狂飙里小杨妈妈是谁演的

《狂飙》中杨建母亲的扮演者是曹阳。

曹阳在剧中饰演杨建妈妈，长春话剧团一级演员，1952年出生，71岁。在电视剧《狂飙》中，杨建在逃跑前见到了母亲。 他什么也没说，但从杨母的感情中我看出她其实预感到了一切。

虽然曹阳的镜头不是很多，但是从这几个零头能看出她的演技是非常好的，感动了我们很多人。有观众表示，看到杨建与母亲告别的场景，真的很感慨。 人生只不过是相遇和离别。 不得不说，小杨的妈妈表演得太好了，即使是背影也让人感到悲伤。

曹阳的其他角色

曹阳这个名字，观众可能不熟悉，但是看了高票房**《长津湖》的朋友一定能想起她。在**中，曹阳饰演五千里(吴京)和五万里(易烊千玺)的母亲。 虽然场景不多，但听到儿子牺牲的消息，那种压抑的心情和忍耐的表情让我们忍不住落泪。

除了**《长津湖》之外，在热播剧《扫黑风暴》、《幸福触手可及》中还可以看到曹阳老师的身影。

校园课本剧《成长》一旁白：今天，我要讲的是一个故事。那说的是谁的故事呢？说的是你，说的是我，说的也是他，总之，说的是我们大家的故事。这个故事很长很长，真要说起来，还得从五年前说起。

（一）爸爸。小朱，你在干什么呢？朱世博：明天是第一天上学。我有点紧张。爸爸：没事，只要做好准备，就不会害怕了。我新给你买的书包都整理好了吗？朱世博：嗯，准备好了！你看，这是笔盒，这是语文书，这是作业本。

还有…汤勺和餐垫也放好了。爸爸：准备的不错，你不光是要整理好书包，更是要保护好书包。朱世博：对的，爸爸，你看，我背上书包，是不是很神气？爸爸：那是，明天你一定是学校里最靓的学生！朱世博。嗯嗯，我太激动了！晚上我要背着书包睡觉！爸爸：啊？

（二）（校门口）老师：同学们好！吴松：……老师：小同学，你怎么不和我打招呼呀？吴松：我……老师：小同学，不要紧张！老师告诉你，面对老师。鞠躬，说声——老师好就可以了，来试一试吧！吴松：老师好老师：不错！有进步！如果声音响亮些就更好了。

（三）老师：这道题谁来说一说？我打开“举手”功能，陈思诺举手了，你来说说！陈思诺：老师，我在这，老师：陈思诺，陈思诺？段雅茹：老师，陈思诺断线了！老师：关键时候，怎么断线了？那谁来说说。

林洁蕾：老师老师，这道题我是这样做的。这句话是比喻句，陈思诺：老师，老师，我上来了！老师：回来就好！我们上网课，一个人都不能拉下。

W2-D1：约见沟通

片段六选自《信任五环》

R：阅读原文片段

我笑了笑说：“我们 约见的理由可 以用‘PPP’句式。”

“PPP？”小杨有些好奇。

“就是 目的（Purpose）、过程（Process）、收益（Payoff） 的简称！”我说。

“什么意思？”小杨问。

“比如，你要跟客户说明这次拜访的 目的 ，说明为什么要进行这次见面；要跟客户说清楚 这次拜访怎么进行 ，沟通 过程安排是什么样的 ；你还要说这次和客户会面 对彼此有什么好处和收益 。这样就是一个比较完整的约见理由了！我们再按照这样的方法，重新组织一下刚才的约见理由……”

客户有效约见理由的PPP表达：

目的（Purpose），我们为什么要见面；过程（Process），我们将如何进行；收益（Payoff），我们在一起这些时间，对彼此有什么好处。

小杨想了想，慢悠悠地一边梳理一边说：“那按你的‘3P’理论，是不是这样说，‘宋主任， 今天希望 针对蓝科项目就您关心的实施风险控制做个交流（第一个P）。 主要想 听听您认为的风险有哪些，如何才能有效地规避这些风险，以及需要我们怎么配合（第二个P）。 这样既能 让您有效控制风险，也能让我们有所准备（第三个P）！”小杨对 沟通的目的、过程、收益都有了描述 ，感觉 有条理 多了。

作业

请根据上面的 R 写出你的: 

I：用自己的话重述原文

A1：描述自己的相关经验

A2：我的应用（目标与行动）

作业参步骤

Step1：撰写草稿

请根据以上材料，完成如下任务：

1 做请在原文中划出本段的重点句和重点词，概括每一段的段落大意；

2 想（提炼What、How）请使用自己的语言概括作者给出了一个怎样的方法，用来解决什么问题；具体的步骤是怎样的。

3 想（提炼Why、Where）根据上述内容，思考作者认为这一方法可以解决问题的理由及该方法的使用条件和可能的场景。

4 做请将上述两步的思考结果整理成本片段的I。

5 做根据你写的I撰写本片段的A1和A2。

Step2：自测修改

请参考以下注意事项，检查并修改自己写完的I，将修改后的版本保存成作业提交。

□ I是用自己的语言表达的，没有大段的摘抄，逻辑清晰，文字精当。

□ I是否包含了明确方法的具体步骤。

□ I是否包含了R里全部关键词和关键句的意思，是否对原文相关的知识解读准确。

□ A1的故事总结和A2的具体计划，是否属于片段要解决的问题。

□ A1的故事总结、A2的具体计划，是否与I里提炼的方法步骤一致。

 备注：建议学员认真地采用以上方法来完成第二周的全部作业。

I：用自己的话重述原文片段

(why) 好的约见理由是敲开客户大门的敲门砖，是调动被约见方积极性的强心针，是达到约见预期效果的关键。在日常的工作中，我们往往不太注意约见理由的描述，导致约见效果不好达不到约见预期，或者约见被拖，甚而约见被拒。我们往往不能从约见双方的角度去思考去促成约见，实现约见的目的。

(what) PPP句式是以“Purse-Process-Payoff”的形式表述约见理由，先说理由，再说过程，最后说明收益。

(how) 我们在描述约见理由时需要按照如下顺序依次说清楚3个P：

第一个P：说明安排这次约见的目的是什么(Why)

第二个P：说明这次约见的具体过程，有哪些具体的安排

第三个P: 说明这次约见对约见双方都有什么好处

(where) PPP约见理由描述比较适合目的明确的正式邀约。不太适用于朋友之间非正式的邀约，比如朋友之间相约看个**或者出去玩，那么就不需要写那么清楚的约见理由。

补充：Payoff，我觉得既可以是好处也可以是影响。它的主要目的是调动约见双方的积极性以促成约见，达到预期效果。

A1:

时间：上个月

地点：公司

人物：我与客户方负责人

起因：在做Y项目开发时，有个关键需求没有弄清楚，需要找客户方确认

经过：我给客户方负责人发了信息，具体内容是：xxx客户，您好。由于Y项目某个关键需求较为复杂，需求文档里面没有描述清楚，我们需要重新找您进行确认。我方会先将对该需求的大概理解进行陈述。而后您方业务需要帮忙确认我方理解是否正确。最后我们双方对该需求的理解达成一致并在需求文档里进行记录。这个需求是核心功能的关键需求，如果开发人员理解错误会直接导致该功能无法达到贵公司的预期，影响我们按时交付系统，影响贵公司的新系统上线计划。

结果：客户负责人立即回复了我的信息，承诺会在明天安排他们的资深业务专家与我方进行需求确认。会谈的具体时间和地点会在今晚发给我。

反思：我这次的约见还是成功的，因为它实际上使用了PPP。第一个P：“由于Y项目某个关键需求较为复杂，需求文档里面没有描述清楚，我们需要重新找您进行确认。”说明了约见理由是进行关键需求的确认。第二个P：“我方会先将对该需求的大概理解进行陈述。而后您方业务需要帮忙确认我方理解是否正确。最后我们双方对该需求的理解达成一致并在需求文档里进行记录。”说明约见的过程是怎样的。使得客户可以就这个过程进行一些安排和准备。第三个P:” 这个需求是核心功能的关键需求，如果开发人员理解错误会直接导致该功能无法达到贵公司的预期，影响我们按时交付系统，影响贵公司的新系统上线计划”说明了这次约见对我们双方的影响。调动了客户的积极性。

A2:

目标：本周三前以PPP表达约见理由，向客户发出约见邀请讨论项目前端的需求

行动：

时间：本周二下午

地点：公司

方式：邮件

步骤：

1． 周一下午准备约见讨论内容

2． 周二下午写邀约邮件

3． 在邀约邮件里面首先写明约见理由。约见理由应用PPP

a) P1：先写约见目的

b) P2：根据周一准备的约见讨论内容描述约见过程

c) P3：说明此次约见对我们双方的好处

I：

诠释基本是消化之后自己的理解

准确与作者原想法基本一致

清晰格式上，逻辑上，语言表达上，非常清晰。

致用基本很清晰了。

Why不但写了为什么要有好的约见理由，还写出了不这么做的坏处，优秀。对于学霸再提供个深入思考方向，可以再想想，拆页给到的方法的具体好处：为什么要用PPP来解决这个问题？PP好在哪里 （选修）

How有过渡，有方法，表达清晰。

学霸题：（How的落地是重点也是难点）想要自己在A中精准反思和落地应用，或者是以后带拆的时候让学习者能够更好掌握，给出精准的A，主要是在How中。可以适当对步骤进行举例（比如……），给定句式（可以用这样的句式……）等等方法，总之越傻瓜相机式易操作，效果越好。当然要根据拆页的行动建议的难易程度来决定。这个方向可以思考。

A1：A1的案例选取和故事描述都很到位，反思也对应。

A2：用目标和行动规划知识点的应用，应用场景和步骤都没有问题。可以注意的是：目标更具体会更易落实，比如约见哪个客户？在P123中把PPP大致思考写出来也是很好的应用练习，当然以你的行动力，相信决定周二再做思考和发邮件，一定会执行的。所以作业中只列计划没有问题。

总评：第一次写I，非常惊喜~  

以上建议是提供更精进的思考方向~  供参考~ 

W2-D1:《信任五环》

I： 用自己的话复述原文

What：用有效的 PPP表达方式（purpose-process-payoff） 可以 促成约见 ， 奠定成功约见的基础 。

Why：在正式会面前经常需要与对方进行 预沟通 ，沟通的内容和方式就显得重要。准备预沟通的过程也是自己理清楚思路，想清楚目标，过程如何推进，如何达到预期的一次 预演 。PPP表达方式中，最需要注意的是 多站在对方的角度考虑问题，做好设计，给予对方足够的尊重 。约见理由的设计，其实就是 给予对方尊重的一种表现 ：提前提供一些信息，留出给对方心理及各方面的 准备时间。

How：具体的表达方式有三部分，简单而言就是目的，过程和收益，英文表达就是3P ：

第一个P（purpose）：讲清楚目标，即这次拜访的目标，为什么要见面。

第二个P（process）：过程。即拜访大概是什么样的，含大致的沟通内容，时长，地点，人物等。

第三个P（payoff）：双方利益。这次拜访的意义所在，给双方带来什么样的好处或收益。

Where：适用场景：这种方法可以用于 关键拜访 的准备，约见，开场，或者 会议总结 。

除了直接进行约见沟通，现实生活中，很多场合其实并不需要正式的约见，但是若是关键的拜访或者沟通，就可以自己用这个方式进行准备，或者做拜访开始前，简单的进行说明， 在有些拜访的结尾，也可以简单做下总结 （当前需要酌情进行要点提取）。

A1:

时间：6月份

地点：公司

人物：我与某项目的负责人

起因：我负责的项目推进比较慢，希望能推动进展。

经过：我准备好相关信息后，直接给客户负责人做了电话沟通：xxx客户，您好。上半年因疫情影响，项目一期项目成功收官后，二期项目一直处于准备阶段，没有正式启动。但该项目是省长关注的项目，也是我们公司和合作伙伴的top项目，我们公司把项目定义为公司级营销标杆项目，所以为我们匹配了非常充分的资源。二期的方案设想我们已经做了比较充分调研和研讨，目前已经准备的差不多了，希望您能安排时间，我们三方尽快召开启动会，确定合作目标，选择主要应用场景，大概需要2个小时。请您邀请总带队参加，具体时间和地点以您的方便为主。月份，省里有个现场会，省里重要领导会出席，时间已经比较紧张了，但是若咱们项目进展顺利，我们可以联合多方一起做个阶段展示，提升我们项目的影响力，等项目落地后，还也可以申报工信部奖，申请省里的专项资金，今年省内的激励政策非常多等。

结果：客户负责人电话里非常认可我的思路，承诺今天回和领导沟通，约定项目二期启动会的时间，并发送会议通知。最后进展也非常顺利，项目启动后进入正向循环。

反思：我这次的预约还是比较成功的，简单复盘一下，因为是口头沟通，所以要兼顾沟通效果，比较口语化，但从内容上来讲实际上基本使用了PPP。

第一个P：二期项目重要但进展缓慢，需要尽快召开项目启动会。

第二个P：启动会，会议大致需要2小时，需要邀请总带队参加，我们需要在会上确定而且合作目标，选择主要应用场景，相关内容我们已经准话，但具体的时间地点需要对方安排。

第三个P：月有个现场会，若能联合展示可以提升项目影响力，后续还能申请工信部奖，省里的专项资金，这些事情对双方都特别有利，但时间紧张了，要加快进度，再点下题。

A2：

目标：与幼儿园老师预约当面沟通，贝儿在幼儿园第一二周的上课情况。

行动：

执行时间：本周后半周放学后。地点：幼儿园。

具体步骤：

1，用3P法思路发送邀约微信，确定时间。Purpose：希望了解贝儿情况。

Progress：结合贝儿在家的反馈情况，老师能针对性的讲讲贝儿在上课，吃饭，睡觉，与人相处等方面的情况，希望老师也能讲讲具体的教学情况（照片和视频提供的信息毕竟有限），时间半个小时。

Payoff：帮助老师熟悉了解贝儿的特点和情况，也希望能在家做好贝儿的心理建设和课业辅导，帮助贝儿更好的适应幼儿园生活，学会与老师和小朋友相处，更加的喜爱幼儿园并有收获。

2，过程记录（酌情准备需小礼物）

3，沟通后给老师发送感谢微信，也用3p法回顾收获。

各方面都很棒，what 写出拆页给出什么方法，解决什么问题，很精到。why中也给出较深的思考。 How各步骤后面列出较为具体的方法要点，增加落地。 太赞啦~ 

A1事例精当，对应反思很棒。A2用于与老师沟通话术，直接可以借来一用了。

鸡蛋挑骨头，可以作为精进方向：

Why中强调预沟通，对方预备时间，以及从对方角度考虑，表现尊重，What中提到的促成约见也是非常重要的部分，值得一提。

How的各步骤的工整：“ 讲清楚目标、过程、双方利益 ”

可以都用动宾方式：比如  1、说明拜访目的  2、交代拜访过程  3、提出双方利益……

或过渡句：从三个方面做以说明：1、目标  2、过程  3、双方利益

A1的例子，在P1的时候，结论先行是不是会更好。

A2的目标，如果整体只有一个时限（各步骤执行时间相同），放在目标中就很好。

第一份I作业，各部分已经很惊艳啦，接下来若追求完美，可在精炼精当上更深求索。

一、理解为什么I要用自己的话复述原文

复述的过程是一个吸收、存储、内化、整理，然后表达的过程。就像要将它讲给一个不懂得这个知识的人，这个过程中尽可能的用各种方法从各个角度去分析整理语言，会不自觉的将以往知识经验与新知识进行关联、整合，基于已有旧知去解释新知识，让对方明白并且能够应用。

通过复述原文，更准确清晰的理解了R原文的知识点，加工整理出明确具体的操作方法，才能对A产生正向的作用。-- I 便签越能精准深入的重述原文，不自觉的匹配到的A1经历会越贴切，反思就越关联到原文知识点，同时深刻的反思帮助我们更好理解原文I。进而A2对这个知识点做出的应用也就越正确有效。

另外，由于片段的类型不同，除了我们第一周一直拆的How片段，直接给出了方法步骤。

还有what片段（概念，比如移情聆听是什么），why片段（为什么要这么做？），故事片段（一个案例或故事），这些需要我们自己提炼行动步骤。当然训练营阶段以及拆书晋级初级阶段都是以How拆页开始的，给出具体行动步骤和操作方法。 所以不同片段的解读，拆解出来的 I中的 方法步骤 也都不尽相同。

二、I的标准

1、诠释：不能大段照搬，如果经典的概念引用是可以的。

2、准确：对原文知识解读准确。找出分析关键词，不偏离方向。正确理解原文的基础上加上我们的思考来解读。

3、清晰：逻辑要清晰，文字要精练。检验：一段时间之后，再回来看自己写的I便签，能不能理解？

4、致用：将原文知识点总结或加工成具体而落地的操作方法和行动步骤。别人看着我们的I，就能够照着做，知道具体怎样做。或我们的A2知道应该具体应该如何做。

注意事项：

I是掌舵人，I理解不对，A1、A2就混乱。

I避免附会旧知。重述信息的能力不是简单的附会，而是找到与旧知之间的区别。

I便签给我们一套掌握工具的方法论，通过What、How、Why、Where高效地掌握一个工具。

what（这个片段给出了一个怎样的方法？用来解决什么问题？）

why（这个方法为什么能解决这个问题？用这种方法好在哪里？不用的话不好在哪里？）

how（我们需要如何去做？具体而明确的做法）

where（在什么情况下可以用这种方法？什么情况下不适合用？）

I便签可以举例子，目的是把知识点、方法步骤等解释清楚。与A1不同，I便签的例子不必是完整的例子，也不必在自身发生，甚至可以杜撰。

I主要考验我们的理解力，不在于你是否长篇大论，而在于是否讲的清晰明了精准，而且在提取原文关键要点的同时从某种程度超越了原文。结合了自己或大众的经验对原文进行深入思考，让别人能听的懂，会使用，并且印象深刻。

　　《俗世奇人》 小杨月楼义结李金鏊

　　民国二十八年，龙王爷闯进天津卫，大小楼房全赛站在水里。三层楼房水过腿，两层楼房水齐腰，小平房便都落得“没顶之灾”了。街上行船，窗户当门，买卖停业，车辆不通，小杨月楼和他的一班人马，被困在南市的庆云戏院。那时候，人都泡在水里，哪有心思看戏？这班子二十来号人便睡在戏台上。

　　龙王爷赖在天津一连几个月，戏班照样人吃马喂，把钱使净，便将十多箱行头道具押在河北大街的“万成当”。等到水退了，火车通车，小杨月楼急着返回上海，凑钱买了车票，就没钱赎当了，急得他闹牙疼，腮帮子肿得老高。戏院一位热心肠的小伙计对他说：“您不如去求李金鏊帮忙，那人仗义，拿义气当命。凭您的名气，有求必应。”

　　李金鏊是天津卫出名的一位大锅伙，混混头儿。上刀山、下火海、跳油锅，绝不含糊，死千一个。虽然黑白道上，也讲规矩讲脸面讲义气，拔刀相助的事，李金鏊干过不少，小杨月楼却从来不沾这号人。可是今儿事情逼到这地步，不去也得去了。

　　他跟随这小伙计到了西头，过街穿巷，抬眼一瞧，怔住了。篱笆墙，栅栏门，几间爬爬屋，大名鼎鼎的李金鏊就住在这破瓦寒窑里？小伙计却截门一声呼：“李二爷！”

　　应声打屋里猫腰走出一个人来，出屋直起身，吓了小杨月楼一跳。这人足有六尺高，肩膀赛门宽，老脸老皮，胡子拉碴；那件灰布大褂，足够改成个大床单，上边还油了几块。小杨月楼以为找错了人家，没想到这人说话嘴上赛扣个罐子，瓮声瓮气问道：“找我干吗？”口气挺硬，眼神极横，错不了，李金鏊！

　　进了屋，屋里赛破庙，地上是土，条案上也是土，东西全是东倒西歪；迎面那八仙桌子，四条腿缺了一条，拿砖顶上；桌上的茶壶，破嘴缺把，磕底裂肚，盖上没疙瘩。小杨月楼心想，李金鏊是真穷还是装穷？若是真穷，拿嘛帮助自己？于是心里不抱什么希望了。

　　李金鏊打量来客，一身春绸裤褂，白丝袜子，黑礼服呢！鞋，头戴一顶细辫巴拿马草帽，手拿一柄有字有画的斑竹折扇。他瞄着小杨月楼说：“我在哪儿见过你？”眼神还挺横，不赛对客人，赛对仇人。

　　戏院小伙计忙做一番介绍，表明来意。李金鏊立即起身，拱拱手说：“我眼拙，杨老板可别在意。您到天津卫来唱戏，是咱天津有耳朵人的福气！哪能叫您受治、委屈！您明儿晌后就去‘万成当’拉东西去吧！”说得真爽快，好赛天津卫是他家的。这更叫小杨月楼满腹狐疑，以为到这儿来做戏玩。

　　转天一早，李金鏊来到河北大街上的“万成当”，进门朝着高高的柜台仰头叫道：“告你们老板去，说我李金鏊拜访他来了！”这一句，不单把柜上的伙计吓跑了，也把来典当的主顾吓跑了。老板慌张出来，请李金鏊到楼上喝茶，李金鏊理也不理，只说：“我朋友杨老板有几个戏箱押在你这里，没钱赎当，你先叫他搬走，交情记着，咱们往后再说。”说完拨头便走。

　　当日晌后，小杨月楼带着几个人碰运气赛的来到“万成当”，进门却见自己的十几个戏箱——大衣箱、二衣箱、三衣箱、盔头箱、旗把箱等等，早已摆在柜台外边。小杨月楼大喜过望，竟然叫好喊出声来。这样便取了戏箱，高高兴兴返回上海。

　　小杨月楼走后，天津卫的锅伙们听说这件事，佩服李金鏊的义气，纷纷来到“万成当”，要把小杨月楼欠下的赎当钱补上。老板不肯收，锅伙们把钱截着柜台扔进去就走。多少亦不论，反正多得多。这事又传到李金鏊耳朵里。李金鏊在北大关的天庆馆摆了几桌，将这些代自己还情的弟兄们着实宴请一顿。

　　谁想到小杨月楼回到上海，不出三个月，寄张银票到天津“万成当”，补还那笔欠款，“万成当”收过锅伙们的钱，哪敢再收双份，老板亲自捧着钱给李金鏊送来了。李金鏊嘛人？不单分文不取，看也没看，叫人把这笔钱分别还给那帮代他付钱的弟兄。至此，钱上边的事清楚了，谁也不欠谁的了。这事本该了结，可是情没结，怎么结？

　　转年冬天，上海奇冷，黄浦江冰冻三尺，大河盖上盖儿。甭说海上的船开不进江来，江里的船晚走两天便给冻得死死的，比抛锚还稳当。这就断了码头上脚夫们的生路，尤其打天津去扛活的弟兄们，肚子里的东西一天比一天少，快只剩下凉气了。恰巧李金鏊到上海办事，见这情景，正愁没辙，抬眼瞅见小杨月楼主演《芸娘》的海报，拔腿便去找小杨月楼。

　　赶到大舞台时，小杨月楼正是闭幕卸装时候，听说天津的李金鏊在大门外等候，脸上带着油彩就跑出来。只见台阶下大雪里站着一条高高汉子。他口呼：“二哥！”三步并两步跑下台阶。脚底板给冰雪一滑，一屁股坐在地上，仰脸对李金鏊还满是欢笑。

　　小杨月楼在锦江饭店盛宴款待这位心中敬佩的津门恩人。李金鏊说：“杨老板，您喂得饱我一个脑袋，喂不饱我黄浦江边的上千个扛活的弟兄。如今大河盖盖儿，弟兄们没饭辙，眼瞅着小命不长。”

　　小杨月楼慨然说：“我去想办法！”

　　李金鏊说：“那倒不用。您只要把上海所有名角约到一块儿，义演三天就成！戏票全给我，我叫弟兄们自个儿找主去卖。这么做难为您吗？”

　　小杨月楼说：“二哥真行，您叫我帮忙，又不叫我费劲。这点事还不好办吗？”第二天就把大上海所有名角，像赵君玉、周信芳、黄玉麟、刘筱衡、王芸芳、刘斌昆、高百岁等等，全都约齐，在黄金戏院举行义演。戏票由天津这帮弟兄拿到平日扛活的主家那里去卖。这些主家花钱买几张票，又看戏，又帮忙，落人情，过戏瘾，谁不肯？何况这么多名角同台献技，还是《龙凤呈祥》、《红鬃烈马》一些热闹好看的大戏，更是千载难逢。一连三天过去，便把冻成冰棍的上千个弟兄全救活了。

　　李金鏊完事要回天津，临行前，小杨月楼又是设宴送行。酒足饭饱时，小杨月楼叫人拿出一大包银子，外头拿红纸包得四四方方，送给李金鏊。既是盘缠，也有对去年那事谢恩之意。李金鏊一见钱，面孔马上板起来，沉下来的嗓门更显得瓮声瓮气。他说道：“杨老板，我这人，向例只交朋友，不交钱。想想看，您我这段交情，有来有往，打谁手里过过钱？谁又看见过钱？折腾来折腾去，不都是那些情义吗？钱再多也经不住花，可咱们的交情使不完！”说完起身告辞。

　　小杨月楼叫李金鏊这一席话说得又热又辣，五体流畅。第二天唱《花木兰》，分外的精气神足，嗓门冒光，整场都是满堂彩。

　　<<俗世奇人>> 青云楼主

　　青云楼主，海河边一小文人的号。嘛叫小文人？就是在人们嘴边绝对挂不上号，可提起他来差不多还都知道的那类文人。

　　此君脸窄身薄，皮黄肉干，胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根竹竿子上晾着的一张豆皮。但人不可貌相，海水不可斗量。他能写能画，能刻图章，连托裱的事也行；可行家们说他——手糙了点儿。因故，天津卫的买卖没他写的匾，饭庄药铺的墙上不挂他的画。他于书画这行，是又在行里，又在行外。文人落到这步，那股子“怀才不遇”的滋味，是苦是酸，还是又苦又酸，只有他自己知道了。

　　于是，青云楼这斋号就叫他想出来了。他自号青云楼主，还写了一副对子挂在迎面墙壁上，“人在青山里，心卧白云中”。他常常自言自语念这对子。每每念罢，闭目摇肩，真如隐士。然而，天津卫是个凡夫俗子的花花世界，青云楼就在大胡同东口，买东西的和卖东西的挤成个团儿。再说他隔墙就是四季春大酒楼，整天鱼味肉味葱味酱味换着样儿往窗户里边飘。关上窗户？那管屁用！窗玻璃拦得住鱼鲜肉香，却拦不住灯红酒绿。一位邻居对他说：“你这青云楼干脆也改成饭馆算了。这青云楼三字听着还挺好听，一叫准响！”

　　这话当时差点叫他死过去。

　　乾旋坤转，运气有变。一天，有个好事的小子陈八，带来一位美国人拜访他。这人五十多岁，秃头鼓眼大胡子，胡子里头瞧不见嘴。陈八说这老美喜欢中国的老东西，尤其是字画。青云楼主头一回与洋人会面，脑子发乱，手脚也忙，踩凳子挂画时，差点来个人仰马翻。那老美并没注意到他，只管去瞧墙上的画，每瞧一幅，就哇啦哇啦叫一嗓子，好赛洗屁股时叫水烫着了。然后，嘬起嘴啧啧赞赏一番。这一嘬嘴，就见有一个樱桃样的东西，又湿又红，从他的胡子中间拱出来。青云楼主定神一看，原是这老美的嘴唇。最后他用中文一个字一个字对青云楼主说：“我、太、高、兴、了、谢、谢——我、太、高、兴、了、谢、谢——”他大概只学了这几个字，反反复复地说，直到告辞而去。

　　青云楼主高兴得要疯。他这辈子，头次叫人这么崇拜。两个月后，他收到一封洋文写的信。他拿到《大公报》的报馆去找懂洋文的朱先生。朱先生一看就笑了，对他说：“你用嘛法子，把人家老美都折腾出神经病来了！他说他回国后天天眼睛里都是你写的字，晚上做梦也是你的字，还说他感到中国的艺术家绝对都是天才！”

　　青云楼主如上青云，身子发飘，一夜没睡，天亮时，忽来灵感，挥笔给那老美写了“宁静致远”四个大字，亲手裱成横批，送到邮局寄去。邮件里还附一张信纸，提个要求，要人家把字挂在墙上后，无论如何站在这字前面，照张照片寄来。他想，他要拿这照片给人看。给亲友看，给街坊邻居看，给那些小看他的人看，再给买卖家那几个大老板看，给报馆的编辑们看，最后在报上刊登出来。都看吧！瞪圆你们的狗眼看看吧！你们不认我，人家老美认我！他在青云楼中坐等三个月，直等到有点疑惑甚至有点泄气时，一封外皮上写着洋文的信终于寄来了。他忙撕开，抻出一封信，全是洋文，他不懂，里边并没照片。再看信封，照片竟卡在里边，他捏住照片抻出来一瞧，有点别扭，不大对劲，他再细瞧，竟傻了。那老美倒是站在他那字的前边照了像，可是字儿却挂倒了，全朝下了！

　　《俗世奇人》之 张大力

　　张大力，原名叫张金璧，津门一员赳赳武夫，身强力蛮，力大没边，故称大力。津门的老少爷们喜欢他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。张大力就有这么一件事，当时无人不晓，现在没人知道，因此写在下边——

　　侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：

　　凡举起此锁者赏银百两

　　聚合成设这石锁，无非为了证明它的石料都是坚实耐用的好料。

　　可是，打石锁撂在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动，您说它有多重？好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！

　　一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿！

　　众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地。老板上来笑嘻嘻说：

　　“原来张老师来了，快请到里头坐坐，喝杯茶！”

　　张大力听了，正色道：“老板，您别跟我弄这套您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！”

　　谁料聚合成的老板并不理会张大力的话。待张大力说完，他不紧不慢地说道：“张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？”

　　张大力怔了。刚才只顾高兴，根本没瞧见锁下边还有字。不单他没瞧见，旁人也都没瞧见。张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使过一次劲，二次再举不起来了，于是上去一把又将石锁高高举到头顶上，可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：

　　惟张大力举起来不算

　　把这石锁上边和下边的字连起来，就是：

　　凡举起此锁赏银百两，惟张大力举起来不算！

　　众人见了，都笑起来。原来人家早知道惟有他能举起这家伙。而这行字也是人家佩服自己、夸赞自己——张大力当然明白。

　　他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。

　　http://tiebabaiducom/fkz=493100 http://zhidaobaiducom/question/25027918html http://baikebaiducom/view/570726htm

合肥工业大学。

1、小杨哥表示他与小杨嫂是大学同学，在大学期间就已经恋爱，走过了7年了，感情十分深厚，小杨嫂帮助了他很多，所以，小杨嫂也是合肥工业大学毕业。

2、疯狂小杨哥，别名小杨哥，1995年2月27日出生于安徽，毕业于合肥工业大学，快手平台网络红人，内容以搞笑段子为主，是一个坐拥四千万粉丝的大网红，全网的粉丝更是多达5500万。

教师职称评审表填写范本单 位：XXXXXXX小学姓 名： X XX

{^{现任专业}}\mkern-13mu{^{技术职务}}

现任专业

技术职务

： 小学一级教师

{^{拟 评 审}}\mkern-13mu{^{任职资格}}

拟评审

任职资格

： 小学高级教师填表时间：201X年 10 月 8 日中华人民共和国人事部 制

填 表 说 明1、本表供评审专业技术职务任职资格使用。1—7页由被评审者填写，8—11页由人事组织部门填写，填写内容应经人事组织部门审核认可。2、一律用钢笔或毛笔填写，内容要具体、真实，字迹要端正、清楚。3、“最高学历”的“毕（肄、结）业时间”，应将非选择项目用笔划去；“懂何种外语，达到何种程度”，应写明掌握外语的读、写、听、说及笔、口译能力。4、如填写的内容较多，可另加附页。

基 本 情 况

姓名 现 名 张 钰 性 别 女 民 族 汉族 相片

曾用名 无 出 生日 期 19590419

出生地 四川广元元坝 标准工资

参加工作时 间 197707 参加工作时 学 历 初中 身体状况 健康

最高学历 毕业时间 学 校 专 业 学 制 学历 学 位

2004年7月 绵 阳 师 范 学 院 小学艺术教育 二年 专科

现任专业技术职务及 任 职 时 间 小学一级教师（1996年12月） 现从事何种专业技术工作 小学数学教学

专 业 技 术 职 务任职资格（取得时间及 审 批 机 关） 小 学一 级 教 师（1996年12月广元市元坝区职改工作领导小组）

现（兼）任行政职务及任职时间 无

何时加入中国***（共青团）任何职务 无

何时何地参加何种民主党派任何职务 无

参加何种学术团体，任何种职务有何社 会 兼 职 无

懂 何 种 外 语，达 到 何 种 程 度 无

学 习 培 训 经 历（包括参加专业学习、培训、国内外进修等）

起 止 时 间 专业或主要内容 学习地 点 证明人

19788—197812 新教材培训 广元教师进修校 陈友能

20009—20027 中师学习 广元教师进修校 王鹏生

20029—20047 小学艺术教育专科学习 绵阳师范学院广元教师进修校 王鹏生

20038 小学课改教材培训 元坝教育局 王振兴

20117 心理辅导培训 四川师范大学 游永恒

工 作 经 历

起 止 时 间 单 位 从事何专业技术工作 职 务

1977年9 月—1984 年7月 元坝区丁家乡小学校 从事小学教学工作

1984年 9月—2012年10月 元坝区太公镇小学校 从事小学教学工作

年 月— 年月

年 月— 年 月

年 月— 年 月

年 月— 年 月

年 月— 年 月

年 月— 年 月

年 月— 年 月

年 月— 年 月

年 月— 年 月

年 月— 年 月

年 月— 年 月

任现职前主要专业技术工作业绩登记

起 止时 间 专业技术工作名称（项目、课题、成果等） 工作内容，本人起何作用（主持、参加、独立） 完成情况及效果（获何种奖励效益或专利）

1977年9月 ——1984 年7月1984年9月——1996年12月 在丁家乡小学进行包班教学，担任班主任，周课时42节。在太公镇场埃小学进行包班教学，担任班主任和学校少队工作，周课时42节。 村小包班教学，担任班主任工作。在完成学校教学工作的同时，探讨如何培养孩子的良好的行为习惯。村小包班教学，担任班主任工作和学校少队工作。积极参加各种学习，努力钻研教材，提高自己的业务水平，在教学研究中，承担多种教研活动。 本人所教学班级的各科成绩均在本乡同级同科考试中位居第一或第二。学生的行为习习惯得到了很好的养成。通过我的努力工作，所教年级在学校同年级中名列前茅。

任现职后主要专业技术工作业绩登记(一)

起 止时 间 专业技术工作名称（项目、课题、成果等） 工作内容，本人起何作用（主持、参加、独立） 完成情况及效果（获何奖励效益或专利）

1997年1月——2003年7月2003年9月——2012年10月 在太公镇玄真小学进行包班教学，担任班主任和学校少队工作，周课时42节。在太公镇中心小学担任班主任及语文、美术教学工作。 村小包班教学，担任班主任和学校少队工作。本人一边努力工作，提高教学质量，一边参加函授学习，提高自己的教学水平。本人认真钻研教材，认真备课、上课，顺利完成教学任务，受到学校领导和学生家长一致好评。在完成教学任务的同时，我参加函授学习，努力提高自身的业务水平。积极参加区教育局组织的各项竟教活动，并多次获奖。 本人所教学班级的各科成绩均在本乡同级同科考试中名列前茅。少队活动效果良好。本人所教学科教学成绩在学校同年级中名列前茅。多次被学校评为优秀教师、先进教育工作者。在区教育局组织的竟教活动中多次获奖。

任现职后主要专业技术工作业绩登记(二)

起 止时 间 专业技术工作名称（项目、课题、成果等） 工作内容，本人起何作用（主持、参加、独立） 完成情况及效果（获何奖励效益或专利）

任现职以来公开课、观摩课、研究课情况

{开课日期}\mkern-13mu{　　　　　}

开课日期　　　　　

课 程 内 容(年级、科目、章节、课题) 目的要求 开 课 范 围(市、县、校)听 课 人 数 效果

任现职以来组织指导课外活动情况

起 止 时 期 组 织 名 称 参 加人 数 一 学 期活动次数 活 动 内 容 成 绩 及 效 果

2001年9月——2003年7月 美术兴趣小组 60人 15次 简笔画、手工制作等 良好

2004年9月——2006年7月 美术兴趣小组 40人 10次 简笔画、手工制作等 良好

任现职以来组织指导教育、教学研究情况

起止日期 所任职务

{教(科)研内容}\mkern-13mu{　　　　　　　　　}

教(科)研内容　　　　　　　　　

参加人数 成 绩 及 效 果

2004年-2006年 主研人员之一 阅读教学探究 全校教师 效果良好

2009年-现在 主研人员之一 有效教育 全校教师 效果良好

任现职以来指导、培养教师情况

起止日期 指导何校何人 指 导 内 容 指 导 形 式 成绩及效果

2005年9月——2006年7月 指导我校胡珊老师 小学语文教学 示范,听课,评论，讲解 成绩突出, 效果良好

2009年9月——2010年7月 指导我校小杨老师 小学语文教学 示范,听课,评论，讲解 成绩突出, 效果良好

著作、论文及重要技术报告登记

日 期 名称及内容提要 出版、登载获奖或在学术会议上交流情况 合（独）著、译

20044200582007520095200952011620116 论文《教育之深思》《蜜蜂引路》说课稿论文《关于小学生作文训练探索与实践》论文《浅谈小学数学教学兴趣的培养》论文《情商教育应从五岁开始》论文《教师师德锤炼重在言传身教》论文《为幼儿语言教育创造良好阅读环境》 发表在 级刊物《 》发表在发表在发表在发表在发表在发表在 独著独著独著独著独著独著独著

考 试 成 绩 答 辩 情 况

日 期 考试种类 考试科目 考试成绩 组织考试单位

答辩情况 公 章负责人： 年 月 日

年度及任职期满考核结果

张钰同志坚持四项基本原则,拥护党的领导,遵纪守法,积极参加各项政治业务学习,具有良好的道德品质和师德修养,同时还具有系统全面的教学理论基础知识和良好的业务水平。对工作认真负责,爱岗敬业,教学成绩优异。从教36年以来,一直扎根山村，无怨无悔，默默奉献，为山村教育事业做出了贡献，所教班级的成绩一直名列全校乃至全区前列,真正做到了“学高为师，身正为范。”该同志任小学一级教师以来，一直担任班主任工作，从未发生任何安全事故。在教育教学工作中，能做好教学“六认真”工作，抓纲务本，努力提高课堂效益。为了使每位学生都能健康成长，该同志经常与家长沟通，多次家访，得到了家长的支持，受到家长和学校领导的一致好评。该同志在教研教改工作中，加强理论学习，能以身作则，能大胆尝试教改，多次在校内上公开课，并参加元坝区教育局组织的新教材培训，积极参加课题研究，承担“小学生自主学习能力培养的实践与探研”课题，担任从研人员，工作成绩显著。多次被太公镇人民政府评为“先进教师”。积极参加优质课竞教活动，并取得好的名次。2000年在元坝区小学语文公开课竞教活动中荣获二等奖；2005年在元坝区小学教学研讨会中荣获二等奖；2010年在元坝区小学教师幼儿健康教学中荣获优秀奖；2011年在元坝区教师大比武获三等奖。在工作之余，还撰写了大量教育教学论文，并在国家级、省、市级教育类刊物上发表。普通话水平达到二级甲等，三笔字、简笔画等基本技能均达到三等级。每年都超额完成继续教育学时。近五年年度考核结论分别为：2007--2008学年度考核结论为合格；2008--2009学年度考核结论为合格；2009--2010学年度考核结论为合格；2010——2011学年度考核结论为合格；2011--2012学年度考核结果为合格。综上所述：该同志具有良好的政治方向和业务水平，具有丰富的教学经验，出色地完成了各项工作。鉴于该同志的突出表现，按文件要求，经学校职评组评审，一致认为该同志符合小学高级教师职务任职资格条件，职评组同志一致同意推荐该同志晋升为小学高级教师职务。公 章负责人： 年 月 日

单 位 推 荐 意 见

基 层 推 荐 意 见

张钰同志任职以来，能认真履行职责。工作勤勤恳恳、任劳任怨。积极配合学校开展好各项工作。能固结同志，平易近人，为人师表。热爱学校、热爱学生。能主动关心和培养年轻教师，积极参加学校的课题实验和教研活动。所教学科成绩在全校同年级学科评比中名列前茅。根据本人的申请和相关文件的精神，结合教学初中实际，经我校行政研究决定，一致同意该同志晋升为小学高级教师的职务。公 章 负责人： 年 月 日

呈 报 单 位 意 见

主管部门或县人事职改部门意见 负责人：公 章年 月 日 市、地、州或省级部门意见 负责人：公 章年 月 日

评 审 审 批 意 见

专家评议组意见 总人数 参加人数 表决结果 备注

赞成 反对 弃权

组长签字: 年 月 日

评审组织意见 总人数 参加人数 表决结果 备注

赞成 反对 弃权

公 章主任签字: 年 月 日

人事或职改部门审批意见 公 章负责人: 年 月 日

￥

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教师职称评审表填写范本

教师职称评审表填写范本

单 位：XXXXXXX小学

姓 名： X XX

{^{现任专业}}\mkern-13mu{^{技术职务}}

现任专业

技术职务

： 小学一级教师

{^{拟 评 审}}\mkern-13mu{^{任职资格}}

拟评审

任职资格

： 小学高级教师

填表时间：201X年 10 月 8 日

中华人民共和国人事部 制

填 表 说 明

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1、本表供评审专业技术职务任职资格使用。1—7页由被