上海师范大学第三附属实验学校的学校特色

1英语氛围特色——动静结合，创设英语氛围

通过英文名人名言、英文标语、英文系列海报的布置营造静态英语环境；通过英语节活动，如英语故事小能人、英语歌曲小达人、英语配音小超人、英语节、与英国姐妹校进行校际联动等形式开展丰富多彩的动态英语活动；着力推进校本教材的建设，目前已初步形成校本英语阅读教材《世界名人》、《世界名胜》、《中外节日》。

2心理健康教育特色——放飞心灵，青春充满活力

师三实验学校是华东师大心理测量研究中心基地学校。学校开展心理健康特色教育，在六年级开设心理健康教育校本课程，确保每班每周1课时。坚持午间心理放松训练，通过广播、讲座、面向家长和学生的心理咨询、心理健康周等方式，广泛开展心理健康教育活动，形成校本心理课程教材《心灵花园》。

3健美操特色——魅力健身，舞动青春旋律

师三实验学校是徐汇区教育局认定的健美操特色学校，每年承办 “师三杯”区中小学生健美操比赛，并荣获初中组一等奖。健美操运动面向全校学生，校本健美操成为与中学生广播操并驾齐驱的校本早操，学校编写校本教材《健美操》。

4艺术特色——载歌载舞，走进音乐殿堂

（1）合唱团

本校合唱团于2008年在校领导的支持下重新组建，目前有团员60余名。合唱团始终发扬团结友爱、刻苦训练的团队精神，给每一个热爱合唱的学生提供一个展示和培养自己特长的机会。团队聘请了优秀的合唱指挥专家邱维真老师作为顾问，由本校音乐老师蔡璐担任艺术总指导，实施正规的管理制度，依据合理科学的声乐训练体系，旨在培养具有优秀演唱能力的学生。团队重组以来，已经在区级比赛中崭露头角。在2008年徐汇区中小学生合唱节中，本校合唱团获得了中学组二等奖的好成绩。

（2）舞蹈团

本校舞蹈团建于2002年，社团坚持以学生为本，挖掘学生潜能，培养学生特长，促进学生全面发展，深受同学们欢迎。舞蹈团致力于让同学们提高舞蹈表演水平和舞蹈欣赏水平，全面提升艺术修养。社团每年面向全校招收对舞蹈表演有兴趣的同学，经过在校期间定时、定点的训练，同学们打下了良好的舞蹈表演基础，提高了身体的表现力，同时也获得了走上舞台展示自己的机会。2008年徐汇区学生艺术节“汇中杯”舞蹈比赛中我校舞蹈队获集体舞一等奖。

5科技创新特色——科技教育，创新成就梦想

师三实验学校是上海市科技教育研究基地实验学校，着力进行校本特色课程化研究，以创智课程群为载体，开设物联网、3D机器人、乐高等科技创新课程，全方位地融入科技创新教育，通过课程建设为学生搭建发展创新能力的舞台。我校在各级各类科技创新实践活动中成果丰硕，两名学生荣获第25届英特尔上海市青少年科技创新大赛一等奖，一名同学荣获第26、27届上海市青少年科技创新大赛三等奖，多名学生荣获上海市青少年“明日科技之星”评选活动“科技希望之星”。在2014“JrFLL”全球儿童乐高世锦赛上海公开赛中荣获团体创意赛金奖。

浅谈健美操在校园文化中的作用及影响论文

　论文关键词：健美操校园文化素质

　论文摘要：健美操作为现代体育的一部分，能够为学生提高德、智、体、美等多方面素质创造良好的条件。在学生开展健美操运动的过程中，通过开展多方面的教育和科学合理的教学训练等途径，促进学生身心发展，达到外在美与内在美的和谐统一。当前的体育教学提供了新的机遇和挑战，因此，作为体育文化的健美操不仅能够提高学生素质，更重要的是培养了学生在校期间的体育能力，使其终身受益。

　健美操是在音乐的伴奏下，运用各种不同类型的操化动作，融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习。它节奏快，时代感强，贴近生活，适应各种社会层次、年龄结构。健美操运动具有强大的生命力和富于艺术性的表现形式，深受人们喜爱。学生们对此更是乐此不疲，热情高涨。而且健美操的动作有节奏性、幅度性、力度性、放松性、动力性、静力性、重复性、对称性等特征，其中节奏、幅度、力度、动力性及对称、重复性为主要特点。学校通过开展和普及健美操运动，调动学生参与体育的积极性，从而推动学校“全民健身活动”的开展。

　 一、健美操与校园文化

　1、体育与校园文化

　伟大的导师马克思认为，人的本质是“一切社会关系的总和”。人的全面发展是指人的体力、智力、道德品质和审美情操以及各种各样才能在一个人身上充分、自由、统一、和谐地发展。因此培养德、智、体、美诸种素质的发展是我们教育的目的。人们从事体育的基本目的是为了身心发展和满足自身的高级需要，通过体育来使自己的躯体和精神得到改造和升华，从而使人自身趋向完美。体育文化与政治、伦理、科技、艺术、社团文化等共同构成学校校园文化体系。体育，承担着使学生身体完美发展、增强体质之重任。

　2、健美操在学校校园文化建设中的作用

　健美操具有增强体质、增进健康美的功能。健美操是一种有氧代谢运动，通过较大密度和强度的身体练习，对身体各关节、韧带、各主要肌群和内脏器官施加合理的运动负荷，从而有效地改变体重、体脂等身体成分，提高心血管、呼吸系统等内脏器官的机能，发展力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等运动素质，增强体质，促进学生身体生长发育日臻完美。引导学生追求健康美，使人积极向上、朝气蓬勃，抵制了消极颓废思潮对校园文化的侵蚀。

　 二、健美操与学生素质

　素质是人在先天生理的基础上，受后天环境教育的影响，通过个人自身的认识和社会实践养成的比较稳定的潜在品质条件以及所达到的身心发展的总体水平。健美操运动的本身特性和功效既有利于尊重学生的身心发展特点和规律，又有利于他们主体性、全面性、协调性、发展性、实践性的发展，从而为提高学生德、智、体、美等多方面的素质，创造了良好的条件。

　1、健美操与思想道德素质

　健美操是一种群体运动，对于学生来说，一个班集体就是学生活动的一个小社会，在这里他们各自发挥着自己的聪明才智，也充分表露着差异性，在练习中还能使学生体验到个人与集体的关系，把“我”置于“我们”之中，起到协调人与人之间的关系的作用。

　健美操在练习过程中，在短短的几分钟内就需要完成一套动作，强度较大，肌肉处于紧张收缩状态，学生都会产生肌肉酸痛、疲劳、出汗。同时，对于初学健美操的学生来说，在练习过程中还会遇到不少的困难，健美操运动既有个人练习又有多人练习和集体练习，练习时要想做到动作一致协调，在音乐的伴奏下一气完成，这就需要学生们互相团结和帮助，共同协作，相互学习和鼓励，从而培养学生良好的思想道德和集体主义精神。因此，健美操在培养学生的思想道德素质方面有着独特的作用。

　2、健美操与心理素质

　心理素质教育的目标是使学生具有良好的心理品质，能克服各种困难，适应各种环境。健美操是表现美的人体运动，要求动作美观大方，身体各个部位的姿势正确，身体匀称协调发展，既有外在美又有内在美，给人以健美的体形和良好的气质。通过健美操训练而使体形变得健美，从而让人的心理上产生一种满足感；健美操训练所带来的形体美、姿态美、气质美，会使学生克服自卑感和心理压力，消除心理障碍，变得活泼开朗、朝气蓬勃、充满自信，在锻炼中得到精神上的享受，同时还对美育的培养起着促进作用。

　3、健美操与美育素质

　健美操一般都是由头颈、四肢和躯干、跳跃等动作组成。它能发展肌肉力量、速度和弹性，发展关节韧带的柔韧性，发展心血管系统和呼吸系统的机能。同时，健美操讲究造型美，动作美观大方、活泼奔放、富有力度、准确到位。其每一个动作都能有效地训练身体各部位的正确姿态，培养健美的体态和高雅的风度，塑造健美体型。健美操利用优美的现代音乐和舒展的节律化运动能陶冶情操，使学生身心健康协调发展。在体育课中用音乐伴奏，随着节奏的变化，协同身体的动作，表现学生丰富的想象力，使动作更有韵味和活力。

　 三、健美操与学校体育

　健美操这一新兴的体育项目，如何融入学校体育中去，对教师的素质提出了较高的要求，它促进教师要善于借鉴和吸收各种教学新理念、新观点、新思想，拓展教学改革的思路，不仅要及时了解和掌握本学科的发展动向和最新成果，还要积极涉猎与体育相关的其他领域的科学知识，形成多层次、多元化和具有鲜明的个性知识特征的知识结构。每位教师都形成自己的教学特色和风格。

　校园是学生身心发展的园地。健美操运动在学校文化中的作用和影响是全面的、丰富的。它能使学生强身健体，使校园气氛生机勃勃，充满活力，它以其独特的作用成为校园文化的重要内容。融健美操于学校体育中，推动学校“全民健身活动”的开展，提高学生身体素质水平，培养学生终身体育能力。具有人本化、校本化的健美操课程资源，引导学生积极向上、朝气蓬勃，在校园文化中起着不容忽视的作用。

　参考文献：

　［1］黄迎春、大众健美操的特点及魅力［j］、辽宁工学院学报、2002（2）：68~69、

　［2］李先雄，周健社，谭成清、大众健美操的社会文化价值探究［j］、首都体育学院学报、2004（2）：15~17、

　［3］卜杨、构建学校体育特色的实验研究结题报告［r］、2005、1、

　［4］严赛君、试论校园体育文化的建设、浙江体育科学、2000、4、

　［5］潘义田、学校体育与素质教育、2001、2、

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综合评议《健美操》课堂教学

①从教学目标上评议，

②从处理教材上做出评议，

③从教学程序上评议

④从教学方法和手段上评议，

⑤从教师教学基本功上评议，

⑥从教学效果上评议。

①1)使学生了解和掌握健美操的理论知识，能把握健美操的发展动态。

2)系统掌握健美操教学与训练的基本理论和方法，面向社会的需求，重点培养学生的健美操

技术和理论的实践能力。

3)具有设计、编排成套健美操动作的能力。

4)培养学生的团队精神和互帮互学、互相纠错的的能力。

②随着学生健美操学习的深入，单纯的徒手健美操已不能满足学生的需求，根据这一现状，很多有条件的学校纷纷开展了一些器械健美操项目，由于农村普通高中体育设施不完善，使这一项目的开展遭遇了很大的困难。通过自制体育器械再度激发了学生从事健美操学习的兴趣，在一定程度上解决了农村普通高中体育器械缺乏问题

③是根据健美操运动的特征，通过有目的地、有计划地发挥学习者身体与音乐间的联系，培养学习者感知音乐和反映音乐的能力，增强身体动作的感受和敏感能力，为实现健美操运动目的而运用的生动活泼、丰富多彩的教学形式。

④健美操有多种教学法，从学习者的动作感觉入手，并把这种感觉作为形成感性知识的手段。让学习者把握介于情感与思维、控制与本能、感觉与知觉、想象与意志等因素之间内在联系的内容。以形成感性知识的规律为基础，充分重视教与学的活动中形成感性知识的环节。

⑤ 爱美是人的天性,特别是女生对美更有一种与生俱来的感受。而健美操更是集力与美为一体的体育项目,它不仅符合美的本质特征,其运动过程本身更是一种美的展现。因此,教学中教师就不能单纯地教授学生动作技术,而是把动作教学与塑造美相结合,在每堂课中都有意识地向学生灌输体育美学思想,要求学生尽善尽美地掌握各种动作

⑥在对健美操进行考核时，打破以往体育考核三大块方式，采取学生自评、学生互评、小组长评价、教师评价的四位一体的考核评价方式

　　特色学校在素质教育大环境中，显示出特有的令人神往的光环，蕴含着不尽的能量。我校从学校实际出发，合理选择和打造本校优势项目，构筑学校新的可持续发展的平台。尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，是我们开发和利用课程资源的重要依据。将蕴藏于自身的生活经验、特长爱好等转化为对课程资源的创新与开发过程，是我校教师追求卓越和专业成熟的能动过程。

　　课程资源开发的根本目的是以"创设适合于学生的教育"，"以学生发展为本"为宗旨，以是否能够满足各类学习者的不同要求为检验标准。它对教师提出一个极具挑战性的问题--"怎样开出学生喜欢的课？""怎样充分挖掘、利用校内外课程资源？"具体做法如下：

　　1、学校文化转化为校本课程。我校是一所近百年的老校，悠久的历史和深厚的文化内涵就是一笔丰厚的课程资源。2003年是我校建校95周年校庆。学校领导、教师、学生、家长全员参与，满怀激情投入到联络校友、搜集资料的活动中，通过广泛的宣传、多方的调查，丰富的校史知识浮出水面。学生有了许多的收获和感受，母校的形象在他们眼里越来越高大，他们深为自己是通政学子而自豪。教师和家长也感慨万千，认识到学校近百年发展的历史和深厚的文化内涵是提高学生文化素养、培养学生积极情感的生动教材，值得再下工夫深入挖掘。学生的需求、家长渴望、教师的感慨，引起校领导的重视。于是，利用这一教育资源，学校正着手研发《通政学子》校本课程。

　　2、地方资源转化为校本课程。学校紧紧抓住家乡泉州这一丰富的课程资源，在市区两级教育主管部门的关心、支持下，组织三十多位教师，并邀请市文联陈瑞统、吴沪生、任越，市音协施定其，市美协罗立人等知名作家、作曲家、画家，又得到市委宣传部提供的十八景摄影，经过反复调研、论证，编写了具有学校和地方特色的校本课程《泉州十八景》。这本教材融语文、音乐、美术于一体，集语言的优美，歌曲的情韵，绘画的灵秀为一身，体现了语文学科综合性、工具性、人文性的特点。为此，5月19日上午，鲤城区政协委员特地到我校调研课程资源的开发与利用情况，对《泉州十八景》一书极为赞赏，观摩了由赖亚蓉老师执教的校本课程《泉州十八景》中的《民族文化的瑰宝--开元寺》，并与课程资源研发组的老师座谈，就课程资源的开发、利用、实施广泛交流了意见。同时，学校还发挥示范校、基地校的辐射作用，主动将已研发的《泉州十八景》送到对口支教学校（江南的四所基层小学），达到资源共享。

　　3、课题研究成果转化为校本课程。我校语文组课题《扩展阅读 树立大语文教育观》在阅读、积累、写作、实践活动方面取得了丰硕的成果，中期验收和结题验收均被评为市级优秀课题。课题组以研究课题为抓手，开发了校本课程《快乐阅读课》、《旭辉记者站》、《配读教材》、，把读书、写作有机地融合起来，通过和谐轻松的氛围，培养学生良好的语文素养。现在，学校安排各年段各班级在校开放式图书馆进行的每周一节阅读课，深受同学们欢迎。同学们遨游于知识的海洋，乐而忘返。课外阅读的延展，大大拓宽了学生的视野，丰富了学生各方面的知识，既培养了阅读兴趣，激发了创新思维，又有效地提高了习作能力。

　　4、特色项目转化为校本课程。我校加大课改的力度，开展个性化教育，以培养学生的创造力、综合能力。几年来，计算机组吴为景老师，结合自己多年的教学与计算机学科竞赛经验，编写了校本课程（一至三）《计算机入门》、《快乐学LOGO语言》、《习题与历届试题集》教材，并在实践中取得较好效果，学校组织指导的二十多位学生在省、市、区级计算机奥赛中获奖；科技组王俊明老师改编了《科技活动课》教材，使之更适合校情，学情，指导学生参加全国、省、市、区各级青少年科技项目比赛均取得优异的成绩；我校是泉州市乒乓球体育传统校，体育老师林铭霞，是市教育系统女子乒乓球赛冠军，她组建、训练的乒乓球兴趣组学生，在省市体育传统校乒乓球比赛中屡获佳绩，并充分搜集乒坛冠军的事迹，编成小册子，使学生耳濡目染，以便打造未来冠军；体育老师李瑞芳是市区健美教练，自编适合小学生运动的艺术体操，组建了校艺术体操队，带动了全校的学生积极参与健美操训练。硬笔书法老师赖亚蓉编写了校本教材《硬笔书写本》，指导的兴趣小组参加书法段位比赛获奖达五十多人次……丰富的资源散布于学生、教师当中，我校善于从中发现、挖掘、组织，从实施素质教育的需要出发选择特色项目，使学校特色更有广阔的发展空间。