三年级下册语文《燕子》教案

　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。下面是由我为你带来的三年级下册语文《燕子》教案，更多内容请访问。

三年级下册语文《燕子》教案(一)

　教学目标：

　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　教学重点、难点：

　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

　课前预习：

　1、熟练地朗读课文。

　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　第一课时

　课时目标：

　1、初读课文，了解课文大意。

　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

　教学过程：

　一、导入、揭题。

　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　二、初读课文体会

　1、明确自学要求。

　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　2、学生自学，教师巡回指导。

　3、检查自学效果。

　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

　(2)理解词语的意思。

　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　三、学习第一自然段

　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　1、学生自由读。

　2、指名学生用自己的话来说。

　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢大家先来看“单元学习提示”

　4、读懂长句子的步骤怎样先……再……，用线划出。

　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　6、问：这句话写了燕子哪些部分它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的

　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用

　8、归纳学习这句长句子的方法。

　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样不过读的时候，要慢一点。

　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下

　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗

　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　6、朗读第一自然段。

　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

　2、指名造句。评议。

　3、书面练习造句。

　六、布置作业。

　作业本1、2、3、4、6题。

　第二课时

　教学目标：

　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

　2、指导有感情地朗读全文。

　教学过程：

　一、学习第二自然段

　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

　2、我们先来学习第二句，齐读。

　(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学

　(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

　(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽

　(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

　3、学习第三句句子。

　(1)我们再来看看第三句写什么指名同学读句子。

　(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

　(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　师：什么形成了光彩夺目的春天是怎样形成的其它词语有什么作用

　(4)什么叫“赶集”

　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　(5)齐读第三句。

　4、学习第四句。

　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　(1)谁能简单地说说这句话的意思。

　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思

　(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　二、学习课文第三自然段

　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么

　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

　2、你从哪些语句中看出来的再读第三自然段第一句。

　(板书：斜、掠过、唧)

　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的

　4、你从中看出了什么读读这个词所在的句子，体会体会。

　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么

　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”

　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读

　师：“小圆晕”是什么想过吗

　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思想过吗

　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　三、学习第四自然段

　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　2、指名说。

三年级下册语文《燕子》教案(二)

　一、教学目标

　1仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　2认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

　3有感情地朗读课文，背诵课文。

　二、教学重点

　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

　(1)按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

　(2)着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

　三、教学难点

　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　四、课前准备

　1挂图、投影片。

　2生字词卡片。

　3课文录音带。

　五、教学过程

　第一课时

　一、揭示课题

　1板书课题：燕子(看图学文)

　2出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况(燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。)

　二、指导看图，了解图意

　1仔细观察这幅图，看图上都画了些什么(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)

　2请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

　引导学生看图说出：

　(1)图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、**柳丝、各种色彩鲜艳的花。

　(2)图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

　三、初读课文，了解课文内容

　1自学课文。

　(1)轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)

　(2)思考课文是从哪几方面介绍燕子的

　2指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天，燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。)

　四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

　(先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。)

　五、指导朗读全文。

　六、随堂练习。

　1抄写生字词。

　2熟读课文。

　第二课时

　一、复习检查

　1指名朗读课文。

　2简述各段主要内容。

　二、看图学文

　1看图学习第一段。

　(1)看图，口述燕子的外形特点。

　(2)指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象是按什么顺序来描述的(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。)

　(3)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情(喜爱之情)

　(4)练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

　2看图学习第二段。

　(1)看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里

　(2)课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”(默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)

　(3)比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下，哪句写得好，好在哪里(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开**的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是**的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。)

　(4)填空

　小燕子从南方()()，为春光()()了许多生机。

　(在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)

　(5)练习有感情地朗读。

　3看图学习第三段。

　(1)看图，说说燕子是怎样飞行的。

　(2)指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点

　(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

　(3)比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。)

　(4)指导朗读这一段。

　4看图学习第四段。

　(1)燕子飞倦了，又是怎样的呢(指名读课文，其余看图。)

　(2)引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。)

　(3)指导朗读这一段。

　三、总结全文，指导背诵。

　(听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)

　1这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

　2用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

　四、随堂练习。

　背诵全文。

　作业设计

　1将上下两排的字，用“→”连成词。

　悄俏消峭哨稍梢捎

　俊壁取静带子息眉

　2填空：

　(1)一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

　(2)有的()过()的湖面，()或()偶尔()了一下水面，就看到波纹一圈一圈地()开去。

　(2)()的天空，电杆之间连着几()细线，多么像()啊。停着的燕子成了()，谱出一支()的赞歌。

　(4)作者先观察燕子的______，接着观察_________，然后观察________，最后观察____________。

　3在括号内填上恰当的词。

　()的羽毛()地吹拂

　()的翅膀()地掠过

　()的柳丝()地荡漾

　()的春天()地演奏

　()的燕子()地敲打

　()的赞歌()地编织

　4仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

三年级下册语文《燕子》教案(三)

　教学目标

　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　教学准备

　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　教学安排

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　1、展示自己收集的有关春天的并用优美词句描述给大家听。

　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

　(出示课题齐读)

　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　1、学生自由读课文，要求读准字音。

　2、小组合作学习生字词。

　(1)读准字音：开火车读，个个过关。

　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的

　4、集体交流。

　(按由近及远的观察顺序来描写)

　三、学习课文第一自然段

　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么

　(燕子的外形特点)

　2、你想怎么读这段话为什么试着读读。

　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。”

　“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗为什么

　(反复读体会文章表达的活泼的基调)

　4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　四、巩固字、词，指导书写6个生字

　1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

　3、自己观察识记，集体点拨：

　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　4、师根据需要范写，学生书写练习。

　第二课时

　一、复习导入

　1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

　2、齐读课文第一自然段。

　二、学习2～4自然段

　1、轻声读第2自然段，思考：

　这段话讲什么

　(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢把你脑中的画面描述一下。

　(花儿争相开放)

　3、指导朗读第2自然段。

　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带**的嫩叶的/柳丝。”

　语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”

　语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么

　(燕子飞行的各种姿势)

　5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点从哪些句子感受到

　(活泼、可爱、机灵)

　从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　6、集体有感情地朗读。

　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢

　7、读第四自然段

　8、指名说说第四自然段写什么。

　(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)

　9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么为什么要用“五线谱“打比方呢

　(结合插图理解，想象)

　10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢

　三、练习有感情地朗读课文

　四、指导背诵课文

　1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

　(由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)

　2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　3、自由背诵。

　第三课时

　一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

　1、出示生字认读、组词。

　2、观察识记字形。

　3、“集体点拨范写：

　“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳”;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　4、书写练习。

　二、完成课堂练习3

　1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方

　(明确什么样的词称作好词)

　2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好

　3、四人小组交流，全班交流。

　三、积累语言练习

　把自己喜欢的句子抄写下来。

　四、布置作业

　1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

　2、背熟课文。

　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的燕子教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

燕子教案 篇1

　同学们认识我吗？

　众生：认识，您是宋老师。

　师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？

　生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。

　师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？（

　生点头）我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）

　众生：（抢答）春天。师：好眼力！你是怎么看出来的？

　生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。

　生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。

　师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。（生观察讨论）

　师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。

　生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。

　生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。

　师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。（师板书小燕子）

　师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？

　生：我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。

　生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？

　生：春天这么美，作者是怎样写的？（生质疑，教师归纳板书）师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。

　众生：（兴奋地）好！师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。（生议论教师在提出问题上标上序号）

　师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题可以小组讨论，如果小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。（生小组自学、讨论、质疑）……师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上）

　师：现在看看这幅画完美吗？

　生：老师，我觉得现在这幅画是完整的的画了。

　师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？

　生：（兴奋地）我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。

　师：（示范）我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。

　生：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中嬉戏的小鱼。生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。

　 评析：

　1、教师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。

　2、教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。

　3、注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。……

燕子教案 篇2

　师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。

　（生自由读第二段。）

　师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们。

　生：濒临死亡。

　师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。

　生：燕子因为长途跋涉，很累。

　师：怎样叫做“长途跋涉”？

　生：飞过很多地方，很远很远。

　师：是呀，是长途飞行，“跋涉”呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？

　生：飞过茫茫大海。

　生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。

　……

　师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子非常疲劳。

　生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡。

　师：“骤降”是怎么样的下降？

　生：慢慢下降。

　师：慢慢地降下来吗？比如说从15度降到12度是“骤降”吗？

　生：不是的，是突然下降，从15度一下子降到0度

　生：因为气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。

　师：哪个词是“又冷又饿”的意思？

　生：饥寒交迫。

　生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。

　师：是呀，这就是“濒临死亡”。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。

　思考为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时明白它们和“濒临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定处境下遭遇的危难的认识。

　其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景，以及他们的所思所想，进而感受人情关怀；第4自然段的“一点也不在乎”，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_____，只在乎_____”。这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅读中，可以让学生从词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培育人文情怀。

燕子教案 篇3

　一、活动内容： 艺术活动——《小燕子》（欣赏）

　二、活动目标：

　1感受3/4拍音乐的节奏特点,初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃；

　2尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱；

　三、活动准备：

　1经验准备:活动前丰富幼儿有关燕子的经验；

　2材料准备:音乐《小燕子》；

　四、活动过程：

　（一）猜谜游戏，在猜谜游戏中导入主题，加深幼儿对燕子的认识。

　师：今天，我们的教室里来了一位小客人，你们猜猜是谁？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,爱吃害虫保庄稼,我们大家都爱它。

　（二）完整、连贯、有感情地弹唱歌曲《小燕子》,引导幼儿感受音乐的优美、热情以及对小燕子的赞美,激发幼儿对小燕子的喜爱之情。

　（三）完整播放歌曲,引导幼儿感受并初步表现3/4拍音乐“强弱弱”的节奏特点。

　1引导语:这首歌曲是几拍子的请听音乐轻轻地拍节奏。

　2教师示范拍节奏,用眼神提示幼儿模仿。

　（四）分段弹奏音乐，引导幼儿边听音乐边用动作表现。

　1提问：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在愉快地捉虫？

　2完整播放音乐，引导幼儿听音乐并用动作完整表现音乐的变化。

　五、活动延伸：

　1游戏活动:在音乐区中引导幼儿自选喜爱的方式表现《小燕子》,例如根据音乐的节奏特点设计各种动作表现音乐的变化或通过舞蹈动作表现音乐,边听音乐边用舞蹈表现音乐的变化。

　2家园共育:请家长与幼儿收集燕子的资料,培养幼儿对燕子的喜爱之情,还可听音乐一起设计节奏及表演方案。

　六、活动内容： 区域活动

燕子教案 篇4

　 课时目标

　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　2．理解课文内容，抓住描写燕子 和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　 教学过程设计

　一、复习回顾

　1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　二、学习课文第二自然段

　1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　2．讨论交流。

　（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

　（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿

　（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

　3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

　4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

　设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力 。

　三、学习课文第三自然段

　1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

　3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　4．你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　7．大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

　四、学习课文第四自然段

　1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　3．有感情地朗读这一自然段。

　设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

　五、总结全文

　1．学了本课，你有何感受？

　2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

　六、作业超市（自选两题）

　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　2．把你喜欢的句子摘抄下来。

　3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

　板书设计

　外形美 活泼机灵

　燕子 飞行美

　斜身掠过天空 掠过湖面

　停歇美 谱出赞歌

燕子教案 篇5

　1《燕子》教案第一课时一、导入新课让学生闭上眼睛想象大自然的缤纷现象，燕子教案。欣赏，让学生在视觉和听觉上感受春天大自然的美妙。与学生讨论春天里特有的现象（冰雪融化、柳树发芽、草儿发芽、花儿绽放等，）想到燕子从南方归来，讨论燕子的特点，导入新课。

　二、范读 引导1、让同学们看课文插图，感受春天的气息，了解燕子活动的环境。

　2、播放课文范读录音。

　3、让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天景色图，想象燕子的形象、习性，体会文章表达的感情。

　三、学习字词

　1、让学生初步朗读课文，进一步了解课文内容，让学生划出生字词。

　2、与学生讨论这些生字怎样记忆，掌握。分析：本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。“俏”读“qiao”要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fu”不要错读成“fo”。

　本课要求会认的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：（略）

　3、组织学生进行练字，巩固这些新字词。第二课时一、巩固旧知，深入理解1、带领学生回顾本课的生字词，让学生读生字、词语。

　2、有感情的朗读课文，范读。3、指导学生反复朗读课文，理解课文大意，把握燕子的特点，体会作者的感情。（了解燕子的色彩、外形、动作和习性，体会作者对大自然和燕子的热爱。）

　4、小组讨论：交流自己对课文的了解，点出文章的大意。写的是在春暖花开、柳丝轻扬的时节从南方赶来的可爱的燕子，描写了燕子的色彩、外形、动作等，表达了作者对这一大自然精灵的热爱和赞美之情，教案《燕子教案》。二、学习第一自然段

　1、找学生朗读课文第一自然段，并让他们说说这一段的主要内容。第一自然段写：讲燕子的外形特点。

　2、让学生讨论，看看这一段主要说了什么，用自己的话总结。（作者用简单、生动、形象的几句话勾勒出燕子的颜色和外形。例如：一身羽毛、一对翅膀是对小燕子外形的勾勒。乌黑光亮 、俊俏轻快、剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。）

　3、和学生一起总结燕子的颜色和外形特点，点出描写生动的地方。（乌黑光亮的活泼机灵的理解“凑”的妙处。）三、学习第2自然段1、找学生朗读课文第二自然段，并说说这一段的主要内容。（春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机。这部分主要描绘了有蒙蒙细雨、有柳丝、有青草、有绿叶、有鲜花的光彩夺目的春天景色，还有活泼可爱的小燕子。） 2、朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带**的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓，轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的画，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。要感受到春天的美丽和勃勃生机。

　3、把握精彩的词句：我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象。（聚拢的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的`春景。）

　四、学习第3自然段1、找学生朗读课文第三自然段，并说说这一段的主要内容。（在飞行中燕子的各种姿态。）

　2、抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的······有的······”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。

　总结：感受这些自由飞翔的燕子为春天增添了情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

　3、“横掠过湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。）五、学习第4自然段1、让学生有朗读第4自然段,体会文章描写的画面并说说这一段的主要内容。（燕子停歇在电线上形成的美丽图案。）

　2、简单讲解五线谱的有关知识，让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景色，来感受作者的想象力，了解作者对充满生机的春天的爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

　3、为什么要用“五线谱”打比方呢？了解电线杆和燕子组成的图画，非常想五线谱。通过想象完成的，同时燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更好的体现了歌颂春天的主题内容。

　六、本文写作特点从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。

　第一自然段是从近出看到的燕子： 乌黑光亮的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成一个活泼可爱的燕子。

　第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。要求：学生把学到的由进及远的观察方法运用到平时的观察中去。

燕子教案 篇6

第一课时

〖教学目标〗

一、导入新课，初读课文。

　1、学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。

　2、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。〖教学过程〗－、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：1燕子）

　二、初读课文，整体感知

　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　2、默读课文：

　⑴ 标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

　⑵ 画出自己不理解的语句。

　3、小组内汇报交流自读情况。

　⑴ 读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（ ） 拢（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） ⑵ 说说每个自然段主要讲了什么。 ⑶ 交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

　⑷ 读自己喜欢的段落。

　三、全班交流并质疑

　1、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　⑴ 课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　⑵ 可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

　2、交流对第1自然段的理解

　⑴ 抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

　⑵ 教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

　⑶ 指导感情朗读。

　⑷ 背诵第1自然段。

　四、作业

　1、抄写生字新词。

　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　第二课时

　〖教学目标〗

　1、学习2～4自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

　2、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　〖教学过程〗

　一、导入

　1、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　二、学习第2自然段

　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　3、学生边说教师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机

　4、指导感情朗读。

　三、学习第3自然段

　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

　2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

　3、指导感情朗读。

　四、学习第4自然段

　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　⑴ 辨析“几痕”和“几根”：

　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　⑵ 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 （教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

　⑶ 理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　3、有感情地朗读这一自然段。

　五、总结全文

　1、学了本课，你有何感受？ （爱护鸟──人类的朋友，保护大自然……）

　2、有感情地朗读全文。试着背背课文。

　六、布置作业

　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

　板书设计

　 教案点评 通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

#三年级# 导语《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。表现出作者对春天和燕子的喜爱之情。以下是 考 网整理的（小学三年级语文《燕子》原文、知识点及教案），希望帮助到您。

小学三年级语文《燕子》原文

　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

　几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

小学三年级语文《燕子》知识点

　字：凑、唧、掠、谱

　词：翅膀、活泼、嫩叶、聚拢、增添、赞歌

　重点句子：

　1、才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　2、在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

　3、几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

　主要内容：

　《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。表现出作者对春天和燕子的喜爱之情。

小学三年级语文《燕子》教案

　一、教材简说

　这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

　这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

　二、学习目标

　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　三、教学重、难点

　引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

　四、课前准备

　1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的

　2、搜集有关春天的（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　3、多媒体课件。

　五、课时安排：两课时

　第一课时

　学习目标

　1、导入新课，初读课文。

　2、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

　3、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

　教学过程

　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　1、展示自己收集的有关春天的并用优美词句描述给大家听。

　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

　3、指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

　4、看了课题，你想知道什么？

　5、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

　设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。

　二、初读课文，整体感知

　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　2、默读课文：

　（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

　（2）画出自己不理解的语句。

　3、小组内汇报交流自读情况。

　（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

　（2）说说每个自然段主要讲了什么。

　（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

　（4）读自己喜欢的段落。

　设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。

　三、全班交流并质疑

　指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

　四、学习课文第一自然段

　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）

　2、讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？

　3、小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

　4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

　（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）

　5、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

　6、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

　五、作业

　1、抄写生字新词。

　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　第二课时

　学习目标

　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　教学过程

　一、复习回顾

　1、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　二、学习课文第二自然段

　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　2、讨论交流。

　（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

　（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）

　（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

　3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

　4、你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

　设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语

　言文字的感悟能力和想象能力

　三、学习课文第三自然段

　1、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

　3、一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

　四、学习课文第四自然段

　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满

　生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　3、有感情地朗读这一自然段。

　设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

　五、总结全文

　1、学了本课，你有何感受？

　2、配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

　六、作业超市（自选两题）

　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

　3、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。