有一种人 跟领导关系好但是跟下属关系不好 怎么破？？？

想怎么破啊。想跟上面下面都搞好关系啊，不太可能，领导和下属总是会有利益冲突的，无非都是为了工作，如果领导水平特别差，自然下面干活的也就都不服了，这样如果是跟领导关系好，那想笼络下属，也几乎没戏。。。

　　　一、分设班级岗位，明确岗位职责，提高可执行性

　　　想必大家都知道：一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝的道理。班级管理中也是如此，人多好办事，这其实是一个错误的观点，从生产队过来的人都知道，在生产队工作时，劳动时间长，而农民的收入低，这是因为吃大窝饭造成的，农民们的责任感不强，而一旦实行土地承包责任制以后，情况就有了很大的改观，农民的劳动积极性有了很多提高，粮食的产量成倍的增加，农民的休闲时间也多了，可以用于劳动的创新。班级中明确岗位职责也是一样，让每个同学都明确自己的工作内容，明确工作要求，可以提高学生工作的责任感。通过魏书生班级管理的学习，我为本班的学生设立了几十个岗位如负责饮用水、记载学生的考勤、负责桌椅板凳的摆放等。

　　　二、三级监督制度进行检查督促，一抓到底，加强执行的力度

　　　切实的细分的岗位职责，才具可执行性，不断跟踪、监督才可能真正执行。如果作为班主任只对班级工作进行分工不检查督促，这样班主任一步放松，学生就会步步放松，最终又回到班主任亲历亲为的状态，从执行的角度来讲放弃跟踪常常等于放弃计划。

　　　为了加强执行，可以采用三级监督制度：第一级落实班干部的管理督促，细化班干部的职责分工，如卫生委员每天对班级内卫生工作进行检查，对工作不到位的及时要求其整改。（但在落实过程中，有的班干部怕得罪人，所以看到问题也是含糊了事，执行不到位的情况常有发生）；第二级班际合作，请合作班级对本班各方面的工作进行检查，如班级卫生，班级纪律等，将结果反馈给班主任，这样可以更多的了解问题，不仅对学生的工作进行了检查，也对班干部的管理工作进行了检查，由于有了班际合作，班干部的工作也有人监督，提高班干部工作的责任感。（一般而言，其它班级对本班的检查比较认真、严格有利于暴露问题及时发现问题。）第三级班主任不定期的抽查。了解学生工作中的真实情况，以便及时解决出现的问题。在实行之初，由于学生经验不足，这个时候班主任的指导和督促是必须的，慢慢形成规范后，班主任就可以少管或不管，从烦累的工作中解脱出来。

　　　三、及时奖惩，提高工作的热情，提升执行的效果

　　　如果光有分工和检查，没有最后的奖惩，时间一久，学生就会开始放松要求，执行的关键还是要求对结果的处理上。可以在班级内实行每日一议，每周一议，每月一议制度。为了提高学生自主管理的能力，在班内实行值日班长值，执政班长制，助理班主任制。由值日班长对每日的班级各方面存在的问题，取得的成绩利用放学前五分钟进行总结回顾，对于表现不佳，工作不到位的同学及时提醒，对于表现好，工作认真负责的及时表扬，并通过每日一议，使每位同学更加明确自己的职责，促进学生的反思。在执政班长主持下选出每周的卫生之星、纪律之星等，增加学生的规范意识，提高岗位责任感。由助理班主任主持实行每月一议，由学生互评，将每个同学的在一个月内的表现在学生成长纪录册中进行登记，学生也要完成成长记录册中如最值得骄傲的事，取得的荣誉，我存在的问题，下个月的目标等栏目的填写，促进学生的自我教育。

　　　对于工作不到位的同学的处理要快速有力度，值日不认真完成的，发现后要及时补做，有的教师往往是这样，看到学生值日没有及时完成，怕担误学生上课，怕家长有意见就放弃了对他们的要求，这样制度得不到实行，最终一切制度就成了一些空头文件。如学生没有做值日，我的要求是如果已上课，先做完值日再上课；如果已回家就叫父母陪过来，做完再走。虽然这样要求有很多人不理解，但是正是有了这样的要求，这种事情重演的可能性就很少了，学生的责任感培养起来了。严是爱，松是害这句话我们都清楚，但是在教育中教师的不敢作为就是对学生的纵容，会造成学生责任感缺失，如果我们的教育的出发点，是基于爱心对学生终生发展有利，我们就要有教育的底气。

　　　对于班干部没有检查出来的问题，责任应该是班干部，而不采取各打五十大板的作法，如果是各打五十大板，检查的班干部就不会认真检查。如果没有检查出的责任全部落到检查的班干部身上，班干部就会认真检查。要记住：责不罚众，罚众等于没罚！

要当一个轻松的班主任其实也不难，你只要有科学管理的意识，提高执行的可操作性，加强执行力度，加强奖惩，在你的班级中就会出现一群工作认真负责，责任感强的学生，就会出现一群敢抓敢管的班干部队伍。请记住：科学的管理，比认真的投入更为重要。