注塑机炮筒和螺杆是同样的东西吗？过胶头和混炼头呢？

一般树脂成型注塑机分热固跟热塑，机筒螺杆是树脂塑化的关键部件，机筒跟螺杆是配合安装的，也就是螺杆安装在机筒内，机筒固定安装在射台上，外面带有加温线圈，起到树脂熔融作用。螺杆是运动部件，每个注塑周期螺杆呈旋转动作后退、射胶动作向前，这样周而复始。

过胶头就是俗称的螺杆头，他是螺纹安装在螺杆上，安装螺纹与螺杆旋转方向相反。

混炼的目的就是起到原料的混色均化作用，它有的被设计在螺杆上叫混炼段。也有螺杆头上带混炼的功能的可以叫混炼头。

过胶圈也称止逆环，它的作用就是在射胶动作时防止熔融状态的树脂逆流保证射胶压力。结构可以分为同步环也就是带爪的，它跟螺杆同步旋转。也有不带抓的。选型的关键看打的树脂原料决定。螺杆头、止逆环、介子就是俗称的小三件。

希望能帮到你

华业螺杆大连办

。。左手扶球，综合讲解一下前面讲过的要点，左手在球的斜上方，有利于扶稳球，把球压在右手的正确位置，并且帮助右臂摆在正确位置。这里有一个关键点，在于，你的扶球力度到底应该多大，这是一个真正的难点，你的力度太轻，你会扶不稳；力度太重，会导致动作变形，失去扶球的意义。“扶”，如何理解，各位必须自己去思考，这个要点，在前面的《投篮动作之左右太极》一文中，有很好的解释，各位可以参考着来理解。“扶”，正如它本身的含义，既要用力去维持平衡，但同时又要轻，“扶”的作用是辅助，而不是投篮。 。。所以，左手移开这个要点，是你一辈子需要不断去完善的技术，在你篮球生活的每一个阶段，你的扶球技术都需要不断的提高，你的扶球技术越高，你的投篮就会越稳定。你的投篮水平会随着每次左手扶球的领悟，而上升一个层次。 。。这一篇文章，我们主要讲解的是左肘部的技巧，不过和左手一开的要点是密不可分的，需要配合着来讲解。 。。首先，需要明确一下，左肘部在投篮中扮演一个什么角色。左肘，是左臂的一个关节，它会影响你整个左臂的动作和发力方式，所以，注意了左肘，会对你的投篮稳定有很大的帮助。 。。这里需要先解释一个误区，就是前面有很多朋友疑惑，难道只能有一个位置才是投篮的正确动作吗？我们其实前面解释过很多次了，不过有些朋友不太认真看我们的每个文章，所以我在这里再强调一次。我们所讲解的投篮动作，这只是一个说法而已，你不能只看表面的文字，正如我们那篇《相貌分析技术特点》的文章，说的其实最主要的不是相貌，而是你的表情和气质还有动作，长年以来的积累，所形成的肌肉布局，造成了我们可以通过你的这些脸部特征和身体特征，就直接判断你的技术特点和性格特点了，并不是真的依靠相貌判断。不然的话，每个人一出生就固定了，我们写这篇文章就会让各位对自己失去信心了不是？是因为气质和表情习惯，可以改变，你利用适当的改进和动作习惯，就可以改变了。所以，我们这里不但不是要让你失去信心，而是要让你学着如何全方位的去改进你自己，变得更完美，比如我们都知道科比容易小气，从面貌上就可以看出来，有办法从面貌上去改变吗？当然有，这个我们在以后的相貌和身形的技术文章里面再详细讲述。 。。同样，我们这里给各位讲解的投篮动作，也并不是说真的是要你去做一个动作，而是告诉你一系列的发力方法，教给你如何让投篮更加准确，更加合理，为什么投篮会进球，怎么保证只要做正确了就一定进球，这是有规律的，我们的投篮教程，就是给各位讲解这种规律，而不是所谓的“动作”，动作，是我们发力方式的一个体现罢了。我们前面就强调过，我们所讲解的投篮要领，其实不是任何一个人的动作，而是一种合理的发力方法，他不是乔丹动作，也不是伯德动作，说白了谁的动作都不是，而是所有投篮人都在遵循的一个规律，这里面有很多的要点，你做到的要点越多，你投篮就越精准，越稳定。比如很多人强调的三个90°，这是个要点，很多人做到了，就很准了，不过当每个人都做到三个90°，然后对比，发现他们的准确程度还不一样，然后再去看左手，原来在这里还有要点，这些人就又分出水平的高下来了。所以，我们在把几乎所有的要点都对应到这些球员身上的时候，最后发现，原来乔丹最符合这些要点，尽管也有不足，不过相对其他球员，已经非常完美了，所以，我们的文章总是把乔丹动作作为典范来阐述。当然，这个标准投篮动作和乔丹动作的详细关系，我们还会在之后有专题文章详细写的。所以，在投篮动作上，我们强调的是，我们的发力方法的合理，不是动作的一模一样，然而，当你自然地把所有要点做到以后，就会和乔丹动作有重合，因为规律一样，动作也会相似，不过没必要完全一样，只要合理就足够了。正如我们前面那篇《6种投篮发力技巧》的文章，那里面都是直线投篮的发力方法，每一个都算是标准投篮的扩展，只是在不同情况下的使用罢了。所以，最后我们的标准动作，你在把基础做好以后，就可以自己去扩展了，而基础打得牢固，你的投篮就会很稳定了。 。。讲解完了这些误区。我们开始来详细讲解左肘的位置。我们仔细看下图，这个的对比，看看乔丹以及科比的肘部，和右臂之间的距离，是非常小的；而其他人的这个距离，却很大。 。。这也是我们日常中经常可以看到的，我们国内很多人，打球的时候，这个左小臂都是很偏外的。而各位仔细看乔丹和科比的左臂，就不难发现，在正面看的时候，这两个人的大臂几乎是平行状态的。而造成这个状况的原因，就是左肘部的内收，这个我们曾经在前面的评论里面提到过。 。。下面我们就具体讲解一下左肘部的要领： 。。左肘部，正确的位置，应该是向内收一定的幅度的，但是又不能内收过大。在我们正常的扶球在侧面的时候，你的左肘是比较偏外的，这时候，我们从投篮者的视线向外看，右大臂是指向篮筐的，而左大臂却是偏外而且不和右大臂平行的。这样的坏处不言而喻，将会造成你的左小臂以及左手向内的推力很大，而影响你的右手力道，不容易直线出手投篮。然而，左肘部也不能内收的过度，所谓过犹不及，当然，内收过度也没办法太过度，因为本身由于双肩的距离限制，和你视线的要求，你内收过度，会看不见篮筐了，这直接就是缺陷，所以内收过度就不详细写了，应该很少有人这样，有的话调整一下就好了。 。。左肘部的正确位置是，在投篮人自己的视线来看，，你的两个大臂是平行的，我所说的是方向从投篮人的视角看起来平行，而不是从侧面看，注意我的措辞。这样，也就是形成了两个大臂的发力方向，同时都指向篮筐，也就是说，把双臂形成了一个整体，这个整体所在的直线，是指向篮筐的。上面这句话的意思需要去用想象力来理解，实际的情况是，你的右臂才是真正指向篮筐的最基准点，你的左大臂是和你的右臂平行。 。。这样的内收左肘部有什么好处呢？先从大臂讲起，这样做了以后，两个大臂的发力方向一致了，虽然大臂不会直接对投篮发力，但是会在方向上起到一定的作用，就相当于导弹发射的炮台，两个大臂形成了炮筒，对准目标以后，把炮弹放进去，就会很精准了，也就是让大臂形成了一个瞄准的基座。从物理学上也可以很好的理解，我们前面讲过，我们不要过多的从物理力度上去分析投篮，因为并不是所有的物理定律都能推导出投篮的规律。然而我们可以在掌握住一个动作要点以后，去判断它的合理性，再去对应物理规律，因为既然合理，那么它就应该有合理的解释。两个大臂的平行，就正符合了，两个作用力，平行向前发力，这样的力度是最大的也是最为稳定的，两个作用力的力度是可以相加的。当然，我们这两个大臂并不是最主要的发力点，研究这么多就足够了，不要再深究了，更主要的来自下面的小臂要领。 。。上面我们已经讲解了左肘部的正确位置，对于大多数人来说，应该要内收一定的幅度，左肘位置才合理。而我们之所以这么做，肯定不会仅仅因为上面的大臂的用途就去这么做，还有更重要的，就是左小臂和左手。在用了上面所讲的这个左肘部的位置以后，我们会发现，再去使用我们前几篇文章讲到的左手扶球位置以后，会很轻松的就可以扶在正确的位置了，这样一来，我们所描述的左手的好处和要点，你就可以掌握到了。另外，如同我们上面讲到的那个物理两平行力的规律，这样的肘部位置，也会让左小臂更接近平行右小臂，也就更接近竖直与地面，于是，再配合我们前面讲到的扶球位置，左手心略有向后的趋势而不是向侧面，这样以来，由于左小臂和右小臂几乎平行的放置，而且左手心略向内，就造成了在举球以后，双臂形成的力度方向更加融合在一个方向，接近平行的一同指向篮筐，给右小臂提供了一个稳定的支撑的同时，还帮助右小臂 “瞄准”，起到了更加稳定右小臂的作用。而且，由于左手心略向内的缘故，所以，这可以保证在出手的时候，即使左手没有很好的移开，也不会造成太大的阻碍（这里的“太大”是相对于“左手扶在纯侧面，左肘不内收”的情况来说的）。也就是说，由于在举球以后，两个小臂接近了平行的发力方式，让投篮之前的准备动作会更加稳定，而且，左手和左小臂不但不会给投篮的方向施加错误的作用力，不会造成阻碍，反倒还有利于右臂投篮的发力，因为双臂接近一个方向的发力趋势，和左手的位置，保证避免了很多左手扶球习惯不好的人所养成的投篮的时候左手情不自禁的向前伸出帮忙发力的问题。左手的正确扶球手型和左小臂由于左肘内收所带来的正确位置，不但不会给右臂的投篮发力带来任何的负面作用，还真正的起到了“扶”球的作用，它真正的起到了稳定投篮动作，协助直线发力，以及不干扰投篮等种种好处。他就好像形成了一个“炮托”，可以让你的投篮发射更加稳定。 。。这里再强调一下左肘部的位置取向，我们上面说到，让两个大臂看起来近乎平行，就是左肘位置的合理点了。不过，我们必须有一个取向，就是说，那个位置作为一个黄金分割点，但是我们不可能每次都能到达这个位置，有时可能大，有时候可能小，这就是一个取向的问题，这和我们日后讲解右肘部是同一个方法。在这种时候，我们需要有个选择，就是我们要让左肘无限的接近这个黄金分割位置，不过，在略有不足的时候，我们的取向是什么，我们要选择左肘可以略微向外一点，不能更向内了，也就是说，两个大臂平行就是最小的夹角了，不要再小了，可以略微大一点，不过也要以接近这个两大臂平行的黄金分割点为目的地。在偶然的特定情况也可以出现左肘超越这个点而更向内收的情况，这是因为常年的内收养成的习惯形成的某些偶然特例，只要你在练习投篮的时候养成好的习惯就可以了。就是左肘部在平行点略外的位置，无限的接近平行点。下面的中有个别是超越黄金分割点而更内收的情况，记住这是特例，这是长久养成的习惯在某些情况才会出现的，之所以选择这些来作为示范，是为了说明乔丹的收右肘的习惯的养成，不要把过度内收作为练习时候的幅度，切记。 。。最后补充讲解一下，这样扶球的发力的另一个好处，从大局上看，大臂近乎平行，小臂距离小到了极限，这样，就形成了一个最接近直线力的三角形力。这个结构，可以让你在举球的时候，球和身体，都更有利于垂直向上的起跳方向，也就是说，双臂形成的的这个发力方向对于起跳的方向是有利的。说白了，就是一个无限接近直线形状的三角形，形成了一个向上的力度，这样，也就让你的向上发力和扶球都更加稳定。 。。如果你是在跳投里面改进这个要点的话，在内收了左肘之后，你有可能会突然惊喜的发现，跳投一下子就比以前稳定了很多，而且左手的扶球位置也变得更舒服了，投篮的感觉容易找到了，发力也舒服了，这就是左肘内收的好处。稳定且有利于发力。 。。上面不厌其烦的，尽可能详细的讲解了这种扶球左肘部位置所带来的好处，下面再来讲解出手时刻的好处。

　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过比较经典的句子吧，句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。句子的类型有很多，你都知道吗？下面是我收集整理的形容放烟花动作细节的句子，希望能够帮助到大家。

形容放烟花动作细节的句子 1

　1、他小心翼翼地把一张纸撕开，把里面的引线拉出一点。爸爸让我拿住棒的下端，他点燃了引线。这一根烟花和上一根烟花不同。这一根烟花放出来的都是一个个胖乎乎的大圆圈，后面拖着一群群小星星。大圆圈飞上了天空变成了菊花，小星星好象下雨似的落了下来，又像流星雨一样翻滚落下。

　2、当烟花在寂静的夜空中爆开时，绽放出七彩的美丽，让人忘记了它在爆发时的巨大的响声，忘记夜空的寂静，破灭前的壮丽，为的就是留下美丽的倩影，直至灰飞烟灭。绽放，消失只是瞬间的事，留下的是记忆中的美丽。

　3、瞬息万变的烟花，曼妙地展开她一张张浅黄、银白、洗绿、淡紫、清蓝、粉红的笑脸，美不胜收。巨大的烟花在空中绽放，花瓣如雨，纷纷坠落，人们似乎触手可及。

　4、当烟花骤然绽放，璀璨了整个天际。流星般的火花从天空直落，等待着人们许下心愿，那玉树琼花的世界，在夜色中重现天宫的花园。紫色烟花妖娆的展开笑脸，与漆黑的夜色相映成晖;绿色光圈羞涩的回眸一笑， 与黄灿的烟花共组一个笑脸……在烟花的世界，留下的只有惊叹。

　5、点燃了“满天星”，只随着一声震耳欲聋的巨响，一颗颗“小导弹”向空中飞去。“哇!好美啊!” 大家一齐喊。原来，“小导弹”一下子炸开，顿时，天空开放出一朵朵美丽的菊花，把夜空装点得无比美丽。不一会儿，火光熄灭了，天空中落下一颗颗星星一样的火星，原来，这就是它叫“满天星”的原因呀!

　6、忽然，吼一声，一朵五彩缤纷的花朵出现在天空。我抬头望去，一枝枝美丽的花朵瞬间就消失了。正当我看的如痴如醉的时候一声震撼人心的巨声爆炸了。一些小火花慢慢的降下来。我拍手叫绝，当今科技真发达。

　7、也许，烟花就是从天堂流泻下来的瀑布，它能将我们的心推向美好的幻境。于是，虽然我们的眼睛无法真实地看到仙境，但我们的内心却感受到了它，璀璨而又迷离。

　8、在激动人心的巨响和脆响中，整个城市的上空都被焰火照亮了，染红了。一团团盛大的烟花象一柄柄巨大的伞花在夜空开放;像一簇簇耀眼的灯盏在夜空中亮着;像一丛丛花朵盛开并飘散着金色的粉沫。焰火在夜空中一串一串地盛开，最后像无数拖着长长尾巴的流星，依依不舍地从夜空滑过。

　9、漂亮的烟花，绽开，落下，一瞬间的美丽，一瞬间的光彩。那一刻，整个世界都属于它们，整个世界随着它们的绽放而光彩一瞬，多么美丽的烟花，仿佛寄托着美丽的希望，仿佛寄托着爱的光芒。

　10、我在街上漫无目的地闲逛，不时看到烟火升腾。一大颗烟花在我上方炸开，流光溢彩。火星稀稀疏疏窜向四周，旋即又消失了。紧接着又有一个烟花在空中绽放，映着人们的笑脸。

　11、最令人称奇的是流水瀑布，它全身散发着金子般的光芒。那流水好像是从百丈悬崖上咆哮而来，拍水击石，声音震耳欲聋;而它又好似一条小溪，潺潺而流，和顺平缓，令人身临其境，仿佛它不是烟花，而是一条真正的瀑布。

　12、最后我们搬出我们最大的烟花“巨无霸”。点燃它的导火线，只见烟花像火箭一样，飞上天空，又象花朵一样绽放开来，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光，把人看得都入迷了。

　13、当一颗不起眼的小火种在半空中崩裂，随即变幻成一把绿色的大伞在夜空中飞旋。当这把“伞”还未完全消失殆尽，又有一朵灿烂的“金菊”蹿上天空，它宛如一位孤傲的仙子，全身被华丽璀璨的金色包围，在万人瞩目下“翩翩起舞”。绚丽的烟花在黑暗的夜空中竟相绽放，那流光溢彩四散开来的点点金光，把夜空装点得如此灿烂夺目。

　14、瞧，灰暗的天空上升起了一个红红的“大火球”，“嘭”的一声，“火球”“开花”了，火球分散成了红色的小点，消失在空中。紧接着，又升起了一个金**的“火箭”，“啪”的一声，空中绽开了一朵金色的“菊花”，“菊花”在空中没开多久，就变成一个个“小流星”掉了下来，在空中划了一条金色的线。只有几颗剩下的“星星”还不肯离去，最后才慢慢隐去。

　15、过了一会儿，天空中又飞起了一条金绿色的“小蛇”，又分成一条条“小虫子”掉下天空。天黑了，突然，一条金光划破夜空，变成一棵“小柳树”，又消失在茫茫的夜空中。我不由自主地说：“真美啊!”过了几秒后，几个“小不点”升上了夜空。好像要给我们表演。“啪啪啪啪……”天空中绽开了五颜六色的花，布满天空的花朵又一下散了，像“天女散花”一样慢慢落下。

　16、开始，只听见一声近似于闷雷似的声音，接着一条银蛇随即升空，在天幕中炸开，像一朵盛开的花儿。花儿含羞似的望了人们一眼，在夜幕中一点点隐褪。下面的其他的烟花看见花朵这么受宠，简值成了“天之骄子”，便不服气的一拥而上，示威似的在天空上展示着自己最美丽的身姿，似乎在对遗留在天上的花朵的笑脸进行讥讽。

　17、烟花是自由的，它甚至比人类还要自由，出自人类之手的东西，竟然比人类本身还要完美。我们是否需要深思呢夜晚的霓虹灯，闪烁着七彩的光，色彩比烟花要绚丽，光芒比烟花要明亮。但是，它们只是被拘束在冰冷的灯管里，重复着乏味，压榨出悲伤的苦酒。可怜的东西!即使外表再美丽i，终究只是卑微的，得不到自由的气息。而烟花自由的在空中随意舒展身体，纵使无人欣赏，却依然努力展示自己。

　18、随着一声突如其来的响声，打破了久违的不能喘息般的的寂静。一团彩色的光芒快速上升着，留下一线灰色的烟雾。啪!一朵“花儿”在空中盛开了，绽放了。分裂成无数小小的光点，照亮了夜空，定格在了风的心里。多么美丽啊!在短短的一瞬间，花儿熄灭了，枯萎了。一切重新恢复了平静。但那一刹那的美丽却成为了永恒。一朵烟花竟带来了如此大的震撼，我惊异了。

　19、烟花的形状更是千奇百怪，有的像几条金灿灿的蛇卷曲着飞上天空，又向地上撒下金粉一样的花朵;有的像一条棕色而又金灿灿的直线飞上天空，触摸到天空后又像海星一样弹回来;还有的像无数颗金光闪闪的星星落下来……烟花升上天空时也少不了声音，有的“嗖”的一声飞上去，还有的像一群人的脚步声“嗒嗒嗒”的落下来……

　20、烟花直往天冲。绿色加内黄的圆圈烟花在黑暗中不断发亮，扩大，美不胜收，极其壮观。过了十几秒，广州电视塔伴随着珠江夜的灯光，放出了烟花。这些烟花陆陆续续地从下往上绽放。橙黄的烟花好似美丽的流星雨，正逐渐落到地上。塔顶一直在向四周喷射，好像一盆金菊，向人们送去快乐。“金菊”慢慢的缩小，最后伴随着古老的钟声消失在广州的夜空中。

形容放烟花动作细节的句子 2

　1、“啪！”小圆球在空中爆炸了，“摆”成了一个紫色的太阳图形。又是一阵“砰”的响声，“啪”，太阳图形又变成了绿色。紧接着，天空中出现了众多的小黄点，亮亮的，好似闪烁的小星星。“啪啪啪……”小黄点一个一个在天空中消失了，留下了一层薄薄的烟雾。

　2、天空渐渐的暗了下来，“可以放烟花喽！”不知哪位小朋友一声喊叫，大家争先恐后地拿出准备已久的火柴。我往火柴盒边上一划，鲜红的火焰就“嗖”地一声窜了上来，连忙点燃烟花的导火线，我慌忙捂住耳朵，跑到一边等待我的烟花在天空来个仙女大散花，随着导火线的火花离烟花筒越来越近，越来越近……我的心随着烟花一起冲上了云霄，只见一簇簇鲜花怒放，宁静的夜空霎时变成花的海洋。

　3、突然，一个尖叫声划破天空，在几十米的高空中爆开，许多五颜六色的“小雨点”从天空中飘落下来，如同仙女散花一般，把黑夜照得如同白昼一样。

　4、你看，毛绒绒的红牡丹一吹即散的蒲公英一片火红的枫叶一群翩翩起舞的蝴蝶……顿时把天空点缀成一幅栩栩如生的喜庆画卷。这边孙悟空的金箍棒在空中飞舞，把江面划出一道道耀眼的金光；那边高贵的大公鸡正摆弄着五颜六色的尾屏，骄傲地伸着脖子扬着头，仿佛在引喉高亢欢庆节日。只听背后一阵呼喊声，我连忙转身一瞧，一只什锦鸟展开歌喉恣意歌唱着，欢快地飞向遥远的天边。

　5、我们拿出像长棍子似的烟花，点燃，朝着天空放，抖了几下，烟花筒里连续发出几十发烟花，那烟花像一个个子弹“扑扑”地飞过去，上了天空后爆炸，像一朵朵美丽的花朵，有蓝的，有红的，有紫的，还有绿的……五彩缤纷，绚丽多彩，美丽极了。

　6、烟花的形状是各式各样的，有的像银杏树，有的像蒲公英，还有的像大苹果……烟花的颜色也各不相同，有红色，黄的，绿的，蓝的，红绿交叉的……这么多漂亮的烟花，能组成一幅气象万千的图画。

　7、最精彩最好看的莫过于“火球开花”了。点着火药捻子后，几个炮眼同时喷出一个个颜色各异的大火球，“噼里啪啦”的炸开了：有的像月季花，有的像牡丹，有的像天空中翱翔的凤凰，有的像孔雀开屏……最后化成一颗颗小星星，坠落了下来，非常漂亮。

　8、我拿着一根香，点燃小烟火的导火线，导火线“哧哧”的响着。过了一会一个个像“炮弹”一样的烟火冲上天空，“炮弹”好似“撑开了雨伞”。还不停地变幻着红黄蓝绿等不同颜色，有的像银蛇飞舞，有的如金花四溅，有的像天女散花，有的如孔雀开屏……真是五彩缤纷，好看极了！

　9、开始放烟花了，我们选出自己喜欢的烟花点着，只见烟花争先恐后的向天空飞去，天空顿时展现出五彩缤纷的画面，它们好像在比谁飞的更高，谁更美丽。我拿出一个冲天炮，点着后只听“轰”的一声，冲天炮飞快的向天空飞去，瞬间在天空中展开了一个美丽的花环，五光十色，非常的好看，大家都发出“哇”的一声，我的心里感到无比的快乐。

　10、哇~好多烟花啊！有降落伞，葫芦娃，小蜜蜂，冲天炮，爆筒，彩球，荷花叶……数不胜数，各种各样的。“啪”地一声，一个爆筒冲向了天空，空中顿时像开了花儿一样，美不胜收。爆开的花蕊又一次开起，碎成千万点，我们大家都看得入迷了！

　11、鞭炮声响彻云霄，我仰望夜空，仿佛是一个姹紫嫣红的大花园，绽开了一张张金黄，银白，淡紫，粉红的花伞，五彩缤纷的烟花如同水晶石般靓丽夺目，色彩斑斓的焰火好似彩绸般绚丽多姿，美不胜收。

　12、“砰”，爆竹就像五彩缤纷的花儿一样展开了，照亮了广场的夜空，广场上的大人小孩都仰着头观看。“砰砰”，震耳欲聋的响声在寂静的夜晚响起，空中的礼花不断的变换着，有的像金色的流星雨，有的像美丽的五色花，有的又像一个个点亮的'小灯笼……

　13、我喜欢看别人放烟花。有闪光雷，神管砂炮，飞碟，黑蜘蛛炮等等。不同的品种有不同的威力，在我见过的鞭炮里，冲天炮的威力是最大的，声音轰隆隆的像雷，它是“噗”的一声飞出去，“咚”的一声在空中炸开，神管砂炮的威力是最小的，“啪”的一声像豆荚炸开。闪光雷“噗”的一声从管里飞出，“啪”的一在空中炸开。我最喜欢看冲天炮在空中五彩缤纷的样子，当炮筒点了火以后，周围的人飞快的散开了，首先从冲天炮出来放开的是红色的，然后是像星星一样的**炮，接着是红绿色的炮，一会儿漫天的星星，一会儿**的菊花，一会儿又散出火团，真是“火树银花不夜天”。

　14、“哧”地一声，导火线被点燃了，我像一阵风似地躲到一边。只见烟花先是冒出一股白烟，随后出现了一股小小的**火花，紧接着，喷出一道光彩夺目的火花，朝四贮存器喷洒出来，火花越窜越高，我们都高兴地又蹦又跳。随后烟花在噼里啪啦的响声中消失了。

　15、无数朵烟花争先恐后的飞上了天，像百花争艳的绽开出自己漂亮的花瓣。无数朵烟花用自己的花瓣把黑洞洞的夜空点染成五光十色的花园。

　16、只见观景台上早已是人山人海，人们正拿着一个个的烟花点放着，只听“啪啪啪……”烟花随着清脆的声响接连不断的升入空中，它们有的像大立菊在空中尽情开放，有的像汹涌的瀑布，从天而降，还有的一串一串的向空中窜去连成一条直线，使寂静的天空一下变成的五彩缤纷的海洋。

　17、空中的焰火如此的绚丽，那么水中焰火又会是怎样的呢？看到这你一定会问水里会有焰火？当然，从水中观看空中焰火真是别有一番风味，绿色的就像水中一片片荷叶，红色的就像一朵朵荷花，紫色的水中绽放的睡莲，**的就像水中游动的鱼儿……随着空中焰火的自由飞舞，水中的画面更是一幅比一幅美，一幅比一幅绚丽。

　18、不一会儿，降落伞在天空中飞翔，慢慢地，慢慢地飘了下来。我们又点了一个彩球，彩球喷出火花，颜色开始产生了变化，一会儿呈蓝色，一会儿呈红色，再一会儿，又变成了绿色……五颜六色的在我手中的木棍上旋转着，漂亮极了！

　19、接着一颗小飞机一样的烟花飞上了夜空，“砰”的一声响后，一只只可爱的小降落伞从天而降。小汽车也被炸得“哇哇”大哭呢！真是一个胆小鬼。随后，又一颗小星星冲到天空的最高处迸裂，五彩缤纷的流星雨划过天空，在降落到地面之前又消失的无影无踪。然后，一个象太阳的烟花在夜空中爆开，金光闪闪。

　20、天空中的烟花越来越多，形态各异。有的像撑开的伞，有的像含苞欲放的花朵，还有的像数十条金色的银蛇，扭动着升上天空。天空好似一幅美丽，迷人的画面。

一、区域活动的概念

所谓区域活动，又称“活动区活动”

、

“区角活动”

，

指的是这样一种活动形式：即教

育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，

教师在这些区域中有目的、有计划地创设活动环境，投放相应的材料。在宽松和谐的气氛

中幼儿自主性地选择活动区域，通过与环境、材料及同伴间的充分互动获得情感、认知及

社会性等各方面发展。

二、区域空间的设置

教师根据本班活动的需要，可以利用桌子、矮柜及大型建构玩具拼搭组合等方式进行

空间区隔，并标上清晰地标记，如语言区、美工区、益智区、科学区、建构区、表演区等。

设置这些区域时需注意“动静分离”

，即安静的区角与嘈杂的区角要分隔开，如语言区和

益智区是相对安静的区域，这就需和建构区及表演区分隔开，避免相互干扰。同时应注意

区域的设置需随着幼儿能力的发展及兴趣的变化而稍微调整。

三、区角材料的投放

区角材料是幼儿活动的操作对象，材料本身不仅蕴含了教育意义，更是孩子体验、探

究的媒介，因此材料的投放影响着幼儿游戏的内容和进程。

1

、材料的投放要适合幼儿年龄特征及发展水平。

小班幼儿的认识活动主要依靠动作和行动进行的，往往是通过模仿掌握别人的经验，

因此小班区角材料投放时可多投放操作性强的材料。又因小班幼儿以平行游戏为主，所以

要为幼儿准备多份的同种材料。如在创设娃娃家时，最少要按

4

个人的比例配备材料，这

样就能尽量避免满足不了孩子需求的问题。中班幼儿在生理、心理上进一步成熟了，开始

能够接受严肃的任务，且对自己所担负的任务已经出现最初的责任感，在材料投放时可相

应的提供些探索性的材料，并对其提出些任务。大班幼儿在认知活动方面，无论是观察、

注意、记忆过程，或是思维和想象过程，都有了一定的方法，效果也较好。因此在材料的

2

提供方面，可以提供些原始材料，并提出些主题性的要求。如美工区可以提供原材料，如

纸张、废旧物品等，让幼儿自由构思，自由创作。

2

、材料的投放要具有层次性。

每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在着差异，因此在材料的投放

时要考虑到幼儿能力发展的差异性，提供的材料既要满足不同层次、不同能力幼儿和不同

角色幼儿的需要，更要突显由浅入深、由易到难，使每个幼儿在现有水平上得到发展，让

投放的材料发挥出最大的价值。如益智区的“拼图”

，教师可以把本班幼儿、班级环境的

照片及一些故事画面剪成数量、

形状不通的，

能力较弱的幼儿可选择片数较少的拼图，

而能力较强的幼儿则可选择片数多，难度较大的拼图，这样不同能力发展水平的幼儿都可

以开心地完成这一项活动。

3

、区角材料要常跟新。

区角中即使是再有趣，再好玩的材料，如果总是一成不变，幼儿也会失去兴趣的。当

幼儿对原先投放的材料不再感兴趣时，教师应该及时撤换和调整。为了最大限度地使用区

角材料，减少教师的工作量，可以在原有材料的基础上通过添加、删减或是组合材料的方

式让原有材料增添新的魅力。如美工区的“粉刷匠”这一活动，当孩子对已经设计好的房

子粉刷失去兴趣时，教师增加了新的材料——白色瓷砖（田字格的纸张）

，提出新的任务

——用彩色瓷砖装饰房子，这样孩子在操作中可以讨论用什么颜色把白瓷砖变成彩色瓷

砖，用什么规律进行装饰，使粉刷这一活动出现了新的转机，产生了新的涵义。

四、区域活动中教师的指导

1

、教师要成为幼儿学习活动的支持者、引导者、观察者。

在区域活动中，我们强调要让幼儿发挥自己的想象力，让幼儿自由操作，自由探索。

但是，在传统区域活动中，教师更多地把自己定位为管理者、指挥者或裁决者，这样的角

色定位使教师对幼儿的行为问题或违规行为十分敏感，并为此发起了大量的以约束纪律和

维护规则为目的和内容的“指导”

。由于定位不清，使教师在区域活动中的指导存在着两

个严重的错误倾向：教师主宰幼儿活动和教师放任幼儿活动。

案例：区域活动一开始，平锋和翔翔和就跑到自制区，想制作老师刚刚介绍的“坦

克”

。在制作“炮筒”时，他们想用吸管插到塑料瓶中当炮筒，可是瓶口粗吸管插入瓶子

中马上就掉进去了。平锋说：

“那就不要炮筒了。

”翔翔说：

“那好吧。

”这时在一旁观看的

老师笑着对他们说：

“没有炮筒的坦克怎么发射炮弹呢？”于是两个孩子又重新考虑如何

不让吸管掉下去，试了几次，还是不成功，孩子又发出求助的目光，教师没有直接帮助，

而是反问幼儿：

“为什么吸管会掉下去？用什么办法能让瓶口变细？”孩子们发现了问题，

3

寻找材料，反复尝试，用橡皮泥塞进瓶口，终于取得了成功。

在上面的案例中，在幼儿将要放弃探索时，教师及时地对幼儿的表现进行鼓励，教

师肯定的眼神、

赞赏的微笑、

亲切的动作又激发幼儿解决问题的愿望。

当幼儿遇到困难时，

教师提出问题，引导幼儿去解决问题。

《纲要》中指出：

“教师应成为幼儿学习活动的支持

者、引导者、观察者。

”教师在幼儿活动中，不是领导，也不是权威，而是幼儿的帮手和

支持者。当幼儿遇到困难时，教师应表示了解他们的困难并乐意协助，设法了解问题，但

不要马上代替他们做，应该和他们一起找出困难的原因，共同讨论解决的方法。可以提出

一些具体的问题引导幼儿思考，以培养他们面对和处理问题的能力。

2

、教师必须根据幼儿学习方式的变化，灵活地转变自己的角色。

在幼儿的区域活动中，幼儿的学习方式是不断变化的，

“接受学习”和“发现学习”

不断地交替出现，有时甚至交织在一起，这就要求教师要灵活的转变自己的角色。

案例：本月的主题是“蛋”

，上完音乐活动《小小蛋儿把门开》后，老师在美工区投

放了纸张，并在美工区的墙壁上张贴了《小小蛋儿把门开》的歌唱图谱，还有许多卵生动

物的，并用录音机重复播放《小小蛋儿把门开》

，目的让幼儿自由创编歌唱图谱。

小悦最喜欢绘画活动了，今天更显得兴致勃勃，拿了彩笔就过来作画。她抬头看到了

墙上的小乌龟，就在纸上画了只小乌龟，这时，又看了看旁边的小朋友画的都是小鸡，便

跟老师说：

“我想重新画一张。

”老师笑着说：

“小乌龟不好吗？我更喜欢小乌龟。

”小悦听

了很开心，又继续作画，边画还边唱自己创编的歌，还在小乌龟的背上画了两个三角形。

教师没有说什么，只是静静的看他作画。

当画到“圆滚滚呀硬梆梆”时，她先画了很多的小圆，然后陷入了沉思，接着对老师

说“我不会画硬梆梆。

”老师反问她：

“你觉得什么东西是硬梆梆的？”她想了想，说：

“木

棍。

”老师赞许的看着她，她就在纸上画了很多一竖一竖的“小木棍”

。画好后，老师问她：

“小乌龟背上的三角形是什么？”小悦说：

“是翅膀。

”又开心地问：

“老师，我可不可以

带回家？我想唱给妈妈听。

”

在案例中，教师首先是环境的创设者，不仅要为幼儿准备必要的材料，还要创设区域

活动的环境，

“张贴各种卵生动物的”为幼儿提供范例，同时通过播放音乐营造好区

域环境的氛围。

在绘画时，

幼儿是绘画活动的主体。

他们尝试用自己的手操作纸和笔，

“学

习”运用各种形象和色彩来表现自己的情感体验或对事物的印象、感受等，通过这一“发

现学习”

，每个幼儿都可能形成自己独特的表现方式，这一过程是教师不应当直接干涉的。

在活动的过程中，

教师的角色不是权威的教授者，

当发现幼儿在乌龟背上画上

“翅膀”

时，

并没有指责幼儿画错了，

而是作为一个不干扰幼儿活动的观察者。

但又不是消极的旁观者，