lol手游卡蜜尔出装 天赋符文加点攻略

英雄联盟手游中的卡蜜尔在那个版本是特别强势的,既能够去打野也能够当做上单英雄,强度直截了当能够排到T1。卡蜜尔拥有着特别高的机动性以及不俗的损害,玩家们假如想要用卡蜜尔上分的话,那就需要多多了解,快来和小编一起看一看,卡米尔的出装天赋符文以及加点吧。

lol手游卡蜜尔出装 天赋符文加点攻略

lol手游卡蜜尔出装

一、推举出装：

1、出装挨次：三相之力+死亡之舞+韧性鞋+守护天使+斯特拉的挑战护手+破败之刃

2、出装思路：这是一套纯兵士流派,搭配长剑或者短剑,打出非常高的损害。

二、推举符文：

1、卡蜜尔符文推举：迅捷步伐+凶蛮之力+习惯性外壳+甜食专家

2、符文分析：卡密尔除了剑姬和酒桶,几乎没有天敌,最好利用w远距离消耗,发育成长。

三、卡蜜尔召唤师技能搭配：

引燃+闪现

引燃能够提升线上的压制能力,增加更多击杀机会,闪现是必备神技。

四、卡蜜尔技能介绍：

习惯性防备+精准礼仪+战术横扫+钩锁+最后通牒

五、卡蜜尔连招加点：EQERAQAQ

1级学e、2级q、三级学w

六、卡蜜尔玩法技巧攻略：

1、开局不管是学习q依然w技能,都会有小优势,应在起跑线；

2、中期能够用卡密尔控线,和打野默默配合,不要让敌人越踏；

3、后期能够放到团战中,假如敌方c位靠近,就把卡密尔放前排,特别适合对单,灵活性非常高。

总结：

有了以上的介绍,相信玩家们能够对卡蜜尔有一个初步的了解,然而假如想要玩的更加厉害的话,也是需要去多多练习的,有了小编给大伙儿整理了这些介绍,让大伙儿能够快速的成为游戏大神。

王者之心2点击试玩

1 如何推断文言实词的含义

推断文言实词含义的能力，提高文言文阅读的水平，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。一、以形推义，联系语境 根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。如《送东阳马生序》中写作者青少年时求学的种种艰苦时说：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”能否理解该句的关键是对“怠”字的掌握程度。据造字法我们可知，“怠”是个形声字，从心台声。其形旁“心”，本义为心脏。从“心”的字的含义大多与人的思维、情感等心理活动及人的道德品质有关。知道了这些。再联系“手指不可屈伸”一语和“弗”等词语，可推断出这里“怠”的含义是由本义“怠慢、轻慢”引申出来“懈怠”的意思。二、联系上下文，作语法分析 即审察该实词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。三，联系上下句，作结构推断 （根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。四，联想教材 中考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。如果平时熟读课文，并能够记住大量包含“常见实词”的例句，阅读和考试时根据课文中类似的例句来解释有关实词的含义，找到正确答案的可能性也就非常大。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

2 文言文重点词解释

文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅要尽量保持原文的语言风格文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译文言文翻译基本方法：直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂其不足之处是有时原文不能字字落实这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅二、文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变“留”，就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变“删”，就是删除删掉无须译出的文言虚词比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙“者也”是语尾助词，不译“补”，就是增补（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句注意：补出省略的成分或语句，要加括号“换”，就是替换用现代词汇替换古代词汇如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”“调”就是调整把古汉语倒装句调整为现代汉语句式主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯“变”，就是变通在忠实于原文的基础上，活泽有关文字如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”最近两年高考对文言文翻译的考察由选择正误改为笔译这就增加了答题难度，而且所出试题均出于课外，仿佛无迹可求，无从下手其实，还是可以讲究一点技巧，从以下四个方面着手，奏一曲美妙的“文言文翻译四重奏”：1翻译要注意补充省略的句子成分文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等在大家做翻译题时，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不清、不通2翻译要注意调整语序文言文中变式句时常出现，有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型翻译时调整好语序，才能便于翻译，否则译文易颠三倒四，给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉3翻译要注意活用现象文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法，这就是活用主要有动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词作状语等翻译时要抓住词语的临时含义4翻译要抓住关键词，联系语境，重点突破在文言文阅读中，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解这个词就是一个关键词对于它，我们要联系语境去理解、参悟综上所述，文言文翻译，只要平时努力，并注意以上四点，加以灵活掌握，要翻译正确是不难的文言文翻译得分点把握技巧 2005年语文考试大纲将“与现代汉语不同的句式和用法”列入了高考考试范围，对这一知识点的考查，最大的可能是在翻译题中体现，因此，如何做好文言文翻译题已成为考生们关注的焦点一、看词性——从词类活用现象方面把握 备考对策：词类活用是2005年高考的选考内容它是文言文中特有的语法现象，主要有名词、动词、形容词等的活用翻译时，对活用的词要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义二、观句式——从文言句式特点方面把握 备考对策：文言句式已纳入2005年高考考查范围，这就要求我们必须掌握好文言句式的不同特点，特别要掌握好判断句、被动句、省略句、宾语前置句而这些句式一般说来都有语言标志，因此，可以通过对这些语言标志的识别，来判断它们是属于哪种句式特点三、悟词义——从关键实词意义方面把握 备考对策：所谓关键实词，就是指那些在句子中起关键意义的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语句子中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次之另外，也要注意句子中的通假字、古今异义词等（参考摘录的还有，他人的版权，。

3 文言文语法结构分析

1 谓侍者曰：省略句，省略主语“赵襄子”。翻译：赵襄子对侍从说；

2 饮酒五天五夜：定语后置，“五天五夜”为定语。翻译：（赵襄子）饮酒五天五夜；

3 好饮酒：省略句，省略主语“金圣叹”。翻译：金圣叹喜好喝酒；

4 我诚邦士：完整的话应该是“我诚邦士也”，在文言文中一句话末尾有“也”字出现多为判断句。故本句为判断句。翻译：我真是国家的杰出人才呀！

5 遇汤武：省略句，省略主语“他们”。翻译：（是因为）他们分别遇到了商汤王和周武王；

6 君纣也：判断句。翻译：您是商纣王；

7 有人进谏：这一句麻烦您给一下文章出处。不过单看这一句好像没有什么特殊的文言句式，可以直接翻译为：有人进谏；

8 试勿衣紫：无特殊文言句式。这句话完整的是“何不试勿衣紫也？”，是疑问句。其中“衣”字名词活用作动词，意为“穿”。整句完整的翻译是：为什么不试一下 紫衣服呢？

9 所以衣紫：这一句麻烦您给一下文章出处。“所以”在文言文中大约有以下几种意思：1）之所以……是因为……，2）借以，3）……的原因，4）连词，表因果关系 等；

10 有衣紫而进者：无特殊文言现象。其中“而”字表修饰，无实意，“者”字意为“……的人”。翻译：穿紫衣来进见的人；

11 于是：“于是”在文言文中是两个虚词的连用。“于”是介词，意为：“在”/“从”；“是”是代词，意为“此”/“这”。所以于是的意思有：1）从此/在这里，2）因为这个，因此，3）紧接上事之后并由于上事而出现某种结果；

12 郎中莫衣紫：无特殊文言现象。其中”郎中“是古今异义，意为”侍从“；”莫“意为”没有人“；”衣”是名词作动词，意为“穿”。翻译：没有侍卫近臣再穿紫色衣服了；

13 唯紫是爱：这一句麻烦您给一下文章出处。

看不下去了。麻烦您把这些短句完整的列出来，比如“报之福”根本就不是一个完整的句子，给我方便我也会给你方便。

4 阅读下面的文言文,完成小题

9C 10D 11A 12 (1)(5分)解琬一直与郭元振在同一官署任职，关系友善，于是被宗楚客诽谤，因为这被贬为沧州刺史。

（“素”“相善”“毁”“由是”各1分，句意1分。） （2）(5分)解琬说吐蕃必定暗藏叛乱阴谋，请求事先发（派）兵十万到秦、渭等州严加防备遏制。

（“怀”“计”“预支”“防遏”各1分，句意1分。） 解析 9 试题分析：结合“孝性淳至”“哀情恳切”“固辞权夺之荣”“乞就终忧之典”等对文的特征，以及“足可以”“仍”等标志性词语即可断出。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

10 试题分析：D“致仕”不是“致仕官”的简称，也并非“官员上任”，应是“古代官员辞职归家”。 考点：理解古代文化常识。

能力层级为理解B。 11 试题分析：A“他的请求一直都没有得到允许”有误。

根据原文“允其所请”“仍令服阕后赴上”“优诏加金紫光禄大夫，听其意”等语句，说明皇帝曾经应允过解琬的请辞。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

12 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。

梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。

（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。

在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。

（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。

文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。

（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B 附：文言文参考译文 解琬，魏州元城人。

年轻时考中幽素科，授任新政尉，几次改任成都丞。因奏事符合皇帝旨意，破格升任监察御史，为父母守丧而离职。

武则天因解琬熟悉边境事务，守丧期未满而让他任原职，令他前往西域安抚夷虏，解琬直言上疏坚决辞谢。武则天赞扬他，下诏说：“解琬淳朴孝顺，哀痛之情恳切，坚决辞谢暂时剥夺亲情的荣宠，乞请遵守服丧期满的礼法。

足以激扬风俗，敦促推重礼法，应顺应他的高尚情怀，允许他的请求，并令他服丧结束后赴任。” 圣历初年，解琬又升任侍御史，充任使臣安抚乌质勒及十姓部落，大家都感到便利合宜，蕃人十分高兴，解琬因功升任御史中丞兼北庭都护、持节西域安抚使。

解琬一直与郭元振在同一官署任职，关系友善，于是被宗楚客诽谤，因为这被贬为沧州刺史。解琬治理政务能识大体，深得人心。

景龙年间，解琬升任右台御史大夫兼持节朔方行军大总管。解琬前后在军中二十多年，务农习战，获益很多，边境十分安宁。

景云二年，解琬再任朔方军大总管。解琬分派随军要籍官河阳丞张冠宗、肥乡令韦景骏、普安令于处忠等核查三城募兵情况，于是裁减十万人，上奏停止募兵。

不久授任解琬右武卫大将军兼检校晋州刺史，赐爵济南县男。他因年老请求退休，上表奏以后，不等答复便离官而去。

皇帝下诏加授金紫光禄大夫，尊重他的意愿，俸禄按照原品级全部发给。接着颁降玺书慰劳他说：“卿器度刚正，才识高远，秉公忠诚显示立身，固守正道足以成事。

好比张骞的出使，如同魏绛的和戎。职兼文武，功显各方，效命朝廷，堪称国老。

近来顾及年老，情愿隐退，深为怜惜马援的才能，未能顺从祁奚的请求。然而章疏频频进上，高尚情怀难以夺改。

如今得知卿已脱屣还乡，拂衣高谢，一定可以激励颓败的风俗，为民众官吏树立楷模。卿能始终如一，实可赞美。

应当好好养生，以助长寿。” 不久，吐蕃入侵边疆，又召入解琬授任左散骑常侍，命令与吐蕃划定地界，并安置十姓降户。

解琬说吐蕃必定暗藏叛乱阴谋，请求事先发（派）兵十万到秦、渭等州严加防备遏制。这年冬天，吐蕃果然入侵，最终被事先调发的军队击退。

不久解琬又上表请求退休，皇上不允许，迁任太子宾客。开元五年，出任同州刺史。

次年去世，终年八十余岁。

5 阅读下面的文言文,完成小题朋党论欧阳修臣闻朋党之说,自古有

12C 13C 14 (1)(4分)用这些来提高自身修养，那么志趣一致就能相互补益。

用这些来为国家做事，那么观点相同就能共同克服困难。始终如一，这就是君子的朋党啊。

（大意2分，落实“益”“济”各1分） （2）(4分)他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。（大意2分，落实 “道”“谀”各1分） 15 (5分)文章开篇指出朋党的存在有其历史的依据，提出观点；接着对比分析了“君子之朋”与“小人之朋”的本质差异，然后举例阐述了用君子之真朋则国兴、用小人之伪朋则国亡的观点；最后意味深长地点明写作的意图。

解析 12 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。C厌，通“餍”，满足。

推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。

（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。

词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。 13 试题分析：C项两个“以”为介词，表因果，可译为“因”。

A项第一个“其”代词，可译为“这”，第二个“其”表推断的语气副词，可译为“大概”。B项第一个“则”连词，可译为“却”，第二个“则”，副词，可译为“就是”。

D项第一个“之”主谓之间，取消句子的独立性；第二个“之”结构助词，可译为“的” 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

14 试题分析：翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。

将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。

文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。

据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。

古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。

在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。

翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。 考点：理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。 15 试题分析：可按照提出问题、分析问题和解决问题的思路来概括。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

参考译文 臣听说关于朋党的言论，是自古就有的，只是希望君主能分清他们是君子还是小人就好了。大概君子与君子因志趣一致结为朋党，而小人则因利益相同结为朋党，这是很自然的规律。

但是臣以为：小人并无朋党，只有君子才有。这是什么原因呢？小人所爱所贪的是薪俸钱财。

当他们利益相同的时候，暂时地互相勾结成为朋党，那是虚假的；等到他们见到利益而争先恐后，或者利益已尽而交情淡漠之时，就会反过来互相残害，即使是兄弟亲戚，也不会互相保护。所以说小人并无朋党，他们暂时结为朋党，也是虚假的。

君子就不是这样：他们坚持的是道义，履行的是忠信，珍惜的是名节。用这些来提高自身修养，那么志趣一致就能相互补益。

用这些来为国家做事，那么观点相同就能共同前进。始终如一，这就是君子的朋党啊。

所以做君主的，只要能斥退小人的假朋党，进用君子的真朋党，那么天下就可以安定了。 唐尧的时候，小人共工、驩兜等四人结为一个朋党，君子八元、八恺等十六人结为一个朋党。

舜辅佐尧，斥退“四凶”的小人朋党，而进用“元、恺”的君子朋党，唐尧的天下因此非常太平。等到虞舜自己做了天子，皋陶、夔、稷、契等二十二人同时列位于朝廷。

他们互相推举，互相谦让，一共二十二人结为一个朋党。但是虞舜全都进用他们，天下也因此得到大治。

《尚书》上说：“商纣有亿万臣，是亿万条心；周有三千臣，却是一条心。”商纣王的时候，亿万人各存异心，可以说不成朋党了，于是纣王因此而亡国。

周武王的臣下，三千人结成一个大朋党，但周朝却因此而兴盛。后汉献帝的时候，把天下名士都关押起来，把他们视作“党人”。

等到黄巾贼来了，汉王朝大乱，然后才悔悟，解除了党锢释放了他们，可是已经无可挽救了。唐朝的末期，逐渐生出朋党的议论，到了昭宗时，把朝廷中的名士都杀害了，有的竟被投入黄河，说什么“这些人自命为清流，应当把他们投到浊流中去”。

唐朝也就随之灭亡了。 前代的君主，能使人人异心不结为朋党的，谁也不及商纣王；能禁绝好人结为朋党的，谁也不及汉献帝；能杀害“清流”们的朋党的，谁也不及唐昭宗之。

一、重视分析

我们在进行数据分析的时候一定要重视分析，重视分析是做好数据分析的前提，数据分析能力的提高就是需要数据分析人员去重视数据分析，这就需要我们在进行数据分析之前盘点并梳理一下组织内部现有的分析资源。还要推举出分析领域的专门负责人，这样才能够保证公司有一个良好的数据分析氛围。

二、进行数据分析

这个阶段是整个流程中最为关键的，一定要特别注意。我们既要进行深入的数据探索和建模，还要考虑关于模型的修正、部署以及监督应用；并且通过详细回顾分析的整个流程，需要反思哪里存在不足，哪些地方需要改进，进而形成数据分析相关的规章制度和相关流程。

三、组建分析团队

接下来说一下组建分析团队，如果组建一个好的数据分析团队，那么就能够集思广益，进行数据分析的时候，可以做好数据分析。组建内部自发的分析团队。这样，小组里面的分析专家可以相互进行探讨，对组织内部数据分析建设提出建议，并且通过有效的维系促进分析能力的建设和发展。同时我们也可以借助数据分析工具，一个得心应手的数据分析工具，是每一位从业人员做数据分析的利器。面对大批复杂且量多的数据成为运营、产品、市场等职能部门人员的一个难题，因此运用好一个数据分析工具，就能够独自面对完成，并且快速完善分析数据。

因为拔都已经在俄罗斯待习惯了，不想再回到蒙古。按道理说拔都作为成吉思汗的孙子，而且曾经带领着西征军扫荡了奥地利和匈牙利，战功赫赫，可以称得上历史上封建战争中的佼佼者。当汗位暂且无人继承时，许多人想推举拨都上位，但是拔都却推荐了和他亲近的蒙哥上位。其实是因为拔都自己知道如今的蒙古，已经不是以前的蒙古了。

拔都的父亲是术赤系，当年成吉思汗分封给他四个儿子的地，术赤系被分配到最西边。所有拔都一直待在俄罗斯。也就是因为长期没有生活在蒙古的原因，拔都的主要势力范围都在西边，对于蒙古拔都自己已经很难再触及了。拔都也不愿意放弃生活了很多的俄罗斯，所有与其这样，他不如推荐自己信任的蒙哥上位，这样一来，自己也能得到好处，又不用改变自己原来的生活。

拔都的父亲自从出生时就被人怀疑不是成吉思汗的亲生儿子。成吉思汗的妻子在最初的时候曾被人劫持，等到成吉思汗把她从贼人手中救下后不久，她就生下了拔都的父亲术赤。所以对于术赤究竟是不是成吉思汗的亲生儿子这个问题一直都是一个谜。虽然在蒙古大家都没有挑明的说，但是这在大家心里毕竟是一个过不去的坎。拔都自己也清楚这一点终将是自己的劣势。

对于拔都来说，推荐与自己亲近的蒙哥登上汗位是最明智的选择，因为主要拔都就举荐有功，他的蒙哥自然不会亏待他，而他自己也能继续在俄罗斯自在的生活。

当一个朝代以人为本，懂得知人善用，更能不拘一格的提拔人才，哪怕这个朝代暂时并没有太强悍的实力，但也会为将来的崛起打下坚实的基础。与现代一样，每一个国家的未来靠的都是主流意识形态的先进性，而决定这一点的是每个朝代或是国家的核心竞争力——人才。由此不难看出，人才选拔制度潜在的成为了国家发展的强心剂。

古代的选拔人才制度是众所周知的科举制。但是，对于汉代来讲，还没形成科举制，那么汉代著名的察举制度在一定程度却极具代表性。虽然，汉代的陨落与外戚误国、良臣无法权衡朝政有着很大的关系。但是，察举制给汉代带来的鼎盛与优越，以及后世的认可，甚至超过了之后历代王朝的科举制度。正所谓“德为先，能者上，行为善”，高瞻远瞩的用人眼光成就了汉代不可磨灭的辉煌。

西汉地图

一、察举制产生背景

汉代帝王中，西汉的众位帝王十分重视人才的选拔和培养，尤其是对于社会最底层有志之士的挖掘。追其根本与汉高祖刘邦曾经的经历有着分不开的关系。由此，他也更加懂得顶层社会的卧虎藏龙。

西汉初年，为了迅速稳定根基不稳的新朝代，汉高祖要求各地方与边境地区纷纷举荐贤才，史称“求贤诏”，这也是察举制的雏形。在此之后，汉惠帝时期也曾发布“孝悌力田”的诏书，都为后来的察举制出台打下基础。汉文帝也曾两次下诏书向全天下招募贤才，更是促进了察举制的建立。

真正将察举制度形成汉代人才制度的帝王是汉武帝。当时的大臣董仲舒提出“列侯、郡守、二千石各择其吏民之贤者，岁贡二人以给宿卫，且以观大臣之能”，并由汉武帝正式确认，要求全国各地的官员都积极加入到举荐贤才的行列中，把选拔人才的制度固定下来。

虽然汉武帝时期，察举制很多方面还不是很完善，但是，以举荐为主的人才选拔制度已经建立，之后的历代统治者根据现状不断做出调整，但是，察举制以举荐为核心的理念并没有改变。

到东汉顺帝时期，由于官吏把持，察举不实。对于察举制的调整越来越倾向于考试复核制度，察举制的核心理念开始发生倾斜，同时，这样不断变动也为科举制的出现埋下伏笔。

汉武帝

二、察举制具体内容

察举制最核心的理念是把国家下设在各个地区的官员一并变为国家选拔人才的渠道，建立起人才输送管道，进一步拉近了底层有志之士与朝廷的距离。由此，察举制是自下而上的官员选拔，地方官员要根据乡里评议以及自身的考量，选拔出所在职能地区的人才，再将其推荐到中央，最后由中央考察再进行任命。在察举制刚刚确立时，国家人才奇缺，察举“孝廉”和“茂才”的人才都是直接授予官职的，之后，为了防止官僚系统膨胀对于人才选拔产生偏颇才逐渐加强了人才的复核工作。

根据汉代制定的举荐人才的时间节点，察举制被分为特举特科以及岁举特科两大类。其中，特举特科并没有固定时间要求，最重要的科目分为贤良文学、贤良方正、明经、明法。岁举特科则有着固定的选拔时间，并且，主要的科目分为“孝廉”和“茂才”。

“ 孝廉”是“孝子廉吏”的简称。这一项人才选拔开创于汉武帝，也算得上汉代察举制的先河。“孝廉”的选拔则是全民性的，在职官吏与普通选拔都享有平等的选举权益，只要符合察举制要求的德行标准，就可以被举荐为“孝廉”。在汉武帝初期，孝廉“”名额规定为每个地区每年两人。东汉时期， “ 孝廉”的选拔政策进一步放开，按照各地人口比例来分配，偏远地区还会进一步放宽。

汉代推崇“孝、廉”

“茂才”原名秀才，东汉避刘秀讳，改称“茂才”，“茂才”相对比“孝廉”，选拔的是更加具备专业素质的人才。所以，要求的标准也比“孝廉”要高很多。西汉时期，“茂才”还属于特举特科范畴。东汉时期，此科目才改为岁举科目。但是，“茂才”的选拔数额没有“孝廉”广泛，一旦通过察举制，授予的官职也比孝廉的官职高出很多。

贤良属于特举特科范畴，选拔的人才十分有限。从此项目的重要性来看，贤良是汉代统治者随机选拔人才、针对性补充人才的有效措施。尤其在东汉时期，灾害面前，能够为朝廷献计献策、解救疾苦的人才都算是贤良。

除此之外，察举制还规定了一些专业性较高的人才选拔，被统称为“异科”。比如，司法方面的人才叫做“明法”，儒家经学方面的人才叫做“明经”，军事方面的人才叫做“勇猛知兵法”，最特别的还要属精通阴阳灾异的人才，叫做“道术”。当然，察举制还可以随时根据国家的需要临时设立选拔科目挖掘人才。

汉代选拔察举制选拔

三、察举制对于汉代的推进作用

一些后人对于汉代察举制的评价并不高，在他们看来，并没有完全标准的制度确立，对于考核人才有失客观性。如果要评判察举制的优劣，一定要放在当时特定的社会环境中来看。

经过历史变迁，汉代发展的全过程都证明了察举制最适合汉代社会各方面百废待兴的发展需要，也是统治者在全国范围内大尺度放开选拔人才的一次大胆尝试。

从推动汉代发展的层面上讲，察举制度有效的推进了汉代社会的发展。从要求各地官员积极举荐有志之士来看，扩大选官范围对于促进社会稳定、缓和各阶层矛盾效果明显，参与国家政治不再局限于高不可攀的贵族、官僚，由底层百姓选拔而来的官员，提出的政治意见会更加针砭时弊。

察举制中，很多科目需要被选拔人才熟知儒家经典学说，换句话说，在当时，只要人才能掌握儒家经典，就很有可能通过察举制改变自己的命运。这一点，更加的潜移默化引导着国民崇尚儒学，不需要硬性的灌输。

崇尚儒学

察举制最突出的特点就是不拘一格的使用人才，多样化的人才会保证国家的稳步发展。对于一些在某一方有着突出建树的人才来讲，硬性的考试制度可能会将这一部分人才拒之门外，最终导致人才的埋没，而察举制却在国家层面上最大程度的保护这些人才的留存，意义深远。

除此之外，影响最为深远就是汉代出现的察举制为隋唐时期的科举制度奠定了基础，因为汉代十分重视察举制也确定了很明确的规定、要求，对于后世选拔人才的制度建立起到了特别好的榜样作用。

四、察举制的利弊同存

看过了察举制度的各方面优势，我们还要清楚的知道，虽然制度如此优越，但是抛开选贤任能、缓和阶级矛盾、维护社会安定等种种光环，察举制本身存在着难以突破的局限性。在选士制度中尚属初级阶段、受人为因素影响严重、具有明显的随意性和简单化特点，再加上传统的封建统治阶级的选官制度仍然不可能摆脱历史和阶级的局限，察举制在前进的道路上步履维艰。因为，看似公允的察举制度，真正的选拔权依旧掌握在统治者手中。汉代之所以鼎盛一时，因为统治者对于政局的把握理性、客观。在汉代末年，统治者的无能与重用外戚一样让察举制度发生偏颇，更成为毁灭汉朝的一把利刃。

究其根本，察举制会在明智的统治者手中发挥积极作用，也会在无能的统治者手中成为朝代灭顶之灾。尤其以东汉为例，统治者发现察举制成为了官场徇私舞弊的途径，再度加强复试的重要也已经为时已晚。所以，一个国家，统治者对于人才持有什么样的态度才能决定其人才选拔制度是否具备先进性。

人才选拔

结语：

察举制是中国古代，人性启蒙的重要标志，也为后人提示了不拘一格降人才的重要性。当然，但从人才选拔方式来看，察举制具备了古今所有人才选拔的优势与劣势，开放的核心理念值得后人传扬。与其说，察举制是汉代崛起的法宝，不如说察举制成为了中国发展进程最有效的助推器，值得后人反复研读以及其精髓的传扬！

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· 张东华《汉代察举制之以德选官》

· 刘园园《汉代察举制探析》

潘先生，是叶绍钧一九二四年作成的短篇小说《潘先生在难中》的主要角色，是江南城镇的一名小学校长，典型的小市民知识分子的形象。

一九二四年九月的江浙战争，直系军阀与反直系军阀之间的火并，把战火很快引向潘先生的家乡兼供职所在——让里。在这个穷兵黩武的年代，作为一个城镇小学校长，潘先生的选择是极有限的。他收拾了家什，寄存在各类名目军阀都不敢惹的洋人的教堂“红房子”中，又打点细软，急不可待地带着一妻二子奔往自以为“什么兵火焚掠都遭逢不到”的上海，开始逃难的历险。小说细致入微地描述了潘先生一家抵达上海，从挤下火车到寻找旅馆住下的过程。下车之前，为了应付“挤”，他对妻儿作了一番细心部署，周妥调排;下车时他奋战于拚挤，惶急地指挥着妻儿;下车之后，妻与子被人流冲散，他又是那么惊慌失措， “家破人亡之感立即袭进他的心门，禁不住渗出两滴眼泪来”;好容易寻得了妻儿，他马上就转忧为喜，舒畅地吐出“现在好了”的喟叹。继之，他蓦然觉得自己在乡里毕竟是个大家都知道的体面人物，似乎即使在难中，还得保住几分威严和矜持。于是，便摆出“老上海”的架势，斤斤于一两个铜子的车费的讨价还价，以及在旅馆装腔作势的要饭要酒。人们是很容易想象出他当时对付一斤绍兴酒，一毛钱熏鱼的情景的。他迷迷地笑着，有滋有味地在品尝酒肴的同时，更有滋有味地回味着刚刚过去的惊险，自喜心思灵捷，自信有着独到的保全自己的法子。

气味讨厌而价格又昂贵的住处，尤其暑期将尽开学在即的日程，终于使潘先生在上海住了一夜后心里又“烦乱”起来。保全全家性命和保住校长饭碗，显然将他推入两难之中。不过， “他究竟不比女人，他更从利害远近种种方面着想”，已经经历的好运气又驱使他对运气有了进一步的期待。——将妻儿安顿在上海，自己只身回让里，一方面可以察看和照管留在家里的东西，另一方面可向教育局表示自己的忠于职守。就这样，他的烦恼被搁置一旁了，又回到了家乡。回让里后，潘先生主要做了两件事：一是起草开学通知书，一是向红十字会索取会旗与徽章。在做第一件事时，他摆出一副热心教育的姿态，在通知书上声称什么“子弟的教育犹如布帛菽粟”，“是地方和国家的荣誉”之类。其实，他对于学生上学与否“并不留心”，他自己的饭碗倒是万万不可丢失的。在做第二件事时，他俨然是慈善家，又是“缴纳会费”，又是宣称愿意将学校空房“作为妇女收容所”。其实，他的慈善有严仄的指向，仅仅是为讨得洋人这个护身符罢了。学校侧门的红十字会旗帜，挂到了他的家门，他口袋中的红十字会徽章，是留着的， “一个是她的，一个是阿大的，一个是阿二的。”

当风声更紧时，潘先生仍然为生命担忧起来，他想： “这徽章虽说有用处，可是没有人写过笔据，万一没有用，又向谁去说话——枪子炮弹劫掠放火都是真家伙，不是耍的，……”于是他一头钻进“红房子”乞求洋人的庇护。进了“红房子”的潘先生，便有了“到了家一般”的安全感。在那里他出乎意外地遇到也在避难的教育局长。即使在这种看来张惶的场面，潘先生有失措的举止，却还没有忘却如何取悦于上司。因为这为将来计，终究是必要的。此时，小说别出心裁地穿插了一段关于秋夜蚊蚋的描写： “小院子里长满了草，是蚊虫同各种小虫的安适的国土。厢房里灯光亮着，它们齐向那里飞去。四位怀着惊恐的先生就够受用了;扑头扑面的全是那些小东西，蚊虫突然一针，痛得直跳起来。又时时停话侧耳，惶惶地听外边有没有枪声或人众的喧哗。”这实在是一些被吓破了胆的人物，病态的敏感，病态的虚弱，萦系于他们心中的不是周遭惶惶然的避难人群，也不是他们作为教育界中人的职责，唯有他们一己的安全和太平。对潘先生来说，他的关心有所伸延，他还想着“远在上海的妻儿”;“不知道他们可安好，不知他们出了什么乱子没有，不知他们此时睡了不曾”。

战事的平息，揭开潘先生给人们的最后一幕。他是悠然自得的，过去发生的一切只不过是虚惊一场，一切又都将回复太平。小说的结尾尤其别致。在筹备欢迎杜统帅凯旋的事务中，旁人推举潘先生书写颂匾，他觉得这当儿很有点滋味。 “拉夫，开炮，烧房屋， 人，菜色的男女，腐烂的死尸”等战争惨象如同影片一样在他眼前闪过，但那只不过是“一闪”而已。继之，却违心地挥毫大书“功高岳牧”、 “德隆恩溥”之类的谀词闹句。

潘先生就是这样一个精于算计的角色，政治上的麻木不仁和生活态度上的随遇而安是他的最突出的色彩。作家暗示过军阀混战对于他的磨难，但作家似乎更着力在揭发他卑怯自私的本性。他永远在庸俗猥琐的生活中打滚，求那“差堪 ”的满足，除了保存自己，生活的其它原则于他是可有可无的。他的全部滑稽相，并不因为他缺乏理智，而大抵取决于他的某种适应生活的能力和方式。他有着又酸又臭的灵魂，然而确实也是过去那个庸俗猥琐时代的产物。

不同于“五四”时期一般作家，叶绍钧在步入文坛之前就能在生活经验和文字修养等方面有了些准备。他冷静地谛视着人生，他写潘先生留意于将自己表示主张的部分减少到最低限度。他自然希望人们不至误解他的人物，可是他却让他的人物的所有特点在情节展开过程中，用人物自己的语言、行动、心理，合乎逻辑地突现出来。他无意于干预他的人物，因为他的旨意是明确的，过多的对于潘先生的主观切入，就超出了讽他一下的范围了。他些微的同情和朗然的轻蔑的态度大体是寄寓在朴实无华的刻画与描写之中的。许多论者称誉过作家选取和运用潘先生典型细节的功力，很有见地。故事开首潘先生挈妇将雏“挤”于人流中的文字，堪称著例。作家圆熟生动地运用了一系列典型的细节，诸如部署“一字长蛇阵”，不断摇手臂“打电报”， “用黑漆皮包做前锋，胸腹部用力向前抵”的挤的姿势以及“对着前面的人的后脑叫喊”，向妻儿打招呼的窘态等等，都极细腻地勾勒出人物为了自己身家利益而精于算计的性格特点。同时，潘先生的那副狼狈的神态，隐含的情趣无疑是幽默的，这就正体现了作家要“讽它一下”的写作主旨。

潘先生是我国现代文学史上描写小市民知识分子灰色人生的较早代表形象。茅盾在一九二八年写的《王鲁彦论》中指出： “在叶绍钧的作品里，我最喜欢的也就是描写城市小资产阶级的几篇;现在还深深地刻在记忆上的，是那可爱的《潘先生在难中》。这把城市小资产阶级的没有社会意识，卑谦的利己主义，Precaution，琐屑，临虚惊而失色，暂苟安而又喜，等等心理，描写得很透彻。这一阶级的人物，在现代文坛上最少被写到的，可是幸而也还有代表。”

现在还年轻，身体很重要，从今天起开始健身。

大重量、低次数：健美理论中用RM表示某个负荷量能连续做的最高重复次数。比 如，练习者对一个重量只能连续举起5次，则该重量就是5RM。研究表明：1- 5RM的负荷训练能使肌肉增粗，发展力量和速度；6-10RM的负荷训练能使肌肉粗大，力量速度提高，但耐力增长不明显；10-15RM的负荷训练肌纤维 增粗不明显，但力量、速度、耐力均有长进；30RM的负荷训练肌肉内毛细血管增多，耐久力提高，但力量、速度提高不明显。可见，5-10RM的负荷重量适 用于增大肌肉体积的健美训练。2． 多组数：什么时候想起来要锻炼了，就做上2～3组，这其实是浪费时间，根本不能长肌肉。必须专门抽出60～90分钟的时间集中锻炼某个部位，每个动作都做 8～10组，才能充分刺激肌肉，同时肌肉需要的恢复时间越长。一直做到肌肉饱和为止，“饱和度”要自我感受，其适度的标准是：酸、胀、发麻、坚实、饱满、 扩张，以及肌肉外形上的明显粗壮等。 

3． 长位移：不管是划船、卧推、推举、弯举，都要首先把哑铃放得尽量低，以充分拉伸肌肉，再举得尽量高。这一条与“持续紧张”有时会矛盾，解决方法是快速地通过“锁定”状态。不过，我并不否认大重量的半程运动的作用。 

4． 慢速度：慢慢地举起，在慢慢地放下，对肌肉的刺激更深。特别是，在放下哑铃时，要控制好速度，做退让性练习，能够充分刺激肌肉。很多人忽视了退让性练习，把哑铃举起来就算完成了任务，很快地放下，浪费了增大肌肉的大好时机。 

5． 高密度：“密度”指的是两组之间的休息时间，只休息1分钟或更少时间称为高密度。要使肌肉块迅速增大，就要少休息，频繁地刺激肌肉。“多组数”也是建立在“高密度”的基础上的。锻炼时，要象打仗一样，全神贯注地投入训练，不去想别的事。 

6． 念动一致：肌肉的工作是受神经支配的，注意力密度集中就能动员更多的肌纤维参加工作。练某一动作时，就应有意识地使意念和动作一致起来，即练什么就想什么肌肉工作。例如：练立式弯举，就要低头用双眼注视自已的双臂，看肱二头肌在慢慢地收缩。 

7． 顶峰收缩：这是使肌肉线条练得十分明显的一项主要法则。它要求当某个动作做到肌肉收缩最紧张的位置时，保持一下这种收缩最紧张的状态，做静力性练习，然后慢慢回复到动作的开始位置。我的方法是感觉肌肉最紧张时，数1～6，再放下来。 

8． 持续紧张：应在整个一组中保持肌肉持续紧张，不论在动作的开头还是结尾，都不要让它松弛（不处于“锁定”状态），总是达到彻底力竭。 

9． 组间放松：每做完一组动作都要伸展放松。这样能增加肌肉的血流量，还有助于排除沉积在肌肉里的废物，加快肌肉的恢复，迅速补充营养。 

10． 多练大肌群：多练胸、背、腰臀、腿部的大肌群，不仅能使身体强壮，还能够促进其他部位肌肉的生长。有的人为了把胳膊练粗，只练胳膊而不练其他部位，反而会 使二头肌的生长十分缓慢。建议你安排一些使用大重量的大型复合动作练习，如大重量的深蹲练习，它们能促进所有其他部位肌肉的生长。这一点极其重要，可悲的 是至少有90％的人都没有足够重视，以致不能达到期望的效果。因此，在训练计划里要多安排硬拉、深蹲、卧推、推举、引体向上这5个经典复合动作。 

11． 训练后进食蛋白质：在训练后的30～90分钟里，蛋白质的需求达高峰期，此时补充蛋白质效果最佳。但不要训练完马上吃东西，至少要隔20分钟。 

12． 休息48小时：局部肌肉训练一次后需要休息48～72小时才能进行第二次训练。如果进行高强度力量训练，则局部肌肉两次训练的间隔72小时也不够，尤其是 大肌肉块。不过腹 肌例外，腹肌不同于其他肌群，必须经常对其进行刺激，每星期至少要练4次，每次约15分钟；选三个对你最有效的练习，只做3组，每组20 —25次，均做到力竭；每组间隔时间要短，不能超过1分钟。 

13． 宁轻勿假：这是一个不是秘诀的秘诀。许多初学健美的人特别重视练习重量和动作次数，不太注意动作是否变形。健美训练的效果不仅仅取决于负重的重量和动作次 数，而且还要看所练肌肉是否直接受力和受刺激的程度。如果动作变形或不到位，要练的肌肉没有或只是部分受力，训练效果就不大，甚至出偏差。事实上，在所有 的法则中，动作的正确性永远是第一重要的。宁可用正确的动作举起比较轻的重量，也不要用不标准的动作举起更重的重量。不要与人攀比，也不要把健身房的嘲笑 挂在心上。

全身各部肌肉锻炼 

1)颈部 -颈肌 :单手侧压颈屈伸 双手正压颈屈伸 头压铁片颈屈伸

2)肩部- 三角肌前部 前平举 

三角肌中部 侧平举 侧平拉 

三角肌后部 俯身侧平举 直立推举

3)胸部 胸大肌 平卧举 上斜卧举 下斜卧举 仰卧飞鸟 卧式两臂上拉

4)臂部 上臂三头肌 臂屈伸 俯身臂屈伸 卧式臂屈伸 直臂后抬 双臂胸前压棍屈伸 

上