教学方法和教学手段有哪些

教学手段有：

传统教学手段：一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。

现代化教学手段：各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、**机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。

教学手段现代化

1．社会发展基础

19世纪末以来，世界人口激增带来巨大的入学压力；人类知识总量的激增与老化周期缩短对教育提出了挑战；高涨的民主运动对普及教育的要求等成为促进教学手段现代化的社会因素。

2．科学发展基础

神经生理学家Brodmann认为人的大脑功能分为52个功能区，Sprey裂脑实验研究中发现人的左右脑各有分工（左脑半球主要管理语言、逻辑思维；右脑半球主要管理形态结构、时间与空间）。

心理学家Trechler关于感官与学习的关系研究发现，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉而获得的知识分别是83%、11%、35%、15%、10%。

这表明，各种感官都与知识的获得相关联，教学中应当调动学生的一切感官特别是视觉、听觉，最好的教学手段是视听结合、兼用形象与声音来呈现教学内容。

3．技术基础

自19世纪末以来，幻灯、**、电视机、计算机等相继发明，并不断地在教学领域推广使用。这些现代化的科学技术直接地为教学手段的现代化提供了技术基础，正是这些现代科技把教学手段现代化变成了现实。

而且，由于现代化教学手段具有设备电子化、兼用形声呈现教学信息、对教学内容作一定的变换“处理”、教学的时间与空间适应性强等方面的特点，因此它的出现对教育产生深刻的影响：

（1）拓展了教育的时空，使传统阶段教育向现代终身教育发展成为可能。

（2）引起教育内部的深刻变革，促使教育思想、教育观念的转变；冲击传统的教育结构、制度，促使现代教育体系的确立。

引起教师与学生的教学行为的变化；把传统的教师←—→学生教学系统发展成为教师←—→教学机器←—→学生的新型教学系统；发展教育内容的表现形式，增强教育、教学的吸引力；改变教科书的概念。

（3）提高了教育、教学的质量；降低了教育成本，增进了教育的效率。由此可见，教学手段现代化是一种历史的必然，它对促进教育现代化具有重要的作用。

因此，我们应当重视教学手段现代化的理论研究与实践运用，特别是在实践上如何卓有成效地推进教学手段的现代化进程。

初三学生需要学会读教材，不但要把教材读懂读明白，还要注意知识间相互联系，找出疑点和难点，多总结分析，才能对知识灵活运用，才能顺利地解决问题。初三学生，需要记住：中考，抓住在教材里的80%的分数，就已经成功了大半！

一、初三学生学习中遇到的问题

很多初三学生的学习有一个特点，就是看书时全明白，合上书后又一头雾水，做题时能灵活运用知识。为什么？这都是因为知识点在脑海中没有真正落实到位。初三学生使用教材，需要了解里面知识点的区别和联系。基本概念需要正确的理解，要把最细致的地方搞明白，虽然数学、地理、历史、政治都很重视整体的知识架构，但最基础的还是一个个知识点，只有把一个个知识点扎实掌握了，那么我们也就会“一看见题目就知道怎么做”了。

二、初三学生如何正确使用教材

教材是学习的基础，初三学生用好教材才能提升学习成绩。不管是教科书还是学习参考书，中考生一定要利用好这些资料，及时查缺补漏，才能有效巩固知识点。

1教科书和参考书互相配合

初三学生不能单纯只看教材，也不能只看学习参考书，要两者结合起来看才有效果。看教材，需要以记忆知识点为主，但是并不是事无巨细地记忆所有的知识点，正确的做法是记忆那些欠缺的部分，需要做到一次记忆到位，因为后期的总复习没有足够的时间让我们去重复记忆。

2从教科书里找方法

初三学生读教材，需要找出解决问题的方法。知识的疑点、难点都在教材里，一些典型的、常用的方法还会在书中多次反复出现，初三学生阅读教材时时应该多留心、多揣摩，逐步加深对方法的领会。初三学生读教材，需要集中精力对教材中的关键性考点，进行反复阅读、深刻理解各知识点之间的相互关系及其前因后果。

3看教材和做练习互相配合

初三学生备战中考要做到以书为主，以题为辅。看教材时要联系我们在平时的练习和考试，做到错什么补什么。每个环节都有对应的知识点，如果有不清楚的地方还要反复看，这样逐渐就能演变成板块式的知识点，形成整体知识网络。

对于学习，刷题无数的学生大有人在，但却不是每一个人都能刷出好成绩，原因何在？有些同学是为了做题而做题。我们做这么多的题目是为了什么？是为了提高能力，深化对课本内容的认识。为了更好做题，需要把同类型题目反复做，集中训练更能练出心得体会，才能达到举一反三、融会贯通的最高学习境界。初三学生在用好、学好教材知识的基础上，再做相应的题目对所学知识进行巩固，做完题之后要思考总结解答这类题目的技巧，从而使自己有效掌握知识以及提高知识的运用能力。

4看教材时注意总结

初三学生在看教材的时候需要多总结，学会提出问题，然后再逐一解决问题，同时做到一边看一边自己列提纲，把教材中每章每节的主要知识都写下来，这样有助于理清脉络，顺畅思路。如果初三学生可以把课本上所有的知识点梳理、理解和消化了，那么学习成绩也就自然而然地提高了。

把教材上的知识点、关键点尽可能烂熟于心，同时在学习、听讲、笔记时善于抓住重点、难点，形成自己的知识结构体系，初三学生就可以达到加深理解记忆，灵活运用知识的目的。

三、初三学生如何选择学习辅导书　

初三学生选教辅书是一本书用到底还是多选几本书，这要视情况而定，好参考书凝聚了编者几十年的教学精华，如能系统地阅读几遍，对知识的深化理解和思路的开阔必然是受益无穷的。初三学生每天需要完成大量的作业，时间和精力都是很有限，只选用一本质量好的参考书“一书到底”，完全吃透其中的内容，基本上就可以掌握需要必备的知识。

选择参考书不可盲目：

首先看出版社，大的有名气的出版社，作者水平比较高，能有效地保证质量，第二看书的出版时间，年代越远离中考的实际意义越远，一本书反复再版，时效性不能保证。第三，也是最重要的，就是编者名师、名家固然好，重点中学教研室也是值得信赖的对象。

备战中考，初三学生需要扎实掌握教材的知识，在此基础上增加课外知识点，需要练好中考的基本功，在此基础上再拓展学习能力，做到德智体美劳全面发展。

很小的时候，母亲教我如何看书。她告诉我，其实，很多不一样的东西背后是一样的东

西。这句话非常拗口。她接着告诉我，“你看，这是数学书，这是物理书，这是化学书

，不一样吧？那有没有一样的地方呢？”我马上说，“都是书！”她不理我，接着说。

这些书里说的好像不是一回事儿，但，它们讲述的方法都是一样的。教科书里最重要的

是概念。你以后就知道了，所有知识的核心都是概念。拿来一本书，你要学的就是其中

的概念，然后再去应用这些概念。所以，教科书讲述知识的方法都是一样的：

从初级概念开始讲起；

告诉你这个概念究竟什么含义；

这个概念与其它概念有什么同异之处；

应用这个概念的时候需要注意的地方都有哪些，经常出错的地方都是什么；

然后就是大量的练习让你应用这个概念。

我大概听懂了。然后母亲有告诉我说：

所有的概念实际上都很简单。但是，有的时候没有看起来的那么简单。很多重要的概念

，要等到大量应用之后，才能够明白其中的奥妙。还有一点就是，有些概念的学习，需

要等到将来学到更深入的概念才能回过头来想得更明白更全面。这也是为什么绝大多数

人总是最终一知半解而已的原因——他们从来都不曾遇到机会去反刍过去学习的概念，

因为他们没坚持到学得足够多。

许多年之后——甚至是在我教书许多年之后，我才发现一直以来自己学习、读书并不觉

得辛苦，跟母亲很早教会我怎样读教科书有关，并且有着极大的关系。

这有点像会游泳的人所经历的那样。有的小孩子很小就学会了游泳，并且身边的人都会

游泳，于是就认为人人都会游泳。直到有一天遇到了完全不懂水性的人，才“惊讶地发

现”原来“竟然”有人不会游泳。

我读书也是如此。所以，我居然用了很长时间才搞明白原来我的很多学生最根本的学习

障碍在这个地方——这个从未有人曾经提醒过他们的小方法。我很兴奋，给母亲打电话

，告诉她这件事儿。结果，她竟然根本就不记得。等我亢奋地把我的想法说清楚之后，

她叹口气说，“按你这么说，用你们小年轻的话来讲，那我还真的挺牛×的啊！”我赶

紧说，“那当然，你多伟大你不知道…”