d、作者写的是漓江水的特点，为什么要先写“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”？

（通过比较，强调漓江水有它独特的美。）

3、按上面的学习方法，自学第三段（投影出示问题）

a、这一段共有几句话？每一句各是什么意思？

（用泰山、香山与桂林山作比较，以突出桂林山的特点；

具体写桂林山的三个特点：奇、秀、险。

b、作者是怎样具体描写桂林山的三个特点的？你是怎样理解的？

c、作者为什么要在桂林山的“奇、秀、险”前面加上一个真字？

d、作者写的是桂林山的特点，为什么要先写“峰峦雄伟的泰山”和“红叶似火的香山”？

4、指导朗读第四段，读后回答？

a、“这样的山”指的是什么山？“这样的水”指的是哪样的水？

b、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象？

（桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险。而且山围绕着水，水倒映着山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片诗情画意。）

c、“连绵不断”是什么意思？为什么“你感到像是走进了

连绵不断的画卷？

（连绵不断：接连不断。

连绵不断的画卷：即很长很长的画卷。

因为桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片诗情画意。所以说……）

d、“舟行碧波上，人在画中游”中的“碧”是什么意思？这句话是什么意思？表达了作者什么样的思想感情？

（碧：碧绿。

这句话的意思是：小船在碧绿的江面上行驶，人仿佛置身于画卷中游览观赏。

表达了作者对祖国山河的爱。）

e、开头和结尾有什么关系？

先小组讨论，然后再交流。（前后呼应）

五、小结：

这篇课文记叙了作者去观赏桂林山水，具体描写了

漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。表达了作者对祖国山河的热爱。

六、作业：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、抄写课文中的比喻句。

3、笔答p4第二题。

七、板书计划：

静……不流动

漓江水 清……见沙石

绿……是翡翠

桂林山水

甲天下 奇 奇峰罗列、形态万千

桂林山 秀 色彩艳丽、倒映水中

险 危峰兀立、怪石嶙峋